“另類”話題面面觀

調(diào)皮搗蛋并非天性，只要我們用心加以改造，我們的孩子會(huì)是體貼和充滿關(guān)愛的孩子。只有不懂教育的教師，而沒有教育不好的孩子。對(duì)待不聽老師話的孩子，我是這樣進(jìn)行教育的：

一、讓他們幫助老師做一些力所能及的事情。把他們渾身無從釋放的能量通過正當(dāng)?shù)耐緩结尫懦鰜?。我請他們給小朋友分盤子、勺子，幫小朋友疊被子，安慰那些不愿來幼兒園的小朋友等等，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

二、賦予他們重任，讓他們感到自己存在的價(jià)值。這些調(diào)皮搗蛋的孩子，自我約束力很差，缺乏自我控制能力。我可以讓他們當(dāng)“小小偵察員”。來“管理”其他小朋友，這樣他們在要求別人的同時(shí)，會(huì)樹立自我管理的意識(shí)，從而潛移默化的增強(qiáng)自我約束能力。

三、以正面的表揚(yáng)激勵(lì)來啟發(fā)他們。孩子都喜歡表揚(yáng)、贊賞，孩子雖然調(diào)皮，但他們身上總有閃光點(diǎn)，我們應(yīng)看到他們的長處，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光之處也不應(yīng)該放過。讓他們自己和別的小朋友沒有什么區(qū)別。如果他們做錯(cuò)了事，教師應(yīng)靈活處理，切忌盲目批評(píng)。

通過以上方法教育調(diào)皮孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們并非“另類”，他們與其他小朋友也沒有什么大的區(qū)別，也需要表揚(yáng)，需要愛，需要呵護(hù)，需要成人的提醒。與這些孩子相處好，對(duì)教育和培養(yǎng)好全班幼兒的良好行為品質(zhì)也就起到了以點(diǎn)帶面的作用。

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教育隨筆：一個(gè)好動(dòng)男孩的另一面

案例背景

涵涵是個(gè)活潑好動(dòng)的男孩，平常最喜歡問問題了。吃早飯時(shí)會(huì)問：“老師，這是什么？”看圖書時(shí)會(huì)問：“老師，這是什么？老師它在做什么……”玩玩具時(shí)也跑過來問“老師，這是什么？”等等，經(jīng)?？吹剿诮淌依锱軄砼苋?，停不下來的樣子。

案例描述

場景一：

午餐后老師要帶著孩子們?nèi)ド⒉搅?，小朋友們要把自己的椅子疊放起來才能去排隊(duì)。涵涵很快放好椅子站到老師跟前，可是一轉(zhuǎn)身他卻跑開了，我大喊一聲：“涵涵回來，你又干嘛去呀？”看到他正在幫同組的楠楠架高椅子，放好椅子以后便又回來排隊(duì)了。

場景二：

區(qū)角游戲時(shí)間了，涵涵選擇在小羊家動(dòng)動(dòng)手玩游戲。他選擇了給小魚穿衣服的游戲材料，坐下來開始游戲了，一旁還有三個(gè)小朋友也在各自玩著各自的游戲。涵涵取出第一條小魚，然后從一旁的盒子里取出魚鱗卡片，一片一片插入小魚身上的縫隙處。他獨(dú)立地有序完成了一條魚，老師走到他身體時(shí)，他舉起小魚給老師看，并說：“老師看，小魚”。然后又高興地給第二條小魚穿衣服了。就這樣在整個(gè)區(qū)角游戲時(shí)間內(nèi)，涵涵一直專注地給小魚穿衣服，沒有跑開過座位一次，也沒有與一旁的幼兒發(fā)生任何交流與爭執(zhí)。

分析與評(píng)價(jià)

在教師的眼中平日里的涵涵是個(gè)好動(dòng)坐不住的男孩，有時(shí)甚至有些啰嗦，經(jīng)常不遵守常規(guī)亂跑，愛插嘴等等?？墒峭ㄟ^教師細(xì)心地觀察才發(fā)現(xiàn)，涵涵有時(shí)所謂的亂跑可能只是太熱心，去幫助別的孩子，活著太著急想要知道是什么等等。當(dāng)涵涵在自己喜歡的游戲里，他又是那么地專注與安靜，說明他對(duì)自己喜歡的游戲和會(huì)玩的游戲，能獨(dú)立的游戲。當(dāng)幼兒之間的材料充分足夠幼兒需要，幼兒之間的爭執(zhí)也會(huì)變少。所以作為教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不能太膚淺表面，更不能給幼兒冠以任何有色的標(biāo)簽，孩子好動(dòng)的原因可能只是處于孩子的一個(gè)本能的需求。

另類早教方法你試過嗎？

除了秋千、滑梯、轉(zhuǎn)椅等傳統(tǒng)的玩具外，世界各地的幼兒園里，給孩子們玩什么呢？有的游戲真是出人意料。

“玩”木工

這里說的木工可不是用類似我們見到的塑料或?qū)Ｓ脙和阅M工具模仿做木工的想像式游戲。在歐美的一些幼兒園，孩子們要真正地做木工活兒，從鋸開木料，刨平木板，切割，打磨，裝釘成型到油漆完工，孩子們要作出真正的木制生活用品或玩具來。很多讀者耳熟能詳?shù)年P(guān)于愛因斯坦幼年時(shí)制作小凳子的故事假如屬實(shí)，那么這個(gè)傳統(tǒng)也流傳了很多年了。據(jù)說，有些孩子做出來的東西很是有模有樣呢。

至于最令人關(guān)心的安全問題，老師們自有解決之道。通常的安全守則包括：工具各安其位，用畢立即放回原處；工具僅能用于指定的用途；不斷強(qiáng)調(diào)安全要領(lǐng)以及必須由足夠的成人監(jiān)護(hù)等。有趣的是，老師們發(fā)現(xiàn)，在喜愛木工活方面，女孩和男孩是沒有分別的。

“玩”做飯

同樣的，這里說的做飯也不是“過家家”用的小盤小碗盛沙子做飯哦。有的幼兒園設(shè)有專門的課程，孩子們來到廚房，制作簡單的美味食品，然后大家一起吃光，孩子們真是開心啊。小廚師們在這樣的廚房里做出來的菜肴主要有：鮮黃瓜片，烤雜菜串、自制檸檬水、花生醬卷面包或果凍餅等。通常在美國國慶日很多幼兒園都會(huì)安排孩子們自己做慶祝大餐配著著名的蘋果派吃，吃完了還要玩一種“扮演焰火”的游戲：孩子們輪流跳、跳、使勁跳到最高，然后像焰火落下一樣倒在地上，孩子們總是玩得非常開心。

“玩”沙子

沙子是西方很多國家最“經(jīng)典”的玩具之一。孩子們在家里、沙灘上、幼兒園……到處都可以玩沙子，玩法真是千奇百怪。甚至出版了一些專門指導(dǎo)玩沙子的書籍。

“玩”音樂

幼兒園的音樂可不同于成人正式的樂器訓(xùn)練。在很多西方幼兒園，音樂課更像是對(duì)兒童的“聲音啟蒙”教育。孩子們會(huì)面對(duì)各種材料，如桌面、玻璃條、金屬片等等，自己嘗試敲擊，了解不同材料發(fā)出的不同的聲音，進(jìn)而直接到樹林里大海邊聆聽風(fēng)的聲音、水的聲音、鳥兒的歌聲和動(dòng)物的鳴叫。孩子們可以自己制作能發(fā)出優(yōu)美聲響的樂器，體驗(yàn)音樂的感覺。當(dāng)然假如有孩子對(duì)樂器感興趣，老師也會(huì)鼓勵(lì)她甚至專門教導(dǎo)她。

面對(duì)愛提問題的的孩子

上課時(shí)，四歲的航航總愛提出一些讓人無法回答，找不到答案的問題。例如在學(xué)習(xí)《小動(dòng)物怎樣過冬》這一活動(dòng)時(shí)，我們只注重了對(duì)于孩子們平時(shí)比較多見的小動(dòng)物，比如小狗、小貓、小雞、小鴨、小羊等的備課，可偏偏航航問：“大象怎樣過冬？鱷魚怎樣過冬？……”這些孩子們根本不知道也不需要知道的問題，讓我在孩子們面前很是“難看”，哎！這孩子，別看他平時(shí)不言不語，一旦說出來還叫你無法回答。是孩子的想象力豐富，還是他在搞“惡作劇”？

為了弄清事情的原委，我們首先進(jìn)行家訪，了解孩子平時(shí)在家里是否愛提問，喜歡尋找一些我們成人無法想象到的問題，探尋孩子的內(nèi)心世界。

上課時(shí)，盡量將孩子的思維引入到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣上，充分發(fā)揮孩子的想象力，讓孩子對(duì)其他事物的這份“關(guān)注”歸于課堂。

教師不扼殺孩子的“想象力”，在日常生活中，為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并給予啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)表揚(yáng)，讓所有的孩子都參與對(duì)問題的“想象”，增強(qiáng)孩子們創(chuàng)造的才能。

針對(duì)課堂上創(chuàng)造力、想象力非凡的孩子，我們要同孩子一起去探尋答案，為孩子的成長做好引路人。

我家有兒初成長

志超今年快五歲了，雖然年齡小，但他卻是個(gè)聰明活潑，懂事明理，喜歡幫助別人，非常有愛心的孩子。

志超從小就很乖、很懂事。他從不哭鬧，媽媽洗衣服，他會(huì)伸出自己的小手幫媽媽一起洗；無論在什么地方，只要看到有水龍頭沒有擰緊，他會(huì)走上前去關(guān)掉。他從不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾，他就會(huì)說：“有垃圾不亂扔，大家都?xì)g喜”。

志超是個(gè)勤苦的孩子，早上到園會(huì)主動(dòng)幫助老師掃地、倒垃圾，整理玩具等；看到小朋友的鞋帶開了，他會(huì)主動(dòng)幫助小朋友系鞋帶。

志超很有愛心，有好吃的他總是跟家人一起分享，每逢母親節(jié)、父親節(jié)……他都會(huì)制作小禮物或者小賀卡送給父母或者爺爺奶奶。

志超很喜歡小動(dòng)物，家里的瓶瓶罐罐裝滿了他捕捉的小昆蟲。當(dāng)然，志超捕捉的小昆蟲，都是經(jīng)過媽媽同意的一些害蟲了。

他從小就喜歡畫畫，他的畫面內(nèi)容豐富，涂色均勻，線條流暢，在他家的墻壁上掛滿了他的作品，在今年的繪畫比賽中，志超的繪畫《農(nóng)村新變化》還獲得了金獎(jiǎng)呢。

雙面鏡

今天，在午睡室，小朋友起床時(shí)，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到，身體沒把握好平衡，打了個(gè)趔趄。就聽寧寧說了一句：“沈老師，你要小心呀，走路的時(shí)候要看好，別摔跤!”

看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣子，不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎?

模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請父母都來學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來。我們對(duì)孩子的關(guān)心，孩子們就會(huì)關(guān)心我們，我們對(duì)孩子粗暴，孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報(bào)我們。

我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行!

2025理論熱點(diǎn)面對(duì)面讀后感

我們聽了一場關(guān)于“理論熱點(diǎn)面對(duì)面讀后感”的演講讓我們思考了很多，當(dāng)我讀完了作者寫的作品，里面的劇情真的精彩絕倫。?讀后感可以幫助我們更加深入地了解自己的文化和歷史背景，寫一篇有質(zhì)量的讀后感是怎么樣的？經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

理論熱點(diǎn)面對(duì)面讀后感(篇1)

比如，“擇校熱”高溫不降。在我國許多城市，為了讓自己的孩子進(jìn)入聲譽(yù)和質(zhì)量較好的學(xué)校，每年都有成千上萬的家長操勞、奔波數(shù)月，通常還要支付數(shù)額很大的“擇校費(fèi)”。

又如，困難群體公平受教育機(jī)會(huì)尚未得到充分保障。一部分農(nóng)民工隨遷子女還在辦學(xué)條件不達(dá)標(biāo)的打工子弟學(xué)校就學(xué)，國家助學(xué)體系尚沒有覆蓋普通高中教育，沒有做到“應(yīng)助盡助”，殘疾兒童教育水平仍落后于普通兒童教育水平，等等。

例如，不同地區(qū)的考生接受高等教育的機(jī)會(huì)不平等，一些地區(qū)的學(xué)生接受高等教育的機(jī)會(huì)較少。這種現(xiàn)象多年來一直備受爭議，由此引發(fā)的“高考移民”問題時(shí)有發(fā)生。

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，需要做好以下工作。一要推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法改革，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

第二，促進(jìn)均衡發(fā)展，大力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村和中西部地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展的支持。在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)、師資配置等方面，要向農(nóng)村傾斜，盡快形成標(biāo)準(zhǔn)一致、一體化的城鄉(xiāng)發(fā)展格局。

最后，要合理配置資源。推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，落實(shí)區(qū)域內(nèi)教師與校長交流制度，加強(qiáng)薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，搭建優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)。

總之，在就業(yè)方面，要解決就業(yè)困難群眾的就業(yè)問題，必須創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。要引導(dǎo)各類企業(yè)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，積極安置就業(yè)困難人員。其次要強(qiáng)化就業(yè)援助和服務(wù)。

要在公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)立綜合服務(wù)窗口，免費(fèi)提供勞動(dòng)保障、政策咨詢、職業(yè)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)、職業(yè)介紹等公共就業(yè)服務(wù)。在教育上，要提高質(zhì)量，縮小差距，重視機(jī)制建設(shè)。這樣，我們所面臨的就業(yè)上的問題以及教育上的問題才能夠得到較好的解決。

理論熱點(diǎn)面對(duì)面讀后感(篇2)

《七個(gè)“怎么看”---理論熱點(diǎn)面對(duì)面》

1、背景解析

《七個(gè)“怎么看”》這一書緊密聯(lián)系國內(nèi)國際形勢的新變化，對(duì)當(dāng)前國內(nèi)民眾普遍關(guān)心的我國發(fā)展不平衡、就業(yè)難、看病貴、教育不公、房價(jià)過高、分配不公、腐敗現(xiàn)象等七個(gè)熱點(diǎn)問題，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上做了分析，文字生動(dòng)、事例鮮明、通俗易通，有助于廣大人民群眾、學(xué)生群體對(duì)當(dāng)今一些人點(diǎn)社會(huì)問題產(chǎn)生清楚的認(rèn)識(shí)。

2010年兩會(huì)期間新華網(wǎng)開展了你“最關(guān)心的話題”網(wǎng)絡(luò)民意調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，分配不公問題在18個(gè)選題中位居第一。會(huì)上，分配不公問題也是代表們討論的熱點(diǎn)問題，成為提案中涉及最多的問題之一。從一定程度上講，分配不公問題已經(jīng)成為社會(huì)高度關(guān)注的問題。大多數(shù)群體對(duì)解決分配不公問題、緩解當(dāng)前收入差距過大充滿期待。

同時(shí)作為《毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義概論》的收錄和關(guān)注的問題，又加之引起了我的關(guān)注和興趣，因此今天讓我談?wù)勎易约簩?duì)其的一點(diǎn)看法。

2、正文

收入分配作為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題，是關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大問題。我認(rèn)為，這不僅關(guān)系到人民群眾的切身利益，而且關(guān)系到國家發(fā)展穩(wěn)定的大局。然而，中國社會(huì)收入分配不公的問題在**？

書中主要提到以下幾個(gè)方面：

居民收入在國民收入分配中的比重偏低。普通勞動(dòng)者收入偏低。壟斷行業(yè)收入畸高。

一些不合理收入沒有得到有效規(guī)范。違反收入分配政策的現(xiàn)象大量存在。由于分配領(lǐng)域的種種不公平問題，我國群體間收入差距從城鄉(xiāng)和地區(qū)的角度都在不斷擴(kuò)大。從不同群體的角度看，高收入群體的財(cái)富增長迅速。

當(dāng)然，我們還應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到收入差距并不完全是收入分配不公造成的，其中也有個(gè)人能力大小、貢獻(xiàn)高低因素使然。

從書中我們可以得出現(xiàn)階段導(dǎo)致分配不公的原因是：城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)長期形成。體制改革不到位。

相關(guān)政策不完善。區(qū)域發(fā)展不平衡。分配制度改革滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

理論熱點(diǎn)面對(duì)面讀后感(篇3)

《法治熱點(diǎn)面對(duì)面》一書及時(shí)問世，為人民群眾學(xué)習(xí)法治、了解法治提供了良好的學(xué)習(xí)素材。捧讀之后，感到與其它法治宣傳讀物相比，該書有其鮮明的特點(diǎn)：

首先，《法治熱點(diǎn)面對(duì)面》討論的十大法治熱點(diǎn)，都是法治中國建設(shè)的關(guān)鍵和核心問題，也是人民群眾和社會(huì)各界普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問題。全面推進(jìn)依法治國涉及治黨治國治軍和內(nèi)政外交國防等方方面面，黨的十八屆四中全會(huì)《決定》提出的重大改革舉措多達(dá)190個(gè)。其中最重要的問題，就是依法治國究竟要向什么目標(biāo)努力奮斗、堅(jiān)持什么方向、舉什么旗幟、走什么道路等頂層設(shè)計(jì)問題。比如，如何理解和處理黨的領(lǐng)導(dǎo)與依法治國、依法治國與以德治國、黨規(guī)黨紀(jì)與國家法律等重大關(guān)系問題，以及實(shí)施憲法、科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法和法治社會(huì)建設(shè)等法治建設(shè)的重點(diǎn)領(lǐng)域和基本格局問題。正是在這些重要問題上，人們?nèi)菀桩a(chǎn)生不同認(rèn)識(shí)，思想和行動(dòng)容易受到雜音噪音和錯(cuò)誤觀念的誤導(dǎo)和干擾。本書對(duì)這些重大關(guān)鍵問題一一作出了權(quán)威準(zhǔn)確解讀，使廣大讀者能夠做到準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)、形成共識(shí)，確保在大是大非面前不迷惑、不動(dòng)搖。

其次，《法治熱點(diǎn)面對(duì)面》討論的十大法治熱點(diǎn)，也是當(dāng)前法治建設(shè)實(shí)踐中的難點(diǎn)和著力點(diǎn)。法治建設(shè)不僅要解決理論上說什么和怎么說，而且要解決在實(shí)踐中做什么和怎么做，只有把這兩個(gè)方面都說清楚了，黨中央的決策部署才能化為廣大人民群眾的自覺行動(dòng)。本書十分注重聯(lián)系當(dāng)前法治建設(shè)實(shí)際，找準(zhǔn)人民群眾最為關(guān)心的問題，從理論上、政策上、法律上提出解決問題、推進(jìn)法治的觀點(diǎn)和意見，讓人感到探討問題非常務(wù)實(shí)，闡述觀點(diǎn)說理充分，提出辦法切實(shí)可行。比如，本書每一章的副標(biāo)題都是怎么辦，其目的就是告訴讀者對(duì)于法治建設(shè)遇到的各種具體問題應(yīng)該怎么解決，怎么將法治推向前進(jìn)。又如在當(dāng)前的司法實(shí)踐中，人權(quán)司法保障制度還存在不健全、不完善的地方，侵犯人權(quán)乃至冤假錯(cuò)案在實(shí)踐中還時(shí)有發(fā)生，如何加強(qiáng)人權(quán)司法保障，本書以完善當(dāng)事人的訴權(quán)和相關(guān)權(quán)利為落腳點(diǎn)，從完善立法、嚴(yán)格公正司法、加強(qiáng)制度機(jī)制建設(shè)等方面，對(duì)加強(qiáng)人權(quán)司法保障問題作了比較翔實(shí)的論述。讓人感到，我們黨是高度重視人權(quán)司法保障問題的，只要全面貫徹落實(shí)黨中央的決策部署，這一司法實(shí)踐中的疑難問題就不難解決。

再次，《法治熱點(diǎn)面對(duì)面》的行文方式使人喜聞樂見，信息量很大，可讀性和趣味性都很強(qiáng)。本書在不長的篇幅中，既有對(duì)政策理論的科學(xué)闡述，也有對(duì)具體實(shí)踐做法的恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)，還有對(duì)社會(huì)中鮮活案例的信手拈來，不時(shí)還有名言警句躍然紙上，且配之以恰到好處的插圖或數(shù)表，使我們閱讀時(shí)就像回味生活上剛剛發(fā)生的一些事情，反思社會(huì)上經(jīng)?？吹降牡湫桶讣?，各類讀者群都能夠從中受到啟迪和教益。我感到本書的創(chuàng)作形式，不僅對(duì)深入了解這10個(gè)法治熱點(diǎn)問題有很大的幫助，而且對(duì)今后改進(jìn)普法宣傳、開展法治教育也頗有借鑒作用。說到底，法治就是事關(guān)廣大老百姓切身利益和長遠(yuǎn)福祉的事業(yè)，必須激發(fā)人民群眾的積極性和興奮點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)從老百姓身邊的事情說起，以人民群眾最為關(guān)心、最易接受的方式行文，讓抽象的法治理念和高大上的法治精神自然而然地走進(jìn)人民群眾的心坎中。因此，本書的寫作手法充分體現(xiàn)了為讀者著想、以讀者為本的理念。寫到這里，筆者也忍不住要為它的作者和編者點(diǎn)個(gè)贊！

理論熱點(diǎn)面對(duì)面讀后感(篇4)

反腐如雷。有多少雨滴？有多少大案要案經(jīng)常發(fā)生？有多少官員經(jīng)常落馬？背后隱藏著什么樣的社會(huì)問題？發(fā)展中的中國面臨一個(gè)很大的問題，就是腐敗。官員利用職務(wù)之便謀取非法利益，因此控制腐敗十分重要。

一個(gè)國家或一個(gè)政黨，如果腐敗毒瘤蔓延，最終也只能走向滅亡，近年來我國反腐行動(dòng)一直在開展，一樁樁大案要案被查處，一個(gè)個(gè)腐敗分子被繩之以法，彰顯了黨和政府堅(jiān)決遏制腐敗的決心，廣大群眾對(duì)反腐工作總體滿意，但是腐敗仍然是大家關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

廣大人民群眾對(duì)腐敗有這樣一個(gè)疑問：反腐是不是有點(diǎn)風(fēng)暴？從一定意義上講，“雷聲大”體現(xiàn)了我們黨反腐敗的決心大和聲勢大。

近年來，中共中央每年都對(duì)反腐敗工作作出專項(xiàng)部署。國務(wù)院召開反腐工作年會(huì)，制定了一系列專門文件，出臺(tái)了一系列保持反腐高壓態(tài)勢的重大舉措。但用“雨點(diǎn)小”來形容反腐敗成效卻并不符合實(shí)際。事實(shí)上，我們黨不但高度重視反腐敗，而且是雷厲風(fēng)行、堅(jiān)決打擊，不但是“雷聲大”，而且“雨點(diǎn)也大”。

“腐敗越反越多”是個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，如果站在一個(gè)客觀公正的角度來觀察，我國的反腐敗形勢正在呈現(xiàn)逐步深入、健康發(fā)展的態(tài)勢。

當(dāng)前腐敗消極現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重，腐敗活動(dòng)向一些關(guān)鍵領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域擴(kuò)散，高中級(jí)干部違紀(jì)違法現(xiàn)象嚴(yán)重，一些腐敗分子集政治蛻變、經(jīng)濟(jì)腐敗、生活腐化于一身，案件類型多樣化，作案手段日趨復(fù)雜，呈現(xiàn)隱蔽化、智能化的特點(diǎn)。然而，這并不是所謂反腐不力的結(jié)果，而是有其深層次原因的。這是制度漏洞、監(jiān)管不力、道德因素等諸多因素共同作用的結(jié)果。

因此，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前反腐敗斗爭的形勢，要堅(jiān)持全面客觀的分析，既要看到我國反腐敗工作取得的成績，又要對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的反腐敗形勢保持清醒的認(rèn)識(shí)。

預(yù)防和控治腐敗，需要強(qiáng)有力的政策和全民參與：1。建立健全懲治和預(yù)防腐敗體系。完善教育體制。完善監(jiān)督體系。完善預(yù)防體系。完善處罰制度。

制定好的反腐倡廉制度不容易，把這些制度落實(shí)好則更難。反腐工作的成效取決于制度的制定，也取決于制度的落實(shí)。因此，黨和國家要加強(qiáng)政策落實(shí)，努力在反腐敗斗爭中取得更大突破。

理論熱點(diǎn)面對(duì)面讀后感(篇5)

**了《七個(gè)怎么看理論熱點(diǎn)面對(duì)面》錄像后頗有感想，受益匪淺，作為一個(gè)當(dāng)代的大學(xué)生應(yīng)該對(duì)中國的現(xiàn)實(shí)問題持有正確的態(tài)度， 2010中國正處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，存在一系列的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題：我國發(fā)展不平衡，就業(yè)難、看病難、教育公平、房價(jià)過高、分配不公以及腐敗現(xiàn)象。通過**短片讓我更加深入的了解這些問題，以及懂得了如何理性的看待這些問題。

第一課的短片**給我印象最深，也最感動(dòng)我：就業(yè)難

就業(yè)，涉及千家萬戶的生計(jì)，對(duì)于一個(gè)人口眾多的國家和一個(gè)發(fā)展中國家來說尤為重要。在一個(gè)13億人口的國家解決就業(yè)問題是一個(gè)非常巨大的任務(wù)，在當(dāng)前的勞動(dòng)力市場上，有三個(gè)群體的就業(yè)問題值得特別關(guān)注：一是農(nóng)民工就業(yè)問題;二是大學(xué)生就業(yè)問題;三是城鎮(zhèn)下崗和失業(yè)人員的再就業(yè)問題。

在我國這樣一個(gè)人力資源充裕，就業(yè)困難的國家，竟然出現(xiàn)了“招工難”這樣一個(gè)尷尬的畫面，這個(gè)尷尬的現(xiàn)象從一個(gè)側(cè)面凸顯了我們國家就業(yè)面臨的兩個(gè)最突出的矛盾：一個(gè)是供求矛盾，一個(gè)是結(jié)構(gòu)性矛盾。

我國出現(xiàn)就業(yè)難有很大的一部分原因在于大量農(nóng)民工涌入城市，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移成為當(dāng)今急需解決的問題之一；還有的原因在于大學(xué)生的就業(yè)理想不夠現(xiàn)實(shí)，定位太高或者一味追求好單位，致使大部分的大學(xué)生找不到理想的工作，出現(xiàn)失業(yè)現(xiàn)象。

解決我國的就業(yè)問題有如下幾點(diǎn)：

1.大學(xué)生要改變就業(yè)觀念，理性的看待就業(yè)問題，嘗試創(chuàng)業(yè)；**要鼓勵(lì)支持引導(dǎo)大學(xué)生到基層去，以創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)；黨和**完善已有的政策、努力拓展畢業(yè)生的就業(yè)空間；用人單位要積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，努力吸納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。

企業(yè)要宣揚(yáng)自己，吸納大學(xué)生前來就業(yè)。

2。促進(jìn)農(nóng)民工就業(yè)，必須落施穩(wěn)定企業(yè)就業(yè)、加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)、加強(qiáng)技能培訓(xùn)、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境、加強(qiáng)權(quán)益保障等措施。給予農(nóng)民工更多的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，幫助他們解決就業(yè)中的各種問題。

三。城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員再就業(yè)，要引導(dǎo)**，提高自身技術(shù)水平和科學(xué)文化素質(zhì)。

作為當(dāng)代大學(xué)生，我們也將面對(duì)未來的就業(yè)問題，所以我們應(yīng)該參加課外活動(dòng)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，努力學(xué)習(xí)，為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

桌面游戲

在孩子不同的區(qū)域游戲活動(dòng)中,教師首先要關(guān)注孩子對(duì)活動(dòng)的興趣,了解每個(gè)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣和愛好,不同的發(fā)展水平、不同的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)中幼兒的情緒。其次,要在局部上觀察幼兒玩什么,怎么玩,然后,教師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫助。琪琪是個(gè)好動(dòng)的孩子,讓她坐在位子上,肯定坐不住,自從玩積木后,她特喜歡玩,于是,我針對(duì)她的喜歡,積極鼓勵(lì)她學(xué)習(xí),并經(jīng)常關(guān)注她的后動(dòng)情況,當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),就給予她一個(gè)微笑,一個(gè)點(diǎn)頭,使她樹立起學(xué)習(xí)的興趣,從而提高她的發(fā)展水平。

面對(duì)小調(diào)皮

中二班的李老師請假了，昨天我來到了中二班。這個(gè)班的小朋友特別的活潑可愛，可就是不聽我的話，特別的調(diào)皮。好動(dòng)的小朋友不停地打打鬧鬧，而當(dāng)我批評(píng)他們時(shí)，他們卻一句話也不說，活動(dòng)課時(shí)不是不吭聲，就是尖叫聲，面對(duì)這一群調(diào)皮的孩子，我感到了前所未有的的壓力，難道就這樣放棄?我決定好好的和孩子們溝通。

第二天我讓孩子們帶來了一張照片，貼在展示墻上，告訴小朋友誰表現(xiàn)好一次就給他一個(gè)小紅點(diǎn)，小紅點(diǎn)能拼成小花，當(dāng)?shù)玫揭粋€(gè)小紅花的時(shí)候，老師就送給他兩片綠葉，我將做成的范例讓小朋友們看，我問他們喜歡嗎，孩子們齊聲說道：“喜歡!”“喜歡那就努力爭取吧，相信每一個(gè)孩子都能得到這么漂亮的小紅花?！蔽夜膭?lì)孩子們。接下來我?guī)Ш⒆觽兩蠋?，孩子們在來回的路上走得很整齊，不像昨天一樣你推我擠，回到活動(dòng)室我馬上表揚(yáng)了他們，并且給了每個(gè)小朋友一朵小紅點(diǎn)，我看到了孩子們臉上燦爛的笑容，我知道他們已經(jīng)開始接受我。我也會(huì)成為他們最好的朋友。

羊肉面美哉

早上來園時(shí)，小朋友們爭先恐后地告訴我，有的說：“我看到舞龍表演了?！庇械恼f：“我看到爺爺、奶奶表演呢！”……這時(shí)我馬上問小朋友們，你們都吃過羊肉面嗎？大家都異口同聲地回答：“吃過的！”“爸爸、媽媽帶我去吃羊肉面的?！毙∨笥涯銈兛蠢蠋熯@兒也有一碗“羊肉面”呢，大家都用疑惑的眼神看著我。看著我做好的一碗“羊肉面條”，大家都仔細(xì)的觀察了起來，有的小朋友在說：“這么好看的面條是怎么做的呢？”有的小朋友說：“我也來試試?！睅е蓡枺I(lǐng)著孩子一起關(guān)注我示范，了解了怎樣做羊肉面條，最后他們通過自己動(dòng)手制作，一碗碗“羊肉面條”出爐了。在制作羊肉面條的時(shí)候，撕面條、粘面條一開始我示范的是撕一張貼一張的，而小朋友在制作的過程中，有的幼兒是全部撕好后再粘貼的，這樣的方法其實(shí)更好，因?yàn)檫@樣手上的漿糊不容易弄到其他地方。在自己動(dòng)手的過程中，說明孩子們也學(xué)會(huì)了思考，這樣的效果不正是老師所需要的嗎！活動(dòng)結(jié)束后，孩子們把一碗碗“羊肉面條”拿到“超級(jí)點(diǎn)心店”進(jìn)行買賣活動(dòng)。

通過本次的活動(dòng)，給予了每個(gè)孩子成功的展示機(jī)會(huì)，也給予了他們肯定和鼓勵(lì)。結(jié)合龍獅課題《利用鄉(xiāng)土龍獅文化，開發(fā)幼兒多元智能的實(shí)踐研究》的研究和實(shí)踐工作，引導(dǎo)孩子帶著問題去觀察去思考，激發(fā)幼兒的想像力，我在以后的課題實(shí)踐中要多開展這樣的活動(dòng)，對(duì)于孩子們的各方面能力都會(huì)有所提升的！