玩具小汽車(chē)又能跑了

今天早晨，我在接待幼兒入園，崔恒浚小朋友拿著一個(gè)玩具小汽車(chē)走進(jìn)了幼兒園。

他對(duì)我說(shuō)：“老師你看，爸爸給我買(mǎi)了一輛玩具小汽車(chē)，跑的好快呀。yjS21.COm

”我說(shuō)：“好漂亮的小汽車(chē)呀，還是紅色的呢。

快去和小朋友玩吧。

”說(shuō)著崔恒浚拿著玩具小汽車(chē)就和小朋友一起玩了。

我繼續(xù)接待幼兒入園，崔恒浚拿著玩具小汽車(chē)和小朋友們一起玩，我也沒(méi)有在意他們?cè)趺赐?，正玩得高興時(shí)，發(fā)現(xiàn)小汽車(chē)少了一個(gè)輪子，不能跑了，怎么辦?崔恒?？蘖似饋?lái)。

我拿起小汽車(chē)對(duì)小朋友說(shuō)：“咱們看看什么東西能代替汽車(chē)輪子?”孩子們都思索起來(lái)。

一會(huì)兒，崔宇航說(shuō)：“老師，昨天我們不是喝汽水了嗎?汽水瓶子蓋能代替小汽車(chē)的輪子。

”我笑著問(wèn)：“為什么?”崔宇航說(shuō)：“車(chē)輪是圓的，瓶子蓋也是圓的。

”這時(shí)，另一個(gè)小朋友說(shuō)：“車(chē)輪中間都有一個(gè)孔，瓶子蓋沒(méi)有，怎么插在小汽車(chē)上?”崔宇航又說(shuō)：“我們用釘子鉆上一個(gè)孔，就能插在小汽車(chē)了。

”其他小朋友也你一言我一語(yǔ)，說(shuō)了很多瓶子蓋能做車(chē)輪的理由，我高興地說(shuō)：“小朋友，咱們?cè)囋嚻孔由w到底能不能代替車(chē)輪子?”我打開(kāi)“萬(wàn)寶盒”(小朋友平時(shí)撿到的東西都裝在里面)，取出幾個(gè)不一樣的瓶子蓋，找出其中一個(gè)大小和車(chē)輪差不多的，用釘子在瓶蓋中間鉆了一個(gè)孔，往小汽車(chē)上一按，還挺合適。

小汽車(chē)又能跑了，孩子們高興地拍著小手跳了起來(lái)。

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都去玩大型玩具了

這個(gè)月我們大班的活動(dòng)場(chǎng)所在后操場(chǎng)，其中兩周我們的場(chǎng)地就是大型玩具周?chē)娴钠餍导由洗笮屯婢呖偣膊盼鍢?，沒(méi)有什么選擇的余地。

當(dāng)時(shí)第一個(gè)想法就是，小朋友肯定都去玩大型玩具了，其他器械可能根本沒(méi)有人玩了。于是，我就想怎樣才能讓孩子們對(duì)其他的器械也產(chǎn)生一樣的興趣，不至于讓他們受到“冷落”。

其實(shí)，這些材料都是可以相互結(jié)合的，比如說(shuō)報(bào)紙球，我一開(kāi)始拿到還在想，這個(gè)報(bào)紙球小朋友從小班就開(kāi)始在玩了，現(xiàn)在大班了，對(duì)于投報(bào)紙球根本沒(méi)興趣了。于是

，我假設(shè)了一個(gè)場(chǎng)景，把報(bào)紙球當(dāng)成炸彈，把大型玩具當(dāng)成敵人的城堡，孩子們要保護(hù)自己，從各個(gè)角落去炸毀這個(gè)城堡和城堡里的敵人，并且救出你的伙伴。一下子，孩子們的興趣完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，大家你拿一個(gè)，我拿一個(gè)，紛紛準(zhǔn)備開(kāi)始營(yíng)救活動(dòng)。

其實(shí)這些器械的玩法還是那樣，但是如果老師給他設(shè)置了這么一個(gè)情境的話，孩子們的興趣自然而然就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們?cè)谕娴漠?dāng)中也在不斷的練習(xí)投擲的動(dòng)作，但這比起機(jī)械的練習(xí)，更能調(diào)動(dòng)孩子的興趣。

玩具丟了之后

天陰沉沉的，還刮著大風(fēng)，讓人感覺(jué)很郁悶。然而班里發(fā)生的一件事情卻讓覺(jué)得暖暖的。

早上，世豪來(lái)園時(shí)帶來(lái)了一個(gè)小玩具車(chē)，是那種組裝的，很精致的小賽車(chē)，孩子們都圍著他，很羨慕。然而這輛小汽車(chē)并沒(méi)有在主人那兒呆多久。剛下課，世豪就哭著告訴我：“我的小汽車(chē)不見(jiàn)了”。聽(tīng)了之后，一上課我就詢問(wèn)大家有沒(méi)有撿到世豪的玩具車(chē)，可是孩子們都說(shuō)沒(méi)有見(jiàn)到，我連續(xù)問(wèn)了幾遍，還是沒(méi)有人承認(rèn)。

我沒(méi)再說(shuō)什么，開(kāi)始上課，我特意把下午要上的社會(huì)課《小飛機(jī)》臨時(shí)安排到這節(jié)課，《小飛機(jī)》講述的是幾個(gè)哥哥姐姐撿到一個(gè)漂亮的小飛機(jī)，其中一個(gè)孩子想要把它收起來(lái)自己玩，可是另外兩個(gè)孩子不同意了，說(shuō)丟東西的人肯定很著急，要一起去找找是誰(shuí)丟的。最后看見(jiàn)一個(gè)小男孩在哭著找東西，最后經(jīng)過(guò)詢問(wèn)把飛機(jī)還給了小弟弟，小弟弟心里特別高興，對(duì)哥哥姐姐特別感激。我問(wèn)大家：“小弟弟丟了飛機(jī)是什么心情?”孩子們說(shuō)很著急、很傷心。我隨即又問(wèn)：“世豪丟了小汽車(chē)后心情怎么樣呢?”孩子們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了，在大家討論氣氛正濃的時(shí)候，我看見(jiàn)一波一個(gè)人低著頭，不說(shuō)話，我心里已經(jīng)明白了。我說(shuō)：“那我們撿到東西以后應(yīng)該怎么做呢?”我告訴孩子不管是別人還是自己丟了東西都很難過(guò)，那我們就應(yīng)該及時(shí)還給別人，這樣別人很高興，自己也很快樂(lè)!我沒(méi)有再問(wèn)小汽車(chē)的事情。

又下課了，世豪跑過(guò)來(lái)高興的告訴我：“老師，小汽車(chē)找到了!”看見(jiàn)他開(kāi)心的樣子，我心里暖暖的。教育換一種方式，不但能保護(hù)孩子的自尊，還能鍛煉孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力!

觀察記錄：好玩的汽車(chē)城

觀察地點(diǎn)：室內(nèi)角色游戲區(qū)

觀察班級(jí)；中三班

本學(xué)期剛開(kāi)放汽車(chē)城的時(shí)候，汽車(chē)城還不是很完善，孩子們每次在汽車(chē)城游玩時(shí)總是覺(jué)得汽車(chē)城好像少了些什么？慢慢的我們開(kāi)始有計(jì)劃的將汽車(chē)城進(jìn)入到我們整改的區(qū)域里，在前期的區(qū)角游戲的討論環(huán)節(jié)，小朋友平時(shí)去4s店的機(jī)會(huì)比較少，所以對(duì)汽車(chē)買(mǎi)車(chē)的環(huán)節(jié)不是很了解，所以通過(guò)一節(jié)社會(huì)活動(dòng)《汽車(chē)體驗(yàn)》將孩子們帶入到4s店的情境中，和孩子們一起了解去汽車(chē)4s店會(huì)遇到哪些問(wèn)題，通過(guò)視頻我們首先了解到，來(lái)到汽車(chē)體驗(yàn)店我們先要去看看汽車(chē)，了解汽車(chē)的性能，也就是到后面，小雅有了：“歡迎光臨，請(qǐng)問(wèn)您需要買(mǎi)什么樣的車(chē)”這樣的情境性語(yǔ)言，也漸漸的知道,顧客的小朋友在選擇車(chē)的時(shí)候會(huì)想要空間大的，省油的這樣的語(yǔ)言，通過(guò)這樣的情境建設(shè)讓孩子們?nèi)谌氲浇巧校⒆觽兞私獾劫I(mǎi)車(chē)前會(huì)詢問(wèn)車(chē)的性能，用簡(jiǎn)單的大、省油的詞語(yǔ)來(lái)替代，后來(lái)，我們班的軒軒就提議，“我和爸爸去買(mǎi)過(guò)車(chē)，叔叔會(huì)讓我和爸爸進(jìn)入到車(chē)?yán)锶ンw驗(yàn)汽車(chē)，很好玩！”就這樣我們班從汽車(chē)城中多了一個(gè)分支，汽車(chē)體驗(yàn)店，孩子們?cè)跍?zhǔn)備買(mǎi)車(chē)都要來(lái)汽車(chē)體驗(yàn)店來(lái)感受一下開(kāi)汽車(chē)的感覺(jué)，一個(gè)個(gè)小模樣開(kāi)的真挺好的，孩子們?cè)谫I(mǎi)玩汽車(chē)后，在此之前孩子們開(kāi)汽車(chē)的跑道比較單一，孩子們開(kāi)的時(shí)候有時(shí)候還會(huì)容易撞到，后來(lái)我們又進(jìn)行了討論。

這天小雅小朋友在班級(jí)的車(chē)道上正開(kāi)著小汽車(chē)，小雅著急的說(shuō)，豪豪開(kāi)車(chē)撞到我了，我覺(jué)得馬路上太亂了，就這樣，孩子們七嘴八舌的討論起來(lái)，“恩，有了，馬路上都是有交警指揮交通的，”是的呀！我們應(yīng)該再新增加一個(gè)交警，這樣不是可以把一些違規(guī)的車(chē)輛扣押嘛！這樣也能滿足孩子們想當(dāng)警察的愿望，孩子們對(duì)生活的仔細(xì)觀察也讓我對(duì)深深感受到他們小腦袋里的智慧，就這樣我在馬路中央新增了路障，也保證了道路兩邊的車(chē)輛形式的方向，也進(jìn)一步深化了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

就這樣好玩的汽車(chē)城越來(lái)越熱鬧了，每天都有排隊(duì)想當(dāng)交警的孩子，孩子們總是能在汽車(chē)城玩上很久，汽車(chē)城的小銷售也真忙，因?yàn)樗u(mài)的汽車(chē)太好了,可是時(shí)間久了，汽車(chē)城的汽車(chē)有些損壞，這該怎么辦呢?

回應(yīng)策略:

1．共同商討，鼓勵(lì)幼兒大膽討論應(yīng)對(duì)辦法

在開(kāi)汽車(chē)城區(qū)域之前，孩子們根據(jù)自己在游戲中的經(jīng)驗(yàn)，教師鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出游戲可以美化的游戲的地方，孩子能大膽發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，說(shuō)明在玩汽車(chē)城的時(shí)候越專注，知道并且會(huì)玩，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小雅在之前的汽車(chē)行駛在馬路上時(shí)就發(fā)現(xiàn)因?yàn)闆](méi)有人管理，就大膽提出馬路上應(yīng)該有交警，這樣就能有人去管理，孩子通過(guò)一些生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)現(xiàn)游戲中存在的問(wèn)題。開(kāi)動(dòng)腦筋想好應(yīng)對(duì)辦法。

2.給予支持，對(duì)有效辦法進(jìn)行跟進(jìn)。

孩子在想到有效的辦法時(shí)，教師一定要跟進(jìn)孩子的想法，不能停留在說(shuō)說(shuō)的階段，將改進(jìn)的方法納入到游戲中，這樣游戲能有更好的展開(kāi)性，孩子也能根據(jù)改進(jìn)的部分有更好的發(fā)揮，游戲也才會(huì)更加有趣好玩。

3.及時(shí)表?yè)P(yáng)好的建議，鼓勵(lì)幼兒共同改進(jìn)

孩子在提取好的建議時(shí)，要對(duì)孩子的行為進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他的幼兒也大膽想象，并集合班集體的力量共同改進(jìn)，可以讓孩子們收集一些廢舊材料進(jìn)行共同進(jìn)行改進(jìn)，讓孩子更有參與感。

在班級(jí)小朋友的討論下，我們決定新增一個(gè)汽車(chē)美容店，專門(mén)有負(fù)責(zé)修理汽車(chē)的店員，美容店的材料都是小朋友們商量的自帶的材料，相信我們班的汽車(chē)城會(huì)越來(lái)越有趣，小朋友們也越來(lái)越愛(ài)玩汽車(chē)城的游戲了。

玩具柜被誰(shuí)畫(huà)臟了？

下午孩子們起床后，當(dāng)我問(wèn)起這件事，沒(méi)有一個(gè)孩子主動(dòng)承認(rèn)。于是我引導(dǎo)說(shuō)：“這么干凈的玩具柜被畫(huà)臟了，就變的不漂亮了，做錯(cuò)事不要緊，只要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改，仍然是好孩子。老師希望這個(gè)小朋友能悄悄地告訴老師，老師不會(huì)批評(píng)你的?！笨墒沁€是沒(méi)有一個(gè)小朋友來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，這是聽(tīng)到欣路悄悄地跟文杰說(shuō)著什么，文杰站起來(lái)說(shuō)：“老師是左彥涂得，欣路告訴我的?！蔽颐?wèn)：“欣路你看見(jiàn)左彥涂了沒(méi)有?！毙缆房隙ǖ恼f(shuō)：“我看見(jiàn)他涂的?！庇谑俏覇?wèn)左彥：“是不是你涂的?！弊髲┑椭^說(shuō)：“是的?！蔽掖舐曊f(shuō)：“那你為什么自己不承認(rèn)呢？”左彥膽怯的把頭低的更低了

，眼淚也掉下來(lái)了，我一看左彥的樣子，知道自己的聲音高了，可能他已經(jīng)意識(shí)到自己做錯(cuò)了,因?yàn)槟懬雍ε吕蠋熍u(píng)而不愿說(shuō)出來(lái)。我想孩子不就是在不斷地改錯(cuò)中成長(zhǎng)起來(lái)的嗎?教師的責(zé)任就是幫助、引導(dǎo)孩子明白事理，健康成長(zhǎng)。懲罰不是目的，我決定不再追究左彥的責(zé)任，而是引導(dǎo)孩子怎樣補(bǔ)救。

我對(duì)孩子們說(shuō)：“現(xiàn)在老師不追究左彥的責(zé)任，因?yàn)樗呀?jīng)知道錯(cuò)了，但做錯(cuò)事必須想辦法補(bǔ)救，我們一起來(lái)想一想怎樣讓玩具柜恢復(fù)原來(lái)的樣子吧。”孩子們聽(tīng)了我的話，立即活躍起來(lái)了，有的說(shuō)拿橡皮擦，有的說(shuō)拿抹布抹，有的說(shuō)拿餐巾紙擦等等，經(jīng)過(guò)討論，我們選擇了用濕抹布擦。當(dāng)玩具柜恢復(fù)原來(lái)的樣子，孩子們都笑了。最后我告訴小朋友：以后做什么事要三思后行，要想一想做這件事的后果。通過(guò)這件事，我體會(huì)到教師要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒反思自己的行為并積極解決問(wèn)題。

當(dāng)他“偷”拿了玩具后

孩子們坐到了自己的位置上后，我先是把源源撿到的玩具拿了出來(lái)問(wèn)孩子們：“你們知道這是什么嗎？”孩子們一下就看出來(lái)是我們班的桌面疊高玩具。我很?chē)?yán)肅的又說(shuō)：“那你們知道玩具跑去哪里了嗎？”源源站起來(lái)說(shuō)：“這是我在操場(chǎng)上撿到的！”“是呀！玩具怎么會(huì)跑到了操場(chǎng)上？是不是有的寶寶不小心把玩具放在口袋里帶到了操場(chǎng)上呢？”孩子們都搖著頭說(shuō)不知道！沒(méi)有一個(gè)孩子承認(rèn)自己拿了玩具。對(duì)于孩子的反應(yīng)其實(shí)我已經(jīng)在悄悄仔細(xì)觀察了。

因?yàn)槲覀兺孀烂嫱婢呤敲恳恍〗M一種玩具的形式發(fā)放的

，所以這就很容易“鎖定”可能會(huì)偷拿玩具的孩子范圍。今天玩疊高玩具的是第二組的小朋友，所以我針對(duì)了第二組小朋友尋找目標(biāo)。其實(shí)孩子在發(fā)現(xiàn)他偷拿的玩具被老師或別人知道了，他的內(nèi)心是會(huì)有些害怕的，所以采用了先鼓勵(lì)后教育，我覺(jué)得這絕對(duì)是一種比較有效的而且正確的方法，讓孩子能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，從而再教育讓孩子能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。

“老師，已經(jīng)知道是哪個(gè)寶寶帶走了玩具，不過(guò)老師不怪你，只要你勇敢的承認(rèn)，做個(gè)勇敢的孩子，老師還是會(huì)喜歡你的哦！”說(shuō)完后，我走向第二組的孩子，一個(gè)一個(gè)的詢問(wèn)和觀察。當(dāng)我詢問(wèn)到帥帥的時(shí)候，明顯感覺(jué)到了帥帥的緊張，而且我也觀察到了帥帥的小手緊緊的捂著他的衣服口袋。這讓一下就能確定是帥帥偷拿了玩具，于是我耐心的再次詢問(wèn)了帥帥：“帥帥，老師知道你是個(gè)勇敢的孩子，玩具是你藏在口袋的嗎？”“是我不小心的！”帥帥想用“不小心”來(lái)逃避他的錯(cuò)誤，但是這樣的逃避并不是真正的承認(rèn)！“老師覺(jué)得帥帥不是不小心的，是故意的，是因?yàn)閹泿浐芟矚g我們的疊高玩具，想把玩具再帶回家玩玩對(duì)嗎？”帥帥看我說(shuō)中了他的心事，低下頭去點(diǎn)了點(diǎn)頭。“那帥帥這樣做對(duì)嗎？”“不對(duì)！”“嗯，帥帥知道不對(duì)了，那老師希望帥帥以后遇到喜歡的玩具用對(duì)的辦法去獲得好嗎？”帥帥用力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

孩子們盡管知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，可是孩子們總希望擁有自己喜歡的東西，并且會(huì)想辦法獲取他們想要的。在我們大人的眼里可能會(huì)定義為“偷”，但在孩子的眼里這和偷是有本質(zhì)區(qū)別的。但是當(dāng)孩子們有了這樣的行為，如果我們不去發(fā)現(xiàn)它，正視它，解決它

，將來(lái)是否會(huì)變成“偷”呢？而且在處理這樣的問(wèn)題時(shí)，我覺(jué)得我們一定要小心處理，如果老師處理不當(dāng)，很可能傷害孩子的自尊心，而達(dá)不到教育的效果。所以我認(rèn)為要先鼓勵(lì)孩子勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，讓孩子在認(rèn)識(shí)到自己的不當(dāng)行為之后敢于改正。我們都說(shuō)：孩子是快璞玉，要認(rèn)真細(xì)致雕琢才能展現(xiàn)他最美的姿態(tài)。

教育隨筆：玩具“搬家”了

區(qū)角活動(dòng)結(jié)束了，在收拾玩具的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)部分玩具“搬家”了。開(kāi)始我認(rèn)為是孩子們沒(méi)有收拾好就離開(kāi)了，想查一下是誰(shuí)干的，但孩子們誰(shuí)也不承認(rèn)，后來(lái)有孩子告狀，才知道是王伯軒干的。

我強(qiáng)壓住心中的火，心想：“王伯軒是班上最聽(tīng)話,平時(shí)表現(xiàn)最棒的孩子,他今天為什么不敢承認(rèn)錯(cuò)誤？擺放玩具要整齊，這是我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的呀。”于是我問(wèn)他原因，誰(shuí)知他怯生生地說(shuō)：“老師，這些玩具，我們?cè)诿拦^(qū)已經(jīng)玩夠了，所以才搬到了娃娃家玩。”我看見(jiàn)“搬家”的紅色珠子，明白了許多，順勢(shì)問(wèn)他；“在娃娃家里用它干什么？”王伯軒趕緊解釋說(shuō)：“我給我的娃娃戴在頭上，很漂亮的。”我恍然大悟，多虧我冷靜處理了這件事,否則孩子的聰明才智就會(huì)被抹殺在萌芽之中……

這件小事，讓我印象很深。是呀，平時(shí)我們總是提倡放手給孩子，不過(guò)多限制孩子，可是我們?cè)诠ぷ髦型鶠榱送昝?、整齊，而去過(guò)多地要求孩子。在活動(dòng)中，我們?yōu)榱藵M足孩子的游戲需要，把材料適當(dāng)重新組合也是完全可以的呀。

“我的玩具壞了，怎么辦？”

今天陳鍇滔帶來(lái)了一只玩具烤鴨，按它肚子，它還會(huì)發(fā)出聲音來(lái)。黃炳暉看到了也很感興趣，就借來(lái)玩玩。結(jié)果一用勁，把烤鴨長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子給拔了出來(lái)。陳鍇滔一看難過(guò)極了，把它裝回去后，也不牢靠了，最關(guān)鍵的是鴨子再也不會(huì)叫了。他要求黃炳暉幫他修好，可是黃炳暉只管玩自己的玩具，不予理會(huì)。這可把陳鍇滔給急了，他一下子拿走黃炳暉手里的玩具就跑了。被黃炳暉追回后，他們站在一起，正要?jiǎng)邮?，我急忙阻止。我剛說(shuō)：黃炳暉，停住，怎么了?他便一甩手中的玩具，正好打到了在陳鍇滔旁邊的小依，小依哭了起來(lái)……觀察分析:玩玩具過(guò)程中，常出現(xiàn)類似的情況，主要是大家對(duì)愛(ài)護(hù)玩具的意識(shí)還不夠深刻。這次的現(xiàn)象中，陳鍇滔和黃炳暉的處理方式都是不合理的，過(guò)于偏激。他們首先想到的是自己，事后也沒(méi)有站在對(duì)方的角度為對(duì)方考慮。針對(duì)中班的幼兒，我們盡量讓他們自己去處理與同伴之間的矛盾，只在其中做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓他們學(xué)會(huì)與他們的相處，并且遇到類似的小問(wèn)題，能通過(guò)自己先想辦法，嘗試和平解決，失敗后再請(qǐng)求老師的幫助。

對(duì)策：1、幫助幼兒回顧整個(gè)事件的經(jīng)過(guò)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)并分析，自己哪里做的不對(duì)。2、吸取教訓(xùn)，如果下次遇到這樣的情況，我該怎樣處理?3、一起想一些，可以幫助自己克制暴躁性子的辦法。

玩具玩具我愛(ài)你

小班《幼兒用書(shū)》上有首關(guān)于愛(ài)護(hù)玩具的兒歌：玩具玩具我愛(ài)你，天天伴我做游戲，輕輕拿，輕輕放，臟了給你洗一洗，玩具玩具我愛(ài)你，做完游戲擺整齊。

我邊說(shuō)兒歌，邊用玩具做演示，又讓孩子做了幾遍，孩子學(xué)得很快，玩完玩具之后也知道把玩具收起擺放好。

可是慢慢地我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，孩子在玩玩具的時(shí)候總是會(huì)有玩具掉到地上，還有的孩子愿意故意把玩具扔到地上;孩子自覺(jué)撿起玩具的次數(shù)很少，總是要督促好幾遍才能磨磨蹭蹭的把玩具撿起。

一天孩子們收玩具的時(shí)候，我一邊念兒歌，一邊突發(fā)奇想，何不把兒歌改一改，把“臟了給你洗一洗”一句改成“掉到地上快撿起。”

玩具臟了一般都是由老師或家長(zhǎng)來(lái)洗，孩子自己洗的次數(shù)很少。于是我就嘗試著念了出來(lái)，孩子聽(tīng)完兒歌后的反應(yīng)令我非常高興，孩子們很自覺(jué)地把掉到地上的玩具撿了起來(lái)。

以后孩子們玩具掉到地上的多了，我再也不用扯著嗓子大聲命令孩子撿起地上的玩具，只要一念兒歌，寶貝們會(huì)馬上知道該怎樣做。寶貝們?cè)谕嫱婢叩臅r(shí)候有時(shí)還會(huì)不自禁的念起來(lái)呢!

其實(shí)教育孩子并不需呀一味的疾聲厲色，多動(dòng)動(dòng)腦，發(fā)揮一下自己的小智慧，許多問(wèn)題自然會(huì)迎刃而解的。