折傷了翅膀的小蝴蝶

小峰是一個(gè)略顯瘦弱的小男孩，粗一看，和別的小朋友并沒什么兩樣，但如果你稍加注意，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)從他的耳根往下，整個(gè)脖子，再往下……遍布累累傷疤，讓人不忍細(xì)看。第一次見到他，我就想，這孩子一定是小時(shí)候被燙傷的吧。在一次和小峰隨意的聊天中，他告訴我是在兩歲的時(shí)候，一熱水壺的水倒在了脖子里……可憐的孩子啊，幼小的他就遭受了如此的傷痛，這傷疤，將伴其一生，這傷疤，時(shí)時(shí)讓家人黯然神傷。我只好安慰說(shuō)：“沒事的，等你長(zhǎng)大了，就好了。”真的`很希望如此！

還有小浪小朋友，他的嘴唇上有兩條傷疤，是個(gè)生下來(lái)唇裂的孩子，雖然做過(guò)了手術(shù)，但他的發(fā)音還是受了很大的影響。比如讀拼音，一組拼音“dtnl”不側(cè)耳細(xì)聽感覺就是一個(gè)音。好在小浪小朋友不自卑，他喜歡發(fā)言，這是令人欣慰的，我也常叫他起來(lái)回答問(wèn)題，但令人苦惱的是每次他那含糊不清的聲音總會(huì)惹得那幫還不諳世事的孩子們哈哈大笑，這樣三番五次地制止后我還是不免擔(dān)心：在他敢于表現(xiàn)自己的時(shí)候他的自尊心會(huì)不會(huì)被一次次無(wú)意的傷害呢？我該怎么幫助他？

這兩只有點(diǎn)小殘缺的小蝴蝶，在心底我會(huì)對(duì)他們多一份憐愛，但我更愿意像對(duì)待每一個(gè)普通的孩子一樣，把同樣的關(guān)愛給予他們，我希望，他們受到的一切一切都是平等的，他們能像他們念的詩(shī)里一樣“我敢于向天下所有＼以平等待我的眼睛說(shuō)＼我是一只小-蝴-蝶！”希望他們現(xiàn)在、今后始終能以平等的眼光審視自己。

，相信在傷痛過(guò)后，也能插翅飛翔，生活于他們，依舊會(huì)美麗！

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為孩子的未來(lái)插上語(yǔ)言的翅膀

孩子的生命中有一個(gè)神奇的現(xiàn)實(shí)：出生伊始，他就能夠分辨所有人類的語(yǔ)音，接受世界上所有的語(yǔ)言；從只會(huì)哇哇啼哭到基本掌握自己的母語(yǔ)，只需用他生命最初的短短兩三年，無(wú)論這種語(yǔ)言有多么復(fù)雜！

孩子究竟為學(xué)習(xí)語(yǔ)言準(zhǔn)備了一個(gè)怎樣的小腦瓜？其實(shí)，他們天生裝著一個(gè)“語(yǔ)言學(xué)習(xí)器”。越來(lái)越多的研究不斷證實(shí)，人類進(jìn)化的結(jié)果決定了孩子一出生就具備了語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)制。而且，從孩子一出生，這種機(jī)制就開始像成人的語(yǔ)言機(jī)制一樣在“工作”了。神經(jīng)基礎(chǔ)決定了孩子具有先天的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力，為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)提供了客觀的物質(zhì)基礎(chǔ)。

孩子之所以具有很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，這與大腦的可塑性有關(guān)。新生兒能夠分辨出世界上所有語(yǔ)言的語(yǔ)音和音素，甚至是最偏遠(yuǎn)地方的方言。在出生時(shí)，日本的新生兒完全有能力區(qū)分“l(fā)”和“r”，而“r”這個(gè)音在日語(yǔ)里是不存在的。但幾個(gè)月過(guò)后，嬰兒便失去了對(duì)母語(yǔ)中不存在的音素的識(shí)別能力。1歲的日本嬰兒已經(jīng)不能區(qū)分“l(fā)”和“r”。他考慮周全的大腦已經(jīng)拒絕塞進(jìn)那些他不需要的語(yǔ)音。與母語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，第二種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)同樣受大腦神經(jīng)基礎(chǔ)和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的影響。研究表明，童年早期時(shí)如果習(xí)得一種以上的語(yǔ)言，則所學(xué)會(huì)的語(yǔ)言的大腦區(qū)域與學(xué)習(xí)母語(yǔ)所占區(qū)域相同（左腦），如果后來(lái)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，那么它就會(huì)占用另外的腦區(qū)（兩側(cè)腦區(qū)）。

人的一生都具有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，大腦的可塑性可使其作出調(diào)整，接受新的語(yǔ)言。但是，由于對(duì)非母語(yǔ)因素的識(shí)別和發(fā)現(xiàn)的能力隨著年齡增長(zhǎng)而減退，在人生的中后期學(xué)會(huì)英語(yǔ)的人在講英語(yǔ)時(shí)通?？梢月牭贸雒黠@的口音。一般來(lái)說(shuō)，4—12歲是孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的敏感期。這就是為什么一個(gè)沒有一點(diǎn)兒英語(yǔ)基礎(chǔ)的孩子到了英語(yǔ)國(guó)家，用不了多久，英語(yǔ)會(huì)比學(xué)習(xí)了很多年的父母說(shuō)得還地道。

每個(gè)孩子都是天生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)家

說(shuō)了這么多，就是特別希望家長(zhǎng)在面對(duì)孩子學(xué)英語(yǔ)時(shí)一定要放松心情，正確心態(tài)，英語(yǔ)不是高深的知識(shí)，僅僅是我們交流的一種工具，每個(gè)寶寶都是天生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)家，只要我們的引導(dǎo)方法正確了，孩子就能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的路上走的更加輕松。這里還有兩個(gè)小提示：

1.小語(yǔ)言家進(jìn)入沉默期了，你該怎么辦？

小家伙開始學(xué)習(xí)英文了，這是一件多么激動(dòng)人心的事情啊。像教學(xué)母語(yǔ)一樣，請(qǐng)始終保持您的耐心與鼓勵(lì)！

不要給您的孩子施加英文學(xué)習(xí)的壓力。比如，讓孩子把看到的中文翻譯成英文，在親戚面前“表演”說(shuō)英文，或者遇到外國(guó)人逼孩子說(shuō)英文等。

不要期望您的孩子能夠迅速地開始講英文。所有的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者都會(huì)經(jīng)歷這個(gè)階段——“沉默期”。

2.為未來(lái)插上語(yǔ)言的翅膀

閱讀莎士比亞原著，真正欣賞另一種文化的魅力，做有全球眼光的世界公民……未來(lái)，孩子的人生可以如此豐富。

除了日常溝通，還能用英文來(lái)思維。將英語(yǔ)作為專業(yè)工作語(yǔ)言，無(wú)障礙地與另一種文化背景的人討論深?yuàn)W的數(shù)學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域的話題，甚至完成全英文的學(xué)術(shù)項(xiàng)目。相信你的“小語(yǔ)言家”，他真的能做到！從現(xiàn)在起，為他插上語(yǔ)言的翅膀！

讓寫作給我們插上夢(mèng)想的翅膀

整理了幼兒園教師心得體會(huì)《讓寫作給我們插上夢(mèng)想的翅膀》，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

2016年12月9日，參加了第二次國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)。縣幼李珂教師的《幼兒教育寫作——-教師專業(yè)成長(zhǎng)的敲門磚》的專題講座，讓我感受很深。李老師從如何撰寫觀察記錄、教育隨筆、教育類經(jīng)驗(yàn)文章等幾個(gè)方面細(xì)談教師寫作。為什么要寫作？如何寫作？寫作有什么意義？李老師用豐富的理論知識(shí)和精彩的實(shí)際案列給我們仔細(xì)分析，娓娓道來(lái)。讓我們受益匪淺。

寫作，是一項(xiàng)偉大的能力。它能有效的提升教師的專業(yè)能力，教師在寫作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)自己的教育方式。同時(shí)，我們可以通過(guò)閱讀別人的寫作，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念及教育經(jīng)驗(yàn)。同樣，教師的寫作能持續(xù)地提高幼兒園的教育質(zhì)量。教師寫作不僅能記錄自己的教學(xué)故事，還能給幼兒園和個(gè)人帶來(lái)實(shí)際利益，為學(xué)校個(gè)人獲得榮譽(yù)。教師寫作還能促進(jìn)和確保幼兒的健康發(fā)展。

在寫作方面，看看自己，不管是從前還是現(xiàn)在，讀的少，寫的也少。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，我覺得走上工作崗位后與寫作就漸行漸遠(yuǎn)，無(wú)非就是學(xué)校要求寫的時(shí)候簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的應(yīng)付寫過(guò)兩篇文章。從來(lái)沒有安安靜靜靜下心來(lái)好好寫過(guò)什么東西。同時(shí)，在閱讀上也很欠缺。就算在寫各種記錄和案例分析的時(shí)候都感覺語(yǔ)言很枯燥無(wú)味，也寫不出什么東西來(lái)。

“寫作不僅僅是單純的寫作，它必然伴隨著實(shí)踐、閱讀和思考。它與實(shí)踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實(shí)踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂?！边@段話是培訓(xùn)下來(lái)我記得非常清楚的一段話。確實(shí)，寫作不僅僅是單純的寫作，它需要我們不斷積累經(jīng)驗(yàn)、不斷思考，才能寫出有感情有思想的好文章。

從今天開始，打開書，拿起筆。寫出我們?cè)诮逃^(guò)程中的問(wèn)題與疑惑，寫出在教育路上的感悟和真情，寫出我們美好的未來(lái)。

育兒心得：為孩子插上想象的翅膀

育兒心得：為孩子插上想象的翅膀

小孩子的思維是干凈，純潔的，但又是紛繁的，是彩色的，是跳躍的。他們用探究的，思索的眼光觀望著這個(gè)世界，試著理解身邊的事物，渴望了解神奇的大自然與神秘的世間萬(wàn)物，并且試圖更透徹的弄懂這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)。孩子們的小腦袋瓜裝著很多問(wèn)題，他們思考問(wèn)題的方式和大人有著天壤之別，很多小孩子總是喜歡提出各種稀奇古怪的問(wèn)題，針對(duì)孩子們的問(wèn)題，或許很多家長(zhǎng)因?yàn)橹R(shí)有限，或許沒有時(shí)間，更或許很多家長(zhǎng)忙于自己的業(yè)余娛樂活動(dòng)，所以很多父母往往沒有耐心回答孩子們的提問(wèn)，而是隨意搪塞一下，孩子們的好奇心沒有得到滿足，想象的空間被堵塞了，思維的源泉枯竭了。更可怕的是，我想，孩子們的心該有多失望啊，對(duì)學(xué)習(xí)還會(huì)有興趣么？

其實(shí)，我們家兒子沐遠(yuǎn)也一樣，總是喜歡突然襲擊式的向我們提出各種問(wèn)題，令我措手不及。為了呵護(hù)孩子這雙想象的翅膀，讓孩子能夠在知識(shí)的海洋自由飛翔，激起孩子學(xué)習(xí)的熱情，我總是想盡辦法給孩子滿意的答案，并且盡力給孩子創(chuàng)造想象的空間，激發(fā)孩子更寬廣的想象思維，讓想象的翅膀更堅(jiān)強(qiáng)更廣闊。

在外出游玩的路上，看見了路邊的植物，我們會(huì)隨機(jī)告訴孩子植物是怎么獲取土壤里的營(yíng)養(yǎng)，還會(huì)提問(wèn)孩子，這植物叫什么名字，它的根莖可以吃嗎？更深的延伸下去，會(huì)問(wèn)可以吃根莖的蔬菜有哪些，吃果實(shí)的有哪些，吃葉子的蔬菜又有哪些？開花的植物有那些，有毒的植物有哪些，小狗為什么伸出舌頭不斷地喘氣？

登上了高山，站在山頂俯瞰山下，孩子他爸也會(huì)借機(jī)詢問(wèn)兒子，看看山下的房子，像什么？“像一個(gè)個(gè)的玩具房子，像火柴盒子，像火車的車廂．”思考的源泉一旦打開，孩子的問(wèn)題就像泉水一樣傾瀉而出，“荷花的果實(shí)是什么？”“蓮藕是長(zhǎng)在那里的？”青蛙吃什么??？”“小蝌蚪有眼睛嗎？小蝌蚪吃什么？”“螞蟻有眼睛沒有？螞蟻和白蟻有什么區(qū)別呢？”“喜馬拉雅山以前是在大海的深處，那么喜馬拉雅山是什么顏色的呢？”對(duì)于兒子的問(wèn)題我會(huì)竭盡全力給出滿意答案，有得問(wèn)題，連我這個(gè)做媽媽的都很難給出最準(zhǔn)確的答案，我會(huì)誠(chéng)實(shí)的告訴孩子，媽媽不知道，但是媽媽可以給你上網(wǎng)查查資料，或者我們一起看書來(lái)找答案啊，一定會(huì)找到正確答案的。并且我還誘導(dǎo)孩子，“兒子看吧，這就是知識(shí)的力量！”，孩子瞪著渴求的眼睛，癡迷的看著我，看來(lái)，孩子是對(duì)我的話深信不疑了。

　更有趣的是，孩子會(huì)提一些令我左右為難的問(wèn)題，比如“蛇和恐龍誰(shuí)厲害？”“讓老虎來(lái)給螞蟻幫忙，會(huì)打敗白蟻嗎？”，這又得費(fèi)些心神來(lái)慢慢給兒子講解明白了，蛇與恐龍根本不是同一時(shí)代的嘛。老虎和螞蟻會(huì)遇到這樣的問(wèn)題嗎？也值得商酌哦。也會(huì)有令人啼笑皆非的事情，有一次，我問(wèn)兒子：“你知道什么是冰川嗎？”“冰川就是冰著的糖葫蘆串！”兒子敏捷而又響亮的回答。呵呵！看，小孩子的思維就是不同吧。這就需要父母慢慢詳細(xì)為他講解分析了。還得分清“此川非彼串啊”這又涉及到漢字的字義了。知識(shí)面就是這么被擴(kuò)展開來(lái)，像發(fā)散的星網(wǎng)撒播在我們面前，等著孩子去收獲。這樣的學(xué)習(xí)方式輕松自在，何樂而不為呢？

孩子想象的翅膀，做父母的要保護(hù)好。想象力是孩子成長(zhǎng)路上最堅(jiān)實(shí)的力量，是學(xué)習(xí)路上取之不盡的源泉與動(dòng)力！讓孩子隨心所欲的學(xué)習(xí)，讓孩子自由輕松的學(xué)習(xí)，為孩子插上夢(mèng)想的翅膀，讓孩子們盡情翱翔在成長(zhǎng)的天空吧！

育兒心得：讓孩子插上愛心的翅膀飛翔

育兒心得：讓孩子插上愛心的翅膀飛翔

掐指算來(lái)，兒子進(jìn)入xx市第一幼兒園已經(jīng)將近兩年了。作為家長(zhǎng)，從兒子剛?cè)雸@的哭啼不斷，不會(huì)自己穿衣吃飯，到如今每天開心的步入一幼大門，學(xué)會(huì)了畫畫、唱歌、表演，一些基本的生活自理能力也有了很大的提高。從孩子每天快樂的表情中，我深切地感受到了幼兒園老師在其中凝聚的心血。

陶行知曾說(shuō)過(guò)，“教師所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人。”在中五班每天的生活中，教師與幼兒一起創(chuàng)造了一個(gè)充滿愛的小家庭，讓孩子在感受別人愛的同時(shí)，也嘗試著去愛別人。

如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期處于眾星捧月的地位，多數(shù)幼兒以自我為中心，只知獲取，不懂給予，但進(jìn)入xx市第一幼兒園后，孩子在這一方面有了根本性的轉(zhuǎn)變。在老師的悉心教育下，通過(guò)一系列主題活動(dòng)——重陽(yáng)節(jié)給爺爺奶奶端上一杯茶的活動(dòng)，讓兒子有了尊敬老人、善待老人的思想啟蒙；通過(guò)1元錢愛心捐款，讓兒子從小有了“一方有難八方支援”的理念滲透；通過(guò)“三八節(jié)”給母親送上自己的涂鴉畫，讓兒子有了感恩父母養(yǎng)育之恩的道德熏陶；班主任干老師更是將自家的小玩具送給兒子以教育他要養(yǎng)成懂事的好習(xí)慣……現(xiàn)在兒子小小年紀(jì)已經(jīng)懂得了有好東西要大家一起分享，要主動(dòng)的去照顧關(guān)愛別人的良好意識(shí)。

是幼兒園的老師，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的活動(dòng)中，讓孩子學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)如何去愛自己的父母，學(xué)會(huì)如何去愛自己的朋友，愛所有身邊的人。

冰心曾說(shuō):“有了愛就有了一切。”愛是人類最偉大的情感,是所有高尚品質(zhì)和美好道德的核心。幼兒園老師的愛的教育，把孩子從自然人培養(yǎng)成為懂得愛、珍惜愛、有愛心、有責(zé)任感的擁有健全的人格的人，老師的愛已經(jīng)深深地扎根在孩子的心田里！現(xiàn)在，孩子也已經(jīng)插上了愛的翅膀，相信他一定能飛得更高更遠(yuǎn)！