我也當了一回“虎媽”

昨晚睡覺之前就和聰說好了，明天早晨媽媽一喊就要起，做每件事動作都要快。聰也答應了。早晨，從起床、穿衣到刷牙、洗臉，聰也確實做到了她昨晚答應的，動作基本上也算比較快。但后來吃早飯時卻卡了殼。先是坐在那兒不動，兩眼發(fā)呆，然后就說怎么只有雞蛋和魚。在我的催促聲中，她很不情愿地拿起了勺子。前兩天吃飯時和小朋友互相比的勁頭也沒了，一會又說肚子疼！真是故態(tài)又犯，你急她不急！聰爸見狀，說：“你要不快點吃，我就先走了，不送你去幼兒園了！”我說：“你走吧，不要管她了！”這才扒了兩口稀飯。一會兒，稀飯又包在嘴里，不動了。真是氣人！我的火氣一下子冒了上來，不輕不重地給了聰一巴掌！“和你好好講沒用，只好這樣揍你！”聰哼哼了幾下，眼淚在眼眶里直打轉轉，這才抓緊時間吃了起來。在我的批評聲中，總算吃完了這頓早餐。事后，反思這件事情，我這當媽的還是有很多需要改進的地方，在此自我檢討：一、要花些心思注意調整早餐的品種，每天都吃同樣的東西，孩子難免會厭煩；二、還要繼續(xù)修煉自己的脾氣，控制好自己的情緒，否則孩子小，只能屈服于我的家長淫威之下，時間長了，對她的個性發(fā)展不利；三、要善于激發(fā)起孩子的主動性、積極性，積極尋找更多更好更適合孩子的方法；四、后面要注意培養(yǎng)聰?shù)呢熑我庾R，要讓聰意識到很多事情是自己的事情，自己的事情自己就有責任有義務認真做好。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

我也想當小老師

“老師，我吃完啦！”彧彧走到我跟前笑著說，“我是三個吃完的哦！厲不厲害??？”“彧彧進步咯！吃的又快又干凈，給你點個贊！”我豎起大拇指在他額頭上比了個贊?！澳俏铱梢援斝±蠋煱l(fā)小貼紙嗎？”期待的小眼神看著我

，真不好意思拒絕啊！“下午的小貼紙放學前才發(fā)喔，明天中午吃飯你吃的又快又好，就能發(fā)小貼紙啦！”“可是我也想當小老師?！币灰苽€例滿足他一下？那比他先吃完的孩子怎么辦？再說吃完點心就發(fā)小貼紙，估計放學前就被他們玩丟了·····見我沒什么反應，彧彧搬起小椅子對準綠線坐了下來。

孩子們吃完點心，我照常和他們玩起了手指游戲。這時，我發(fā)現(xiàn)平時玩游戲一直處于游離狀態(tài)的彧彧竟也有模有樣的做著動作，實在難得。倒不如趁著這個機會鼓勵鼓勵他，盼望他以后繼續(xù)保持這樣的專注呢！“彧彧做的真好，我們請他當小老師帶著大家做好嗎？”我拿出一把小椅子放在我旁邊，眨眨眼示意彧彧過來。沒想到當“小老師”有這么大的吸引力，平時他可是坐不住的啊，不影響別人就不錯了，哪還盼望他認認真真地坐下來邊念兒歌邊做動作呀！我的小算盤算是打成了，彧彧的“小老師”當?shù)糜新曈猩?，之前一些懶得動手的寶貝也跟著“新老師”動起來了，我很欣慰?/p>

多給孩子鼓勵，走進他們的內心世界，去認識他們，了解他們發(fā)現(xiàn)他們的興趣，創(chuàng)造更多的機會和條件，關愛他們，認同他們讓這些“小老師”“小幫手”們在稱贊中不斷的進步！

我也要當小老師

一次在上美術課時，我讓劉凱和李小惠幫我給小朋友們發(fā)物品,一個發(fā)油畫棒，一個發(fā)圖畫本，因為他們兩個在班內比較大，所以我經(jīng)常讓他們幫著發(fā)放物品。這時，只聽田小可說：“老師，我也愿意當小老師給小朋友發(fā)本子?！蔽乙宦犚汇?，只聽孩子們都搶著說：“我也要當小老師發(fā)本子！我也要當小老師……”唔，我一下子明白過來了，原來孩子們認為幫助老師發(fā)東西是非常令人羨慕的事情，而且孩子們還稱他們?yōu)椤靶±蠋煛卑?！看來每個孩子都愿意幫助老師發(fā)東西?。?/p>

聽著孩子們的聲音，我對他們說：“孩子們，你們真懂事，都想幫老師的忙，那咱們來輪流當小老師好不好？”小朋友們高興的齊聲說：“好！”“那我們每天選出兩個小老師，幫老師發(fā)物品，收作業(yè)，但是，每個小老師都必須在班內起帶頭作用啊，咱們比一比，誰這個小老師當?shù)暮?！”孩子們高興的歡呼起來。

在以后的幾天里，孩子們都非常聽話，我們選出的小老師也都干的不錯，就連平時很內向、比較調皮的孩子也搶著幫老師做事。這樣既幫了老師的忙，又鍛煉了孩子們的社交能力和管理能力。

從這件事中可以看出，孩子們都有表現(xiàn)欲，面對孩子的表現(xiàn)欲，我們應該給他們提供機會、創(chuàng)造機會，然后去正確引導。從而讓所有孩子的表現(xiàn)欲都得以展示出來。（壽光市田柳鎮(zhèn)王里幼兒園董金芳李奎榮）

當了回＂家長＂,享受了一種特殊的體驗

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄爱斄嘶兀⒓议L＂,享受了一種特殊的體驗”！

今天,我當了回"家長",享受了一種特殊的體驗!

已將近5:20,樂樂還是沒有人來接他,而他又是一個"閑不住"的孩子.他在教室里來回的跑圈,嘴里一個勁的說著:"怎么還沒來呀!"突然,他跑到我身邊,說:"我們一起去看小蝌蚪好嗎?"我左右思索了一下,想反正就剩他一個人了,我們去教室前面的水池邊看應該能看到他爸爸來的,于是我們分別帶上自己的包去看小蝌蚪了!

我將他的小書包背上,我倆大手牽小手走著,突然想起今天我?guī)Я讼鄼C,于是我對樂樂說:"我給你拍照片好嗎?"于是我抓住契機記錄精彩的瞬間.來到水池邊,他馬上趴下來看小蝌蚪,還試著與小蝌蚪"親密接觸".看完了小蝌蚪,我們又來到了蕩秋千處,接著來到大型玩具的地方......我享受著與他獨處的快樂,享受著那種親密的感覺,似乎我們就是"母子倆",他白天淘氣調皮的身影在我腦海里已經(jīng)蕩然無存,真有一種幸福的感覺.

我想如果我每天與每一個孩子都這樣交流,那么我將會感到更加的幸福!

不知道本文“當了回＂家長＂,享受了一種特殊的體驗”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！

我做了一次“袋鼠媽媽”

這節(jié)活動課是從認識袋鼠開始的，大部分小朋友通過看電視已經(jīng)積累了這方面的經(jīng)驗，知道袋鼠最大的特點就是肚子上有個袋袋。我通過提問、交流幫助小朋友們明白了：小朋友們身上的口袋是衣服上的，而袋鼠身上的袋袋是身體上長出來的；小朋友衣服上的口袋是裝東西用的，袋鼠身上的袋袋是用來裝寶寶的。這樣通過比較，小朋友們對袋鼠的這一特點印象就更深刻了。

接下來，我?guī)椭∨笥蚜私獯蟮牧硪粋€特點——跳，而且跳得特別高、特別遠。先講解跳的動作要領：兩只手放在胸前，自然下垂；兩腿并攏，屈膝，然后跳起。根據(jù)幼兒愛動和善于模仿的特點，我做動作示范，鼓勵幼兒大膽模仿，反復練習袋鼠跳。為了銜接下面的音樂游戲，我告訴小朋友們：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶們出來玩的時候是一邊跳一邊唱歌的。然后我一邊唱歌一邊把創(chuàng)編好的動作表演給小朋友們看，以激發(fā)他們強烈的表演欲望。

在小朋友們都躍躍欲試的時候，我播放音樂《袋鼠媽媽》，大家一起隨音樂歡快地跳起來，同時鼓勵小朋友們隨著音樂自主創(chuàng)編動作，并且及時表揚表現(xiàn)好的孩子和敢于大膽創(chuàng)新的孩子。

最后，我為小朋友設計了一個故事情境，故事的大意是這樣的：有一天，袋鼠媽媽和袋鼠寶寶們出來玩，他們在草地上又是唱又是跳，玩得非常高興。這個時候，有一只大灰狼出來了，想找一只袋鼠寶寶當食物，袋鼠媽媽和袋鼠寶寶們嚇得都蹲在地上不敢動了，幸虧被獵人及時發(fā)現(xiàn)，開槍打死了大灰狼，袋鼠媽媽和袋鼠寶寶們站起來圍著獵人表示感謝，然后唱著、跳著、開開心心地回家了。小朋友們對故事很感興趣，都特別想表演，根據(jù)自主選擇角色的原則，由范凱瑜小朋友扮演大灰狼，王朝旭小朋友扮演獵人，我扮演袋鼠媽媽，其他的小朋友扮演袋鼠寶寶。音樂響起的時候，每一位小朋友都很快進入了自己的角色，大灰狼出現(xiàn)——我和寶寶們快速蹲下——獵人及時開槍——大灰狼應聲倒地，一系列的動作都是那么和諧，那么生動，表演非常成功。

通過這一節(jié)音樂游戲活動，我發(fā)現(xiàn)：小朋友們具有很強的模仿能力和不可估計的表演潛力。只要我們給他們創(chuàng)設一定的活動環(huán)境和活動情境，他們會給我們一個莫大的驚喜。所以，在以后的教育教學活動過程中，我會盡自己最大的能力為小朋友們提供展示自我的時間和自主發(fā)展的空間，用雙手托起明天的太陽，讓未來成就輝煌！

她笑了，我也笑了

我們班有一個小女孩，人長的很漂亮，各方面都很優(yōu)秀，我很喜歡她，她就像我的小助手一樣。

可是，最近一個星期以來，她早上媽媽送她來幼兒園的時候，她總是哭鬧著不讓她的媽媽走。她媽媽每次都很生氣，總是硬把她扔下就上班了。我也對她沒有一點辦法。因為這孩子脾氣很倔強，你說什么她都聽不進去。我就讓她坐到自己的座位上，不管她，她也就不哭了。可是這樣下去，總是不行的，我得想一個辦法。

這天下午，孩子們都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她談起心來，我故意問她，你怎么早上來幼兒園的時候總是哭呀，能不能告訴老師呢》她小眼睛一轉，說話聲音很小，她說：“我每天來到幼兒園看到有很多小朋友已經(jīng)來了，我以為我來晚了，所以我哭了。奧，原來是這個原因呀，我對她說：“你看媽媽送我們上幼兒園這么辛苦，還給我們做飯，多么累呀，其實你沒有來晚了，以后我們不可以這樣了好嗎?她點了點頭。

到了第二天早上，她媽媽告訴我說：‘她今天起的很早，自己吃飯，穿衣服，催著我送她上幼兒園，今天表現(xiàn)很好，我向她遞了一個眼色，她笑了，我也笑了。

我給媽媽當老師

王淑萱是一個非常聽話的孩子，可就是性格有點內向，活動結束休息時，別的小朋友都在說說笑笑，她總是一動不動，安安穩(wěn)穩(wěn)的坐在自己的位子上，一點聲音都沒有。

有一天早晨，她的媽媽問我，王淑萱在課堂上表現(xiàn)怎樣，說每次問她在幼兒園學了什么，不管怎么問，她就是不開口，可是每次在活動中我提問她時，她都能準確的回答出來。通過平時的觀察，我發(fā)現(xiàn)淑萱的自尊心特別強，而且不太自信，總是害怕別人說她不對。于是，我想了一個辦法，當我再次和孩子們上完課后，我對她說:“淑萱，你今天上課學得特別認真，而且我知道你都學會了，可是你媽媽告訴我，她還不會呢，你今晚回家后把學的兒歌教給你的媽媽，好嗎?”她看著我愉快的點了點頭。第二天，她媽媽送她入園時，高興的對我說，淑萱把昨天所學的知識全部教給了她。

上課時，我在全班小朋友面前表揚了淑萱，并讓小朋友都向她學習，淑萱坐在位子上可高興了。

從那以后，淑萱每天學了知識都會回家主動教給媽媽，她高興的對我說：“你是我的老師，我是媽媽的老師!”

我贏了！媽媽輸了

為了讓孟子涵能有所改變，我找過她媽媽幾次讓她配合我們的工作。

可是孟子涵的媽媽卻告訴我們如果她早晨不抱她的話她就會哭著鬧著不來上幼兒園，她也狠狠得打過她，但是她的脾氣很倔根本不怕打，她也是沒有辦法才這么做的。

于是我們就商量最好別打她，先鼓勵她一段時間看看。

在以后的一段很長時間里只要孟子涵來上學我都會鼓勵她，讓她和媽媽比賽，看誰跑得快。

雖然有時候她還是會堅持讓媽媽抱著來幼兒園，但畢竟比以前好多了。

有一次，孟子涵從教室外跑進來高聲說：“老師，我今天比賽贏了，媽媽還在我的后面呢！”借助這個機會我又及時的表揚了她，還在所有的孩子面前夸獎她的改變，我看到孟子涵的臉上洋溢著快樂的表情，我心里也很高興。

現(xiàn)在子涵小朋友每天都是自己跑著進教室，并且和媽媽的比賽她每次都“贏”。

讓我來當你的媽媽

我主班的時候還像往常一樣在門口迎接孩子，小朋友陸陸續(xù)續(xù)來到幼兒園。小雨已經(jīng)來到了教室里，曦曦也是來的比較早的小朋友，今天她穿了一條非常時尚的牛仔裙，腳上穿了一雙別致的小靴子，真的是很漂亮，“老師早!”

“曦曦早!哇，曦曦今天好漂亮啊!今天的裙子是剛買的吧?”

“這是我媽媽給我買的，是新的呢!”曦曦高興的向我介紹著自己漂亮的裙子，我輕輕的摸摸她的頭，請他回到自己的座位上。

“胡老師早，我今天擦了香香，你來聞聞!”“悠悠早!”我在悠悠的笑臉上親了一下，悠悠回到了自己的座位上~~一個個的打招呼中我無意間看到小雨正用羨慕的眼神望著我們，默默地趴在桌子上，也不和我說話，看上去特別的沮喪，在接下來的一整天里，小雨的情緒都不是很高漲。

小雨的媽媽、爸爸都在為生計不停的忙碌著，每天早上都是第一個來，最后一個走，從無例外，似乎已經(jīng)成為了一種習慣。當所有的

小朋友都接走后，剩下幾個孩子，哭泣的不是她，而她卻在安慰別人。

小雨是一個獨立性特別強的孩子。在學本領時，她不是特別出彩的孩子，可是，卻不別人多了一份執(zhí)著;生活自理上雖然不能和能力特別強的幼兒比較，可是樣樣都要自己來，不要老師幫忙。在幫助別人的時候會盡自己最大的力量去幫忙，哪怕自己衣服的扣子沒有扣好，也要幫別的小朋友拉下袖子。

那么乖的一個孩子為什么和我就不親近呢?的確，每次來到教室時，她都會不小心的碰一下我的手，因為早上需要收拾東西，所以沒有在意，從來沒有抱過她。可通過家長和我的溝通使我意識是自己的粗心讓孩子覺得我不喜歡她、只喜歡別的小朋友。

課間時，我把小雨叫到了我的旁邊，主動的抱起了她，而且還親了她的小臉蛋，也許是有點意外吧，小雨顯得很害羞，但清晰可見的是嘴角揚起的笑臉，突然覺得自己的心里特別的溫暖，溫暖別人的同時也溫暖了自己!那時，我想從此以后去擁抱每一個孩子，讓每個孩子感覺老師是愛她的!

這些小事，讓我覺得孩子受到了傷害，我決定從今天起當孩子的媽媽，讓我抱著他們陪他們度過快樂而短暫的幼兒園生活。