家長(zhǎng)朋友 別著急

大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)了，我們讓孩子書(shū)寫(xiě)的都是一些最簡(jiǎn)單的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)也挺好的。

但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆，書(shū)寫(xiě)不成行。

這部分孩子的家長(zhǎng)紛紛找到教師，問(wèn)是不是孩子沒(méi)有認(rèn)真學(xué)，或者是孩子太笨了……

我要對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō)，你們別著急!孩子的能力發(fā)展有快有慢，家長(zhǎng)和老師應(yīng)耐心等待。

大班的孩子剛剛開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，怎么可以一下子就給孩子下定論呢?

這樣，無(wú)疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成一定的障礙。

再者，從生理學(xué)的角度來(lái)看，人的手指小骨直到二十歲左右才發(fā)育完成，孩子的年齡只有四、五歲，許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作，剛剛開(kāi)始那筆時(shí)，多少孩子不會(huì)啊!現(xiàn)在再看看都會(huì)了。

家長(zhǎng)朋友不要以拔高的眼光去看孩子，你們可以試著回憶一下：孩子在不會(huì)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，只有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì)說(shuō)了嗎?而且說(shuō)得非常好!就用等待孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫(xiě)出漂亮的字吧!

家長(zhǎng)朋友，別急，您的孩子一定會(huì)很出色的!

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別急著讓孩子在幼兒園搶跑

父母不要盲目的讓孩子提前起跑，而是要利用好兒童的創(chuàng)造期，讓兒童成為自己的主人。

最近遇到很多幼兒園的孩子家長(zhǎng)來(lái)找我咨詢(xún)“曾老師，明年我的孩子就要上小學(xué)了，現(xiàn)在要不要先給他學(xué)一學(xué)拼音、數(shù)學(xué)?”“我們家孩子現(xiàn)在還小，但是我想給他學(xué)點(diǎn)才藝，比如畫(huà)畫(huà)，跳舞，彈琴之類(lèi)的，這樣以后讀書(shū)了之后，小孩子會(huì)更有競(jìng)爭(zhēng)力，老師你覺(jué)得學(xué)點(diǎn)什么好啊?”“老師，我看別家小孩都學(xué)這個(gè)，學(xué)那個(gè)，又是上興趣班，還學(xué)少兒英語(yǔ)，我擔(dān)心我家孩子幼兒園里不給他學(xué)點(diǎn)東西，以后會(huì)不會(huì)比同齡孩子差呀?”

中國(guó)家長(zhǎng)素來(lái)就有望子成龍、望女成鳳的心情。在孩子的教育上，更是延續(xù)了自古以來(lái)的早學(xué)多學(xué)的傳統(tǒng)。很多家長(zhǎng)們?yōu)榱瞬蛔尯⒆勇浜螅缭绲鼐桶押⒆铀瓦M(jìn)了各種學(xué)習(xí)班。

康康媽媽可謂這方面的典范，康康半歲時(shí)，媽媽開(kāi)始帶他上早教，1歲教康康背唐詩(shī)，2歲教康康認(rèn)字，3歲時(shí)康康已經(jīng)能從一數(shù)到一百，會(huì)簡(jiǎn)單的加減乘除。進(jìn)入幼兒園后，家里更是列了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，每天從幼兒園回家后先跟著DVD學(xué)幼兒數(shù)學(xué)，晚上要堅(jiān)持識(shí)一到兩個(gè)字，讀一段兒歌或童話(huà)故事，每周要在一本田字格練習(xí)簿上寫(xiě)滿(mǎn)一頁(yè)字。周末還要接受情商訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、畫(huà)畫(huà)、鋼琴、網(wǎng)球、游泳等。進(jìn)小學(xué)時(shí)，康康已經(jīng)會(huì)認(rèn)600多個(gè)生字，對(duì)兩位數(shù)的加減法運(yùn)算自如了。在1、2年級(jí)，康康的成績(jī)確實(shí)很讓爸媽驕傲，無(wú)論大考小考，一直是班級(jí)或年級(jí)第一，但進(jìn)入3年級(jí)后，康康的成績(jī)直線(xiàn)下降，跌至中上水平，無(wú)論爸媽怎么督促，成績(jī)始終上不去。

與康康媽媽一樣，很多家長(zhǎng)熱衷于讓幼兒園的孩子上各種補(bǔ)習(xí)班，也熱衷于曬自己培養(yǎng)孩子的“豐碩成果”。

我曾做過(guò)一個(gè)調(diào)查，小學(xué)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們大多都在幼兒園階段上過(guò)珠心算、拼音、英語(yǔ)等。有的則在幼兒園階段就開(kāi)始學(xué)一門(mén)特長(zhǎng)，如畫(huà)畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等等。而有些孩子甚至學(xué)過(guò)多項(xiàng)。家長(zhǎng)一味“搶跑”，以期給孩子在將來(lái)的學(xué)習(xí)，升學(xué)中搶占先機(jī)，為上一個(gè)好的學(xué)校增加籌碼。

我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)無(wú)數(shù)家長(zhǎng)：為什么讓孩子學(xué)這么多超出他們本身能力的課程。有家長(zhǎng)回答說(shuō)：孩子自己喜歡!有的家長(zhǎng)則是無(wú)奈的告訴我：如果別人都學(xué)，自己的孩子不學(xué)，就會(huì)跟不上進(jìn)度，成績(jī)不好拉全班后腿不僅被老師批評(píng)，還會(huì)遭受同學(xué)的歧視，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性會(huì)越來(lái)越低。與其因?yàn)檫@樣被批評(píng)，還不如提前學(xué)好小學(xué)的知識(shí)呢!

或許就是因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)早的給孩子壓力，導(dǎo)致現(xiàn)在厭學(xué)的孩子越來(lái)越多。我常常告誡家長(zhǎng)，孩子小的時(shí)候就讓他盡情的玩，不要拔苗助長(zhǎng)，死盯成績(jī)。小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好，不一定中學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好，很多小學(xué)學(xué)習(xí)頂尖的孩子到了中學(xué)學(xué)習(xí)都不能頂尖，相反，很多小學(xué)階段成績(jī)一般的孩子在中學(xué)突然冒出來(lái)。

但很多家長(zhǎng)無(wú)法做到坦然面對(duì)這句話(huà)。他們覺(jué)得不管怎么樣，學(xué)了總比沒(méi)學(xué)好。事實(shí)真的如此嗎?

笑笑2歲時(shí)，媽媽就意識(shí)到英語(yǔ)對(duì)于今后學(xué)習(xí)的重要性，為了給孩子鋪好道路，搶占先機(jī)，笑笑媽媽送他去讀了一個(gè)非常有名的英語(yǔ)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。幼兒園也挑了當(dāng)?shù)胤浅Ｓ忻碾p語(yǔ)幼兒園，但進(jìn)入小學(xué)后，已經(jīng)在幼兒園學(xué)過(guò)英語(yǔ)的笑笑并未顯示出優(yōu)勢(shì)，并且在課上有開(kāi)小差的現(xiàn)象。越學(xué)到后面，笑笑反而對(duì)英語(yǔ)漸漸失去了興趣，在之后的學(xué)習(xí)中英語(yǔ)也并未成為笑笑擅長(zhǎng)的科目。笑笑媽媽說(shuō)：“現(xiàn)在看來(lái)，從小就讓他學(xué)英語(yǔ)并不是最合適。還是應(yīng)該順其自然，讓他到小學(xué)了再學(xué)也許會(huì)好點(diǎn)。”

搶跑了未必能領(lǐng)先。早學(xué)多學(xué)也未必適合每一個(gè)孩子。孩子不愿意學(xué)，家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子學(xué)這學(xué)那，并沒(méi)有讓孩子學(xué)到多少實(shí)質(zhì)性的東西，反而抹殺了孩子學(xué)習(xí)的天性。除了一小部分的確有天賦的孩子，早學(xué)發(fā)掘潛力能得到較大獲益。對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，從幼兒園開(kāi)始就接受巨大的學(xué)習(xí)壓力，有悖于孩子自然發(fā)展的天性。

很多在幼兒園搶跑的孩子，初入小學(xué)時(shí)，成績(jī)的確比其他沒(méi)有提前學(xué)過(guò)的孩子優(yōu)秀，考試排名經(jīng)常占據(jù)前三甲。但是，很多一二年級(jí)成績(jī)排名靠前的同學(xué)到了小學(xué)高年級(jí)，或者升入初中之后，成績(jī)一蹶不振，經(jīng)常徘徊在班級(jí)中下游水平。無(wú)論怎么努力也提升不了成績(jī)。因?yàn)?，在幼兒園階段的孩子尚沒(méi)有形成完整的性格，填鴨式的死記硬背灌輸知識(shí)，而不是理解性學(xué)習(xí)，孩子在一時(shí)可能表現(xiàn)出比別的兒童“懂的多”。但進(jìn)入中學(xué)后，只靠認(rèn)真努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)就想得到高分根本不可能，中學(xué)想要學(xué)習(xí)好，一定需要孩子學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展，既要求孩子有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，還要求孩子有強(qiáng)大的意志力、上進(jìn)心，對(duì)觀察、想象、記憶、思維、創(chuàng)造等各方面都有更高的要求。而這些能力的儲(chǔ)備往往不是靠死記硬背而是在生活中不斷累積獲得的。

學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，讓孩子在知識(shí)學(xué)習(xí)上“預(yù)支”，短期內(nèi)確實(shí)有效，但從長(zhǎng)久來(lái)看，反而是不利的，不僅會(huì)落下許多后遺癥，甚至讓孩子失去學(xué)習(xí)的后勁。孩子在學(xué)齡前識(shí)再多的字、會(huì)做多少算術(shù)題，等他們到三四年級(jí)時(shí)，這樣的差異會(huì)越來(lái)越小，等到中學(xué)，小時(shí)候的知識(shí)差距完全看不出來(lái)。

孩子年齡越小，對(duì)知識(shí)理解的能力差異就會(huì)越大，有些知識(shí)等孩子到了6歲才學(xué)會(huì)十分輕松，非要他們5歲半甚至5歲就學(xué)，會(huì)使他們感到特別費(fèi)勁、特別有壓力，這是十足的拔苗助長(zhǎng)。家長(zhǎng)們經(jīng)常抱怨花了大量精力教育孩子，對(duì)孩子進(jìn)行早教，去各種輔導(dǎo)班，老師也精心講解各種知識(shí)。但是孩子就是學(xué)不進(jìn)去，家長(zhǎng)們甚至懷疑孩子的智商有問(wèn)題。其實(shí)并不是孩子的智商不夠，而是沒(méi)到學(xué)習(xí)的階段，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是沒(méi)有“開(kāi)竅”。這樣的學(xué)習(xí)是死記硬背的學(xué)習(xí)。有研究表明，一個(gè)15歲的孩子只需一年就能學(xué)完小學(xué)6年的知識(shí)并取得優(yōu)秀的成績(jī)。家長(zhǎng)完全沒(méi)必要在學(xué)齡前給孩子太多的“知識(shí)灌輸”，會(huì)做多少算術(shù)題、能識(shí)多少個(gè)字或者能背多少首唐詩(shī)，這些都不是很重要的。相反，啟蒙好孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，能大膽地表現(xiàn)自己，善于與人溝通，并且能養(yǎng)成今天的事情今天完成的良好習(xí)慣，這些能力才是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，遠(yuǎn)比單純地學(xué)“知識(shí)”重要得多。

提前學(xué)習(xí)增加老師授課上的難度

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，孩子在幼兒園學(xué)習(xí)了小學(xué)的知識(shí)并不能減輕老師授課的壓力，反而使得老師在授課上增加了困難。

“我剛拿出教具，準(zhǔn)備教孩子們認(rèn)識(shí)拼音，但是底下很多孩子都嚷嚷著已經(jīng)學(xué)過(guò)啦!然后就表現(xiàn)出不耐煩的情緒。但是班里還有一些孩子沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音，我要顧忌到班級(jí)整體的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度。于是繼續(xù)從最基礎(chǔ)開(kāi)始講拼音。這時(shí)一個(gè)調(diào)皮的小男兒就不停的插嘴，讓別的孩子起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，他就不停地在下面‘搶答’，搞得班級(jí)里上課紀(jì)律一團(tuán)糟。我只得停下來(lái)，先教育這個(gè)小男孩兒，上課不能亂插嘴，回答問(wèn)題要先舉手，要遵守學(xué)校上課的紀(jì)律。即使是自己學(xué)過(guò)的東西，但是別的小朋友還沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，應(yīng)該把機(jī)會(huì)讓給別人。雖然對(duì)他進(jìn)行教育過(guò)后，情況好很多。但是，很多提前學(xué)過(guò)小學(xué)知識(shí)的小朋友，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，影響課堂紀(jì)律和老師授課的事情時(shí)有發(fā)生。班里的孩子程度相差甚遠(yuǎn)，學(xué)得多的孩子甚至把小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)幾乎全部學(xué)完了，而有的孩子則沒(méi)有學(xué)過(guò)。每節(jié)課該怎么樣上好，實(shí)在是很頭疼?！蔽覀儗W(xué)校一位一年級(jí)的老師無(wú)奈的和我說(shuō)。

因?yàn)楹⒆釉谟變簣@已經(jīng)預(yù)先學(xué)過(guò)了小學(xué)要學(xué)習(xí)的知識(shí)，因此孩子對(duì)老師上課教授的新課內(nèi)容就會(huì)失去興趣，上課注意力不集中，開(kāi)小差，說(shuō)話(huà)等等。對(duì)老師管理班級(jí)與評(píng)價(jià)上課效果增加了阻力。并且，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的新課知識(shí)已經(jīng)事先掌握，有時(shí)會(huì)傳遞給老師錯(cuò)誤的信息，認(rèn)為學(xué)生理解能力非常好，或者原本是難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，老師覺(jué)得大部分學(xué)生都很快理解之后，就不會(huì)詳加解釋?zhuān)嗬锬切](méi)有學(xué)過(guò)的孩子就會(huì)跟不上。老師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，沒(méi)辦法準(zhǔn)確了解學(xué)生的接受與掌握程度。如此一來(lái)，教師不能最快了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的理解程度，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。這樣不利于老師備課，也不利于班級(jí)整體的學(xué)習(xí)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，早早把小學(xué)要學(xué)的東西都學(xué)過(guò)了，等到上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)的新鮮感就會(huì)喪失，上課就不會(huì)專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，不利于孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

家長(zhǎng)把搶跑早學(xué)當(dāng)成培養(yǎng)孩子的捷徑，在幼兒園搶跑學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外等知識(shí)已成普遍現(xiàn)象。但是畢竟外面的補(bǔ)習(xí)班教學(xué)與正規(guī)的學(xué)校教學(xué)有差距。3~6歲的兒童正是模仿能力最強(qiáng)的時(shí)候，養(yǎng)成的習(xí)慣也不易改變。社會(huì)上質(zhì)量參差不齊的各種補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，師資力量強(qiáng)弱不一。有些機(jī)構(gòu)教育方法并不科學(xué)，教給孩子的學(xué)習(xí)方法也不科學(xué)，如果孩子在幼兒園時(shí)，就形成了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，并且?guī)肓私窈蟮膶W(xué)習(xí)中，這將會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的負(fù)面影響，并且很難糾正。

畢竟，在普教系統(tǒng)的小學(xué)中，各科老師在各區(qū)教研室的統(tǒng)一培訓(xùn)下，教學(xué)方法與管理方法都非?？茖W(xué)，并趨于一致，有利于孩子系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

所以，家長(zhǎng)不必過(guò)度焦慮，沒(méi)有必要在幼兒園時(shí)就給孩子灌輸過(guò)多的知識(shí)，揠苗助長(zhǎng)，如此只會(huì)適得其反，磨滅了孩子學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)視作一件痛苦的事情，產(chǎn)生畏懼逆反心理。我們看馬拉松比賽，一開(kāi)始就發(fā)力跑的最快，沖在最前面的選手并不一定就是最后的冠軍，往往幾圈過(guò)后，就開(kāi)始后繼無(wú)力，最終落到了別人后面。孩子的學(xué)習(xí)也是如此。起跑過(guò)早，跑的快并不意味著是跑的最遠(yuǎn)的。兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的興趣自然發(fā)展，注重潛能的開(kāi)發(fā)，在小學(xué)階段，家長(zhǎng)應(yīng)該更多關(guān)注孩子性格培養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，為今后長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)建立良好的基礎(chǔ)。跑的最遠(yuǎn)的孩子才是笑道最后的人。

貼心小叮嚀：6歲前的孩子有邏輯思維，他們并不懂成人的教育，只是按照自己的意愿行事。6~12歲，兒童才開(kāi)始形成到的是非感，能夠辨別好壞。也就是說(shuō)，兒童在進(jìn)入小學(xué)之后，才開(kāi)始建立是非觀，理解教育的含義。因此父母要利用好兒童的創(chuàng)造期，讓兒童成為自己的主人，不要讓孩子沒(méi)進(jìn)小學(xué)門(mén)時(shí)就變成書(shū)呆子或見(jiàn)了讀書(shū)上課就頭疼。

謝謝您，家長(zhǎng)朋友們！

平時(shí)和家長(zhǎng)朋友們交流時(shí)，很多家長(zhǎng)常常感嘆：寶貝入園以后進(jìn)步很大，很有禮貌了，變得更加懂事了！動(dòng)手能力增強(qiáng)了，愿意自己的事情自己做，開(kāi)始關(guān)心、體諒爸爸媽媽了！養(yǎng)成了很好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，還學(xué)了不少本領(lǐng)，經(jīng)常帶給大家很多驚喜呢！……孩子們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)步著，相信這并不是老師單方面的努力，而是幼兒園和家長(zhǎng)雙方共同配合下取得的成效。

回顧跟孩子們相處的這一學(xué)期，更多的是收獲與感謝。

我收獲的是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，收獲的是孩子帶給我們的那份快樂(lè)。

感謝的是我們的孩子們，感謝的是熱誠(chéng)的家長(zhǎng)朋友們，我知道是你們的理解、坦誠(chéng)與支持，才有了孩子們的今天，才使我們班的工作有條不紊地開(kāi)展，這也正是我們工作的幸福源泉所在。

我們忘不了，家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，各位家長(zhǎng)們抽出寶貴時(shí)間，來(lái)悉心關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，真誠(chéng)交流教育方法；忘不了學(xué)期初的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和自制玩教具制作，家長(zhǎng)們積極幫助收集各種材料，精心制作了各種受孩子們歡迎的自制玩教具，為教室環(huán)境增添了亮麗的色彩；忘不了好多家長(zhǎng)加入到家長(zhǎng)志愿者的行列中來(lái)，晚上加班與我們一起裝飾環(huán)境，家長(zhǎng)的心靈手巧和熱情參與給我們留下了深刻的印象；忘不了班級(jí)門(mén)口執(zhí)勤時(shí)，家長(zhǎng)們放棄休息時(shí)間甚至請(qǐng)假早早的站到門(mén)口履行職責(zé)，有時(shí)孩子生病沒(méi)有入園，家長(zhǎng)們依然按照計(jì)劃主動(dòng)來(lái)園值班；忘不了開(kāi)放日時(shí)，家長(zhǎng)們耐心聆聽(tīng)，用心感受孩子的成長(zhǎng)，那一聲聲心靈的碰撞，永遠(yuǎn)蕩漾在心頭；忘不了親子運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)們精心設(shè)計(jì)適合我們班的運(yùn)動(dòng)口號(hào)，比賽時(shí)與孩子一同努力拼搏，相互鼓勵(lì)；忘不了圣誕、元旦雙節(jié)來(lái)臨時(shí)，為把教室裝點(diǎn)出濃濃的節(jié)日氛圍，家長(zhǎng)們帶來(lái)了許許多多節(jié)日的裝飾品，協(xié)助老師，共同把我們的活動(dòng)室裝扮的喜氣洋洋，分外美麗。

“老師，還需要什么你們盡管說(shuō)。

”如此平凡的語(yǔ)言卻讓我們感受到了你們用愛(ài)心組成的不平凡。

忘不了圣誕節(jié)英語(yǔ)班聯(lián)誼時(shí)，家長(zhǎng)們利用休息時(shí)間積極地排練健美操節(jié)目，每次排練家長(zhǎng)們都準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)，學(xué)的特別認(rèn)真、賣(mài)力，在頭飾、服裝等方面都別具匠心。

當(dāng)圣誕節(jié)演出的時(shí)候，家長(zhǎng)們呈現(xiàn)的是充滿(mǎn)活力與激情的健美操表演；忘不了在每天的接送孩子時(shí)、在平時(shí)的對(duì)話(huà)中，收到您一聲聲親切的問(wèn)候——辛苦了！謝謝您！……一切感動(dòng)，因?yàn)橛心篮谩?/p>

你們的行動(dòng)給了我們無(wú)形的力量、莫大的支持！所以，感謝您，每一位家長(zhǎng)朋友：感謝您們?cè)谶@一學(xué)期里對(duì)我們工作的支持。

感謝您們?cè)谶@一學(xué)期里對(duì)我們工作的理解。

感謝您們?cè)谶@一學(xué)期里對(duì)我們工作的認(rèn)可。

感謝您們?cè)谶@一學(xué)期里對(duì)我們工作的包容。

感謝每一位辛勤的爸爸媽媽為孩子的成長(zhǎng)做出的努力，也感謝每一位天真無(wú)邪的孩子們帶給我們的快樂(lè)與感動(dòng)！感謝小英語(yǔ)班這個(gè)大家庭中的每一位大成員、小成員！孩子是家長(zhǎng)們手心里的寶，同樣，在我們老師的眼里，每一個(gè)孩子都是一個(gè)希望。

讓我們攜起手來(lái)，搭建一座美麗的橋，在我們共同的關(guān)心、呵護(hù)下給孩子一個(gè)溫暖的充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境，讓他們?cè)谟變簣@這片土地上展翅翱翔，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

別站著不動(dòng)

下面給大家提供的是“別站著不動(dòng)”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、情景描述：

12月的風(fēng)吹在身上總讓我們不禁寒顫，在這樣的天氣里，我們每天早上和孩子們一起走到戶(hù)外，一起運(yùn)動(dòng)。

今天，我們依舊迎著風(fēng)來(lái)到操場(chǎng)上，短暫的熱身活動(dòng)后，我們進(jìn)行了分散活動(dòng)。

部分孩子在長(zhǎng)凳上練平衡，一些在用單杠運(yùn)水，還有的在跳繩。

一個(gè)個(gè)玩的可起勁了。

王紀(jì)林對(duì)我說(shuō)：“趙老師，我們要玩蹺蹺板。

”我點(diǎn)點(diǎn)頭。

他又說(shuō)：“我要和他們比賽，看誰(shuí)能堅(jiān)持的時(shí)間最長(zhǎng)。

”

說(shuō)完他便和幾個(gè)朋友去一個(gè)空地方開(kāi)始進(jìn)行比賽。

過(guò)了一會(huì)，我走過(guò)去時(shí)，林林驕傲的對(duì)我說(shuō)：“老師，我到現(xiàn)在還沒(méi)有摔下來(lái)哦。

”

聽(tīng)了他的話(huà)語(yǔ)，我一想，對(duì)啊，他這樣一個(gè)姿勢(shì)已經(jīng)停留了很久了，我連忙說(shuō)：“你真厲害，不過(guò)你這樣一直站著會(huì)不會(huì)冷啊。

可以去找找別的玩啊。

”

林林聽(tīng)了我的話(huà)后對(duì)我說(shuō)：“我不冷，我要站到最后，這樣我就勝利了。

”

就這樣他又開(kāi)始和其他的朋友一起比賽誰(shuí)站的時(shí)間最長(zhǎng)了。

我摸了摸他們的小手，似乎還不是很冷，我便沒(méi)有再阻止下去。

又過(guò)了一會(huì)，我一看他們還一個(gè)個(gè)站在那里，我又走過(guò)去說(shuō)：“我看你們今天這樣站下去是分不出勝負(fù)了，都站的不動(dòng)的是很難失去平衡的。

這樣，我提個(gè)建議，你們一邊站著，小手動(dòng)起來(lái)試試看誰(shuí)能站的時(shí)間最長(zhǎng)。

再分不出勝負(fù)，你們就小腳也試試看跳跳或者踏步，加大點(diǎn)難度呀。

”孩子們聽(tīng)我一說(shuō)，似乎覺(jué)得有點(diǎn)道理。

林林說(shuō)：“我們把手甩起來(lái)，看誰(shuí)先‘摔’下來(lái)。

”

在林林的規(guī)則下，孩子們開(kāi)始動(dòng)起了小手，后來(lái)我又發(fā)現(xiàn)他們小腳也動(dòng)了起來(lái)，這樣一來(lái)，他們不再站著不動(dòng)了，一會(huì)上一會(huì)下，一會(huì)蹲一會(huì)站，可忙活了，不再冷了。

二、分析反思：

眾所周知，生活是貫穿在幼兒的一日生活中的，在運(yùn)動(dòng)中，同樣也有或多或少的生活內(nèi)容在其中，關(guān)注個(gè)別兒童也是其中之一。

我們知道個(gè)別兒童不僅是那些體弱或肥胖兒童，在運(yùn)動(dòng)中，我們同樣需要關(guān)注的是運(yùn)動(dòng)量沒(méi)有達(dá)到或者運(yùn)動(dòng)密度過(guò)高的個(gè)別兒童。

在這個(gè)案例中，我關(guān)注到的是幾個(gè)選擇安靜游戲的孩子，他們?cè)?度的天氣里，站在同個(gè)地方而沒(méi)有走動(dòng)，這引起了我的注意。

在面對(duì)這個(gè)教育契機(jī)時(shí)，我進(jìn)行了隨機(jī)教育，從旁觀者的角度用詢(xún)問(wèn)建議的方法告訴孩子這樣站會(huì)冷，并建議他們選擇其他的運(yùn)動(dòng)器械，但孩子的一句回答“我們不冷”讓我沒(méi)有辦法再對(duì)他們要求什么。

但當(dāng)時(shí)我也觀察了場(chǎng)地，由于這幾位孩子選擇的是有陽(yáng)光的地方，并摸過(guò)他們的手后老師便確定他們還不太冷，便走開(kāi)了。

但又過(guò)了一會(huì)后，我發(fā)現(xiàn)他們還是這樣站著，便以一個(gè)支持者的身份出現(xiàn)，出謀畫(huà)策的給了他們一個(gè)能迅速?zèng)Q定勝負(fù)的方法，但又在情理之中，孩子們聽(tīng)了這個(gè)方法后一些子動(dòng)了起來(lái)，雖然沒(méi)有劇烈運(yùn)動(dòng)，但在上上下來(lái)、甩手、跳躍的過(guò)程中，逐漸使自己暖和。

從今天的案例中，我覺(jué)得在場(chǎng)地的擺放上還需要自己斟酌，比如這樣比較靜態(tài)的器械可以找個(gè)沒(méi)有風(fēng)但陽(yáng)光充足的場(chǎng)地進(jìn)行。

其次，在活動(dòng)前應(yīng)該給孩子們規(guī)則，玩一會(huì)激烈運(yùn)動(dòng)后可以選擇靜點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)器械，相反亦然。

最后，一直比較喜歡靜態(tài)游戲的孩子督促他衣服暫時(shí)不要脫，以免著涼。

三、貼心提示：

1、根據(jù)冬天氣候特征，運(yùn)動(dòng)前需要老師組織運(yùn)動(dòng)量相對(duì)大一點(diǎn)的準(zhǔn)備活動(dòng)：如慢跑、跳、盡量讓大部分孩子的身體舒展、暖和起來(lái)。

2、根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)能運(yùn)用原有的運(yùn)動(dòng)器具進(jìn)行組合創(chuàng)造，老師要做到心中有數(shù)，以此來(lái)加大孩子在運(yùn)動(dòng)時(shí)的運(yùn)動(dòng)量。

老師如果缺乏意識(shí)，孩子們只會(huì)按照慣例來(lái)擺放，也就達(dá)不到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)量。

3、活動(dòng)中，老師是孩子的玩伴，許多運(yùn)動(dòng)方法也是在共同的游戲中產(chǎn)生，老師要根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)有意識(shí)創(chuàng)造有難度的游戲，以此加大幼兒的運(yùn)動(dòng)量。

不知道本文“別站著不動(dòng)”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

“老師，別切著手”

起床后，孩子們都安靜的坐在位子上等著分點(diǎn)心，今天的午點(diǎn)吃的是餅干還有蘋(píng)果?，F(xiàn)在我們的生活水平提高了，蘋(píng)果在孩子們的嚴(yán)重根本算不上什么好東西，所以孩子們吃的積極性都不是很高，為了能讓孩子們多吃水果，我們也是想盡各種辦法，今天我準(zhǔn)備把蘋(píng)果削皮、切塊，給孩子們拌上他們最喜歡吃的沙拉醬，做一個(gè)“水果沙拉”。

蘋(píng)果在我手中飛快的削著、切著，孩子們也一邊吃著餅干，一邊等著我的水果大餐，看著孩子們急切的眼神，我手中的刀子也越轉(zhuǎn)越快，這時(shí)，一張小臉湊過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，小心點(diǎn)，別切著手?！蔽姨ь^一看，原來(lái)是孫喆小朋友，看著他烏黑明亮的大眼睛

，看著他滿(mǎn)臉都是關(guān)懷之情，我的心暖暖的，感動(dòng)極了。我放下手中的東西，抱起他使勁的親了一下，真誠(chéng)的說(shuō)了一聲“謝謝你，好孩子?！边@時(shí)，班里響起了熱烈地掌聲，一直持續(xù)了很久，今天我們的水果大餐也是吃的最幸福，最開(kāi)心的一次。

一句暖心的稚語(yǔ)，溫馨著你我，一聲甜美的問(wèn)候，組成一個(gè)溫暖的家庭。

最新孩子先別急著吃棉花糖讀后感(精選5篇)

相信你應(yīng)該喜歡幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的“孩子先別急著吃棉花糖讀后感”，請(qǐng)將此頁(yè)收藏方便您日后查看。讀書(shū)，使人思維活躍，聰疑智慧；讀書(shū)，使人豁然貫通，柳暗花明，作品是我最喜歡的課外讀物之一，有些段落我還能背誦出來(lái)呢。?記下自己的感受可以讓我們隨時(shí)回顧以往的學(xué)習(xí)歷程。

孩子先別急著吃棉花糖讀后感【篇1】

《孩子，先別急著吃棉花糖》讀后感范文

今天，我看了一本叫《孩子，先別急著吃棉花糖》的書(shū)。

文章講的是一個(gè)家境還不錯(cuò)的小女孩珍妮弗。她的父親是一個(gè)事業(yè)成功，成熟穩(wěn)重的.人。但是他的女兒和她同年齡的小女孩一樣，都有著許許多多的疑問(wèn)，但是珍妮弗的父親并不是很擔(dān)心，因?yàn)樗氲搅艘粋€(gè)很好的辦法去幫助女兒解決所有的疑問(wèn)，這個(gè)天衣無(wú)縫的好辦法就是和女兒珍妮弗講講棉花糖的故事。

故事的第一章，提供動(dòng)力的紅色棉花糖里的第一課：棉花糖實(shí)驗(yàn)。在珍妮弗的爸爸四歲多的時(shí)候，參加了一個(gè)意義非常深遠(yuǎn)的實(shí)驗(yàn)，叫棉花糖實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，每一個(gè)小朋友被分別帶進(jìn)了一個(gè)房間里。一會(huì)兒，走過(guò)來(lái)一個(gè)還算親切的研究員，研究員給了他一顆棉花糖，告訴他，“如果你能忍住15分鐘不吃它，我就再給你一顆，怎么樣？”最后，他想盡了千方百計(jì)不去看，不去想那顆棉花糖，最后終于忍住了，研究員果真又給了他一顆棉花糖。

這件事，告訴我們做事要樹(shù)立目標(biāo)，努力奮斗、堅(jiān)持不懈就能成功。

所以，我為自己也樹(shù)立了一個(gè)目標(biāo)，每次語(yǔ)文考試最好96分以上，數(shù)學(xué)考試95分以上，英語(yǔ)考試96分以上，這些要求是考試的目標(biāo)。在其它方面，比如，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，老師提問(wèn)時(shí)要積極舉手發(fā)言，不能開(kāi)小差，不能“靈魂出竅”。我讀書(shū)的時(shí)候，要聲音響亮，按要求朗讀……如果一直這樣的話(huà)，就能成為一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，但是一定要努力奮斗才行。

第一章還講了棉花糖是怎樣制成的和不愛(ài)吃酸葡萄的狐貍做起葡萄酒生意。這些都告訴我們做事要機(jī)靈，要敢于嘗試。

這本書(shū)還有很多精彩的內(nèi)容等著我去欣賞呢！

孩子先別急著吃棉花糖讀后感【篇2】

時(shí)間不可浪費(fèi)

詹妮弗出生在一個(gè)富裕的家庭。她是一個(gè)可愛(ài)善良的女孩，但她有許多缺點(diǎn)。她的父親喬納森給她講了許多小故事，并分享了她小時(shí)候和女兒在斯坦福大學(xué)參加的棉花糖實(shí)驗(yàn)。今天，他又講了一個(gè)什么故事呢？

一個(gè)叫亞倫·甘地的17歲男孩因?yàn)榭戳藘刹侩娪岸七t去接父親。阿郎說(shuō)了謊，父親卻早已知道了真相。父親懲罰自己步行五小時(shí)走回家，讓阿郎開(kāi)車(chē)跟在后面。

從此，阿郎懂得了守時(shí)和誠(chéng)實(shí)。這是控制時(shí)間的黃色棉花糖，詹妮弗從中知道要守時(shí)，不要拖延。

事實(shí)上，我有點(diǎn)拖拉。我吃飯、做作業(yè)和彈鋼琴時(shí)總是磨蹭。從今天起，我想改變自己，走在時(shí)間的前面，因?yàn)闀r(shí)間不能浪費(fèi)。

從社會(huì)的角度來(lái)看，浪費(fèi)時(shí)間有什么問(wèn)題？如果森林著火了，消防隊(duì)員會(huì)遲到，大火會(huì)吞噬森林；如果病人想動(dòng)手術(shù)，但醫(yī)生遲到了，病人可能已經(jīng)飛到西邊去了

如果我們每人每天浪費(fèi)一分鐘，世界將浪費(fèi)60一分鐘。把這么多時(shí)間給一個(gè)垂死的病人是多么幸福啊。

那么，我們?nèi)绾尾拍茏龅秸湎r(shí)間呢？

首先，要準(zhǔn)時(shí)。做任何事情寧可早到一步，也不遲到一分鐘。如果你遲到了，你可以把表調(diào)快三分鐘。

其次，要做到專(zhuān)心。例如不要邊看電視、邊吃東西、邊做作業(yè)。

再次，要學(xué)會(huì)整理、做到整潔。保持書(shū)包、書(shū)桌、書(shū)架、抽屜的清潔、整齊，每件物品都要放在固定的位置，使用完后要放好，以免因使用物品時(shí)需要找而浪費(fèi)時(shí)間。

最后，可以列出一份處事單或是備忘錄。盡量減少等候時(shí)間和聊天時(shí)間，反省自己是否能做得更快、更簡(jiǎn)潔？

珍妮弗改變了，我也改變了。時(shí)間就是生命！時(shí)間就是速度！時(shí)間就是力量！時(shí)間不能浪費(fèi)，珍惜時(shí)間，拒絕**，從現(xiàn)在開(kāi)始。

孩子先別急著吃棉花糖讀后感【篇3】

今天，我看了一本叫《孩子，先別急著吃棉花糖》的書(shū)。

文章講的是一個(gè)家境還不錯(cuò)的小女孩珍妮弗。她的父親是一個(gè)事業(yè)成功，成熟穩(wěn)重的人。但是他的女兒和她同年齡的小女孩一樣，都有著許許多多的疑問(wèn)，但是珍妮弗的父親并不是很擔(dān)心，因?yàn)樗氲搅艘粋€(gè)很好的辦法去幫助女兒解決所有的疑問(wèn)，這個(gè)天衣無(wú)縫的好辦法就是和女兒珍妮弗講講棉花糖的故事。

故事的第一章，提供動(dòng)力的紅色棉花糖里的第一課：棉花糖實(shí)驗(yàn)。在珍妮弗的爸爸四歲多的時(shí)候，參加了一個(gè)意義非常深遠(yuǎn)的實(shí)驗(yàn)，叫棉花糖實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后，每一個(gè)小朋友被分別帶進(jìn)了一個(gè)房間里。一會(huì)兒，走過(guò)來(lái)一個(gè)還算親切的研究員，研究員給了他一顆棉花糖，告訴他，“如果你能忍住15分鐘不吃它，我就再給你一顆，怎么樣？”最后，他想盡了千方百計(jì)不去看，不去想那顆棉花糖，最后終于忍住了，研究員果真又給了他一顆棉花糖。

這件事，告訴我們做事要樹(shù)立目標(biāo)，努力奮斗、堅(jiān)持不懈就能成功。

所以，我為自己也樹(shù)立了一個(gè)目標(biāo)，每次語(yǔ)文考試最好96分以上，數(shù)學(xué)考試95分以上，英語(yǔ)考試96分以上，這些要求是考試的目標(biāo)。在其它方面，比如，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，老師提問(wèn)時(shí)要積極舉手發(fā)言，不能開(kāi)小差，不能“靈魂出竅”。我讀書(shū)的時(shí)候，要聲音響亮，按要求朗讀……如果一直這樣的話(huà)，就能成為一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，但是一定要努力奮斗才行。

第一章還講了棉花糖是怎樣制成的和不愛(ài)吃酸葡萄的狐貍做起葡萄酒生意。這些都告訴我們做事要機(jī)靈，要敢于嘗試。

這本書(shū)還有很多精彩的內(nèi)容等著我去欣賞呢！

孩子先別急著吃棉花糖讀后感【篇4】

這是一本充滿(mǎn)故事的故事書(shū)，這是一本充滿(mǎn)哲理的哲學(xué)書(shū)，這是一本可以改變無(wú)數(shù)人命運(yùn)的書(shū)。這本書(shū)不普通但又是一本再普通不過(guò)的書(shū)。這本書(shū)讓我懂得了許多。

這本書(shū)的女主人公小學(xué)生珍妮弗家境不錯(cuò)，但卻對(duì)學(xué)習(xí)和生活有不少的疑惑和抱怨。父親喬納森事業(yè)成功，但工作十分忙碌。為了幫助女兒這快樂(lè)的成長(zhǎng)，喬納森給女兒講了一個(gè)又一個(gè)的小故事，還把自己小時(shí)候參加過(guò)的斯坦福大學(xué)的棉花糖實(shí)驗(yàn)?zāi)脕?lái)給女兒分享。他的努力，終于讓珍妮弗變得自信，快樂(lè)，養(yǎng)成了一生受益的好習(xí)慣。

建立自信的橘色棉花糖讓我懂得了：要想有自信，就要把事情努力做好。天下沒(méi)有不勞而獲的事。成功的人愿意做不成功的人不愿意做的事。

掌控時(shí)間的黃色棉花糖讓我懂得了：守信時(shí)間的諾言是非常重要的，要把握時(shí)間，珍惜時(shí)間，不珍惜時(shí)間會(huì)失去重要的東西。成功的人說(shuō)話(huà)算話(huà)。

善用金錢(qián)的綠色棉花糖讓我懂得了：要把錢(qián)用在有用的地方，不要把錢(qián)花在一些不必要的事情上。棉花糖就好比是金錢(qián)，每天都會(huì)有“棉花糖”擺在人們面前，但成功的人不會(huì)急著吃這些“棉花糖”，他們會(huì)一個(gè)一個(gè)的積攢下來(lái)。恰恰相反不成功的人則會(huì)揮霍一空。斯坦福大學(xué)的試驗(yàn)就證明，能夠堅(jiān)持15分鐘不吃棉花糖的人，長(zhǎng)大后會(huì)比馬上吃掉棉花糖的人優(yōu)秀。

達(dá)成目標(biāo)的藍(lán)色棉花糖讓我懂得了：凡事都要有準(zhǔn)備、努力才能達(dá)成目標(biāo)。太陽(yáng)出來(lái)后，你最好就開(kāi)始拼命得奔跑吧！

“棉花糖”實(shí)驗(yàn)不僅僅是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，而是一種生活方式和對(duì)欲望的抵御能力。

每一個(gè)故事都有一個(gè)深深的道理，讓我學(xué)到成功的法則。這些法則會(huì)幫助我選擇在未來(lái)道路上遇到的每一塊“棉花糖”，我想從現(xiàn)在培養(yǎng)自己成功的習(xí)慣和品格，為將來(lái)打好基礎(chǔ)。

讓我們一起分享永恒的“彩色棉花糖”吧！

孩子先別急著吃棉花糖讀后感【篇5】

深圳市寶安區(qū)松崗街道沙溪小學(xué)五（1）班葉映麟《孩子，別急著吃棉花糖》這本書(shū)的主人公是像我一樣有許多壞毛病的小女孩，比如：自己做事不認(rèn)真；對(duì)自己不自信；對(duì)時(shí)間沒(méi)有掌控；。。。。。可是她爸爸告訴了她一個(gè)故事：

“在美國(guó)斯坦福大學(xué)有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，讓一個(gè)孩子單獨(dú)待在房間里，給他一顆棉花糖，告訴他，如果他能堅(jiān)持15分鐘不吃這顆棉花糖的話(huà)，會(huì)再給他一顆作為獎(jiǎng)勵(lì)。10年經(jīng)過(guò)調(diào)查，研究人員發(fā)現(xiàn)，能夠堅(jiān)持15分鐘不吃棉花糖的孩子長(zhǎng)大以后，不管是什么都比吃了的孩子強(qiáng)?！?/p>

從這個(gè)故事中，小女孩們知道了一個(gè)真相：我們必須面對(duì)并將面臨無(wú)數(shù)的機(jī)會(huì)和**。我們需要做的事是幫助我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，有些會(huì)在當(dāng)下看起來(lái)或許會(huì)像鵝卵石一樣平凡，但日后卻能成為璀璨的寶石。

我從中學(xué)道了一些道理，讓我從一個(gè)不追求學(xué)習(xí)的人身上理解了這個(gè)理論：一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的人懂得自我管理，所以很可靠。為了考上一流學(xué)校而用功念書(shū)的人，一定比較有毅力。

所以我知道為自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，并為這個(gè)目標(biāo)而努力！

指導(dǎo)教師：林元楊

家長(zhǎng)朋友是我們堅(jiān)實(shí)的后盾

孩子們的安全一直牽動(dòng)著幼兒園、家長(zhǎng)、老師的心。

“志愿者”是我們幼兒園在安全工作中的一項(xiàng)新的舉措，經(jīng)過(guò)嘗試、試行，著實(shí)取得了很好的效果，成為幼兒園的一道風(fēng)景線(xiàn)。

家長(zhǎng)朋友們積極報(bào)名參加，踴躍參與到家長(zhǎng)志愿者的行列中，為了我們的孩子，為了我們孩子的安全，他們不顧工作的忙碌與辛苦，甚至跟單位請(qǐng)假、帶病、在孩子缺課的種種特殊情況下，也來(lái)參與其中，我們很是感動(dòng)和欣慰。

新學(xué)期的第二周，輪到我們班值勤。

考慮到節(jié)后很多爸爸媽媽開(kāi)始上班比較忙碌，我們跟兩位奶奶——李若嫡奶奶、李欣倩奶奶商量，能不能進(jìn)行值勤，兩位奶奶馬上爽快的答應(yīng)：“劉老師，我們還以為老人執(zhí)勤不合適，要早知道可以，我們?cè)缇蛨?bào)名啦！”“老師，您說(shuō)怎么著就怎么著，以后每天站崗都行。

”看著兩位老人真誠(chéng)的樣子，聽(tīng)著兩位老人真心的話(huà)語(yǔ)，我笑啦！感覺(jué)他們真的很可愛(ài)！可敬！幾天的值勤工作很快就要結(jié)束了。

中午開(kāi)會(huì)，張園長(zhǎng)說(shuō)到“志愿者”的議題，“東區(qū)的兩位奶奶就很好??！”聽(tīng)到這話(huà)，我心想：下午一定要轉(zhuǎn)達(dá)給兩位老人。

離園的時(shí)間到了，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的接走，兩位值勤的奶奶做完自己的工作后來(lái)到教室，我馬上傳達(dá)中午張園長(zhǎng)的話(huà)，“阿姨，今天中午開(kāi)會(huì)，我們領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)您啦！”兩位奶奶很不好意思地說(shuō)：“劉老師，自從您和我們說(shuō)了之后，我們就覺(jué)得責(zé)任很重，您看！”說(shuō)罷，從口袋里掏出了螺絲刀、小刀子，“老師，您在教室里給孩子們傳授知識(shí)，我們能做的就是保護(hù)好孩子、保護(hù)好幼兒園，如果真的有事情，我的這些東西指定能派上用場(chǎng)。

”奶奶一邊說(shuō)著一邊笑著。

此刻，我的眼淚忍住不讓它流出來(lái)······

我和家長(zhǎng)做朋友 2020教育筆記

我和家長(zhǎng)做朋友

“老師，我給你提個(gè)意見(jiàn)，你不要介意??！以后你們幼兒園給孩子照相時(shí)，可要給孩子們整理好衣扣?。∧憧次覍O女曉晨的扣子扣錯(cuò)了，太不漂亮了！”

上午剛?cè)雸@，曉晨的爺爺就不滿(mǎn)意的向我絮叨著。我耐心的聽(tīng)他說(shuō)完，心想，當(dāng)時(shí)我記得幫每個(gè)小朋友在照一寸照片時(shí)都梳了頭，洗了臉，也整理好衣服了，怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？

當(dāng)我再次細(xì)心的看了一遍曉晨的照片，確實(shí)她上衣第一個(gè)紐扣扣倒第二扣上了，我趕緊向曉晨的爺爺做了誠(chéng)懇的道歉，并希望老人對(duì)我園和班里的工作多提意見(jiàn)，多溝通，因?yàn)槲覀兩钌畹闹?，家長(zhǎng)的意見(jiàn)就是我們老師進(jìn)步的階梯！

這件事讓我感觸很深

，以后我做事要更加精細(xì)，來(lái)不得絲毫的怠慢和疏忽了。因?yàn)檎l(shuí)都希望自己的孩子的童年能有一個(gè)美好的印象和回憶，可因?yàn)槲业囊粋€(gè)小小的疏漏，竟傷害了孩子的心，我及時(shí)為孩子進(jìn)行了補(bǔ)照，贏得了家長(zhǎng)的諒解。

我相信，只要有了心與心的交流，有了家長(zhǎng)的支持和幫助，我們園里的事情一定會(huì)做得更加圓滿(mǎn)！

作為孩子的親密老師，家長(zhǎng)就是我們永遠(yuǎn)的朋友！互相尊重，傾心交流就是我們最好的方式，我們會(huì)做到的！

家長(zhǎng)的言行影響著孩子呢

第一天：送景文來(lái)的孩子爸爸跟我說(shuō)：“老師，勞您費(fèi)心了，這孩子特別的調(diào)皮，說(shuō)不定明天就會(huì)找別的孩子的事，挺能打架的。”我笑了，“真有這么調(diào)皮嗎?”半信半疑的我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“沒(méi)事的，有老師隨時(shí)看著呢，沒(méi)問(wèn)題的，放心吧?！闭绾⒆拥母赣H所言，第一天孩子乖乖的跟著老師，一刻也不離開(kāi)，我們幾個(gè)老師聚在一起，還在說(shuō)呢，“每個(gè)家長(zhǎng)剛送孩子來(lái)的時(shí)候，生怕孩子動(dòng)著別人，小心著呢，乍看孩子，也不像能打架的?！本瓦@樣，孩子在老師的“特殊看待下”，度過(guò)了快樂(lè)的一天。

第二天：誰(shuí)料，上了一天幼兒園，就有“經(jīng)驗(yàn)”的景文，對(duì)班內(nèi)的同伴展開(kāi)了攻勢(shì)，老師一個(gè)轉(zhuǎn)身沒(méi)有看到，麻利的景文一伸手就把身邊同班的小椅子搶了過(guò)來(lái)，那個(gè)架勢(shì)就如受過(guò)訓(xùn)練的兵士一樣的果斷、干練，完全看不出是出自一個(gè)三四歲小孩之手，事后，班主任張老師不無(wú)感慨啊!“不服不行，這孩子就是厲害，得好好地看好啊!”

第三天：兩天完好無(wú)損的景文，在活動(dòng)時(shí)間里，因?yàn)閯倎?lái)沒(méi)有融入到集體活動(dòng)中，乍看有些自由散漫的狀態(tài)，剛?cè)雸@的關(guān)系，老師會(huì)個(gè)別情況采取個(gè)別對(duì)待，以讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活，于是，就對(duì)景文網(wǎng)開(kāi)一面，游戲時(shí)間可以依隨個(gè)性，只要過(guò)程是快樂(lè)的，積極地就OK了，這個(gè)時(shí)候，大點(diǎn)的、有著自律一些的陳家輝小朋友可不管你是不是剛來(lái)的，一個(gè)猛勁上來(lái)就把景文給推倒了，隨即就有了邊哭邊告狀的景文，“老師，他推我，就是他?！苯?jīng)過(guò)老師的調(diào)和，景文不哭了，家輝也道歉了，一場(chǎng)風(fēng)波暫告一段落。

第四天：早上接待孩子入園的時(shí)間里，景文來(lái)了，看見(jiàn)每一個(gè)老師，都會(huì)訴說(shuō)著，“老師，就是家輝把我推倒的。”還會(huì)用手指著家輝，告訴每個(gè)人，就是他?！蓯?ài)的孩子。

正當(dāng)老師們組織孩子排隊(duì)做操的空隙，就看見(jiàn)景文走到家輝面前，就是一腳，我忙過(guò)去，“景文，怎么回事，為什么對(duì)家輝這樣?”面無(wú)懼色，仰頭看我的景文，嘴一撇，那神情，就像打了勝仗一般瀟灑，“爸爸說(shuō)了，他打我，我就踢他。”

孩子的言語(yǔ)讓我心頭一震，是呀，現(xiàn)實(shí)生活中，很多這樣的家長(zhǎng)就是這樣來(lái)教育孩子的，誰(shuí)打你你就咬誰(shuí)，打不過(guò)的就踢他，不能吃虧的，反正就是不能饒了他，以后他就不敢了。隨即我就撥通了家長(zhǎng)的電話(huà)，通過(guò)交流，讓我了解到，的確是家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)，不過(guò)是一句玩笑話(huà)，孩子確是當(dāng)真的，所有才有了剛才的一幕

，真是讓人防不勝防啊!

因此，希望每位做家長(zhǎng)的朋友，在教育孩子的問(wèn)題上，說(shuō)話(huà)做事一定要慎中再慎，想好了再說(shuō)，這樣，才會(huì)真正教會(huì)孩子，怎樣做的道理!