童心

新新特別喜歡小昆蟲，螳螂、蚯蚓、螞蚱、蟋蟀……很多很多，總之，凡是活的小東西，他總是愛(ài)不釋手，這不前幾天，我?guī)Ш⒆觽兊绞彝馔嫠＃读艘淮笠恍芍晃涷?，拿在手里，左看右看，一?huì)兒：“老師，螞蚱有六條腿，四個(gè)翅膀”。一會(huì)兒“螞蚱有兩只眼睛，兩條須子?！币粫?huì)兒指著的螞蚱說(shuō)：“這是老師，這是孩子”。心中的疑惑在他的細(xì)心觀察下一一打開(kāi)，喜悅充滿了孩子天真的笑臉。

“老師，螞蚱晚上睡覺(jué)會(huì)冷嗎?”他問(wèn)。我隨口應(yīng)付“會(huì)的”?！澳俏医o它蓋個(gè)房子吧!”于是新新用插塑區(qū)里的積木給螞蚱搭了間房子，還別說(shuō)，挺像的，然后他小心翼翼地把兩只螞蚱放了進(jìn)去，還特地去室外拔了點(diǎn)草放了進(jìn)去。

第二天，當(dāng)我走進(jìn)活動(dòng)室后，卻發(fā)現(xiàn)那只小螞蚱不見(jiàn)了，心想：新新這么喜歡它們，一定會(huì)不高興的，我找遍了整個(gè)教室也沒(méi)有找到。

興許是“牽掛”那兩只螞蚱，新新第一個(gè)來(lái)到教室，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)少了一只后，卻出奇的鎮(zhèn)靜，自我安慰的對(duì)我說(shuō)：“老師，你知道小螞蚱去哪兒了嗎，它被老師吃掉了，老師的肚子變大了，螞蚱老師真壞?！币贿呎f(shuō)一邊拿起了那只大螞蚱，我還以為他要摔死它呢，“老師你敢拿嗎?”“當(dāng)然敢了”說(shuō)著我便要伸手去拿?！皠e動(dòng)，螞蚱要生了，待會(huì)兒螞蚱老師就會(huì)把孩子生下來(lái)”。說(shuō)著把大螞蚱放進(jìn)了它的“房子”里了。我被新新的舉動(dòng)感動(dòng)了。

一個(gè)四歲的孩子都能受電視及當(dāng)今社會(huì)的熏陶，知道關(guān)于“生”的含義，可見(jiàn)我們的教育如果只停留在以往的教育上，那簡(jiǎn)直是對(duì)兒童心智的扼殺，教育就需要改革，需要?jiǎng)?chuàng)新。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

關(guān)愛(ài)童心

幼教隨筆：童心童趣

帶著一顆童心，去解決孩子的問(wèn)題，比簡(jiǎn)單的說(shuō)服教育更能打動(dòng)孩子。

桌面游戲結(jié)束以后，有幾塊積木掉到了地上，孩子們熟視無(wú)睹。這樣的情況發(fā)生了好幾次，每次都要我叮囑，可效果就是不明顯。我有些惱火，可轉(zhuǎn)念一想，畢竟是一些不懂事的孩子。我決定再換種方法試試。于是我裝作很著急的樣子，對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，地上有很多玩具找不到回家的路了，誰(shuí)愿意幫助玩具把他們送回家?！薄班А钡囊幌?，孩子們的小手都舉了起來(lái)，嘴里喊著：“我愿意，我愿意?！薄澳俏覀円黄鸢淹婢咚突丶液脝?？”一會(huì)兒，地上就變得干干凈凈了。以后每次遇到地上有玩具的情況，孩子們都會(huì)自覺(jué)地把它們送回家。

帶著一顆童心，去解決孩子的問(wèn)題，比簡(jiǎn)單的說(shuō)服教育更能打動(dòng)孩子。

自由活動(dòng)時(shí)，趙凱頭頂著裝玩具的小筐，在教室里興奮得四處亂跑。其他孩子一看，覺(jué)得很好玩，也紛紛地效仿起來(lái)。頓時(shí)活動(dòng)室里亂成一團(tuán)。我想：“如果此時(shí)強(qiáng)行制止肯定會(huì)影響孩子們的興趣，破壞師生關(guān)系的和諧。我靈機(jī)一動(dòng)，喊了起來(lái)：“小朋友們，雨下大了我們找個(gè)地方避避的吧！”這句話果然奏效，孩子們馬上在活動(dòng)室里找個(gè)地方蹲了下來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，我又說(shuō)：“孩子們，天晴了，我們把雨傘送回家，一起玩好嗎？”孩子們很高興地把玩具小筐送回玩具柜里。這場(chǎng)打鬧就這樣在輕松的游戲中結(jié)束。

我們每天看到的事情很多，重要的是，我們想的應(yīng)當(dāng)更多。捕捉每一個(gè)教育契機(jī)，充分把他們利用起來(lái)，把那些讓我們“頭疼”的問(wèn)題用童心這劑良藥治好。其實(shí)，這樣很簡(jiǎn)單！

童心感動(dòng)

我是一個(gè)普普通通的幼兒教師，我的身邊總圍著幾十個(gè)天真可愛(ài)的孩子，他們是我最珍貴的寶貝!與他們?cè)谝黄鹗俏医裆唤獾那榫?，每天每天我都在幸福并快?lè)著。

教師節(jié)到了，一向不愛(ài)說(shuō)話的玉茹走到我跟前輕輕地說(shuō)：“老師你吃餃子了嗎?”我莫名其妙地問(wèn):“為什么?”“今天是你的節(jié)日，每逢過(guò)節(jié)，媽媽都會(huì)包餃子吃?！?/p>

期末考核，每個(gè)教師要準(zhǔn)備一節(jié)課，我為了熟悉說(shuō)課稿，就對(duì)孩子們說(shuō)：“今天，小朋友做檢查老師，我來(lái)說(shuō)課，你們看我說(shuō)得怎么樣?”活動(dòng)室里安靜下來(lái)，我聲情并茂地說(shuō)起來(lái)，孩子們安靜的聽(tīng)著，我知道他們根本聽(tīng)不懂我講什么，但我還是很投入的說(shuō)完這節(jié)課，而且很客氣地說(shuō)：“謝謝大家!希望給我多提寶貴意見(jiàn)?！蔽业脑捯魟偮洌胃酒饋?lái)，“好!老師你真棒!”邊說(shuō)邊翹起大拇指，說(shuō)完還鼓起掌來(lái)，孩子們也跟著拍起來(lái)。他們純得可愛(ài)，亮得透明。

那天值午班，我忙里偷閑洗了頭，披肩的長(zhǎng)發(fā)被風(fēng)一吹，真的飄了起來(lái)，正當(dāng)我自覺(jué)其美的照鏡子時(shí)，忽然有個(gè)聲音讓我一震：“快看老師像個(gè)僵尸鬼!”還有那年結(jié)婚紀(jì)念日，老公給我補(bǔ)上金項(xiàng)鏈，愛(ài)臭美的我待了不到一個(gè)月，我班的孩子就有10幾個(gè)向媽媽要了項(xiàng)鏈戴上，通過(guò)這些事，我深深地明白了：我是一個(gè)老師，我的身邊有四十多面鏡子，我的言行舉止，時(shí)時(shí)刻刻影響著我的孩子們。

那天由于工作上的摩擦，我?guī)е榫w走進(jìn)活動(dòng)室，委屈的淚水在眼里直打轉(zhuǎn)，我有意背對(duì)著孩子們努力克制，沒(méi)成想孩子們卻突然靜下來(lái)，有些孩子小聲的說(shuō)：“別吵了，老師哭了?！薄袄蠋熓遣皇歉顺臣芰?”“準(zhǔn)時(shí)童童又讓老師生氣了。”孩子們還在議論，理智告訴我，不能這樣面對(duì)孩子們。“小朋友都是好孩子，誰(shuí)也沒(méi)有讓我生氣。老師也沒(méi)有與人吵架，只是心里有些難受?！?/p>

“老師，你可以這樣長(zhǎng)喘氣?！奔魏勒f(shuō)著做了一個(gè)深呼吸，“老師你坐下歇一會(huì)兒就好了。”“老師你走一走，玩一玩就好了。”“老師…..”

孩子們你一言我一語(yǔ)地給我出主意，不知是委屈還是感動(dòng)的淚水卻怎么也克制不住了，有這么多關(guān)心我的孩子，我還有什么放不下想不開(kāi)的呢?我雖有常人的煩惱，但當(dāng)我面對(duì)他們時(shí)，我就會(huì)忘掉生活中的不如意，忘掉個(gè)人心靈的創(chuàng)傷，拋開(kāi)生活中平庸的悲歡，用微笑去迎接孩子，把活動(dòng)室的一把小椅子留給自己，深入到孩子內(nèi)心深處，和孩子說(shuō)說(shuō)悄悄話，與他們同歡樂(lè)，共憂傷，和他們一起營(yíng)造陽(yáng)光，把希望的火種播撒到孩子們的心田，把幼兒園變而為培育崇高理想的殿堂，我要把每一個(gè)孩子陶冶成一首最美麗的詩(shī)，我要讓愛(ài)的旋律永遠(yuǎn)留在他們的心上。

童真童心：兒子長(zhǎng)大了

昊喆回答：“我愛(ài)爸爸?！?/p>

鄰居說(shuō)“我問(wèn)過(guò)好多小朋友他們都說(shuō)喜歡媽媽，為什么你卻愛(ài)爸爸呢？”

“大家老說(shuō)我愛(ài)媽媽，卻沒(méi)有人說(shuō)愛(ài)爸爸。”鄰居直接無(wú)語(yǔ)啦！

哈哈，童言無(wú)忌，但是愛(ài)憎分明啊！

昨天吃完晚飯后帶著澤澤去新城兜了一圈，在路上澤澤說(shuō)：“媽媽，你慢點(diǎn)！前面修路呢？有老多老多的坑！”

“好的，媽媽會(huì)注意的！”

------“媽媽，我?guī)湍銇?lái)扶把吧！”

“你可以輕輕的扶，不要使勁那樣我們都會(huì)摔倒的！”

-------“好的！媽媽我厲害吧！”

就這樣路上你一句我一句不一會(huì)盛世佳和到了，“媽媽，這個(gè)電梯太危險(xiǎn)了，你要抓住我的手！”

要與以前相比他早就很興奮地跑到電梯上了！而且在超市里也不再亂要東西，因?yàn)槲抑蛔屗x一件自己最喜歡的物品，這個(gè)方法還是很有效的！

反思與感想

這個(gè)周末讀了《第56號(hào)教室》，這本書寫得真好。文中以一位教師的身份，揭示了作為一名教師該怎樣來(lái)對(duì)待孩子。值得我們來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)待孩子是靠信任為基礎(chǔ)，建立起來(lái)的規(guī)則。

其中，有一則故事：一個(gè)女孩找不到自己的作業(yè)了，一直在找呀找。主人公首先相信她完成了作業(yè)，接著并沒(méi)有責(zé)備她，而是指出現(xiàn)在首先要做的是學(xué)習(xí)整理好自己物品。并請(qǐng)她的兩位好朋友來(lái)幫忙，以后這位小女孩，再也沒(méi)有不交作業(yè)。

有時(shí)實(shí)踐總是比理論具有說(shuō)服力，這本書用我們身邊的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事給了我們以啟示。

走進(jìn)童心，感受童趣（上）

從進(jìn)入幼教這個(gè)行業(yè)的那天開(kāi)始，幼兒園的老師就告訴我想要和孩子和諧，開(kāi)心的相處必須要學(xué)會(huì)建立良好的師幼關(guān)系，這樣才能走進(jìn)童心，走進(jìn)童心世界必須要熱愛(ài)、尊重孩子，教師準(zhǔn)確的把握自己的角色地位進(jìn)而采取適當(dāng)?shù)慕巧袨槭桥囵B(yǎng)良好師幼關(guān)系的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，在孩子的心目中，教師和父母是同樣的受歡迎，因此，教師和孩子是零距離的，所以我們?cè)诮虒W(xué)和生活過(guò)程中，必須要善于向幼兒表達(dá)愛(ài)，把孩子當(dāng)成伙伴，用自己的兒童心，兒童情，兒童趣與幼兒相伴相隨，走進(jìn)童心，感受孩子們的童趣，與幼兒能夠和諧相處，給他們建立良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們愛(ài)幼兒園，愛(ài)老師，愛(ài)小朋友。

一、真心傾聽(tīng)是促進(jìn)師幼關(guān)系的前提

孩子在幼兒園階段語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)入敏感期，和孩子們的語(yǔ)言交流中可以看出孩子們每天的變化，在這個(gè)時(shí)間段，孩子們總是喜歡向人傾訴他們的感受，用稚嫩的語(yǔ)言表達(dá)更多的心理愿望，這就要求教師能夠做到良好的傾聽(tīng)，真心的聽(tīng)他們的訴說(shuō)，這樣才能促進(jìn)我們與孩子之間的關(guān)系，為良好的師幼關(guān)系建立良好的基礎(chǔ)。

一天午睡的時(shí)候，小朋友基本上每個(gè)孩子都睡著了，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)悠悠在床上睜著眼睛好像在想什么事情，有時(shí)眉頭緊鎖有時(shí)舒心的微笑，見(jiàn)狀，我就悄悄的走到她的床前，看著她的小眼睛問(wèn)她：“悠悠，為什么不睡覺(jué)呢？在想什么事情??？能不能和老師分享一下呢？”悠悠眨眨小眼睛，然后用小手捂住嘴巴，伏在我的耳邊跟我說(shuō)：“王老師，我跟你說(shuō)啊，昨天晚上我做夢(mèng)，夢(mèng)到我和媽媽出去玩兒了！那個(gè)地方特別的神奇！”我說(shuō)：“是嘛？去哪兒玩兒啦？什么地方那么神奇?。俊庇朴葡肓讼?，對(duì)我說(shuō)：“我跟你說(shuō)啊，昨天媽媽帶我去爬山，那個(gè)山可高可高了，我們倆爬啊爬啊，結(jié)果就累趴下了，然后這時(shí)候突然從好遠(yuǎn)的地方開(kāi)來(lái)了一輛火車，我和媽媽就上火車了，結(jié)果一下就到山頂了！我可高興了！”聽(tīng)完，我說(shuō)：“是嘛？下回王老師也要去試試！”悠悠聽(tīng)完我說(shuō)話，笑的特別開(kāi)心，對(duì)我說(shuō)：“真的么？真的會(huì)有火車么？我今天早上跟媽媽說(shuō)的時(shí)候媽媽說(shuō)根本沒(méi)有火車，媽媽說(shuō)我是胡思亂想呢！以后有什么事情我都告訴你！”

從這之后，悠悠有什么事情都會(huì)趴在我的耳旁悄悄的告訴我，每次我都認(rèn)真地傾聽(tīng)，聽(tīng)完和她一起商討，對(duì)每個(gè)孩子都是這樣，認(rèn)真地傾聽(tīng)他們的話，理解他們的想法和做法，讓孩子們信任我，和孩子們建立起伙伴式的師生關(guān)系。

二、細(xì)心觀察是建立師幼互動(dòng)的保障

孩子們?cè)谟變簣@的一日生活中，孩子們會(huì)遇到各種各樣的困難，這時(shí)，就需要老師能夠細(xì)心的觀察到孩子們的困難，給孩子們無(wú)微不至的關(guān)懷，讓他們感受到老師對(duì)他們的愛(ài)就像媽媽一樣，縮短我們與孩子之間的距離，在孩子的心中建立起情感保障。

午睡起床后，我給每個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)的小姑娘在梳頭發(fā)，這時(shí)班上一向很內(nèi)向的小墨站在我的旁邊，睜著一雙大眼睛看著我，看到小墨站在我的身邊，我問(wèn)她：“小墨，有事情嗎？”小墨看看我，又看看正在梳頭發(fā)的小朋友，默默的搖搖頭，我好像意識(shí)到了什么，我就把她抱在我的懷里，問(wèn)她：“是不是你也想向雅昕一樣梳小辮？”小墨慢慢低下頭，不好意思的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我笑了笑，拉著她拿了一根皮筋，拿著她的小梳子，給她梳了個(gè)小辮，梳好后，我對(duì)她說(shuō)：“好了，漂亮的小姑娘，去照照鏡子把！”小墨拿著自己的梳子，跑到鏡子前左看右看的，然后開(kāi)心的笑了！

看著小墨開(kāi)心的笑，我打心眼里也非常的開(kāi)心，那一刻讓我明白，作為一名好的老師，在和小朋友相處的時(shí)候，我們必須要仔細(xì)的觀察孩子的每一點(diǎn)，細(xì)心照顧他們，讓孩子們感受到我們對(duì)他們的愛(ài)。

童心不可欺

語(yǔ)言課上，小朋友們練習(xí)表演故事《小豬變干凈了》的情節(jié)，我請(qǐng)了幾位能力強(qiáng)的幼兒表演，又讓幼兒分組練習(xí)，表演的都不錯(cuò)。還有許多小朋友也想來(lái)表演，但由于時(shí)間有限，只能請(qǐng)一部分幼兒到前面表演。

下課以后，小朋友們都到教室外做游戲，凱濤小朋友趴在桌子上悶悶不樂(lè)，我問(wèn)：“你怎么了，不舒服嗎?”他說(shuō)：“我也想表演故事，你不讓我演?！蔽一腥淮笪?，原來(lái)他想表演故事，我沒(méi)請(qǐng)他到前面來(lái)表演。我摸摸他的頭說(shuō)：“你是個(gè)好孩子，愛(ài)學(xué)習(xí)，老師喜歡你。這樣吧，等到下次做游戲的時(shí)候，老師請(qǐng)你來(lái)表演。”這么一說(shuō)，他高高興興地跑出了教室。

下午，帶小朋友做游戲的時(shí)候，我把這事給忘了，忽然發(fā)現(xiàn)凱濤在哭，我一下子想起來(lái)上午的事情，心里頓時(shí)感到內(nèi)疚，趕緊向他道歉：“凱濤，別哭了，以后請(qǐng)你提醒老師一下，我一定說(shuō)話算數(shù)?！?/p>

是呀，孩子是天真無(wú)邪的，他們信賴?yán)蠋?，尊敬老師，把老師說(shuō)的話當(dāng)做是“圣旨”，可我卻忽視了這一點(diǎn)，使老師的形象在幼兒的心中蒙上陰影，他們還會(huì)相信我嗎?因此，在今后的工作中，我要時(shí)刻注意自己的一言一行，一舉一動(dòng)，做到事事處處為人師表;不再向幼兒開(kāi)“空頭支票”，時(shí)刻牢記五個(gè)字——童心不可欺。

猜不透的童心

“鈴鈴鈴……”放學(xué)的鈴聲如此響亮，敲碎了每個(gè)孩子的心，孩子們紛紛走出教室。在門口排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的兩條直線，一聲令下，便不慌不忙的下樓梯了。我跟在后面巡視著每一位同學(xué)，似乎每個(gè)舉動(dòng)都在我的眼里。

為了省時(shí)間，急忙去了一趟辦公室就到了排隊(duì)的地方。出乎意料的事情發(fā)生了，有一個(gè)女孩子正在用手揉著她的眼睛，眼淚不停的往下流，淚水沾濕了她的臉。是受了什么委屈，讓她如此傷心。有個(gè)女生刻意提醒我，老師小金哭了。我輕輕的說(shuō)了一聲：“先等值日老師說(shuō)完?！?/p>

值日老師總結(jié)完畢，我問(wèn)小金怎么回事，她抽泣著，哭聲也隨之放大了，好像壓抑了千年的委屈。她斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)：“在剛放學(xué)的時(shí)候，小平扯了我的頭發(fā)?！蔽壹鼻械陌参康溃骸艾F(xiàn)在還痛嗎？”非常擔(dān)心肥胖力壯的小平把她的頭發(fā)扯痛了。小金邊用手擦眼淚，邊說(shuō)：“現(xiàn)在不痛了?！薄斑@樣你也哭得這么傷心??？”我不禁驚訝的問(wèn)，完全沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦過(guò)濾就隨口說(shuō)出自己的真心話，現(xiàn)在想想還后悔是否自己錯(cuò)了。

于是，我叫全班同學(xué)先走，把小金和小平留下來(lái)。我叫小平道歉，小平倒是道歉的很快，起初并沒(méi)有看出他的誠(chéng)意。可是，后來(lái)我真的看出他已經(jīng)很誠(chéng)懇了。不管小平怎么道歉，小金總是把頭扭朝一邊，愛(ài)理不理的，始終不肯原諒小平。我暗自以為，小平欺負(fù)她不只一次兩次了，所以，她才遲遲不原諒。但是，了解之后才發(fā)現(xiàn)并非如此。

校園里，孩子們的影子漸漸減少，老師們也漸漸沒(méi)了蹤影。無(wú)論小平怎么說(shuō)破嘴皮，就是不原諒。難道原諒二字難以出口，還是心中堵著一道門，始終開(kāi)不了。回頭想想小金是一個(gè)多么乖巧的女生，成績(jī)非常優(yōu)秀，還是小組長(zhǎng)呢？她應(yīng)該有寬大的胸懷不是嗎？這使我百思不得其解。

細(xì)小的事情也能讓一顆童心仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)浩劫，當(dāng)自己的小小權(quán)益被侵犯的時(shí)候，孩子們本能的自我保護(hù)意識(shí)就會(huì)發(fā)揮到極限，這就是所謂的童心。我該怎么去理解那顆萌芽而未成熟的童心呢？每次在課堂上講述故事，教育他們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處，可是，一年多以來(lái)并未見(jiàn)成效。真希望自己能得到一次洗禮，去了解那些還未長(zhǎng)成的童心，進(jìn)入他們的世界，去化解一顆顆急需成長(zhǎng)的童心。