“小”事顯真情

“哇，真漂亮！我們的幼兒園變樣子了，院墻更白了，玩具更艷了，墻上的畫(huà)更好看了……”一入園，孩子們就像歡快的小鳥(niǎo)般嘰嘰喳喳的嚷開(kāi)了。

“老師！老師！我們的老師正在往墻上畫(huà)畫(huà)”不知是哪一個(gè)小朋友最先發(fā)現(xiàn)了我，喊了一嗓子，接著呼啦一下子跑過(guò)來(lái)一大堆孩子圍住了我?！澳銈兛?，老師畫(huà)的是散文詩(shī)《芽》”，“一個(gè)嫩芽，在土地媽媽的懷里探出頭來(lái)……”，孩子們興致勃勃的朗誦了起來(lái)。

這時(shí)，班里年齡最小的“小公主”晨晨聲音婉轉(zhuǎn)地問(wèn)：“老師，你累了吧？”，我還沒(méi)來(lái)得及回答，“快嘴”路路就接上了腔：“那還用說(shuō)，老師就這么蹲著，不累才怪呢？你們看，老師都出汗了……”，話音還未落，“調(diào)皮王”易旭已把小椅子搬了過(guò)來(lái)，“老師老師，您請(qǐng)坐，坐下休息一會(huì)兒”，我說(shuō)“謝謝你，老師不累，老師這樣畫(huà)畫(huà)速度快，坐在椅子上……”，還沒(méi)等我把話說(shuō)完，路平就搶過(guò)椅子說(shuō)：“老師，我給你搬椅子，你畫(huà)到哪兒，我就跟到哪兒，這樣既不耽誤你畫(huà)畫(huà)，又可以坐下歇一歇，好不好？話音未落，我腿剛一屈，路平已快速把小椅子放到了我的屁股下面”。就在此時(shí)，班里最體貼人的小藤也已端著溫開(kāi)水送到了我的面前……

這樣動(dòng)人的故事就發(fā)生在我的身邊，這就是我那些引以為豪的孩子們，那些和我朝夕相處的孩子們，我全身心愛(ài)著的孩子們，當(dāng)我用愛(ài)心奏響了孩子們的心靈樂(lè)章時(shí)，我收獲的是人世間最純真的、無(wú)與倫比的幸福。

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小小細(xì)節(jié)凸顯大大學(xué)問(wèn)

中午起床后我?guī)е⒆痈綍r(shí)一樣在廁所門口排隊(duì)等候上廁所，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒就聽(tīng)見(jiàn)班班里的小朋友跟我說(shuō)：“老師，他哭了?！蔽易哌^(guò)去一看，他哭的小臉都花了，我忙問(wèn)道：“怎么了?怎么哭了?”他沙啞著嗓子“我渴了，想喝水。”

“那你為什么不跟老師說(shuō)呢?”面對(duì)我的提問(wèn)她也不回答，只是用滿是淚水的眼睛看著我，我摸了摸他的額頭，并不熱，于是耐心的詢問(wèn)“我們一會(huì)兒就到教室了，到教室就喝水，以后有事情要跟老師說(shuō)，好嗎?不要哭了，小小男子漢要勇敢!”在看到他朝我點(diǎn)頭后，我?guī)?dòng)幼兒以最快的速度上廁所、洗手、進(jìn)教室。喝過(guò)水的他還是悶悶不樂(lè)，沒(méi)有精神，擔(dān)心他是不是感冒了，但是摸了摸還是不熱，于是我跟班里的小朋友開(kāi)始逗他開(kāi)心，讓他笑一笑。由于馬上就要上課了，我們就停下游戲開(kāi)始上課!

等上完課后他還是趴在了桌子上，問(wèn)他怎么了也不回答走過(guò)去一摸額頭，燙燙的，就趕快給他測(cè)量體溫，當(dāng)我看到他的體溫后驚了38度，立刻給他媽媽打電話。半個(gè)小時(shí)后，他媽媽才從地里趕了過(guò)來(lái)講孩子接走。

如果我在回到教室后立刻給孩子測(cè)量體溫，會(huì)不會(huì)孩子就不會(huì)燒的這么嚴(yán)重了?如果我再細(xì)心一點(diǎn)就不會(huì)有這樣的事情發(fā)生了!

通過(guò)這件事，讓我明白了作為一名幼兒老師，我們就應(yīng)該從很小的細(xì)節(jié)開(kāi)始，去觀察每一個(gè)孩子，在孩子發(fā)生任何事情時(shí)都要有所準(zhǔn)備，有應(yīng)急的方案，講所有情況降到最低點(diǎn)。

希望每一位老師都不要馬虎大意，所謂“小小細(xì)節(jié)凸顯大大學(xué)問(wèn)”。

小鬼顯身手——班級(jí)穿衣比賽

為了培養(yǎng)孩子們的生活自理能力，提高他們的自我服務(wù)能力，進(jìn)一步了解自己的事情自己，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感、自信心及處理問(wèn)題的能力。在主題“小鬼顯身手”的背景下，今天下午，我們中六班舉行了“穿衣服”比賽。體現(xiàn)比賽的公正性，我們要求孩子們統(tǒng)一穿著運(yùn)動(dòng)服，邀請(qǐng)各位家長(zhǎng)的前來(lái)觀摩，采取抓鬮進(jìn)行分組比賽。

比賽開(kāi)始了，孩子們隨著“裁判”老師一聲令下誰(shuí)也不甘示弱，都在努力用自己最快的速度完成比賽任務(wù)。但是由于個(gè)別幼兒脫衣服的時(shí)候比較慢，所以穿衣服的時(shí)候就太慢了。你看，有的小朋友身手敏捷，動(dòng)作靈活迅速;有的則急于求勝，反而忙中出錯(cuò)，衣服的拉鏈拉不上，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn);有的動(dòng)作雖稚拙但很認(rèn)真，不管老師和爸爸媽媽多著急地喊著“加油、加油”，他還是慢悠悠的小心翼翼地穿起來(lái)，還有的更是不緊不慢地一邊看著同伴一邊穿著衣服，急得旁觀的爸爸和媽媽恨不得趕緊上去幫忙……呵呵，瞧著孩子那摸樣真是可愛(ài)呀!

比賽進(jìn)行得緊張激烈，富有童趣，場(chǎng)上歡聲笑語(yǔ)不斷。一個(gè)小時(shí)一晃而過(guò)，活動(dòng)在歡樂(lè)而熱烈的氣氛中結(jié)束了。有家長(zhǎng)代表評(píng)委，評(píng)出了一等獎(jiǎng)3名、二等獎(jiǎng)5名、三等獎(jiǎng)7名?？粗⒆觽兲煺?、自豪的笑容，老師和家長(zhǎng)們深感欣慰，希望可愛(ài)的孩子們?nèi)纭疤戾B(niǎo)”展翅越飛越高。

此次活動(dòng)，不僅使孩子們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中體驗(yàn)到自我服務(wù)的快樂(lè)，提高了幼兒生活自理能力，激發(fā)了自我服務(wù)意識(shí)，懂得了自己的事自己做，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓幼兒感受到了集體活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)!同時(shí)，經(jīng)過(guò)這次的活動(dòng)，也給了爸爸媽媽們?cè)S多的啟示：很多孩子在家里，穿衣脫衣都是由爸爸媽媽代勞的，這次的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們看到，原來(lái)孩子們已經(jīng)長(zhǎng)大了，很多事情，他們已經(jīng)可以自己獨(dú)立的去完成。多給孩子一些機(jī)會(huì)，多讓孩子自己去嘗試，這樣，他們才能更快，更好的成長(zhǎng)!

幼教故事：認(rèn)真的你

老師的聲音：

你在區(qū)域里總是能安安靜靜的操作

，每一次操作都是那么的認(rèn)真。并且你能將老師說(shuō)過(guò)的區(qū)域規(guī)則牢牢的記在心里，非常能干！老師希望下次你進(jìn)這個(gè)區(qū)域時(shí)可以多選擇幾種材料進(jìn)行操作。

善于抓住細(xì)小事情

幼兒對(duì)于周圍事物的認(rèn)識(shí)總是從自己的操作活動(dòng)開(kāi)始的。最近一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我們班的許多孩子對(duì)磁鐵很感興趣，平時(shí)總愛(ài)到黑板那兒擺弄磁鐵?？吹竭@個(gè)現(xiàn)象，我決定讓孩子自己發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性、作用。于是我找了大小不等的磁鐵，一些鐵的東西、湯勺、剪刀、積木等。

在一天上完課后，我把這些東西拿出來(lái)，讓小朋友猜猜什么跟什么能吸在一起，他們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的興趣極大，七嘴八舌的開(kāi)始就說(shuō)了，為了驗(yàn)證他們自己的說(shuō)的是否正確，就請(qǐng)他們自己山嘎力試試，看看是不是如此。在說(shuō)和自己動(dòng)手操作的過(guò)程，幼兒慢慢知道什么和什么能吸在一起，什么和什么又不能的，然后把他們分成兩類，讓孩子發(fā)現(xiàn)只有鐵的東西磁鐵才能吸住。

孩子的探索目的性不強(qiáng)。6歲的孩子活動(dòng)的有意性水平低。同時(shí)，生活中經(jīng)歷少，接觸事物有限，認(rèn)識(shí)理解膚淺。因此，他們有探索的愿望和沖動(dòng)，老師要及時(shí)抓住好，通過(guò)這件事情，讓我我得到了一些啟示，教師在正確的大教育觀下，必須要有敏銳的觀察力和教育機(jī)智，及時(shí)捕捉來(lái)自幼兒的信息，采取相應(yīng)的教育策略。這樣，才能使幼兒在認(rèn)識(shí)探索時(shí)，借著一定的外力，不斷提升能力，獲得成功的情緒體驗(yàn)，吸收更多的知識(shí)。正如有人說(shuō)過(guò)，當(dāng)一個(gè)人在樹(shù)林散步的時(shí)候，他能夠長(zhǎng)久地深思，他能夠浪漫地聯(lián)想，在這個(gè)時(shí)候如果遠(yuǎn)處傳來(lái)鐘聲的話，那么他的這種感覺(jué)會(huì)更好地加深，象詩(shī)一樣。一個(gè)優(yōu)秀的教師，他的杰出點(diǎn)就在于，當(dāng)孩子正好在森林散步的時(shí)候，教師就是那鐘聲，能夠把這美好的感覺(jué)加深。

細(xì)節(jié)彰顯品質(zhì)

孩子進(jìn)入中班，提高他們的生活自理能力也是本學(xué)期的教學(xué)要點(diǎn)。為此我們相繼舉行了諸多生活自理能力相關(guān)的活動(dòng)。本次，我們繼續(xù)開(kāi)展了“疊被子”比賽。比賽環(huán)節(jié)很平凡，情景引入----規(guī)則介紹----比賽現(xiàn)場(chǎng)----頒獎(jiǎng)典禮。但是本次比賽的氛圍比以往任何一次都要濃厚，我想主要還是要?dú)w功與音樂(lè)。

以往的“疊衣褲”、“整理籮筐”等相關(guān)比賽，總感覺(jué)趨于走流程，孩子的快樂(lè)體驗(yàn)不多。所以一直在努力探索一種能夠讓孩子在快樂(lè)、輕松的游戲中習(xí)得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)方式。這次，我在比賽環(huán)節(jié)，給孩子們放了一些較為歡快的、令人亢奮的音樂(lè)，當(dāng)音樂(lè)結(jié)束后，完成任務(wù)的即通過(guò)第一關(guān)進(jìn)入第二關(guān)的決賽。在這樣的音樂(lè)熏陶下，孩子們顯得尤為興奮，動(dòng)作也明顯加快了!在這樣的音樂(lè)聲中，孩子們快速地操作著，嘴里孩子默念著操作要點(diǎn)。音樂(lè)的戛然而止，無(wú)聲地告訴了孩子比賽的終結(jié)!孩子們快速地理解了它的涵義!完成任務(wù)的孩子幸福地把小手舉得很高!第二輪的比賽，更是伴隨這激情的音樂(lè)和其他孩子的加油助威聲!教室里充滿了濃厚的競(jìng)技氛圍!

我想，這樣的比賽與以往有了很大的區(qū)別，關(guān)鍵在于音樂(lè)的助興!有了音樂(lè)，把緊迫的節(jié)奏感烘托地淋漓盡致，孩子們的情緒也更為亢奮。很多時(shí)候，我們老師一個(gè)簡(jiǎn)單的想法就能讓活動(dòng)變得精彩，關(guān)鍵在于用心!

孩子們的真情告白

因工作需要，去南京出差半天。下午孩子們起床后看見(jiàn)我，就有了下面情景：孩子們圍在我身邊，有的拉著我的手，有點(diǎn)摸摸我的衣服，還有的拐著我的胳膊，更有甚者從后面抱著我，大家你一言我一語(yǔ)地詢問(wèn)我，感覺(jué)就像答記者問(wèn)一樣。

“徐老師，你到哪里去了，我一直沒(méi)有看到你，我好想你??！”“徐老師我等你等了好長(zhǎng)時(shí)間了，等累死了，你終于回來(lái)了！”

“徐老師你知道嗎？剛才做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)你了，我醒了，你就回來(lái)了，真好哎！”……

每當(dāng)和孩子們因暫時(shí)的分別而重聚，我總能聽(tīng)見(jiàn)孩子們的“真情告白”，能讓純潔無(wú)瑕的孩子們心里想著我，裝著我，真覺(jué)得幸福像花兒一樣開(kāi)放。

其實(shí)出差也很累，雖談不上舟車勞頓、風(fēng)塵仆仆，但也是身心疲乏，這個(gè)時(shí)候孩子們的“真情告白”總能讓我笑逐顏開(kāi)，一掃出差帶來(lái)的負(fù)面影響，真的感謝我的孩子們。

其實(shí)排開(kāi)出差不說(shuō)，人總會(huì)有郁悶、無(wú)助的時(shí)候，心情當(dāng)然也會(huì)直接受到影響，這個(gè)時(shí)候孩子們的“真情告白”總會(huì)讓我無(wú)比振作，把一些不愉快的瑣事都拋到腦后，盡情享受著孩子們的依戀、喜愛(ài)、崇拜。能擁有這世界上最純潔的感情、最甜美的吻、最真摯的心，還有什么不能放手呢？還有什么值得我去破壞自己的心境呢？真的要感謝我的孩子們，是他們時(shí)刻提醒著我：人生沒(méi)什么大不了，快樂(lè)就好！

學(xué)習(xí)故事：拼圖真好玩

今天你搬著凳子來(lái)到了巧手吧，你在巧手吧里拿了一份拼圖來(lái)到位置上坐好后準(zhǔn)備開(kāi)始拼拼圖，可是剛開(kāi)始拼你就遇到了問(wèn)題，由于區(qū)域里的拼圖都新的，所以表面的一層包裝油紙沒(méi)有撕掉?？墒悄銍L試了很多次還是沒(méi)有把拼圖拿下來(lái)，于是你著急的大叫起來(lái)：“老師?！薄霸趺戳?？”我問(wèn)道，聽(tīng)了我的話你焦急的說(shuō)：“我拿不下來(lái)?！甭?tīng)了你的話后我轉(zhuǎn)頭看看放在巧手吧工具框里的剪刀說(shuō)：“那該怎么辦呢？”你順著我的視線看了過(guò)去，發(fā)現(xiàn)了工具框里的剪刀，你笑了起來(lái)，高興的說(shuō)：“我知道了。”只見(jiàn)你來(lái)到工具筐前拿了一把剪刀回到了座位上。沒(méi)一會(huì)兒你就把包裝拆開(kāi)了，見(jiàn)到包裝拆開(kāi)了你來(lái)高興極了，高興地拿著剛拿下來(lái)的拼圖拼了起來(lái)。

在你身上發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)？

你一直對(duì)于巧手把當(dāng)中的拼圖非常感興趣，但由于你的力氣比較小，拼圖也比較新，并不容易把包裝從拼圖上拿下來(lái)，所以你求助了老師，從這一點(diǎn)可以看出你遇到困難敢于勇敢的求助他人。但我并沒(méi)有幫助你，我只是轉(zhuǎn)頭看了看工具筐，但你很快發(fā)現(xiàn)了我的意圖，從這一點(diǎn)可以看出來(lái)你是一個(gè)聰明的小女孩。通過(guò)我的提示你很快的就用剪刀把包裝才開(kāi)了，看著一高興的笑臉我感到非常的欣慰。

接下來(lái)往哪里發(fā)展？

可以看出來(lái)你對(duì)于拼圖非常感興趣，但到底要怎樣才能夠把包裝紙從拼圖上拿下來(lái)呢？你可以和同伴們商量一下哦，相信小朋友們會(huì)非常高興的跟你分享他們的想法的。

小兔書(shū)吧觀察記錄：你的故事真好聽(tīng)

故事講完了，你還對(duì)璐瑤說(shuō)：“明天我在講一個(gè)‘雞蛋哥哥小組’給你聽(tīng)，那個(gè)故事也很好聽(tīng)呢，好嗎？”見(jiàn)路遙點(diǎn)點(diǎn)頭，你又開(kāi)心的去看自己的書(shū)了。

這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

你能主動(dòng)地講故事給同伴聽(tīng)，說(shuō)明你有很好的交際能力，在平時(shí)的生活中，也是，你很喜歡主動(dòng)與別人交談，每次都很聊的來(lái)。今天，你與平時(shí)不太愿意與人接觸的小朋友做了朋友，還給她講了故事。老師看得出璐瑤也很喜歡你的故事，說(shuō)明你的故事講得不錯(cuò)，老師送你一個(gè)大拇指！

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

你好聽(tīng)的故事，除了講給個(gè)別孩子聽(tīng)，你還可以講給更多的人聽(tīng)哦！下次老師來(lái)個(gè)講故事比賽，你可要好好發(fā)揮??！相信你一定行的，加油！