幼兒園公開(kāi)課上發(fā)生的事

這節(jié)課是常老師主講《我做的蝴蝶很漂亮》。其中主要部分是老師提供蝴蝶模板，讓孩子們裝飾蝴蝶，給蝴蝶穿上美麗的衣服。當(dāng)講到這部分時(shí)，孩子們紛紛拿起自己喜歡的橡皮泥、彩紙等，按自己的意愿打扮起蝴蝶來(lái)。就在這時(shí)只見(jiàn)一位名叫玲玲的小朋友,坐在那里東瞧瞧、西望望，不知從哪里下手。聽(tīng)課的老師不由自主的走到孩子們中間，看孩子們制作。其中一位叫劉霞的老師走到玲玲的身旁，只見(jiàn)劉老師輕輕的同玲玲交流，但玲玲卻一點(diǎn)反映也沒(méi)有。原來(lái)玲玲是一個(gè)弱智兒童，不但說(shuō)話(huà)吐字不清，反映也有點(diǎn)遲鈍。這時(shí)劉老師拿起小剪刀將彩紙箭出一個(gè)圓送給玲玲，并啟發(fā)她將圓粘貼到蝴蝶模板上。玲玲好象明白劉老師的意思，她拿過(guò)劉老師手中的圓將底層紙接了下來(lái)，把圓貼在蝴蝶上，抬頭看了一下劉老師，劉老師伸出了大拇指，意思是說(shuō)你真棒?？闪崃嵴迟N完后又不知怎么辦了，這時(shí)只聽(tīng)到劉老師對(duì)玲玲說(shuō)：“你自己試一下”，玲玲還是不動(dòng)。只見(jiàn)劉老師將小剪刀、彩紙遞給玲玲，玲玲又好象明白劉老師的意思，于是“笨手笨腳”的將彩紙狠狠的剪了一下，剪出一個(gè)說(shuō)方不方，說(shuō)圓不圓，就連三角形也不是的圖形。只見(jiàn)劉老師又伸出大拇指，順便點(diǎn)了一下頭，肯定了玲玲的成功。接著又鼓勵(lì)她粘貼上，就這樣不斷的鼓勵(lì)、指導(dǎo)玲玲總算剪了幾片不規(guī)則的圖形粘貼到蝴蝶上。這時(shí)她把剪刀一扔，甩了甩手，意思是手疼了，不干了。見(jiàn)此情景，劉老師微笑著握住玲玲的小手，然后輕輕的揉了起來(lái)。玲玲眼睛直直的看著劉老師，過(guò)了一會(huì)兒，終于自己拿起小剪刀又剪了幾片圖形，粘貼到蝴蝶上。這時(shí)音樂(lè)響起，小朋友分別戴上自己裝飾的蝴蝶，隨音樂(lè)偏偏起舞，只見(jiàn)玲玲仍然坐在那里一動(dòng)不動(dòng)。劉老師拿起玲玲制作的蝴蝶雙手遞給玲玲，并告訴她自己去找老師幫她戴上，玲玲接過(guò)蝴蝶朝劉老師露出微笑。看到玲玲隨音樂(lè)走到小朋友中間，劉老師這才回到自己的座位上。

劉老師的一舉一動(dòng)，深深地觸動(dòng)我的心。這不正是體現(xiàn)《綱要》中“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功”的好的案例嗎？也是我們每一位教師努力的方向

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

發(fā)生在每一個(gè)幼兒園中班老師身上的恐怖故事…

一位中班老師決定開(kāi)啟她的戒吼修行。給你們講個(gè)恐怖故事吧。

我那群小家伙現(xiàn)在上中班了。

中班！

皮！

說(shuō)不完的話(huà)！

如同擺設(shè)的耳朵！

我?guī)麄冏鰞A聽(tīng)訓(xùn)練時(shí)，他們很認(rèn)真，很專(zhuān)注。

游戲結(jié)束，回到日常中，方才的訓(xùn)練完全沒(méi)有成效！

我生氣不是因?yàn)樗麄兟?tīng)不到我的話(huà)。

而是你明知道他們聽(tīng)得清清楚楚但次次裝作聽(tīng)不到讓你感覺(jué)自己備受冷落！

舉個(gè)例子。

我們班安安是星期五的值日生。

每次，我提醒星期五的值日生去工作，他都聽(tīng)不見(jiàn)，都要讓我單獨(dú)叫他的名字。

可是！

我讓星期五的值日生去選區(qū)又或是拿分享的點(diǎn)心時(shí)！

他的耳朵就從來(lái)沒(méi)有失靈過(guò)！

又想氣，又想笑，在氣與笑中來(lái)回?fù)u擺。

在這群小家伙沒(méi)有上中班的時(shí)候，我是個(gè)特別溫柔的老師。

永遠(yuǎn)是面帶微笑，柔聲細(xì)語(yǔ)，溫柔到我都想自己嫁給自己。

偶爾生氣了，我還會(huì)在情緒緩和后跟小家伙們討論自己剛才的情緒，彼此做好約定，氣氛十分融洽。

現(xiàn)在，他們的腦袋里只有自己想做的事情，很難控制住自己，就連班里最規(guī)矩的棟棟也在新學(xué)期加入此行列。

感興趣的、好玩的事情，他們一定會(huì)認(rèn)真聽(tīng)。老師日常的一些叮囑和告誡，他們聽(tīng)到也會(huì)當(dāng)做聽(tīng)不見(jiàn)，又或是干脆趁機(jī)和身邊的朋友悄悄說(shuō)話(huà)。

日常使用的告訴大家回到位置上的音樂(lè)。以前響起時(shí)，所有人都會(huì)趕快行動(dòng)起來(lái)。現(xiàn)在，總有一些要等著老師單獨(dú)喊名字才會(huì)開(kāi)始行動(dòng)的小家伙，而那些已經(jīng)坐好的也不會(huì)保持安靜。

我一個(gè)人，他們那么多人。

我的嗓子哪支撐得住喊那么多遍他們的名字！

有時(shí)，同一句話(huà)重復(fù)很多遍，嗓子就啞了。

心里真是心酸無(wú)比。

甚至有時(shí)被他們氣到咆哮！

每次這樣生氣后，我都無(wú)比的自責(zé)。

以前我說(shuō)過(guò)，尊重孩子沒(méi)那么簡(jiǎn)單。

為什么？因?yàn)樗麄冋娴暮茈y搞！

作為一名專(zhuān)業(yè)的幼兒園老師，我當(dāng)然知道他們?nèi)缃竦倪@種情況是因?yàn)樽晕乙庾R(shí)開(kāi)始強(qiáng)烈展現(xiàn)的緣故。

長(zhǎng)大了，5歲多的年齡。自理能力足以應(yīng)對(duì)日常小事，交際能力足以跟朋友談天說(shuō)地，思維能力足以跟老師斗智斗勇。

老師生氣，我暫停。

老師緩和，我繼續(xù)。

天天老師那么愛(ài)我們是不會(huì)真的跟我們計(jì)較的！

我現(xiàn)在才二十多歲，女人如花般的年紀(jì)，卻已經(jīng)開(kāi)始脫發(fā)。

在我入這行的時(shí)候！

為什么沒(méi)有人告訴我！

幼教使人變禿！

但是，作為一個(gè)積極進(jìn)取的90后熱血青年。

我是不會(huì)因眼前的困難而退縮的。

既然我是一名幼兒園老師，那么我與孩子的相處理應(yīng)更有辦法。

我不能等著他們來(lái)理解我，配合我。

我只能去理解他們，配合他們。

雖然他們很難搞，雖然尊重孩子不簡(jiǎn)單，雖然我從小并沒(méi)有在一個(gè)尊重與理解的家庭氛圍中長(zhǎng)大。可是，既然我已為人師長(zhǎng)，我在他們一生中最關(guān)鍵的階段里占據(jù)了無(wú)比重要的位置。

我的語(yǔ)言、個(gè)性、處世態(tài)度都會(huì)直接影響他們的行為方式。

如果我做好了，我的高度或許就是他們?nèi)蘸蟮幕A(chǔ)。

我是一名幼兒園老師。

我的學(xué)生現(xiàn)在是中班下學(xué)期。

面對(duì)聒噪如鴨群，選擇性聽(tīng)不到的他們。

我要挑戰(zhàn)自己的情緒——戒吼。

我會(huì)將自己每周的戒吼經(jīng)歷記錄下來(lái)分享給各位老師。

希望每位幼兒園老師，面對(duì)一大群頑皮的孩童，都能夠找到最適合自己的節(jié)奏。

戒吼一周目

日期：3.5——3.9?星期一

今天是年后開(kāi)學(xué)的第一天。

孩子們突然從假期中脫離，走進(jìn)有秩序的校園生活，浮躁難免。

這也是為什么一到開(kāi)學(xué)前的幾天里，就會(huì)開(kāi)始告訴你“如何恢復(fù)常規(guī)”。

按理說(shuō)，長(zhǎng)假后的第一個(gè)工作日，應(yīng)該是令老師身心倍感壓力的。

而我卻非常期盼這一天。

或許是因?yàn)橄肟纯茨侨盒〖一镉袥](méi)有長(zhǎng)個(gè)。

或許是因?yàn)樽约翰贾玫膮^(qū)域終于可以開(kāi)始使用。

或許是因?yàn)樘貏e想知道今天哭著要找媽媽的孩子是不是我猜想的那幾個(gè)。（全猜中就去買(mǎi)彩票）

總之，今天面對(duì)這群浮躁的小家伙，我十分平和。

畢竟做了一個(gè)寒假的心理準(zhǔn)備。

畢竟一個(gè)寒假?zèng)]見(jiàn)了，心里稀罕。

3月5日，戒吼成功。?

星期二

今天下午是我的主班。

每到下午，天色不再那么晴朗時(shí)，我的精神狀況就會(huì)有些糟糕。

詢(xún)問(wèn)過(guò)心理醫(yī)生，說(shuō)這是因?yàn)槲以谶M(jìn)化中保留了動(dòng)物對(duì)環(huán)境變換敏感的本能，是好事。（然而我并不這樣認(rèn)為）

下午時(shí)的小孩子要比上午浮躁的多。

我特意為他們準(zhǔn)備了比較自由的活動(dòng)。自己少說(shuō)話(huà)，給予他們更多的自由交流的空間。只在必要的時(shí)候（如活動(dòng)結(jié)束，洗手喝水，吃點(diǎn)心）發(fā)號(hào)施令。

我想象著自己是一棵大樹(shù)，他們都是在我身上筑巢的喜鵲，嘰嘰喳喳個(gè)沒(méi)完。

我是樹(shù)，我沒(méi)有煩惱，我堅(jiān)定地站在那，為他們遮風(fēng)擋雨。

想象歸想象，我畢竟不是樹(shù)。

吃點(diǎn)心前的安靜等待時(shí)間，我沒(méi)有走出教室，就站到洗手間門(mén)口想看看里面情況的一轉(zhuǎn)身功夫，班里兩個(gè)隨性淘氣的小女生竟離開(kāi)位置開(kāi)始打鬧（雖然是巴拉拉小魔仙那種）。

我感到很生氣，讓她們兩個(gè)到門(mén)口罰站。

我生氣并不是因?yàn)檫@一件事，以她們兩人的淘氣程度，當(dāng)我看到她們時(shí)，我想到的是剛才這一件事情以及今天其他所有的事情。

我拿著同班老師上午給他們講的繪本《湯姆挨罰》走到她們身邊，問(wèn)她們記不記得這是什么故事。

兩人都羞澀的笑了。

我繼續(xù)問(wèn)：“這是湯姆挨罰的故事，你們還記得湯姆為什么挨罰嗎？”

兩人低下頭，誰(shuí)也不回答。

“請(qǐng)你們遵守教室里的規(guī)則?！蔽艺J(rèn)真的對(duì)她們說(shuō)。

對(duì)于這件事情的處理，我十分滿(mǎn)意。

即達(dá)到效果，又維護(hù)了孩子的尊嚴(yán)。

雖然一開(kāi)始的確挺生氣，情緒上來(lái)有些控制不住，但想到自己定的目標(biāo)，在走到她們身邊的這幾步路中迅速讓情緒穩(wěn)定下來(lái)，才圓滿(mǎn)解決了這次的事情。

3月6日，戒吼成功。

星期三

中班階段的“耳旁風(fēng)”現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

這群小家伙都想著多點(diǎn)時(shí)間做自己想做的事情，說(shuō)完自己感興趣的話(huà)題，可是幼兒園生活中，有些事情是不能磨蹭的。

比如，飯前洗手。

比如，睡覺(jué)的時(shí)間到了。

比如，外出站隊(duì)。

……

如果是大人，一定知道只要先做完這些必須的事情，回來(lái)還可以繼續(xù)和朋友談天說(shuō)地。

但，他們是小孩子，他們不清楚，他們一定要把自己想做的先做完才行，他們會(huì)一直拖拉到老師單獨(dú)叫他的名字為止。

我的嗓子不是很好，話(huà)說(shuō)多了嗓子會(huì)十分酸痛。

有幾個(gè)小家伙，每次都要拖拉到老師單獨(dú)叫，還得讓老師叫好幾遍。面對(duì)他們，嗓子又發(fā)痛的時(shí)候，心里的火氣“嗖”地就上來(lái)了。

不過(guò)，我還是努力按下心中燃起的火苗，起身走到他們身邊，輕聲提醒。

只有那么幾次，沒(méi)來(lái)得及給自己滅火，火焰從嘴巴里冒出來(lái)，幸好控制住了火候，才沒(méi)有讓火焰真的蔓延開(kāi)來(lái)。

3月7日，戒吼成功。

星期四

3月8日婦女節(jié)，親子活動(dòng)。

寶媽們看著寶爸寫(xiě)給自己的情書(shū)，哭了一大片。

星期五

今天上午，和我搭班的老師兒子突然生病，請(qǐng)了假。

我們班的保育員老師是個(gè)雖四十多歲但在這個(gè)職業(yè)還是萌新的和藹可親的老阿姨。

而我，由于昨晚失眠，精神狀況不比平常。

三重壓力下，雖然我極力調(diào)整心態(tài)，但依然崩了。

“說(shuō)了多少遍了！”

“有沒(méi)有帶耳朵來(lái)！”

“×××！又是你！”

越吼越生氣，越吼越自責(zé)。

午飯前，和我搭班的老師安頓好生病的兒子，緊急火燎從醫(yī)院趕了回來(lái)，給了我短暫的喘息時(shí)間。

午睡的時(shí)候，我都會(huì)把孩子們的名字編進(jìn)歌里唱出來(lái)，美名曰“好夢(mèng)的祝?！?。我一邊唱著他們的名字，一邊走到他們身邊，輕輕撫摸他們的額頭。

雖然這個(gè)上午，我們之間發(fā)生了一些不愉快。

但這一切，都會(huì)煙消云散。

他們愛(ài)我，我也愛(ài)他們。

我們都會(huì)努力做到更好。

3月9日，戒吼失敗。

也許《戒吼日記》會(huì)寫(xiě)到覺(jué)得自己完全戒掉了“吼”的習(xí)慣就停；

也許會(huì)一直一直寫(xiě)下去，從寫(xiě)“戒吼”到記錄孩子的童真童趣，也記錄自己作為幼師的時(shí)光。

教育隨筆：幼師如何上好公開(kāi)課

幼師如何上好公開(kāi)課

上公開(kāi)課是每位幼兒教師從教生涯中不可避免的一種經(jīng)歷，是幼兒教師職稱(chēng)評(píng)定、各種晉升少不了的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)成功的公開(kāi)課，反映了幼兒教師的教學(xué)功底，奠定自己在同行心目中的地位，為今后工作的順利開(kāi)展鋪平道路。上好公開(kāi)課，是每位教師的共同愿望，那么，怎樣才能上好幼兒園公開(kāi)課呢？

一、上好公開(kāi)課要做足準(zhǔn)備

（一）備內(nèi)容

1、注重內(nèi)容的操作性――幼兒園公開(kāi)課內(nèi)容選得好，就等于成功了一半。一般來(lái)說(shuō)，操作性強(qiáng)的活動(dòng)內(nèi)容是首選，不僅符合幼兒好動(dòng)好玩的年齡特點(diǎn)，還符合聽(tīng)眾心目中的優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)椋课宦?tīng)眾看到幼兒在操作中探索、在操作中學(xué)習(xí)，都會(huì)由衷地為幼兒驕傲，為幼師贊嘆！

2、符合自己的教學(xué)風(fēng)格――教師要盡量選擇自己熟悉的、符合自己教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)容，這樣備課及上起課來(lái)都得心應(yīng)手，把自己最好的一面展示給聽(tīng)眾。如果不符合自己的教學(xué)風(fēng)格，比方說(shuō)情感不是很豐富的教師，偏選了偏重于情感體驗(yàn)類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容，這樣的課上起來(lái)教師會(huì)感到不能揮灑自如。

3、考慮氣候、環(huán)境等因素――選公開(kāi)課內(nèi)容時(shí)，幼兒教師要綜合考慮氣候、環(huán)境等因素，不要存在僥幸心理，選擇風(fēng)險(xiǎn)較大的公開(kāi)課，如《我和太陽(yáng)做游戲》，若遇到陰天或下雨，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。

（二）備目標(biāo)

一節(jié)課能否吸引住幼兒及聽(tīng)眾，取決于它的設(shè)計(jì)是否靈活，教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時(shí)注重創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。

1、適合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”――活動(dòng)目標(biāo)太難不利于幼兒的發(fā)展，而太簡(jiǎn)單又會(huì)讓幼兒覺(jué)得沒(méi)意思，提不起興趣；教師應(yīng)根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，為幼兒設(shè)定“跳一跳，碰一碰”既能達(dá)到的目標(biāo)，但這個(gè)度是很難把握的，教師需要全面的了解幼兒的水平。

2、活動(dòng)目標(biāo)要直觀化――公開(kāi)課上得好不好，離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的完成情況。量化的活動(dòng)目標(biāo)使聽(tīng)眾客觀的評(píng)價(jià)公開(kāi)課，讓聽(tīng)眾看到課堂效果，而抽象化的教學(xué)目標(biāo)，如激發(fā)幼兒好奇心，豐富幼兒想象力......這樣的活動(dòng)目標(biāo)都是靠主觀臆斷，難以客觀評(píng)價(jià)，應(yīng)盡量避免。

（三）備自己

1、知識(shí)儲(chǔ)備――“要想供給幼兒一碗水，教師自己必須有一缸鮮活的水”。在上公開(kāi)課之前，幼兒教師要吃透各領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn)，熟悉整個(gè)教學(xué)體系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。

2、自身能力――每位教師在教學(xué)上都有自己擅長(zhǎng)的一面，在備課時(shí)，幼兒教師要充分考慮自身的優(yōu)勢(shì)和不足，盡量在活動(dòng)課中展示自身的長(zhǎng)處，做到熟而精，得心應(yīng)手。反之，很容易產(chǎn)生不自信的心理，影響教學(xué)效果。

（四）備幼兒

1、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備――幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)直接影響到公開(kāi)課的效果。在選擇公開(kāi)課時(shí)，要考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，若需要前期收集資料的，應(yīng)事先安排幼兒相關(guān)活動(dòng)，讓幼兒積累必備經(jīng)驗(yàn)。

2、年齡特征――幼兒是活動(dòng)的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響公開(kāi)課的效果。備課時(shí)，要結(jié)合幼兒的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)等，用他們感興趣的事物或話(huà)題來(lái)吸引他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性。如小班不適合“大灰狼、巫婆”之類(lèi)的材料，大班的孩子則喜歡這種刺激性的教法。

3、注重個(gè)別差異――不同的幼兒存在個(gè)體差異。備課時(shí)，要考慮不同幼兒之間的能力差異，設(shè)置不同梯度的問(wèn)題，以供不同層次的幼兒回答，讓每位幼兒都能體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)活躍課堂氣氛，提高幼兒積極性有極大的幫助。

備聽(tīng)眾

公開(kāi)課上得好不好，直接關(guān)系到自身的教學(xué)功底，甚至?xí)x升。幼兒教師在上課過(guò)程中不但要考慮幼兒的學(xué)習(xí)效果，還要考慮聽(tīng)課者的感受和評(píng)價(jià)，把他們也融入到我們的課堂中來(lái)。

1、多媒體教學(xué)――有些聽(tīng)課者就往往不熟悉所聽(tīng)的課的教學(xué)內(nèi)容及要求，因此在聽(tīng)課過(guò)程中較難跟上師生的思路，也就難以對(duì)這節(jié)課作出正確的評(píng)價(jià)。多媒體的課件可通過(guò)優(yōu)美而富動(dòng)感的設(shè)計(jì)，直觀地把你所講授的內(nèi)容、重點(diǎn)及思路躍然“幕”上，使幼兒及聽(tīng)眾一目了然，心領(lǐng)神會(huì)。

2、外向型活動(dòng)――游戲、辯論、表演等多形式的外向型活動(dòng)，能增加聽(tīng)眾的參與機(jī)會(huì)，使他們也了解幼兒的動(dòng)態(tài)，跟著幼兒歡笑、迷惑、或恍然大悟，營(yíng)造一種非常融洽的課堂氣氛，讓聽(tīng)眾也感到心怡神悅。

（六）備教法

1、善用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)――平鋪直敘的講述剝奪了幼兒在通過(guò)思考后獲得知識(shí)的成功感，并容易使幼兒失去參與的熱情，課堂變得沉悶。而啟發(fā)式的教學(xué)，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結(jié)論從孩子的口中得出，而不是老師自己在說(shuō)。既牢牢地吸引住了幼兒的注意力，避免了“一言堂”，變成了人人參與的交流活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，也使幼兒對(duì)知識(shí)的印象特別深刻，有更強(qiáng)的活用能力，收到好的教學(xué)效果。比如：有的老師說(shuō)：“好是女子旁，海是三點(diǎn)水旁，拍是提手旁，對(duì)不對(duì)呀？”自己全說(shuō)出來(lái)了。

2、注重與孩子之間的互動(dòng)――教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意與孩子之間的交流，發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時(shí)解釋清楚。同時(shí)也要抓住他們感興趣的活動(dòng)或事物，利用表象、節(jié)奏等調(diào)動(dòng)孩子的積極性。師生默契配合，共同把活動(dòng)推向高潮。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)要過(guò)渡自然――一節(jié)課總是由好幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)也要經(jīng)過(guò)幾個(gè)步驟。我們教學(xué)中分目標(biāo)的確定、維度的把握（言語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）、梯度的把握（分解難度、小步驟階梯化）、重點(diǎn)的把握（所有課程設(shè)置的步驟要按每節(jié)課重難點(diǎn)的把握）、量的把握（一節(jié)課5次刺激量）。教師備課時(shí)應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)或步驟間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節(jié)課的思路就顯得非常清晰，而幼兒的思維也不會(huì)因某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀轉(zhuǎn)折而打斷，從而順暢流動(dòng)，思維非?；钴S，聽(tīng)眾也就感到整節(jié)課是一個(gè)完美的整體，與上面幾個(gè)方面是密不可分的。

4、多種教學(xué)方式――選擇好得心應(yīng)手的教學(xué)方法，就等于成功了一半，各種教學(xué)方法均有其長(zhǎng)處和短處，選擇時(shí)一定要認(rèn)真分析各種方法的職能、應(yīng)用范圍和自身實(shí)際，切忌削足適履，弄巧成拙。

5、玩教具的運(yùn)用――直觀、形象的教具能幫助幼兒理解一些抽象的，或者不容易理解的內(nèi)容，以保證公開(kāi)課教學(xué)的順利進(jìn)行，聽(tīng)眾看到幼兒在操作中學(xué)習(xí)，看到了實(shí)實(shí)在在的效果，也會(huì)對(duì)公開(kāi)課留下美好印象的！

公開(kāi)課中要注意的問(wèn)題

1、教師的言行舉止――普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)、咬字清晰、教態(tài)自然、有親和力、身資優(yōu)美的教師，總會(huì)給人留下美好的印象，給自己的教學(xué)課加分。因此，幼兒教師要在每一個(gè)環(huán)節(jié)注意口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言的協(xié)調(diào)配合，用眼神、動(dòng)作來(lái)吸引幼兒的注意力，但不要過(guò)分表現(xiàn)，以免讓聽(tīng)課者看著緊張，讓教學(xué)效果大打折扣。

2、教師的鏡面示范――對(duì)于幼兒，區(qū)分左右手還是有定難度的，教師在示范時(shí)，一定要做鏡面示范，比如“敬禮、刷牙”等動(dòng)作教師要用左手，而基本動(dòng)作順序，教師則要從右面開(kāi)始，不要太隨便，因?yàn)槲覀円龊糜仔°暯樱槕?yīng)學(xué)校的教育，從左到右，由內(nèi)向外等動(dòng)作。

3、配班老師――配班老師協(xié)助得好不好，直接影響到公開(kāi)課的教學(xué)效果。在備課時(shí)，配班老師也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法與操作。在上公開(kāi)課時(shí)，配班老師要注意巡視每一位幼兒的狀態(tài)，幫助組織幼兒活動(dòng)，維持活動(dòng)秩序，并幫助主班遞送教具等，做到“眼觀六路、耳聽(tīng)八方”，但是這些不是說(shuō)明一位主課教師要完全依賴(lài)配班教師，主班教師要有完全的控制能力自己把課上完。

4、指導(dǎo)語(yǔ)――指導(dǎo)語(yǔ)規(guī)范要體現(xiàn)在每一環(huán)節(jié)當(dāng)中，思路清晰、明確的指導(dǎo)語(yǔ)，能讓幼兒愉快的接受，避免說(shuō)話(huà)太快、指導(dǎo)語(yǔ)嗦，造成環(huán)節(jié)不緊湊。有的教師上課習(xí)慣用“這兒、那兒、啊、呀、好了寶貝”等等，在公開(kāi)課里要盡量避免，可以用一些空間詞，如“左右、前后、上下”等來(lái)代替，尤其是指導(dǎo)幼兒指讀、拿筆、用剪刀、折紙等操作性環(huán)節(jié)的時(shí)候，要做到心中有數(shù)。另外，雙語(yǔ)教學(xué)是我們的重要目標(biāo)與任務(wù)，每個(gè)環(huán)節(jié)要滲透、利用英語(yǔ)，比如：“好了、過(guò)來(lái)、回去、起立、坐下”等等日常用語(yǔ)，運(yùn)用起來(lái)會(huì)得心應(yīng)手。

5、板書(shū)――即排版和書(shū)寫(xiě)得很漂亮。板書(shū)是教師基本素質(zhì)的體現(xiàn)，一定要經(jīng)常練習(xí)。要在白板上書(shū)寫(xiě)，一定要做到對(duì)幼兒起到潛移默化的影響，假如寫(xiě)字就是很難看，或沒(méi)有把握寫(xiě)好，在制作卡片、字卡之前，可以通過(guò)打印的來(lái)進(jìn)行，以保證在課堂上達(dá)到良好的效果。但是在你備課之外出現(xiàn)的情況，比如：意料之外孩子說(shuō)的字、詞，老師就要馬上在黑板上寫(xiě)出來(lái)，不能置之不理。

6、課堂常規(guī)――課堂中不要反復(fù)強(qiáng)調(diào)常規(guī)，用限制性語(yǔ)言過(guò)多，會(huì)分散孩子的注意力，并影響教學(xué)目標(biāo)的完成，浪費(fèi)時(shí)間。教師在公開(kāi)課中的一切語(yǔ)言都要緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)，還有課堂應(yīng)變能力的體現(xiàn)，這就要求教師的腦子要靈活、機(jī)動(dòng)。也是體現(xiàn)我們平時(shí)教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練成果的一部分。

7、游戲――游戲環(huán)節(jié)，一定要作為鞏固知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，不要隨便什么都是游戲，而且游戲是充滿(mǎn)神秘感的。比如：百寶箱、神秘盒子、走迷宮等等。也是樹(shù)立教師在孩子心目中的威信的一個(gè)方面，老師什么都會(huì)！

8、站位/蹲位――課堂中的站位，作為主班教師要考慮到你所講、所做的是否在孩子視線(xiàn)范圍內(nèi)。

9、幼兒狀態(tài)――幼兒狀態(tài)直接決定你這節(jié)課的好壞，抽孩子回答問(wèn)題，孩子聲音小，老師要鼓勵(lì)孩子聲音響亮，并且要知道回答問(wèn)題不是檢測(cè)孩子學(xué)的好壞，而是帶動(dòng)孩子，互動(dòng)全班的一個(gè)過(guò)程。

一節(jié)高質(zhì)量的幼兒園公開(kāi)課，需要幼兒教師們用心備課，用平常心對(duì)待，不要給自己太大的心理壓力，畢竟“智者千慮必有一失”，只要用心了，堅(jiān)持以“幼兒發(fā)展為本”，促進(jìn)每一個(gè)幼兒在原有水平上獲得發(fā)展，就是一堂有價(jià)值的公開(kāi)課。

我要開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園

過(guò)了個(gè)休息日，小朋友們開(kāi)開(kāi)心心地走進(jìn)幼兒園，和老師問(wèn)好，洋溢著歡樂(lè)的氣息。突然門(mén)口傳來(lái)了哭喊聲：“我不要上幼兒園！我不要上幼兒園……”我一看，居然是我們班的張庭軒小朋友。我很奇怪：為什么他會(huì)不愿意來(lái)幼兒園呢？詢(xún)問(wèn)了他的奶奶，奶奶說(shuō)：“軒軒說(shuō)老師批評(píng)了他，所以不想上幼兒園?！?/p>

我一愣，想起上個(gè)星期軒軒在游戲時(shí)，把游戲材料亂扔，還在教室跑來(lái)跑去、大聲喊叫

，其他孩子跑來(lái)告了他的狀。當(dāng)時(shí)我很溫和地提醒了他，但他完全沒(méi)有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，照樣我行我素，不守規(guī)則。于是，我暫停了他的游戲，并且嚴(yán)厲地批評(píng)了他。

我和軒軒解釋?zhuān)骸耙驗(yàn)槟阕鲥e(cuò)了事情，老師才會(huì)批評(píng)你的?！蹦棠桃舱f(shuō)：“你好好學(xué)本領(lǐng)，老師還會(huì)表?yè)P(yáng)你，給你發(fā)小紅花的。”……好說(shuō)歹說(shuō)，他就是不肯從奶奶的懷里下來(lái)。這樣的情況讓我不知所措，最后，是園長(zhǎng)硬是把他拉下來(lái)，帶進(jìn)了班級(jí)里。

值班結(jié)束回到班級(jí)，我輕輕走到他的旁邊，悄悄問(wèn)他：“為什么你不愿意來(lái)幼兒園?。烤褪且?yàn)槔蠋熍u(píng)你了嗎？”他弱弱地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我沒(méi)說(shuō)話(huà)，走開(kāi)了。隨后，我一直在觀察他，發(fā)現(xiàn)他吃點(diǎn)心吃得很好，便在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了他：“張庭軒小朋友吃點(diǎn)心的本領(lǐng)很大，小腳會(huì)躲進(jìn)桌子底下放好的，也不和邊上的小朋友說(shuō)話(huà)?！敝灰?jiàn)他立刻看了我一眼，并坐得更端正了，臉上也露出了淺淺的微笑。休息時(shí)間我和他說(shuō)悄悄話(huà)：“如果你以后能開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)幼兒園，那你會(huì)更棒的！”他很用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示他會(huì)的。之后，再也沒(méi)發(fā)現(xiàn)軒軒哭著鼻子不愿意上幼兒園了。

經(jīng)過(guò)這件事，我覺(jué)得老師對(duì)幼兒的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)指正是必要的，幼兒難免犯錯(cuò)，但同時(shí)要注意批評(píng)要適當(dāng)適度。在批評(píng)過(guò)后，可以對(duì)幼兒多關(guān)注一些，在他表現(xiàn)好的時(shí)候適時(shí)表?yè)P(yáng)他，更容易讓孩子記住自己的錯(cuò)誤，以后表現(xiàn)的更好。

美術(shù)課上的事

今天美術(shù)課上孩子們完成作品之后，小朋友之間開(kāi)始互相評(píng)價(jià)作品，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不但能提高幼兒對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力，而且通過(guò)自己對(duì)作品的講解還能提高語(yǔ)言表達(dá)能力。看，小朋友們都舉起小手準(zhǔn)備講解自己的作品，都期待著自己的作品得到大家的肯定?！斑@是我畫(huà)的水果娃娃的聚會(huì)，有西瓜、蘋(píng)果、梨子、香蕉?！薄袄蠋熕康念伾黄?，水果娃娃會(huì)不高興的！”孩子們的目光都投了過(guò)來(lái)，“對(duì)啊，一點(diǎn)都不漂亮，怎么都是綠色呢？”明明是個(gè)怕羞的孩子，經(jīng)大家這么一說(shuō)他也低下了頭，這時(shí)我趕緊說(shuō)：“明明是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，他涂成綠色當(dāng)然有他自己的想法?！毙∨笥崖?tīng)了之后都很驚訝，“為什么?。俊泵髅鹘又f(shuō)：“我的水果娃娃還沒(méi)熟呢！它們是去參加聚會(huì)，別人不會(huì)吃了他的。”經(jīng)明明這么一講孩子們都不再笑他了，有的還說(shuō)“你真棒，真聰明?！边€有的露出一種不可思議的神情。一陣不解之后，明明的臉上又露出了高興的笑容?！昂⒆觽兌际撬囆g(shù)家。”這是一位美術(shù)教育家對(duì)兒童畫(huà)之美發(fā)出的由衷感嘆！孩子的畫(huà)稚拙、純真而富有情趣，在她們的畫(huà)里蘊(yùn)藏著鮮活的藝術(shù)生命。我們教師一方面要鼓勵(lì)孩子的好奇心與探究行為，創(chuàng)造條件讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦，豐富孩子的知識(shí)，另一方面要提供給孩子創(chuàng)造的空間，讓他們?cè)趧?chuàng)造中得到創(chuàng)造的快樂(lè)成果！

上了一堂別開(kāi)生面的展示課

幼兒園的老師，為我們這批剛進(jìn)入小博士幼兒園的新教師，上了一堂別開(kāi)生面的展示課。我們的馮老師是平湖市的一位名師。今天，她給大家展示的是一個(gè)大班的語(yǔ)言活動(dòng)，即《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》，她所執(zhí)教的是我們新大班的孩子，這次的早期閱讀，對(duì)于我們新教師確實(shí)是一個(gè)值得學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。平時(shí)的教學(xué)中，我們接觸的是一般的建構(gòu)式課程，對(duì)于新教師而言，不是特別熟悉此課程，更不清楚它的精髓所在，只有靠自己去深思、去挖掘。但自從聽(tīng)了馮老師帶給我們的這個(gè)展示課后，頓時(shí)，使我們了解了早閱對(duì)于孩子的重要性，不僅它能帶給孩子新的知識(shí)，更重要的還是快樂(lè)與童趣，幾乎使每個(gè)幼兒都“深陷”早閱中，教學(xué)過(guò)程中，勤勞的一雙雙小手都舉得高高的，每個(gè)幼兒都不甘示弱，好似在比賽一般，聽(tīng)的也都是津津有味。教師的每一個(gè)神情、每一種語(yǔ)氣，都深深感染了幼兒，把他們帶入了故事情節(jié)中，教師結(jié)合了繪本特點(diǎn)，多次引導(dǎo)孩子大膽猜測(cè)想象，讓幼兒體驗(yàn)到了閱讀的樂(lè)趣。

之后，我們的新教師對(duì)這次的活動(dòng)進(jìn)行了一次研討，結(jié)合了教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)情況、課程目標(biāo)、幼兒的年齡特點(diǎn)，做了分析與討論?？偨Y(jié)出一點(diǎn)：凡事都要認(rèn)真去準(zhǔn)備、認(rèn)真去看待，只有付出了，才可能得到回報(bào)。

通過(guò)這次名師的展示課，使我們小博士幼兒園的新教師大開(kāi)了眼界，相信我們?cè)诮酉聛?lái)的時(shí)間中，憑自己的實(shí)力，拿出各自的魅力，爭(zhēng)取踏上一個(gè)新的臺(tái)階。

公開(kāi)課活動(dòng)反思幼兒園教育筆記分享(5篇)

對(duì)于一名幼兒教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該常常對(duì)幼兒行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施，如何寫(xiě)一篇幼兒園教育筆記呢？為滿(mǎn)足您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“公開(kāi)課活動(dòng)反思幼兒園教育筆記”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

公開(kāi)課活動(dòng)反思幼兒園教育筆記(篇一)

從興趣入手兒歌

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物個(gè)性感興趣，而且用心參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感?！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。

經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)單容易的學(xué)習(xí)兒歌：

追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的用心性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

公開(kāi)課活動(dòng)反思幼兒園教育筆記(篇二)

戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……園里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂(yōu)郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她總是自我躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì)跳繩了！”真讓人驚嘆啊！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很簡(jiǎn)單自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們?nèi)罕娭校灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，真誠(chéng)的伸出援助之手，一切都會(huì)變得那么完美！

公開(kāi)課活動(dòng)反思幼兒園教育筆記(篇三)

時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間和孩子們?cè)谝积R相處三個(gè)月了。

記得有天我請(qǐng)假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來(lái)，聽(tīng)其他老師說(shuō)，我們班的孩子一向問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課，老師開(kāi)玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了，我心里覺(jué)得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽(tīng)話(huà)，但是我和他們?cè)谝积R應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每一天的生活。

每當(dāng)我夸獎(jiǎng)其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎(jiǎng)。所以我也會(huì)盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺(jué)得這是給他們最榮耀的獎(jiǎng)勵(lì)。

宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來(lái)文文靜靜的，但是心里有很多的想法。此刻他也很樂(lè)意和我說(shuō)，每一天一早過(guò)來(lái)，總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買(mǎi)什么東西了。當(dāng)然，我也要認(rèn)真的聽(tīng)他說(shuō)。

我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝，此刻越來(lái)越有范兒了?？吹侥泻⒆訛⑺?，便說(shuō)：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了!”有時(shí)候看著她們覺(jué)得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì)提醒她們：你的潛力和時(shí)間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。

鈺堯，是讓其他老師說(shuō)道都頭疼的孩子。但是我沒(méi)覺(jué)得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒(méi)有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動(dòng)的事，但是他是個(gè)開(kāi)心果，他能讓我們開(kāi)心，捧懷大笑。記得一天他突然說(shuō)，“曉燕老師你不丑!”當(dāng)時(shí)我很驚訝。原先他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是完美的形象。

和孩子們的日子里，總能出現(xiàn)一些開(kāi)心的，讓人開(kāi)懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。

公開(kāi)課活動(dòng)反思幼兒園教育筆記(篇四)

下班后，在門(mén)囗等待已久的家長(zhǎng)，隨著保安人員把大門(mén)敞開(kāi)，教師到家長(zhǎng)手中接送卡收齊，孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來(lái)了自己緊張而忙碌的一天.

一天沒(méi)見(jiàn)到孩子的家長(zhǎng)，心里總覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛(ài)的小寶寶。你看，一見(jiàn)面又是親又是抱的，小寶寶們也像一只只歡快的小鳥(niǎo)盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見(jiàn)到父母便拽著買(mǎi)口香糖、水果凍等之類(lèi)的小食品，甚至讓爺爺奶奶買(mǎi)玩具等。

每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿(mǎn)足孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為，應(yīng)對(duì)孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿(mǎn)足孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子交流，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。家長(zhǎng)透過(guò)與孩子談話(huà)，不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)潛力，并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

04 充分發(fā)揮晨間談話(huà)的功效

晨間談話(huà)，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的群眾或個(gè)人的談話(huà)活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩子們的口語(yǔ)潛力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話(huà)訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

晨間談話(huà)能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話(huà)，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了!

公開(kāi)課活動(dòng)反思幼兒園教育筆記(篇五)

幼兒園中班教育筆記【1】

老師要多思考孩子的感受

這天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小兄弟姐妹的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”母親著急地說(shuō)：“他這天早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái)?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯哪赣H來(lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭?”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來(lái)。

我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎?”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng)，最后明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō)：“老師，我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō)：“不會(huì)的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好!”

從這件事上，咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受!

孩子鐘愛(ài)玩沙

咱們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日咱們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫(huà)什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

這天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo)，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說(shuō)：“老師你看我畫(huà)的村莊?！庇械脑诋?huà)樹(shù)和小鳥(niǎo)，畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)聯(lián)，用手一抹，重新開(kāi)始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè)園。

透過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不鐘愛(ài)。但是此刻我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。

幼兒園是上公立還是私立？如何選擇幼兒園

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，中國(guó)的教育市場(chǎng)也變得越來(lái)越多元化。父母?jìng)冊(cè)诮逃弦灿辛烁嗟倪x擇。而在幼兒階段，公立幼兒園和私立幼兒園則是父母?jìng)冏铌P(guān)注的話(huà)題。那么幼兒園是上公立還是私立？如何選擇幼兒園，趕緊來(lái)看看吧！

幼兒園是上公立還是私立？

一、辦學(xué)資質(zhì)和教師素質(zhì)

公立幼兒園由政府負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)，一般擁有較高的辦學(xué)資質(zhì)。政府會(huì)提供各種資源和資金上的支持，使公立幼兒園的辦學(xué)條件更為完備。而私立幼兒園則是由個(gè)人或企業(yè)擁有，依靠收取學(xué)費(fèi)維持運(yùn)營(yíng)，因此辦學(xué)條件、師資力量等方面偏弱。

同時(shí)，教師的素質(zhì)也是重要的考量因素之一。公立幼兒園教師是經(jīng)過(guò)國(guó)家考試、考核合格后接受派遣的，擁有更為豐富的經(jīng)驗(yàn)和更高的教育水平；私立幼兒園教師則需要持有專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)，但是卻難以保證其素質(zhì)的一致性。

二、教育理念和教育質(zhì)量

公立幼兒園的教育理念以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，注重以幼兒個(gè)體需求為中心，培養(yǎng)幼兒以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)。 相對(duì)而言，私立學(xué)校、特別是國(guó)際幼兒園則傾向于注重幼兒英語(yǔ)語(yǔ)言水平以及素質(zhì)教育等方面。

父母在選擇幼兒園時(shí)，不僅僅是要考慮教育理念，也需要注重教育質(zhì)量。因此父母要在選擇幼兒園時(shí)多看看幼兒的學(xué)習(xí)成果和老師們的授課水平等方面，來(lái)完善選擇的標(biāo)準(zhǔn)，最終選擇出一個(gè)適合自己孩子的幼兒園。

三、課程設(shè)置和學(xué)費(fèi)收費(fèi)

公立幼兒園的課程設(shè)置和教學(xué)方案一般由教育主管部門(mén)統(tǒng)一規(guī)劃，基本相同。而私立幼兒園則會(huì)更注重創(chuàng)新性的課程內(nèi)容及教學(xué)方法。

此外，由于公立幼兒園受政府資助，因此學(xué)費(fèi)相對(duì)私立幼兒園來(lái)說(shuō)很低甚至是免費(fèi)的。而私立幼兒園則為經(jīng)營(yíng)性質(zhì)，所需繳納的學(xué)費(fèi)相較于公立幼兒園顯得更為昂貴。但是，付出的代價(jià)和私立幼兒園的教育質(zhì)量和教學(xué)資源有著緊密的關(guān)聯(lián)。

四、地理位置和交通出行

幼兒園的地理位置、交通出行和周邊環(huán)境等因素對(duì)于父母選擇幼兒園也必須非?？紤]。公立幼兒園多以屬地劃分為服務(wù)范圍，因此一般會(huì)更貼近家庭所在區(qū)域，交通方便。而私立幼兒園則相對(duì)較為靈活，可以選擇在城市的任何地方建立。

在面對(duì)二者之間差異時(shí)，父母?jìng)冃枰P(guān)注自身的需求，進(jìn)而找到合適的幼兒園。在教育選擇上，“適合孩子就是最好的選擇”。

五、家庭經(jīng)濟(jì)條件和時(shí)間配合

家庭經(jīng)濟(jì)條件和時(shí)間配合是最關(guān)鍵的因素。公立幼兒園因?yàn)槭艿秸牟糠仲Y助，因此學(xué)費(fèi)是相對(duì)便宜的。而私立幼兒園由于私營(yíng)性質(zhì)，設(shè)施及師資力量相對(duì)齊全，因此學(xué)費(fèi)較高。

同時(shí)，父母工作及其開(kāi)銷(xiāo)的支配時(shí)間，以及其對(duì)孩子的陪伴也是很重要的。因此，家長(zhǎng)在選擇時(shí)可以考慮孩子的具體情況，再進(jìn)行合適的選擇。

如何選擇幼兒園

一、地理位置

首先第一點(diǎn)，就是幼兒園的地理位置了，為了方便爸爸媽媽們?cè)谏习嗟耐瑫r(shí)，還能去接送孩子，建議爸爸媽媽選擇離自己家比較近的地方?，F(xiàn)在城市的人流量和車(chē)流量都很大，要么早上出去容易堵車(chē)，孩子上學(xué)會(huì)遲到，自己上班會(huì)遲到，再不然就是因?yàn)樘绷?，而?dǎo)致各種各樣的事故發(fā)生，所以，希望家長(zhǎng)們盡可能選擇離家比較近的幼兒園吧。

二、環(huán)境

環(huán)境好壞。我們?cè)谶x擇學(xué)校的時(shí)候要看一下幼兒園里面的環(huán)境怎么樣，戶(hù)外場(chǎng)地比較大的幼兒園會(huì)比較好，其實(shí)孩子上幼兒園，對(duì)書(shū)面知識(shí)的學(xué)習(xí)是很片面的，他們更多的是去與其他孩子溝通交流，去培養(yǎng)自己為人處世的能力，室外場(chǎng)地比較寬廣的話(huà)，孩子才有一個(gè)良好的互動(dòng)環(huán)境，很多幼兒園比較小，孩子們最多也只能玩一下玩具，而這樣就會(huì)減少孩子們之間的交往，這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是很不利的，所以建議爸爸媽媽們給孩子選擇幼兒園時(shí)一定要看看戶(hù)外場(chǎng)地有多大，盡可能選擇大一點(diǎn)的幼兒園。

三、教師責(zé)任心

老師的責(zé)任心。其實(shí)前面兩點(diǎn)都是次要的，家長(zhǎng)們最應(yīng)該引起重視的就是幼兒園老師的責(zé)任心了，學(xué)校也是一個(gè)小型的社會(huì)環(huán)境，什么樣的孩子都有，為了避免孩子受到傷害，爸爸媽媽們一定要與老師多溝通交流，以此判斷老師的責(zé)任心怎么樣，這樣才是對(duì)孩子的身體和心理健康負(fù)責(zé)。

幼兒美術(shù)課上的范畫(huà)

今天的一節(jié)美術(shù)活動(dòng)《瓜子粘畫(huà)》，主要是引導(dǎo)幼兒用瓜子組合拼貼的方法創(chuàng)作螞蟻圖像。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)用瓜子粘畫(huà)是第一次接觸，因此幼兒非常感興趣?；顒?dòng)一開(kāi)始我先出示了一只螞蟻，讓孩子了解螞蟻的構(gòu)成，知道螞蟻主要是由頭、胸、腹三部分組成的。之后我又通過(guò)讓孩子觀看不同動(dòng)態(tài)的螞蟻，用動(dòng)作表示螞蟻的姿態(tài)，進(jìn)而為以后孩子們用瓜子組合不同形態(tài)的螞蟻?zhàn)鲣亯|。和孩子們探討完螞蟻的形態(tài)結(jié)構(gòu)以后，我出示了孩子們喜歡吃的西瓜子，告訴孩子瓜子除了可以食用以外，還可以畫(huà)畫(huà)，之后我又提出了用瓜子粘螞蟻的想法，讓孩子自己先嘗試著說(shuō)說(shuō)怎么用瓜子粘出小螞蟻，出乎我意料的是，孩子們都有自己的想法，而且很切合我們的實(shí)際要求。緊接著我給孩子簡(jiǎn)單的講了講粘貼的步驟，就讓孩子自己動(dòng)手粘畫(huà)了。在孩子粘畫(huà)的過(guò)程中，我輕聲的提醒幼兒好好想想螞蟻在爬行的過(guò)程中，身體是怎么變化的，該怎樣變換瓜子的擺放位置才能擺出螞蟻的不同形態(tài)等等。幼兒基本都能按照我的提醒拼出螞蟻的主要特征并畫(huà)上腳和觸角，只有個(gè)別幼兒畫(huà)的不是很清楚，不仔細(xì)看看不出是螞蟻，有的還畫(huà)了無(wú)數(shù)條腿，這些小問(wèn)題都在老師的耐心指導(dǎo)下一一改正了。雖然出現(xiàn)了這樣那樣的小失誤，但是我覺(jué)得孩子們都還是很用心的，畢竟我沒(méi)有范畫(huà)，只是口頭的簡(jiǎn)單的指導(dǎo)了下孩子，孩子們能根據(jù)自己的理解和想象畫(huà)成這樣我已經(jīng)是很知足了。粘貼完螞蟻以后，我還請(qǐng)每位幼兒添畫(huà)太陽(yáng)、白云、花草和房子，并涂上漂亮的底色。畫(huà)完后看到每幅畫(huà)都有每幅畫(huà)的特色，每幅畫(huà)都有每幅畫(huà)的故事，于是我突然有了一個(gè)想法：我請(qǐng)每個(gè)孩子自己當(dāng)小老師，為身邊的小朋友講述了自己畫(huà)的故事。說(shuō)者津津樂(lè)道，聽(tīng)者沉醉其中。最后我把每幅畫(huà)都貼到了展板上進(jìn)行展覽，聽(tīng)到孩子們觀看時(shí)的那一句句這是我畫(huà)的螞蟻搬家、這是我畫(huà)的螞蟻上樹(shù)，這是我畫(huà)的……，心里說(shuō)不出的高興。每次上美術(shù)課孩子們都能給我?guī)?lái)很多的驚喜，他們豐富的想象力遠(yuǎn)不是我們能比的。從這學(xué)期開(kāi)始每次上美術(shù)課我都不給孩子們范畫(huà)，而且說(shuō)的步驟很簡(jiǎn)單，這樣孩子們就沒(méi)有了思維的限制，可以根據(jù)自己的想象想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，想怎么表達(dá)就怎么表達(dá)，也許他們有些畫(huà)的并不是我們大人想象中的那樣，但是卻是他們一次次思維碰撞的結(jié)晶，我們應(yīng)該尊重他們的勞動(dòng)成果，以另一種思維來(lái)看待，說(shuō)不定他們也會(huì)帶給我們永無(wú)止盡的出奇的想象呢！就讓這種課堂持續(xù)下去，就讓孩子的思維就這樣一次次開(kāi)闊起來(lái)吧。