淺談社會(huì)領(lǐng)域——家庭隱私孩子該知不該知

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是我們必不可少的一個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)，基本上我們現(xiàn)在的工作都是圍繞這本書(shū)進(jìn)行的。

還記得上星期，我們進(jìn)行了一次學(xué)期末的兒童發(fā)展評(píng)估測(cè)試，測(cè)試的內(nèi)容包括了以五大領(lǐng)域?yàn)槭椎母鱾€(gè)小分支。其中，讓我印象深刻的就是社會(huì)領(lǐng)域中的記住自己的家庭住址、家庭的人員等。當(dāng)我們把這個(gè)任務(wù)布置下去的時(shí)候，各位爸爸媽媽們就著手開(kāi)始幫助孩子記憶了。到了第二天，我們隨機(jī)提問(wèn)的時(shí)候，孩子們基本能夠回答出我們的問(wèn)題了，但是也有個(gè)別孩子有忘記了門(mén)牌號(hào)，又或者有對(duì)家庭人員不清楚的現(xiàn)象出現(xiàn)。

那為什么要讓孩子記住自己的家的門(mén)牌號(hào)碼呢？我們的爸爸媽媽們也曾向我們進(jìn)行了類(lèi)似的提問(wèn)。其實(shí)這些都是孩子們學(xué)會(huì)保護(hù)自己的第一課。對(duì)于年紀(jì)越小的寶寶，爸爸媽媽們更要讓他們記住一些有關(guān)家庭的基本信息，如住址、爸爸媽媽的姓名、手機(jī)號(hào)碼等。當(dāng)時(shí)也有人說(shuō)，那孩子把家里的信息全都記住了，如果有不良分子向孩子套話(huà)，那么不是把家庭隱私全都向不良分子泄露了么？所以，我們要在告訴孩子關(guān)于家庭隱私的時(shí)候嘗試告訴孩子不要向不認(rèn)識(shí)的人說(shuō)話(huà)，更不要向不認(rèn)識(shí)的人回答這些內(nèi)容，把事情的后果讓孩子能夠初步明白，不要因小失大，反而造成不必要的損失。

寶寶是家庭中的一員，知道自己家的一些事對(duì)于他來(lái)說(shuō)其實(shí)更有存在感。當(dāng)孩子在外需要幫助時(shí)，如果能夠清楚地說(shuō)出自己的家庭住址，就能更快更有效地得到救助。因此，我認(rèn)為，讓孩子適當(dāng)?shù)挠涀〖彝ル[私是有必要的。

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哈佛博士談孩子到底該不該打

家長(zhǎng)教育孩子，到底該不該打？29日，哈佛大學(xué)教育學(xué)博士王濤做客西安時(shí)語(yǔ)出驚人，“孩子可以打，也應(yīng)該打，而且應(yīng)該用‘杖’打，但一定要講究打孩子的藝術(shù)”。

為何打讓孩子反思做的錯(cuò)事

“把你的棍子閑置不用了，就會(huì)把你的孩子寵壞了。”為了說(shuō)明孩子是可以打的，王濤開(kāi)場(chǎng)便引用了這句美國(guó)諺語(yǔ)。

在現(xiàn)場(chǎng)，王濤專(zhuān)門(mén)舉了一個(gè)例子，一名成功的美籍華人企業(yè)家，教育兒子也用“杖”打，但發(fā)現(xiàn)兒子就是不聽(tīng)話(huà)。有一回他發(fā)現(xiàn)兒子又違反了規(guī)矩，便問(wèn)兒子怎么辦？結(jié)果小孩子輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了兩個(gè)字“打唄”。這位企業(yè)家很簡(jiǎn)潔地告訴孩子，“爸爸是你的教育者，你今天做出這樣的行為爸爸有責(zé)任，今天我來(lái)接受這個(gè)規(guī)矩”。然后，他將“家法”打在自己身上。結(jié)果他第一次打自己的時(shí)候，孩子冷漠的臉就消失了，第二次打的時(shí)候孩子下跪了，邊哭邊求爸爸打自己。此后，孩子與父親的關(guān)系徹底改變了。

打孩子的前提是不能有憤怒，憤怒會(huì)讓家長(zhǎng)失去理智，“這時(shí)應(yīng)該首先處理自己的情緒，而不該打孩子”。王濤說(shuō)，打孩子要區(qū)分兩種“打”法：一種是發(fā)泄自己的憤怒，另外一種是“做規(guī)矩”。如果是為了“做規(guī)矩”就可以打，此時(shí)打是教育孩子的一種有效手段，目的是讓孩子反思自己做過(guò)的錯(cuò)事。

如何打打孩子時(shí)要用“杖”

“打孩子絕對(duì)不能用手，需要用‘杖’(我國(guó)古代的家法)?！蓖鯘f(shuō)，因?yàn)橛檬执蛱@隨意，同時(shí)這樣做的目的首先是可以讓自己有冷靜的時(shí)間，更為重要的是，要讓孩子知道不是父母想打他，而是因?yàn)樗茐牧艘?guī)矩，父母不得不打，特殊的工具對(duì)孩子也有一定的震懾力。

王濤說(shuō)，另外非常重要的一點(diǎn)是：打孩子之前要和孩子有語(yǔ)言的交流，要讓孩子知道為什么要打他。最后一點(diǎn)也最為重要的一點(diǎn)是：打孩子是因?yàn)閻?ài)。很多的家長(zhǎng)是在打過(guò)孩子之后才心疼，而在打的過(guò)程中只是覺(jué)得非常解氣，這是不正確的。正確的感覺(jué)是，決定打孩子之前很心疼，真正打孩子的時(shí)候是更加心疼。

當(dāng)天，這場(chǎng)以“規(guī)矩與愛(ài)之情商的培養(yǎng)”為主題的教育講座，共吸引了1000多名家長(zhǎng)，也給家長(zhǎng)和孩子們送上一份別樣的六一節(jié)禮物。

【相關(guān)鏈接】：“中國(guó)虎媽”式教育引發(fā)熱議

說(shuō)“虎媽”是當(dāng)下世上最知名、最富爭(zhēng)議的媽媽并不為過(guò)，這位美國(guó)的華裔母親、耶魯大學(xué)法學(xué)教授因其嚴(yán)厲的逼子成才教育方式而席卷了全球知名媒體的版面。

“虎媽”熱潮的背后，有著中美兩國(guó)國(guó)勢(shì)一揚(yáng)一抑，以及美國(guó)教育頹勢(shì)引發(fā)國(guó)民不滿(mǎn)和危機(jī)感的大背景，也因?yàn)椤盎尅苯逃绞奖旧?，引發(fā)了教育科學(xué)領(lǐng)域的重新認(rèn)識(shí)和檢討。不過(guò)，“虎媽”的話(huà)題一開(kāi)始就注定要躍出單純的教育領(lǐng)域，成為一樁“比較文化”事件。其中，被大量討論的是“中國(guó)式的嚴(yán)厲”與“美國(guó)式的寬松”對(duì)子女人生道路的影響，話(huà)題也必然引向更深入的如何理解“成功”、“幸福”這樣的大問(wèn)題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，正是對(duì)這些大問(wèn)題答案的不同，造成了所謂中國(guó)模式與美國(guó)模式的差別。

該不該教孩子念唐詩(shī)？

我認(rèn)同她的看法。但是，她在提到大人給孩子教唐詩(shī)時(shí)，又說(shuō)，唐詩(shī)是成人的東西，孩子怎么懂？

我覺(jué)得，如果孩子看得懂世界名畫(huà)，那么同樣能聽(tīng)得懂唐詩(shī)或者宋詞。畫(huà)用看，詩(shī)可聽(tīng)。畫(huà)是形象的，具體的，那么詩(shī)歌是有節(jié)奏和韻律的。而且，畫(huà)雖然具體形象，但真要看到懂，其實(shí)也要有畫(huà)外的功夫。詩(shī)也一樣，看得懂字不表示就讀懂了詩(shī)。詩(shī)的意思常常“游蕩”在字面之外。

所以，我覺(jué)得，孩子要看名畫(huà)，也可念唐詩(shī)。

在**剛出生之后，我就經(jīng)常會(huì)念唐詩(shī)給他聽(tīng)。而且念得抑揚(yáng)頓挫，感情飽滿(mǎn)。慢慢的還形成規(guī)律：選擇簡(jiǎn)單的唐詩(shī)，一首念三遍，連續(xù)念三天。同時(shí)，我絕對(duì)不說(shuō)：**，我們來(lái)學(xué)唐詩(shī)嘍；或者說(shuō)：你要把這詩(shī)背下來(lái)之類(lèi)的話(huà)?，F(xiàn)在，我開(kāi)始把唐詩(shī)“翻譯”成一個(gè)故事給**聽(tīng)。翻譯完了，就把詩(shī)再念一遍。

我喜歡唐詩(shī)，就像孫瑞雪有些提倡讓孩子欣賞名畫(huà)一樣，我確實(shí)有讓**接受一點(diǎn)古典文學(xué)熏陶的意思。我更想讓他感受唐詩(shī)的節(jié)奏和韻律，從而發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美，而且，唐詩(shī)是簡(jiǎn)潔的，這不容易讓孩子厭煩，更進(jìn)一步，我想，他可能能體驗(yàn)到唐詩(shī)的詩(shī)境與詩(shī)意。當(dāng)然，他是否真的感受到，體驗(yàn)到，我不做要求。**目前不見(jiàn)得對(duì)唐詩(shī)喜歡或者討厭，背也能背一些——他就是聽(tīng)音而記下來(lái)的，但忘記的多，我也一笑而過(guò)。我相信，該留下的，已經(jīng)在他腦海中留下了。比如我給他念唐詩(shī)時(shí)母子相對(duì)的溫馨和愛(ài)，比如唐詩(shī)中流淌出來(lái)的“質(zhì)感”……

我說(shuō)的念唐詩(shī)，不等于要讓孩子背得滔滔不絕。不等于要讓孩子掌握了多少多少首唐詩(shī)。就算孩子會(huì)背一千首唐詩(shī)，那就能說(shuō)這個(gè)孩子是聰明的、是了不起的嗎？我覺(jué)得這是一個(gè)很奇怪的邏輯。這么簡(jiǎn)單就可以得到聰明，就可以了不起，那這世界上還會(huì)有不聰明的不了不起的人嗎？孩子能識(shí)很多的字，背很多的唐詩(shī)，最大的好處，就是可以博取很多贊美甚至羨慕，讓父母和孩子都“面上有光”?？上В@只是面上。內(nèi)里是不是也有光，還真的是個(gè)未知數(shù)。

有很多人在談?wù)撚檬裁崔k法教孩子識(shí)字、背唐詩(shī)，我覺(jué)得那些辦法，無(wú)非是裹了糖衣的炮彈。炮彈是父母的功利心。父母總覺(jué)得這樣孩子才會(huì)聰明，才是掌握了本領(lǐng)，才不會(huì)輸在起跑線(xiàn)上，可我老覺(jué)得這種功利心會(huì)才會(huì)真正炸飛孩子的聰明和才智。本來(lái)么，人最重要的就是啥階段干啥事。讓一個(gè)小Y頭片子結(jié)婚，一個(gè)毛頭小子娶妻，他們未來(lái)的婚姻生活就太玄了。

強(qiáng)迫對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最糟糕的感受，順性而為可能會(huì)“柳成蔭”。念唐詩(shī)也好，識(shí)字也好，不在狀態(tài)也好，到了敏感期也好，“孺子皆可教”，最重要的是，教的過(guò)程中，家長(zhǎng)一定要將功利心剔除，只給孩子美、快樂(lè)、自由和尊重。

該不該陪孩子寫(xiě)作業(yè)？

該不該陪孩子寫(xiě)作業(yè)？這是個(gè)讓很多家長(zhǎng)頭痛的問(wèn)題。

反對(duì)陪孩子寫(xiě)作業(yè)的人會(huì)說(shuō)：

家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)，相當(dāng)于變成了一個(gè)監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡被監(jiān)視的，最多表面上暫時(shí)屈從他，內(nèi)心絕不會(huì)聽(tīng)他的話(huà)。所以，陪孩子寫(xiě)作業(yè)其實(shí)是對(duì)孩子自制力的日漸磨損。

贊成陪孩子寫(xiě)作業(yè)的人會(huì)說(shuō)：

作業(yè)事關(guān)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)事關(guān)未來(lái)的升學(xué)，升學(xué)又決定了事業(yè)前途，每個(gè)對(duì)孩子負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)，怎么能不在意這件事呢？

這兩種說(shuō)法聽(tīng)起來(lái)都有道理，那么作為家長(zhǎng)，我究竟該怎么做呢？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，一定得具體情況具體分析。陪不陪孩子寫(xiě)作業(yè)只是一個(gè)手段，關(guān)鍵是弄清楚我們的目的是什么。

如果孩子目前是一二年級(jí)，正是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期?；蛘吆⒆由形答B(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)時(shí)候，我們的核心目的就是：幫助孩子養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從這個(gè)目的出發(fā)，家長(zhǎng)就應(yīng)該選擇陪孩子寫(xiě)作業(yè)。

因?yàn)闆](méi)有家長(zhǎng)引導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)養(yǎng)成得比較慢，甚至養(yǎng)成壞習(xí)慣。與其日后花更多的時(shí)間彌補(bǔ)或修正，不如抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，助孩子一臂之力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且，下面這幾個(gè)習(xí)慣需要著重進(jìn)行培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)固定時(shí)間做作業(yè)的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)孩子每天復(fù)習(xí)、作業(yè)、預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)順序。寫(xiě)作業(yè)之前進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅能極大提高作業(yè)的效率，還能及時(shí)地鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、規(guī)定寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。家長(zhǎng)要每天結(jié)合作業(yè)內(nèi)容，和孩子一起估算一下作業(yè)時(shí)間。一項(xiàng)可以在15分鐘內(nèi)完成的作業(yè)，可給20分鐘時(shí)間。如果孩子沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，家長(zhǎng)可以和孩子一起總結(jié)原因，是作業(yè)量超出預(yù)估，試題太難，還是磨蹭，浪費(fèi)了不該浪費(fèi)的時(shí)間。

特別提醒家長(zhǎng)的是：如果說(shuō)好孩子寫(xiě)完作業(yè)就可以玩，就一定要兌現(xiàn)自己的承諾。千萬(wàn)不要在孩子快速完成了學(xué)校的任務(wù)之后，又給孩子布置額外的作業(yè)。如果你真的覺(jué)得孩子需要補(bǔ)充的話(huà)，就提前跟孩子講清楚，要征得孩子的同意。

4、整理錯(cuò)題的習(xí)慣，從小就培養(yǎng)孩子重視錯(cuò)題的意識(shí)，養(yǎng)成整理錯(cuò)題的習(xí)慣，對(duì)孩子初高中的學(xué)習(xí)會(huì)有極大的幫助。

5、專(zhuān)注的習(xí)慣。幫助孩子排除干擾，比如書(shū)桌上不能留多余的小玩意，只保留必需的學(xué)習(xí)用品，避免孩子分散注意力。

剛剛我們講的，是當(dāng)孩子尚未養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，我們陪孩子寫(xiě)作業(yè)，幫助他養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

但如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這時(shí)候，我們的核心目的就變成了：培養(yǎng)孩子自我管理的能力，從這個(gè)目的出發(fā)，家長(zhǎng)就不應(yīng)該陪孩子寫(xiě)作業(yè)。家長(zhǎng)不再過(guò)問(wèn)細(xì)節(jié)，只要在他偶爾犯懶的時(shí)候提醒他，遇到挫折的時(shí)候鼓勵(lì)他，在他實(shí)在找不到解決辦法時(shí)跟他一起尋找方法，這樣就足夠了。

總之，陪孩子寫(xiě)作業(yè)，著重培養(yǎng)的是孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不陪孩子寫(xiě)作業(yè)，著重培養(yǎng)的是孩子自我管理的能力。明確孩子所處的階段，才能更好地選擇陪還是不陪。

育兒知識(shí)：家長(zhǎng)該如何陪孩子玩？

玩是很重要的

“只學(xué)習(xí),不玩耍,聰明的孩子會(huì)變傻”是歐洲家長(zhǎng)的一句諺語(yǔ)。由此可見(jiàn)在歐洲，玩對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)起著重要的作用。請(qǐng)中國(guó)年輕父母參考。

這個(gè)時(shí)代，嬰兒時(shí)期也變成了激烈競(jìng)爭(zhēng)的一部分,幾乎從嬰兒出生的那一天，父母便急于為他們的孩子開(kāi)始了人生規(guī)劃。家長(zhǎng)認(rèn)為早教班和培養(yǎng)愛(ài)好對(duì)孩子很重要，而這時(shí)候他們的孩子還在搖籃里。今天的孩子們帶著家人的期待進(jìn)入了幼兒園。父母通常會(huì)忘記輕松的童年對(duì)孩子的至關(guān)重要。

孩子們是通過(guò)玩來(lái)發(fā)現(xiàn)世界的

孩子們希望所有的時(shí)間都在玩，而父母認(rèn)為他們的孩子應(yīng)該通過(guò)早教班來(lái)學(xué)習(xí)新事物。應(yīng)該記住，游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種手段，孩子們是通過(guò)玩來(lái)發(fā)現(xiàn)世界的。孩子玩一些簡(jiǎn)單的東西就會(huì)產(chǎn)生生動(dòng)的想象力，例如，在孩子的眼里，一個(gè)裝家用電器的紙箱可以變成一個(gè)床，一座房子，一座城堡等。

兩歲左右的孩子喜歡模仿父母和其他家庭成員的動(dòng)作。孩子們嘗試著刮胡子、晾衣服等。自由的玩耍提高了這個(gè)年齡孩子的創(chuàng)造力。

父母應(yīng)該記住不要用成人法則來(lái)制止孩子們玩，如果你的女兒想要給她的娃娃穿不匹配的衣服或想把天空畫(huà)成紅顏色，請(qǐng)不要“糾正”。如果她被糾正并用成人指導(dǎo)的“正確”的方式玩玩具，她會(huì)失去信心和興趣。父母經(jīng)常傾向于有趣的智力玩具，但這些玩具對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能太復(fù)雜了。

孩子們?cè)鯓佣梅窒?/p>

兩歲的孩子還不懂什么是分享。如果一個(gè)兩歲的孩子想帶走另一個(gè)同齡孩子最喜歡的玩具,這個(gè)被拿走玩具的孩子可能會(huì)哭,甚至對(duì)拿他玩具的孩子發(fā)脾氣，這是很正常的。然而這個(gè)時(shí)刻，很多的家長(zhǎng)會(huì)告訴自己的孩子，“小朋友們要懂得分享”。可是家長(zhǎng)們想過(guò)沒(méi)有，分享這個(gè)概念對(duì)于這個(gè)階段的孩子顯得太先進(jìn)了，孩子之所以不去爭(zhēng)搶是因?yàn)樗麄冇X(jué)得“不能搶?zhuān)窒怼笔歉改傅拿睢?/p>

如果兩個(gè)孩子同時(shí)抓住一個(gè)玩具，或者去搶別人的玩具，請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子去玩別的玩具。其實(shí)一開(kāi)始孩子們并不真正關(guān)注其他的孩子，而是喜歡某個(gè)玩具。隨著孩子年齡的增長(zhǎng),他們有一種想與其他孩子一起玩的心態(tài)，他們會(huì)主動(dòng)表現(xiàn)出慷慨。這個(gè)時(shí)候，父母可以稍加引導(dǎo),“孩子們應(yīng)該輪流玩一個(gè)喜歡的玩具”，這便是分享。

潛意識(shí)行為限制孩子的視野

父母下意識(shí)區(qū)分女兒和兒子。難道女孩天生應(yīng)該喜歡玩娃娃？只有男孩可以玩汽車(chē)和玩具士兵？女孩不應(yīng)該去爬樹(shù)或玩男孩的游戲？父母在撫養(yǎng)子女，有一些行為和活動(dòng)限制了孩子的視野，性別偏見(jiàn)告訴家長(zhǎng)，女性是弱者。

選擇合適孩子年齡段的玩具

父母應(yīng)該選擇能讓孩子認(rèn)真坐著玩一段時(shí)間的玩具。選擇的玩具需要更多的感官參與，同時(shí)使用觸覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。感官參與越多，學(xué)習(xí)效果越好。比如視頻游戲不是培養(yǎng)注意力和專(zhuān)注力，只會(huì)導(dǎo)致注意力和專(zhuān)注力的波動(dòng)。這些視頻在屏幕上有快速移動(dòng)的圖像,不需要思考，孩子僅僅是機(jī)械的看著目標(biāo)移動(dòng)。這僅僅是為了好玩，沒(méi)有學(xué)習(xí)。選擇合適的玩具讓孩子必須有關(guān)注的對(duì)象。而拼圖游戲、樂(lè)高玩具會(huì)強(qiáng)制一個(gè)孩子必須思考和發(fā)揮其想象力。

花時(shí)間陪你的孩子

父母應(yīng)該花大量的時(shí)間陪他們的孩子，而不是只給孩子買(mǎi)玩具，父母也應(yīng)該和孩子一起玩玩具。例如樂(lè)高是一個(gè)很好的發(fā)展關(guān)注力的玩具。然而，如果你離開(kāi)孩子，讓其獨(dú)自玩一套樂(lè)高，周?chē)且欢阉槠?，孩子不知道自己?yīng)該做什么，父母應(yīng)該演示如何拼裝玩具。父母也可以陪孩子一起畫(huà)畫(huà)、拼圖。幫助孩子聚集他們的注意力，提高孩子的認(rèn)知能力。

更為重要的是，父母不應(yīng)坐著看電視或希望讓孩子年長(zhǎng)的兄弟姐妹陪孩子玩。孩子需要家長(zhǎng)的參與和指導(dǎo)。