快來看那，我的蒜苗長高了

這段時間，我園開展了“自己動手來種植”的實踐活動，孩子們積極參與，從家里帶來了大蒜、瓶子、花盆，有的干脆在家里種好了，直接拿來了，之后，我就在孩子們的物品上作上了標記，看到自己的作品，孩子們甭提有多高興了！隨即，我給孩子們留下一個作業(yè)，每天對自己的作品進行觀察并記錄下來。

過了幾天，“老師，快來看那，我的蒜苗長高了！”“老師，我的也出來綠頭了?！薄袄蠋?，我的比陳金坤的長的高”……就連平日里默默無語的陳炳坤小朋友，也看著我對我說：“老師，這是我種的。”看到孩子們觀察的這樣的細心與認真，我就進一步進行延伸，“哎，小朋友，一樣的大蒜，同一時間來種植的，為什么出來的時候不一樣呢？”孩子們不做聲了，你看看我，我看看你?！袄蠋?，快告訴我們??？到底是為什么呀？”“好，現(xiàn)在老師就來告訴你們?！彪S即，我找來了兩個花盆，跟前幾天種植的時候一樣，先放進一些土，再放上蒜，在灑上土，澆上水。“答案老師給你們了，你們看出來了嗎？”聰明的小龍一下來叫了起來“老師，我知道了。這個蒜頭埋的淺，出來就早?！蔽覔崦↓埖念^說：“真聰明，繼續(xù)加油！”這時候，別的小朋友好像又有什么新發(fā)現(xiàn)，也都七嘴八舌的議論著，這樣在每天入園的時間，小種植成了孩子們談?wù)摰脑掝}。

自己動手作的事情，看來，不管大事小事，在孩子們的心中，就是大事，就是最了不得、最感興趣的事情。因此，在每天的一日活動中，我更注意觀察孩子們，多創(chuàng)造一些孩子們動手操作活動的機會，教會他們善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察、善于動手的良好習慣與能力的培養(yǎng)。

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我不看就知道風來了

一天，我教了小朋友一首歌：“紅旗飄，樹枝搖，草低頭，花彎腰…….我知道，風來了。”幼兒熟悉這首歌后，我說：“你們看，這小朋友多聰明，她看到這些現(xiàn)象，就知道風來了。請問你們怎么知道風來了？按我的思路，幼兒能回答兒歌中的某一句就行了。”沒想到小雯冒出一句：“我不看就知道風來了?！睂λ@句話，我沒考慮就直接否定了，然后繼續(xù)按我的思路引導幼兒認識風。若干天后，一個大風的日子里，風刮得眼睛都很難睜開，我恍然大悟，“我不看就知道風來了”這話其實沒錯。當天下午，我找了一個適當?shù)臋C會又提起這個話題，幼兒的回答五花八門，但我期待的那句話卻沒人再提，小雯不吱聲，只忽閃著兩只有神的大眼睛看著我，于是我說：“上回小雯說我不看就知道風來了，當時我說這句話不對，現(xiàn)在我們一起出去感受感受，來證明一下這句話到底對不對？”

來到院子里，我讓幼兒閉上眼睛，感覺“不看怎么就知道風來了”他們高興的閉起眼睛，完全沉浸在感受風的意境中。有的說我的頭發(fā)被吹到眼前了，有的說我聽見風在呼呼地刮，還有的說我覺得風在推著我走……..我接著說：“現(xiàn)在我們迎著大風跑一跑，看有什么感覺。”他們說：“老師，風頂?shù)梦遗芤才懿粍印！?/p>

回到教室，我又讓幼兒隔著窗戶觀察風，幼兒說：“看到樹枝在擺動，塵土飛揚，就知道風來了?！蓖ㄟ^這次對風的重新認識和探討，小朋友都知道了小雯說的“我不看就知道風來了”沒有錯，我也及時反思并調(diào)整了自己的教育行為。

教育隨筆：伴“小蒜苗”一起成長

孩子們總是對世界萬物充滿好奇，在他們心里總有“十萬個為什么”，他們愿意動手嘗試，喜歡探索大自然的奧秘。但是在生活中，隨著物質(zhì)生活越來越優(yōu)越，網(wǎng)絡(luò)、電視的虛擬世界使他們漸漸的失去了親近大自然的機會，同時他們又都是家里寵不夠的寶貝，很少自己動手參加勞動，以至于更多的孩子不知道果實是如何得到的，更不會清楚種植的過程了。《指南》中提到：要經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心和探究欲望，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力，支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。我們結(jié)合季節(jié)的特征，和孩子一起種植、觀察、照料、收獲、分享小蒜苗，讓孩子們在親自動手嘗試中，豐富更多的自然科學知識，培養(yǎng)他們對大自然的興趣與熱愛，激發(fā)他們參與活動的積極性和觀察的有效性，同時也大大的增強了孩子的責任感。下面來跟隨我們的腳步，一起感受一下我們的快樂時光吧。

“要種蒜嘍！”在孩子們的興奮和期待中，我們開啟了種蒜之旅。種蒜之前我們先開始了一項重要的準備工作——扒蒜、挖土。一說扒蒜，孩子們都躍躍欲試，樂樂說：“我在家?guī)湍棠贪沁^蒜，這可難不倒我”，接著便是此起彼伏的應(yīng)和聲，孩子們在說笑玩樂中很快就完成了扒蒜的任務(wù)。接下來就該挖土了，這可是個技術(shù)活，土不能太滿，也不能太淺，在老師的指導下，填土的工作也順利完成，接下來就要真的種大蒜啦。

可是，大蒜該怎么種呢？我們把大蒜分成了兩種種植方法——水培和土培，還沒等老師說方法，好多寶貝已經(jīng)迫不及待的把大蒜摁到了土里和水里，不過方法好像不太對，應(yīng)該是把發(fā)芽的一頭朝上，這樣才能讓小蒜苗長出來。孩子們分成了兩個小分隊，一組小心翼翼的把每一顆蒜瓣摁上，還時不時的相互糾正一下：“浩天，你種的大蒜怎么是歪著的呢？應(yīng)該把它扶正了才好?！币唤M和老師合作，用細鐵絲將蒜瓣穿起來種到了水盆里，真沒想到孩子會這么細心、仔細，老師為你們點贊。

完成了種蒜的工作后，等待小蒜苗長出來的時間便顯得長了許多，在剩下的半天里，總會有好奇的聲音傳到我的耳邊：“劉老師，蒜苗什么時候才能長出來?。俊薄皠⒗蠋?，蒜苗是從哪里長出來的，從大蒜的身體里嗎？”我也總是回答他們：“耐心等待，仔細觀察，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的，別忘了要做好小蒜苗的成長記錄呦”。第二天，孩子們早早的就來到幼兒園，晨練過后來到活動室的第一件事情，便是跑到到植物角去觀察他們的“寶貝們”，并且給他們澆水，給予他們最好的照顧。

到了第三天，來到教室的孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)，大蒜發(fā)芽了，綠綠的小蒜苗悄悄的鉆出了頭，他們紛紛相互傳遞這一好消息，越來越多的孩子來觀察這一新的變化，蒜苗的新變化讓孩子們興奮不已，小蒜苗在他們的精心呵護下茁壯的成長，這該是一件多么值得高興的事情呀。細心的梓宸發(fā)現(xiàn)了不一樣的變化：“你們快看，在土里長的蒜苗好長啊，在水里的長得好像很慢呢”，我及時的表揚了她：“只要細心觀察，總會看到更多的驚喜”。在老師的提議下，他們記錄下了不同小蒜苗的成長變化。

時間一天天過去，蒜苗在慢慢的長大，孩子們的興趣絲毫未減，他們堅持每天觀察、照料這些小蒜苗，并將蒜苗的變化記錄下來。時間過得也快，蒜苗在孩子們的呵護下長高了、長大了，該是收獲的時候了。在和孩子們說好用剪刀的安全后，我們開始收獲自己的勞動果實，“老師，該從哪里開始剪呢？”“我們要從小蒜苗根部往上的地方剪下來，這樣才不會傷害到小蒜苗，收割后它們還會重新生長”，一個小問題解決了孩子的心中疑惑，接下來就要大干一場啦。勞動真快樂，孩子們喜悅的神情溢于言表，一會兒功夫，小蒜苗就收完了。

蒜苗豐收了，我們一起來分享自己的收獲。中午就餐的時候，孩子們分享了自己的小蒜苗，我不禁問道：“寶貝們，你們的蒜苗是什么味道的？”有的孩子回應(yīng)我“小蒜苗好辣啊”，也有孩子說：“我不嫌辣，我覺得很好吃，吃起來很香，”“我的也很香，我也不嫌辣”，是啊，自己動手種的小蒜苗肯定是最香的，雖然它的味道是辣辣的，但是孩子們肯定是辣在嘴里，甜在心里。由于怕孩子吃多了不舒服，我們控制了孩子的食用量，并把剩余的小蒜苗分給了孩子，讓他們帶回了家，分享給自己的家人，有心的媽媽們還把帶回家的小蒜苗做成了做飯的材料，讓孩子的快樂分享、延續(xù)到家里......

小小的種蒜活動結(jié)束了，種蒜苗應(yīng)該是在種植活動中相對比較簡單的一種，但是在整個的活動中孩子們興趣高漲，積極主動，他們期待、盼望了很長時間，用自己的愛心和責任心澆灌出了一顆顆的小蒜苗，活動不僅僅是鍛煉和培養(yǎng)了孩子的多種能力，更多的是讓孩子感受到了果實是來之不易的，體驗到了種植的樂趣和勞動的不容易。在品嘗的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子懂得謙讓，懂得珍惜，不舍得浪費掉一點蒜苗，或許這些品質(zhì)的獲得這是我們活動的宗旨所在。我想：這樣的種植活動是比較有意義的，也正是像陳鶴琴老先生所說的那樣：能夠讓孩子們在玩中學到很多知識，而這些活動體驗是教育活動不能給孩子的。同時活動也讓老師體驗、感受到了種植的樂趣，以后我依然會和孩子共同探索、共同成長、共同進步！

教育隨筆：蒜苗的故事

前些日子，為了讓孩子們學習寫觀察記錄，我在種植區(qū)里讓孩子們帶來了自己在家和爸爸媽媽一起種好的蒜。他們每天幾乎都要去給自己的蒜澆水，并且總是問我，曾老師，我的蒜苗什么時候才能長出來呢？看著孩子那急切的小臉，我知道，這小小的花盆里，同時種下的是孩子的希望和期盼。

一周過去了，孩子們種下的大蒜開始露出了小小的芽，他們歡呼雀躍著，為這終于盼來的勞動果實。出了土的蒜苗長得很快，三天就長得很好了，孩子們的觀察記錄也是記得各有千秋，有的用小黑點表示，剛開始的小點畫得很小，表示蒜苗剛長出來，以后的黑點就越來越大了，表示蒜苗長得越來越高。也有小朋友用豎線來記錄蒜苗的成長過程，剛開始的豎線很短，表示蒜苗剛出土，以后畫的豎線越來越高，表示蒜苗越來越高……看著孩子們這些稚嫩的觀察，我由衷地為他們高興，每當孩子用清晰的語言表達出自己的想法時，我總是激動地去親親他們的小臉蛋，快樂著他們的快樂。

孩子們在種植蒜苗的過程中，學會了耐心等待—等待蒜發(fā)芽，學會了持久去干一件事—堅持給大蒜澆水，學會了愛護自己的勞動，同時也鍛煉了觀察能力和語言表達能力。

千里之行，始于足下。成長是一個漫長的過程，作為一名老師，可不可以在這個過程里，讓每一個腳印更清晰、更有力。讓每一個腳印，變成跳躍的音符，舞動成歡樂的樂章。我想，努力就會有回報，在孩子的成長過程中做一個有心的老師，定會收獲很多的喜悅。

我上中班了，我長大了”和“分享快樂”

小中班紛紛為了活動積極準備著。小班幼兒在教室里唱歌，講故事。中班幼兒在事先安排好的場地內(nèi)，積極準備著節(jié)日所需要的月餅。有的在剝包裝殼，有的在從班級里把月餅運到我們的活動場地，有些幫助老師拼果盤的，有的是取貨的，有的是維持現(xiàn)場紀律的。小家伙們忙得不亦樂乎?；顒釉谟袟l不紊地進展著，大約十點幼兒一個接著一個地走進同樂會現(xiàn)場。每名幼兒一個點心盤一個茶杯，排隊輕輕地自選，好像吃“自助餐”一樣。讓每個幼兒都深深地感受了一番“快樂自助快樂中秋”的自由時光同時也讓幼兒充分自主了一把。他們也學會了分享和不浪費。有的幼兒提議，可以送些給弟弟妹妹們吃嗎？

在“送月餅”環(huán)節(jié)中把活動推向高潮。中班的孩子們真正地做到“我上中班了，我長大了”和“分享快樂”。他們的熱情讓我們老師接下來不停地切水果和月餅。我們可謂是“手更忙心更樂！”

中班的孩子真的很懂事，還有不少幼兒跟老師提議，我們怎么不送點給大班的哥哥姐姐呢？我們也要和他們分享月餅分享快樂?。∵@次活動不但讓幼兒知道月餅如何吃能代表團圓？還讓幼兒學會了有分享才快樂！

教育隨筆：我的牙長不出來了

教育隨筆：我的牙長不出來了

幼兒園大班的孩子，開始逐漸換牙。一天在戶外活動時，琳凡的一顆牙快要掉下來了，她用手一拔掉了下來，凱凱給他拿著，她自己去漱口。過了一會兒，一位小朋友著急地跑來說：“老師，琳凡的牙讓凱凱給弄丟了，張琪哭了?！蔽亿s忙走過去，孩子們正著急地滿地找牙呢，琳凡更是慌得不知所措。琳凡哭著說：“媽媽說了，上牙要往床低處扔，下牙要朝房頂上扔，這樣，牙才會長出來。瞧我這顆牙，就是因為弄丟了到現(xiàn)在還沒長出來?！闭f完，又哭了起來。我笑著正要解釋，凱凱遞過一顆牙，另一只手捂著自己的嘴。原來正巧他也有一顆牙正要脫落，一狠心拔下來要還給琳凡。

我告訴孩子，新牙長得慢不是因為弄丟了舊牙，原因有很多，如缺鈣呀、牙床較厚呀、營養(yǎng)不良呀等等。老師小時候也和你們一樣這么認為，老師當時也弄丟過牙，你們看，老師的牙不還是長得好好的嗎？聽了這話，琳凡和凱凱如釋重負地笑了。

后來，我進一步了解到，班里絕大多數(shù)小朋友都有這樣的錯誤認識，而這些都源于他們家長的錯誤觀念。我意識到，在保教過程中，不僅要根據(jù)不同年齡階段幼兒的身心特點給予細心呵護，而且還要結(jié)合家長的認識水平，進行有針對性的溝通，提高家長的認識，家園配合，共同培養(yǎng)。

幼教隨筆：我不看就知道風來了

回到教室，我又讓幼兒隔著窗戶觀察風，幼兒說：“看到樹枝在擺動，塵土飛揚，就知道風來了?！蓖ㄟ^這次對風的重新認識和探討，小朋友都知道了小雯說的“我不看就知道風來了”沒有錯，我也及時反思并調(diào)整了自己的教育行為。

一天，我教了小朋友一首歌：“紅旗飄，樹枝搖，草低頭，花彎腰…….我知道，風來了。”幼兒熟悉這首歌后，我說：“你們看，這小朋友多聰明，她看到這些現(xiàn)象，就知道風來了。請問你們怎么知道風來了？按我的思路，幼兒能回答兒歌中的某一句就行了。”沒想到小雯冒出一句：“我不看就知道風來了?！睂λ@句話，我沒考慮就直接否定了，然后繼續(xù)按我的思路引導幼兒認識風。若干天后，一個大風的日子里，風刮得眼睛都很難睜開，我恍然大悟，“我不看就知道風來了”這話其實沒錯。當天下午，我找了一個適當?shù)臋C會又提起這個話題，幼兒的回答五花八門，但我期待的那句話卻沒人再提，小雯不吱聲，只忽閃著兩只有神的大眼睛看著我，于是我說：“上回小雯說我不看就知道風來了，當時我說這句話不對，現(xiàn)在我們一起出去感受感受，來證明一下這句話到底對不對？”

來到院子里，我讓幼兒閉上眼睛，感覺“不看怎么就知道風來了”他們高興的閉起眼睛，完全沉浸在感受風的意境中。有的說我的頭發(fā)被吹到眼前了，有的說我聽見風在呼呼地刮，還有的說我覺得風在推著我走……..我接著說：“現(xiàn)在我們迎著大風跑一跑，看有什么感覺?！彼麄冋f：“老師，風頂?shù)梦遗芤才懿粍??！?/p>

回到教室，我又讓幼兒隔著窗戶觀察風，幼兒說：“看到樹枝在擺動，塵土飛揚，就知道風來了?！蓖ㄟ^這次對風的重新認識和探討，小朋友都知道了小雯說的“我不看就知道風來了”沒有錯，我也及時反思并調(diào)整了自己的教育行為。

因為我長大了，要自己來上學了

今天早上，幼兒剛剛?cè)雸@，像一只只歡快的小鳥，紛紛的飛進來，對我說："佳佳老師早上好"，然后像平常一樣，掛上各個區(qū)域的牌子，在自己喜歡的區(qū)域里游戲。

張森皓小朋友今天來的特別的早，在門口換鞋時，那聲響亮的"早上好"就讓班里的小朋友都聽到了，我走到門口對他也說了聲："張森皓，早上好！"然后他就笑瞇瞇地跑到他的好朋友那去了，一邊跑一邊說："你們來得好早?！?我正看著他們，張森皓的姥姥輕輕的走進來，對我小聲的書："佳佳老師，張森皓是不是最近在幼兒園犯什么錯誤了呀？"我很驚訝，："沒有呀，為什么這么問呀？"她姥姥就告訴我，原來今天姥姥像平常一樣送他來幼兒園，快到幼兒園門口的時候，他突然不許姥姥進幼兒園，更不讓姥姥送到教室門口，姥姥覺得很奇怪，于是悄悄的跟在了后面…….我也覺得很奇怪，于是我把他找來，姥姥問他："你是不是在幼兒園做什么壞事了？"他捏著衣角不說話，我彎著腰問他："那你告訴老師，為什么今天不讓姥姥送你來教室呢？"他抬起頭來，眼睛亮晶晶地說："因為我長大了，要自己來上學了。"聽到他的答案，我與張森皓的姥姥相視一笑，我對他說"你做的真棒，真的長大了。去玩吧"他高興跑了。他的姥姥釋然地說："我還以為他做壞事了呢，這個臭小子。"　每個孩子都是一個小天使，我們要發(fā)現(xiàn)談們的"美"小心的呵護，讓他們更加茁壯的成長。

誠實的苗：我很認真的背了

“你好，苗！”我說。

“老師，我昨天在家背詩了！”苗苗自豪的說。

（這幾天因為下雪，我們因地制宜，借雪學詩，孩子們很是感興趣。周一時苗苗沒有來園，昨天來園時，我們已經(jīng)教了一天了，所以她還不會。下午放學時，我對她說：“晚上，讓媽媽好好教教你，爭取都背過，好嗎？”）

“是嗎，很棒啊，那你都背過了嗎？”我問道。

“我背了，但是我沒有背過！”苗理直氣壯的說。

看著這個可愛的小家伙，我一時語塞了，不知道該說些什么。過了一會兒，我問道：“苗苗，你為什么沒有背過呢？”

“我很認真的背了，但是我沒有背過！”苗很認真的說。

哦，我明白了，苗是想告訴我：昨天她背詩了，背是背了，但是沒有背過。我摸著她的頭說：“沒關(guān)系的，今天老師再好好的教教你好嗎？”

“好的，我會認真背的！”苗高興的說。

苗是個很認真的孩子，也很誠實，每次老師布置任務(wù)，她都很認真的完成，看來，昨天是努力了，但是沒有完美的完成任務(wù)。我覺得應(yīng)該表揚苗，雖然沒有背過，但是孩子已經(jīng)努力了，這一點兒值得肯定。

苗，你一直很棒，老師相信，經(jīng)過努力，你一定會都記住的，苗，加油啊！