我拿來“光盤”了

上午的游戲活動(dòng)結(jié)束后，有幾個(gè)孩子說想要看一會(huì)電視，可是就在我給他們選光盤時(shí)，無意間發(fā)現(xiàn)光盤少了好幾張，于是我問小朋友：“我們班的光盤少了好幾張，誰(shuí)看見哪里去了?”孩子們都紛紛說：“我沒見，我沒拿?！泵鎸?duì)孩子的謊言，我一氣之下沒有讓孩子們看電視，孩子們一個(gè)個(gè)愣在那里沒有作聲的，過了一會(huì)了，只見賈洪濤匆匆的從他的書包里拿出了5張光盤，遞給我說：“老師，我拿光盤來了，看我的吧?！痹谖医舆^光盤的一剎那，我看出了這就是班里丟失的幾張光盤，我說：“這是哪里的光盤?”他回答說：“我從家里拿來的?！薄澳愕墓獗P怎么和我們班里的光盤一樣啊!”頓時(shí)，他低下頭不再作聲。課后，我把他單獨(dú)叫到一邊，細(xì)細(xì)的詢問了一下情況，最后在我的勸說下，他才說：“我想把光盤帶回家看一下?！蔽艺f：“當(dāng)然可以，你可以和老師說一聲，這樣隨便拿別人的和班里的東西是不對(duì)的?！彼犜挼氖箘劈c(diǎn)了點(diǎn)頭。

有時(shí)，孩子的一些想法是我們很難猜透的，隨之孩子的行為也會(huì)出乎我們的意料。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)尊重孩子的自尊心，用適當(dāng)正確的語(yǔ)言加以引導(dǎo)，我相信孩子們會(huì)明白其中的道理的。m.n4507.cn

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拿什么來愛你，我的孩子們

最近班里孩子們的出勤率比較低，這讓作為老師的我感覺很痛心。在園時(shí)，孩子們活動(dòng)，老師根據(jù)溫度給孩子們?cè)鰷p衣物，孩子們午睡時(shí)老師不停的給孩子們掖被子；在家時(shí)，家長(zhǎng)們的照顧更是無微不至?？删褪沁@樣，我們的孩子還是病倒了！我親愛的孩子們，到底要怎樣做才能保持你們身體的健康。

通過訪問，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都有一個(gè)統(tǒng)一的癥狀——咳嗽。都是空氣惹得禍！哎，在成人細(xì)心的照顧下，因?yàn)榭諝獾脑蚝⒆由×?，這個(gè)責(zé)任誰(shuí)來負(fù)？成人給孩子們帶來了豐厚的物質(zhì)生活條件，可是給孩子們帶來的還有霧霾！每一位家長(zhǎng)都是希望孩子能健健康康，可是在這樣的空氣條件下，我們拿什么來愛你！

拿不下來的書包

我把寶寶生出來了

產(chǎn)假結(jié)束上來的第一天，我來到了小三班。班里的孩子們熱情地歡迎了我，他們知道我剛生完寶寶不久，于是都圍著我問長(zhǎng)問短，“你把寶寶生出來了嗎?”一連問了好多這樣的問題，我答都答不過來了。還有一個(gè)男孩子更有趣，他竟然給我家寶寶取了個(gè)小名叫“小乖”。他一本正經(jīng)地要求我：“這是我給你寶寶取的小名，你們以后一直要叫他小乖噢!”，孩子們天真的話語(yǔ)，讓我大受感動(dòng)，打心眼里感謝這群小家伙。第二天一早，我剛來到班里，有個(gè)戴眼鏡的女孩子就跑來告訴我：“老師，老師，我昨天晚上也把寶寶生出來了!”“啊?”我好奇地問。她得意地又重復(fù)了一遍：“我把肚子里的寶寶也生出來了，在家里呢!”頓時(shí)，惹得我們幾位老師都笑了起來，她倒一點(diǎn)都不難為情，反而笑得更加甜了，也許在她心里認(rèn)為生寶寶是一件很快樂的事情吧!其實(shí)，做了母親后都知道這是一個(gè)辛苦而幸福的過程，還是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程。做了母親，才會(huì)真正深切的體會(huì)到“可憐天下父母心”，才能更加理解家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的那份關(guān)愛。也許從前總認(rèn)為有些家長(zhǎng)過分溺愛自己的孩子，一點(diǎn)小事就大驚小怪，現(xiàn)在我更能設(shè)身處地的從父母的角度體諒這些家長(zhǎng)，。人總是會(huì)慢慢長(zhǎng)大了，多了一種角色，就多了一份經(jīng)驗(yàn)，多了這份經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的工作也多了更多的思考和責(zé)任。

我的飛碟飛起來了

晨間游戲時(shí)，欒潤(rùn)秋用雪花片搭了一件奇怪的“東西”——橢圓形側(cè)面插兩片雪花片。她舉著這個(gè)“東西”在教室里跑來跑去。

小朋友一問，才知道那是一架“飛碟”。我讓欒潤(rùn)秋介紹他的飛碟。一個(gè)幼兒說：“你的飛碟怎麼飛??？”只見欒潤(rùn)秋手舉著飛碟，嘴里發(fā)出嗚嗚的聲音圍著教室跑了一圈：“我的飛碟飛起來了！……哧，飛碟降落！”她把飛碟放在地上，可是飛碟并沒有站穩(wěn)，倒在一邊。欒潤(rùn)秋想了想說：“糟糕，我的飛碟還需要改造一下?！彼呎f邊從玩具筐里拿出4個(gè)三角形的插片均勻的插在飛碟的底部。這一次，飛碟終于可以站穩(wěn)了，看著自己的杰作，欒潤(rùn)秋得意的笑了。欒潤(rùn)秋是一個(gè)喜歡動(dòng)腦筋的孩子，在平常的活動(dòng)中她喜歡動(dòng)手創(chuàng)造一些自己想象中的物品，她的作品都很有個(gè)性。此次活動(dòng)中，她根據(jù)自己想象中飛碟的樣子，用雪花片和插片進(jìn)行搭建。當(dāng)她興致勃勃的拿著自己的“飛碟”給小朋友展示時(shí)，發(fā)現(xiàn)了新的問題（飛碟降落時(shí)站立不穩(wěn)）。她并沒有放棄，而是動(dòng)腦筋選用適當(dāng)?shù)牟牧希ㄈ切尾迤┻M(jìn)行改進(jìn)，最終獲得成功。幼兒在動(dòng)手操作的過程中，不但可以發(fā)展幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還可以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題并自己想辦法解決問題的能力，最終從活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

《愛我你就夸夸我》《老虎來了》

愛我你就夸夸我每個(gè)人都喜歡聽表?yè)P(yáng)的話，而不喜歡聽批評(píng)的話，孩子也是一樣。孩子雖小，但也是一個(gè)獨(dú)立的人，有自己的想法和個(gè)性，有強(qiáng)烈的自尊心和表現(xiàn)欲，當(dāng)著孩子的面議論孩子實(shí)際上是在給孩子一種心理暗示。隨便負(fù)面的批評(píng)孩子，會(huì)給孩子帶來一些隱性的傷害。

今天早上入園時(shí)，雯雯高興地牽著姥姥的手蹦蹦跳跳地來到我面前，清脆地喊道：“老師好!”一邊喊還一邊跑過來抱我。這時(shí)，雯雯的姥姥說：“哎呀，這是怎么啦，昨天碰到她媽媽的同事，我讓她喊阿姨，她躲在身后就是不喊，最后阿姨逗她，她還哭了，太讓人沒面子了。接著上超市，她推著購(gòu)物車在超市瘋跑，怎么喊也不聽······”這時(shí)，抱著我的小手松開了，雯雯垂頭喪氣地走到座位上。我的心打了個(gè)顫，連忙拉了拉她姥姥的手。示意她別再說了。

我走到雯雯身邊，對(duì)她說：“雯雯，你不向阿姨問好，那是因?yàn)槟愫桶⒁滩皇煜?，在超市里亂跑，那是因?yàn)楹芨吲d，對(duì)嗎?”雯雯高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。過后，我和她姥姥進(jìn)行了細(xì)致的溝通，指出她不要當(dāng)眾批評(píng)孩子，要保護(hù)孩子的自尊心，但是要當(dāng)眾表?yè)P(yáng)孩子。她姥姥若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

老虎來了

今天的主題活動(dòng)時(shí)，我剛在大屏幕上打出一幅生動(dòng)的老虎圖像，孩子們立刻就沸騰起來了，紛紛叫著：“老虎來了，老虎來了······”有的孩子還學(xué)著老虎的樣子，有的學(xué)著老虎的聲音，還有的學(xué)著老虎的樣子在活動(dòng)室里爬來爬去······活動(dòng)室里儼然成了“野生動(dòng)物園”

我想了想，決定讓孩子們“亂”一會(huì)兒!因?yàn)檫@種模仿正是孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。于是，我也加入了他們的模仿中。幾分鐘后，孩子們完成了自主學(xué)習(xí)，情緒自然降溫，我便順其自然的繼續(xù)組織我的教育活動(dòng)。

課后，我想，當(dāng)面對(duì)這種情況時(shí)，一定讓孩子們盡情地“亂”一會(huì)兒，因?yàn)椤皝y”是孩子們的天性，是他們的年齡特點(diǎn)，是情緒的釋放，這也正是他們?cè)趯W(xué)習(xí)和探索。

當(dāng)他“偷”拿了玩具后

孩子們坐到了自己的位置上后，我先是把源源撿到的玩具拿了出來問孩子們：“你們知道這是什么嗎？”孩子們一下就看出來是我們班的桌面疊高玩具。我很嚴(yán)肅的又說：“那你們知道玩具跑去哪里了嗎？”源源站起來說：“這是我在操場(chǎng)上撿到的！”“是呀！玩具怎么會(huì)跑到了操場(chǎng)上？是不是有的寶寶不小心把玩具放在口袋里帶到了操場(chǎng)上呢？”孩子們都搖著頭說不知道！沒有一個(gè)孩子承認(rèn)自己拿了玩具。對(duì)于孩子的反應(yīng)其實(shí)我已經(jīng)在悄悄仔細(xì)觀察了。

因?yàn)槲覀兺孀烂嫱婢呤敲恳恍〗M一種玩具的形式發(fā)放的

，所以這就很容易“鎖定”可能會(huì)偷拿玩具的孩子范圍。今天玩疊高玩具的是第二組的小朋友，所以我針對(duì)了第二組小朋友尋找目標(biāo)。其實(shí)孩子在發(fā)現(xiàn)他偷拿的玩具被老師或別人知道了，他的內(nèi)心是會(huì)有些害怕的，所以采用了先鼓勵(lì)后教育，我覺得這絕對(duì)是一種比較有效的而且正確的方法，讓孩子能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，從而再教育讓孩子能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。

“老師，已經(jīng)知道是哪個(gè)寶寶帶走了玩具，不過老師不怪你，只要你勇敢的承認(rèn)，做個(gè)勇敢的孩子，老師還是會(huì)喜歡你的哦！”說完后，我走向第二組的孩子，一個(gè)一個(gè)的詢問和觀察。當(dāng)我詢問到帥帥的時(shí)候，明顯感覺到了帥帥的緊張，而且我也觀察到了帥帥的小手緊緊的捂著他的衣服口袋。這讓一下就能確定是帥帥偷拿了玩具，于是我耐心的再次詢問了帥帥：“帥帥，老師知道你是個(gè)勇敢的孩子，玩具是你藏在口袋的嗎？”“是我不小心的！”帥帥想用“不小心”來逃避他的錯(cuò)誤，但是這樣的逃避并不是真正的承認(rèn)！“老師覺得帥帥不是不小心的，是故意的，是因?yàn)閹泿浐芟矚g我們的疊高玩具，想把玩具再帶回家玩玩對(duì)嗎？”帥帥看我說中了他的心事，低下頭去點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳菐泿涍@樣做對(duì)嗎？”“不對(duì)！”“嗯，帥帥知道不對(duì)了，那老師希望帥帥以后遇到喜歡的玩具用對(duì)的辦法去獲得好嗎？”帥帥用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

孩子們盡管知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，可是孩子們總希望擁有自己喜歡的東西，并且會(huì)想辦法獲取他們想要的。在我們大人的眼里可能會(huì)定義為“偷”，但在孩子的眼里這和偷是有本質(zhì)區(qū)別的。但是當(dāng)孩子們有了這樣的行為，如果我們不去發(fā)現(xiàn)它，正視它，解決它

，將來是否會(huì)變成“偷”呢？而且在處理這樣的問題時(shí)，我覺得我們一定要小心處理，如果老師處理不當(dāng)，很可能傷害孩子的自尊心，而達(dá)不到教育的效果。所以我認(rèn)為要先鼓勵(lì)孩子勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，讓孩子在認(rèn)識(shí)到自己的不當(dāng)行為之后敢于改正。我們都說：孩子是快璞玉，要認(rèn)真細(xì)致雕琢才能展現(xiàn)他最美的姿態(tài)。

老師“我沒拿”

今天的藝術(shù)課上，孩子們表現(xiàn)很積極認(rèn)真。

有的幼兒在討論如何作畫，有的尋找作畫工具。

這時(shí)候，蔣安文小朋友突然大聲的說：“老師，鄭興月拿了岑真輝的蠟筆……”鄭興月和岑真輝小朋友也激動(dòng)的說：“沒有……老師我(他)沒拿……”

于是我偵探似的在教室里走了一圈，據(jù)了解，原來在蔣安文小朋友趴著找作畫用品的時(shí)候，鄭興月和岑真輝商量互換畫筆，而蔣安文沒有注意到這一細(xì)節(jié)，他看到的剛好是鄭興月小朋友從岑真輝那里拿了蠟筆。

于是便報(bào)告給了老師。

“哦!原來是這么回事啊!”這時(shí)候，蔣安文小朋友坐在座位上一言不發(fā)，等待老師最后的“審判”。

再看看岑真輝和鄭興月小朋友呢?很得意的樣子，這時(shí)候，全班小朋友的目光全集中在這件事情上了。

這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)說：“原來我們的蔣安文小朋友是一個(gè)非常有正義感、而且很勇敢的小朋友，看到不正確的行為勇于伸張正義。

”聽到我這么說，蔣安文小朋友一下子開心極了，可岑真輝和鄭興月小朋友就開心不起來。

我告訴他們伸張正義是件好事，但不能冤枉好人。

我們也要向鄭興月和岑真輝小朋友學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)分享。

這時(shí)蔣安文小朋友似乎明白了這個(gè)‘理’，誠(chéng)懇的對(duì)鄭興月和岑真輝小朋友說：“對(duì)不起”!岑真輝和鄭興月小朋友也開心的說：“沒關(guān)系”!過了一會(huì)兒，幾個(gè)小朋友忘了剛發(fā)生的一切，又開開心心的討論著誰(shuí)的畫好看……

看著孩子們純真的小臉，作為幼兒教師，我很幸福!

我不看就知道風(fēng)來了

一天，我教了小朋友一首歌：“紅旗飄，樹枝搖，草低頭，花彎腰…….我知道，風(fēng)來了?！庇變菏煜み@首歌后，我說：“你們看，這小朋友多聰明，她看到這些現(xiàn)象，就知道風(fēng)來了。請(qǐng)問你們?cè)趺粗里L(fēng)來了？按我的思路，幼兒能回答兒歌中的某一句就行了?！睕]想到小雯冒出一句：“我不看就知道風(fēng)來了?！睂?duì)她這句話，我沒考慮就直接否定了，然后繼續(xù)按我的思路引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)風(fēng)。若干天后，一個(gè)大風(fēng)的日子里，風(fēng)刮得眼睛都很難睜開，我恍然大悟，“我不看就知道風(fēng)來了”這話其實(shí)沒錯(cuò)。當(dāng)天下午，我找了一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)又提起這個(gè)話題，幼兒的回答五花八門，但我期待的那句話卻沒人再提，小雯不吱聲，只忽閃著兩只有神的大眼睛看著我，于是我說：“上回小雯說我不看就知道風(fēng)來了，當(dāng)時(shí)我說這句話不對(duì)，現(xiàn)在我們一起出去感受感受，來證明一下這句話到底對(duì)不對(duì)？”

來到院子里，我讓幼兒閉上眼睛，感覺“不看怎么就知道風(fēng)來了”他們高興的閉起眼睛，完全沉浸在感受風(fēng)的意境中。有的說我的頭發(fā)被吹到眼前了，有的說我聽見風(fēng)在呼呼地刮，還有的說我覺得風(fēng)在推著我走……..我接著說：“現(xiàn)在我們迎著大風(fēng)跑一跑，看有什么感覺?！彼麄冋f：“老師，風(fēng)頂?shù)梦遗芤才懿粍?dòng)。”

回到教室，我又讓幼兒隔著窗戶觀察風(fēng)，幼兒說：“看到樹枝在擺動(dòng)，塵土飛揚(yáng)，就知道風(fēng)來了。”通過這次對(duì)風(fēng)的重新認(rèn)識(shí)和探討，小朋友都知道了小雯說的“我不看就知道風(fēng)來了”沒有錯(cuò)，我也及時(shí)反思并調(diào)整了自己的教育行為。