我比老師疊的好

我就想了一個辦法，自己故意把被子疊的不好，告訴孩子們看看誰能幫老師把被子疊好。

這個辦法果然有效，起床之后，孩子們各自忙開了，使出了渾身解數(shù)，爭取把自己的被子疊的更好。yJS21.COm

這時，我聽到了一陣嗚咽聲，是張鳳泉，他正抱著被子偷偷地哭呢！我掀開了他的被子，看見他雖然閉著眼睛，但眼淚還是不斷的從眼角擠出來。

“張鳳泉，怎么了”？我輕拍著他問。

他這時的嗚咽聲更大了。

“怎么了”？我一邊幫他擦眼淚一邊說。

“我不會疊被子”。

他眼淚汪汪的望著我。

看著他那種楚楚可憐的模樣，我說：“我來教你疊被子吧！但老師疊的也不好。

”他點(diǎn)點(diǎn)頭，于是，我小聲的給他講解了一遍，他開始自己練習(xí)。

第一遍時雖然疊的有很多摺皺，但是那畢竟是他自己的勞動成果啊！我鼓勵他說：“這是你自己疊的，好棒！下一次一定疊的比這一次還要好。

”他的眼睛里出現(xiàn)了希望的神采。

于是，他又疊了一遍，比上一次好多了。

現(xiàn)在每天午睡起床孩子們都自己疊被子，這既鍛煉了幼兒又給我減輕了工作負(fù)擔(dān)，豈不是兩全其美。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

老師，我好累??！

這幾天，班里的幾個孩子在為慶?！傲粌和?jié)”做準(zhǔn)備——排練舞蹈，思思是個內(nèi)向、文靜的小姑娘，由于她平時不太喜歡活動，飯量也不大，總給人比較柔弱的感覺，但是她特別喜歡跳舞，所以當(dāng)老師選拔跳舞的孩子時，她非常積極地報名參加，可是每天的訓(xùn)練，對思思來說有些超量運(yùn)動了，昨天她練舞蹈回來看見我，有氣無力地對我說：“老師，我好累呀!我的腿很疼?！薄芭?是跳舞累的吧!老師幫你揉揉好嗎?”我讓思思坐在我的腿上，一只手幫她輕輕地揉揉小腿，她笑瞇瞇地對老師說“好舒服呀!”是啊!帶了快一年的孩子，在老師跟前無所顧忌，想說什么就說什么，哪里不舒服會自然地告訴老師，老師對待她們也像對待自己的孩子，她們的喜怒憂愁、言行舉止，都看在老師的眼里，她們的不開心、不快樂、不舒服也會牽動老師的心，在給思思揉腿的同時，我也不停地鼓勵她，盡管跳舞很累，但是也要堅持，做事情要有始有終，不可以半途而廢，要做一個堅強(qiáng)、不怕勞累、不怕吃苦的好孩子，還有，思思平時要多鍛煉，多吃點(diǎn)飯，不挑食，跳舞就不會覺得那么累了，思思非常理解我說的話，并表示一定盡力做到，又要去練舞蹈了，思思高高興興地和小伙伴們一起排練去了!

老師，我是好孩子

凱凱小朋友是我班長的最高大、最強(qiáng)壯的小朋友，因此，班里有需要孩子幫忙的事情我總愛讓他去做，他在班里的威信也就高了，有時候還會趁著老師不注意時欺負(fù)其他的小朋友，班里的其他小朋友也都看他的眼色，受欺負(fù)了也不敢說。我有一次發(fā)現(xiàn)這個事情之后就不讓凱凱再管班里的事了，而是換了炳心小朋友幫老師做事。我發(fā)現(xiàn)每次讓炳心做事的時候，凱凱的眼神就很不自然，有時候還顯得很喪氣，我也沒多在意。

一天下午快要吃茶點(diǎn)時，我覺得班里有點(diǎn)鬧，就提出誰要是表現(xiàn)得好，安靜的呆到老師拿下午點(diǎn)過來，老師就給他發(fā)一塊漂亮的小橡皮，小朋友們立刻就不說話了，把腰都挺的直直的，顯得很期待?？墒俏夷孟挛琰c(diǎn)回來時，剛要給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)橡皮，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)有一袋橡皮不見了，我于是問小朋友們誰見了，結(jié)果鵬鵬把凱凱舉報了，說午睡的時候看到凱凱拿著橡皮玩了，我覺得凱凱的嫌疑很大，就把他叫到一邊，問他有沒有拿，開始時他說沒見到，后來我說要打110，他就告訴我是他拿的，我很生氣，問他為什么拿，凱凱跟我說，以前老師很喜歡他，現(xiàn)在不喜歡了，什么事情也不叫他做了，他很傷心，于是就拿了老師的橡皮，最后她跟我說他是個好孩子，凱凱的回答讓我很警醒，他是為了引起我的注意啊，雖然他的做法很不對，但也是有我的原因，因為我討厭凱凱的自高自大，所以不再關(guān)注他，才導(dǎo)致了他的這次行為，身為老師，這是我的失職，

后來，我跟凱凱說，讓他和炳心輪流值日，以后不要再欺負(fù)其他朋友了，他很高興并痛快的答應(yīng)了我，我也從他興奮的眼神中體會到了關(guān)注一個孩子會給他帶來的影響。

老師再讓我們比一局吧

好不容易等到一天不下雨了趕緊帶著寶貝們出去活動，由于操場還沒有干。這節(jié)課的中的一個活動環(huán)節(jié)沒有辦法開展，而本來這節(jié)課的活動環(huán)節(jié)就有點(diǎn)空，再刪掉一個我怕孩子們會亂。果不其然沒有匍匐前進(jìn)這一環(huán)節(jié)，課上的節(jié)奏就快了很多。我原想那就算了吧！就這樣好了吧。沒有想到這時我聽到一個聲音“老師再讓我們比一局吧！我們肯定能贏的?！焙平苷f的很大聲，其他小朋友聽到了也都紛紛附和。于是我決定戰(zhàn)局重新開始。既然孩子們想繼續(xù)

，又有時間繼續(xù)為什么不呢？

重新開始比賽，孩子們表情一個個都很嚴(yán)肅，仿佛是吸取了上次比賽的經(jīng)驗。這次整個比賽的流程順了很多，孩子們少了很多在一開始出現(xiàn)的不知所措，多了幾分自信。而且速度明顯比第一次比賽時快了很多。比賽的激烈程度也有了很大的提高，在操場上響起了一陣陣的加油，吶喊的聲音。整個活動的氣氛熱烈而有序。

我原先以為這節(jié)課可能就會那樣在快節(jié)奏中平淡的結(jié)束。但是沒有想到因為孩子的一句話，這節(jié)課又活過來了，重新變得生動有趣，寓教于樂。在課堂上多傾聽孩子們的聲音，多采納孩子們的意見,或許我們會看到別樣的風(fēng)景。

我們會疊被、我會做操

我們會疊被

小成浩·小成軒是一對雙胞胎，做什么事都會在一起，是一對非常要好的兄弟。哥哥會做的事，弟弟也會做，哥哥不會的，弟弟也不會。

剛上幼兒園許多小朋友都不會疊被，小成浩·小成軒也不會疊被，我給小朋友們示范怎樣疊被，教小朋友們疊被，和小朋友們一起疊被。小成浩·小成軒也努力疊著自己的被子。剛開始學(xué)疊被小朋友們疊的都不是很好，我鼓勵小朋友們下次疊的更好。第二天中午起床，小朋友們都認(rèn)真的疊著自己的被子，小成浩·小成軒在慢慢地疊著自己的被子，我看他們疊的很吃力，想幫他們疊好，他們拍拍我的手說：“老師我們會自己疊被子。”我放下他們的被子讓他們自己疊被子，我在旁邊指導(dǎo)著，過了一會兒他們終于把被子疊好了。他們高興的對我說：“老師我們把被子疊好了!”我豎起大拇指說：“你們做的真棒!”

孩子想做的事盡量讓他們?nèi)プ?，這樣會鍛煉他們的動手能力。

我會做操

郭祥靜小朋友是個很文靜的小女孩，她喜歡唱歌和跳舞，學(xué)習(xí)新歌的時候她都很認(rèn)真，老師唱2遍她就學(xué)會了，她做的操更讓人喜歡。

一次，我領(lǐng)著小朋友們做操，由于孩子，小許多動作小朋友們都做的不是很標(biāo)準(zhǔn)，但是郭祥靜卻做得非常好，她看著老師的動作，一板一眼的跟著做，臉上的小表情非常嚴(yán)肅，就好像是在做一件非常重要的事誰也不能打擾，否則她就對他不客氣。我微笑著對她說：“郭祥靜，你做的最棒了，來前面和老師一起教小朋友做好不好?”郭祥靜靦腆的笑了，她點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“好!”隨著響起的音樂郭祥靜做起了操，做完操后她高興地對我說：“老師，我會做操了?！蔽颐嗣男∧X袋，豎起大拇指說：“郭祥靜真棒!”小祥靜笑了。

孩子需要鼓勵，需要贊美，孩子的笑是對老師最好的回報。

托班隨筆：我比老師拍得多

，誰怕誰？”

一聽說，老師要與小朋友進(jìn)行拍皮球比賽，這下可鬧翻了天?！皣W”的一聲，全班小朋友把我們團(tuán)團(tuán)圍在中間，真是熱鬧不凡！比賽就要開始了，孩子們紛紛地在議論著：“是老師厲害還是王俊杰厲害呢？”“我們教學(xué)的目的是為了讓這些學(xué)生明天能超過自己?！庇谑俏掖舐暤卣f：“王俊杰肯定拍得比我好，不信你們注意看?！蔽野哑で蜻f給了俊杰，對他說：“，你能行！”俊杰拿著皮球，看了我一眼，拍了起來。結(jié)果，王俊杰真的贏了。家瑩悄悄地說：“王俊杰比王老師拍得還要多?！?/p>

孩子們的出色的表現(xiàn)，就是他自己最大收獲和享受。在我們的教學(xué)中，教師要以全新的教育理念，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個性的時間和空間。使孩子們非但沒有因為老師的失敗而影響對他的信任。相反，孩子們和老師的距離拉得更近了，情感更加深厚。有了民主平等、尊師愛生、教學(xué)相長這種新型的師生觀，才是激發(fā)學(xué)生們的興趣和熱情，才能張揚(yáng)其個性和挖掘其潛能，才能培養(yǎng)出具有獨(dú)立個性的新人。

我對小朋友們說：“老師希望你們像王俊杰一樣，要比老師行！古人云：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！币院螅覀儽纫槐?，看誰進(jìn)步快，能超過我，超過王俊杰。”

從那以后，戶外活動拿皮球到處跑的現(xiàn)象就減少了，小朋友們都在練習(xí)著，要超過老師超過王俊杰，從那以后找我比賽的人也越來越多，“我要超過老師！”的聲音也越來越多。

老師，我不當(dāng)好孩子

今天戶外活動時，馬浩哲跑來告狀，說許益祥搶了他的玩具車(馬浩哲說的玩具滅火車只有一輛)，我領(lǐng)著馬浩哲來到許益祥面前進(jìn)行調(diào)解。

“許益祥，你怎么搶小朋友的玩具?”許益祥說：“他已經(jīng)玩了很長時間了?！蔽艺f：“那也不能搶啊!”我對馬浩哲說：“浩哲，你是好孩子，就讓許益祥玩會兒吧!”聽到我這么說，益祥如同接到了圣旨，話也不說一句便拿著車跑到一邊玩了。我以為事情就這樣過去了?？山酉聛?，浩哲滿臉委屈的對我說：“老師，我不愿當(dāng)好孩子!”他的話讓我大吃一驚。

很久以來，只要幼兒之間發(fā)生矛盾，特別是當(dāng)某類玩具數(shù)量少而發(fā)生爭執(zhí)時，老師一般的處理方法都是進(jìn)行調(diào)解，讓一名幼兒做出讓步，老師也會冠以“好孩子”的榮譽(yù)稱號，而且這種方法屢試不爽。盡管也發(fā)現(xiàn)做出讓步的孩子有時也不是很情愿，但像今天浩哲這樣說的幼兒還是第一次。

反思自己調(diào)節(jié)幼兒矛盾的方法和效果，似乎的確存在些問題?！毒V要》和《指南》都指出，“一日生活即教育”，日常生活中幼兒矛盾和糾紛出現(xiàn)時，正是讓幼兒學(xué)習(xí)社會技能的良好機(jī)會，老師應(yīng)該讓幼兒學(xué)著自己解決問題。如果需要老師介入，那么協(xié)調(diào)的方法尤為重要。處理問題時應(yīng)讓幼兒從別人的角度考慮，而不只是強(qiáng)迫幼兒接受老師調(diào)解的結(jié)果。而且，許益祥連一聲謝謝也沒對馬浩哲說，說明他心里認(rèn)為浩哲小朋友把玩具讓給他是應(yīng)該的，那么以后再出現(xiàn)類似問題時，他們還是會請老師解決或者強(qiáng)搶。想到這些，我便把許益祥叫回來，讓他和馬浩哲把自己的想法說出來。

最后終于兩個孩子協(xié)商輪流玩，看著他們兩個高興的離開，我也松了一口氣，現(xiàn)在又一次體會到了教學(xué)相長的真諦。

老師，我來幫你好嗎？

今天早上我在打掃教室時，身后傳來一句：“老師，我來幫你好嗎?”，我回頭一看，原來是笑笑，我說：“當(dāng)然可以了!”，我就問她：“你想幫老師干什么呢?”“抹桌子”她說道，還沒等我說，她又說：“我很喜歡幫媽媽抹桌子，可媽媽嫌我抹不干凈，又怕我弄臟衣服。

”我說：“好了，你去抹桌子吧!”，笑笑高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

這件事，卻反映出我們家長是如何培養(yǎng)孩子自理能力和勞動意識的。

現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，是家里的“小皇帝”、“小公主”，事事都由家長包辦，這樣以來孩子的自理能力就比較差。

還有不少家長在家里不許孩子做這個，不許孩子做那個，生怕孩子做不好，就算孩子主動要求做點(diǎn)家務(wù)，家長還是生生地把這種積極性給扼殺了，到后來，孩子的自理能力差了就埋怨自己的孩子，卻不會從自己身上找原因。

我們在幼兒園教育孩子“自己的事情自己做”，可一回到家，孩子們又成了“小皇帝”、“小公主”，這個問題確實值得我們做家長的深思。

在以后的工作中，我希望我們幼兒園和家長多溝通，孩子的成長離不開兩者的密切配合，只有兩者密切配合好，我們的孩子才能更全面的發(fā)展。

我要努力做個好老師

當(dāng)我正在給孩子們上語言活動，講故事時，原本寂靜無聲的教室忽然發(fā)出了“哇，看圣誕樹！”的驚呼聲。孩子們的注意力全都轉(zhuǎn)移到了教室門口，原來是跚跚來遲的丁丁手捧著一棵半人高的圣誕樹笑瞇瞇地走進(jìn)來。“呼啦！”一下子，孩子們都離開位子圍在丁丁的身邊，你推我擠地看起來了，原本好好的一節(jié)語言活動就這樣被打斷了，我一下子有點(diǎn)火。當(dāng)“安頓”好課堂紀(jì)律，“安排”好圣誕樹的“位置”，我慢慢冷靜下來，看著孩子們望著圣誕樹熱切的眼光，看來他們對剛才的故事已經(jīng)不感興趣了，還是請出“罪魁禍?zhǔn)住卑?！于是我把教學(xué)內(nèi)容調(diào)整了一下，今天是圣誕節(jié)，就和孩子們談?wù)勱P(guān)于圣誕的事情……一節(jié)課下來，我們的討論氛圍越來越濃，一直延伸到了課后。

事后我想，要是當(dāng)丁丁拿來的圣誕樹被我強(qiáng)制放好，不顧幼兒的感受，繼續(xù)原來的教學(xué)計劃，那將會是何種場面呢？作為一名幼兒教師，我們都學(xué)過幼兒心理學(xué)和教育學(xué)，在碰到實際情況時，要實際對待，我想這是做好老師的基本要求吧！我不敢說自己是好老師，但我要努力做個好老師！