幼兒園大班教案《以自身為中心區(qū)分左右》及教學反思

活動目標：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動準備：【wwW.Zfw152.cOm 趣祝?！?/p>

手環(huán)人手一個，競賽用的物品——星星、氣球、貼紙等，活動場地布置左右邊上掛東西。

活動過程：

一、謎語激趣。

謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。

二、區(qū)別自己身體的左右。

1、區(qū)別左右手。

（1）請小朋友舉起拿筆的那支手，招招手。

（2）交流做哪些事情需要右手。

（3）請伸出左手搖一搖。

（4）競賽游戲：“聽口令”。（選擇自己喜歡的手環(huán)顏色，然后找同樣顏色的隊坐下。）

A、把手環(huán)戴在右手。

游戲規(guī)則：聽口令舉手，（游戲中增加難度，說相反：我說左手，你舉右手等。）

B、全部都對了，得一顆星，有錯不得星。

2、區(qū)別左右腳。

（1）交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？

（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳）

（2）競賽游戲：點鼻子。（游戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點右眼等。）

（3）小結：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。

三、感知左邊、右邊。

1、交流左邊有什么，右邊有什么？

A、你的左邊是誰？在活動室里你的左邊有什么？

B、你的右邊是誰？在活動室里你的右邊有什么？

2、改變方位再交流左右邊有什么？

四、總結

評出冠軍隊和亞軍隊。

活動反思：

以游戲貫穿整個活動，幼兒在游戲中度過，幼兒對整個活動有很高的興趣，并初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。同時值得一提的是在活動中幼兒有自主權選擇自己喜歡的組，很好地讓幼兒得到互動。但由于我在剛

幼兒百科：左邊意思是靠左的一邊，右邊意思是靠右的一邊。

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幼兒園大班科學教案《區(qū)別左右》及教學反思

教學目標：

1、能區(qū)分自身、自身與周圍物體的左右關系，發(fā)現(xiàn)以自身為中心，以客體為中心的左右的差別。

2、體驗與同伴共同游戲的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

教學準備：

Ppt、手環(huán)人手一個、音樂伴奏

教學過程：

一、情景設置：

教師向幼兒出示一份來自羊村的信，引起幼兒的興趣.

“喜羊羊向咱們發(fā)來一份邀請函，請小朋友們?nèi)⒓铀鼈兊闹橇?，有愿意的請舉起你的右手讓老師看一看。在一路上會遇到灰太狼設置的一些機關，只有順利通過才能安全到達羊村，你們有信心嗎？”

二、教師：

出發(fā)之前我們來一個熱身游戲《我說你做》

教師發(fā)出指令：如“左手、右腳”等請幼兒按要求做出反應。

指導要點：關注幼兒對左右的分辨

三、以主體或客體為中心區(qū)分左右

第一機關：兩兩結伴（一男一女）

男小朋友的右手拉緊女小朋友的左手不要讓小朋友單獨一個人就可以順利通過

第二機關：走過陷阱（只能踩在畫有灰太狼頭像的格子里）

左腳踩在右邊的格子里，右腳踩在左邊的格子里，交替向前走，就可順利通過。

第三機關：打破干擾

根據(jù)灰太狼的口令做相反的動作就可以通過。

第四機關：挑戰(zhàn)魔鏡

站在魔鏡面前只要用和魔鏡中的灰太狼相同方向的手，并且戴上魔力手環(huán)就可以擊破灰太狼的魔咒，順利通過。

四、和羊村的小羊們面對面握手，進一步感知左右的相對性

1、羊村長向小朋友介紹每位成員（誰的左邊是誰，誰的右邊是誰。）

2、小朋友和羊村的小羊們分兩隊進行比賽

游戲：看圖猜左右手

（一）手掌圖示

游戲規(guī)則一:當我點出一張手的圖片時，你要仔細看這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站到左邊的藍線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的紅線上。

游戲規(guī)則二：當我說開始，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1時必須站好了，還在中間走來走去的就算輸了。教師用關鍵詞再幫助幼兒重新確認游戲規(guī)則。

提升經(jīng)驗：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣。

（二）手指圖示

根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進行游戲

1、關鍵提問:看看和圖片上的一樣嗎？

2、指導要點：

（1）引導幼兒觀察大拇指、小拇指的方向

（2）關注幼兒左右手套紅圈或藍圈的正確性

3、經(jīng)驗提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向

4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個圈？

五、活動延伸：

集體舞《左手和右手》

活動反思：

大班幼兒思維具體形象，抽象思維逐步發(fā)展，心理學研究一般認為，5歲以后是左右概念的發(fā)展期，幼兒辨別空間方位要經(jīng)過以自身為中心定向逐步過渡到以客體為中心的定向過程。孩子在日常生活與游戲時，常存在分不清左右方向的問題。本次活動選擇以自身為中心開展“區(qū)別左右”教育活動。活動中，充分發(fā)揮孩子自身的作用，給幼兒充分互動的空間、時間與機會，達到提高幼兒觀察能力、合作交流能力、抽象思維能力的目的，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。本課的目標是通過游戲等活動，感知以主體、客體為中心區(qū)分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關系，能準確的說出物體所在的“左”“右”方位。在活動剛開始時，我出示羊村的一份信既活躍了課堂氣氛，又引起小朋友們的注意，充分調(diào)動小朋友們的積極性，使幼兒能夠注意傾聽。在課中，多次運用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學，激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。本次活動重點突出，難點得到突破，幼兒參與的積極性很高，師幼互動、生生互動良好，達到了預設的目標。

幼兒百科：：左邊是面向南時，東的一邊，與“右”相對：左手，左膀右臂。

幼兒園大班教案《分清左右》及教學反思

活動目標

1、學習以自身為中心和以客體為中心區(qū)分左右。

2、能聽清楚指令，用動作準確表示左右。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

4、有興趣參加數(shù)學活動。

活動準備

物質(zhì)準備：

1、自制視力表。

2、幼兒活動材料《數(shù)學》第六頁《左手右手》，紅色水彩筆。

經(jīng)驗準備：

能區(qū)分左右。

重點：能聽清楚指令，用動作準確表示左右。

難點：學習以自身為中心和以客體為中心區(qū)分左右。

活動過程

一、發(fā)現(xiàn)自身的左右

1、啟發(fā)幼兒說說自己身體部位的左右。（手、手臂、肩膀、眉、眼、鼻孔、腿、腳等）

2、引導幼兒根據(jù)教師指令做相應動作。如：摸耳朵、舉左手、左手摸右肩、左手摸頭、右手叉腰等等。

二、以自我為中心辨別左右

1、出示視力表，視力表上有很多圖形符號，你能說出來是什么意思嗎？

2、引導幼兒辨別圖形表示的方位。

3、根據(jù)教師所指的圖形，幼兒用動作表示方位，如：上、下、左、右。

4、再次觀察視力表，聽指令請說出最下面一排第三個魚骨頭朝哪個方向？

三、體為中心辨別左右

1、三位幼兒排成一排，說說XXX左邊是誰，右邊是誰。

2、幼兒兩兩相伴，面對面站立，聽教師的指令做相應的動作，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。如：伸出右手拍一拍，伸出左腳碰一碰等，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3、出示幼兒活動材料《數(shù)學》第六頁《左手右手》。仔細看一看畫面中小朋友的左手在做什么動作，右手在做什么動作。

4、完成活動材料后，幼兒與同伴說說圖中角色的左右與自身左右的關系。

5、在此基礎上，用紅筆將圖中小朋友的左手圈出來。

活動延伸

小朋友回家和爸爸媽媽一起練習。

活動反思

活動中，多次運用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學，激發(fā)幼兒的參與意識。通過幼兒的參與，讓幼兒用眼睛觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去，幼兒始終在我創(chuàng)設的具體場景中輕松愉快學習。在游戲環(huán)節(jié)，通過兩個幼兒面對面站立，聽老師指令做相應的動作，進一步讓幼兒分清左右，感知“左右”方向的空間位置關系；通過交流討論、教師梳理、游戲等形式，幫助幼兒理解其相對性、可變性。但認識左右比認識前后上下要困難一些?！白笥摇钡暮x及其相對性要具有更強的空間觀念。小精靈兒童網(wǎng)站通過學習，可以發(fā)展幼兒的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎，提高解決實際問題的能力，使幼兒初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

不足之處：

因為和幼兒是做反動作，所以我在示范時，有些失誤。老師在示范時，應該規(guī)范。因為我們面對的是幼兒。活動設計還要游戲性一些，更大限度地激發(fā)幼兒學習興趣，體驗、感知以客體為中心的左右關系，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力

幼兒百科：左邊意思是靠左的一邊。

大班數(shù)學詳案教案及教學反思《區(qū)分左右》

設計背景

孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!

活動目標

1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

2.愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。

3. 提高空間方位知覺和判斷力。

4. 激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

5. 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

重點難點

以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。

活動準備

1、大掛圖(森林圖)1份，(六只小動物)

2、小紅花20張(彩紙剪)

活動過程

(一)、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右

1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。(手)

2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)

3.感知左、右邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。

(1)請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰?右邊是誰?

(2)改變方位，區(qū)分左右。

(3)、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

(二)、聽口令做動作

1、伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，跺跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對)

2、看圖區(qū)分左右

師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。(出示六只小動物的圖片。)

提問： 有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?

(三)、競賽游戲：我說你做

1、 兩組小朋友拉手比賽：(左手拉右手)(右手拉左手)

2、向左右轉(zhuǎn)游戲：

3、給小朋友貼紅花(一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準確)

(四)、結束課程：

總結性提問：你今天學到了什么知識?(小朋友們爭先恐后的回答)

教學反思

我所講的是大班數(shù)學《區(qū)分左右》一課。

孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!本課的目標是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設計此節(jié)課時，首先創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。<文章.出自.>第一環(huán)節(jié)中 以猜謎引入大大的提高了學習興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。 游戲中辨別左右。學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學，這樣設計使本節(jié)課的教學效果很好。不但激發(fā)了孩子的學習興趣還很好的完成教學目標。同時也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲，喜歡聽老師指揮。達到了讓學生積極參與課堂活動的目的，激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設的具體環(huán)節(jié)之中進行學習。在學習的過程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會把 (競賽游戲：我說你做)這部分改成小朋友之間的互動游戲來總結本課內(nèi)容。并認識一下左右這兩個漢字。有不足，才會讓我更努力的做。做中教、做中學、做中求進步。

幼兒園大班教案《左和右》及教學反思

一、設計意圖

孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!

二、　活動目標：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。

2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。

3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

5、引發(fā)幼兒學習左右的興趣。

三、活動準備：

動物圖片

四、活動重難點

1、活動重點：以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。

2、活動難點：根據(jù)參照物的不同來區(qū)分左邊和右邊的方向。

五、活動過程：

(一)猜謎導入，感知自身的左右

1、區(qū)別左右教師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是--(右手)教師：對呀，平時我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。(教師檢查)平時，你們的右手做些什么事情呢?(幼兒自由回答)教師小結：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情?(幼兒自由回答)小結：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

2、找一找教師：想一想，我們的身上，還有哪些像手一樣，是一左一右的一對好朋友。

3、游戲教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個游戲，這個游戲就叫"我說你做"我們來試試?？凑l的小耳朵最靈，反應最快。

教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。(逐一進行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

4、鞏固熟悉左右剛才小朋友玩的開心嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰?右邊呢?練說(用左右說一句話)

(二)探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。

教師：有幾只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。(出示五只小動物的圖片。)提問：

1、有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?(幼兒回答)

2、從左邊數(shù)起，第3個是誰?(公雞)

3、從右邊數(shù)起，第4個是誰?(小鴨子)

4、小老鼠排在第幾個?(可以從左，也可以從右看)

5、小象在哪一邊?追問：在誰的左邊?在誰的右邊?

練說：小象在(　小猴子　)的左邊，在(　小老鼠　)的右邊。

6、總結：我們看的標準不同，左右方向也不同，比如，舉例說明。

7、練說：我在誰的右邊，在誰的左邊。

(三)聯(lián)系生活，應用左右今天，我們學了一個新本領，認識了左右，其實，在我們生活中經(jīng)常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠(　右　)邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。

1、整隊。

2、聽口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。

3、換個方向，認識左邊和右邊。

4、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。

六、活動反思

本次活動的引題還是讓幼兒比較感興趣的，在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時，幼兒的舉手積極性很高。從目標的把握上，我對第二個目標的把握有所欠缺，在組織過程中，幼兒沒有能掌握相應的知識。對于數(shù)學活動主要是源自于生活，運用于生活，對于這一點的滲透也不是很到位。教師自身的語言組織還不夠精煉，需要進一步加強學習，提升自己的課堂教學水平。

幼兒百科：左邊是一個漢語詞匯，意思是靠左的一邊。