比一桶水還要多

我班有個(gè)女孩名叫周奕玲，她身體素質(zhì)不夠好，顯得不活潑，可她愛(ài)提出一些別人想不到的問(wèn)題。

課間她喜歡親近我，搶著拉我的手。有一次，我牽著她在室外走，那天天氣特好，明亮的太陽(yáng)掛在天空，她突然對(duì)我說(shuō)：“老師，為什么太陽(yáng)總是跟著我們做，我們到哪兒它就到哪兒?”當(dāng)時(shí)，我對(duì)她講：“我們是生活在地球上的，地球是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的，所以我們就感覺(jué)到太陽(yáng)在跟著我們走?！?/p>

又有一次，上課鈴響了，她拉著我的手向教室走去，走著走著，她說(shuō)：“老師，晚上不能吹【吁兒】，晚上吹【吁兒】鬼會(huì)來(lái)?！蔽伊⒖虒?duì)她說(shuō)：“這是人們迷信，世上哪有鬼啊?”

在一次安全教育活動(dòng)中，講到蒼蠅是一種傳播疾病的害蟲(chóng)時(shí)，她又問(wèn)：“老師，蒼蠅飛到我們的身上會(huì)生病嗎?”我說(shuō)：“不會(huì)，它要飛食物上把細(xì)菌傳播到食物中，人們吃了帶細(xì)菌的食物才會(huì)生病?！?/p>

她的問(wèn)題很多，偶熱又聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)：“老師，你說(shuō)樹(shù)有生命，可它問(wèn)什么不會(huì)走呢?”老師說(shuō)：“天空中為什么有那么多的星星?”老師：“人為什么會(huì)長(zhǎng)大?”等很多問(wèn)題，這些都讓我無(wú)法正確的回答。為了不傳授錯(cuò)誤的知識(shí)，有時(shí)不能正確的回答的，我說(shuō)想好了再告訴他，可好多時(shí)候都是不了了之。想到這些我很慚愧，我的知識(shí)面太狹窄，太有限了。為了正確回答孩子的提問(wèn)，教給孩子更多的知識(shí)，我必須終身不斷的學(xué)習(xí)，拓寬長(zhǎng)大的知識(shí)面，掌握更多的知識(shí)。俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水，可面對(duì)科技、信息飛速發(fā)展的時(shí)候，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠了?！?/p>

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教育隨筆：小花，要多喝水

教育隨筆：小花，要多喝水

最近這些天，天氣都比較干燥，秋天來(lái)了，大家都在討論著秋天。我也發(fā)現(xiàn)孩子們的變化了，小嘴巴都干干的，有的都起皮了,還有的起火泡了。每天家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)的最多的話就是：“，老師，麻煩老師多提醒我的孩子喝水，我們?cè)趺凑f(shuō)他都不聽(tīng)，他的嘴巴太干了，嗓子都紅了?！笔前?！我也發(fā)現(xiàn)了同樣的問(wèn)題，每次活動(dòng)后，我都會(huì)不停的提醒孩子們要多喝水，喝好水再出去玩，可是無(wú)論我怎么提醒，有的孩子還是不聽(tīng)話，趁我不注意就跑了，有的孩子就接一口水，喝了就跑……

為了讓孩子們能多喝水，我特意在班級(jí)和孩子們進(jìn)行了一次談話活動(dòng)：多喝水的重要性。孩子們說(shuō)的都非常好，都知道多喝水對(duì)身體好。

戶外活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)孩子們喝水，阿姨跑來(lái)生氣的說(shuō)：“好多孩子都接水喝了，可是很多孩子都只喝一點(diǎn)，大半杯水都倒倒水池里區(qū)了?！蔽衣?tīng)了，非常生氣，剛才喝他們說(shuō)的那些話時(shí)一點(diǎn)作用沒(méi)有起，都說(shuō)的好好的，卻都沒(méi)有做。怎么辦呢？每天讓阿姨這樣盯著，也不是辦法??！

我突然想起前些天，芳芳小朋友帶來(lái)的一盆花，阿姨說(shuō)都快死了。我把花拿到教室，把全班小朋友集中在一起，讓孩子們看看這盆花，怎么了？孩子們都說(shuō)：“土太干了，缺水，老師快給它多喝點(diǎn)水吧，要不就要渴死了?！庇械募?xì)心的小朋友已經(jīng)端來(lái)了一杯水，給小花喝了，有的小朋友心疼的說(shuō)：“小花，你別死??！我們以后會(huì)天天給你澆水的，讓你喝的飽飽的?！?/p>

在小朋友的照料下，沒(méi)過(guò)幾天小花就精神了。我把小花拿來(lái)給大家一起欣賞，說(shuō)：“看，大家每天給小花喝水，所以小花才得救了，小花讓我?guī)退x謝你們?？墒?，小花說(shuō)，它現(xiàn)在很擔(dān)心我們大二班的小朋友，你們只顧著給小花喝水，都忘記給自己喝水了，有的小朋友干的嘴巴都起泡起皮了，小花希望小朋友也和它一樣能天天喝足水，身體長(zhǎng)得棒棒的，像小花一樣精神美麗。小朋友們，你們能做到嗎？”大家異口同聲回答：“一定可以做到?！睉敉饣顒?dòng)時(shí)，不時(shí)的看到孩子們接著一大杯水，大口大口的喝著。我和阿姨看了，都高興的笑了。

生活中，這樣的“小事”會(huì)遇到很多，我們一味的和孩子們說(shuō)道理，他們往往很難立刻接受，我們應(yīng)該給孩子們一定的時(shí)間，讓他們自己去體驗(yàn)、理解，給他們機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中去理解一些道理，這樣他們會(huì)更容易接受，而且印象深刻。

孩子還應(yīng)多表?yè)P(yáng)

有一次手工課時(shí)，我發(fā)下操作材料以后，一些小朋友在亂說(shuō)話，這時(shí)我看見(jiàn)董新飛小朋友在認(rèn)真地觀察著材料，我不經(jīng)意地說(shuō)了一句，你看董新飛小朋友都在做了，你們還在說(shuō)話。這句話可真有效，我剛說(shuō)完，董新飛小朋友馬上動(dòng)手做起來(lái)了，這節(jié)課他做的特別認(rèn)真，作業(yè)做的雖然不是很好，但是在下課前我又一次表?yè)P(yáng)了他，我看到他的臉上也露出了從末有過(guò)得高興。從此以后在每次上手工課時(shí)他都努力地去做，我也及時(shí)的進(jìn)行了表?yè)P(yáng)

，慢慢的董新飛小朋友變的愛(ài)動(dòng)手了。通過(guò)這件事我覺(jué)得表?yè)P(yáng)比批評(píng)更有效。

做不住的孩子

我們班有一個(gè)叫浩浩的男孩，他是個(gè)非常調(diào)皮的孩子。他在上課中注意力很難集中，是個(gè)“坐不住的孩子”，他不僅自己坐不住還會(huì)“騷擾”周圍的小朋友，甚至打斷教師的講課。對(duì)于教師布置的作業(yè)，他常常不能很好地完成；他在參與同伴的活動(dòng)中，卻因?yàn)閾v亂小朋友們都不愿意跟他玩。為此小朋友們還會(huì)去向老師告他的狀。教師對(duì)于這個(gè)經(jīng)常惹麻煩的孩子也非常傷腦筋，經(jīng)常當(dāng)眾批評(píng)他，甚至有時(shí)還下令不讓全班的孩子跟他玩，不要理他。但這種教育方法的效果并不好，時(shí)間一長(zhǎng)，在其他孩子的眼中成了一個(gè)調(diào)皮、只知道惹老師生氣的壞孩子。

后來(lái)我就想了一個(gè)辦法，讓孩子們來(lái)幫助浩浩改掉他的壞毛病，我同小朋友們一起為他做了一些小紅花，讓大家一起監(jiān)督，在浩浩取得進(jìn)步時(shí)就獎(jiǎng)給他一朵小紅花，在他犯錯(cuò)誤時(shí)大家一起給他指出錯(cuò)誤之處，并幫助他改正。讓他真正體會(huì)到集體的溫暖、同伴的友愛(ài)，通過(guò)大家一段時(shí)間的努力，浩浩小朋友比以前有了很大的進(jìn)步。

我不愿意上幼兒園

一天早晨，媽媽剛把曉彤送進(jìn)園門(mén)口，她突然大哭起來(lái)說(shuō)“我不愿意上幼兒園，”我回頭一看，竟然是我班的曉彤。她哭得像個(gè)淚人似的，雙手死死地拽著她媽媽的褲子。要跟媽媽回去，她可是個(gè)乖巧的孩子，今天怎么了？我上前詢問(wèn)原因，她媽媽無(wú)奈地說(shuō)：“不知怎么回事，這個(gè)幾天以來(lái)，她在家反復(fù)說(shuō)‘不想上幼兒園！’”

我說(shuō)“可她在幼兒園的表現(xiàn)都正常呀，曉彤和老師、小朋友也相處得挺好”。見(jiàn)我們?cè)诮涣?，她的哭聲漸漸的小了。我轉(zhuǎn)身?yè)崦念^，笑著對(duì)她說(shuō)：“曉彤不哭了，讓媽媽先回去

，你和老師一起到教室里去，有什么不開(kāi)心的事，慢慢和老師說(shuō)，好嗎？”曉彤勉強(qiáng)答應(yīng)和我回到了教室。

經(jīng)過(guò)與曉彤的交談，原來(lái)她是害怕寫(xiě)數(shù)字。原因是她自己覺(jué)得老寫(xiě)不好，怕老師批評(píng)她。我了解了情況后，我與曉彤進(jìn)行了個(gè)別交流，在以后的時(shí)間里，特別是在寫(xiě)數(shù)字這方面，我給予更多的關(guān)愛(ài)和幫助，給幼兒樹(shù)立了自信心。后來(lái)，曉彤有了明顯的轉(zhuǎn)變，她不再害怕寫(xiě)數(shù)字了，也不害怕上幼兒園了。

她尿褲子了

在一次上課時(shí)，一名幼兒說(shuō)要上廁所，我讓他去了。不一會(huì)兒，又一個(gè)幼兒要去，我也讓他去了。緊接著有幾個(gè)小朋友也要去，我根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，知道他們見(jiàn)一個(gè)出去，就都想去，就是不上廁所，也想跟著出去玩玩。我用命令的口氣說(shuō)：“你們是真的要去嗎？不行，誰(shuí)都不許去！”孩子們見(jiàn)我生氣了，誰(shuí)也不說(shuō)話了，一個(gè)一個(gè)做好了

科探室活動(dòng)：有趣的水桶

今天的科探室活動(dòng)，你和幾個(gè)小伙伴選擇來(lái)到玩水區(qū)游戲。你拿了滴管，水管等幾種玩水工具，開(kāi)始了玩水游戲。你用滴管吸水然后擠到水管里，當(dāng)水管里水裝滿后，又倒到水池里，重復(fù)進(jìn)行兩遍后，你發(fā)現(xiàn)水池中間吊著一個(gè)水桶，桶里裝著水，你就用手拉了下繩子，直接將桶里的水倒水池里。然后將將滿水的水管倒進(jìn)桶里，幾個(gè)人一起很快就裝了半桶水，你拉了拉繩子，發(fā)現(xiàn)桶左右晃動(dòng)著。你又拉了其中一根繩子，桶歪了水流了下來(lái)，你好像發(fā)現(xiàn)了什么，就將桶里的水全部倒了出來(lái)。你又用手輕輕拉動(dòng)其中一根繩子，繩子在轉(zhuǎn)圈，桶卻沒(méi)有動(dòng)。你換了一根繩子，這次用力的去拉了一下，桶往上升了一點(diǎn)馬上又掉下來(lái)了。你再次去拉這根繩子，拉住沒(méi)有放手，右手拉繩子左手接住，桶開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)的往上升了。升到一定高度了，你一放手，空桶瞬間掉落下來(lái)。你嚇了一跳，然后開(kāi)始哈哈大笑。這次你又跟小伙伴往水桶里裝水，開(kāi)始用剛才的方法吊水玩，反復(fù)游戲樂(lè)此不彼。

在這里我看到了什么樣的學(xué)習(xí)：

你是個(gè)有主見(jiàn)的小朋友，能有目的性的選擇游戲玩，并且一直去探索不同的玩法。你還是個(gè)善于觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的小朋友，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)繩子能上下轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，就開(kāi)始嘗試用不同的方法去拉繩子，終于成功的將水桶吊起，真棒！

機(jī)會(huì)與可能：

孩子們對(duì)于吊水這個(gè)游戲是很感興趣的，但是由于現(xiàn)在的繩子過(guò)于細(xì)，桶里的水盛太滿就會(huì)拉不動(dòng)。接下來(lái)我們可以換更牢固的軟繩，讓孩子們更好的去玩去發(fā)現(xiàn)。

對(duì)孩子要多一些表?yè)P(yáng)

可是，有一天他爸爸來(lái)送他說(shuō)：“老師，欽浩說(shuō)他不愿意畫(huà)畫(huà)，還說(shuō)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，小朋友們說(shuō)他畫(huà)的不好看，就不愿意來(lái)幼兒園了，也許您多表?yè)P(yáng)一下他會(huì)好的，“聽(tīng)了他爸爸的話，我回想了一下他自開(kāi)學(xué)來(lái)的表現(xiàn)，每次畫(huà)畫(huà)欽浩小朋友都不愿意動(dòng)手，即使畫(huà)了也是用簡(jiǎn)單的顏色畫(huà)一畫(huà)，但有的小朋友畫(huà)得很好，我都表?yè)P(yáng)了他們，并把他們的畫(huà)貼到活動(dòng)墻上，對(duì)于欽浩我也沒(méi)表?yè)P(yáng)也沒(méi)有給他貼到活動(dòng)墻上，可能是小朋友見(jiàn)我沒(méi)有表?yè)P(yáng)他，也沒(méi)貼到活動(dòng)墻上，就說(shuō)他畫(huà)的不好。我為我自己的失察而向欽浩的爸爸道歉，同時(shí)也告訴他爸爸，在家的時(shí)候，多給孩子提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他對(duì)畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生興趣，這樣孩子就不會(huì)再為畫(huà)畫(huà)犯愁了，我也在幼兒園里多關(guān)注一下。以后每次畫(huà)畫(huà)，我都會(huì)去耐心的教他畫(huà)，并且對(duì)他的畫(huà)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并且把他的畫(huà)貼到活動(dòng)墻最顯眼的地方。他臉上終于露出了高興的笑容，還對(duì)小朋友說(shuō)老師說(shuō)我畫(huà)的很好，還說(shuō)墻上也有我的畫(huà)了。從那以后，我每發(fā)現(xiàn)欽浩的進(jìn)步，都會(huì)表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，在我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)下，欽浩變了，他不僅愿意上幼兒園了，同時(shí)也愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)，他爸爸也高興地說(shuō)不用再為孩子不愿意上幼兒園，不愛(ài)畫(huà)畫(huà)犯愁了。

看來(lái)，作為幼兒教師，對(duì)待每一個(gè)孩子，都應(yīng)該用不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步，這樣才不至于使那些在某些方面差的孩子失去信心和前進(jìn)的勇氣。

教育隨筆：植物寶寶要喝多少水

在自然角創(chuàng)設(shè)的初期，孩子們總會(huì)一個(gè)個(gè)好奇地問(wèn)：“老師，這個(gè)花叫什么名字？”“老師，媽媽說(shuō)蘆薈可以吃是真的么？”~~~~~~~~這不，最近看見(jiàn)阿姨給花澆水，又開(kāi)始問(wèn)了，“老師，為什么阿姨有的花澆水多，有的澆水少呢？”是的，我都從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，孩子們卻觀察的那么仔細(xì)，看來(lái)他們真的很關(guān)注這些植物寶寶。“那不如，你們自己試試給自己帶來(lái)的花澆水吧?！焙⒆觽兛砷_(kāi)心了，天天小心翼翼地用小茶杯給自己帶來(lái)的花澆水。幾天下來(lái)，媛媛開(kāi)始疑惑了，“老師，我的文竹快死了，是不是它水沒(méi)有喝夠呢？”于是我們一起尋找答案，問(wèn)爸爸、媽媽、和小朋友一起討論、查資料尋求科學(xué)的答案，孩子們也通過(guò)自己澆水的實(shí)驗(yàn)，幫助媛媛尋求答案。許恒偉說(shuō)：“我每天和媛媛一起澆一樣多的水，你看，我的花多好呀,看來(lái)植物需要的水是不一樣多的?！编嵚暆哺f(shuō)起來(lái)：“我聽(tīng)爸爸說(shuō)葉片細(xì)的、厚的植物需要水少。媛媛的花應(yīng)該是澆水太多了?！毙∨笥芽隙诉@個(gè)原因。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并及時(shí)溝通?？?！孩子們正在獲得更多的經(jīng)驗(yàn)?？磥?lái)他們還將繼續(xù)進(jìn)行著實(shí)驗(yàn)。我也很慶幸自己能及時(shí)地捕捉了孩子們的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行持續(xù)的觀察、實(shí)驗(yàn)，要不這么多關(guān)于花的知識(shí)我又從何獲得呢？

對(duì)待幼兒要多一些寬容

作為小班幼兒教師，當(dāng)孩子淘氣時(shí)，我們?cè)撊绾螌?duì)待呢？在以往的工作中，我們幼兒教師往往從成人的角度去解決所謂的問(wèn)題。慢慢的我認(rèn)為，幼兒教師要克服自身言行的隨意性，改變以往從成人的角度處理問(wèn)題的做法，對(duì)孩子們更要多一些寬容與理解。

一次，我給小朋友講“愛(ài)護(hù)玩具”時(shí)告訴他們：“有專門(mén)放學(xué)習(xí)用具的。大家要愛(ài)護(hù)它，保持整潔?！闭f(shuō)著，只見(jiàn)吳明可小朋友，把紙屑全倒在了地上。當(dāng)時(shí)我心里想，我話還沒(méi)說(shuō)完，就自己行動(dòng)，真不守紀(jì)律，所以立刻批評(píng)了他。只見(jiàn)他用兩手捂住耳朵，眼睛不看我，腦袋扭向一邊，表示出非常反感的樣子。我一看他的表現(xiàn)，知道他對(duì)批評(píng)一時(shí)還接受不了。于是，我立刻改為鼓勵(lì)的口氣：“吳明可是懂事的好孩子，想整理干凈，只是忘記把紙屑放在什么地方?？靵?lái)！老師和你一起撿干凈紙屑。要不然，別的小朋友該給提意見(jiàn)了，怎么只自己干凈，忘了班集體呢？”他雖然沒(méi)有完全轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)，但捂著耳朵的雙手放下來(lái)并開(kāi)始慢慢撿紙屑。在我不斷地鼓勵(lì)下，他把地上的紙屑全撿干凈了?！∈潞笪遗c吳明可小朋友談心，知道是幼兒教師鼓勵(lì)的語(yǔ)氣及肯定的態(tài)度才使他心動(dòng)。在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，我是從他的角度看問(wèn)題，讓他感到老師理解他，和他有共同語(yǔ)言，這樣，在他心情愉快的時(shí)候，抓住這個(gè)教育時(shí)機(jī)，讓他認(rèn)識(shí)到自己的行為不對(duì)并愿意改正。

通過(guò)這件事我認(rèn)識(shí)到，老師柔和親切的態(tài)度、敏銳信任的眼神，幽默活潑的話語(yǔ)、都會(huì)使孩子獲得愉悅的感受，而孩子們也正是在這寬容諒解的氛圍里，才會(huì)消除抵觸心理，獲得尊重、理解，從而接受幼兒教師的正面教育。

讓我們多一些寬容，少一些爭(zhēng)吵，多一些寬容，少一些埋怨，多一些寬容，少一些猜疑，多一些寬容，少一些怨恨，多一份寬容，就多一片遼闊的天空，多一份寬容，就多一片燦爛的陽(yáng)光。

上個(gè)幼兒園為啥比上大學(xué)還貴還難

上個(gè)幼兒園，為啥比上大學(xué)還貴？還難？

公辦幼兒園？太難進(jìn)了！民辦幼兒園？太貴了！幼師素質(zhì)？差別太大了！

這三大感慨，幾乎成了無(wú)數(shù)幼兒家長(zhǎng)的切膚之痛。

黨的十八屆五中全會(huì)提出全面放開(kāi)二孩，并在“十三五”規(guī)劃建議中明確提出發(fā)展學(xué)前教育，鼓勵(lì)普惠性幼兒園發(fā)展。然而，隨著適齡兒童增多，原本就緊張的幼兒園優(yōu)質(zhì)學(xué)位可能會(huì)更加供不應(yīng)求，入園難、入普惠園難問(wèn)題，究竟能否解？怎么破？

1、“上不了”“上不起”成普遍擔(dān)心

盡管老二還有兩年多時(shí)間才上幼兒園，可武漢市民劉先生早就開(kāi)始托人為孩子挑選一所合適的公辦幼兒園。在他看來(lái)，伴隨著全面放開(kāi)二孩，今后幾年肯定會(huì)迎來(lái)生育的小高峰。

“民辦幼兒園條件好是好，可是學(xué)費(fèi)太高有點(diǎn)吃不消，現(xiàn)在好多家長(zhǎng)都想把孩子送到公辦幼兒園去，學(xué)校招生名額就這么多，不早點(diǎn)未雨綢繆怎么行？”

武漢市衛(wèi)計(jì)委提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，從去年2月武漢實(shí)行“單獨(dú)二孩”政策以來(lái)，共受理“單獨(dú)二孩”申請(qǐng)7821份。據(jù)了解，武漢符合條件的“單獨(dú)二孩”家庭有17.57萬(wàn)個(gè)，近半家庭有生育二孩的意愿。上海市衛(wèi)計(jì)委提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，從2014年3月1日至2015年9月30日，全市共批準(zhǔn)單獨(dú)夫妻再生育申請(qǐng)2.98萬(wàn)例，其中近1.5萬(wàn)例已生育，約占一半。

伴隨著全面放開(kāi)二孩政策的實(shí)行，專家預(yù)測(cè)，下個(gè)人口高峰將在2017年前后到來(lái)。也就是說(shuō)，之后的學(xué)前教育可能會(huì)迎來(lái)第一波入學(xué)高峰。但與此同時(shí)，以幼兒園每月2000元費(fèi)用計(jì)，3年幼兒園學(xué)費(fèi)就是7.2萬(wàn)元，比大學(xué)學(xué)費(fèi)還貴，在九年制義務(wù)教育之前，“上不起幼兒園”會(huì)成為很多家長(zhǎng)的煩心事。

在以上海本地網(wǎng)民為主的籬笆論壇育兒版塊中，有關(guān)入托入園的話題非常熱鬧，示范園、一級(jí)園、二級(jí)園，家長(zhǎng)們紛紛表示，想進(jìn)心怡的幼兒園并不容易。

“難死了?！币晃慌畠阂呀?jīng)上初中、兒子2歲的二胎媽媽包女士告訴記者，她家兒子報(bào)名了長(zhǎng)寧區(qū)某熱門(mén)公辦幼兒園，雖然學(xué)區(qū)對(duì)口，但抽簽比例高達(dá)17比1沒(méi)有入選，只得去了私立，“私立的一個(gè)月3800元但條件真心不好，裝修味道很大，孩子去了4個(gè)月老是哭、還生病，所以我只能辭職自己帶了?，F(xiàn)在私立幼兒園動(dòng)輒每月5000元以上，萬(wàn)元的也很多，隨著二孩放開(kāi)，希望有更多普惠制但高品質(zhì)的幼兒園?！?/p>

2、缺口，咋就這么大

為了保證兒子一年后能上公辦幼兒園，廣州市民王女士提前一年報(bào)了公辦幼兒園的“親子班”，每學(xué)期5000元?！捌鋵?shí)就是花錢(qián)買(mǎi)名額，‘占個(gè)坑’，擔(dān)保一年后能上這個(gè)幼兒園?！?/p>

截至2014年底，武漢市有幼兒園1097所，其中公辦幼兒園302所，民辦幼兒園795所。沈陽(yáng)市有幼兒園1157所，其中公辦幼兒園及普惠性民辦幼兒園總計(jì)約500所。多地教育部門(mén)負(fù)責(zé)人坦言，從總體上看，學(xué)前教育仍是各地國(guó)民教育體系中的短板，普惠性資源短缺，尤其是公辦幼兒園資源相對(duì)不足。

有專家表示，入園難的原因主要在于公辦幼兒園占比較少，不足幼兒園總數(shù)的三成。武漢市江漢區(qū)銀河幼兒園是區(qū)教育局直屬的公辦幼兒園，幼兒園負(fù)責(zé)人告訴記者，現(xiàn)在每次招生都只需幾小時(shí)就能完成，不少來(lái)晚了的家長(zhǎng)只能遺憾錯(cuò)過(guò)。她分析說(shuō)：“可以預(yù)見(jiàn)的是，新政的施行肯定會(huì)帶來(lái)入園需求的增長(zhǎng)，三五年后公辦幼兒園入園難的現(xiàn)象可能還會(huì)進(jìn)一步突顯?！?/p>

多位家長(zhǎng)表示，私立幼兒園學(xué)費(fèi)貴，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。武漢市民陳先生的兒子在一家民辦幼兒園上學(xué)，每個(gè)月費(fèi)用在4000元左右，孩子班上一學(xué)期就換了三四個(gè)老師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利。再加上各地陸續(xù)曝出的幼師虐童事件，更讓家長(zhǎng)對(duì)私立幼兒園百般不放心。

記者在多地采訪了解到，近年來(lái)，各地教育部門(mén)推行學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，大力發(fā)展民辦學(xué)前教育，但幼師流失率高、辦學(xué)質(zhì)量參差不齊等問(wèn)題還沒(méi)有根本改善。

重慶市江北區(qū)一所幼兒園園長(zhǎng)告訴記者，現(xiàn)在幼兒園一年得到的財(cái)政補(bǔ)助比過(guò)去幾年得到的總和還要多，但客觀地講政府對(duì)學(xué)前教育的投入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足普惠園進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量的要求。尤其是目前老師每月所有收入僅僅2000多元，根本無(wú)法形成一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，更難以吸引高素質(zhì)人才。

3、普惠，離普通大眾還有多遠(yuǎn)？

從世界范圍看，推行普惠制幼兒園，解決入園難入園貴，保障教育公平已經(jīng)以法律形式在很多國(guó)家得到保障。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授龐麗娟說(shuō)，墨西哥早在2002年就頒布了《學(xué)前義務(wù)教育法》，規(guī)定政府財(cái)政投入占主導(dǎo)發(fā)展學(xué)前教育。在古巴，政府通過(guò)“教育你的孩子”計(jì)劃，為困難家庭提供免費(fèi)的優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育。我國(guó)也通過(guò)實(shí)施學(xué)前教育三年計(jì)劃，在大力推行普惠制幼兒園。

但同時(shí)專家表示，由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的投入欠賬，遭遇到“二孩來(lái)襲”，高品質(zhì)幼兒教育需求高速增長(zhǎng)的剛性需求無(wú)法得到滿足，“普惠而不普通”的幼兒園離普通大眾似乎還有不少距離。

西南大學(xué)學(xué)前教育系教授李靜認(rèn)為，為讓所有孩子能早日進(jìn)入優(yōu)質(zhì)普惠園，國(guó)家應(yīng)借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)法律形式，對(duì)各級(jí)政府主導(dǎo)推進(jìn)學(xué)前教育公平的基本理念、原則做出高位規(guī)定，并進(jìn)一步明確各級(jí)政府主導(dǎo)推進(jìn)學(xué)前教育公平的主要責(zé)任內(nèi)容，將其明確化、具體化，加快推進(jìn)普惠園擴(kuò)面和提質(zhì)行動(dòng)。

面對(duì)幼師師資緊缺的現(xiàn)實(shí)情況，華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授范先佐認(rèn)為，幼師師資不是絕對(duì)匱乏，而是結(jié)構(gòu)性匱乏。幼師隊(duì)伍沒(méi)有必要人才“高消費(fèi)”。特別是對(duì)于輔設(shè)學(xué)前班的農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，它們?nèi)狈Φ氖窍袢漆t(yī)生一樣的全科教師。建議繼承和借鑒過(guò)往中等師范辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)，擴(kuò)大培養(yǎng)面向農(nóng)村、扎根農(nóng)村的全科教師型人才。

多位專家和園長(zhǎng)認(rèn)為，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)前公共資源，能夠抑制學(xué)前教育的價(jià)格，也能緩解中低收入家庭第二胎的育兒壓力，緩和社會(huì)矛盾。因此，擴(kuò)大普惠性優(yōu)質(zhì)公辦幼兒園的比例，是各地政府需要優(yōu)先考慮的一個(gè)問(wèn)題。

附：

教育部：幼兒園“入園貴”問(wèn)題尚未獲得根本性解決

本文摘編自《中國(guó)新聞網(wǎng)》，不代表瞭望智庫(kù)觀點(diǎn)

據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部近日發(fā)布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中期評(píng)估學(xué)前教育專題評(píng)估報(bào)告。報(bào)告明確，中國(guó)學(xué)前教育公共服務(wù)“公益普惠”程度不高，“入園貴”問(wèn)題尚未獲得普遍的、根本性的解決。

就中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展存在的問(wèn)題，報(bào)告指出，五年來(lái)學(xué)前教育發(fā)展取得了很大成績(jī)，但是還存在著制約學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展的諸多問(wèn)題：

一、學(xué)前教育普及率城鄉(xiāng)差異顯著

中國(guó)學(xué)前教育普及水平存在明顯的城鄉(xiāng)差異，城市學(xué)前三年毛入園率高于農(nóng)村。例如，甘肅58個(gè)集中連片貧困縣學(xué)前三年毛入園率僅為52.30%，顯著低于全國(guó)平均水平。

二、學(xué)前教育公共服務(wù)“公益普惠”程度不高

當(dāng)前中國(guó)學(xué)前教育公共服務(wù)資源配置的格局特點(diǎn)是：①公辦幼兒園占比仍然較低，民辦幼兒園占比過(guò)高，“公辦民辦并舉”格局尚未形成，“入園難”普遍表現(xiàn)為“入公辦園難”，質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的公辦幼兒園數(shù)量明顯不足，不能滿足人民群眾的需要；②區(qū)域差異顯著。相當(dāng)多的地區(qū)、尤其是中、西部地區(qū)普惠性資源依然短缺，西部農(nóng)村地區(qū)非普惠性民辦園的比例高達(dá)67%。學(xué)前教育公共服務(wù)“公益普惠”程度不高，“入園貴”的問(wèn)題尚未獲得普遍的、根本性的解決。

三、學(xué)前教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi)占比仍然較低

當(dāng)前中國(guó)學(xué)前教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入總體仍然過(guò)低。國(guó)際經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)前三年毛入園率在80%以上的國(guó)家，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占比平均為9.67%；毛入園率在60%～80%之間的國(guó)家，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占比平均為7.73%。2014年，我國(guó)學(xué)前教育三年毛入園率已經(jīng)達(dá)到70.5%，但財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)2013年占比僅為3.5%。

四、學(xué)前教育發(fā)展的長(zhǎng)效經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制有待建立

縣級(jí)財(cái)政是當(dāng)前區(qū)域內(nèi)財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源，區(qū)縣政府是學(xué)前教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入的主體。對(duì)于不發(fā)達(dá)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，“以縣為主”的投入體制重心過(guò)低，縣級(jí)財(cái)政自給能力不足，難以維持學(xué)前教育可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)期投入。大多數(shù)公辦園以及企事業(yè)單位、集體辦幼兒園，缺乏必要的財(cái)政支持，幼兒園日常運(yùn)轉(zhuǎn)主要靠收費(fèi)，辦園條件普遍較差，家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)較重，教師工資待遇低。

五、教師隊(duì)伍建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)

幼兒園教師數(shù)量仍然不足，不能滿足學(xué)前教育快速發(fā)展的需要；師幼比平均為1:22，農(nóng)村地區(qū)更低；?？埔陨蠈W(xué)歷教師占比還較低，農(nóng)村地區(qū)不到50%，專業(yè)化水平有待提升；有幼教資格證的教師數(shù)量占比僅為50%左右；無(wú)證教師仍占30%左右，農(nóng)村地區(qū)在44%左右；未評(píng)職稱教師占70%左右；教師待遇偏低；公辦幼兒園教職工編制數(shù)嚴(yán)重不足。由于編制、待遇問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決，保障程度差，流動(dòng)性大，穩(wěn)定性低，難以吸引優(yōu)秀人才從事幼教事業(yè)。

六、提升幼兒園保教質(zhì)量任務(wù)依然艱巨

相當(dāng)多的幼兒園教育“小學(xué)化”仍較嚴(yán)重。一些幼兒園辦園行為不規(guī)范，安全、衛(wèi)生事故時(shí)有發(fā)生。多數(shù)地方教育行政部門(mén)未設(shè)學(xué)前教育管理和教研部門(mén)，學(xué)前教育管理和指導(dǎo)力量單薄，難以適應(yīng)由于幼兒園快速發(fā)展帶來(lái)的日益繁重的管理和指導(dǎo)任務(wù)。

我們團(tuán)隊(duì)的和諧、快樂(lè)還有多才多藝

初來(lái)乍到我們中班組，感受到的是我們團(tuán)隊(duì)的和諧、快樂(lè)還有多才多藝。本學(xué)期的工作量比較大，同時(shí)園內(nèi)的重大活動(dòng)都聚集在了四月底五月頭上。這次園里舉行青年教師研討課活動(dòng)，我也是其中的一個(gè)。同時(shí)又趕上了家長(zhǎng)開(kāi)放日以及年級(jí)組的教研活動(dòng)，俗話說(shuō)得好，一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一人有事眾人幫。我們年級(jí)組所有的成員也沒(méi)閑著，幫忙找題材、選音樂(lè)、修教案，忙得不亦樂(lè)乎。最后結(jié)合我的教學(xué)風(fēng)格，通過(guò)年級(jí)組的多次研討，最后在青年教師教學(xué)比武上進(jìn)行展示，活動(dòng)雖然沒(méi)有想象中那么完美，但是我很慶幸的是我們是共同在努力的道路上。同樣的，在之后的家長(zhǎng)開(kāi)放日中，我們對(duì)新增的區(qū)域活動(dòng)模式以及所需要我們教師新增的材料方面，我們教研組也集合大家的智慧進(jìn)行選取，最終家長(zhǎng)得到了家長(zhǎng)們的好評(píng)。記得我們的區(qū)域主題是《大樹(shù)小花》，而我們創(chuàng)設(shè)的美工區(qū)中有一個(gè)是《長(zhǎng)滿芽苞苞的樹(shù)》，是通過(guò)不同顏色的皺紙以及橡皮泥為樹(shù)枝長(zhǎng)上芽苞苞，活動(dòng)中無(wú)論是孩子還是家長(zhǎng)都把焦點(diǎn)投在了這個(gè)區(qū)域中，紛紛聽(tīng)到家長(zhǎng)們的好評(píng)?！袄蠋?，你們真有創(chuàng)意，就只需要一根樹(shù)枝，一些橡皮泥，彩色的紙就可以創(chuàng)作出這么漂亮的作品來(lái)，我們回去也要去做。”“是啊，你看寶寶們做的多漂亮?！彪S后我便將家長(zhǎng)們的反應(yīng)告訴了辦公室的其他老師，同樣的，他們也得到了相同的贊賞，我想正是在這樣的一個(gè)集體里生活學(xué)習(xí)，我們才得到了這么多的快樂(lè)。

我們整個(gè)教研組在寬松、自在的環(huán)境中成長(zhǎng)，我想只要每個(gè)人都具有這種團(tuán)隊(duì)意識(shí)，那么所有要面對(duì)的困難都算不上是困難。在工作上把自己的心理調(diào)整好，只有融入集體中，才會(huì)體會(huì)到合作的愉快，領(lǐng)略到工作的樂(lè)趣。我們經(jīng)常倡導(dǎo)讓孩子在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作的快樂(lè)，成功的喜悅。我們也希望一直在這樣自主快樂(lè)的路上前進(jìn)，道阻且長(zhǎng)，讓我們繼續(xù)奮斗，加油！