利用好身邊的教育資源，寓教于樂

媽媽從鄉(xiāng)下帶來了一些蘿卜，切掉了葉子的蘿卜頭處又開始長出嫩嫩的新葉，記得以前媽媽每到冬天蘿卜挖出來的時候總要挑幾個長勢好的把蘿卜頭切下來育種在田邊一角，等到明年開花結籽，再到夏秋季節(jié)下籽播種,蘿卜就是這樣栽種的。由此我想何不把這些蘿卜頭切下來拿到幼兒園去讓幼兒學著栽種呢?也讓班級的自然角多一份綠意。我邊吃早飯邊說著，媽媽已經幫我把所有的蘿卜頭切下來，并用塑料帶裝好了，還怪罪我怎么不早說，早說要種的話把葉子再留長一點，不過也能夠活的。蘿卜是一種很容易栽種的植物，放在自然角里孩子們可以隨時觀察它的變化，了解它的生長規(guī)律。

到園，我把蘿卜頭送到一個個班級，有的班級的自然角里也有幼兒帶來的蘿卜，這段時間中班進行的主題是《香香的蔬菜》，幼兒從家中帶來了一些蔬菜來，不能放久的都已經丟棄，就剩下洋蔥、土豆之類的，只是沒有種起來。我提醒老師用大一點的容器，可以用色拉油桶或一次性的塑料湯盆栽種，還可以種一些蠶豆之類的農作物。有的老師好奇地問：“這也能種啊?”看來年輕的教師和幾個城里長大的老師不知道蘿卜的這種做法。

周例會上，我和老師們講起了班級自然角的種養(yǎng)，作為農村的孩子，應該讓他們從小了解家鄉(xiāng)的農作物，知道哪些植物可以在冬天存活、過冬。幼兒園的大門前就是一片農田，農民們這幾天正在栽種油菜、大麥，我們應該利用現(xiàn)在的有利時機對幼兒進行這方面的教育，讓幼兒愛家鄉(xiāng)、愛田野。

過一段時間，我將去看看每班的蘿卜長得怎么樣了?

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2020幼兒園教育筆記：幼兒老師要充分利用突發(fā)資源

孩子放學離園已接近尾聲，我抓緊準備主持學習的提綱——備會。一年輕教師急匆匆地、滿臉愁容地走進園長室：“園長，哇……”還沒說出話，就大聲哭泣，我看著站在旁邊兩眼也是直愣愣的配班老師，預感到事情不妙，便放下手中的筆，輕輕地拍了拍小姑娘的肩膀說：“不要著急，什么事說出來，一起想辦法?！薄拔覀儼嘁粋€孩子沒有了，哇……”哭得更響,已泣不成聲。我的頭雖然也是“嗡嗡”響，本能地起立，迅速地說：“不能哭!把事情說具體。”

從斷斷續(xù)續(xù)的敘述中了解到事情的經過：放學時，一幼兒的父母來接他，沒有找到，開始以為是平時接的外婆接走了，沒想到不到一分鐘，外婆又來接孩子，并且堅決地表示不會有其他人來接。

我冷靜下來，先通知門衛(wèi)，更加嚴密注視;

再安排人員分頭到教室、操場“搜查”;

還請兩位老師冷靜下來，認真回憶“最后看到那孩子的時間”;

另外請保育員電話聯(lián)系家中每個可能來園接的人，并要求每組及時通報情況。

時間雖然過得很慢，可十分鐘后，還是傳來了“被奶奶接回”的消息。我的眉頭終于舒展，兩位老師也破泣為笑，開會的時間被耽誤，內容被打亂，計劃被推翻。

我突然意識到，對管理而言，在規(guī)章制度之外，身邊發(fā)生的問題更具生命力，更值得去關注。我何不請當事的老師“現(xiàn)身說法”?

于是，我設計了簡單的導語，提供了一個平臺，“安全第一”就從大家最熟悉的放學情境中開始了。有描述性敘述，有“找不到”后的著急，有“找到了”的安心，還有問題出在哪里的分析，最后是“我要從每個環(huán)節(jié)上注意安全”的感悟，配班老師還補充了“平時要加強安全教育”的教訓。老師們聽得認真，從瞪著眼聆聽，到會意的微笑，最后贊同地點頭。有的談經驗，有的說教訓，都是工作中的“事實”;有的觸目驚心，有的有驚無險，都是老師們的親身經歷。在興致勃勃的自主參與中，熱情高漲，在互動中凸顯“加強安全”這一主題，在潛移默化的體驗中獲得經驗，繼而自覺地落實行動。

事實證明，這種“節(jié)外生枝”的資源，替代并超過了“安全非常重要，一定要認真對待”的說教。

到處都是豐富的教育資源

我便引導孩子都投入到撿落葉的游戲中，邊撿邊大聲數(shù)數(shù)：“一、二、三……?！焙⒆觽儽晃宜腥荆纪度氲搅藬?shù)數(shù)行列。善于觀察的小嚴說：“這是大的柳樹葉子。”我便找了片比小嚴更大些的樹葉和他的比較，小嚴在比較中明白大小要拿兩樣東西進行比較的，又請小嚴把秘密告訴了大家。隨后便和孩子們玩起了“比一比”游戲，大家相互間進行了樹葉大小的比較。“我的大，你的小”，“大樹葉，小樹葉”，孩子們比較著，描述著?！罢艺衣淙~的秘密”便是又一游戲，我引導孩子們仔細觀察樹葉，觀察樹葉的形狀，說一說樹葉的顏色，大膽地想一想樹葉像什么。旭說我的樹葉黃黃的，杰說我的樹葉有點長，妍說我的樹葉像發(fā)夾……孩子們發(fā)現(xiàn)了很多樹葉的秘密。凡好奇地問：“樹葉為什么會從樹上掉下來？”便讓小朋友七嘴巴舌說說，有的說：給風吹了；有的說：小樹葉想飛下來做游戲……孩子們的回答幼稚有趣。便和孩子們商討怎樣找到答案，通過討論讓孩子們知道尋找答案的辦法多多。最后又讓我憶起了以往玩樹葉的經驗，樹葉拼拼樂是小朋友很喜歡的。對于我們小班孩子來說，可能有點難度，嘗試一下又何妨。我便和孩子們投入到了“樹葉拼拼樂”游戲中，孩子們在構建物形方面有點困難，但他們想象力還是蠻豐富的，有的說拼了房子、有的拼了花……

散步中讓孩子們又有了收獲，在愉快的游戲活動中學習數(shù)數(shù)，學會觀察，了解尋找答案的方法，感受與落葉游戲的快樂等等。我想只要我們老師時時做個有心人，教育無處不在，到處都是豐富的教育資源。

我身邊的好姐姐

我們班里有位特別活潑又熱心腸的小女朋友，名字叫許栩。她的好朋友很多，每天都會有好多小朋友跟著她形影不離，有說有笑的。在活動室、操場上到處可見她的身影，每每看到那種場景，我都會為之而感動！

一次進行戶外活動，小朋友可以自由地選擇伙伴。當我說：可以自由玩游戲時，又有一群小朋友像離弦的箭一樣，“嗖！”地一下向許栩那跑去。幾個小朋友高興地抱著許栩，嘴里還說道：“許栩喜歡我！”邊說邊拉著許栩的手就走，到滑梯那兒，嘴里還大聲地說著：“許栩，加油，我在下面保護你！看著這個場面，讓我不禁的也產生了羨慕。因為這孩子就像大姐姐一樣無微不至的去幫助他人，而小朋友們也會引以為榮，慢慢地成為了小朋友的小榜樣。

一次晚餐，許栩很快就吃完飯了，她看到小毛剩飯了，眼睛緊緊地看著小毛，不一會兒，又悄悄地對著小毛說著什么，不一會小毛又開始吃了起來，我忍不住的走上去問許栩剛才對小毛說什么了，他就把飯吃完了呢？許栩笑著說我就說你挑食的話我就不喜歡你了。我頓時哈哈大笑。

在家里，他們是媽媽爸爸、眾多人精心呵護的掌上明珠，也許也缺少不了關愛。在這個大家庭里孩子們體會到了團結有愛的力量，用心的去幫助每位朋友。他們用自己的方式去表達自己的感受，也體會到了助人為樂的態(tài)度。在生活中，我經常引導孩子們幫助同伴，幫助有困難、有需要的人，不但能解決他人的困難，得到了他人的感謝，還能得到老師和同伴的贊許。我相信在我們這個大集體里，不僅僅是愛的力量也凝聚著一顆團結的心。

我和我身邊的新教育故事

而我今天要說的，是我們的輕塵老師。她執(zhí)著地傾注著那份對幼教的熱情，奉獻著她的真情，也在無盡而又快樂的付出中收獲著……

不知你還記得輕塵博文中的“風中的蘆葦”嗎？十七歲，花一樣的年齡，女孩畢業(yè)了，成了一名孩子王，寄居在省城一所小小的學校里。在西湖邊那間擁擠的集體宿舍里，女孩留下了她的青春夢想和她最初的教師生涯。七年以后，為了苦苦追尋而又風雨飄搖的愛情，女孩狠心地與父母抗衡、狠心地謝絕了那位象母親一樣照顧自己的領導的苦苦挽留，毅然踏上了回鄉(xiāng)的路途。在家鄉(xiāng)的小城里，女孩依然做著孩子王，并且經歷了從女孩到女人的蛻變。女孩已經不再年輕，但她依然有夢想，夢想自己能成為一名出色的孩子王，夢想自己含辛茹苦了一輩子的爸爸媽媽永遠都不老，夢想自己經歷了無數(shù)風雨的愛情永遠不會褪色，夢想承載了自己無數(shù)希望的寶貝兒子快樂無憂地長大，夢想……

是啊，“風中的蘆葦”為了追尋愛情，來到了家鄉(xiāng)小城，我們也有幸多了這樣一位出色的“孩子王”。她為人謙遜，待人隨和、關愛孩子，對教學更是執(zhí)著追求。她曾先后擔任過班主任、園長助理、副園長……在不同的崗位上她都腳踏實地、辛勤耕耘。她成功的課堂和精彩的講座都會給人留下深刻印象，對廣大幼兒教師起到了名師專業(yè)引領的作用，2008年被評為嘉興市學科帶頭人。

2009年8月負責主持幼兒園的全面工作以來，更是謙虛好學、默默奉獻著。她堅持一手抓管理，一手抓教研。編輯幼兒園科研資料中推廣、宣傳教育成果；組織各類讀書活動中營造良好的讀書氛圍；在問題中與老師真誠溝通，耐心地幫助她們尋找解決問題的辦法，用她那一顆赤誠的心感動著教師；在新教育博客里，更是不放過園內任何一位老師的博文，為她們鼓勵為她們解惑……

平凡的工作、平凡的付出著。正如纖弱、柔韌的“蘆葦”有著質樸誘人的魅力！愿“風中的蘆葦”伴隨著夢想關愛自己的身體，快樂工作！快樂生活！

教育隨筆：留心身邊的科學

在從事幼兒園科學發(fā)現(xiàn)室主題活動的過程中，作為我自己也是很享受這個過程的，每一次看到一個簡單的小實驗都可以引起孩子們驚奇的贊嘆聲，每一次神奇的實驗變化都帶給孩子無限的探索樂趣。

進入秋冬季節(jié)以來，小朋友的衣服上總是會出現(xiàn)靜電現(xiàn)象，在一次上課結束后，團團問到“老師，你看我的衣服為什么會發(fā)出響聲呀？”面對孩子的提問，激起了我對這個問題的興趣，該如何讓小朋友們接受“靜電”這個抽象的現(xiàn)象呢？于是，在課后我及時的搜集了一些關于靜電實驗的主題活動，但活動設計都比較抽象，不便于孩子們理解。后來，正在整理塑料椅子的時候，我不禁想起來：塑料不就是最容易產生靜電的東西嘛！于是找來了一小塊報紙，在進行了簡單的摩擦后，報紙與塑料小椅子就吸附在一起了。

利用空余時間，我認真地設計了一篇關于靜電的科學教案，并在上課前做好了各項準備工作。在上課過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們對這堂課特別感興趣，他們都對不用膠水粘貼，報紙就可以吸附在小椅子上的現(xiàn)象很好奇。隨后，我又讓幼兒體驗了一個簡單的實驗“氣球在經過和頭發(fā)的摩擦后可以吸附在墻面上”，于是幼兒很容易就接受了“摩擦可以產生靜電”的現(xiàn)象。在小組實驗中，孩子們還發(fā)現(xiàn)了摩擦時間的長短不同，報紙吸附在椅子上的時間長短也不一樣。有的幼兒還主動探索了報紙與頭發(fā)，報紙與化纖毛衣摩擦后也會產生靜電現(xiàn)象，在這個過程中，孩子既學到了科學知識也體驗了科學探究的樂趣。

本次活動也使我認識到：我們在工作之余也需要發(fā)現(xiàn)生活中各種有教育價值的現(xiàn)象，多多留心身邊的科學，多記錄孩子們提出的問題，從孩子們感興趣的事物出發(fā)，從身邊的生活出發(fā)，設計出適合孩子們年齡特點的各種活動，我相信，每一次的探索和發(fā)現(xiàn)，都會讓自己成長許多。

說說我身邊的新教育故事

感謝清泉，是你讓我提高了教學水平。記得我的第一堂市級公開課，是你推薦我上的，也是你指導的，雖然，由于沒什么經驗，最后效果一般，但你的一句“素質很好”，卻讓我一下子信心倍增。以后，你每次來聽我的課，總是能對我提出不少中肯的意見和建議，讓我不斷地進步。再以后，每次公開課、展示課，我總是習慣要來找你，請你看看教案、請你幫忙出出點子，而你也總是那么熱心，每次都不厭其煩地和我一起研究、一起討論，竭盡全力地幫助我

，使我的教學活動能展示得精彩、圓滿。而我就在你的一路帶領下，教學水平有了飛快的提高。謝謝你，清泉！

感謝紫色薔薇，是你讓我學會了認真科研。作為幼兒教師，課題研究是工作中一個重要內容。一開始搞課題研究時，我真的不知從何做起，說實話也真的弄不來，總覺得這是理論專家的工作，從心里抵觸，很不想弄，再加上平時各種各樣的事情很多，就把課題研究丟在一邊了，這樣導致的最后結果就是平時不認真，要交的時候急匆匆東拼西湊隨便弄一篇東西出來，其質量可想而知，其結果也是可想而知。其實，捫心自問，我真的不會弄，真的沒時間弄嗎？張愛玲有一句名言“要做的事情總找得出時間和機會；不要做的事情總找得出藉口?！逼鋵?，我就是一直在給自己找借口。就在我在課題研究上沒什么起色的時候，紫色薔薇給了我一個機會。她讓我負責一個嘉興市級課題《幼兒園禮儀教育的實踐與探索》，這既是對我的信任也是給我的機會。于是，我真的潛下心來，開始認真扎實地做課題。在這過程中

身邊的生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄吧磉叺纳钍前l(fā)明創(chuàng)造的源泉”！

一提到發(fā)明創(chuàng)造，人們往往認為這是科研所的工作，是科研人員根據(jù)專門的設計研究的課題在辦公室做的事。

其實不然，從古到今，許許多多的發(fā)明創(chuàng)造，不是根據(jù)專門的設計研究課題研究出來的，而是從我們身邊尋常的生活中得到的。

在我們的生活中，有許許多多的問題，但這些問題往往被人們所忽視，或視而不見。

其實，我們身邊經常發(fā)生的問題，蘊藏著極為豐富的創(chuàng)造資源。

要想讓幼兒樹立起發(fā)明創(chuàng)造的信心，老師在教育活動中應該教育孩子時時刻刻注意留心觀察身邊發(fā)生的一切事情。

觀察是產生發(fā)明創(chuàng)造構思的重要源泉。

要教育孩子注重觀察，注意身邊發(fā)生的一切，善于觀察周圍的事物，積極主動地尋找問題，遇到問題總要問個“為什么”。

這樣，孩子一定會有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。

那怕是微妙的創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)，老師也要給予肯定。

如何提高幼兒的觀察生活的能力呢?老師應注意一下四點：

1.引導孩子觀察要有目的。

也就是說，要明確觀察什么。

2.觀察要仔細。

要善于發(fā)現(xiàn)身邊事物的微小變化。

3.觀察要深入。

要內外觀察，由淺入深，直到發(fā)現(xiàn)事物的特征與本質。

4.提醒孩子觀察時要有比較，從而找出新發(fā)現(xiàn)、新問題。

關于“身邊的生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉”的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！

幼兒教師教育隨筆：愛就在身邊

新學期，班里來了一位新朋友，名字叫朋朋。為了讓朋朋盡快適應班級的學習生活，我讓班里能力較強的文文坐在朋朋的旁邊。文文非常關心這位新來的朋友。點心時間，她會教朋朋如何倒牛奶；戶外活動時，她會幫助朋朋擦汗；午餐時，她會教朋朋洗手，還教他如何疊餐前毛巾……

一天下午，文文提前起床去參加幼兒園的游泳課程了。下午點心時間，文文還沒回班，朋朋拿了兩根香蕉來找我，說：“老師，文文姐姐去游泳了，我想幫她留好香蕉，等她回來吃?！蔽倚睦镆魂嚫袆?，問：“朋朋，為什么幫文文姐姐留呢？”朋朋回答：“因為文文姐姐很喜歡我?！庇纱丝梢姡_學以來文文帶著朋朋一起做過的每一件事情，已經深深地刻在朋朋的心里，打動了朋朋，而文文的點點滴滴的關心也使朋朋學會了關心別人。

在我們班里，我們注意創(chuàng)設一些讓幼兒互相關心的機會，讓他們真正體驗到來自同伴的關愛。比如，我們設定每月第一周的周五為班級當月過生日的孩子過集體生日，孩子們會自制賀卡、畫一幅畫等送給小壽星，并互相祝福。第二周的周五是自制美食活動日，孩子們共同制作小餛飩、三明治、粽子等美食，經常三五個孩子一組，共同準備材料、制作美食、分享美食。第三周的周五是社會日活動，孩子們聚在一起說一說這個月自己做過哪些好事，得到過哪些幫助，需要感謝哪些人和事。第四周的周五是美化環(huán)境日，孩子們用自己的雙手美化班級、幼兒園環(huán)境，如撿垃圾、掃落葉、照顧植物等。在日常生活、學習中，我們還鼓勵孩子互相結對，如讓能力互補的孩子結對，讓他們共同進步。

通過這些活動，孩子們在互相學習、幫助的過程中體會被人關心，同時學習關心身邊的人，進而關心自然界中的動物、植物乃至我們的地球。