家有小兒愛(ài)學(xué)習(xí)

家有小兒愛(ài)學(xué)習(xí)

一天，我隨意翻看《參考消息》，只見(jiàn)那期報(bào)刊上刊登了《“哈勃”目睹恒星死亡》的報(bào)道，上面還有一張“哈勃”望遠(yuǎn)鏡拍攝的貓眼星云圖。正在一旁看書的3歲半的兒子也湊了過(guò)來(lái)，“爸爸，這是貓眼星云，我在書上看到過(guò)的，我找找書看看”。他徑自走到小“書柜”前，找出他最喜歡的一本書《宇宙小百科》，翻到了“貓眼星云”這一頁(yè)，他興奮地說(shuō)：“爸爸，我找到了，‘貓眼星云’在這里”。然后，繼續(xù)翻書，又找到了“哈勃空間望遠(yuǎn)鏡”這一頁(yè)，仔細(xì)地看了起來(lái)。像這樣的場(chǎng)景，在我們家經(jīng)常發(fā)生。兒子從小對(duì)天文、地理、動(dòng)物尤其是恐龍、汽車等方面知識(shí)情有獨(dú)鐘。于是，我們?cè)跁鴪?bào)、雜志、在電視上發(fā)現(xiàn)有這些方面內(nèi)容時(shí)，我們就帶著他邊看邊講解邊學(xué)。漸漸地，他就喜歡上閱讀，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

兒子從一歲一個(gè)月開(kāi)始喜歡認(rèn)字。為了給兒子創(chuàng)造一個(gè)“字”的世界，我們?cè)诩揖?、電器上貼上此物名稱；還在小小房間內(nèi)的桌子、椅子、大衣柜、墻上貼滿了字，還買了小卡片每天教他認(rèn)一認(rèn)。不久，我們講一個(gè)字，他就能找出來(lái)。到了１歲７個(gè)月能說(shuō)話了，他就跟著我們念。后來(lái)，我們常帶他上街，他就不由自主地指著招牌、標(biāo)語(yǔ)，問(wèn)我們是什么字，在郴州市早教中心，我們給他買了《漢字宮》，每天帶著他看幾集，他愛(ài)上了教他認(rèn)字的“漢字老爺爺”?，F(xiàn)在不管什么時(shí)候，他見(jiàn)到字就認(rèn)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)300多個(gè)漢字了。

兒子另一個(gè)好習(xí)慣，就是喜歡睡覺(jué)前講故事。每天晚上睡覺(jué)前，都要我們給他講故事。我和他媽媽每天變換著不同內(nèi)容，或講解一段唐詩(shī)、一首兒歌，或以“我的成長(zhǎng)小百科”、“十萬(wàn)個(gè)為什么”為藍(lán)本，講解生活中的常識(shí)；或者干脆講一段童話故事、動(dòng)畫故事比如《愛(ài)徒生童話集》、《西游記》、《托馬斯和他的朋友們》；從一歲開(kāi)始直到現(xiàn)在，每天他都會(huì)伴著故事入夢(mèng)。

兒子特別喜歡逛書店。節(jié)假日，他不喜歡我們帶他去麥當(dāng)勞、肯德基、游樂(lè)場(chǎng)玩，而是要我們帶他去書店，郴州文華書店、興隆書社是經(jīng)常光顧的地方。到了書店，他或倚著書架或席地而坐，手執(zhí)一書，津津有味地看起來(lái)；有時(shí)侯碰到兒子心儀的書，我們也會(huì)給他買。每次，都要我們提醒了，他才戀戀不舍地離開(kāi)書店。

兒子通過(guò)認(rèn)字、聽(tīng)故事、閱讀多種有益的書，擴(kuò)充了知識(shí)面，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，兒子變得更自信，為將來(lái)成長(zhǎng)成才創(chuàng)造了良好的條件。

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好的習(xí)慣能使小孩變得有恒心，不懶惰，愛(ài)學(xué)習(xí)

小孩非常懶惰不愛(ài)學(xué)習(xí)和沒(méi)有恒心，都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果的。沒(méi)有恒心是根源所在，懶惰是反映在小孩身上的一種現(xiàn)象。小孩一旦養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，糾正起來(lái)也是挺麻煩的事情。作為家長(zhǎng)針對(duì)此類現(xiàn)象，要及時(shí)分析原因，釆取必要的措施，予以引導(dǎo)和扭轉(zhuǎn)，才能使小孩變得有恒心，不懶惰，愛(ài)學(xué)習(xí)。

沒(méi)恒心導(dǎo)致小孩身上的懶惰現(xiàn)象，是一種＂心?。?，是要找準(zhǔn)原因?qū)ΠY下藥的，＂心?。⑹且眯闹蔚?。小孩幼小的心靈，是容易受影響的。由于可塑性較強(qiáng)，是容易發(fā)生改變的。周圍環(huán)境的影響，家長(zhǎng)的習(xí)慣，接觸的小朋友，都會(huì)對(duì)小孩起到遷移默化的作用的。家長(zhǎng)要給孩子發(fā)揮好第一任老師的引領(lǐng)作用的。有規(guī)律作息

，行為舉止文明禮貌，用自己的行動(dòng)影響改變小孩的行為。同時(shí)學(xué)會(huì)與小孩勾通交流，了解和及時(shí)消除心理障礙。對(duì)于受到的不良影響，形成的一些不正確想法，及時(shí)予以糾正。讓小孩幼小的心靈保持必要的純真。當(dāng)然，遺傳基因，也是值得關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，是需要一并加以考慮引導(dǎo)的一個(gè)因素。

其次，身體狀況也會(huì)影響小孩的。物質(zhì)條件改善的情況下，由于身體健康的原因也會(huì)造成小孩精神不佳、精力不濟(jì)的。營(yíng)養(yǎng)不良或者營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩都會(huì)使小孩犯困甚至好動(dòng)，而精力不集中的。諸如小孩易感冒，以及類似于感冒癥狀的鼻炎，引起的頭痛鼻塞都會(huì)影響小孩學(xué)習(xí)的。由于小孩家庭狀況，經(jīng)濟(jì)條件，環(huán)境等諸多因素的影響不同，也是需要區(qū)別不同情況，采取不同辦法的，是不可以一刀切，一藥治百病的。

作為一名教育工作者，我來(lái)回答一下這個(gè)問(wèn)題。

我平時(shí)接觸的學(xué)生大部分都是研究生，也有一小部分本科生，可能大家印象里研究生都是非常愛(ài)學(xué)習(xí)做研究的學(xué)生，但是也有個(gè)別孩子并不是那么愛(ài)學(xué)習(xí)，我也遇到過(guò)幾個(gè)這樣的學(xué)生，今天就這個(gè)問(wèn)題，我說(shuō)一說(shuō)我的看法。

1.定任務(wù)。首先要承認(rèn)一點(diǎn)，大部分孩子都不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)并愛(ài)上學(xué)習(xí)的，尤其是自制力較差的孩子。要想讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，首先要做的事情就是讓孩子習(xí)慣性學(xué)習(xí)，而養(yǎng)成習(xí)慣性學(xué)習(xí)的第一步就是制定嚴(yán)格的任務(wù)，任務(wù)越明確越好，尤其是對(duì)年齡較小的孩子。

2.獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并行，重獎(jiǎng)情罰多鼓勵(lì)。大部分的學(xué)習(xí)過(guò)程都是枯燥的，尤其是理工科課程，與一大堆數(shù)字打交道，需要厘清很多邏輯關(guān)系，這本身就是一件很費(fèi)腦力的事情。要讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，首先要有外部的獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然有獎(jiǎng)也得有罰，最重要的一點(diǎn)是多鼓勵(lì)。按照我多年的經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能讓一個(gè)條件普通的孩子建立更強(qiáng)的自信。

3.家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有重大的影響，年齡越小的孩子對(duì)環(huán)境越敏感。這就是為什么往往讀書人家里的孩子好讀書，環(huán)境往往會(huì)對(duì)一個(gè)人的習(xí)慣產(chǎn)生重大的影響。

最后，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，要善于發(fā)掘并引導(dǎo)，成才的道路和途徑有很多，讀書也不是唯一的方式。

家長(zhǎng)學(xué)習(xí)——放手也是一種愛(ài)

早晨，文博還沒(méi)進(jìn)門就站在媽媽身旁哭了起來(lái)，我將他帶到旁邊，幫他擦了擦眼淚，安撫他坐下和大家一起玩玩具，可是媽媽一直站在門口看著他，他又哭著跑到媽媽身邊，直到被熊老師抱到了辦公室，待媽媽離開(kāi)后才穩(wěn)定下情緒。

從媽媽口中了解到，原來(lái)文博是害怕中午吃飯才哭的。怕太多飯吃不下去，老師會(huì)罵。但實(shí)際上，文博在小班的時(shí)候吃飯非常的好，總是排在第一、第二，也不需要老師喂食或是盯著。但是因?yàn)槭钇谠诩叶加蓩寢屛癸?，所以，在園培養(yǎng)的用餐習(xí)慣都被打亂了?，F(xiàn)在甚至害怕在園吃飯。媽媽早上送文博入園時(shí)，也總不忘告訴老師少給文博一點(diǎn)飯菜。

作為家長(zhǎng)，最關(guān)心的就是孩子在幼兒園度過(guò)的開(kāi)心不開(kāi)心，像媽媽這樣為孩子的午餐問(wèn)題這么操心，我們作為老師可以理解，但是同樣為孩子的健康考慮，我們還是希望能和媽媽達(dá)成一個(gè)共識(shí)——放手也是一種愛(ài)。孩子的食量并不是越大越好，而是定時(shí)定量地進(jìn)餐。在幼兒園，我們給孩子的飯量雖然不是那么精確，但是孩子們之間并沒(méi)有很大差異，都具有一定的營(yíng)養(yǎng)。但是如果要求老師減少飯量的話，容易早晨孩子的熱量供給不足，如果長(zhǎng)期這樣，容易給孩子的健康帶來(lái)一定的危害，反而需要補(bǔ)充專門的藥片。如果媽媽能讓文博自己在家按時(shí)按量的自己進(jìn)餐，鼓勵(lì)他在幼兒園也能像大家一樣把老師盛的飯菜都消滅掉，相信我們的文博會(huì)越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越壯。

不論何時(shí)何地，老師的出發(fā)點(diǎn)都是關(guān)愛(ài)孩子，只是愛(ài)的方法和方式并不是只有一種，我們需要用耐心、用智慧去幫助孩子，有時(shí)也需要家長(zhǎng)的配合、需要家長(zhǎng)的理解和支持，換個(gè)方式去甘心孩子，學(xué)習(xí)——放手也是一種愛(ài)。

教子有方：愛(ài)住我家

兒子自小靦腆，像個(gè)害羞的小姑娘，很少說(shuō)話，尤其是在外人面前，任何引誘、教唆，他從不配合，更不用說(shuō)主動(dòng)跟別人打招呼了，他的交往能力極差，這與我平時(shí)對(duì)他的嚴(yán)厲要求是分不開(kāi)的。記得剛上幼兒園時(shí)，他只是呆呆坐著不肯同小朋友玩耍，看到其他小朋友打鬧，他只是笑，兒子的表現(xiàn)讓我很傷腦筋。

為了改變兒子內(nèi)向的性格，讓他變得活潑大方，我絞盡腦汁，想盡了辦法，哄、騙、甚至打罵，道理講了一大堆，他依舊如此。兒子最大的優(yōu)點(diǎn)就是喜歡畫畫，于是我決定利用他的這一愛(ài)好，試著改變他的性格，讓他同其他孩子一樣，正常的生活，快樂(lè)的成長(zhǎng)。

兒子很小的時(shí)候，就喜歡畫畫。剛開(kāi)始，他畫得看不出什么，但我沒(méi)有嫌棄他，總是給他的畫起上一個(gè)好聽(tīng)的名字，鼓勵(lì)他為畫面添上更多的內(nèi)容。于是，兒子畫出了像亂草一樣的鳥(niǎo)窩，像雨點(diǎn)一樣的小蝌蚪，像傘一樣的大樹(shù)……兒子在家里亂涂亂畫，我從不制止，怕挫傷他的積極性。我家的墻壁上、桌面上、床上、柜子上到處都有兒子的作品。就這樣，兒子的繪畫水平在逐步提高，他的畫面內(nèi)容豐富，涂色均勻，線條流暢，兒子每次作畫，我都做好孩子的指導(dǎo)者和欣賞者，讓兒子講一講畫面的內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子想象還可以添畫上更多的內(nèi)容，指導(dǎo)孩子涂色。這樣不僅鍛煉了兒子的語(yǔ)言表達(dá)能力，還鍛煉孩子的思維，增強(qiáng)了自信。

為了讓兒子更加自信，我特地在家里為兒子設(shè)立了一個(gè)專欄，上面貼有兒子從小畫的每一幅畫，記錄著兒子每一天的進(jìn)步，正是由于我的耐心，我的愛(ài)，讓兒子感受到了成長(zhǎng)的快樂(lè)，他充滿了自信。

兒子的老師告訴我，孩子變化很大，他不再是靦腆的“小姑娘”，而是活潑開(kāi)朗的“大男孩”，他主動(dòng)同老師打招呼，談?wù)摷依锏氖虑?，搶著回答?wèn)題，觀察力強(qiáng)想象力豐富，上課回答問(wèn)題時(shí)，總有與眾不同的答案，愛(ài)提問(wèn)更是兒子最大的優(yōu)點(diǎn)。

聽(tīng)到這些，我的心里有說(shuō)不出的高興，我的付出沒(méi)有白費(fèi)。

身為教師的我，在教育子女方面會(huì)時(shí)常面臨許多困惑，自從幼兒園組織開(kāi)展親子工程學(xué)習(xí)后，在老師的引導(dǎo)下，我針對(duì)孩子的情況，抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)，在生活中改變過(guò)去的教養(yǎng)方式，以“放手式”教育代替“包辦式”教育，讓膽小、怕事的他逐漸增強(qiáng)自信心。

作為家長(zhǎng)，我徹底醒悟：對(duì)待孩子，不要過(guò)于嚴(yán)厲，該放手時(shí)就放手，孩子總歸是孩子，把快樂(lè)和幸福還給他們，讓他們?cè)跉g樂(lè)的海洋里自由的飛翔。

孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)愛(ài)好，學(xué)習(xí)懶散，家長(zhǎng)該怎么辦

家長(zhǎng)想要處理孩子的懶散，需求先了解根源才好針對(duì)的處理。1、孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)愛(ài)好，孩子學(xué)習(xí)懶散首要的原因是孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)愛(ài)好,孩子只需喜愛(ài)的工作孩子會(huì)不必家長(zhǎng)催促孩子自己就去完結(jié)了,家長(zhǎng)不說(shuō)孩子也會(huì)記在心里什么時(shí)候干什么事,只需孩子喜愛(ài)的孩子就會(huì)去做,不喜愛(ài)的家長(zhǎng)怎么唆使也沒(méi)有。

2、孩子對(duì)作業(yè)沒(méi)決心

孩子自己不會(huì)的工作孩子是不會(huì)自動(dòng)完結(jié)的,就像作業(yè)相同,孩子對(duì)作業(yè)不僅沒(méi)愛(ài)好還不會(huì)做,孩子也知道作業(yè)是一個(gè)使命需求完結(jié),可是孩子不去,不是不想錯(cuò)而是不會(huì)做,不會(huì)做看著也沒(méi)用,沒(méi)決心完結(jié)孩子就躲避作業(yè).

3、學(xué)習(xí)才能太差了

孩子不想學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)懶散還有個(gè)很重要的原因是孩子本身的問(wèn)題,即便孩子盡力去學(xué)習(xí)成果也不抱負(fù),這就是許多家長(zhǎng)說(shuō)的孩子笨,學(xué)習(xí)笨的孩子不管怎么盡力孩子都會(huì)成果平平,這是許多家長(zhǎng)不了解的一個(gè)重要原因,這是孩子發(fā)育緩慢形成的,孩子笨的孩子學(xué)習(xí)才能低下,他人學(xué)習(xí)一遍就會(huì)孩子學(xué)習(xí)五遍仍是懵懵懂,孩子學(xué)習(xí)笨覺(jué)得學(xué)習(xí)難就會(huì)躲避所以孩子會(huì)懶散不學(xué)習(xí).

4、自我操控束縛才能差

孩子的使命就是學(xué)習(xí),孩子懶散不想學(xué)習(xí)就想著玩,孩子年紀(jì)小不會(huì)束縛自己,所以才有了家長(zhǎng)教育催促,讓孩子在正確的教育路上,許多孩子爸爸媽媽溺愛(ài),隔輩的長(zhǎng)輩更是溺愛(ài),孩子自我放飛,家長(zhǎng)短少束縛,孩子的是不會(huì)自己束縛自己的,孩子的自控才能就會(huì)越來(lái)越差,家長(zhǎng)的束縛也沒(méi)有了作用,孩子就會(huì)越來(lái)越懶散,越是不想學(xué)習(xí).

最主要原因是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好。愛(ài)好是最好的教師，要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感愛(ài)好，和教師及家長(zhǎng)的引導(dǎo)是分隔不的，平常應(yīng)多和孩子以一種平等的心態(tài)進(jìn)行溝通，在溝通交流過(guò)程中尋覓孩子在學(xué)習(xí)日子及各人愛(ài)好上的閃光點(diǎn)，尋覓共同話題，和孩子做朋友，讓孩子信任你，在平常的日子過(guò)程中多鼓舞賞識(shí)自己的孩子，讓他認(rèn)為自己行，建立對(duì)學(xué)習(xí)的決心，只要這樣長(zhǎng)時(shí)間的不斷盡力支持他，才能讓孩子找到成功的感覺(jué)，有了愛(ài)好，信任他必定會(huì)將學(xué)習(xí)搞上去。