育兒錦囊：如何糾正孩子的任性

有家長(zhǎng)問(wèn)：孩子特別任性，想要的東西一定要得到，否則就哭鬧不停。你教他知識(shí)或做什么事，他都不情愿，他想自己去做，但他又不會(huì)。像這種情況該怎么教育？

經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題。

什么叫做“任性”？任性就是放任自己的性子，不加約束。換句話說(shuō)，就是不管條件允許不允許，能做不能做，也不管有害無(wú)害，不聽(tīng)別人勸說(shuō)，一切總由著自己的性子來(lái)，為所欲為。他想要得到的東西，不管能不能得到，他非要得到不可，不然的話，就哭個(gè)不停；家長(zhǎng)讓他去做什么事，他要是不想做的話，就是說(shuō)下大天來(lái)，他也不做。用通俗的話說(shuō)就是一個(gè)字：“擰（去聲）”。用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)，就是“執(zhí)拗”。Yjs21.cOm

面對(duì)這樣的孩子，讓家長(zhǎng)急不得，惱不得，感到一籌莫展，束手無(wú)策。怎么辦？

首先弄清楚任性是怎么一回事。

任性是一種性格。性格有積極和消極之分，比如，“執(zhí)著”是為正當(dāng)目標(biāo)的不懈追求，是“心的堅(jiān)定”，是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是積極的性格，是褒義的；而“任性”是為不正當(dāng)目標(biāo)的頑固堅(jiān)持，是“心的放縱”，是對(duì)己對(duì)人不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，屬于消極的性格，是貶義的。

任性的孩子會(huì)經(jīng)常感到委屈、不順心甚至痛苦，經(jīng)常痛哭不止。因?yàn)樗J(rèn)為周圍的人和事都是故意跟他過(guò)不去，跟他作對(duì)。久而久之，很容易釀成心理疾病。應(yīng)該設(shè)法盡快糾正。

第二，要明白任性是怎樣形成的。

人的性格取決于遺傳、教育和環(huán)境三個(gè)要素。任性也不例外。孩子任性，并不完全是天生的，但跟父母的遺傳也有很大的關(guān)系。你看，婦產(chǎn)醫(yī)院里剛剛生下來(lái)的孩子就有不同的性格，有的哭聲很舒緩、輕柔，哭一會(huì)兒就自行終止了；而有的孩子就哭聲很大，聲嘶力竭，很“夸張”，很“玩命”，一哭起來(lái)還沒(méi)完沒(méi)了。孩子一生來(lái)來(lái)就顯現(xiàn)出了不同的性格。

所以，發(fā)現(xiàn)孩子任性，家長(zhǎng)要首先反省一下自己的性格和習(xí)慣。如果是自己的性格、習(xí)慣遺傳給了孩子，你可得盡快改一改。不然的話，孩子就很難糾正。

孩子任性往往跟家長(zhǎng)處理孩子問(wèn)題的態(tài)度和解決方式方法有直接的關(guān)系。比如家長(zhǎng)過(guò)于蠻橫、粗暴、武斷、不講理，往往會(huì)促使、強(qiáng)化孩子任性。

比如，有的家長(zhǎng)面對(duì)任性的孩子，不是說(shuō)服疏導(dǎo)，循循善誘，而是跟孩子對(duì)著干，說(shuō)“你擰？我比你還擰！”甚至把任性的孩子痛打一頓。這樣，以任性對(duì)任性，會(huì)事與愿違，因?yàn)楹⒆痈静恢厘e(cuò)在哪里，會(huì)使孩子變得更加任性。因此，家長(zhǎng)要改變教育方式方法。

第三，如何對(duì)待和糾正孩子的任性。

1．面對(duì)孩子任性，家長(zhǎng)首先要克制自己情緒的沖動(dòng)，不要著急、上火、激動(dòng)、發(fā)怒。遇到孩子任性，家長(zhǎng)先急了，于事無(wú)補(bǔ)，反而會(huì)有“暗示效果”，家長(zhǎng)的情緒會(huì)起感染的作用。

2．家長(zhǎng)能規(guī)勸就耐心規(guī)勸，若規(guī)勸無(wú)效，或是換個(gè)家長(zhǎng)規(guī)勸。世界上的事，總是一物降一物，這個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)兒不服，換另外一個(gè)家長(zhǎng)可能會(huì)服服帖帖。

3．遇到孩子任性，也可以先等待、緩沖一下，不要急于著手解決。先“冷卻”一下，等孩子的情緒平靜下來(lái)再做處理，可能效果會(huì)好一些。這就是讓“時(shí)間”幫助解決問(wèn)題。

4．孩子的情緒和注意指向往往不大穩(wěn)定，可以利用孩子的這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)法轉(zhuǎn)移孩子的注意力，把孩子注意的方向引導(dǎo)一下，遷移到其他的事物上，可能就會(huì)使孩子的情緒漸漸平靜下來(lái)。

5．必要的時(shí)候，家長(zhǎng)暫時(shí)的“讓步”也不失為一種策略。原則不讓步，策略上可以靈活。

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如何矯正孩子的任性

周末在家，便帶著女兒和兒子一起到菜地種菜，我刨坑、兒子丟種子、女兒澆水、埋土，那感覺(jué)真好?？苫貋?lái)的路上，兒子非讓我抱，心想不能太慣，邊哄他說(shuō)，看咱們誰(shuí)先到家。不行，還是蹲在地上哭，又一想不怕走丟還不怕走錯(cuò)家門(mén)，隨便他，就照直回家，猛然間的一回頭，發(fā)現(xiàn)他邊摸眼淚邊跟著走，心里正在偷著樂(lè)。不料，孩子的奶奶不知啥時(shí)竟出現(xiàn)在孩子的身邊，抱著兒子邊走邊數(shù)落我：“寶寶，媽媽不抱奶奶抱，真是，孩子小依了他不就行了嘛，這么大的人也不知問(wèn)問(wèn)孩子咋了，乖、、、”

看著兒子向我做鬼臉，我失落；望著婆婆抱著兒子，我無(wú)奈；聽(tīng)著婆婆的“數(shù)落”，我無(wú)語(yǔ)。是呀，婆婆說(shuō)得不全錯(cuò)，我是應(yīng)該先問(wèn)問(wèn)孩子到底咋了，是不是身體不舒服?？擅鎸?duì)以上情況，我想應(yīng)在以下兩方面矯正孩子的任性：

第一、冷處理，要堅(jiān)決拒絕孩子的無(wú)理要求。孩子哭鬧只是威脅家長(zhǎng)，想動(dòng)搖你。父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露心疼，憐憫或遷就，可以暫且躲避他，離開(kāi)他。當(dāng)無(wú)人理睬時(shí)，孩子會(huì)感到無(wú)趣而做出讓步，也讓他明白“耍性子”也動(dòng)搖不了你。還有堅(jiān)決拒絕就意味著沒(méi)有例外，如果覺(jué)得孩子可憐，就心軟一次，依他一次，那肯定還有下一次，并且下次的威脅恐怕比這一次還要嚴(yán)重。

第二，家庭成員的態(tài)度要一致。在對(duì)待孩子的問(wèn)題上，家庭成員的態(tài)度往往存在不一致的情況，有些是父親要求嚴(yán)格，而母親常“和稀泥”有些是父母都嚴(yán)，但爺爺奶奶卻對(duì)小孫子無(wú)原則地溺愛(ài)，并以其家中的“權(quán)威地位”來(lái)實(shí)施對(duì)孫子的保護(hù)，結(jié)果，相反的教育抵消了正確的教育效果，還讓嚴(yán)格要求的家長(zhǎng)在孩子面前失去了權(quán)威性，，從而導(dǎo)致年幼的孩子不能很好地形成對(duì)待事物好壞是非的判斷能力，并包括任性在內(nèi)的種種性格偏差。因此，在對(duì)待孩子的問(wèn)題上，家庭成員的態(tài)度要一致。

育兒知識(shí)：如糾正幼兒任性

有名幼兒--甄媛媛，早上吃飯?zhí)鸫a要一小時(shí)左右。父母送媛媛去幼兒園時(shí)經(jīng)常遲到。家長(zhǎng)對(duì)此非?？鄲?。

根據(jù)上述情況，嘗試用行為矯正技術(shù)對(duì)媛媛的不良行為進(jìn)行矯正。

二、設(shè)計(jì)方案：

1.確定終點(diǎn)行為：

讓媛媛改掉吃飯?zhí)牧?xí)慣，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)吃完并保證去幼兒園不遲到。

2.選擇強(qiáng)化物：

根據(jù)媛媛的喜好選擇她喜歡的東西作為強(qiáng)化物。

3.過(guò)程與方法：

在此之前，家長(zhǎng)要與媛媛一起設(shè)計(jì)方案，并告訴媛媛這個(gè)方案的目的與方法，讓她認(rèn)識(shí)到早上吃飯?zhí)斐傻膲挠绊?-自己上幼兒園遲到，爸爸媽媽因?yàn)檫@個(gè)上班遲到而被扣工資。告訴她這個(gè)方案是為了幫助她的。

(1).在不影響去幼兒園的時(shí)間的情況下，一開(kāi)始時(shí)間不用定的太短，可以定在50分鐘。吃飯時(shí)可以在媛媛的面前放一個(gè)鬧鐘，并告訴媛媛早上吃飯必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完。如果在這一時(shí)間內(nèi)媛媛能夠把飯吃完，就立即獎(jiǎng)勵(lì)她1張卡通貼紙，并給與語(yǔ)言夸獎(jiǎng)："你真棒！"。如果沒(méi)有吃完就不能再繼續(xù)吃飯。在孩子吃飯的時(shí)候，家長(zhǎng)要注意不能在旁邊催孩子，給孩子壓力。

(2).持續(xù)幾天后，可以適當(dāng)縮減時(shí)間，如果媛媛在規(guī)定時(shí)間內(nèi)吃完，除了立即給與獎(jiǎng)勵(lì)貼紙外，同樣也要給與語(yǔ)言夸獎(jiǎng)："真厲害！這么快就吃完了！"如果時(shí)間到了還沒(méi)吃完，就不讓吃了。

（3）這種辦法依次類推讓幼兒慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。貼紙的數(shù)量可以隨著孩子吃飯的時(shí)間減少而逐步增加。

(4).逐步撤銷強(qiáng)化物貼紙，代之以語(yǔ)言鼓勵(lì)，同時(shí)告訴小紅如果能在20分鐘內(nèi)吃完早飯，就可以用她之前得到的貼紙換取自己想要的東西，比如她想要的玩具，故事書(shū)等。

在實(shí)施的過(guò)程中，如果連續(xù)幾天媛媛都沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完，除了不再讓她繼續(xù)吃飯，同時(shí)可以扣除她得到的貼紙作為懲罰，扣除的貼紙數(shù)目也可以按照比例增加。

如何糾正孩子拖拉

一、磨蹭拖拉的表現(xiàn)特征

孩子磨蹭拖拉，一般表現(xiàn)為做事、做作業(yè)心不在焉，一會(huì)兒要喝水，一會(huì)兒去廁所，一會(huì)兒又吃零食，大量時(shí)間被磨蹭掉。譬如有的孩子，坐下來(lái)想學(xué)習(xí)，又覺(jué)得該歇一會(huì)兒。這樣歇一會(huì)兒，玩一會(huì)兒，胡思亂想一會(huì)兒，一個(gè)小時(shí)便過(guò)去了。一想還剩下幾分鐘就到睡覺(jué)時(shí)間了，今天就這樣算了，明天再抓緊吧。第二天又磨磨蹭蹭，拖拖拉拉，把昨天的毛病再重復(fù)一遍。

磨蹭拖拉的習(xí)慣往往使人經(jīng)常在完成任務(wù)的最后期限里臨時(shí)突擊，工作質(zhì)量根本無(wú)法保證。磨蹭拖拉的習(xí)慣還往往使本來(lái)很輕松的小事拖延成一個(gè)緊迫的問(wèn)題。磨蹭拖拉的結(jié)果往往是給人帶來(lái)壓力，使人陷入焦慮。

二、磨蹭拖拉的形成原因

孩子喜歡磨蹭拖拉的形成原因是什么呢？

1、孩子找不到學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)孩子找不到學(xué)習(xí)的興趣，習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，只是為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)而學(xué)習(xí)。孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)心不在焉，動(dòng)作慢，往往是因?yàn)樗枃L了學(xué)習(xí)的痛苦，沒(méi)有體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。有的家長(zhǎng)很貪心，孩子本來(lái)寫(xiě)作業(yè)速度很快，一個(gè)小時(shí)就把作業(yè)寫(xiě)完了，可是家長(zhǎng)為了讓孩子多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，立馬給孩子又布置了一些作業(yè)。其結(jié)果，孩子做得越快，家長(zhǎng)加得越多，只有看見(jiàn)孩子在做作業(yè)，家長(zhǎng)才安心。孩子不做作業(yè)時(shí)，他就放不下心。孩子知道，無(wú)論怎么做，也得到十點(diǎn)才能休息，干脆，邊做邊玩，停停做做，做做停停。

2、是家長(zhǎng)長(zhǎng)期暗示的結(jié)果。

一位兒童教育專家接到的一個(gè)咨詢，一位母親說(shuō)自己12歲的孩子動(dòng)作特別慢。專家問(wèn)：“你的性子是不是比較急??？”家長(zhǎng)就說(shuō)：“是的，我和愛(ài)人的性子就是比較急，看不得孩子慢吞吞的樣子。”專家告訴家長(zhǎng)：“您忽略了一點(diǎn)，別人家的孩子，他的父母可能沒(méi)有你們這樣的急性子。孩子從小到大在您身邊長(zhǎng)大，您從他開(kāi)始記事起，就對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)說(shuō)，你這也慢，你那也慢，這種暗示就使孩子按您說(shuō)的方向發(fā)展了。”

我們都知道孩子生理和心理的發(fā)展有個(gè)過(guò)程。在他小的時(shí)候，做很多事情，在家長(zhǎng)看來(lái)的確是笨手笨腳的，如果家長(zhǎng)缺乏耐性的話，看孩子穿件衣服要花半個(gè)小時(shí)，扣個(gè)扣子要花十分鐘，就耐不住了，往往呢，就選擇取而代之，我來(lái)幫他做。而家長(zhǎng)取而代之的結(jié)果就是，孩子因?yàn)槿狈ι町?dāng)中必要的動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，就會(huì)越顯笨拙。家長(zhǎng)又會(huì)指責(zé)孩子說(shuō)，你怎么這么慢??？一天到晚磨磨蹭蹭的，好像做什么事都比別人慢半拍。于是很多家長(zhǎng)會(huì)選擇一個(gè)共同的動(dòng)作，催，會(huì)不斷地說(shuō)，你快點(diǎn)啊，你快點(diǎn)啊。這樣就進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)，孩子會(huì)更為缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，還有缺少必要的信心，在做事情時(shí)的心態(tài)、動(dòng)作和節(jié)奏遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上同齡孩子的發(fā)展。因?yàn)檫@時(shí)他認(rèn)為他就這么笨，他就這么慢。孩子從小做事就被人督促，自己沒(méi)有了時(shí)間觀念。沒(méi)有人監(jiān)督就不知道做事的節(jié)奏，所以干什么事都慢慢騰騰。

3、和家長(zhǎng)有消極對(duì)抗。

有些孩子學(xué)習(xí)起來(lái)磨蹭，是為了對(duì)抗家長(zhǎng)?，F(xiàn)在有些父母望子成龍心切，很少給孩子可以自由支配的時(shí)間。孩子一件任務(wù)完成了，另一件任務(wù)又來(lái)了。做完了老師布置的作業(yè)，還有家長(zhǎng)布置的額外作業(yè)；做完了額外作業(yè)，還要練琴、畫(huà)畫(huà)，反正不能閑著！于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù)，反正做的越快，任務(wù)也就越多！

磨蹭拖拉的毛病對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展十分不利。在日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，磨蹭拖拉的人是很容易被社會(huì)淘汰的。

三、磨蹭拖拉的習(xí)慣如何矯正

如何矯正孩子磨蹭拖拉的習(xí)慣？

1、進(jìn)行專時(shí)專用的計(jì)時(shí)性專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。

訓(xùn)練初期，對(duì)于10歲以下的孩子每次訓(xùn)練用1分鐘時(shí)間即可，對(duì)于大一點(diǎn)的孩子訓(xùn)練時(shí)間可以稍微長(zhǎng)些，但最長(zhǎng)不要超過(guò)5分鐘。訓(xùn)練過(guò)程中，每次的訓(xùn)練時(shí)間可逐步延長(zhǎng)。

（1）訓(xùn)練孩子專心做題。準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題（根據(jù)年級(jí)不同，難度可以不同）。規(guī)定一分鐘，看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺(jué)到一分鐘都能做十多個(gè)小題，而自己寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)候幾分鐘也寫(xiě)不出一個(gè)小題。

（2）一分鐘寫(xiě)漢字訓(xùn)練，找一些筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難度相當(dāng)?shù)纳?，看孩子在一分鐘?nèi)最多能寫(xiě)書(shū)多少個(gè)字。記下每次的情況，并進(jìn)行對(duì)比。

（3）一分鐘寫(xiě)數(shù)字訓(xùn)練。有的孩子的數(shù)字書(shū)寫(xiě)特別差，而且非常慢。這時(shí)我們讓他每天練習(xí)一分鐘“0123456789”的快速書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一分鐘算一次，看一次能寫(xiě)幾組，幾次下來(lái)，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)一分鐘最多能寫(xiě)5組，現(xiàn)在最多可以寫(xiě)9組，而且還寫(xiě)得工整好看一些。

（4）一分鐘記單詞，并把每次的記憶效果記錄下來(lái)，形成對(duì)比，用成就感促其進(jìn)步。

訓(xùn)練初期以1分鐘為一組，每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績(jī)，并進(jìn)行對(duì)比，練習(xí)時(shí)間以一星期為宜。

除此之外，還可以進(jìn)行一些計(jì)時(shí)閱讀、計(jì)時(shí)記憶、計(jì)時(shí)問(wèn)答、計(jì)時(shí)勞動(dòng)等。有時(shí)候，也可以采取一些懲罰教育。比如，說(shuō)好了外出參觀游樂(lè)園、動(dòng)物園，如果在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)穿不好衣服、準(zhǔn)備不好外出的事情，就取消外出。在外出、走路、參觀的時(shí)候，如果磨蹭，就再不帶他外出等方法,對(duì)糾正孩子磨蹭也有較好效果。

以上訓(xùn)練能給孩子找到“我也能動(dòng)作快”的感覺(jué)，糾正了孩子“我本來(lái)就動(dòng)作慢”的心理暗示。而在孩子動(dòng)作快的時(shí)候就給予表?yè)P(yáng)。

這些訓(xùn)練讓孩子體會(huì)到了“原來(lái)一分鐘可以做這么多事情”，從而體會(huì)到時(shí)間的珍貴。同時(shí)也提高了孩子的寫(xiě)字速度、做題的速度以及記憶的速度。

2、停止催促，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)。

孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長(zhǎng)喜歡喊，不斷的催促，結(jié)果感覺(jué)是越催促，孩子的動(dòng)作越慢，家長(zhǎng)就更生氣。我們應(yīng)該換一個(gè)思路：發(fā)現(xiàn)孩子做某件事情的速度快時(shí)，就表?yè)P(yáng)。如家長(zhǎng)可以給孩子出幾道簡(jiǎn)單的題,給1分或2分鐘,孩子會(huì)很快做好,家長(zhǎng)要作大吃一驚狀呼道：“還不到一分鐘呢！”總之，很夸張的樣子。隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，對(duì)做得快的事情立即表?yè)P(yáng)?！艾F(xiàn)在穿衣服快多了！”“現(xiàn)在收拾書(shū)包快多了……”只表?yè)P(yáng)，不提孩子做得不足的地方。通過(guò)表?yè)P(yáng)，會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)在的動(dòng)力。

3、節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配。

很多家長(zhǎng)喜歡給孩子布置一些家族內(nèi)部的作業(yè)，比如孩子完成了老師布置的作業(yè)，家長(zhǎng)會(huì)布置什么讀英語(yǔ)，孩子剛讀完英語(yǔ)，家長(zhǎng)又安排做奧數(shù)題。等等?？傊议L(zhǎng)給孩子安排得相當(dāng)充分。孩子也看出問(wèn)題的所在，那就是，只要有孩子空閑時(shí)間，家長(zhǎng)就會(huì)安排任務(wù)。所以，孩子的對(duì)策是，化整為零，在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候邊寫(xiě)邊玩。這樣拖很長(zhǎng)的時(shí)間，由于老師的布置的作業(yè)沒(méi)有完成，家長(zhǎng)也不會(huì)另外安排任務(wù)。孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中就玩了。

我們應(yīng)該將孩子需要完成的任務(wù)（包括家長(zhǎng)布置的任務(wù)）進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間（自由支配的時(shí)間）。如一共要一個(gè)半小時(shí)，那么孩子一個(gè)半小時(shí)（甚至提前保質(zhì)保量地）完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，如玩他喜歡的玩具，或者打一會(huì)兒游戲，進(jìn)行一會(huì)兒體育鍛煉等。就是做孩子喜歡做的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣以后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚?xiě)完就有很多時(shí)間玩了。

4、經(jīng)常與孩子進(jìn)行速度比賽。

一位家長(zhǎng)說(shuō)，她女兒早上起床穿一雙襪子要十分鐘，孩子在床上把襪子理呀理，理得家長(zhǎng)冒火。什么吃飯，穿衣，洗漱能拖時(shí)間，盡量地拖時(shí)間。這時(shí)，你可以與孩子進(jìn)行一些有助于提升做事效率的比賽游戲。比如，可以利用孩子在不同年齡階段爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，與孩子一起進(jìn)行一些小的競(jìng)賽，看看誰(shuí)吃飯比較快，誰(shuí)穿衣服比較快等等。在比賽之前先教孩子怎么穿得快的方法，手把手地訓(xùn)練。然后，孩子設(shè)計(jì)一張“比賽”成績(jī)表，記下某一項(xiàng)活動(dòng)最初時(shí)用的時(shí)間，然后，每天記錄這一項(xiàng)活動(dòng)實(shí)際完成的時(shí)間，如果比以前有進(jìn)步，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，如果沒(méi)有進(jìn)步，保持原狀，或者退步，就不給予獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)可以讓孩子先從簡(jiǎn)單容易的做起，然后根據(jù)孩子的發(fā)展水平，不斷提高要求，一直到達(dá)合適的時(shí)間為止。這樣的方法，有助于縮短孩子完成每一件事情所需要的時(shí)間，是克服動(dòng)作慢比較直接辦法之一。當(dāng)然，在這個(gè)比賽期間，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的興趣和意愿來(lái)進(jìn)行，為孩子提供一定的激勵(lì)手段，千萬(wàn)不能強(qiáng)迫孩子服從，這樣可能會(huì)適得其反。

當(dāng)然，要注意一點(diǎn)就是，家長(zhǎng)要充分考慮孩子實(shí)際的能力水平，適當(dāng)放慢自己的步驟，讓孩子有一些取勝的機(jī)會(huì)，甚至有時(shí)候不經(jīng)意輸給孩子，讓孩子覺(jué)得自己能做得快。然后，隨著孩子這項(xiàng)活動(dòng)的水平不斷提升，再適當(dāng)?shù)丶涌焖俣?。另外，在做的過(guò)程當(dāng)中，盡可能制定一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，來(lái)促進(jìn)孩子的積極性。

以上幾點(diǎn)，對(duì)糾正孩子行動(dòng)遲緩、學(xué)習(xí)磨蹭有一定效果，家長(zhǎng)不妨一試。

如何正確對(duì)待孩子的任性

“我的孩子脾氣很大”、“我的孩子很任性”，這恐怕是家長(zhǎng)憂慮較多的一個(gè)問(wèn)題。其實(shí)，小兒的任性與家長(zhǎng)很有關(guān)系。小兒到1～2歲時(shí)開(kāi)始有了一些獨(dú)立和自理的能力，因此就有了自己的要求。

2歲前的小兒雖自我表達(dá)能力較差，但已經(jīng)知道自己想干什么，一旦達(dá)不到目的或遇到他不滿意的事情就會(huì)發(fā)“脾氣”，就用跺腳、打滾、哭鬧等方式表示抗議。對(duì)這種情況家長(zhǎng)要弄清原因，有針對(duì)性地加以處理。

對(duì)于小兒的一些正當(dāng)要求，如要求自己吃飯等，家長(zhǎng)可設(shè)法幫助孩子進(jìn)行練習(xí)。對(duì)不正當(dāng)?shù)囊笠膊慌c他(她)討論“你這樣作對(duì)嗎?”，因?yàn)檫@時(shí)小兒還沒(méi)有發(fā)展到認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的水平，家長(zhǎng)可用轉(zhuǎn)移注意力的方法安定他(她)的情緒，或者采取不理睬的冷處理態(tài)度。

如果小兒一哭鬧家長(zhǎng)就滿足他(她)的要求，他(她)就會(huì)認(rèn)為這是達(dá)到目的的好方法，所以他(她)會(huì)重復(fù)這些行為?？傊?，家長(zhǎng)對(duì)孩子不正當(dāng)?shù)囊蟛恢浦?，?jīng)常無(wú)原則地依從、遷就，無(wú)意中就培養(yǎng)了小兒任性的壞習(xí)慣。

對(duì)2歲以上較任性的小兒，家長(zhǎng)及時(shí)的給予教育是可以糾正的。對(duì)小兒正確的要求，家長(zhǎng)要給予滿足;對(duì)無(wú)理的要求則要明確的回絕。

家長(zhǎng)要一貫堅(jiān)持同一態(tài)度，不能以家長(zhǎng)自己的情緒為轉(zhuǎn)移，如自己不高興時(shí)，無(wú)論孩子的要求是否合理都不同意，而高興時(shí)又一切聽(tīng)之任之。家庭成員之間的態(tài)度也要一致，否則會(huì)使孩子不明白什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的行為、態(tài)度對(duì)小兒的是非觀念，良好性格的形成有重大的影響。家長(zhǎng)要以自己的榜樣作用及正確的態(tài)度使小兒明事理，能控制自己，這樣才能使孩子為今后適應(yīng)社會(huì)、保持良好的人際關(guān)系打好基礎(chǔ)。