老師，我?guī)湍闳嗳喟?/h1> 發(fā)布時(shí)間:2020-10-06 幼兒老師故事 幼兒園說課稿洗頭吧小迪 幼兒老師教育筆記

4月份的一天，早上上班時(shí)，被一車撞了腿，住進(jìn)了醫(yī)院，出院后只休息了兩周就返回了幼兒園，因?yàn)橐恍南胫侨嚎蓯鄣暮⒆?。雖未造成嚴(yán)重的傷情，但是走起路來還是一瘸一拐?！八自捳f傷筋動(dòng)骨一百天，這只休息了兩周，過段時(shí)間會(huì)恢復(fù)的?！睍r(shí)常這樣安慰自己?；氐接變簣@一上課，班里的小朋友們熱情地問好，嘴里不斷地說：“想你啦，老師!”“老師，好想你!”“我也很想你們，寶貝們!”我何嘗不想那些朝夕相處的可愛的寶貝啊!一次上課，由于腿疼的厲害，我不時(shí)地用手按摩一下，暫且緩解一下疼痛。下課時(shí)，楊陽(yáng)小朋友跑過來：“老師，腿還疼嗎?我來幫你按摩一下吧?!”說罷，蹲下來用手輕輕地?fù)崦业耐?。其他幾個(gè)小朋友見狀也紛紛跑過來，喊著：“老師，我來幫你揉揉吧!”此時(shí)，我心里好感動(dòng)，眼睛濕潤(rùn)了?！爸x謝你們!謝謝寶貝們!”“你們真是懂事的好孩子!”我心里暖暖的，有種無法言表的幸福感。有愛天地寬，有愛人心暖，在充滿愛的環(huán)境中成長(zhǎng)，一定會(huì)收獲一個(gè)璀璨的未來!

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教育隨筆：給小板凳揉揉、吹吹

每個(gè)班級(jí)里都會(huì)有一些比較調(diào)皮的孩子，而每個(gè)孩子都會(huì)有自己的小板凳，調(diào)皮的孩子膽子總會(huì)大那么一點(diǎn)，愛動(dòng)一點(diǎn)，磕著碰著總是免不了的。而碰到凳子上那是經(jīng)常事了，可是總是自己先哇哇的大哭起來！

有一天，我們?cè)诮逃顒?dòng)中我們班的果果小朋友，突然哭了起來，我走過去蹲下來問：“果果你怎么了？”“嗚嗚…凳子磕著我了，嗚嗚…”“哦，原來是小凳子磕著你了，可是我怎么也看到小凳子哭了，你看他是不是在哭？它在說果果也碰到我了，好疼??！嗚嗚…”這時(shí)候果果已經(jīng)停止了哭聲，認(rèn)真的在看著小凳子。我趕緊接著說“平時(shí)果果磕著的時(shí)候是不是老師或媽媽給你吹吹，揉揉就好了？”“嗯！”“那你快給小凳子揉揉，吹吹…你看小板凳哭的那么厲害！”這時(shí)果果已經(jīng)開始動(dòng)了起來，嘴巴和小手都沒有閑著，一邊揉著一邊安慰著說：“馬上就不痛了，寶寶不哭了！”

本來小板凳是“加害”的壞蛋，這樣做了以后兩位還能成為了朋友，并且他還意識(shí)到了“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。果果給小板凳揉痛時(shí)，也就忘記了自己的痛，情緒很快的好起來了。

經(jīng)過這件事后，我發(fā)現(xiàn)不止果果碰到是不哭了，連我們其余的小朋友都跟著果果學(xué)起來，開始當(dāng)起了大哥哥大姐姐，碰到時(shí)先給小板凳揉揉，吹吹。自己的痛已經(jīng)變得不存在。其實(shí)我們每個(gè)孩子都是淳樸的、善良的，調(diào)皮的孩子也是一樣。因此我們更應(yīng)該正確看待孩子的行為和個(gè)性，善良和豁達(dá)是相隨的，一個(gè)能給小板凳揉痛的孩子，他對(duì)別人會(huì)有更多的理解和愛心?！?/p>

老師，我?guī)湍?/h2>

老師言語(yǔ)的準(zhǔn)確性，不僅僅關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的順利開展，也關(guān)系到幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。在組織生活活動(dòng)的時(shí)，我常常采用問答的形式開展，如：教師說“我請(qǐng)？”引起孩子的注意，幼兒反問“請(qǐng)誰？”幼兒進(jìn)一步參與對(duì)話?！拔艺?qǐng)某某小朋友幫我做什么事情?！卑褎趧?dòng)任務(wù)進(jìn)一步進(jìn)行安排。本以為這種方式是完美的，直到佳琪的一句話，“老師，我?guī)湍阏硗婢甙??！薄安?，佳琪，整理玩具是你自己的事情，你幫的是自己?！?/p>

佳琪只是在簡(jiǎn)單的模仿我的話，但這一句話讓我明白，不是我?guī)湍?，而是自己的事情自己做。自我服?wù)的教育不僅僅局限于活動(dòng)實(shí)踐，也應(yīng)該貫穿于語(yǔ)言教育。成人的語(yǔ)言為幼兒提供了一個(gè)隱性的環(huán)境。語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)方式，當(dāng)語(yǔ)言滲透到思維模式中時(shí)，幼兒的內(nèi)心就會(huì)覺得是我?guī)椭?，而不是我自己的事情自己做。幼兒需要成人的呵護(hù)，但也要從小培養(yǎng)他們的自我服務(wù)的意識(shí)。許多家長(zhǎng)反應(yīng)映孩子在家的自理能力差，在園里的自理能力強(qiáng)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種問題呢？在我看來原因有以下幾方面：

1、幼兒自我服務(wù)的機(jī)會(huì)被家長(zhǎng)剝奪。從自己疊衣服的事情來看，許多家長(zhǎng)會(huì)把孩子的衣服疊好再走，而不是請(qǐng)幼兒自己疊。你也會(huì)看到家長(zhǎng)背著孩子的書包，而不是幼兒自己背著書包入園。

2、幼兒的自主性差，家長(zhǎng)的語(yǔ)言提醒較少。幼兒自主性較差，家長(zhǎng)多數(shù)是代勞，而不是語(yǔ)言上的提醒。孩子的鞋帶開了，多數(shù)的家長(zhǎng)是蹲下給孩子系鞋帶，而不是提醒幼兒自己系鞋帶。

自我服務(wù)的教育不僅僅在于幼兒的自主活動(dòng)的實(shí)踐，還要貫穿于語(yǔ)言教育，教師的提示語(yǔ)要規(guī)范，要體現(xiàn)幼兒的自主性。以幼兒為中心，尊重幼兒的自主意識(shí)，做一位合格的老師，從規(guī)范自己的語(yǔ)言開始。

老師我?guī)湍?/h2>

今天下午離園時(shí)，孩子們陸續(xù)的被家長(zhǎng)接走了。

只有性格內(nèi)向的維涵還沒有人來接，我把他領(lǐng)回了活動(dòng)室，忙著打掃衛(wèi)生。

心想：還好，維涵還沒哭，以前家長(zhǎng)不來時(shí)早就哭開了。

我偷偷看了看他，只見維涵不時(shí)的向外看，低聲的說：“媽媽怎么還不來呀?”我不斷地安慰著，給她講故事。

想轉(zhuǎn)移她的注意力，可她都不感興趣，還是心神不定的樣子，眼里已經(jīng)有了淚花。

我靈機(jī)一動(dòng)就用這個(gè)方法吧。

我放下手中的工具，捶了捶腰自言自語(yǔ)的說：“哎我好累呀?要是有個(gè)幫手就好了。

”維涵一臉認(rèn)真的樣子：“老師我?guī)湍?，你就不累了?/p>

”我說：“好哇，老師謝謝你了”。

維涵拿起了拖把，麻利的干開了。

我倆一邊干，一邊聊，好開心。

不知不覺時(shí)間過得真快，維涵媽氣喘吁吁的跑來了，急忙說：“今天我有事，實(shí)在趕不回來了，急死我了，我以為孩子在哭鬧呢。

”維涵高興地說：“媽媽我在幫老師干活呢。

”家長(zhǎng)看到孩子高興地樣子，懸著的心平靜了下來。

我趁機(jī)表?yè)P(yáng)了維涵，還獎(jiǎng)勵(lì)了她一朵小紅花。

娘倆高興的離開了幼兒園。

今天雖然我晚點(diǎn)回家了，但心里卻很高興，維涵幫助了我，她也從中體驗(yàn)到了助人

老師 我?guī)湍?/h2>

今天下午離園時(shí)，孩子們陸續(xù)的被家長(zhǎng)接走了。只有性格內(nèi)向的維涵還沒有人來接，我把他領(lǐng)回了活動(dòng)室，忙著打掃衛(wèi)生。心想：還好，維涵還沒哭，以前家長(zhǎng)不來時(shí)早就哭開了。我偷偷看了看他，只見維涵不時(shí)的向外看，低聲的說：“媽媽怎么還不來呀?”我不斷地安慰著，給她講故事。想轉(zhuǎn)移她的注意力，可她都不感興趣，還是心神不定的樣子，眼里已經(jīng)有了淚花。

我靈機(jī)一動(dòng)就用這個(gè)方法吧。我放下手中的工具，捶了捶腰自言自語(yǔ)的說：“哎我好累呀?要是有個(gè)幫手就好了?！本S涵一臉認(rèn)真的樣子：“老師我?guī)湍?，你就不累了?！蔽艺f：“好哇，老師謝謝你了”。維涵拿起了拖把，麻利的干開了。我倆一邊干，一邊聊，好開心。不知不覺時(shí)間過得真快，維涵媽氣喘吁吁的跑來了，急忙說：“今天我有事，實(shí)在趕不回來了，急死我了，我以為孩子在哭鬧呢?！本S涵高興地說：“媽媽我在幫老師干活呢?！奔议L(zhǎng)看到孩子高興地樣子，懸著的心平靜了下來。我趁機(jī)表?yè)P(yáng)了維涵，還獎(jiǎng)勵(lì)了她一朵小紅花。娘倆高興的離開了幼兒園。

今天雖然我晚點(diǎn)回家了，但心里卻很高興，維涵幫助了我，她也從中體驗(yàn)到了助人的快樂，在愉快的情緒中等來了媽媽，我的教育目的達(dá)到了。

老師：我親親你吧！

每當(dāng)和孩子在一起玩耍的時(shí)候，他們都會(huì)跑過來對(duì)我說：“老師，我親親您吧?”“好啊!”這是我給予孩子開心的回答，然后他們就會(huì)在我的臉頰上親一下，我知道，此時(shí)的我和孩子們的心情一樣，都是幸福的!

記得有一次，我在整理孩子的作業(yè)，幾個(gè)孩子在我旁邊說：“老師，我親親你吧?！蔽艺f：“老師現(xiàn)在忙，等有時(shí)間了，再讓你親，好不好?”那一瞬間，我看到笑容從她的臉上慢慢的消失了，我的心里也不由得陰霾起來?；蛟S孩子的心情就像六月的天，變化非?？?，沒過幾分鐘，她又對(duì)我說：“老師，我親親你吧?！边@一次，我沒有拒絕，而是放下手中的活，蹲下讓她親了一下，沒想到這小家伙親完我后笑著跑開了，而且還對(duì)其他小朋友說：“剛才我親老師了，老師喜歡我?！蔽亦坂鸵宦曅α?，原來滿足孩子的心愿，他們竟是那么的高興。

都說孩子是上帝牽著手來到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能取代孩子們天真無暇的笑容的，我的快樂將與孩子同在。

老師，請(qǐng)你幫我……

下午起床后，我正給孩子們梳頭，昕玥走了過來，想拿鋼琴上的皮扣，可是她人小胳膊短，夠不著，就對(duì)我說：“你把皮扣給我吧!”我看她十分費(fèi)勁的樣子，剛想幫她拿過來，可她剛才的話突然在我的腦子里閃了一下，于是我改變了主意，問她：“剛才你說什么?”她不解的望著我：“想拿皮扣啊!”我點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)另一個(gè)孩子說：“可可，請(qǐng)你把桌上的書拿給我，好嗎?”說的時(shí)候，我故意在說“請(qǐng)”的時(shí)候加重了語(yǔ)氣。

昕玥是個(gè)聰明的孩子，馬上意識(shí)到該怎么做了，她對(duì)我小聲說：“老師，請(qǐng)你幫我拿下皮扣來吧!”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，把皮扣遞給了她：“不是老師不想幫你，而是因?yàn)槟銊偛盘珱]禮貌了，現(xiàn)在，你這么有禮貌，老師特別喜歡幫助你!”昕玥不好意思的笑了。

通過這一件小事，讓孩子懂得了“對(duì)人要有禮貌”的道理。

也讓我深深體會(huì)到：禮貌教育不是講個(gè)故事，說說道理這么簡(jiǎn)單，而應(yīng)抓住日常生活中的每件小事，及時(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行教育，往往最不起眼的一件小事，就會(huì)成為最理想的教材。

老師，你來我們班吧

孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)之下，分散到各個(gè)區(qū)域，有的將小手拉成大圓圈一起玩貼燒餅、爆米花；有的在畫著各種房子的民間游戲區(qū)三五成群地跳房子、跑城；有的在掄起的大繩中跳上跳下；有的則用力將剛剛親手折疊的紙飛機(jī)拋向空中……看著孩子們像花一樣綻放的笑臉，聽著孩子們發(fā)自內(nèi)心的爽朗笑聲，我真有些應(yīng)接不暇了。在整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)上竄來竄去，就像一只吐絲的蜘蛛，每到一處都有不同的感受包含在里面。當(dāng)我看到中班的一位教師正用大繩訓(xùn)練孩子跳繩時(shí)，我順勢(shì)接過了一根大繩，從中間折起變成原來長(zhǎng)度的一半，學(xué)著剛在淄博看到的一位教師的樣子，彎下腰讓繩子平躺在地上，以身體為軸心掄成圓，嘗試著讓孩子們從它上面跳過，孩子們顯然感覺到了新奇，雖然僅是偶爾地才能跳過，有時(shí)甚至不小心讓繩子給絆倒，但他們興奮地不肯罷休，爭(zhēng)先恐后地嘗試著一次次地跳……

不知不覺其他班的孩子已陸續(xù)被帶進(jìn)了活動(dòng)室，大門口也被前來接孩子的爸爸媽媽擠的水泄不通，活動(dòng)結(jié)束的時(shí)間到了，我還真有些戀戀不舍，孩子們也是意猶未盡。這時(shí)，聽到一個(gè)稚嫩的聲音：“老師，你到我們班吧！”我暗自欣喜，看來我的魅力還不減當(dāng)年呀，孩子們竟然喜歡上了我。我將臉緊緊地貼到了孩子的小臉蛋上：“好哇！那我真是太高興了。”

是呀，融入孩子的世界，便能感受到他們的純真，用他們的笑聲開啟自己的快樂之源。謝謝你，我的孩子們！

老師我叫你媽媽吧

我作為一名幼兒教師也有一些日子了，在與孩子的接觸中漸漸明白了自己的責(zé)任是非常大的，孩子需要的并不是我們的吼叫與強(qiáng)制學(xué)習(xí)，他們需要我們的理解，記得有一次我們班的一個(gè)孩子和我說：“老師，我叫你媽媽吧?”說實(shí)話我當(dāng)時(shí)嚇了一跳，而且心里也有一種不舒服的感覺，畢竟自己還沒到那種年齡，孩子這樣說是不是說明自己很老了他把我當(dāng)成他的媽媽了?不過自己當(dāng)時(shí)還算理智沒有立即斥責(zé)他，只是靜下來問他：“為什么要叫我媽媽?”他這樣說：“我在家里有一個(gè)媽媽，幼兒園里也有一個(gè)多好!!!而且睡覺的時(shí)候和我一起睡。那樣我太高興了?！?/p>

當(dāng)時(shí)聽了他的這一番話，我的第一反映就是他和他媽媽的感情一定挺深，我對(duì)他的要求既沒否認(rèn)也沒答應(yīng)，他似乎對(duì)我沒反對(duì)他而高興，那一天中午他就這樣拉著我的手在以前沒睡的情況下睡著了，為此我還高興了好半天呢。

是啊，有時(shí)孩子的話并不是惡意的，他一定有理由或者只是一句玩笑而已，他們的心理其實(shí)比我們大人更難猜懂，畢竟我們大人還有一定的解決辦法，他們孩子語(yǔ)言表達(dá)能力還很差有些事不會(huì)表達(dá)這就需要我們的理解與關(guān)懷。