幼兒園中班語言優(yōu)秀教案《捉迷藏》

活動目標

1.欣賞散文詩歌，感受優(yōu)美的語言和美麗的意境。

2.認識各種顏色，以及自然界中與之對應(yīng)的物體。

3.大膽表達自己的意見，理解詩中“靜悄悄”的意思，并學(xué)會“靜悄悄”躲藏。

4.嘗試用已有的經(jīng)驗，擴展散文詩的內(nèi)容。

活動重點

1.欣賞詩歌，感受優(yōu)美的語言和美麗的意境。

2.大膽表達自己的意見，理解詩中“靜悄悄”的意思，并學(xué)會“靜悄悄”躲藏。

活動難點

嘗試用已有的經(jīng)驗，擴展散文詩的內(nèi)容。

活動準備

1.教師準備

(1)活動課件。

(2)紅、黃、藍、白、綠標記多個。

(3)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：用不同顏色的柵欄布置“紅、黃、藍、白、綠”五個區(qū)域。

2.幼兒準備

讓家長提前帶幼兒郊游一次。郊游的時候，提醒幼兒觀察周圍事物的顏色。

活動過程

(一)靜聽朗誦，進入情境

教師配樂有感情輕輕朗誦詩歌，幼兒安靜傾聽。

(二)初步欣賞，理解內(nèi)容

1.教師有感情朗誦，幼兒安靜地聽。

2.提問：太陽和誰在捉迷藏?你還聽到了什么?(幼兒說)

3.師再次有感情朗誦，幼兒安靜聽。

4.說說你覺得最感興趣的地方。(幼兒大膽說出自己感興趣的地方。)

5.配合課件逐句欣賞、理解。(重點理解：顏色都躲到哪里了。)

6.師幼合作，邊做動作，邊有感情朗誦。

(三)再次欣賞，理解“靜悄悄”

1.師配樂朗誦，幼兒欣賞。

2.提問：顏色們怎么躲的?(靜悄悄)

3.提問：什么時候“靜悄悄”?(幼兒說)

4.幼兒活動：學(xué)學(xué)顏色們“靜悄悄”地躲起來。(要求一點聲音也沒有。)

(四)聯(lián)系生活，拓展提升

1.紅色除了躲在楓葉里，還會躲在哪里?藍色除了躲在天空里，還會躲在哪里?……(幼兒自由大膽說。)

2.集體跟誦，可嘗試仿編造句。

(五)游戲活動，提高應(yīng)用

組織游戲“捉迷藏”。

1.說規(guī)則。(師扮演太陽，幼扮演顏色。)

(1)選自己喜歡的顏色標記，并說說自己是什么顏色?將顏色的標記掛在胸前。

(2)靜悄悄躲到相應(yīng)的顏色區(qū)域。

(3)老師問時，要回答“我是**色，我躲在**里”。

2.開始游戲。

3.師邊配樂朗誦，邊找顏色。

4.躲好后，師問：“**寶寶，你在哪里呀?”幼答：“我在**里。”

(六)活動延伸

用你的小巧手，畫出藏在不同東西里面的顏色寶寶。

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中班優(yōu)秀語言公開課教案《捉迷藏》

設(shè)計意圖

游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，“捉迷藏”是孩子們經(jīng)常玩的游戲之一，不管玩多少次，他們總是意猶未盡。《捉迷藏》這篇散文正適合幼兒的這一興趣特點，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，變成了一群寶寶一起玩捉迷藏游戲。

活動目標

1.理解顏色對應(yīng)關(guān)系，感受散文的趣味性。

2.能夠?qū)Ｐ膬A聽散文，大膽表達自己的想法。

3.能用“xx躲在x顏色里”的句式進行散文仿編。

活動準備

1.利用太陽的模型，創(chuàng)設(shè)“自由發(fā)言”情境。

2.利用自制動態(tài),創(chuàng)設(shè)“觀察表述”情境。

3.利用音樂“幸福時光”和課件，創(chuàng)設(shè)“快樂傾聽”情境。

4.利用紅色、黃色、藍色、綠色、草叢、楓葉、藍天和菊花頭飾，創(chuàng)設(shè)“快樂表演”情境。

5.利用紅色、黃色、藍色、綠色、白色、黑色卡片，創(chuàng)設(shè)“快樂游戲”情境。

活動重點

有感情朗誦散文，能用“xx躲在x顏色里”的句式進行散文仿編。

活動難點

專心傾聽散文，理解顏色對應(yīng)關(guān)系。

活動過程

情境創(chuàng)設(shè)一：利用“自由發(fā)言”情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

師：小朋友們平時喜歡玩什么游戲?

情境創(chuàng)設(shè)二：利用“觀察表述”情境，出示動態(tài)了解顏色對應(yīng)。

師：1.顏色寶寶們分別藏在了哪里?為什么會藏在那里?

小結(jié)：顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，才不容易被太陽發(fā)現(xiàn)。

情境創(chuàng)設(shè)三：利用“快樂傾聽”情境，引導(dǎo)幼兒了解散文，感受散文的趣味性。

播放音樂，引導(dǎo)幼兒集中精力傾聽散文，在腦海里想象散文中顏色寶寶玩游戲時的快樂畫面。

情境創(chuàng)設(shè)四：利用“快樂表演”情境，體驗表演散文時的快樂。

幼兒自選頭飾根據(jù)散文內(nèi)容進行表演。當說到x顏色躲在XX里時，帶顏色頭飾的幼兒要藏在相應(yīng)圖片頭飾的小朋友的后面，開心表演散文。

情境創(chuàng)設(shè)五：利用“快樂游戲”情境，鼓勵幼兒參與活動在游戲中仿編散文。

游戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片，來扮演顏色寶寶，老師扮演太陽。播放動聽音樂，小朋友悄悄躲到教室的某個角落，音樂結(jié)束太陽照到小朋友時，小朋友站起來大聲說：“x顏色躲在xx里”。

活動延伸

到戶外與真正的太陽玩“捉迷藏”的游戲。

附：

捉迷藏

黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了,趁它還在數(shù)著：一、二、三、四……顏色們趕緊躲起來。綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里……大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們都找出來啦!

活動總結(jié)

活動中我采用多媒體的教學(xué)方法，運用引導(dǎo)幼兒理解顏色對應(yīng)的關(guān)系，為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù)。在“觀察表述”情境中利用課件出示綠、黃、紅、藍四種顏色寶寶，同時還出現(xiàn)了草叢、菊花、楓葉、天空的圖片，請幼兒觀察圖片后猜測：綠色寶寶會藏在哪里?藝煊說：“藏在天空里?！奔倚裾f：“綠色會藏在楓葉里?！碑斘尹c擊綠色時，綠色藏進了草叢里。孩子們驚喜的說：“綠色不見啦!”因為幼兒不知道顏色寶寶是按照顏色對應(yīng)的關(guān)系藏起來的，全憑猜測，所以剛才的回答五花八門。請幼兒猜測紅色會藏在哪里時，家樂說：“紅色會藏在楓葉里?！焙迫徽f：“紅色會藏在菊花里?！币懒照f：“紅色會藏在楓葉里?！笨梢钥闯龃藭r有一部分幼兒已經(jīng)有了顏色對應(yīng)的意識，但還是有一部分幼兒不明白。當我點擊紅色，紅色藏進了楓葉里，我問幼兒：“為什么紅色藏進楓葉里?”孩子們異口同聲的說：“因為楓葉也是紅色的?！痹谟懻摗包S色會藏進哪里”時，孩子們都指著菊花，很確定地說：“肯定會藏進菊花里?！弊詈笏麄円舱_的說出藍色藏進天空里。動態(tài)的課件不僅可以吸引幼兒的興趣，而且更容易使幼兒理解。通過四次驗證孩子們已經(jīng)能夠理解顏色寶寶是按照顏色對應(yīng)的關(guān)系來藏起來的。最后的小結(jié)幫助幼兒總結(jié)歸納，引導(dǎo)幼兒更明確顏色對應(yīng)的意思。

根據(jù)幼兒的認知水平，在感受散文的優(yōu)美外，我還設(shè)計了“快樂游戲”的情境鼓勵幼兒仿編散文，在游戲中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽想象，勇敢表達，鞏固對散文的理解和運用。散文中的太陽是用數(shù)數(shù)的方式來與顏色寶寶們做游戲，但是我選擇了用音樂的方式。因為優(yōu)美的音樂不僅可以給使幼兒放松心情同時也可以營造一種優(yōu)美的意境。游戲中每次暫停的時間不同，這樣還可以鍛煉幼兒仔細傾聽的能力。

幼兒園小班語言教案：捉迷藏

活動目標：

1.仔細觀察圖片，感知圖片中的動物整體和局部的關(guān)系。

2.能大膽、連貫地講述動物朋友躲藏的位置。

3.體驗和同伴一起玩捉迷藏游戲的快樂。

活動準備：

1.材料準備：課件，花園、大樹、草地等情境設(shè)置。

2.幼兒經(jīng)驗準備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗。

活動過程：

一、提問喚起幼兒捉迷藏的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒興趣。

提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

小結(jié)：原來，捉迷藏就是一個人蒙住眼睛，其他人躲起來，躲好后，去找他們。

二、仔細觀察小動物猜拳的畫面，整體感知動物角色和明確游戲分工。

1.仔細觀察畫面，整體感知動物角色，并大膽判斷猜拳的輸贏

2.整體感知動物角色。

提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢？一共有幾個小動物？

3.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。

提問：你看出來是誰輸了嗎？為什么？是不是這樣呢？那我們來仔細地看看他們出的什么？是誰輸了呢？

三、觀察圖片，嘗試尋找躲起來的小動物。

1.師：“小狐貍把眼睛蒙好了，讓其他小動物躲起來，小狐貍說：“快點奪起來，音樂停后我就要來找你們了哦！小狐貍邀請你們一起去找動物朋友呢?！?/p>

2.提問：“小狐貍找到誰了？你們怎么知道的？它藏在哪里的？

學(xué)習(xí)句式：小兔子躲在石頭后面。

提問：看，小狐貍又找到了誰？你是怎么知道的？小松鼠躲在哪里的？

學(xué)習(xí)句式：小松鼠躲在樹后面。

3.提問：你們好厲害，要不要繼續(xù)找？看，小狐貍來到了哪？這里躲著誰呢？你是怎么知道的？

學(xué)習(xí)句式：小鴨子躲在花叢里。

4.幼兒練習(xí)短句：xx躲在xx里（后）面。

5.提問：小動物們都找到了嗎？還有誰沒找到??？我們一起找一找。你們找到小鹿了嗎？他藏在哪了？我們來數(shù)數(shù)六個小動物都找到了嗎？

四、游戲《捉迷藏》。

1.教師出示并介紹游戲環(huán)境。

師：動物朋友說，你們太棒了，要和你們一起玩捉迷藏的游戲。看看這是哪里?。窟@里全是花，是漂亮的花園！這里是樹林，這里是小屋，這里是草地。

2.介紹游戲規(guī)則：接下來我們就要來玩捉迷藏的游戲了，音樂開始小朋友們就藏起來，音樂停你們就要藏好，不能動也不能發(fā)出聲音，不然就會被找到哦！（幼兒藏，教師找）。

3.提問：你剛才藏在哪里了？

4.小結(jié)：“捉迷藏”真好玩，現(xiàn)在我們一起去外面玩玩吧。

幼兒園中班教案《捉迷藏》

活動目標：

1．在欣賞散文詩的基礎(chǔ)上，理解散文詩的內(nèi)容和擬人手法的運用，感受散文詩優(yōu)美的意境。學(xué)習(xí)詞：靜悄悄。

2.嘗試運用已有經(jīng)驗，學(xué)習(xí)用“XX躲在XX里”的句式進行創(chuàng)編，感受仿編詩歌帶來的樂趣，體驗成功的快樂。

3.理解散文詩，感受大自然的繽紛色彩。

4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準備：

經(jīng)驗準備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗。

物質(zhì)準備：多媒體課件；紅、黃、綠、紫、橙顏色標記每人一個。布置田野、花園、雪地、樹林、大海等場景。

活動重點：

理解散文詩內(nèi)容和擬人手法的運用，感受散文詩的意境美。

活動難點：

運用“××躲在××里”的句式進行仿編。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

師：捉迷藏的游戲真好玩，太陽公公和顏色寶寶也喜歡玩，太陽公公會和哪些顏色寶寶玩這個游戲呢？

二、欣賞散文詩，理解散文詩內(nèi)容。

（一）欣賞散文第一段。

1.我們一起來看看太陽公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢？(播放ppt1—4)

2.他們是怎么玩的？是誰把太陽的眼睛蒙起來了？眼睛蒙起來是什么感覺？請你試一試。誰知道“太陽的眼睛蒙起來”是什么時候呀？（晚上）

顏色寶寶們是怎么躲起來的？（理解詞：靜悄悄）

為什么要“靜悄悄”地躲起來呢？

（二）欣賞散文第二段。

1.顏色寶寶們已經(jīng)靜悄悄地躲好了，你們知道他們都躲在哪里嗎？（幼兒發(fā)揮想象大膽講述）

2.我們一起來看看，你猜對了嗎？（播放ppt5—8）

3.顏色寶寶們都躲到哪里去了？（學(xué)習(xí)用“××躲在××里”的句式回答）

4.為什么××顏色要躲在××里？

（三）欣賞散文第三段。

1.顏色寶寶們都藏得好好的，太陽公公會找到它們嗎？（播放ppt9—10）

2.是誰把太陽的手帕解開了？太陽公公睜開眼睛又是什么時候呢？(白天)

3.師小結(jié)：晚上黑黑的什么也看不見，到了白天什么都看見了，太陽公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。

（四）完整欣賞散文詩。

1.太陽公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真有趣，我們再來看一遍吧！

2.這是一首散文詩，叫什么名字？你覺得散文中哪個地方最有趣？

3.你們想不想也來說一遍？（幼兒跟隨老師朗誦散文一遍）

4.師小結(jié)：這首散文詩真好聽，把太陽和黑夜說成了兩個可愛的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，還告訴了我們白天和黑夜的區(qū)別，真有趣。

三、游戲情境，嘗試仿編。

（一）嘗試仿編。

1.師：第二天，太陽公公又和顏色寶寶來玩捉迷藏的游戲了，看看這次有哪些顏色寶寶來玩呢？（紫色、橙色、綠色、紅色、黃色）這些顏色寶寶會躲到哪里呢？（幼兒自由討論）

2.請幼兒用“××躲在××里”的句式說一說，老師用簡筆畫的方式記下來。

3.我們把這么多好聽的句子一起放到散文里來念念吧?。ò延變悍戮幍膬?nèi)容放到散文中集體朗誦一遍）

（二）游戲“捉迷藏”

1.師：現(xiàn)在我來當太陽公公，你們做顏色寶寶，我們一起來玩捉迷藏的游戲，請你選一個你喜歡的顏色寶寶，然后找個地方躲起來，看清楚你拿的是什么顏色，游戲時要躲到田野、花園、雪地、樹林、大海這五個場景中，而且要靜悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不會被“太陽公公”發(fā)現(xiàn)。

2.開始游戲：教師蒙上眼睛說：1、2、3、4、5，幼兒躲起來，教師找，找到后問：“X顏色寶寶躲在哪里？”幼兒答：“X顏色寶寶躲在XX里！”

四、結(jié)束。

其實大自然里還有很多漂亮的顏色呢,他們會躲到哪里呢？讓我們一起去找找吧！

教學(xué)反思：

《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，很適合中班孩子欣賞、學(xué)習(xí)。

本次活動我主要采用了直觀教學(xué)方法，通過多媒體動畫，生動形象地展示了散文詩的內(nèi)容，幫助幼兒更好地感受了散文詩優(yōu)美的意境。并采用游戲法，鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。

幼兒百科：捉迷藏是一種游戲，亦稱摸瞎子。即蒙住眼睛尋找躲藏者的游戲。最早只是一種兒童游戲。兩千年前即流行于希臘，蒙住一人雙眼，把他轉(zhuǎn)得不辨方向，然后大家向他這個“瞎子”呼喊取樂，蒙眼者追捕，眾人躲閃，這種游戲在中世紀成為成人游戲。

幼兒園中班語言優(yōu)秀散文教案反思《散文詩捉迷藏》

活動背景：

生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。在組織幼兒外出秋游活動中，孩子們像放飛的小鳥，跑著、叫著，玩起了各自喜歡的游戲?？諘绲奶镆袄铮⒆觽冋?“捉迷藏”呢：金色的稻田、白色的棉花垛、黃黃的玉米地都成了孩子們躲藏的好地方。突然，钖钖叫起來：“天天和婷婷不見了，”我們把他們喊出來：“天天、婷婷你們在哪兒呀?”只見稻田里伸出兩個小腦袋：“我們在在這兒呢?”我問小朋友為什么找不到他們呢?原來穿著黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田里，所以不容易被發(fā)現(xiàn)。恰巧散文詩《捉迷藏》正切合幼兒的這一興趣特點。其結(jié)構(gòu)簡單，游戲性、趣味性強，它將太陽、黑夜、顏色比喻成人，大家在一起捉迷藏嬉戲，非常符合幼兒的年齡特點。因此，圍繞秋天這一主題活動，緊扣教材，我設(shè)計了散文欣賞《捉迷藏》這一語言活動。

活動目標：

1.欣賞散文詩，初步感受散文詩的優(yōu)美。

2.嘗試運用已有的經(jīng)驗，擴展散文詩的內(nèi)容。

3.鼓勵幼兒用多種方式自信表達和大膽想象，體驗成功。

活動準備：

1.配樂錄音磁帶、錄音機。

2.根據(jù)內(nèi)容制作的電腦動畫。顏色娃娃、背景圖。蔬菜、水果小圖片若干。

3.水彩筆和畫有紅、黃、藍、綠等多種顏色標記的畫紙，人手一套。

活動過程：

一、談話激發(fā)幼兒興趣。

小朋友都玩過捉迷藏的游戲，好玩嗎?

太陽也喜歡玩這個游戲，它會和誰一起玩呢?

讓我們一起來欣賞一首散文詩《捉迷藏》。

(以幼兒最喜歡的捉迷藏游戲為談話內(nèi)容，一下子就能吸引幼兒的注意。)

二、完整地欣賞散文詩。

老師有表情的朗誦散文詩《捉迷藏》。提問：

散文詩的題目是什么?

誰和誰捉迷藏呢?(太陽和顏色捉迷藏)

你聽了這首散文詩后，感到什么地方最有趣、最美?

(欣賞后提問讓幼兒了解散文詩的名字和主要角色，對散文內(nèi)容有了初步的感知。)

三、再次欣賞散文詩全文(配樂、動畫)

通過提問，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

誰把太陽的眼睛蒙起來了?(黑夜)

用什么蒙的?(長長的手帕)

太陽數(shù)數(shù)時，顏色們是怎么辦的?

通過幼兒捉迷藏的親身體驗，幫助理解詞語：靜悄悄。

哪幾種顏色躲起來了?

躲在哪里?

師在操作動畫的同時引導(dǎo)幼兒說出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。

重點引導(dǎo)幼兒想一想：顏色們?yōu)槭裁磿阍谶@些地方呢?

幫助幼兒理解相同顏色的配對，為仿編做鋪墊。

太陽有沒有找到它們?

(邊提問邊讓幼兒回憶散文詩的內(nèi)容，同時使用動畫，讓幼兒能進一步感知散文詩的意境。)

四、完整地欣賞，感受散文詩的優(yōu)美。

師：這首散文詩好聽嗎?讓我們再來仔細聽聽，邊聽邊輕輕地說一說。

1.一邊看動畫一邊念。

2.一邊操作標記一邊念。

(幼兒通過完整欣賞和不同方式的朗誦，能掌握詩中的內(nèi)容，學(xué)會用詩中的語句表現(xiàn)出來。)

五、引導(dǎo)幼兒進行仿編活動。

1.討論、操作、擴展想像。

小朋友想一想，紅、黃、藍、綠、白這些顏色寶寶還會躲在哪里呢?

除了這些顏色娃娃，還有哪些顏色也會來捉迷藏?它們會躲在哪里呢?(紫色躲在茄子里，紫色躲在葡萄里……)

幼兒思考回答，老師在黑板上畫出相應(yīng)的物和形。并引導(dǎo)幼兒從周圍生活和大自然中尋找答案。

2.幼兒分組活動：

幼兒按興趣自選小組討論，鼓勵幼兒用不同的方式記錄和表達自己的詩歌。

要求能力強的幼兒在顏色標記后畫出相應(yīng)的物和形，能力一般或弱的幼兒可找出相應(yīng)的圖片貼上。

六、共同欣賞詩歌，體驗成功的快樂。

1.根據(jù)自己的作品，幼兒自由仿編詩歌，互相說給同伴聽。

2.分別請不同小組的幼兒展示和表演創(chuàng)編的詩歌，與同伴分享創(chuàng)編經(jīng)驗，體驗成功的快樂。

活動延伸：

游戲：捉迷藏

1.師講解游戲規(guī)則。

教師扮演太陽，幼兒選擇自己喜歡的顏色標記，分別扮演紅、黃、藍、綠、白孩子 ，玩捉迷藏的游戲，太陽邊找邊說：“紅、黃、藍、綠、白孩子，你在哪里?

幼兒回答“哎，我在**里?！?/p>

2.開展游戲。

3.交換角色，繼續(xù)進行游戲。

(通過游戲活動，愉悅幼兒情緒，深化主題。)

活動反思：

孩子們在活動中的積極參與和歡快的笑聲，讓我欣喜地感受到他們語言的豐富和想像的活躍。在教學(xué)準備中，我既注意研究“詩歌”的特點，又注意研究幼兒的發(fā)展水平，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗和年齡特點選擇創(chuàng)編內(nèi)容，使詩歌創(chuàng)編貼近幼兒生活，既給了幼兒新的挑戰(zhàn)，又是幼兒萌發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

在分析這首散文詩時，發(fā)現(xiàn)了其中蘊涵著的一個語言亮點，即一組并列的句式：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里。這組句式結(jié)構(gòu)工整、形象逼真、富于童趣，是適合中班幼兒學(xué)習(xí)的很好語言素材。因此，我將這組句式的學(xué)習(xí)作為主要語言技能目標。教學(xué)中，我讓幼兒聽一聽、看一看、想一想、念一念，充分感受了散文詩的優(yōu)美。營造幼兒自由表達的機會和條件。鼓勵幼兒通過不同的方式創(chuàng)編詩歌，增強幼兒成功感和自信心。幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和體驗急切的將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家：“綠色躲在黃瓜里，黃色躲在菠蘿里，白色躲在蘑菇里……”

在最后的游戲活動中，由于場地限制，幼兒沒有盡興，如果放到室外進行，本次活動會更加完美。

附：散文詩：捉迷藏

黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了，趁它還在數(shù)著：一、二、三、四……顏色們趕緊找個自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。

綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在天空里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里……

大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們找出來了。

天鵝堡 森林里第一居所