怎樣提高孩子安全意識(shí)

“朵朵，你自己在家待會(huì)兒，媽媽下去取個(gè)包裹，記住不要給陌生人開門哦!”朵

朵媽在離家前囑咐女兒。

“嗯!我知道呢!小兔子都不給大灰狼開門，我能給陌生人開門嗎?”朵朵做出一

副很老練的樣子給媽媽看。

“我的女兒真聰明!安全意識(shí)大大的有啊!等媽媽一會(huì)兒，我馬上回來?！眿寢尮?/p>

勵(lì)道。

“我是誰啊!媽媽你放心去吧!”朵朵顯然相當(dāng)自信。

俄羅斯教育家烏申斯基曾說過：“如果你養(yǎng)成好的習(xí)慣，你一輩子都享受不盡它的利息;

如果你養(yǎng)成了壞的習(xí)慣，你一輩子都償還不盡它的債務(wù)?！焙⒆訒r(shí)時(shí)能注意自己的安全，就是一種良好的習(xí)慣，因?yàn)槠桨彩切腋５闹匾A(chǔ)。養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，要注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，不能讓四處尋覓機(jī)會(huì)、時(shí)刻想鉆空子的這只名為“傷害”的大灰狼得逞。

對(duì)孩子進(jìn)行哪些安全教育

人的行為70%以上都是習(xí)慣行為。我們要想讓孩子養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，必須要讓其認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成好的安全習(xí)慣是非常重要的，還要引導(dǎo)其心靈深處對(duì)產(chǎn)生好習(xí)慣的渴望;特別要建立必須遵守好習(xí)慣的約束機(jī)制，從而逐漸鏟除“習(xí)慣性違章”賴以生存的“土壤”，使新的好習(xí)慣得以建立。下面是一些必須養(yǎng)成的安全習(xí)慣和必須有的安全意識(shí)。

1.記住一些重要信息。孩子要盡可能早地記住自己的姓名、家庭住址、父母的全名及聯(lián)系電話和工作單位、緊急求救電話號(hào)碼，以備孩子不小心走散或遇到危險(xiǎn)時(shí)呼救或及時(shí)與父母取得聯(lián)絡(luò)。

2.不玩火、水、電。要從小就告誡孩子：

遠(yuǎn)離火柴和打火機(jī)一類易燃引火物，不可開啟煤氣開關(guān)，更不能用手去摸明火;玩鞭炮和焰火時(shí)要特別小心;

大人不知情時(shí)，不要扭動(dòng)自來水開關(guān)，切不可自己進(jìn)浴室隨意開啟熱水龍頭，甚至在浴室里推、拉、打、跳;

在湖、河邊上玩耍，要在安全地帶，決不要亂跑亂蹦，以免失足誤入水中;

不能去觸摸正在運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇等電器產(chǎn)品，更不可用濕手去摸電器的開關(guān)、插頭;千萬不要將手指、別針、回形針等放進(jìn)插座，以免觸電。

3.遠(yuǎn)離尖銳危險(xiǎn)品。告訴孩子，不要把鉛筆、筷子、冰棍、玻璃瓶或尖銳的東西拿在手里或含在嘴里到處跑;也不能隨便拿刀、剪或其他尖銳器物當(dāng)作玩具，這樣不但容易傷了自己還可能會(huì)扎傷他人。當(dāng)然，孩子大點(diǎn)后，必須教會(huì)他正確使用刀、剪等用具。

4.防止異物入體。不隨便把東西如小石頭、花生粒、瓜子、小紙團(tuán)等放入口腔、鼻、耳，以免發(fā)生意外;不可拿清潔用品或殺蟲劑噴著玩;不可隨便撿食地上或桌上的東西;不要用塑料袋或棉被蒙頭、把繩子繞在脖子上或躲在柜子、箱子里，以避免窒息之險(xiǎn)。

5.避免運(yùn)動(dòng)受傷。教育孩子，不做危險(xiǎn)性游戲，在運(yùn)動(dòng)或游戲時(shí)注意規(guī)則，按順序進(jìn)行，避免碰撞或因搶奪玩具受傷或受到破損玩具的傷害;教育孩子，盡量不要攀緣登高或從高處隨便跳下;不拿超過自己承受力的東西;更不可在陽臺(tái)、窗邊及樓梯口嬉戲，避免發(fā)生墜樓和滾下樓梯。

6.交通出行要注意安全。從小就要教育孩子遵守交通規(guī)則，不在馬路上停留和玩耍，過馬路要走人行橫道;給孩子講解一些交通標(biāo)志和交通指示燈的意義。野外旅行散步時(shí)，教育孩子不得隨便采摘花果，抓捕昆蟲;更不能將野外的花果等物放入口內(nèi)，避免中毒等意外事故發(fā)生。

7.提高警惕，保護(hù)自己。告訴孩子，單獨(dú)在家時(shí)，如有陌生人來訪，不要私自開門，不經(jīng)大人同意，不能吃陌生人給的食物，不接受他人的誘惑，以免被騙。

兒童受傷種類一般有：骨折、挫折傷、擦傷、扭傷等，事故發(fā)生地點(diǎn)最頻繁的就是戶外活動(dòng)場(chǎng)地、游戲設(shè)施等處，例如滑梯、秋千、攀登架等。

幫孩子遠(yuǎn)離不健康的模仿

好奇是孩子的天性，模仿也是孩子的本能，12周歲以前，孩子對(duì)外界事物的認(rèn)知主要是通過模仿來完成的。這個(gè)年齡段的孩子，缺少對(duì)危險(xiǎn)的辨識(shí)能力，家長(zhǎng)須格外注意，您的安全意識(shí)和謹(jǐn)小慎微的習(xí)慣是孩子最好的榜樣。

當(dāng)然，還要幫孩子遠(yuǎn)離不健康的模仿。比如，根據(jù)孩子的年齡，為其挑選一些適合觀看

的動(dòng)畫片、影視劇，讓孩子遠(yuǎn)離暴力、血腥的影視劇。

怎樣對(duì)孩子進(jìn)行安全教育

一、將安全教育滲透于游戲和生活中。安全教育與孩子們的游戲融合在一起，并更多地與生活相結(jié)合，孩子就會(huì)在玩耍中自己體會(huì)到什么是安全的，什么是不安全的，逐漸形成安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力。

二、教育要采用啟發(fā)和誘導(dǎo)的方式。一些安全忠告，要想讓孩子快樂地接受，不產(chǎn)生逆反心理從而做出更危險(xiǎn)的行動(dòng)，就得講究藝術(shù)性。比如，當(dāng)孩子攀爬的高度超過了規(guī)定以后，要迅速地走到孩子身邊，親切和藹地要求他表演水平式的攀爬;當(dāng)孩子搭的積木過高時(shí)，可以建議孩子造一座寬廣但不是很高的教堂。

愛心提示

*丹麥的孩子兩歲半時(shí)就開始接受交通教育，并被邀請(qǐng)加入兒童交通俱樂部;6歲時(shí)，開始在學(xué)校接受交通教育;8歲時(shí)，開始知道為實(shí)現(xiàn)交通安全目標(biāo)所應(yīng)該采取的行動(dòng)、預(yù)防和減少交通事故的手段和措施。

*芬蘭交通安全教育協(xié)會(huì)出版發(fā)行了各種有關(guān)交通安全教育的材料和教材，其中最主要的教材是為4～12歲兒童編寫并附帶光盤的《兒童交通安全指南》。其中許多插圖就同一內(nèi)容從正反兩方面進(jìn)行對(duì)照，給孩子們留下深刻的印象，收到事半功倍的效果。

三、積極參與進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育。孩子第一次接觸某一危險(xiǎn)物，對(duì)一些游戲設(shè)施還未完全適應(yīng)，或嘗試某些具有危險(xiǎn)性的活動(dòng)時(shí)，要和孩子一起討論、分享安全使用這種器械或設(shè)施的方式方法，并指出可能存在的危險(xiǎn)以及如何避免危險(xiǎn)發(fā)生的經(jīng)驗(yàn);然后，在孩子嘗試時(shí)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)陌踩笇?dǎo)與提醒。

養(yǎng)成好習(xí)慣有訣竅

孩子幼兒年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，模仿性極強(qiáng)，父母要時(shí)刻注意為孩子樹立安全行為的榜樣。例如，看到爸媽使用工具、餐具、電器時(shí)總是小心翼翼，孩子自然也會(huì)小心。父母要通過言傳來促進(jìn)身教，使身教與言教結(jié)合起來，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)和技能。比如，媽媽在做飯的時(shí)候，可以邊示范邊講解：“當(dāng)我炒菜的時(shí)候，我非常小心地不去碰摸鐵鍋的邊緣，這樣就不會(huì)被燙傷。”

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怎樣讓孩子有創(chuàng)意

3歲的孩子用一個(gè)貝殼和一個(gè)海螺玩“貓捉老鼠”的游戲。他們兩手分別拿著“貓”“鼠”，比劃著一場(chǎng)“貓”“鼠”大戰(zhàn)，還用不同的聲調(diào)為“貓鼠”創(chuàng)編對(duì)話，非常新穎有趣。孩子們的舉動(dòng)，讓我體會(huì)到孩子身上表現(xiàn)出的創(chuàng)造力量，也使我思考如何保護(hù)和發(fā)展他們的創(chuàng)造力。

有一次，我們班有個(gè)小朋友把一盒牛奶倒進(jìn)金魚缸，結(jié)果金魚死了。結(jié)果很傷心的邊哭邊問我：“你說喝牛奶營(yíng)養(yǎng)健康，金魚怎么喝死了？”我想，創(chuàng)造無論對(duì)成人，還是孩子來說都不是一件容易的事。因此，創(chuàng)造過程中常常要面對(duì)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。我們大人的一次責(zé)罵，可能會(huì)讓他們縮手縮腳，把心愛的金魚養(yǎng)死了，可能讓孩子傷心的不敢做第二次嘗試，創(chuàng)新意識(shí)就這樣消失匿跡。如果給孩子一個(gè)安全的環(huán)境，鼓勵(lì)多嘗試，即使不合規(guī)矩，也應(yīng)教給他正確的做法來代替責(zé)罵，幫助孩子建立自信。隨著孩子的成長(zhǎng)，他們的經(jīng)驗(yàn)豐富了、能力增強(qiáng)了，他們會(huì)堅(jiān)信自己有能力嘗試多種方法來解決難題。

思維是創(chuàng)造力的核心。創(chuàng)造的思維，也就是發(fā)散性思維。經(jīng)常和孩子進(jìn)行思維的游戲，能幫助他們提高發(fā)散性思維的適量。在家中，家長(zhǎng)和孩子可以玩詞語接龍的游戲，看誰接的快和準(zhǔn)確。還可以玩“開放性問題”例如，一家人共同回答：“媽媽和警察有什么不同的地方？”“貓和冰箱有相同的地方嗎？”鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)意，不及對(duì)錯(cuò)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子說出的答案會(huì)多過大人。這樣的親子游戲不僅孩子們喜歡玩而且還能促進(jìn)親子間的關(guān)系，幫助孩子的創(chuàng)造力在求新求異中得到發(fā)展。

提高幼兒愛護(hù)植物的意識(shí)

接下來的幾天，我通過觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒們會(huì)在早晨進(jìn)校時(shí)或區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，圍在玉米種植區(qū)旁一起觀察交流，發(fā)現(xiàn)問題還會(huì)及時(shí)的提出來，他們還會(huì)提出問題，別的小朋友會(huì)為他解答或找老師幫助。我也會(huì)用夸張的語言，如：誰來幫幫我，我快要淹死啦！讓幼兒一定要注意不能給植物澆太多的水，不然它會(huì)死的。并讓幼兒來模仿怎么去幫助照顧植物。足球即時(shí)比分

由此，我覺得通過這個(gè)活動(dòng)，幼兒們的語言表達(dá)能力與觀察能力都得到了提高，并且他們還能相互交流討論，增強(qiáng)了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛護(hù)植物的意識(shí)。

怎么樣的批評(píng)孩子才愿意聽

在與孩子、家長(zhǎng)的溝通中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們的第一反應(yīng)往往會(huì)是火冒三丈，對(duì)孩子進(jìn)行一頓批評(píng)，希望孩子永遠(yuǎn)記住前車之鑒。但往往適得其反，因?yàn)槟遣皇钦_的批評(píng)方式。那么，怎樣得批評(píng)，孩子才愿意聽呢？一、給孩子辯解的機(jī)會(huì)我們成人要先控制自己的情緒，耐心傾聽，讓孩子把內(nèi)心真實(shí)的想法說出來，以便指出癥結(jié)所在，再?zèng)Q定對(duì)孩子說什么、做什么。我們要以這種誠(chéng)懇、客觀的態(tài)度對(duì)待孩子，相信孩子們一定能體會(huì)到我們的心情，并樂意接受我們的批評(píng)。二、就事論事當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，我們的家長(zhǎng)往往會(huì)一一歷數(shù)孩子的過去，這樣孩子不但不愿意聽，還會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒。一旦觀點(diǎn)對(duì)立、感情隔閡、即使再正確的話，孩子也難以聽進(jìn)去。其實(shí)，我們家長(zhǎng)應(yīng)該就事論事，給孩子擺事實(shí)、講道理、并教給孩子正確的行為方法。三、正面引導(dǎo)要態(tài)度冷靜，語意明確，要從正面去教育，避免使用訓(xùn)斥等消極方法。遇到問題時(shí)，進(jìn)行客觀分析，從積極的一面進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，正確的認(rèn)識(shí)自我。四、以孩子的眼光看待問題以孩子的眼光看待孩子，能使父母與孩子請(qǐng)相通、心相連。要做到這一點(diǎn)，首先要轉(zhuǎn)變以父母為中心的觀念，不要以成人的心態(tài)要求孩子。孩子有了錯(cuò)，家長(zhǎng)們不要強(qiáng)行讓孩子認(rèn)錯(cuò)，不妨把自己和孩子交換一下位置，一會(huì)一下孩子的心情，用孩子能接受的語言批評(píng)孩子，才能使孩子樂于接受。

讓孩子愿意提問

怎樣提高觀摩教學(xué)的實(shí)效

觀摩教學(xué)活動(dòng)是教師相互學(xué)習(xí)、交流的一條重要途徑，也是幼兒園開展教學(xué)研究、探索教學(xué)方法和規(guī)律的一種重要形式。據(jù)調(diào)查，目前有相當(dāng)一部分幼兒園的觀摩教學(xué)活動(dòng)不但不能調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)、工作的積極性，反而成了教師的負(fù)擔(dān)。究其原因，主要存在以下幾個(gè)誤區(qū)：誤區(qū)一：把“觀摩”等同于“臨摹”。觀摩者被動(dòng)地記筆記，生怕遺漏片言只語，回去不好交差。誤區(qū)二：把“切磋”等同于“找茬兒”。觀摩結(jié)束后的切磋是必不可少的，但有些人比較喜歡找別人的缺點(diǎn)，于是“切磋”變成了“找茬兒”。其實(shí)，一次觀摩活動(dòng)便是一個(gè)窗口，透過這扇窗，除了看到教師的教育理念、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)技能技巧、教學(xué)方式方法外，還有從幼兒身上折射出來的情感、態(tài)度、興趣、知識(shí)、技能、能力以及幼兒園文化、社區(qū)、家庭對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響。觀摩是學(xué)習(xí)，教師的學(xué)習(xí)不是靠外部的灌輸，而是在自己原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷探索、研究、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)，不斷吸收、同化各種新信息，從而建構(gòu)、整合成“自己的”教育理念、形成教育能力的過程；觀摩也是研究，教師的研究就是在教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程。怎樣提高觀摩教學(xué)的實(shí)效呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：一、正確認(rèn)識(shí)觀摩教學(xué)1、參與者均為活動(dòng)的主體。從觀摩教學(xué)的目的出發(fā)，參與觀摩活動(dòng)的所有人員都應(yīng)該是活動(dòng)的主體，大家應(yīng)該平等交流、協(xié)調(diào)合作、共同研討?？梢韵确纸M研討，再集中小組意見到大組匯報(bào)。這樣，所有參與者都能在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。2、活動(dòng)應(yīng)是研究的案例。提供給大家觀摩的活動(dòng)應(yīng)該只是同與會(huì)人員共同研究、探討的幾個(gè)案例而已。既然是案例，不妨讓執(zhí)教者先自述活動(dòng)設(shè)計(jì)的背景和試圖達(dá)到的目標(biāo)、效果以及活動(dòng)后的得失；觀摩者則圍繞研究的主題對(duì)活動(dòng)進(jìn)行“會(huì)診”，即結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)闡述自己的觀點(diǎn)、理由，然后提出建設(shè)性意見。諸如目標(biāo)定位是否恰當(dāng)，活動(dòng)過程是否體現(xiàn)以幼兒為主體，是否圍繞目標(biāo)循序漸進(jìn)、層層深入，是否調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，等等。3、反思必須付諸實(shí)踐?；顒?dòng)后所有參與者都應(yīng)該進(jìn)行反思，執(zhí)教者應(yīng)及時(shí)把大家的意見進(jìn)行整理，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)踐驗(yàn)證，觀摩者也應(yīng)及時(shí)結(jié)合自己幼兒園的具體情況進(jìn)行總結(jié)、嘗試，真正把獲得的信息整合為自己的理念，內(nèi)化為自己的能力。二、加強(qiáng)觀摩計(jì)劃性作為承辦方，觀摩教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)課改精神，應(yīng)當(dāng)是列入本學(xué)期教科研工作計(jì)劃之中的內(nèi)容，可以是研究過程中成功經(jīng)驗(yàn)的推廣，或者將研究中遇到的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題拿來與同行共同探討，而不是嘩眾取寵，臨時(shí)找一個(gè)所謂新奇的內(nèi)容，否則不但不能真實(shí)反映本園、本班的教育和研究情況，促進(jìn)師幼共同成長(zhǎng)，反而會(huì)打亂幼兒園正常的教學(xué)秩序，產(chǎn)生一定的負(fù)面影響?；顒?dòng)前的集休備課、試教研討是需要的，但是不能把幼兒當(dāng)成道具、演員一遍又一遍地訓(xùn)練操作，應(yīng)多思考活動(dòng)是否符合幼兒的需要，是否尊重幼兒的人格，是否顧及幼兒的個(gè)體差異，是否促進(jìn)幼兒的發(fā)展，是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。作為觀摩者在觀摩前也應(yīng)對(duì)即將觀摩的幼兒園的研究課題和活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)節(jié)以及幼兒年齡特點(diǎn)等有個(gè)大致的了解，明確觀摩的目的，避免觀摩的盲目性。三、提高觀察記錄的科學(xué)性觀摩離不開觀察，觀察是觀摩活動(dòng)的前提和條件。從不同目的、不同角度去觀察同一對(duì)象、同一事件，會(huì)獲得不同的信息與結(jié)論。記錄是觀察的一個(gè)輔助環(huán)節(jié)，有利于教師的自我管理和反思成長(zhǎng)。1、制訂觀察計(jì)劃。為了提高觀察的科學(xué)價(jià)值，教師有必要在觀察前制訂計(jì)劃，明確觀察的角度、次數(shù)和時(shí)間，這樣才能保證所獲取信息的客觀性、真實(shí)性。2、克服主觀傾向。一是觀察者的主觀感情色彩。有些教師盲目崇拜權(quán)威，認(rèn)為名園名教師的做法都是好的；對(duì)名園的幼兒，容易看到其優(yōu)點(diǎn)而忽視其弱點(diǎn)。這種“有色眼鏡”就不可避免地使觀察的客觀性發(fā)生偏差。二是觀察者放任現(xiàn)象。在觀察記錄了部分內(nèi)容后，觀察者會(huì)覺得自己對(duì)教師、幼兒的行為已經(jīng)心中有數(shù)了。在此后的觀察記錄中，就會(huì)有意無意地憑老經(jīng)驗(yàn)來判斷和記錄。這樣，資料的積累便會(huì)缺乏客觀性、準(zhǔn)確性。3、講究記錄方法。在觀摩過程中，觀摩者顧此失彼的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的，有時(shí)為了記錄而無法觀察師幼的行為表現(xiàn)，有時(shí)為了觀察師幼的行為而無法作記錄。講究觀察記錄方法，一是要求觀察者抓住與觀察目標(biāo)有關(guān)的重要信息，二是要力求采取簡(jiǎn)便易行、省時(shí)省力的方式，迅速記載觀察內(nèi)容?？梢圆捎帽砀翊蚬?、文字描述、錄音錄像等多種形式相結(jié)合，盡量做到快、細(xì)、全。只有觀察記錄科學(xué)、合理，活動(dòng)后的研討才更有針對(duì)性，也更有價(jià)值。四、評(píng)價(jià)應(yīng)有利于師幼成長(zhǎng)觀摩教學(xué)活動(dòng)中少不了評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是全面的，兼顧知情意三個(gè)方面。評(píng)價(jià)的目的是改進(jìn)教育工作，促進(jìn)師幼成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)應(yīng)注重教育觀念與教育行為的關(guān)系，既要結(jié)合具體的活動(dòng)情景，又要超越具體的教育情景，以發(fā)現(xiàn)在教育活動(dòng)中存在的問題。要注重教師的自我反思和集體反思。即評(píng)價(jià)者用問答方式發(fā)表自己的意見，被評(píng)者作相應(yīng)的解釋，這樣雙方的思想多次碰撞，都能從中獲益。事實(shí)證明，這種民主、平等的、對(duì)話式的觀摩形式深受廣大教師的歡迎。

怎樣提高幼兒的交往能力

亮亮是個(gè)聰明漂亮的小男孩，今年5歲，已經(jīng)上幼兒園大班了，可亮亮的老師發(fā)現(xiàn)他在幼兒園很不合群，他很少參與小朋友的游戲，總是自己一個(gè)人玩。其實(shí)，像亮亮這樣的幼兒在日常生活中我們經(jīng)常見到，他們?cè)谧约杭依锟赡軔壅f愛笑，但在集體中，就明顯表現(xiàn)出交往能力差，不習(xí)慣或不愿與人交往。其實(shí)交往是人類生存的基本需要，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的基本要求，而幼兒的社會(huì)交往更是生長(zhǎng)發(fā)育與個(gè)性發(fā)展的需要，是社會(huì)化過程中最為重要的內(nèi)容。目前，由于家庭、社會(huì)等多方面的原因造成了不少幼兒過度地以自我為中心，他們?nèi)涡?、自私、孤僻，不懂得分享與合作，不愿與他人交往。面對(duì)這樣的幼兒，教師不妨嘗試以下的方法：一、以身作則，做個(gè)交往的模范喜歡模仿是學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)也是他們一種重要的學(xué)習(xí)方式。在生活中，教師是幼兒進(jìn)行模仿的主要對(duì)象之一，教師的言行舉止、待人接物的方式及態(tài)度都直接或間接地影響著幼兒。如果教師個(gè)性開朗、喜歡交往、與他人友好相處，幼兒耳濡目染，就會(huì)自然而然地去模仿教師的交往行為。相反如果教師個(gè)性孤僻、生活閉塞，甚至與本園教師都很少交流，幼兒也就很容易去模仿這樣的待人方式。因此，教師要注意自己的言行，要以身作則，為幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣。二、創(chuàng)造條件，提供交往的機(jī)會(huì)交往能力是在與他人的接觸中形成和發(fā)展的，如果沒有這樣的機(jī)會(huì)，兒童的交往概念就很難形成，交往能力也就很難發(fā)展。教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造條件、提供各種機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)交往，感受交往的快樂。如可以讓幼兒園內(nèi)不同班級(jí)或不同年級(jí)的幼兒一起活動(dòng)；可以帶幼兒到社區(qū)去，讓他們結(jié)識(shí)更多的人；可以讓家長(zhǎng)多帶孩子去參加一些朋友聚會(huì)，增加孩子與他人交往的機(jī)會(huì)。三、及時(shí)強(qiáng)化，鼓勵(lì)幼兒的交往行為幼兒都喜歡被表揚(yáng)。教師對(duì)于不合群的幼兒偶然表現(xiàn)出的良好交往行為要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而起到強(qiáng)化該行為的作用。如，原本不喜歡接受邀請(qǐng)的幼兒某次接受了其他小朋友的邀請(qǐng)參加了他們的游戲，就要及時(shí)表示認(rèn)可和肯定：如果是幼兒主動(dòng)提出要參加其他小朋友的活動(dòng)，更要給予多多鼓勵(lì)；同時(shí)要為幼兒提供游戲的場(chǎng)所和感興趣的玩具，使他們能夠很愉快地進(jìn)行游戲和活動(dòng)，在無形之中強(qiáng)化幼兒的交往行為。總之，教師要不厭其煩地、熱情地鼓勵(lì)幼兒多參加集體活動(dòng)。四、開展游戲，培養(yǎng)幼兒的交往興趣游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲中培養(yǎng)幼兒交往的興趣與能力也是一條重要途徑。如在角色游戲中，幼兒可以扮演“醫(yī)生”“教師”“售貨員”等角色，而這些角色在游戲中必然要和“病人”“學(xué)生”“顧客”進(jìn)行交往，在這種愉快的游戲中，幼兒的交往興趣自然而然被激發(fā)出來。此外，通過角色扮演，不但強(qiáng)化了幼兒的交往意識(shí)，也會(huì)使其交往行為自覺或不自覺地遷移到實(shí)際生活中去。五、教些方法，提高幼兒的交往能力幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，更缺乏交往經(jīng)驗(yàn)，為了使幼兒能夠與他人友好相處，成為群體中受歡迎的人，教師可以教給幼兒一些簡(jiǎn)單而實(shí)用的方法，如言行要有禮貌，幼兒只有講禮貌才會(huì)受人歡迎，小朋友才會(huì)喜歡和他一起玩；要遵守一定的規(guī)則，如在游戲中要遵守事先定好的規(guī)則，否則就容易發(fā)生矛盾，造成不友好的氣氛；要主動(dòng)幫助別人，一個(gè)樂于助人的幼兒能獲得同伴的喜愛，也能獲得更多的朋友，這些方法都有助于提高幼兒的交往能力。要使一個(gè)不合群的幼兒變得善于與他人交往絕非一朝一夕的事，但只要教師堅(jiān)持從以上幾個(gè)方面去引導(dǎo)和教育，相信一定會(huì)有所收獲。

怎樣愛孩子

怎樣提高寶寶的睡眠質(zhì)量

睡眠對(duì)于寶寶來說十分重要，在睡眠中寶寶生長(zhǎng)激素的分泌是平時(shí)的3倍，由此可見充足的睡眠對(duì)寶寶的生長(zhǎng)發(fā)育非常關(guān)鍵。夜尿頻繁、入睡困難、易驚醒等問題都會(huì)造成睡眠質(zhì)量下降，因此，在睡覺前后對(duì)寶寶進(jìn)行撫摩能夠預(yù)防這些問題發(fā)生，如果寶寶已經(jīng)出現(xiàn)上述癥狀，通過撫摩也可以得到改善。

1、提高寶寶唾眠質(zhì)量的撫觸與按摩

功效：使寶寶能夠迅速?gòu)呐d奮中逐漸恢復(fù)平靜，并且安然入睡，還能改善寶寶因?yàn)樘幵诤诎抵卸械降牟话?、煩躁?/p>

2、撫摩步驟

步驟一：將寶寶平放在床上，媽媽將雙手搓熱后，掌心貼在寶寶的臉上，上下輕輕按摩3次。然后再將拇指的指腹置于寶寶前額，向后梳理至后腦的發(fā)際3次。

步驟二：將雙手虎口張開，其余四指并攏，分別放在寶寶頸部的兩側(cè)，然后用四指的指腹和掌面反復(fù)斜擦頸部3遍，兩手交替進(jìn)行。

睡前撫摩的動(dòng)作應(yīng)當(dāng)舒緩，盡量避開可能會(huì)引起寶寶興奮的部位，必要時(shí)可放一些輕松舒緩的音樂以幫助寶寶快速入睡。

步驟三：將左手掌心緊貼在寶寶的腹部，右手疊放在左手背，以肚臍為中心順時(shí)針按揉3圈，然后再逆時(shí)針按揉3圈。

步驟四：將手彎成鏟子狀，用空掌平穩(wěn)而有節(jié)奏地拍打?qū)殞毜乃闹?。左手拍打右上肢和左下肢，右手拍打左上肢和右下肢，方向由上向下拍打，各拍?次。