幫彩筆找到家

近幾天來(lái)，我發(fā)現(xiàn)桌子上有一堆長(zhǎng)短不一、五顏六色的彩筆?？粗@些彩筆，我不禁嘆了一口氣。哦，經(jīng)常提醒孩子們保管好自己的文具，可是效果甚微，沒辦法我只好在班里宣布：到前面來(lái)認(rèn)領(lǐng)彩筆?？墒遣使P不但一只未少，反而又有幾只被“拾金不昧”的孩子們送了上來(lái)。桌子上有那么多的彩筆，可為什么丟了彩筆的孩子們不去認(rèn)領(lǐng)呢?答案很簡(jiǎn)單：現(xiàn)在生活水平提高了，望子成龍的家長(zhǎng)們舍得為孩子的學(xué)習(xí)花錢，對(duì)孩子們來(lái)說東西來(lái)的太容易了，丟了以后也就不再找了。長(zhǎng)此下去，孩子們丟掉的不僅僅是彩筆，而是勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，想到這里，我決定上一節(jié)勤儉節(jié)約的主題教育課?；顒?dòng)課開始了，我從身后變戲法似的拿出一大把彩筆。孩子們很詫異的看著我，他們不知道我要做什么?！澳銈冎肋@些彩筆的故事嗎?”孩子們搖搖頭?！艾F(xiàn)在聽老師給你們講這些彩筆的故事：這些彩筆本來(lái)有一個(gè)溫暖的家，也有一些要好的小伙伴，可是他的小主人一點(diǎn)兒也不愛惜它們，隨地亂丟，害的它在地上被人踩來(lái)踩去，多可憐啊!它多想讓小主人把自己找回家啊!可是等啊等啊，一直等了一天，還是沒有等到小主人的到來(lái)，這就是那些找不到家的彩筆，誰(shuí)愿意把它帶回家?”我的話音剛落，一個(gè)男孩上來(lái)，指著紅彩筆，靦腆的說：“老師，這只彩筆是我的?！薄澳阆霂丶覇?”“想!”“那只彩筆是我的”“那只彩筆是家樂的”陸續(xù)有孩子們來(lái)辨認(rèn)自己的彩筆。我指著桌子上的這些彩筆問：“孩子們，這些彩筆是怎樣來(lái)到將桌上的呢?”單純的孩子們都說出了自己的理由，可是都沒有可是都沒有說出問題的根本來(lái)。我接著說：“我們應(yīng)該如何愛惜彩筆呢?”孩子們七嘴八舌的出主意，有的說用后要及時(shí)放到文具盒里，有的說在彩筆上貼上一塊膠布，寫上自己的名字，這樣很容易找到失主了。從此，講桌上很少再見到丟失的彩筆了。事后，我不停地反思：我深信這件事讓孩子們懂得的不僅僅是一支彩筆，更能讓孩子體會(huì)到父母的艱辛，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，傳承勤儉節(jié)約的美德，或許這會(huì)影響孩子的一生。

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找呀找，找到一個(gè)好朋友！

自主游戲的時(shí)間到了，孩子們都選擇了自己喜歡的游戲，正開心的玩著?？墒菑堧扌∨笥言趨^(qū)角活動(dòng)里玩耍時(shí)和大家鬧得愉快了,哭著大鬧了一場(chǎng),我怎么調(diào)節(jié)他都不高興我詢問,了和他在一起玩區(qū)角活動(dòng)的小朋友,他們告訴我說:“張朕搶玩具,他不給我們玩,東西都拿在自己手里,我們大家都玩不到了?！甭牶⒆觽冞@么一說我明白了，原來(lái)是他把玩具都攬到自己手里,不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。

我看了看了坐在旁邊小椅子上的江澤,還在那里張著嘴巴大哭,我輕輕地走到他跟前,蹲下來(lái)問:“張朕你看一看,別的小朋友玩得快樂嗎?”(快樂)那你快樂嗎?(我不快樂,他們都不和我一起玩,還要我手里的玩具)張朕你看一看,你的幾個(gè)小伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨?他告訴我說:“在那里說話呀!”他們有東西玩嗎?沒有(這時(shí)他低下頭),看著自己口袋里的玩具很不高興,我想請(qǐng)你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎?他說得時(shí)候,自己還是低頭。這時(shí)我對(duì)著其它的小伙伴說:“瞧,張朕現(xiàn)在要和大家一起玩了,你們高興嗎?高興!其它幾個(gè)孩子一起回答我,這時(shí)的他愿意把自己的玩具,分給其它小伙伴們玩了。

事后,我給大家講了一個(gè)故事,利用張朕的這件事,把他請(qǐng)到我的故事中,這樣讓他在聽故事時(shí)知道自己這樣做不對(duì)。最后,小朋友知道張朕愿意和小伙伴們一起玩耍,和同伴們一起分享玩具,我問其它孩子,你們?cè)敢夂退黄鹱鲇螒騿?孩子們異口同聲地說:“愿意!”張朕的小臉蛋上也有了微笑,這時(shí),我們一起唱了《找朋友》這首歌,有很多孩子都愿意主動(dòng)地去與他做好朋友。

幫助孩子要幫到點(diǎn)兒上

我找到春天了

教育隨筆：我找到春天了

春天是一個(gè)美好的季節(jié)，天氣逐漸變暖，春風(fēng)拂面，楊柳飄飄，桃花、杏花、梨花、迎春花爭(zhēng)相開放，小草、大樹比著抽芽。憋了一個(gè)冬天的孩子們應(yīng)經(jīng)按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，急于伸展筋骨，擁抱大自然。

在今天的主題活動(dòng)中，我結(jié)合具體內(nèi)容，有針對(duì)性地培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，我和孩子們一起到戶外從多個(gè)角度觀察春天的變化，并引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們自由討論、大膽表達(dá)自己找到春天的景象。然后在溫暖的春天景色中，通過有關(guān)春天的故事、兒歌、散文、繞口令等，讓孩子們進(jìn)一步感受春天。在延伸活動(dòng)中，我和孩子們一起為小樹澆水，討論了植物生長(zhǎng)的過程，并一起動(dòng)手制作了愛護(hù)花草樹木的警示牌。

最后總結(jié)時(shí)，我問孩子們：“你們誰(shuí)來(lái)說說春天在哪里？你們找到春天了嗎？”孩子們爭(zhēng)先恐后地說：“老師，我找到春天了，春天就是到外面玩”，“老師，春天就是小樹要喝水”“老師，春天就是小草發(fā)芽了”“春天就是暖和了”、、、、、

瞧，孩子們找到春天了，春天無(wú)處不在，而在每一個(gè)孩子的眼里卻不盡相同，聽到他們的話語(yǔ)，你也能體會(huì)到春天是多么色彩斑斕，孩子們和春天一起成長(zhǎng)！

不再用哭泣尋找?guī)椭?/h2>
“老師，磬磬又哭了！”月月跑過來(lái)告訴我?！八趺戳耍俊薄靶⊙嘧诱f不想和她做朋友了”我走進(jìn)衛(wèi)生間一看，磬磬噘著嘴在抽泣，大滴的眼淚從粉嫩的小臉蛋上不停地往下滾。我拉著她的小手說；“磬磬，小燕子為什么不愿意和你做朋友呀？”她扭著身子不回答?！澳俏覀円黄饐枂栃⊙嘧印毙⊙嘧舆浦旄嬖V我：“磬磬一直要哭的，我不喜歡愛哭的朋友。”我轉(zhuǎn)過頭看磬磬，她低著頭不說話。這個(gè)女孩叫磬磬，胖乎乎的很可愛。就是有個(gè)習(xí)慣：愛哭。這不，和小朋友生氣了，又出現(xiàn)上面的一幕。在和家長(zhǎng)交流中發(fā)現(xiàn)，磬磬的爸爸在外地工作，很少回家，媽媽工作忙。平時(shí)幾乎都由奶奶照顧。奶奶對(duì)這個(gè)唯一的孫女非常疼愛。媽媽對(duì)我說磬磬在家遇到不如意的時(shí)就會(huì)哭。孩子一哭奶奶就心疼。于是，不想做的事就不做了，不想吃的菜就不吃了。最近，媽媽發(fā)現(xiàn)磬磬哭的次數(shù)越來(lái)越多。幼兒在很小的時(shí)候就已經(jīng)學(xué)會(huì)了“觀言察色”了，他就已經(jīng)會(huì)對(duì)成人的行為作出觀察了。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)只要他作出某種動(dòng)作或情緒（如哭泣、憤怒等）反應(yīng)時(shí)，成人就會(huì)迅速作出反應(yīng)，對(duì)幼兒的需要作出滿足。此時(shí)，成人的反應(yīng)在有意無(wú)意中強(qiáng)化了幼兒的情緒反應(yīng)。這就使得幼兒的某種行為或情緒在一定的時(shí)期內(nèi)反復(fù)出現(xiàn)。要想改變這種狀況，我和她的媽媽進(jìn)行了溝通：對(duì)磬磬的情緒反應(yīng)不再作出積極反應(yīng)。磬磬開始時(shí)會(huì)有更加激烈的情緒反應(yīng)。但是，慢慢的，磬磬發(fā)現(xiàn)，大人已不再對(duì)她的情緒反應(yīng)作出任何積極的反應(yīng)了，漸漸地她不再用哭泣來(lái)尋求幫助了。

找到孩子的“閃光點(diǎn)”

我嘗試很多辦法來(lái)教育他，談心說服，嚴(yán)厲批評(píng)讓他轉(zhuǎn)換角色，體會(huì)其他小朋友的心情都沒有什么明顯效果。

我嘗試和他的家長(zhǎng)多交流，找出原因。

經(jīng)過幾次談話感覺到家長(zhǎng)對(duì)于孩子的行為表示無(wú)能為力，談到孩子家長(zhǎng)總是搖頭又搖頭。

我意識(shí)到，原因就在于此。

家庭、幼兒園、老師和小朋友對(duì)他的排斥在他的心里留下了很深的陰影，他也對(duì)自己放棄了。

一個(gè)對(duì)自己不報(bào)希望，心里沒有愛的孩子，又能期望他有什么表現(xiàn)呢？我拋棄了自己先前對(duì)他的所有認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，開始關(guān)注他,重新了解他。

區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，陽(yáng)陽(yáng)收拾好玩具后，看到地上有紙屑，拾了起來(lái)。

我立刻在他額頭上貼了大蘋果，向全班小朋友介紹了他維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的好行為，讓全班小朋友給他鼓掌。

告訴他老師很喜歡他這樣做，還親切的抱抱他。

早晨，陽(yáng)陽(yáng)來(lái)園很早，幫助老師整理圖書，從大到小整理的井井有條，還照老師的樣子，擺放整齊，很有耐心。

我決定抓住他的這個(gè)“閃光點(diǎn)”。

以此為突破口，改變他。

我選他做班級(jí)里的小小值日生，負(fù)責(zé)班里所有的圖書的整理發(fā)放和保護(hù)，他干的可認(rèn)真了。

而且通過圖書的橋梁，與小朋友交往的也十分愉快。

通過這件事，我深深感受到，教師正確的看待每個(gè)孩子有多重要。

孩子是家庭的希望、祖國(guó)的花朵，所以對(duì)孩子進(jìn)行幼兒教育是十分必要的。

尤其現(xiàn)在的父母都是望子成龍，望女成鳳，這就意味著孩子的啟蒙教育重任落在了幼兒教師身上。

我們?cè)谄綍r(shí)教育中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”。

每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處。

作為老師，在工作和生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)，因人施教。

當(dāng)他們有了進(jìn)步，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展

找到糾正的方法了

彩筆摔壞以后

課間游戲中，小良和另一組的孩子們玩得很盡興，他們一會(huì)兒。

小良是個(gè)很開朗的男孩，聰明靈活，很會(huì)察言觀色，在家算是一霸王，心情好的時(shí)候還能講講道理，遇到不如意的時(shí)候，輕則哭鬧耍脾氣，重則拳打腳踢，死纏爛打，爺爺奶奶爸爸媽媽都害怕。

雖然家里學(xué)校較近，但從中班開始，小良就開始了全托生活。

在幼兒園的小良倒是很乖，自理能力也一步步提高，雖然玩起來(lái)風(fēng)風(fēng)火火的，在老師們的監(jiān)督下還是能遵守規(guī)則，

進(jìn)入大班的小良學(xué)習(xí)很上心，各項(xiàng)活動(dòng)完成的很出色，和小朋友的關(guān)系大體上也相處得還好，恰巧班上新來(lái)了一個(gè)孩子是小良的親戚，這個(gè)男孩子也很淘氣，由于開始對(duì)孩子們的情況不太了解，第一周兩個(gè)孩子坐的很近，活動(dòng)課上我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子在私下開始做小動(dòng)作，你踢踢我的小凳子，我拉拉你的衣角。

有時(shí)以為老師沒發(fā)現(xiàn)他倆的"小伎倆"，還會(huì)心照不宣的會(huì)心一笑。

在幾次談心后，兩個(gè)孩子知道了這事，上課時(shí)很是安分守己一些了。

就在這次課間活動(dòng)時(shí)，小良在玩得高興時(shí)，隨手拿起小琪的彩筆盒往地上一扔，盒子把兒被摔斷了，小琪是個(gè)很較真的女孩子，對(duì)自己的東西保管的很周到細(xì)致，書本文具干凈整潔。

小琪拿著摔壞的彩筆找我解決問題，在對(duì)兩個(gè)孩子進(jìn)行詢問之后，我問小亮怎么辦?孩子很爽快地說：媽媽來(lái)了就賠給她。

小良一臉的痛快和不屑一顧讓我覺得有必要和他談?wù)勱P(guān)于責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)脑掝}。

小良稱自己有私房錢，媽媽可以用他的錢買一盒彩筆賠給小琪。

我問他:你摔壞了別人的東西，應(yīng)該誰(shuí)來(lái)承擔(dān)責(zé)任，誰(shuí)來(lái)想辦法解決問題。

孩子很認(rèn)真地回答：我自己。

我告訴他:媽媽可以替你出錢買彩筆賠給小琪，但你對(duì)自己隨意摔打別人東西，自己在做一件事情時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么后果，都要去想一想。

我還給他提出一條解決難題的方案：把自己的筆盒外殼和小琪交換一下，雖不太方便，但還能用，也不必重新買一盒新的彩筆。

孩子若有所思，我讓他回座位了。

放學(xué)時(shí)，小亮的姑姑和奶奶來(lái)接孩子，我們一起談了這件事，但我們?cè)俅螁栃×荚趺礇Q定的，孩子堅(jiān)持要買新的還給小琪。

姑姑也給孩子做工作，并幫著兩個(gè)孩子換筆盒。

小良含著眼淚看著姑姑忙活著，我知道小良對(duì)自己的東西也有一定的眷念和愛惜，就好像自己的朋友和孩子一樣，也不舍得分離。

姑姑答應(yīng)回家給他粘一粘，孩子才點(diǎn)點(diǎn)頭。

送走一家人，幼兒園已經(jīng)安靜下來(lái)了。

在幼兒園的點(diǎn)滴，孩子們的小故事就像一部永遠(yuǎn)也沒結(jié)局的電視劇，主角輪流擔(dān)當(dāng)，情節(jié)豐富多彩，喜劇成分多于悲劇。

每個(gè)孩子都在自己不同的角色扮演中悄然成長(zhǎng)著，不用給他們貼上什么標(biāo)簽，他們?cè)谧约籂I(yíng)造的歡樂中快樂成長(zhǎng)，感受生活的樂趣，也在一些小挫折小摩擦中，不斷學(xué)習(xí)人生中的道理，豐富自己的生活體驗(yàn)。

我們呢，見證著孩子們的成長(zhǎng)，也在孩子們的世界里同他們一起成長(zhǎng)。

中班區(qū)域活動(dòng)隨筆：給圖形寶寶找家

從活動(dòng)情況來(lái)看，曦曦對(duì)“圖形找家”的游戲，非常喜歡，而且掌握給圖形找家的基本方法?？匆豢?，比一比。對(duì)于大小比較有點(diǎn)缺失

，曦曦可能只關(guān)注了圖形的形狀，忽略了它們的大小，這樣的話就容易找錯(cuò)圖形寶寶的家。

幼兒的年紀(jì)還小，興趣的不穩(wěn)定。為了增強(qiáng)幼兒的興趣，在下次區(qū)域活動(dòng)中要更換一些材料，可換成一些蔬菜、水果、動(dòng)物等圖形，吸引更多的寶寶一起來(lái)游戲。