育兒心得：都是超前輔導(dǎo)惹的禍

兒子上小學(xué)的時(shí)候，培訓(xùn)少兒英語(yǔ)的輔導(dǎo)班剛剛起步。我想，反正雙休，作業(yè)不多，平時(shí)的時(shí)間光玩了，還不如上英語(yǔ)輔導(dǎo)班，不指望學(xué)多少東西，邊玩邊學(xué)，順便培養(yǎng)興趣，省的到初中跟不上。經(jīng)過(guò)認(rèn)真比較，我選擇了XX少兒英語(yǔ)。

如我所愿，兒子在小學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)遙遙領(lǐng)先，考試次次滿分，還參加過(guò)濰坊市的英語(yǔ)大賽，獲得了很好的成績(jī)。同事和朋友羨慕得很，兒子也是興奮異常，經(jīng)常說(shuō)：“媽媽，我太聰明了，上課根本就不用聽(tīng)，老師還在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)我。”當(dāng)時(shí)的我沾沾自喜，以為自己讓兒子上輔導(dǎo)班是多么英明的事。小學(xué)結(jié)束了，兒子的英語(yǔ)輔導(dǎo)班畢業(yè)了。

兒子升入初中后，初一上半年的成績(jī)還行，回家的時(shí)候經(jīng)常說(shuō)：“這些課程我都學(xué)過(guò)，上課的時(shí)候不用聽(tīng)就會(huì)了”。英語(yǔ)老師找過(guò)我說(shuō)孩子上課時(shí)無(wú)所事事，我感覺(jué)他的成績(jī)不錯(cuò)，也就沒(méi)過(guò)多追究。初一下半年的時(shí)候，英語(yǔ)成績(jī)逐漸下滑，我問(wèn)什么原因，他自己說(shuō)在劍橋英語(yǔ)的老本已經(jīng)吃完了，現(xiàn)在的知識(shí)都是以前沒(méi)學(xué)過(guò)的。讓他上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)老師講課，可已經(jīng)晚了，他養(yǎng)成的壞習(xí)慣已經(jīng)很難改變，訓(xùn)斥多次不見(jiàn)成效。有時(shí)候我想，如果兒子沒(méi)上英語(yǔ)輔導(dǎo)班，一開始就養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是給他種下不用上課聽(tīng)講也能會(huì)的種子，他的成績(jī)肯定要比現(xiàn)在好很多，現(xiàn)在悔之晚矣。

每次放假的時(shí)候，兒子的同學(xué)有的會(huì)報(bào)各類輔導(dǎo)班。兒子會(huì)嗤之以鼻的說(shuō)，白搭。然后舉例說(shuō)明誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)經(jīng)常上輔導(dǎo)班還不如自己，原因是如果把這些知識(shí)提前學(xué)會(huì)，上課就不想再聽(tīng)了，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，我覺(jué)得有道理。也許正應(yīng)了一句老話：欲速則不達(dá)。

《指南》中指出：忽視學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的?，F(xiàn)在，大班有很多小朋友的家長(zhǎng)要求學(xué)一年級(jí)課程，他們的心情可以理解，因?yàn)樗麄兿Ｍ约旱暮⒆由弦荒昙?jí)的時(shí)候能夠出類拔萃。其實(shí)，專家們?cè)诰帉懡滩牡臅r(shí)候，已經(jīng)考慮了孩子的年齡特點(diǎn)，一個(gè)正常的孩子完全有能力學(xué)會(huì)學(xué)好規(guī)定的課程。家長(zhǎng)們應(yīng)該在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，而非急功近利，拔苗助長(zhǎng)。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的“積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)”。

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育兒心得：培養(yǎng)心身都是健康的孩子

育兒心得：培養(yǎng)心身都是健康的孩子

一首歌是這么唱的：每個(gè)孩子都應(yīng)該被寵愛(ài)，他們是我們的未來(lái)！孩子是未來(lái)的希望，是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)的接班人。

中國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史的國(guó)家，在遙遠(yuǎn)的古代，能功成名就的名人都是從小開始培養(yǎng)，從娃娃抓起，每個(gè)父母都不希望自己的孩子輸在起跑線上，好好學(xué)習(xí)，天天向上，是每個(gè)孩子都應(yīng)該銘記在心的，二十一世紀(jì)的孩子們面對(duì)更嚴(yán)俊的人生挑戰(zhàn)與生活壓力，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)好的品德。

從一個(gè)呱呱墜地，什么都不懂的小孩到為人父母，我們是從孩提時(shí)一路走來(lái)，談到育兒，每個(gè)父母心中都有自己的目標(biāo)與理想，希望自己的下一代一定要比自己有出息，什么樣的環(huán)境造就什么樣的孩子，每個(gè)孩子都是與眾不同的，有自己的特點(diǎn)，父母對(duì)待孩子應(yīng)靈活變通，沒(méi)有最笨的孩子，只有不會(huì)引導(dǎo)的父母，可見(jiàn)我們的言傳身教無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著自己的孩子，教育孩子總是邊總結(jié)，邊摸索，吸取自己過(guò)往的生活經(jīng)驗(yàn)，再借鑒名人名師的好的思想，好的理念，好的品德。

父母是孩子的第一任老師，每個(gè)父母都寄予孩子特別的希望，總是不希望自己的孩子差人一等，想起孟母的三遷的故事，做為父母的我們更應(yīng)該為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境，剛剛步入一年級(jí)的小寶貝，處于思維模式的轉(zhuǎn)形期，從邁入一年級(jí)的校門開始，就應(yīng)該學(xué)著當(dāng)一名品學(xué)兼優(yōu)的三好學(xué)生，向著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)，談?wù)勛鰹楦改傅挠齼盒牡茫?/p>

第一，從小要教給孩子自信，建立良好的信心是一個(gè)孩子從小必須要學(xué)會(huì)的，有了信心就有了希望，也有了前進(jìn)的方向，不能老批評(píng)，謾罵與責(zé)備孩子，在人生的路上，每走一步都會(huì)影響孩子的將來(lái)，好孩子是夸出來(lái)的，良言一句三冬暖，帶著好的心情上課，我相信孩子是歡樂(lè)的，誰(shuí)都不希望給孩子壞的，邪惡的情緒影響，惡毒的言語(yǔ)會(huì)傷害孩子的積極性，會(huì)影響孩子的世界觀，會(huì)讓孩子產(chǎn)生一生的陰影。

第二，要培養(yǎng)孩子自立的能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)大膽的把自己的主見(jiàn)表達(dá)出來(lái)，碰到問(wèn)題先自己解決，解決不好再求助他人，不要莽撞，魯莽的蠻干，更不能放之任之，碰到問(wèn)題時(shí)，父母，長(zhǎng)輩要耐心，細(xì)致的協(xié)助解決，不能厭煩的去打擊孩子的積極性。

第三，培養(yǎng)孩子要懂得尊重，尊重老師、尊重父母，尊重長(zhǎng)輩，有助于孩子自覺(jué)矯正自己的不良行為，自覺(jué)地、發(fā)自內(nèi)心地按照老師和父母的要求學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，讓孩子學(xué)會(huì)尊重老師，要求家長(zhǎng)身體力行，以身作則，凡是老師要求家長(zhǎng)支持配合的事情，父母都要全力支持和配合，樹立老師在孩子心目中崇高的威望。

第四，培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣，今天擁有的美好物質(zhì)，每一份都來(lái)之不易，每一粒糧食，都是從播種，發(fā)芽，出苗，茁壯成長(zhǎng)到開花結(jié)果，再到形成稻米的漫長(zhǎng)過(guò)程。

學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，沒(méi)有哪個(gè)孩子天生就是天才，總是先天的基礎(chǔ)加后天的培養(yǎng)綜合而來(lái)，學(xué)習(xí)是每個(gè)孩子必經(jīng)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)的路上，學(xué)的還很多，需要培養(yǎng)的更多，每孩子的精力都是有限的，在有限的時(shí)間中應(yīng)該教會(huì)孩子從小開始應(yīng)懂得做一個(gè)三好的孩子，第一是品德，第二是學(xué)習(xí)，第三是身體，希望自己的孩子心身都是健康的.

輔導(dǎo)暑假作業(yè)的心得——我的育兒實(shí)踐

今年是孩子的第一個(gè)暑假，當(dāng)然也是第一次做暑假園地。暑假開始的時(shí)候，孩子興趣很濃，沒(méi)幾天自己就把語(yǔ)文部分做得差不多了。但到了數(shù)學(xué)部分，做了幾次之后，就有些不大愛(ài)寫了。

一、理解孩子，去讀懂她為什么會(huì)這樣？

看到孩子不愛(ài)寫，我沒(méi)有去責(zé)怪她不努力，或告戒她“早做完早玩兒”的道理，因?yàn)檫@似乎不是她這個(gè)行為的原因。我仔細(xì)看了看作業(yè)，分析了一下這本園地的數(shù)學(xué)部分：有一部分是比較簡(jiǎn)單的口算和應(yīng)用題，難度與平時(shí)的作業(yè)一致，這些孩子可以自己做。但還有超過(guò)三分之一的部分包含了更多的內(nèi)容：比如關(guān)于平面幾何、立體幾何、方程、100的加減法這些超過(guò)一年級(jí)要求的題目，也有一些是為學(xué)習(xí)乘法、除法做準(zhǔn)備的內(nèi)容，還有一些需要較強(qiáng)的邏輯性才能做出的動(dòng)腦筋題目。我孩子不是什么天才，對(duì)這些題目摸不著頭腦，做的時(shí)候很費(fèi)勁，所以逐漸地不愛(ài)做就是自然的事情了。

這樣去考慮孩子的行為就是我常說(shuō)的“理解孩子”吧。

二、此時(shí)孩子需要家長(zhǎng)的輔助

去抱怨園地的設(shè)計(jì)者嗎？這不是一個(gè)理性的選擇。那么就接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，把它當(dāng)做一個(gè)提高孩子數(shù)學(xué)水平的機(jī)遇。因?yàn)檫@些題目的設(shè)計(jì)還是不錯(cuò)的，而且作業(yè)必須完成，所以她有動(dòng)力去做，借此提前嘗試一下這些超前內(nèi)容，對(duì)之有所了解，引發(fā)一下興趣，對(duì)于孩子的數(shù)學(xué)水平提高還是有好處的。

我提倡孩子自主學(xué)習(xí)，但是當(dāng)她學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，我覺(jué)得還是需要輔助的。所以，我抽出一些時(shí)間輔導(dǎo)她做那些題目，不僅僅為了完成作業(yè)，在這個(gè)過(guò)程中還是可以順便得到一些東西，比如培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣和養(yǎng)成好的習(xí)慣。

三、輔導(dǎo)的心得

1、明白孩子的能力

輔導(dǎo)孩子做較難題目最容易犯的錯(cuò)誤是：以自己的能力去評(píng)價(jià)孩子。這么簡(jiǎn)單的都不會(huì)？你怎么就想不明白？是此時(shí)最容易出現(xiàn)的習(xí)慣性思維，甚至發(fā)展到發(fā)火或打罵孩子。這種思維的另外一個(gè)壞處就是不能按照孩子的思維能力去引導(dǎo)孩子，結(jié)果你講解的跳躍性大，不是循序漸進(jìn)的，孩子難以理解。所以，需要運(yùn)用認(rèn)知療法，改變自己的習(xí)慣性思維，學(xué)著去理解孩子，從他的能力出發(fā)去指導(dǎo)孩子。

2、設(shè)法讓孩子容易聽(tīng)懂

有些題目雖然看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是怎么讓孩子明白解題的方法，還是需要費(fèi)些腦筋的，這就是所謂的循循善誘吧。比如一道題目要求只挪動(dòng)一個(gè)三角形就變成另外的一個(gè)形狀。這還是需要一些幾何的感覺(jué)的，直接做恐怕不容易。我就讓孩子把這道題目轉(zhuǎn)化為她擅長(zhǎng)的“找不同”，她做起來(lái)就容易多了。

3、輔導(dǎo)的過(guò)程注重好的習(xí)慣的養(yǎng)成

做題還是需要養(yǎng)成一些好的習(xí)慣的。比如審題要重視，引導(dǎo)她自己先分析題目的要求，然后與她一起討論她的理解是否正確?？谒?，不因?yàn)橹皇茄菟憔蛯懙昧什荩驗(yàn)槟侨菀壮鲥e(cuò)。有些題目直接做比較抽象，而畫個(gè)圖就形象多了，讓她養(yǎng)成畫圖輔助做題的習(xí)慣。我結(jié)合一些例子，讓她逐漸明白做數(shù)學(xué)題的要領(lǐng)就是讓復(fù)雜的題目轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的形式。

4、注重激勵(lì)

我輔導(dǎo)孩子時(shí)有個(gè)小把戲：有些題目比較難，我引導(dǎo)她去思考，但是盡量讓她“自己”完成最后一兩步，這樣她會(huì)感覺(jué)是自己做出了這道難題，會(huì)很有成就感。那次一道題目就是這么做出來(lái)的，結(jié)果她很高興，還讓我再出幾道類似的題目做做才過(guò)癮。

記住，一般孩子都有“成就”的心理需要，利用這一點(diǎn)，就可以激勵(lì)孩子。

5、興趣的培養(yǎng)

有人覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥，其實(shí)我倒覺(jué)得做數(shù)學(xué)題是可以領(lǐng)略到巧妙的感覺(jué)的。比如假期讓孩子背了背小九九，正好園地里有些題目用乘法做很簡(jiǎn)單，就讓孩子先按照她以前的比較費(fèi)勁的方法做完，然后讓她用乘法做，她覺(jué)得簡(jiǎn)單多了，很省勁，就對(duì)乘法有些興趣了，也有了直觀的感覺(jué)。那天做一個(gè)題目：要求只挪動(dòng)三枚硬幣，就將正三角形變成倒三角形，這個(gè)讓我也費(fèi)了些腦筋才搞明白。孩子學(xué)會(huì)之后，她讓媽媽也做做試試，媽媽一時(shí)做不出來(lái)，孩子就得意地告訴她，媽媽夸她是個(gè)小老師，她就很高興。

提倡孩子自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)丶右暂o助，是學(xué)習(xí)的催化劑！

兒童心理輔導(dǎo) 家長(zhǎng)是關(guān)鍵

美國(guó)機(jī)能主義心理學(xué)派創(chuàng)始人威廉·詹姆士說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！焙⒆拥男睦砼c性格，其實(shí)大都是在父母潛移默化的行為中被塑造起來(lái)的。有“長(zhǎng)不大”的父母，就不會(huì)有“長(zhǎng)得大”的孩子，山東省精神衛(wèi)生中心兒童青少年科劉金同教授建議廣大家長(zhǎng)，應(yīng)該從自身做起，以榜樣力量塑造孩子性格，以實(shí)際行動(dòng)完善孩子心理。

心理問(wèn)題重視而不恐慌

英國(guó)作家羅德亞德·吉普林曾在一篇著名的寫給自己12歲兒子的詩(shī)中寫道：如果你在成功之中能不忘形于色，在災(zāi)難之后勇于咀嚼苦果……你就是真正的男子漢，我的兒子。但現(xiàn)實(shí)中很多家長(zhǎng)卻唯恐給孩子“苦果”，每天源源不斷供給孩子的都是“甜果”。

“自私、被過(guò)度保護(hù)與溺愛(ài)，是當(dāng)前普遍存在的問(wèn)題。”劉金同教授說(shuō)，“但是這種通病是否已經(jīng)到了不可收拾的地步，是否需要接受治療或者嚴(yán)厲懲罰，是需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格判斷或者診療之后才能下定論。父母應(yīng)該對(duì)孩子的心理問(wèn)題給予足夠的重視，但絕不應(yīng)恐慌。”

劉金同教授表示：“很多父母喜歡采用非此即彼的極端方式來(lái)教育孩子，過(guò)分溺愛(ài)是一種，過(guò)于嚴(yán)苛、信奉棍棒底下出孝子的是另一種。兩種方式都對(duì)孩子身心健康不利?！?/p>

獎(jiǎng)懲方式適當(dāng)而不教條

孩子的成長(zhǎng)離不開獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。有的孩子可能通過(guò)父母的指正批評(píng)能夠自我改善，但有的孩子確實(shí)屢教不改，這時(shí)候該不該懲罰呢？又應(yīng)該怎樣把握懲罰的度呢？

“獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰都是必要手段，但是在具體使用中，應(yīng)該合理正確運(yùn)用?！眲⒔鹜淌诟嬖V記者，“比如有的孩子年紀(jì)很小，不懂得道理，這時(shí)候采用一些懲罰措施，利用行為矯正手段，是可以起到良好效果的；適當(dāng)?shù)?，而不傷害人身與人格的體罰，也是可以被運(yùn)用的?！睂?duì)于如今很多家長(zhǎng)過(guò)度敏感、干涉教師體罰孩子的行為，劉金同教授也建議家長(zhǎng)們應(yīng)該正確冷靜看待：如果體罰在適度范圍內(nèi)，是對(duì)孩子有幫助的；如果超出適度范圍，傷害到孩子身體或者人格了，應(yīng)當(dāng)予以及時(shí)制止。

很多家長(zhǎng)談起對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)也是多有顧慮，既想鼓勵(lì)孩子行為，又怕孩子養(yǎng)成“無(wú)利不起早”的習(xí)慣。對(duì)此，劉金同教授認(rèn)為不同類型孩子應(yīng)該區(qū)別對(duì)待：對(duì)于一貫有良好習(xí)慣的孩子，所做的諸如打掃家務(wù)、完成作業(yè)等份內(nèi)事的行為，不必予以獎(jiǎng)勵(lì)，但是對(duì)于那些原本沒(méi)有養(yǎng)成這樣良好習(xí)慣的孩子，應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)，等孩子慢慢做得好了，獎(jiǎng)勵(lì)也逐漸減少，最終達(dá)到讓孩子自覺(jué)行事的習(xí)慣就可以了。

習(xí)慣養(yǎng)成踐行而不說(shuō)教

“任何年齡階段的孩子，都有其獨(dú)特的心理需求。”劉金同教授告訴記者，“孩子如果有了‘病’，病根大多數(shù)都在家長(zhǎng)身上。”

在家庭中建立起良好的秩序，讓孩子明白長(zhǎng)幼有序，是形成孩子良好性格的關(guān)鍵。這方面父母是否起到了好的榜樣作用，至關(guān)重要。

人類的精神世界是千變?nèi)f化的，不像血壓等數(shù)值，有標(biāo)準(zhǔn)可供我們參考，所以把握孩子心理走勢(shì)，最重要的就是家長(zhǎng)能否以身作則。

“比如，對(duì)于那些要求不斷提高，甚至超出合理范圍的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們首先應(yīng)該思考，是誰(shuí)長(zhǎng)期以來(lái)，一直在放縱著孩子的欲望?！眲⒔鹜淌谡f(shuō)。

最后，在寒假到來(lái)之際，劉金同教授也建議家長(zhǎng)讓孩子多參加團(tuán)體性與實(shí)踐性相結(jié)合的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子融入集體、與他人分享的習(xí)慣。孩子心理究竟能否健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)是最關(guān)鍵的“引路人”。如何做好這個(gè)“引路人”，是家長(zhǎng)需要不斷學(xué)習(xí)的課題。

入園前寶寶的心里輔導(dǎo)

入園，是寶寶從家庭走向社會(huì)的第一步，幼兒園里要學(xué)會(huì)自己吃飯，自己穿衣，不再有家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻的陪伴，紀(jì)律，能力，知識(shí)，各方面的學(xué)習(xí)將從幼兒園開始，對(duì)孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有一定的適應(yīng)期，聰明的爸爸媽媽一定要及時(shí)及早的做好充足準(zhǔn)備，幫助孩子更快更容易的融入集體生活：支招一看看幼兒園的生活去幼兒園考察的時(shí)候每次都把孩子帶上，幼兒園一般都有滑梯，有很多小朋友，教室有很多玩具，孩子最初去了都會(huì)喜歡，然后就不停對(duì)他說(shuō)如果做個(gè)乖寶寶才能獎(jiǎng)勵(lì)去幼兒園玩，讓寶寶覺(jué)得上幼兒園是個(gè)美好的地方，這樣可以減輕孩子的顧慮；支招二玩玩幼兒園的游戲和寶寶玩老師和同學(xué)的游戲，媽媽扮演老師，寶寶扮演同學(xué)，慢慢的孩子的意識(shí)里面有老師和同學(xué)這一概念去幼兒園后可以更快適應(yīng)；支招三講講幼兒園的故事可以給孩子多看幼兒園故事的電視，巧虎里面就專門有幼兒園的一期，大家也可以去找出來(lái)，給孩子看，另外可以給孩子聽(tīng)幼兒園的故事，小布丁故事里面也有小布丁上幼兒園的，潛移默化讓孩子知道幼兒園。支招四多用語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子自豪：我的寶寶已經(jīng)長(zhǎng)大了，所以要上幼兒園了！向往：幼兒園里可以學(xué)好多本領(lǐng)，還有很多小朋友一起做游戲，可開心啦！熟悉：我知道幼兒園是什么樣子，做什么事情，媽媽都告訴過(guò)我。安心：爸爸媽媽很愛(ài)我，老師也會(huì)喜歡我。分離焦慮癥如何克服名詞解釋：什么是分離焦慮？當(dāng)小朋友跟父母或照顧他的人分開，或離開他的家（他熟悉的地方），他會(huì)感到苦惱，憂傷，這便是分離焦慮。這是一個(gè)必經(jīng)的成長(zhǎng)歷程。他們通常會(huì)用哭叫，會(huì)用吵鬧來(lái)表達(dá)他們的不安情緒。當(dāng)他們漸漸懂得離開他的父母會(huì)回來(lái)時(shí)，這種焦慮便會(huì)消失。"分離焦慮"的表現(xiàn)，不是僅僅只有孩子有：小孩：在最初的一個(gè)階段里，孩子經(jīng)常會(huì)哭鬧不止，不肯上幼兒園，到幼兒園的時(shí)候會(huì)拉著媽媽的衣角不肯放手，即使離開，孩子也會(huì)哭鬧不肯吃飯，甚至出現(xiàn)發(fā)燒等狀況；家長(zhǎng)：有的媽媽一天好幾次給老師打電話，詢問(wèn)孩子的情況；有的甚至偷偷跑到幼兒園親眼要看看孩子在幼兒園有沒(méi)有哭，吃飯好不好，睡覺(jué)香不香；有的家長(zhǎng)則對(duì)老師不信任，怕孩子受委屈，怕孩子有需要不敢說(shuō)，怕孩子被別的孩子欺負(fù)沒(méi)人關(guān)心等等。如何化解孩子入園的"分離焦慮"：戰(zhàn)略一：早上送孩子入園的時(shí)候，家長(zhǎng)要控制好情緒，鼓勵(lì)孩子對(duì)走進(jìn)幼兒園充滿希望。比如輕松地拍拍孩子的小肩膀，大聲說(shuō)："瞧，小朋友們都在等你和他們一起玩呢！""媽媽相信你，你最了不起，晚上給媽媽好好講講今天學(xué)到的大本事，好不好！"戰(zhàn)略二：可以在最初的時(shí)候早一些接孩子回家，以后再慢慢推遲到正常時(shí)間，這樣可以在開始時(shí)不至于讓寶寶一下子受不了，家長(zhǎng)一點(diǎn)一點(diǎn)習(xí)慣，孩子也一點(diǎn)一點(diǎn)習(xí)慣，習(xí)慣了也就適應(yīng)了。戰(zhàn)略三：接孩子的時(shí)候可以不要急著回家，帶著孩子玩玩活動(dòng)區(qū)里的大玩具，家長(zhǎng)還可借此機(jī)會(huì)多接觸別的家長(zhǎng)，互相交流，學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn)。而且這個(gè)時(shí)候，孩子們看到各自的爸爸媽媽們?cè)谝黄鹆奶?，他們之間也會(huì)很自然地走到一起，用不了幾天，孩子們就會(huì)成為要好的朋友。當(dāng)幼兒園里有了自己喜歡見(jiàn)到和一起玩的好朋友，那么你的孩子就會(huì)開始喜歡幼兒園了。戰(zhàn)略四：回到家，鼓勵(lì)孩子講述在幼兒園發(fā)生的事情，比如老師講了什么有趣的故事，一起做了什么好玩的游戲，學(xué)會(huì)了幾首兒歌等等，孩子在回憶講述的過(guò)程中會(huì)重新體會(huì)其中樂(lè)趣，從而進(jìn)一步加深他對(duì)幼兒園、老師和小朋友的喜歡。戰(zhàn)略五：一定要與老師多溝通，多聯(lián)系。家長(zhǎng)需要多了解幼兒園的各方面情況，了解班級(jí)情況，了解孩子的在園表現(xiàn)，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整親子溝通的內(nèi)容和方式，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)和老師商量解決辦法，共同協(xié)力幫助孩子盡快度過(guò)適應(yīng)期。至于分離焦慮會(huì)持續(xù)多久，因人而異，有些孩子可能短些，一周就好，有些則可能時(shí)間長(zhǎng)些，甚至長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多月，但如果家長(zhǎng)能夠積極配合老師，首先從自身做出改變，那么焦慮很快就會(huì)過(guò)去。面對(duì)孩子的哭鬧，家長(zhǎng)該做&不該做的事兒！剛?cè)雸@后的很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，孩子一定會(huì)表現(xiàn)反常，例如無(wú)厘頭哭鬧、情緒低落、脾氣暴躁……家長(zhǎng)一定會(huì)擔(dān)心是不是孩子受欺負(fù)了，不適應(yīng)？到底該不該送？每年的這個(gè)時(shí)候，都是家長(zhǎng)鬧心+糟心的一段時(shí)期，因?yàn)樵谌雸@這個(gè)話題面前，不止孩子不適應(yīng)，家長(zhǎng)或許更加無(wú)法理性面對(duì)。不管你是全職爸媽、還是商界強(qiáng)人，在孩子入園的哭鬧下，你都會(huì)顯得特別無(wú)助！家長(zhǎng)如何做？堅(jiān)持！堅(jiān)持！再堅(jiān)持?。?！耐心！耐心！再耐心?。?！孩子剛上幼兒園，哭，是肯定的！很少很少有不哭的孩子！而且頭一周一定是哭得撕心裂肺，肝腸寸斷，給家長(zhǎng)支招：首先，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)有技巧的和孩子談心孩子不愿意去幼兒園，一定有自己的原因。你再忙、再?zèng)]耐心，也得耐著性子和孩子多交流！孩子哭，你干著急，就知道死命要孩子去幼兒園，有什么用？在談心的時(shí)候，也得注意方法。孩子有個(gè)什么不高興的，你一上來(lái)劈頭蓋臉就是什么類似你今天在幼兒園有沒(méi)有被同學(xué)欺負(fù)啊，老師是不是對(duì)你不好啊這樣的問(wèn)題。孩子自然理解為幼兒園好可怕，同學(xué)好可怕，老師也好可怕！要學(xué)會(huì)不經(jīng)意的問(wèn)孩子在幼兒園的情況。比如在每天接回寶寶以后，在玩的時(shí)候、洗澡的時(shí)候不經(jīng)意的問(wèn)問(wèn)他，今天在幼兒園老師教了什么啊，有沒(méi)有認(rèn)識(shí)新的小朋友啊，有沒(méi)有什么有趣的事情啊......不要讓孩子覺(jué)得上幼兒園是件很可怕的事情，覺(jué)得有負(fù)擔(dān)。你要引導(dǎo)他讓他覺(jué)得在幼兒園發(fā)生的事情大多都是正常，有什么也都是可以解決的。然后，多和幼兒園老師交流在了解了孩子在幼兒園的基本情況以后，就要去解決！切記不要單方面的聽(tīng)自己孩子說(shuō)！有時(shí)候小孩不會(huì)表達(dá)，會(huì)有些夸張和不真實(shí)的言語(yǔ)。不少家長(zhǎng)，在知道孩子在幼兒園遇到一些狀況以后，不管三七二十一就先去幼兒園指責(zé)別的孩子或者老師。多么不明智。只會(huì)讓自己的孩子處境變得更糟糕。聽(tīng)聽(tīng)老師怎么說(shuō)，你第一次當(dāng)爸媽，老師接觸的孩子比你多多了。把孩子的情況反映給老師，先聽(tīng)聽(tīng)專業(yè)人士的意見(jiàn)。同時(shí)，也能更好的知道孩子在幼兒園的情況。家長(zhǎng)一定不能做想讓寶寶盡快接受幼兒園，以下兩件事情，爸爸媽媽一定不能做：一、不信任老師。這在寶寶初次入園的時(shí)候，是不少爸爸媽媽容易犯的錯(cuò)誤。有位當(dāng)老師的意粉說(shuō)過(guò)，"我曾經(jīng)碰到過(guò)一個(gè)媽媽，很不放心寶寶，總覺(jué)得老師會(huì)對(duì)寶寶不好，第一天來(lái)接孩子，她就當(dāng)著老師的面問(wèn)孩子，今天老師有沒(méi)有打你?"這種做法是非常不可取的，一方面讓寶寶覺(jué)得幼兒園是個(gè)不好的地方，另外一方面讓老師心里也覺(jué)得非常不舒服。二、別把幼兒園老師當(dāng)"惡人"。沒(méi)上幼兒園的時(shí)候，寶寶不好好吃飯，可能父母會(huì)說(shuō)，再不吃，大灰狼要來(lái)了。而在寶寶上幼兒園之后，這樣的"恐嚇"常常會(huì)變成，再不吃飯，把你送到幼兒園;再不怎么怎么，老師要打了，諸如此類。長(zhǎng)期這樣下去，孩子會(huì)反感幼兒園，會(huì)恐懼幼兒園，所以這也是非常不可取的。不吃飯，不會(huì)說(shuō)話，總生病，入園后這些問(wèn)題如何解決？在經(jīng)歷了一定時(shí)間的磨合期以后，也許寶寶們已經(jīng)不再懼怕幼兒園，但畢竟幼兒園是一個(gè)大的生活環(huán)境，和家里自然是不能比的。而寶寶入園后，大部分問(wèn)題主要表現(xiàn)在心理、語(yǔ)言交流以及身體健康這三方面。常見(jiàn)問(wèn)題一、內(nèi)心焦慮哭鬧不肯吃飯如何對(duì)策？這是寶寶入園出現(xiàn)最多的問(wèn)題，由于突然離開父母，獨(dú)自一人到一個(gè)陌生的地方，還要和一群不認(rèn)識(shí)的人一起生活、學(xué)習(xí)，寶寶會(huì)感到內(nèi)心焦慮，哭鬧也算是正常的。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，88%的孩子經(jīng)歷了"入園不適應(yīng)癥"，主要表現(xiàn)為入園時(shí)哭鬧、經(jīng)常生病和胃口變差，不少孩子的入園不適癥會(huì)持續(xù)一個(gè)月以上。對(duì)此，兒童培養(yǎng)專家表示，孩子比成人更需要安全感，孩子的安全感主要來(lái)自于父母。第一次離開家、離開父母、失去部分關(guān)注容易造成孩子焦慮，而哭鬧、不肯吃飯等都是孩子內(nèi)心焦慮情緒的體現(xiàn)。所以，父母要為寶寶提供更多的安全感，努力開導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子，幫助孩子建立自信心，努力適應(yīng)新環(huán)境生活。常見(jiàn)問(wèn)題二、語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力不足如何對(duì)策？全新的集體生活對(duì)大人來(lái)說(shuō)都需要一個(gè)適應(yīng)期，孩子就更不用說(shuō)了。全新的小集體生活對(duì)孩子的語(yǔ)言、學(xué)習(xí)和社交能力也是一大挑戰(zhàn)。有些孩子雖然年齡達(dá)到入園標(biāo)準(zhǔn)，可語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、交流等方面的能力卻不足以應(yīng)付新的生活，為此，很多家長(zhǎng)表示很擔(dān)憂。專家對(duì)此表示：家長(zhǎng)們不用過(guò)于擔(dān)心，孩子智力和能力發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是一種重要和有效的學(xué)習(xí)方法，所以父母不妨平時(shí)多讓孩子和小朋友們一起玩耍。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以在飲食上下功夫，給孩子適當(dāng)吃些魚類、核桃等堅(jiān)果類食物和奶制品，幫助寶寶智力發(fā)育。常見(jiàn)問(wèn)題三、生病幾率上升如何對(duì)策？寶寶入園前，在父母的視線范圍內(nèi)，可謂是"捧在手心中怕摔，含在口中怕化"，出點(diǎn)小差錯(cuò)都心疼得要命。如今寶寶入園后接觸各種病毒、細(xì)菌的機(jī)會(huì)增加，交叉感染的機(jī)會(huì)也隨之增多，但寶寶的免疫系統(tǒng)直到6歲左右才能基本發(fā)育完全，如此一來(lái)，寶寶生病的概率也高了，父母的眉頭又開始皺起來(lái)了。所以家長(zhǎng)需要配合幼兒園的每天晨檢工作，一旦發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)燒等身體不適癥狀應(yīng)該主動(dòng)在家休息以便交叉感染，平時(shí)應(yīng)該對(duì)寶寶多加以鍛煉，心情好壞也會(huì)影響身體情況。體能體格發(fā)育很重要：對(duì)于這些問(wèn)題，保證規(guī)律的作息時(shí)間、多帶寶寶出去曬太陽(yáng)、進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)、增加肺活量和血液循環(huán)都是增強(qiáng)寶寶自身抵抗力的好辦法。此外，要注重孩子營(yíng)養(yǎng)均衡，對(duì)提高孩子抵抗力也很重要。另外，可以考慮每天給孩子飲用適合寶寶年齡段的配方奶，可以彌補(bǔ)由于膳食安排不當(dāng)、食物選擇不合理造成的營(yíng)養(yǎng)素供應(yīng)不足，避免營(yíng)養(yǎng)素缺乏對(duì)寶寶智力和體格發(fā)育的不利影響，如鈣、鐵、鋅、維生素A等微量營(yíng)養(yǎng)素的缺乏。

育兒心得—輔食篇

育兒心得—輔食篇

這段時(shí)間開始總結(jié)、整理我的育兒心得，前面寫了關(guān)于濕疹和黃疸的心得，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)一下添加輔食，這可是一個(gè)大話題，以后還要陸續(xù)的把彬彬的食譜充實(shí)進(jìn)來(lái)和大家分享。從現(xiàn)在做起吧，希望我堅(jiān)持下去，一邊做一邊拍照。

4個(gè)半月左右，我就給彬彬煮了一些蔬菜水，但是他不是很感興趣，也不主動(dòng)張嘴。但是對(duì)于蘋果汁和橙汁倒是很喜歡。

輔食添加步驟：

第一步、蔬菜水、蘋果水：

蔬菜水：蔬菜切碎，水煮，水開后蓋蓋燜一下，否則維生素會(huì)損失很多。

果汁：水果榨汁，

第二步、果汁：

最好是應(yīng)季水果，最好不要用寒冷大的如梨、荸薺、西瓜等，容易引起腹瀉。最好選用蘋果榨汁后加水給孩子飲用。

第三步、稀蔬菜泥、水果泥：

開始添加蔬菜泥，一定要用水調(diào)稀，稀到可以喝的那種。添加輔食是一種過(guò)渡，是一種逐步的適應(yīng)過(guò)程，而非像成年人一樣目的是吃飽肚子。

第四步、稠蔬菜泥

以上三步，建議5個(gè)月以前的幼兒逐步完成，如果一切順利孩子的食量又明顯大增，可以逐步做些稍濃稠的蔬菜泥。但也不是濃到糊嘴的地步，以容易吞咽為標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)?個(gè)月之后的孩子，唾液和吞咽能力雖然已加強(qiáng)，但也不能像我們成年人一樣有足夠的唾液來(lái)稀釋食物幫助吞咽。但如果濃稠之后孩子對(duì)食物突然不感興趣了，就要回到之前稀薄的狀態(tài)，不可操之過(guò)急。

第五步、米汁、蛋黃

米汁和蛋黃，雖然是媽媽們常加的輔食，但是我建議給孩子在5個(gè)半月左右加比較好，這時(shí)候幼兒腸胃基本可以安全接受了這兩種比較難消化的輔食，太早添加也許沒(méi)有什么過(guò)敏癥狀，但孩子腸胃不能吸收，等于白加了反而影響了母乳量的攝取。

第六步、爛稀飯、面湯

6個(gè)半月以后可以添加，但不可以放任何調(diào)料和油類。依據(jù)幼兒情況可以陸續(xù)添加肝泥及肉類。

第七步、軟飯逐步過(guò)渡為成人飯菜

9-10個(gè)月以后,12月以后基本可以吃成人飯菜，但注意調(diào)味料的攝取。盡量要清淡，以食物原口味為主。過(guò)早過(guò)多的讓孩子接觸到各種調(diào)味劑，會(huì)使幼兒沒(méi)有發(fā)育完善的舌頭味蕾受到損傷，對(duì)食物沒(méi)有敏感度。長(zhǎng)大了以后，只能吃更甜更咸味道更重的東西才會(huì)覺(jué)得好吃，以后就對(duì)身體傷害很大，俗稱“口重”。

吃好：自己做輔食、幼兒餐，盡量讓孩子少吃成品化食物。

喝好：全母乳喂養(yǎng)，力爭(zhēng)做到自然離乳。

玩好：用多種多樣的親子游戲代替櫥窗里琳瑯滿目的高檔玩具。

面對(duì)孩子仗義惹的禍

路見(jiàn)不平一聲吼,該出口時(shí)就出口哇，風(fēng)風(fēng)火火闖了禍。。。

上周五接**寶的時(shí)候，老師正在訓(xùn)他，之后告訴我他咬了同班的小朋友的手臂，差點(diǎn)都咬破了（隔著衣服咬的），原因：那孩子把涵妹妹從桌子上擠下來(lái)，涵妹妹打不過(guò)那孩子，又占了他朋友的位置。。。他又一次出擊了。

周日，**寶和xx一起外面騎車，一個(gè)小男孩碰到了xx跑掉了，他追到別人家去示威。。。

之前還是三個(gè)孩子一起玩，xx和另一小朋友起了紛爭(zhēng)，搶一個(gè)氣球扭在一起，**寶離老遠(yuǎn)，看見(jiàn)了，立即氣勢(shì)洶洶沖過(guò)來(lái)：敢打xx！一腳踹起，好在我就在旁邊一把拽住。。。。

還有類似的事情很多。。。路見(jiàn)不平，保護(hù)朋友。。。氣呼呼。。。動(dòng)手。。打架。。。

老師說(shuō)這孩子正義感很強(qiáng)，樂(lè)于助人，很熱心。。。我聽(tīng)了高興，但更多的是擔(dān)心，真的擔(dān)心。。。這個(gè)社會(huì)，唉。。。。當(dāng)有扶不起的老人，當(dāng)因口角的少年被捅。。。

那個(gè)孩子沒(méi)敢向老師說(shuō)，他媽媽來(lái)接的時(shí)候，向媽媽說(shuō)了，老師才知道。之后那個(gè)媽媽找到**寶，沒(méi)有罵他，**寶道歉。。。。說(shuō)真的，我很感謝那個(gè)媽媽，帶著**寶，通過(guò)老師我向那個(gè)媽媽了解孩子被咬的情況，建議帶孩子看下醫(yī)生，要不要打疫苗，一切費(fèi)用我來(lái)承擔(dān)。。。這還讓我焦慮。。。

我沒(méi)有打罵**寶，用了很擔(dān)心很焦慮的語(yǔ)氣向他說(shuō)出我的感受：我太難過(guò)了，那個(gè)小朋友的手臂一定非常疼，如果破了還要打針。。。

說(shuō)他愛(ài)管閑事還不全是，他只為保護(hù)他的小朋友，幫忙打架，還有老師在班里說(shuō)哪個(gè)孩子不聽(tīng)話的時(shí)候，他要上去幫腔（這是聽(tīng)老師最近才說(shuō)的）。。。孩子，你咋那么多事兒呢？

他爹說(shuō)：兒子還不是和你一樣的么？我多恨自己，當(dāng)我已被世俗淹沒(méi)的時(shí)候，從我的孩子身上，又冒出來(lái)了，性格天生么？可以改變么？遺傳，有時(shí)讓人怕。

我很無(wú)奈，我告訴他：管好自己就行了，別人都有自己的辦法處理自己的事情，不讓他去插手，而且要知道，這樣的幫忙，可能會(huì)讓小朋友受傷。親們，告訴我，還有什么方法讓孩子不再去做這樣的事？我當(dāng)時(shí)咬牙切齒的表示，以后再不許管別人的事，我打也打過(guò)來(lái)，能么？