這招真行呀

今天是紀(jì)念雷鋒的日子，我打開(kāi)視頻讓小朋友觀看雷鋒事跡。

小朋友都在認(rèn)真的看，只有他趴在桌上說(shuō)個(gè)不停，我提醒他，沒(méi)有用。

我正打算批評(píng)他，我發(fā)現(xiàn)區(qū)角區(qū)的“精品屋”的字樣掉地下了，我趕緊過(guò)去撿。

在撿的時(shí)候我突然有個(gè)想法：既然朱琦這么愛(ài)說(shuō)話，不妨讓他去精品屋賣東西吧!說(shuō)干就干，跟他說(shuō)好規(guī)則，戴上導(dǎo)購(gòu)牌，就讓他去展區(qū)了。

只見(jiàn)他一本正經(jīng)的站在那兒，面帶微笑，只要有人經(jīng)過(guò)，他都會(huì)上前問(wèn)聲：“請(qǐng)問(wèn)你要買點(diǎn)東西嗎?進(jìn)來(lái)看看吧，很便宜的!”保育員阿姨過(guò)來(lái)了，他問(wèn)了，可是人家不要買;門衛(wèi)爺爺過(guò)來(lái)送東西了，他問(wèn)了，人家也不要買。

我看見(jiàn)他著急了，左顧右盼，等待客人來(lái)。

來(lái)人了，是隔壁班眭老師過(guò)來(lái)了，他趕緊迎了上去：“眭老師，你看我的蚌殼好漂亮啊，快來(lái)買一個(gè)吧!”看著他們交流的正歡，心想這個(gè)交易肯定成功了吧!可是，孫老師走了有一會(huì)兒了，朱琦怎么還沒(méi)有來(lái)向我匯報(bào)他的成績(jī)呢!正在我疑惑的時(shí)候，他不開(kāi)心的過(guò)來(lái)了，可憐的說(shuō)：“劉老師，孫老師說(shuō)要買我的東西的，還說(shuō)去拿錢的，可是我等了很久，她還是沒(méi)有來(lái)，難道她不要了嗎?”看著他沮喪的神情，好讓我心疼，我趕緊告訴他;“眭老師剛剛有點(diǎn)事情耽誤了，不過(guò)，她馬上會(huì)過(guò)來(lái)買你的東西。

”他忽然轉(zhuǎn)陰為晴，高興的笑了起了。

這個(gè)時(shí)候我把他拉到我身邊，親切的對(duì)他說(shuō)：“朱琦，剛才眭老師沒(méi)有來(lái)履行她說(shuō)的話，你是不是很不開(kāi)心呢?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

我又說(shuō)：“其實(shí)很多時(shí)候，你不聽(tīng)老師話的時(shí)候老師心里也很難過(guò)，就像你剛才一樣，你愿意看到老師不開(kāi)心嗎?”他使勁搖搖頭，對(duì)我說(shuō)：“劉老師，你再給我一次機(jī)會(huì)吧，我會(huì)聽(tīng)你話，做個(gè)好孩子!”孩子天真的話語(yǔ)足足溫暖了我好久，再次確信了那句話：世界上沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師。

在以后的工作中，我要更多的去找尋到適合幼兒心靈的契機(jī)，用最適合的方法去指引孩子走向美好明天!

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老師，這算不算小嗲嗲呀

藝術(shù)坊活動(dòng)開(kāi)始了，冉冉換好舞蹈鞋第一個(gè)站到了把桿邊上壓腳背，還提醒大家快一點(diǎn)。開(kāi)始?jí)和攘?，老師?qǐng)了冉冉做小幫手，帶領(lǐng)小朋友一起做，她邊做邊數(shù)節(jié)奏，看到有人做的不太好時(shí)，她還會(huì)提醒：“腳背要繃直的，眼睛看前面?！彪S后，我們欣賞苗族舞蹈《小嗲嗲》，問(wèn)：“什么叫小嗲嗲呢？”冉冉馬上做了個(gè)撒嬌的動(dòng)作，胳膊一甩，嘴巴一撅，頭一低，說(shuō)：“這樣就是發(fā)嗲。”邊上的小朋友也馬上說(shuō)到：“就是撒嬌的意思?！崩蠋熡謫?wèn)：“那你會(huì)對(duì)誰(shuí)撒嬌呢？”“爸爸媽媽。”“爺爺奶奶?！?/p>

第二天一早，冉冉跑到老師面前，張開(kāi)手臂，“老師，你今天還沒(méi)抱我轉(zhuǎn)圈圈呢?！闭f(shuō)著抱住了老師

，老師把她抱起來(lái)轉(zhuǎn)了一圈放下，她說(shuō)：“老師，這算不算小嗲嗲呀？”

冉冉現(xiàn)在成了藝術(shù)坊里的小領(lǐng)頭，很會(huì)帶動(dòng)小朋友們積極地參與活動(dòng)，特別是活動(dòng)前的基本練習(xí)，她能夠模仿老師的樣子指導(dǎo)其他人一起，以前她在這種情況下還是會(huì)不好意思，但通過(guò)多次的鍛煉，她的害羞、膽怯的心理已經(jīng)沒(méi)有了，自主能力有了很大的提高，在集體中也能起到一定的引領(lǐng)作用。

從上述表現(xiàn)來(lái)看，她的經(jīng)驗(yàn)遷移能力也很強(qiáng)，對(duì)做過(guò)的事情都能牢記在心里，她之前就喜歡和老師親近，讓老師抱抱她，但沒(méi)有說(shuō)過(guò)這是發(fā)嗲，而從舞蹈活動(dòng)中了解后，她馬上就說(shuō)這樣也是發(fā)嗲，還說(shuō)下次跳舞時(shí)可以把這個(gè)抱的動(dòng)作也放進(jìn)去，讓我們的舞蹈更有趣。

這一天真快樂(lè)

一次美術(shù)活動(dòng)中，我要求幼兒畫一幅主題畫《快樂(lè)的一天》表現(xiàn)自己在幼兒園的快樂(lè)生活。

畫之前作了一些提示：如和小伙伴拍球、玩耍等，資助景也要求能襯托心情。

不一會(huì)兒，小朋友陸陸續(xù)續(xù)呈現(xiàn)了作品，無(wú)一例外地人物臉上洋溢著笑容，背影也很豐富，有笑瞇瞇的太陽(yáng)、白云、小花、蝴蝶等。

看著他們?nèi)找尕S富、漂亮的畫面，我心里真像吃了蜜一樣，對(duì)孩子們大大夸獎(jiǎng)了一番。

這時(shí)，又一幅新的作品伸到我眼前，只見(jiàn)畫中的陰雨綿綿，一看就讓人心中不快，而畫面中的人物呢則在“哇哇”大哭，這怎么是快樂(lè)的呢?皺著眉扭頭一看，畫的主人佳佳正揚(yáng)起期待的目光等待我的評(píng)價(jià)。

我毫不客氣地說(shuō)：“你在幼兒園天天哭嗎?重畫一幅。

”佳佳聽(tīng)了，眼神瞬間暗了一下，卻仍站在我身邊不走。

我指導(dǎo)了幾位幼兒后，轉(zhuǎn)送正想再說(shuō)佳佳幾句，她卻不甘心般慢慢開(kāi)口了：“有一天下雨了，心蕾滑了一跤，我跑過(guò)去把她扶起來(lái)了，我?guī)椭藙e人，心里很高興!”聽(tīng)完她的話，我愣住了，誰(shuí)能說(shuō)這不是快樂(lè)的一天呢?幫助別人得到的快樂(lè)遠(yuǎn)比游戲中得來(lái)的快樂(lè)有意義得多。

我平時(shí)總是鼓勵(lì)孩子們大膽表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的感受，使作品富有個(gè)性和創(chuàng)造性，可在評(píng)價(jià)作品時(shí)卻仍然免不了整齊劃一的俗。

對(duì)孩子的畫過(guò)份要標(biāo)準(zhǔn)化就推動(dòng)意義。

以此為誡，在以后此類活動(dòng)中，我教鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)美，而不予更多的限定，只是在技巧上給予指導(dǎo)，竟然有了許多意想不到的收獲，孩子們的繪畫水平和講述能力也提高了不少。

這樣的辦法真好

時(shí)間過(guò)得真快，午睡的時(shí)間馬上要到了。以往我提出一些上廁所要求就安排孩子去小便。可是，每次效果不是很好，吵吵鬧鬧，總有那么幾個(gè)孩子奔跑去，也有那么幾個(gè)孩子在廁所間里大聲喊叫，容易出現(xiàn)紕漏。也許是我剛接觸這個(gè)班的小朋友，對(duì)他們還不夠了解。我想改變一種教育方法，今天，我就利用榜樣的力量感染孩子。于是，我請(qǐng)班中的陸鴻毅先去小便，然后，一個(gè)勁的表?yè)P(yáng)陸鴻毅走路輕輕，小便后立即回到座位上。陸鴻毅也很配合，真的按照要求去做了。于是，有了前車之鑒，我再把孩子分成兩部分先后上廁所，果然比以往都有效果，這個(gè)辦法真好，這樣幼兒的安全系數(shù)提高了，我也省力了許多。

我繼續(xù)利用這個(gè)辦法安排孩子進(jìn)午睡房午睡。孩子們陸陸續(xù)續(xù)地找到了自己的小床，安靜地脫衣服。我一邊鼓勵(lì)孩子自己脫衣服，一邊巡回的指導(dǎo)孩子，忙著幫那些脫衣服有困難的小朋友。不一會(huì)兒，大多數(shù)的小朋友脫下衣服、褲子，并把它們整齊地疊放在小床板上面，安靜的躺下來(lái)了。有的閉上了眼睛，有的默默地躺在床上。我巡回著，觀察著，鼓勵(lì)著，漸漸地、漸漸地聽(tīng)到了小朋友的酣睡聲。

雖然這只是一件小事，可是，對(duì)我啟發(fā)很大，孩子的可塑性好強(qiáng)。有時(shí)候老師輕輕地一句話，或者一個(gè)小小的動(dòng)作都能在孩子的身上起到一個(gè)很大作用。今天的這個(gè)事例足以證明，我們老師多用鼓勵(lì)地、積極地語(yǔ)言激勵(lì)孩子，能起到事倍功半的效果。

中班隨筆：這樣的辦法真好

我繼續(xù)利用這個(gè)辦法安排孩子進(jìn)午睡房午睡。孩子們陸陸續(xù)續(xù)地找到了自己的小床，安靜地脫衣服。我一邊鼓勵(lì)孩子自己脫衣服，一邊巡回的指導(dǎo)孩子，忙著幫那些脫衣服有困難的小朋友。不一會(huì)兒，大多數(shù)的小朋友脫下衣服、褲子，并把它們整齊地疊放在小床板上面，安靜的躺下來(lái)了。有的閉上了眼睛，有的默默地躺在床上。我巡回著，觀察著，鼓勵(lì)著，漸漸地、漸漸地聽(tīng)到了小朋友的酣睡聲。

雖然這只是一件小事，可是，對(duì)我啟發(fā)很大，孩子的可塑性好強(qiáng)。有時(shí)候老師輕輕地一句話，或者一個(gè)小小的動(dòng)作都能在孩子的身上起到一個(gè)很大作用。今天的這個(gè)事例足以證明，我們老師多用鼓勵(lì)地、積極地語(yǔ)言激勵(lì)孩子，能起到事倍功半的效果。

真誠(chéng)和關(guān)切將在這里飛翔

這幾天覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很慢，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候都是在安撫著孩子不安的情緒中度過(guò)的，常常是安撫好了這個(gè)朋友呀，那個(gè)小朋友又嚷著要回家了……

這些天又覺(jué)得時(shí)間過(guò)的很快，孩子們都有了不同程度的進(jìn)步。還記得第一天帶他們的時(shí)候，他們甚至不知道我在喊他們的名字，更不知道如何進(jìn)餐﹑睡覺(jué)﹑入廁等，可短短的幾天他們已經(jīng)慢慢適應(yīng)了幼兒園的學(xué)習(xí)﹑生活?，F(xiàn)在他們已經(jīng)能簡(jiǎn)單的和老師溝通，能愉快的適應(yīng)幼兒園的一日生活了。忽然間，感嘆幼兒的適應(yīng)能力是很強(qiáng)……

記得第一天放學(xué)的時(shí)候，趙鑫小朋友的奶奶還沒(méi)有來(lái)接他，我突然聽(tīng)到他像個(gè)小大人似的說(shuō)道：“我的那個(gè)奶奶喔，又打麻將嘍，還不知道來(lái)接我，真的要打……”我聽(tīng)到他的話趕緊過(guò)去，以為他要哭了，想奶奶了，沒(méi)有想到還沒(méi)等我開(kāi)口說(shuō)話，他就瞇著小眼睛笑哈哈了，原來(lái)這個(gè)趙鑫是如此的可愛(ài)，天真啊，真是個(gè)開(kāi)心果！

還有我們班的陸言小朋友是那么的乖巧可人，總是能很好的配合老師安排的各項(xiàng)活動(dòng)；笑笑小朋友呢總是有她獨(dú)特的思維和見(jiàn)解，有問(wèn)不完的問(wèn)題，說(shuō)不定以后會(huì)成為新一代的科學(xué)家喔；韓旭呢，很懂事，從不與人爭(zhēng)搶玩具，但是老師好希望你不要那么膽怯，遇到問(wèn)題不要退縮，老師會(huì)幫助你的……

最后李老師想對(duì)?。?）班的小朋友說(shuō)：“?。?）班是我們的心靈天空，因?yàn)橛辛四銈?，真誠(chéng)和關(guān)切將在這里飛翔，老師會(huì)敞開(kāi)心扉，帶你們?cè)谙Ｍ脑榜Y騁！”

桐桐，你這個(gè)小幫手可真不錯(cuò)

又到了午睡時(shí)間，“桐桐，今天請(qǐng)你當(dāng)小幫手，你來(lái)提醒大家在午睡室里要輕輕的哦。”“好?。　蓖┩M臉笑容。當(dāng)她接到這個(gè)任務(wù)后雄赳赳氣昂昂的走到午睡室里，等著小朋友一個(gè)個(gè)地走進(jìn)去。

當(dāng)別的孩子陸續(xù)走進(jìn)去時(shí)，她都會(huì)在他的耳邊說(shuō)上一句“輕輕的哦！”如果遇到哪個(gè)孩子聲音大一點(diǎn)了，她會(huì)說(shuō)“這是睡覺(jué)的地方！”

當(dāng)孩子們聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)時(shí)，都十分安靜地朝里面走去了。午睡室里終于靜悄悄的了。

“桐桐，你這個(gè)小幫手可真不錯(cuò)?！?/p>

分析、思考：

當(dāng)桐桐接到當(dāng)小幫手的任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)的雄赳赳氣昂昂，說(shuō)明她覺(jué)得這是一個(gè)很開(kāi)心的事情，同時(shí)也樂(lè)于去接受。當(dāng)她在做像這個(gè)小幫手時(shí)也十分負(fù)責(zé)，有一定的責(zé)任感，不僅是對(duì)大聲說(shuō)話的孩子進(jìn)行提醒，還對(duì)每一個(gè)走進(jìn)午睡室的孩子做了溫馨提示，這使得每一個(gè)孩子在進(jìn)入午睡室時(shí)都非常安靜，起了一個(gè)很好的作用。

下午起床后，老師提醒孩子們要穿好外套。

她把外套的帽子往頭上一戴，又拿了下來(lái)?！袄蠋?，我不會(huì)穿”桐桐又想依賴?yán)蠋熈恕?/p>

“剛才你還是我的小幫手呢，看來(lái)我以后要請(qǐng)更棒的孩子當(dāng)小幫手了?！?/p>

“那你幫幫我吧！”她有點(diǎn)不甘心。

“你剛才的方法很好，你可以試著用剛才的方法穿衣服?！?/p>

不一會(huì)，她就把衣服穿好?！拔乙院筮€要當(dāng)小幫手哦?！彼Σ[瞇地看到旁邊一個(gè)孩子在穿外套時(shí)，還想主動(dòng)過(guò)去幫忙呢。

分析、思考：

原來(lái)小班時(shí)的依賴感又再一次出現(xiàn)了，自我服務(wù)能力的意識(shí)還不強(qiáng)。這時(shí)候老師并沒(méi)有直接幫助她，而是用話語(yǔ)的引導(dǎo)“剛才的方法很好，可以再試一試”，在老師這樣的提醒下，桐桐還是愿意嘗試自己動(dòng)手穿衣服，證明她在穿衣這些動(dòng)作技能上有一定的提高，在她成功后，產(chǎn)生了想幫助他人的想法，也不忘了下次還要來(lái)當(dāng)小幫手，說(shuō)明她很喜歡接受這樣的小任務(wù)。

發(fā)自內(nèi)心的感受，保持這份純真

也許成功的課就是課上的反映獲得預(yù)期結(jié)果，也許成功的課就是達(dá)到一定的成效。這些都太深?yuàn)W很那說(shuō)明白也很難理解，我就說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在我身邊的一堂課。

去年的現(xiàn)在我還是一個(gè)剛剛從學(xué)校里出來(lái)的實(shí)習(xí)生，不懂什么是課上的好什么是課上的不好，覺(jué)得所有的老師都有自己獨(dú)特的魅力和教學(xué)方法。直到我跟了我的一位大班師傅，她是太倉(cāng)音樂(lè)學(xué)科的帶頭人。音樂(lè)這個(gè)領(lǐng)域說(shuō)難不難，能運(yùn)用音樂(lè)去感動(dòng)幼兒，讓幼兒在欣賞和表達(dá)中完成課堂效果，可是這也并不簡(jiǎn)單，選擇什么樣的音樂(lè)適合幼兒？選擇什么樣的教學(xué)方式讓幼兒更好的接納、傾聽(tīng)音樂(lè)？在什么樣的環(huán)境能更好的開(kāi)展等等，這些都是音樂(lè)課上需要注意的。這僅僅圍繞著一首歌而展開(kāi)的思考，可見(jiàn)上好一堂并不容易。可是我今天要說(shuō)的不是這堂課的前期準(zhǔn)備有多難而是這堂課帶給我的有多少感動(dòng)。

這節(jié)課是以非洲土著民族為背景，課堂中教師扮演非洲部落的酋長(zhǎng)，帶領(lǐng)了小朋友一起跟著節(jié)奏進(jìn)行敲擊，可能是鼓和音樂(lè)的銜接在幼兒心靈產(chǎn)生了奇妙的共鳴，幼兒在擊打的過(guò)程中每個(gè)人都面帶微笑、身臨其境，跟著酋長(zhǎng)、跟著音樂(lè)、非洲的背景圖片，他們發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)讓我為之感動(dòng)，我也發(fā)誓以后我的課也要至少帶給我這樣感動(dòng)，師生間的默契互動(dòng)，氣氛的享受都是我所向往的課堂。

在我眼里一堂成功的課沒(méi)什么大道理，只有帶給我感動(dòng)的、那便是成功。

希望永遠(yuǎn)保持這種童真的笑容

第一次見(jiàn)這名幼兒，白白的，眼睛大大的，還會(huì)很甜的叫一聲“老師好!”挺乖巧的一個(gè)女孩兒，可奶奶要走的時(shí)候，女孩兒抱著奶奶不肯放，倒也沒(méi)哭鬧。由于是第一天上幼兒園，而且已經(jīng)是下午了，奶奶就把女孩兒領(lǐng)回家了?？粗⒌谋秤?，想象著她明天入園時(shí)的一種情景~~~~

第二天，女孩兒開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)到了教室，在家人的指示下，主動(dòng)與老師問(wèn)早。然后我?guī)ьI(lǐng)她來(lái)到教室，讓她坐在自己的小椅子上，女孩兒拉著我嚷著要玩滑滑梯。我說(shuō)：滑滑梯好玩嗎?女孩兒：好玩，昨天媽媽帶我玩了，在下面的。我：我們幼兒園還有更好玩的，走，我?guī)闳?。我?guī)е耗昧艘恍┓e木，她問(wèn)說(shuō)這是什么，我就玩給她看。女孩兒的注意力還是很容易吸引和轉(zhuǎn)移的，看著好玩，就自己動(dòng)手玩起來(lái)了。

一天，孩子的情緒都很快樂(lè)，微笑著做早擦，而且看到其他老師能很甜地叫一聲“阿姨”，一點(diǎn)兒不陌生，很熱情，也很喜歡粘著老師，跟你好。

這個(gè)女孩兒有兩個(gè)特點(diǎn)：一是好奇愛(ài)問(wèn)。對(duì)什么事物都感興趣是這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，而這名女孩兒卻能圍繞著你問(wèn)個(gè)不停，對(duì)新鮮或喜歡的事物特別感興趣。她喜歡和你說(shuō)話，喜歡和你交流，而且都是帶著微笑的，看到她的笑容，你就會(huì)變得很耐心，也很愿意和她交談。二是喜歡唱歌，女孩兒的接受能力很強(qiáng)，一首歌教了一遍差不多就會(huì)唱了，她的口齒也很清晰，聲音甜美而清脆。真心希望，這名活潑開(kāi)朗的女孩能永遠(yuǎn)保持這種無(wú)邪的笑容!