育兒觀念：愛(ài)，要讓孩子知道

育兒觀念：愛(ài)，要讓孩子知道

今天是“六一”兒童節(jié)，小朋友的節(jié)日，為了讓孩子們能過(guò)一個(gè)快樂(lè)而有意義的節(jié)日，昨晚我讓家長(zhǎng)幫孩子們準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目，讓孩子們來(lái)展示一下自己。今天早上我剛來(lái)幼兒園就看見(jiàn)源源小朋友已經(jīng)到了，他阿婆正在叮囑他別忘了今天要表演的節(jié)目。而一旁的源源一邊說(shuō)知道了，一邊說(shuō)阿婆再見(jiàn)，似乎有好多的不放心，一邊繼續(xù)叮囑著，一邊離開(kāi)了教室……一會(huì)兒小燁也由阿婆送來(lái)了：“呆會(huì)要舉手，要好好表現(xiàn)，知道嗎？”“別忘了用這個(gè)……哎呀，我們的快板怎么沒(méi)帶啊，別急，奶奶回去拿。”只見(jiàn)奶奶回去沒(méi)多久，又氣喘吁吁的來(lái)了，燁燁，奶奶幫你把快板拿來(lái)了，呆會(huì)要好好表演哦?！笨墒菬顭畈⒉幌矚g那快板，硬是要奶奶拿回去，而奶奶卻拿著快板很堅(jiān)持，看著這祖孫倆……我的心里驚起一陣陣的波瀾，而這些似乎也曾在我身上發(fā)生過(guò)，當(dāng)時(shí)的我就和現(xiàn)在的燁燁一樣，不懂這就是愛(ài)，一種長(zhǎng)輩對(duì)于我們無(wú)私的愛(ài)，最彌足珍貴的愛(ài)，而今我已經(jīng)失去了這份沉甸甸的愛(ài)，我不想讓我身邊的孩子也想我一樣因?yàn)閮簳r(shí)的不懂珍惜而現(xiàn)在后悔。于是我接過(guò)這一塊不一樣的快板：呀，這塊快板真漂亮，燁燁，是你的嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭。誰(shuí)買(mǎi)的？他小聲的說(shuō)，是奶奶。我故意拿反了快板，敲了起來(lái)……燁燁說(shuō)：不對(duì)，郭老師，你拿反了。哦，是嗎？我反問(wèn)，疑惑的看著他。只見(jiàn)燁燁變的很有成就感的教起我來(lái)了，他阿婆看了也很滿意的離開(kāi)了。YJs21.Com

家長(zhǎng)真的很容易就會(huì)被我們的孩子滿足，總覺(jué)得我們?yōu)楹⒆幼龅囊磺卸际菓?yīng)該的，擔(dān)心的是不能把愛(ài)全給她們，卻從不考慮孩子們是否知道了我們給予了他們多少愛(ài)，以至于不少孩子不知道感恩，只把家長(zhǎng)當(dāng)成索取的源泉，我沉思了……這樣的問(wèn)題能全怪孩子不聽(tīng)話嗎……其實(shí)在我們愛(ài)孩子的同時(shí)，也該讓看看我們對(duì)他們的愛(ài)，了解我們對(duì)他們的愛(ài)！

而作為我們教師也是一樣的，我們可以樂(lè)施好善一點(diǎn)，給孩子多一點(diǎn)信心，給孩子多一些鼓勵(lì)，給孩子多一份理解，給孩子多一次機(jī)會(huì)，相信我們定會(huì)“用心靈贏得心靈”——贏得孩子的心靈，贏得家長(zhǎng)的心靈。

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育兒觀念：讓孩子在愛(ài)中快樂(lè)成長(zhǎng)

要讓孩子在愛(ài)中快樂(lè)地成長(zhǎng)，首先要給孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。瑞典教育家愛(ài)倫.凱指出：環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著非常重要的作用，良好的環(huán)境是形成正確思想和優(yōu)秀人格的基礎(chǔ)。確實(shí)是這樣，孩子從出生到少年時(shí)期，絕大部分時(shí)間是生活在家庭中，因此，家庭環(huán)境的好壞對(duì)孩子成長(zhǎng)起著重要的作用。家庭環(huán)境包括很多，如良好的生活環(huán)境、良好的智慧環(huán)境、良好的人際環(huán)境等，我認(rèn)為這其中最生要的是民主、平等、互愛(ài)、和睦家庭人際環(huán)境。父母之間和睦友愛(ài)是孩子成長(zhǎng)的溫床，父母平等、民主有愛(ài)地對(duì)待孩子是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。孩童處于從無(wú)知到有知的成長(zhǎng)階段，孩子犯錯(cuò)誤父母應(yīng)該以平等的身份和交友的心態(tài)，耐心地向孩子講明錯(cuò)在哪里，使他明辯是非，懂得道理，改正錯(cuò)誤，吸取教訓(xùn)，不斷成長(zhǎng)。決不能對(duì)孩子呵斥、打罵。這種方法往往是父母生氣，孩子受到皮肉之苦，最后錯(cuò)誤得不到改正，孩子小小的心靈留下了創(chuàng)傷。

有一件事，我感觸很深。我家兒子和鄰居家的孩子同歲，他們經(jīng)常一起玩，晚飯后常常到鄰居家和鄰居家的孩子玩“益智磁力片”，去的次數(shù)多了，再加上兩個(gè)孩子玩起來(lái)不管不顧，鄰居孩子的奶奶不太樂(lè)意了。一天晚飯后孩子又要去鄰居家玩，我對(duì)他說(shuō)“不要去玩了”，兒子問(wèn)“為什么”，我說(shuō)“他們家奶奶不喜歡你去玩”，兒子卻說(shuō)“我是去和平平玩呀?”說(shuō)完兒子就開(kāi)了門(mén)，我從門(mén)口把他拉回來(lái)，我一轉(zhuǎn)身，他又開(kāi)了門(mén)要走，我順手打了他兩巴掌，兒子哭了，喊著“我就要去!”我馬上意識(shí)到，孩子的倔強(qiáng)脾氣又上來(lái)了，再打也無(wú)濟(jì)于事。兒子開(kāi)門(mén)走了，我沒(méi)有阻止他。這次他只玩了一會(huì)就回來(lái)了，回來(lái)后我沒(méi)有出聲，孩子的眼睛一直盯著我看，我走到哪里，他就在后面跟到哪里。實(shí)際上孩子出去后，我也有些后悔，不該打孩子。睡覺(jué)時(shí)間到了，兒子乖乖躺在床上，這時(shí)我座在他床邊，對(duì)他說(shuō)“今天媽媽不應(yīng)該打你，媽媽不讓你去，是因?yàn)閷?duì)門(mén)奶奶的年齡大了，身體不好，你們玩得時(shí)間太長(zhǎng)，影響奶奶休息?！眱鹤勇?tīng)后，懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)我說(shuō)“媽媽，我再也不去玩了”。

事后我深刻的反省了自已，我的打壓沒(méi)有起到作用，反而是溫和友愛(ài)的說(shuō)服，讓他改正錯(cuò)誤，在此我要?jiǎng)窀改競(jìng)?，?dāng)發(fā)現(xiàn)了孩子有錯(cuò)的時(shí)候，要注意控制自已的情緒，當(dāng)情緒穩(wěn)定下來(lái)時(shí)，再處理孩子的錯(cuò)誤。用打罵來(lái)教育孩子是最愚蠢的，這只能表明我們家長(zhǎng)的智慧解決不了問(wèn)題，才能用打罵的方式解決問(wèn)題。

及時(shí)表?yè)P(yáng)、贊美孩子的良好行為，可以激勵(lì)孩子產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力和自信。中國(guó)教育家陶知行深刻的指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子，而相信孩子、解放孩子首先就要及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子，沒(méi)有表?yè)P(yáng)，就沒(méi)有教育。是啊，我們成年人都想被別人肯定、被別人表?yè)P(yáng)，何況是孩子呢?當(dāng)孩子樂(lè)顛樂(lè)顛的把在幼兒園里畫(huà)得畫(huà)拿到我們面前時(shí)，當(dāng)孩子興沖沖得把在幼兒園得到的小紅花放在你手中時(shí)，當(dāng)他端上一杯水，讓你喝的時(shí)候，他會(huì)用期待的眼神看著你，等著你的表?yè)P(yáng)。這時(shí)我們做父母的應(yīng)該心神領(lǐng)會(huì)，對(duì)年幼孩子的表?yè)P(yáng)不能太籠統(tǒng)，模糊，類似于“你真是個(gè)好孩子”、“你真棒”等，而應(yīng)該讓孩子明白好在哪里，同時(shí)也能讓他感受到父母對(duì)他的關(guān)注和愛(ài)。一次我兒子高興得把他在幼兒園畫(huà)的一幅畫(huà)拿給我看，畫(huà)的右下角貼了一朵小紅花，我馬上問(wèn)兒子這幅畫(huà)為什么得到了小紅花，“畫(huà)得好”，

“哪里畫(huà)得好?”，

“老師說(shuō)顏色涂得好”

“樹(shù)葉是綠色的，你怎么涂黃色的?”

“媽媽，這是秋天啦，秋天樹(shù)葉都會(huì)變黃的”

我聽(tīng)了后，連忙表?yè)P(yáng)孩子觀察大自然真仔細(xì)，并鼓勵(lì)他以后更留心觀察自然事物。兒子高高興興地點(diǎn)了下頭“嗯”。

表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，減少不良行為習(xí)慣，作為父母要拿出更多時(shí)間，孩子每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步，每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)都對(duì)他以后性格和人生觀、價(jià)值觀地行成起著至關(guān)重要的作用，更多的關(guān)注孩子，促使孩子不斷進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。

育兒觀念：讓孩子做選擇

育兒觀念：讓孩子做選擇當(dāng)我們買(mǎi)一個(gè)新手機(jī)時(shí)，往往還要在網(wǎng)上泡幾天的論壇，了解、對(duì)比手機(jī)的性能、功能、用戶體驗(yàn)、注意事項(xiàng)等。然而很多做父母的直到孩子出生都沒(méi)有仔細(xì)了解應(yīng)該如何照顧孩子，學(xué)習(xí)如何在家庭里面教育孩子。如果每個(gè)父母都能在生孩子之前學(xué)習(xí)這門(mén)課，就必定少走許多的彎路，減少許多的痛苦，對(duì)孩子而言，必定對(duì)他們形成良好的身心健康帶來(lái)莫大的益處。可惜大學(xué)里沒(méi)有教，在社會(huì)上也沒(méi)有這樣的父母學(xué)堂，除了醫(yī)院里講解的那點(diǎn)育兒知識(shí)。我國(guó)著名的幼兒教育家陳鶴琴講過(guò)“幼稚時(shí)期是人生最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習(xí)慣、言語(yǔ)、技能、思想、態(tài)度、情緒都在此時(shí)期打下基礎(chǔ)，它是決定將來(lái)人格、體格的重要因素?！倍鴮?duì)孩子而言，0-3歲基本都是在家里度過(guò)，3-6歲雖然開(kāi)始了幼兒園的學(xué)習(xí)，但是每周2/3的時(shí)間還是跟家人在一起的。孩子受家人的影響是非常深刻和長(zhǎng)遠(yuǎn)的，俗話講“三歲看大，七歲看老”，真是不錯(cuò)的。學(xué)了這個(gè)課程就了解到對(duì)幼兒的教育不能專注在知識(shí)方面，除了知識(shí)以外還可以教什么，其實(shí)是很多的，而重點(diǎn)應(yīng)該在培養(yǎng)孩子身體和心理的健康、基本能力、習(xí)慣方面，再提升一些就是品格和價(jià)值觀的培養(yǎng)，這些是孩子可以終身受用的。第一任也是最重要的老師就是父母了。只有父母成為專家型父母，孩子才能夠不落于平庸，孩子的起跑線是在父母這里的。有了正確的目標(biāo)，學(xué)會(huì)科學(xué)教育的原則和方法，才能使家庭教育不走錯(cuò)方向，使孩子一方面擁有快樂(lè)的童年，一方面又為一生發(fā)展打好基礎(chǔ)，也使父母可以越來(lái)越輕松，真是一石幾鳥(niǎo)的好事情。另外，了解了孩子不同階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，父母遇到各樣事情就不再手忙腳亂、不知所措。而是知其然且知其所以然，并施加正確的引導(dǎo)，給予充分的支持。父母在孩子心中也可以形成良好的形象，不僅是父母，更是良師益友。特別到孩子青春期的時(shí)候，雖然有叛逆心理，但仍會(huì)覺(jué)得父母是可以信賴的人。許多實(shí)用技巧的稍加使用就會(huì)成為父母跟孩子關(guān)系的潤(rùn)滑劑。有位老師講到一個(gè)提供選擇的例子——假如你兩歲半女兒不肯穿衣服，你可以說(shuō)：“你是先穿上衣，還是先穿褲子?”假如你正拜訪一位朋友，到該告辭的時(shí)候了，而你一歲半的兒子玩興正濃，他說(shuō)：“不回家!”你抱起他，他開(kāi)始大叫：“放我下來(lái)!放我下來(lái)!”你可以說(shuō)：“你想要我抱著，還是讓我拉著？”我就在自己女兒身上嘗試，她經(jīng)常不愿意刷牙，我就準(zhǔn)備了兩個(gè)牙刷，問(wèn)她：“你要用黃色的牙刷還是綠色的？”或者讓她選擇坐著刷還是站著刷。她就很樂(lè)意了。另一方面，對(duì)孩子的一些行為我也不是總是進(jìn)行限制了。比如前幾天回到家，看到她手里拿著一個(gè)EPS泡沫板，用手指扣著，泡沫就掉得滿地都是，她自己還很開(kāi)心。我本來(lái)準(zhǔn)備制止她，想了一下這樣不一定有好的效果，這也是孩子的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，于是就對(duì)她說(shuō)：“寶貝，你玩這個(gè)好像很開(kāi)心?。〉悄憧茨憧巯聛?lái)的泡沫搞得到處都是，地板都臟了。爸爸允許你玩這個(gè)，但是你要答應(yīng)爸爸在玩好之后，把底板打掃干凈。而且必須在吃晚飯之前打掃干凈，否則就不能吃飯喲！”結(jié)果女兒就答應(yīng)了。但是玩過(guò)之后就忘記打掃了，我就把掃把和簸箕塞到她手里請(qǐng)她打掃。經(jīng)過(guò)一番掙扎和我的幫助之后，地板就干凈了，我們都很開(kāi)心。讓孩子自己做選擇的好處是可以同時(shí)建立他們的責(zé)任意識(shí)，知道承擔(dān)所做事情的后果，有助于形成自強(qiáng)、自立的個(gè)性，在未來(lái)可以勇敢的面對(duì)各種挑戰(zhàn)，同時(shí)可以更好的對(duì)人生中許多重要事情做出正確的抉擇。

育兒觀念：讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)父母在學(xué)前教育中尤為重要

育兒觀念：讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)父母在學(xué)前教育中尤為重要

現(xiàn)在的孩子，大多是在眾星捧月似的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，家里所有的大人幾乎都是圍著孩子在轉(zhuǎn)，要什么買(mǎi)什么，吃什么做什么，生氣了要道歉，哭了要哄。長(zhǎng)期的寵溺養(yǎng)成了孩子的霸道、自私，他們只知道接受，而不知道付出。家長(zhǎng)給了他們無(wú)限的關(guān)懷與疼愛(ài)，卻不注意培養(yǎng)他們愛(ài)父母、愛(ài)他人的情感，使孩子以為眾人對(duì)他的愛(ài)是天經(jīng)地義的，而不懂也不會(huì)去愛(ài)別人。

所以，在早期教育中，我認(rèn)為，如何讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)父母就顯得尤為重要。心理學(xué)研究證明，獨(dú)生子女在心理發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的自私，心中無(wú)他人，勞動(dòng)觀念差等消極特點(diǎn)。主要是家庭教養(yǎng)不當(dāng)造成的。前蘇聯(lián)兒童教育家克魯普斯卡婭：“父母是天然的教師，他們對(duì)兒童，特別是幼兒影響最大。”所以，在對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)會(huì)愛(ài)父母的教育首先，就要與家長(zhǎng)們進(jìn)行徹底的溝通，要讓家長(zhǎng)了解對(duì)孩子寵溺可能會(huì)造成的惡果，讓他們明確要孩子學(xué)會(huì)愛(ài)自己的重要性，這不僅僅是培養(yǎng)孩子對(duì)自己的愛(ài)，更是讓孩子學(xué)會(huì)如何去關(guān)愛(ài)他人。

家園共育表明了幼兒園與家庭在對(duì)孩子的教育上的的不可分割。我們有了家長(zhǎng)的支持，才能繼續(xù)我們對(duì)孩子好的教育。在家長(zhǎng)明確了讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)父母的重要性之后，我們?cè)谟變簣@里，就要積極開(kāi)展這一方面的教育。蒙學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》涵蓋了做人的根本，讓幼兒從小了解傳統(tǒng)文化，使我們的中華傳統(tǒng)美德得以延續(xù)，更可以在潛移默化中讓孩子們學(xué)到良好的行為習(xí)慣。在學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》同時(shí)，要注意孩子的一舉一動(dòng)，記錄下孩子好的習(xí)慣與不好的行為，再對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的教育。

3——4歲的孩子年齡尚小，如果經(jīng)過(guò)我們的正確引導(dǎo)，必定會(huì)改變孩子們的小毛病，所以，為了給孩子正確的教育，我們要做的有很多，而首要的，就是要讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)父母，愛(ài)別人，因?yàn)橹挥懈冻?，才?huì)懂得接納。

育兒觀念：讓孩子愛(ài)上吃飯的小妙招

家里的寶寶不愛(ài)吃飯，現(xiàn)支幾妙招，家長(zhǎng)不妨試用。

1、欲擒故縱：心里想讓寶寶多吃一點(diǎn)，但臉上卻是一副不露聲色的表情，神色自然地先和寶寶說(shuō)些非常有趣的事兒，根本不提有關(guān)吃飯的問(wèn)題。即使提也只是限于“這飯的味道真好，你猜猜是怎么做出來(lái)的？”于是，寶寶不停地猜呀猜，從中感到樂(lè)趣，心里因此留下愉快的進(jìn)食記憶，一點(diǎn)兒都不覺(jué)得吃自己不喜歡的飯是件令他很討厭的事。

2、游戲“戰(zhàn)術(shù)”：根據(jù)寶寶的喜好做他喜歡的游戲，如果寶寶喜歡玩打仗，在把他不喜歡吃的飯菜擺上桌后說(shuō)：“這些吃的就是敵人，它要向我們進(jìn)攻了，讓我們趕快把它消滅?！睂殞氁宦?tīng)便會(huì)來(lái)了勁頭，媽媽還可按飯菜里的不同東西繼續(xù)編故事，如這塊肉是敵人的司令，先把他消滅了，再端敵人的老窩－－喝湯。并告訴寶寶，吃光了這些東西就證明你勝利了。為了贏得勝利，寶寶會(huì)很快投入到進(jìn)餐中。但游戲要經(jīng)常依寶寶的興趣變換花樣，以免寶寶厭倦。

3、使用餐變得有趣味：讓愛(ài)挑食的寶寶和媽咪一起做他不喜歡吃的飯菜。先帶他去購(gòu)買(mǎi)，如果是豆角，回來(lái)后就給寶寶一個(gè)擇豆角的機(jī)會(huì)。待飯菜做好后，寶寶會(huì)特別關(guān)注有自己參與的這頓飯，他為自己能幫媽媽做菜感到自豪，于是會(huì)盡可能地多。

4、經(jīng)常變換寶寶所討厭食物的做法

如寶寶很討厭吃雞蛋，千萬(wàn)不可硬逼著寶寶吃，而是應(yīng)把雞蛋變著花樣做，如水煮蛋、雞蛋炒飯、蒸蛋羹等；不愛(ài)吃蔬菜，可把蔬菜剁碎后包在面食里，大多寶寶都喜歡吃帶餡的食物，同時(shí)注意加強(qiáng)食物的色、香、味、形。

5、不讓寶寶隨便選擇：寶寶一上餐桌，面對(duì)擺著的多個(gè)菜，不要先問(wèn)他想吃哪個(gè)菜，而是問(wèn)他想吃菠菜還是胡蘿卜；如果寶寶吃飯時(shí)只是挑自己喜愛(ài)的吃，別的菜一點(diǎn)都不去動(dòng)，可做一個(gè)寶寶最喜歡吃的菜，吃飯一開(kāi)始，先把別的菜都夾上一點(diǎn)，放在一個(gè)小盤(pán)子里，告訴他只有把這盤(pán)菜吃光了才可以再吃喜歡的菜。寶寶為了能吃到自己喜歡的菜，只好把盤(pán)里的吃光?？稍谝慌砸灾v故事的方法給寶寶介紹這些食物對(duì)身體的好處，這樣有助于寶寶由不愛(ài)吃到逐漸愛(ài)吃，也許還會(huì)突然發(fā)現(xiàn)這些令他討厭的菜并不那么難吃，由此改變以前的偏見(jiàn)。

6、寶寶做得好時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)：即使寶寶不愛(ài)吃或從未吃過(guò)的菜，最好讓寶寶都嘗一嘗。也許僅能?chē)L一點(diǎn)點(diǎn)，但這樣做能使寶寶吃更多品種的食物，并能發(fā)現(xiàn)更多喜歡吃的東西。當(dāng)寶寶這樣做了，一定要及時(shí)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，如給他一件意想不到的小禮物，讓寶寶十分驚喜。待過(guò)幾天，要求寶寶多品嘗一點(diǎn)，以后逐漸增加品嘗的量，如果不這樣就得不到獎(jiǎng)勵(lì)，即使他吃了很多別的菜。這樣，寶寶慢慢地就會(huì)接受更多的或不喜歡的飯菜。

育兒觀念：利用假期讓孩子愛(ài)上讀書(shū)

上學(xué)的時(shí)候，孩子們總是忙著應(yīng)付各類功課和考試，難得的寒假，讓孩子在空余時(shí)間里讀幾本好書(shū)，浸染些書(shū)香的氣息，成了很多家長(zhǎng)的一個(gè)選擇。可很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，讓孩子們能主動(dòng)地享受閱讀，卻也是個(gè)令人頭疼的問(wèn)題。

本期出鏡：徐琳，武鋼三中高中語(yǔ)文教師。

教育專家尹建莉在其著作《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)中曾這樣描繪過(guò)課外閱讀的重要性，“課外閱讀是一根‘魔杖’，它確實(shí)有魔力，哪個(gè)孩子一旦被它點(diǎn)中，就會(huì)變得更為聰明，在學(xué)習(xí)和才能上更有潛力。凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡：哪怕是寫(xiě)作業(yè)速度，一般來(lái)說(shuō)他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢很多。”

今天，我們親子版的出鏡人物，同尹建莉一樣具有雙重身份，既是在學(xué)校里教學(xué)生們寫(xiě)作文的語(yǔ)文老師，又是一個(gè)10歲孩子的媽媽，關(guān)于閱讀的重要性以及培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，她也有著自己的思考和方法。

家長(zhǎng)愛(ài)書(shū)，營(yíng)造讀書(shū)氛圍

徐琳老師說(shuō)，要讓孩子喜歡上書(shū)籍，喜歡閱讀，首先父母自己(至少一人)要喜歡讀書(shū)，家里要有一定量的書(shū)籍。徐老師和她老公都是語(yǔ)文老師，下班后的空閑時(shí)間里，都會(huì)安排固定閱讀時(shí)間。有時(shí)遇到好的文章，她就會(huì)讀給孩子聽(tīng)。久而久之，孩子耳濡目染，自然就比較容易養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。有些父母，自己看電視、玩游戲、打麻將，不亦樂(lè)乎，卻要求孩子認(rèn)真閱讀，并把孩子不喜歡閱讀歸結(jié)為是孩子不喜歡學(xué)習(xí)，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。徐琳老師的家并不大，也沒(méi)有單獨(dú)的書(shū)房，但他們還是在客廳一角放置一個(gè)書(shū)柜和書(shū)桌，放上她和老公平時(shí)看的書(shū)。兒子上小學(xué)后，又給他買(mǎi)了一個(gè)書(shū)柜，放上他喜歡讀的書(shū)。兒子剛會(huì)認(rèn)字的時(shí)候，就經(jīng)常在他們的書(shū)柜里找尋他覺(jué)得有意思的書(shū)，如《三國(guó)演義》、《水滸》、《史記》等，于是徐老師便給他買(mǎi)少兒版的，鍛煉他自己閱讀。

逐漸引導(dǎo)，喜歡的就是好的

除了營(yíng)造讀書(shū)氛圍，父母還是需要積極引導(dǎo)孩子走向書(shū)籍的世界。比如，徐琳老師會(huì)買(mǎi)來(lái)經(jīng)典兒童作品放到書(shū)架最顯眼的地方，讓兒子注意到這些書(shū)的存在。此外，她和兒子在平時(shí)談話、聊天中，有意多涉及人文歷史類的內(nèi)容，誘發(fā)他對(duì)這方面書(shū)籍的興趣。兒子最喜歡看《春秋故事》、《史記》、《世界五千年》等歷史書(shū)籍，其次是文學(xué)作品。但徐琳老師從不硬性規(guī)定他必須讀什么。

家長(zhǎng)可以多買(mǎi)孩子喜歡的書(shū)給他看，同時(shí)引導(dǎo)他閱讀相關(guān)的書(shū)籍。但不少家長(zhǎng)買(mǎi)書(shū)只考慮這本書(shū)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有沒(méi)有幫助，如一課一練、作文集等。事實(shí)證明，這種書(shū)買(mǎi)得越多，孩子越厭學(xué)。比如，很多孩子如果喜歡看奧特曼的書(shū)，你就先買(mǎi)一些這樣的書(shū)給他看，然后引導(dǎo)孩子再去閱讀與之相關(guān)的書(shū)籍，如：機(jī)器人、科學(xué)以及恐龍、動(dòng)物和植物等書(shū)籍，等孩子對(duì)閱讀有了興趣，再擴(kuò)大閱讀書(shū)籍的類型。

做聆聽(tīng)者，與孩子分享閱讀

做一個(gè)聆聽(tīng)者，分享孩子閱讀的感受，這一點(diǎn)也非常重要。當(dāng)孩子把自己所學(xué)知識(shí)講給你聽(tīng)時(shí)，不管他表達(dá)得是否具體和正確，你都要專注地聆聽(tīng)。當(dāng)講到你所不知道的事情時(shí)，你要從語(yǔ)言和表情上體現(xiàn)出你的驚喜和對(duì)孩子由衷的欣賞，承認(rèn)我們的無(wú)知，孩子就會(huì)從我們的“無(wú)知”中找到自信和成功感。

徐琳老師提醒說(shuō)，最好不要在孩子看完書(shū)后像考官一樣，問(wèn)：這個(gè)故事講的是什么道理?她的做法是，先說(shuō)說(shuō)自己的理解，當(dāng)然只說(shuō)一點(diǎn)，引出孩子的理解。孩子能說(shuō)一點(diǎn)是一點(diǎn)，不要因?yàn)楹⒆诱f(shuō)不上來(lái)，或說(shuō)得不對(duì)，就加以指責(zé)。若孩子只能說(shuō)一點(diǎn)，依然要肯定他：兒子，你說(shuō)得太好，我還沒(méi)想到呢?然后我們?cè)偌右苑治鲆龑?dǎo)，將他一時(shí)理解不到的東西告訴他：不過(guò)，我也想到了一點(diǎn)，說(shuō)給你聽(tīng)，你看對(duì)不對(duì)?在分析中，兒子有時(shí)會(huì)有恍然大悟的表情：“哦，是這樣的呀，媽媽?”然后他會(huì)把我們講的再說(shuō)一遍給我們聽(tīng)。也有的時(shí)候，他覺(jué)得我們說(shuō)的不對(duì)，堅(jiān)持自己的理解。我們也不特別堅(jiān)持，但會(huì)找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)再告訴他更好的理解是什么。在一種平等的交流中，在經(jīng)常得到肯定的閱讀中，孩子的興趣更容易培養(yǎng)起來(lái)。

親子閱讀，讓讀書(shū)變快樂(lè)

讀書(shū)是一件快樂(lè)的事，而親子閱讀則能增加這種快樂(lè)。雖然現(xiàn)代人生活節(jié)奏快，工作忙，但無(wú)論如何一定要讓孩子擁有和自己同看一本書(shū)的經(jīng)歷?，F(xiàn)在，大家普遍認(rèn)識(shí)到親子閱讀的重要性，因此有很多圖書(shū)是適合父母和孩子一起看的。讀完后，我們會(huì)和孩子一起復(fù)述故事情節(jié)，或是有意思、有深意的章節(jié)。這樣孩子不僅對(duì)故事印象更深，理解得更透徹，還能增強(qiáng)他們的表達(dá)能力，更為重要的是，無(wú)形之中還加深了父母和孩子之間的情感。

但如果把它當(dāng)作任務(wù)或是作業(yè)強(qiáng)加給孩子，這種快樂(lè)會(huì)減少很多甚至消失殆盡。

徐琳老師說(shuō)，孩子出生后，她便給他讀童謠、童詩(shī)，就當(dāng)是逗他玩;稍大一點(diǎn)，兩三歲時(shí)，她會(huì)在晚上給他讀睡前故事，但更多時(shí)候，比如，上幼兒園、放學(xué)路上，帶他散步時(shí)，給他讀個(gè)唐詩(shī)或講個(gè)司馬光砸缸等膾炙人口的故事。遇到兒子喜歡的大灰狼和狐貍的故事，他會(huì)百聽(tīng)不厭。逐步逐步的，兒子不只有了閱讀的興趣，更有了閱讀的需求?？荚嚽芭紶栕鳂I(yè)多，讓他別看書(shū)了，早點(diǎn)休息，他會(huì)大聲抗議：“你們不能剝奪我看書(shū)的權(quán)利!”