如何對待“頂嘴”的孩子

如何對待“頂嘴”的孩子

為人父母大都有這樣的感受，孩子不聽話真氣人，孩子頂嘴更氣人。遇到孩子頂嘴，用有的父母的話說，簡直是一點辦法都沒有。是真的沒有辦法嗎？不是的。因為父母們所用的方法在解決孩子頂嘴問題上沒有奏效，所以說沒有辦法。沒有奏效不等于沒有辦法。為什么父母們不說自己沒有找到好辦法教育孩子，卻把問題都推到孩子身上？這就是父母們感到生氣和沒有辦法的愿意所在。

當孩子與父母頂嘴時，父母首先要冷靜，要控制住情緒。

如果這個時候父母控制不了自己，給孩子一樣“頂”，必定是矛盾激化，什么問題也解決不了。在孩子看來頂嘴的目的，并不是把父母壓下去，想戰(zhàn)勝父母，而是想通過說理來讓父母改變最初的想法。在父母看來，目的是讓孩子按照自己的意圖行事，孩子頂嘴，太沒有禮貌了，也丟了父母的面子，如果不把孩子震住，父母在孩子面前就沒有威信了，以后也難以教育，甚至有的父母感到不按照自己的要求做事孩子將來難以成人。這是父母們主觀的想法。那么客觀上講，父母的要求是不是就一定正確呢？應(yīng)該說還有待于進一步檢驗。

頂嘴是雙方的事，如果有一方面冷靜一下可能就頂不起來。假如父母的說法不對，那么孩子的頂嘴就另當別論了?，F(xiàn)在看來，頂嘴的結(jié)果是很難有效解決問題的。還可能因為孩子不服，父母大打出手，破壞了家庭和諧的氣氛。

在孩子與父母頂嘴的情況下，父母要認真考慮一下這個問題。頂嘴的孩子不一定就是壞孩子。父母一旦得出頂嘴的孩子就是壞孩子的結(jié)論，會減弱教育孩子的信心。事實上，頂嘴的孩子并非都是不好的。如果孩子有自己的見解，并且是正確的或者是有道理的，父母就不要隨便給孩子下不聽話的結(jié)論。父母應(yīng)該尊重孩子的意見，承認自己的不足。如果是孩子不正確，或者說，針對頂嘴這件事有探討的余地，父母可以有以下三中處理問題的方法。第一種是，父母控制情緒，不與孩子頂嘴，給孩子充分講話的機會，讓孩子把想說的話都說出來。如果孩子說的正確，父母應(yīng)該改變自己的想法采納孩子的意見。

但是父母應(yīng)該教育孩子尊重父母，尊重他人，不要跟他人頂嘴，說話與其要和藹。如果孩子說得不正確，父母應(yīng)該心平氣和地讓孩子接受父母的要求。第二種是，父母應(yīng)該跳出頂嘴的圈子，站在第三者的立場，共同與孩子爭論"頂嘴"問題。這種爭論絕不是頂嘴的延續(xù)，而是把激化矛盾的頂嘴，轉(zhuǎn)化為一種討論，通過各抒己見，在討論中明辨是非。

這樣做，孩子辯論的才能得到發(fā)揮，正確的觀點能夠得以顯現(xiàn)，錯誤的認識能夠得以糾正。第三種是，孩子到了一定年齡段時，包括一開始的家庭教育，父母應(yīng)該確定正確的方法。比如，孩子頂嘴，無論是孩子正確，還是父母正確，都要通過一定方式方法來促使雙方接受正確的要求，這就是我們提倡的民主式的家庭教育。

這就是說無論做父母的還是做子女的，都要服從正確的。在孩子面前，父母的說話語氣很重要，這關(guān)系到孩子接受父母意見的程度。如果語氣生硬，正確的意見孩子也很難接受，應(yīng)該說父母的誠懇態(tài)度本身就是對孩子的一種教育。如果孩子頂嘴對父母不禮貌，父母也不要發(fā)火，而是應(yīng)該教育孩子，無論對誰，包括對待自家人都應(yīng)該講文明懂禮貌。

在父母和孩子之間是不存在誰勝誰負問題的，但必然地存在教育和被教育的問題。因此，當孩子與父母發(fā)生頂嘴時，就發(fā)映出父母的教育與孩子的反教育問題，如果方法得當就能夠接受教育，或者改變教育內(nèi)容，另行施教。這里核心問題是教育的態(tài)度、方法和內(nèi)容問題。做父母的應(yīng)該從教育子女的全程高度來看待孩子頂嘴問題。不斷確定和完善自己的教育方法，充實切合孩子實際的教育內(nèi)容，把頂嘴帶來的教育阻力變?yōu)榇龠M孩子進步的動力。

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如何面對“愛頂?！钡暮⒆?/h2>

人的個性千差萬別，有溫順的、有干脆的、有豪爽的，也有桀驁不馴的。桀驁不馴的孩子往往愛頂牛，無論是在家里還是在學校里，使家長或者老師傷透了腦筋。事實上，面對孩子的“頂牛”，作為大人一方是絕對強勢的，在很多時候，大人的權(quán)威受到挑戰(zhàn)，往往就會以強制性的高壓態(tài)勢平息事態(tài)，解決問題。不過，粗暴的處理方式，得到的只能是表面上“勝利”的果實；“愛頂?！钡暮⒆右廊粫^續(xù)“頂?！?。那么，面對“愛頂牛”的孩子，怎樣做才是恰當?shù)哪?？我結(jié)合自己從教多年的經(jīng)驗，給出如下建議。

第一，要尊重孩子。孩子，畢竟是孩子。作為未成年人，其心智還未發(fā)育成熟，社會經(jīng)驗不足，他們心里怎么想，就會怎么做。但是，無論是大人還是孩子，被尊重的需求都是一種本能。如果你與孩子在相處的過程中能夠時時把“尊重”二字掛在心上，那么，再處理其他問題的時候，肯定會事半功倍。

第二，要了解孩子。孩子的個性千差萬別，其需求也千差萬別。在我們大人看來是無理的要求在孩子看來也許是天經(jīng)地義的。有的孩子說話很沖，頂撞大人，其實在其內(nèi)心深處，大多數(shù)時候并不是故意那么做的。即便是故意的，如果仔細調(diào)查，我們會發(fā)現(xiàn)，其頂撞大人并非無緣無故，而是有深層次的原因。

第三，處事要公正。如果你尊重孩子一分，那么孩子就會尊重你十分。那么當你處理問題的時候，總是一碗水端平，對事不對人，在孩子心目中就會樹立起一個公平公正的權(quán)威形象。遷就絕對不是孩子需要的。我曾經(jīng)有一個家長因為孩子的事兒找我，她當時說的都是自己孩子的委屈。我經(jīng)過綜合調(diào)查，事實和家長說的有出入。當我進行處理后告知家長的時候，該家長和她的孩子都給予我很高的評價，說“張老師和別的老師不一樣，不是誰找就向著誰。”

第四，注重個別談話。這也是最關(guān)鍵的一點。也是處理“頂牛”問題的操作層面的問題。古人說，“人怕見面，樹怕扒皮”。這里說的“人怕見面”并不是大庭廣眾之下的見面，而是個別見面。見了面，就有個“面子”問題。發(fā)現(xiàn)有頂牛傾向的孩子在課堂上違反了紀律，可以暗示他一下；暗示了還不管用，就把他找出教室，心平氣和地和他談一談。一般來說，孩子犯了錯誤，他都是知道的，他只不過是控制不了自己而已。你如果在課堂上當中疾言厲色批評他，他會以為你故意給他難堪，師生之間的感情就會出現(xiàn)裂痕。你把他找出來說呢，他覺得你維護了他的尊嚴，保全了他的面子，他自然也要投桃報李。

第五，注意事項。作為大人，有教育好孩子的義務(wù)。要教育好孩子，必須有大海一般寬闊的胸懷。多原諒孩子。和孩子談話談心或者批評教育都是為了孩子的成長進步而不是為了“懲罰”他。孩子在和你交往的過程中會自覺不自覺感受到這一點。經(jīng)過幾次“沖突”，久而久之，他不但不會再和你“頂?！?，還會和你以心交心，不告訴別人的事情也會告訴你，把你當作知心人。你呢，不管是作為老師還是作為家長，也會更及時地掌握孩子的動態(tài)，為孩子的健康成長，成才成人及時地出謀劃策，盡到我們作為師長的責任。

如何對待孩子的“牛脾氣”

兒童的心理發(fā)展過程中，2～5歲個特殊的發(fā)育時期，表現(xiàn)為性情急躁，不聽話，不愿意別人干涉他們的事。以這種逆反行為為特點的表現(xiàn)，心理學上稱為反抗期。這是兒童智力發(fā)育和人格培養(yǎng)過程中的必然階段，并不是壞事。如果能順利度過，對兒童的心理健康、智力智能的發(fā)育和開發(fā)，意志力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都大有益處。

2～5歲的年齡期為第一反抗期。是兒童心理迅速成長的表現(xiàn)，是發(fā)展兒童獨立性和自信心的大好時機。這個時期，由于孩子已經(jīng)獨立行走，思維也有了一定的發(fā)展，逐步能用語言來表達自己的意愿，總想親自去用自己的小手顯示一下自己的能力，若不讓他做，就會又哭又鬧。但由于孩子年幼，其表現(xiàn)不夠成熟，有些行為完成不理想甚至失敗，不合家長的意愿，如果父母強行阻止、責備乃至懲罰，將會使孩子幼小的心靈受到壓抑，出現(xiàn)反抗心理，表現(xiàn)出反抗的言語和行動。即使是歷來溫訓的孩子到了此時期，也會變得急躁、不聽話和調(diào)皮。這時父母對孩子的反抗，采取不同的教育方式會產(chǎn)生不同的教育效果。若不問情由地采取粗暴的態(tài)度，會導致孩子更強烈的反抗，形成不良性格；如果對孩子發(fā)脾氣的行為一味地退讓，長此以往，孩子以反抗作為控制局勢的最佳手段，就會常常施展出來，來達到自己的目的，無形中促使孩子養(yǎng)成常發(fā)脾氣的壞習慣。

孩子的吸收和模仿力是很強的。如果父母動輒火冒三丈，勃然大怒，當著子女的面不能控制自己的情緒，導致孩子也常常發(fā)脾氣。身教重于言教，因此，父母應(yīng)為孩子做出榜樣。父母是子女的第一老師，要了解孩子的生理和心理，嬰兒時期，孩子哭鬧是餓了，母親會給孩子喂奶。那么，5歲的孩子獨立意識增強了，家長應(yīng)當鼓勵孩子自己動手做一些力所能及的事，并且要尊重孩子的勞動成果。即使不滿意孩子做的，也要避開孩子的面再重新做，以免使孩子不高興，而失去動手的興趣。

2～5歲兒童有游戲和交友的需要，父母要鼓勵他們參加戶外活動，建立正常的社交關(guān)系。不要事事對孩子管教過嚴，減少一些不必要的管教，只有在必要時或有出格的情況下才給予限制或制止。孩子生氣時，父母除了表現(xiàn)對他理解和關(guān)懷外，要盡量設(shè)法分散他的注意力，引導孩子做一些使他愉快的事。如果壞脾氣已經(jīng)形成，注意不要采用強硬、粗暴的處理方法?？梢詫ζ涔室獠焕?、不問，讓他自己慢慢冷靜下來，然后通過說服引導，將怒氣中的合理成分轉(zhuǎn)化為自我鼓勵。再者，父母和老一輩人對待孩子的教育要一致，不要一個批評，另一個袒護。對同一件事，不要今天一個態(tài)度，明天又是一種態(tài)度。否則會使孩子無所適從，增加反抗性和不穩(wěn)定性。

如何對待孩子“搶玩具”

幼兒搶玩具是一種交往方式

3歲的幼兒已經(jīng)出現(xiàn)了自主意識，常表現(xiàn)出籠統(tǒng)的、不準確的特點，同時自我意識開始發(fā)展，剛建立屬于“自己”的概念，但對物質(zhì)需求度不高。4-5歲是自我控制能力發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期，自律開始建立。

這個階段強調(diào)自我，符合自己需要就是正確的。在習慣方面，6歲前的孩子無定性的表現(xiàn)很正常，想讓一個不到4歲孩子有很強的自律，基本不可能。

所以，3歲是孩子發(fā)展的一個“坎”。幼兒好奇心強，所有權(quán)概念剛剛建立，他們會認為所有東西都是自己的，見到好東西就渴望擁有。幾個年齡相近的孩子在一起玩，往往會發(fā)生搶玩具的現(xiàn)象。這種行動在前、思維在后的方式，導致孩子對“搶玩具”這一行為的對錯雖有一定感性認識，但實際控制不住自己。

孩子只有在比較理解物權(quán)概念，確信屬于自己的東西不會被奪走，并體驗到分享的樂趣以后，才愿意與其他人分享。

正是因為自我保護意識強，3歲左右的孩子搶玩具是很正常的現(xiàn)象，也是孩子交往的種方式，是孩子已經(jīng)成長、脫離嬰兒期的標記。孩子的自我保護的意識，使孩子和其他孩子玩玩具時，理所應(yīng)當認為所有玩具都是自己的。所以，這個階段發(fā)生了“搶”玩具，不僅無害，且還有利于孩子社交能力發(fā)展和心智的健康。

雖然3歲左右幼兒搶玩具是很正常的，可家長需要幫助孩子學會與他人分享。而想讓孩子學到分享，就需要從生活中的小事情做起。如:

1)家中不要過度以孩子為中心，要建立平等對待每個家庭成員的環(huán)境。

2)對非孩子專有的東西，如水果，一定要先切好與家人一起分享，不單獨給孩子，甚至可按年齡大小，最后一個給孩子。

3)灌輸物品所有權(quán)概念，自己的東西就是自己的，可以給別人，也可以不給。

4)尊重孩子，在征求同意的基礎(chǔ)上，找機會借用孩子的東西，而且有借有還。

5)對自己的某個物品，明確告訴孩子不能動，如書桌上的東西不經(jīng)允許不能拿。

另外，針對孩子容易搶玩具，做一些準備是很有必要的，比如:

1)去別人家做客，可讓孩子帶著一樣玩具去。

2)由于3歲孩子不會共同游戲，因此類似玩具最好有幾個，減少被“搶”的可能性。

3)不要強迫孩子與其他人分享玩具，或批評孩子自私，否則會適得其反，加重孩子的自我保護，更不能讓他變大方。

4)自己孩子的玩具被其他孩子搶走，且拒絕歸還，父母要幫助孩子把玩具要回來，讓孩子感受到呵護。同時告訴搶玩具的孩子，要先得到玩具主人的允許，才能玩，不能搶。

5)自己的孩子搶了別的孩子玩具，如果孩子拒絕歸還，你要馬上拿過來，并還給人家，不管孩子是否哭鬧。等孩子長大些，就會明白與自己的好朋友分享東西，比自己一個人玩要有趣多了。

針對4歲以上孩子搶玩具

如果4歲以上的孩子還搶玩具，這說明孩子自我中心感強，依然沒有學會與人溝通和交往。按理說，4歲孩子對于物品的所有權(quán)已有較清楚的概念，這時，孩子還不會分享玩具，是其成長滯后的“信號”，那就需要進行各種對應(yīng)教育了:

1)搶玩具可能是孩子缺少溝通的技能。平時要鼓勵孩子，讓其把自己想做的事情先說出來，逐漸養(yǎng)成思維在前、行動在后的好習慣。

2)對孩子的要求，哪怕是合理的，找機會適當進行延遲滿足的訓練。

3)對孩子不恰當?shù)囊?，該拒絕的時候必須說“不”，要讓孩子能夠承受被拒絕。

4)不與孩子玩打人、爭搶東西的游戲，而要把排隊、輪流、規(guī)則等概念貫穿到游戲里。

5)通過繪本，讓孩子體會被搶、被欺負的痛苦，學會同情憐憫。

6)孩子想要屬于你的東西時，適當要求進行“交換”，借機要求孩子把喜歡的圖書或玩具借給你。另外，當孩子玩玩具時進行分享教育是不可取的，分享教育是家長通過平時生活場景來進行。比如家里買的水果、食品等，不要明確對孩子說是給他們的，而是在食用時分好份，一定保證每個家人都有。

家長需要關(guān)注的事情

當孩子明白自己的玩具，借走后還會還的這個道理后，自然會愿意和別人分享自己的玩具，并在共同玩的過程中感到快樂。當然，孩子們在一起玩玩具時，家長還是有事情需要關(guān)注和處理的:

1)其他孩子來自己家，允許孩子先將最珍視的玩具收起來，尊重孩子的感受，減少孩子之間因為不愿分享玩具而爭吵的風險。

2)最好是參與孩子的玩耍，同時將分享與合作的概念傳遞給孩子，并讓孩子理解分享并不是把自己的東西給別人，而是大家起玩。

3)搶玩具也是種交往，不要隨便替在子做主。只要不哭著求助，或發(fā)生打人情況，都可以暫時旁觀。孩子在一起玩就會有爭執(zhí)，但從中也可學會如何與人溝通和如何處理爭執(zhí)。

4)如果真發(fā)生搶玩具的糾紛，不管哪個孩子動手打人，都要抓住孩子的手，溫和而堅持地告訴他這樣不對，直至孩子不打人為止。

5)孩子想玩別人的玩具，家長要鼓勵他去和小朋友協(xié)商，可以建議孩子拿一樣自己的玩具和對方交換，或者陪著他去和對方商量，答應(yīng)過一會兒一定還。如果對方不愿意交換或者分享，要讓自己孩子尊重對方的意見，同時也讓他學會接受現(xiàn)實。

如果你的孩子已習慣了“獨占”最好的物品，介紹一個方法，看是否可以解決問題:

買一個孩子喜歡的新玩具，告訴他這是屬于全家人的。玩的時候，用鬧鐘聲響來控制玩玩具時間。如先定一個長時間段，讓孩子玩，鬧鐘響后，輪換其他人玩。此時孩子也許會耍賴或是哭鬧，但家長定要堅持約定的規(guī)則，只不過態(tài)度定要溫和。等到孩子讓出玩具以后，給孩子一個擁抱、親吻，或者一張小貼紙作為獎勵。經(jīng)過一段時間的循環(huán)后，逐漸縮短每個人玩玩具的時間。堅持段時間，孩子就可以適應(yīng)鬧鐘限制加獎賞的方式，也會知道按順序來輪流玩了。

如何正確對待孩子的任性

“我的孩子脾氣很大”、“我的孩子很任性”，這恐怕是家長憂慮較多的一個問題。其實，小兒的任性與家長很有關(guān)系。小兒到1～2歲時開始有了一些獨立和自理的能力，因此就有了自己的要求。

2歲前的小兒雖自我表達能力較差，但已經(jīng)知道自己想干什么，一旦達不到目的或遇到他不滿意的事情就會發(fā)“脾氣”，就用跺腳、打滾、哭鬧等方式表示抗議。對這種情況家長要弄清原因，有針對性地加以處理。

對于小兒的一些正當要求，如要求自己吃飯等，家長可設(shè)法幫助孩子進行練習。對不正當?shù)囊笠膊慌c他(她)討論“你這樣作對嗎?”，因為這時小兒還沒有發(fā)展到認識錯誤的水平，家長可用轉(zhuǎn)移注意力的方法安定他(她)的情緒，或者采取不理睬的冷處理態(tài)度。

如果小兒一哭鬧家長就滿足他(她)的要求，他(她)就會認為這是達到目的的好方法，所以他(她)會重復這些行為?？傊?，家長對孩子不正當?shù)囊蟛恢浦?，?jīng)常無原則地依從、遷就，無意中就培養(yǎng)了小兒任性的壞習慣。

對2歲以上較任性的小兒，家長及時的給予教育是可以糾正的。對小兒正確的要求，家長要給予滿足;對無理的要求則要明確的回絕。

家長要一貫堅持同一態(tài)度，不能以家長自己的情緒為轉(zhuǎn)移，如自己不高興時，無論孩子的要求是否合理都不同意，而高興時又一切聽之任之。家庭成員之間的態(tài)度也要一致，否則會使孩子不明白什么是對，什么是錯。

家長是孩子的第一任老師，家長的行為、態(tài)度對小兒的是非觀念，良好性格的形成有重大的影響。家長要以自己的榜樣作用及正確的態(tài)度使小兒明事理，能控制自己，這樣才能使孩子為今后適應(yīng)社會、保持良好的人際關(guān)系打好基礎(chǔ)。

如何對待孩子的過錯――懲罰

你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。

　洛克《教育漫話》

對于孩子特別的過錯，懲罰也是不能缺少的，關(guān)鍵在于把握懲罰的尺度，發(fā)揮處罰的積極作用，防止和消除消極作用。

懲罰的分類

就懲罰實施的主體而言，懲罰可以分為自然懲罰、社會懲罰和父母懲罰。

自然懲罰是指孩子因為違犯自然規(guī)則而受到的來自自然的懲罰。如沒有記住父母的教導，被火燒傷、被水燙傷，都屬于自然性懲罰。天氣太冷而不愿多穿衣服所導致的挨凍，過分挑食或不認真吃飯要挨餓，都屬于自然性懲罰。

社會懲罰是指孩子因為違犯社會規(guī)則而受到的來自社會的懲罰。如打碎鄰居家的玻璃要賠償，或者要為鄰居更換；弄壞伙伴的玩具，要向伙伴道歉并賠償；都屬于社會懲罰。

父母懲罰是指孩子不聽父母的教導而導致過錯，特別是任性、堅持過錯時，受到的是來自父母的懲罰。

有些懲罰是不能選擇的。但從孩子的教育來說，應(yīng)該自然懲罰優(yōu)先、社會懲罰次之、父母懲罰最后。因為自然懲罰會使孩子真切地感受到父母的關(guān)愛、感受到父母教導的意義。只要在孩子安全的范圍內(nèi)、不給孩子留下身心遺憾，自然懲罰對于孩子的成長是非常有益的。

社會懲罰會讓孩子增進與父母的感情。在接受社會懲罰的過程中孩子知道，父母和自己是利益共同體，要共同承受過錯的責任，這對形成孩子的規(guī)則意識，并遵循社會規(guī)則，乃至成年后遵紀守法，都是有益的。從客觀上來說，父母對孩子的懲罰是最難掌握的。首先，父母對孩子的懲罰是為了孩子更好的成長，免受自然懲罰和社會懲罰，因此是需要的。但一旦過分、方法不當，會導致孩子對父母的誤解，形成孩子與父母之間的感情對抗。懲罰過多，還會使孩子無所適從，形成自卑感和無能感，失去主動性、積極的生活態(tài)度和行為動機。而如何懲罰孩子，也是令父母十分頭疼的問題。

就父母懲罰的動機來說，懲罰應(yīng)該分為以懲為主、以彌補過錯后果為目的的懲罰。和以罰為主、以促使孩子有深刻記憶為目的的懲罰。

對于特別嚴重的無意過錯，應(yīng)該實施以彌補過錯后果為目的的懲罰。

對于特別嚴重的有意過錯，應(yīng)該實施以促使孩子有深刻記憶為目的的懲罰。

父母懲罰的方法

父母對孩子的懲罰，包括“關(guān)愛撤出”、“權(quán)力維護”的成分。

關(guān)愛撤出是指失去父母關(guān)愛、以及由此失去特權(quán)，如沒收兒童的玩具或糖果，取消帶他們?nèi)タ措娪暗挠媱潯?/p>

權(quán)力維護是指運用父母的權(quán)力，讓兒童引起注意、停止過失舉動。在這些活動中，維護父母的權(quán)力。

在使用懲罰時，要有口頭言語的伴隨，讓兒童知道行為的后果。這些言語既有警告性后果，“你要如果，我就……”，體現(xiàn)父母對過錯行為的憤怒。也要有關(guān)愛性的后果提示，“你如果這樣做，就會……”，體現(xiàn)父母對過錯行為可能造成的傷害對孩子的關(guān)心。通過以上兩個方面，從認知和情感上影響兒童。

以下方法供家長參考：

語言批評。當孩子犯有與同伴吵架、搶奪玩具等不良行為時，家長要先放下手邊的工作，走到孩子身旁，讓孩子知道你正在注意和關(guān)注他；然后詢問孩子爭執(zhí)、吵架的原因，并耐心聽完孩子的想法。對于大多數(shù)孩子來說，他們講述自己行為的過程，往往也是自我反思的過程，并且會越說聲音越小。因此，父母耐心聽孩子的講述，既是尊重的表現(xiàn)，也是教育的過程。等孩子講完以后

如何冷靜對待倔強的孩子

一般家長都喜歡乖、很聽話的小孩，但有一種小孩卻恰恰相反，任憑父母好說歹說，就是不理不睬，總是以白眼看人，你愈大聲吼他，他就愈不聽話。

有些母親看小孩倔強，就跟著發(fā)火，好像和小孩斗氣似的。小孩倔強也許還可以原諒，因為在他小小的腦袋里以為自己是對的，但一個成熟的大人也跟著鬧別扭而不讓步，那么你們可能一輩子都是半斤八兩的對手。

小孩倔強，大人也跟著倔強實在不應(yīng)該，跟小孩一起吵鬧，是極不理智的。家長面對倔強的小孩首先要平息自己的情緒并冷靜地處理。

當然小孩倔強時也一定很任性，一方面你必須斷然拒絕小孩無理的要求，另一方面也要尊重他，這才是最理想的管教方式。千萬不要棄此原則不顧，索性地大聲吼叫，說出傷害孩子自尊的話，這樣不但無法達到效果，反而破壞了與孩子之間的關(guān)系，小孩也可能更不聽話，故意氣你。

對待倔強的兒童，不妨試試這個方法，以慈祥和藹的態(tài)度、語調(diào)和他交談，并了解他的動機，相信在你溫柔的詢問下，小孩一定會一改無理取鬧的態(tài)度，把心里的話告訴你。

家長與孩子之間常為了一件衣服而爭執(zhí)，這實在大可不必。小孩想穿他喜歡的衣服就順從他嘛！反正只要他覺得舒適，好看就行了。家長對這種事不必太堅持己見，不必大動肝火。假如他的選擇實在太離譜，必須拒絕時，你干脆跟小孩說明不好的原因，是太小，太大，或衣服太厚，太薄，只要語氣溫和，他一定能接受，而他了解之后，就不會再鬧了。

假如你總否定小孩的每一個要求，那么小孩也會以不講理的態(tài)度反抗你。這樣僵持下去，不但父母吃不消，也可能造成孩子性格上的偏差。

如果父母一味地讓步，那又是小孩日后的悲哀了。大家一定看過一則報道：一個青年犯罪被逮捕后，他媽來看他時，他說：“為什么小時候您不好好的管？！”這個人間悲劇實在應(yīng)該引以為戒。教育是神圣而偉大的工作，做父母應(yīng)該有這樣的觀念，用愛心、耐心來教導子女，不要孩子一不聽話就又打又罵。要知道，你發(fā)脾氣的對像是一個不懂事的幼兒啊！

如何對待孩子恐懼心理

幼兒三歲時開始懼怕黑夜，罵孩子是膽小鬼，嚇唬他不許哭，決不是好辦法。正確的做法是向他講明事情的真相，當令人毛骨悚然的怪物被你一語點破，他就會相信你的力量可以保證他的安全，恐懼感自然隨之消失。

1、當孩子害怕的時候，切勿責備、嘲笑或愚弄孩子。

幼兒三歲時開始懼怕黑夜，罵孩子是膽小鬼，嚇唬他不許哭，決不是好辦法。正確的做法是向他講明事情的真相，當令人毛骨悚然的怪物被你一語點破，他就會相信你的力量可以保證他的安全，恐懼感自然隨之消失。

2、不可強迫、誘使孩子將恐懼隱藏在心里，或否認它的存在。

兒童無論擔心、害怕什么，你應(yīng)當告訴他們害怕是正常的心理現(xiàn)象。多和孩子交談，經(jīng)常給孩子講些常識，是幫助他克服恐懼感的最有效方法，只要明白其中道理，心境自然平和。父母可以幫助孩子對可能發(fā)生的困擾做好心理準備。

3、注意觀察，及時處理。

孩子一旦產(chǎn)生恐懼感，要考慮這是否與他的年齡相稱。日常生活中要關(guān)心孩子思想感情的變化，恐懼持續(xù)的時間。他是否因恐懼而什么事都不想做——不肯獨自睡覺，不愿去上學，甚至不敢離開父母？問清原因，進行處理。

4、培養(yǎng)孩子具有堅強的自尊心和自信心。

這包括幫助孩子養(yǎng)成依賴別人和相信自己的健康心理，同時覺得自己有辦法對付發(fā)生在自己身邊的事。人生總是充滿著挑戰(zhàn)，做父母的要以行動來引導子女。