我的隨機(jī)教育初顯成效

班里有幾個(gè)“搗蛋鬼”，他們可是讓我很頭疼的。每天早上從來(lái)了就開(kāi)始上竄下跳，在座位上坐不到五分鐘就和別的小朋友說(shuō)話。平時(shí)上課我講我的，他們則自?shī)首詷?lè)，起初我覺(jué)得是我的課講得不夠精彩，不能讓他們集中精力，可每次都是這幾個(gè)孩子，其他的都能認(rèn)真聽(tīng)講。我先是給他們講道理，可孩子終歸是孩子，我說(shuō)一些大道理他們也聽(tīng)不進(jìn)去，試圖聊些他們喜歡的話題：喜羊羊與灰太狼、奧特曼、鎧甲戰(zhàn)士、恐龍戰(zhàn)隊(duì)、動(dòng)感超人……從此我們有了共同的愛(ài)好：一起聊動(dòng)畫片，每次我們都聊得很開(kāi)心。

有一次，我們班的怡諾拿了一本鎧甲戰(zhàn)士的書，他拿著書到處?kù)乓?，小朋友們也下位去看，頓時(shí)教室像炸開(kāi)了鍋。無(wú)論我說(shuō)什也不能讓他們轉(zhuǎn)移注意。我突然想了一個(gè)辦法，讓怡諾到前面給小朋友講，他像一個(gè)小老師，認(rèn)真的講了起來(lái)。教室瞬間安靜了許多。從那以后，我便用這種方法來(lái)鼓勵(lì)他們，讓他們給小朋友講動(dòng)畫片，那幾個(gè)孩子講得眉飛色舞，小朋友們都很羨慕他們。這樣便讓他們變得安靜了許多。和孩子在一起，我覺(jué)得生活很充實(shí)，每天面對(duì)他們的小模樣我都好高興。

這便是我的工作，不僅要教他們學(xué)知識(shí)，還要想盡辦法讓這群小家伙聽(tīng)話。用自己的愛(ài)心關(guān)心他們；用耐心照顧他們；用不放棄的恒心打動(dòng)他們。雖然有時(shí)也會(huì)生氣，但看看這群小精靈，他們的活潑好動(dòng)讓我哭笑不得，我希望他們能夠明白我的用心，我相信我會(huì)和他們一起成長(zhǎng)。

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幼教敘事：隨機(jī)教育的效果好

隨機(jī)教育的效果好中午課間活動(dòng)時(shí)，我正在寫備課。忽然發(fā)現(xiàn)班上的孩子，都圍到了一張桌子旁。我悄悄的走近一看，原來(lái)是一只麻雀。這時(shí)，郭敏杰小朋友一把抓起麻雀，很麻利的把它放到書包里。我問(wèn)他哪來(lái)的麻雀。他說(shuō)：“是我爺爺給我抓的，讓我拿著玩?！蔽覄傄l(fā)火，忽然發(fā)現(xiàn)旁邊，一張張好奇和興奮的小臉。心想，這不正是一個(gè)很好的教育時(shí)機(jī)嗎!

于是，我拿來(lái)一個(gè)鞋盒子，讓郭敏杰把麻雀雀放到里邊。讓小朋友，都過(guò)來(lái)觀察它的外形特征。然后，一邊觀察一邊講。看到孩子們聽(tīng)的津津有味，我又接著說(shuō)：“麻雀是益鳥(niǎo)，每天能消滅很多害蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它?！薄袄蠋熌沁@只小鳥(niǎo)會(huì)死嗎?”孩子們聽(tīng)我講完，都替這只小鳥(niǎo)擔(dān)心起來(lái)。“我們把它送回大自然怎么樣啊?外面才是小鳥(niǎo)的家。”我的提議得到了孩子們的一致贊同。于是，我們把小鳥(niǎo)放回了大自然。看著小鳥(niǎo)在天空自由的飛翔，我和孩子們都笑了。

這次“小鳥(niǎo)事件”，讓我感到欣慰的是，我不但讓孩子們了解了麻雀，知道要保護(hù)麻雀，更重要的是讓他們又多了一份愛(ài)心。

笑了，笑了

世間有許多微笑，有蒙娜麗莎那動(dòng)人的微笑;有父母那親切的微笑;還有那同學(xué)真誠(chéng)的微笑。唯獨(dú)這個(gè)微笑在我的內(nèi)心深處扎根，難忘。這個(gè)微笑，時(shí)時(shí)的鼓勵(lì)著我堅(jiān)持走下去，做一名合格的幼兒教師。

新的學(xué)期開(kāi)始了，作為一名小班的幼兒教師，又要開(kāi)始面臨著孩子們的嚎啕大哭，家長(zhǎng)們的不安，孩子們的焦慮，各種各樣的狀況都會(huì)發(fā)生。對(duì)于我這個(gè)接過(guò)無(wú)數(shù)次新生的老師來(lái)說(shuō)，心里早有所準(zhǔn)備，已經(jīng)適應(yīng)了。然而，我的新搭檔還處于迷茫期。她是一名老教師了，已有十幾年的教齡，曾經(jīng)帶過(guò)中班，大班，唯獨(dú)小班她是沒(méi)有帶過(guò)的?；蛟S這樣的安排，是她這一生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)、體會(huì)過(guò)的。看到她沒(méi)有了以往的自信，干練，淡然，只多了一些不安和失落。在這里，我只能像對(duì)孩子一樣的抱一抱她，讓她感受到，小班的老師和孩子們是團(tuán)結(jié)的，幸福的，心連心的。如今的孩子們?cè)诩依锒际恰靶」鳌薄靶』实邸?，再加上家長(zhǎng)們對(duì)老師的不放心，使小班老師的工作做起來(lái)有些難。這時(shí)候，我們做的只有耐下性子，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立，分享，自由，平等，尊重，團(tuán)結(jié)，少一點(diǎn)自私，多一點(diǎn)愛(ài)心，盡快的適應(yīng)集體的生活，也讓家長(zhǎng)們從心里放心、舒心。

我和新的搭檔還有孩子們相處已經(jīng)一個(gè)周了，今天是第一次看到她們笑了。下午我們舉行了一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，放著鳳凰傳奇的《自由飛翔》，我們游走在教室的各個(gè)角落。各種姿勢(shì)，各種腳步，各種嗨，終于讓我看到了孩子們笑了。此時(shí)，他們打開(kāi)心扉，徹底釋放了。我們班郭淑婷小朋友跳的是最有特點(diǎn)的一個(gè)，音樂(lè)感，節(jié)奏非常強(qiáng)烈，腳步卡點(diǎn)卡的非常準(zhǔn)確，得到了孫老師和彭老師的親睞，在這時(shí)，我也看到了我的新搭檔郭老師的笑容，依然是那么的美麗，動(dòng)人，溫柔。你們終于笑了，我等這一刻好久了。寶貝們，你們是天真無(wú)暇的，你們是童言無(wú)忌，你們是快樂(lè)的，盡情的釋放你們的熱情，好奇，天真吧。我的新搭檔，希望你在今后的日子里擺正好心態(tài)，調(diào)整好情緒，盡快適應(yīng)這個(gè)有愛(ài)的小班，多注重與孩子們相處的過(guò)程，經(jīng)歷你未經(jīng)歷過(guò)的，體驗(yàn)?zāi)阄大w驗(yàn)過(guò)的，你會(huì)得到我與你之間的愛(ài)，孩子與孩子之間的愛(ài)，孩子們與老師之間的愛(ài)。

笑了，笑了。這一刻是多么的溫暖，感動(dòng)。笑了，笑了。就讓這開(kāi)心的笑感染每個(gè)孩子，每個(gè)老師，每個(gè)班級(jí)，還有幼兒園的各個(gè)角落。

微笑是多么的可貴，它既溫暖了他人，也快樂(lè)了自己，我們何樂(lè)而不為呢?為了明天更美好，讓我們多笑一笑吧。因?yàn)榻o人一個(gè)微笑，自己將會(huì)獲得兩個(gè)晴天!

教育隨筆：隨機(jī)教育

教育隨筆：隨機(jī)教育

小朋友天真可愛(ài)的樣子很受老師們的喜愛(ài)，但是有些孩子也有令老師頭疼的“毛病”：愛(ài)多說(shuō)話。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他們就接過(guò)去說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，惹得所有小朋友也跟著叫。在課堂上，有時(shí)根本聽(tīng)不進(jìn)我的話。我只能大聲的對(duì)著他們?nèi)乱活D才能平息一下，再看看他們那害怕的眼神，又覺(jué)得怪可憐。

這一天，我剛說(shuō)：“小朋友喝水?！庇袀€(gè)小朋友便叫：“大班的先別去?！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦?tīng)他的，一齊涌到了水杯架跟前。見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在我選一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)，任其大聲喊：“中班去喝水?！苯z毫沒(méi)有用處，我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽(tīng)的見(jiàn)嗎？”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

教育隨筆《獎(jiǎng)勵(lì)的效應(yīng)》

黃嘉碩小朋友在家里吃飯就是要吃很久很久，而且跑來(lái)跑去，就算媽媽給他定時(shí)或者獎(jiǎng)勵(lì)也是慢慢吞吞，但在幼兒園其實(shí)還好不算很慢，也不會(huì)跑，就是愛(ài)吃肉不愛(ài)吃菜，然后吃飯常規(guī)坐姿很差，椅子搖來(lái)?yè)u去，還愛(ài)左顧右盼的，總是不好好吃午飯，需要我盯著，每當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他一看到我就使勁地把白米飯塞嘴巴里，賽的滿滿的，椅子馬上停下來(lái)，蔬菜動(dòng)也不動(dòng)，我一走馬上又開(kāi)始手放椅子后面，這里看下那里看下，這樣下去也不是辦法，天天說(shuō)，于是有天中午用餐時(shí)，我坐在他旁邊，看著他吃飯，希望他能夠多吃點(diǎn)菜，然后別東看西看，搖凳子，我嘴巴對(duì)他念叨著今天的青菜可真好吃啊，對(duì)不對(duì)啊，小朋友們？異口同聲的說(shuō)好吃，他還是一動(dòng)不動(dòng)，不情愿地說(shuō)：“我不喜歡吃。”我?jiàn)A起青菜，大口大口地吃給他看，他笑瞇瞇的看著我，有點(diǎn)心動(dòng)了，我說(shuō)太好吃了，他也跟著我?jiàn)A起一點(diǎn)青菜，放嘴巴里說(shuō)：真好吃啊。看到他這樣，我馬上大聲的說(shuō)：“表?yè)P(yáng)黃嘉碩，開(kāi)始吃蔬菜了，要是能不搖椅子認(rèn)真吃飯，我就獎(jiǎng)勵(lì)他兩個(gè)水果吃?！彼_(kāi)心的喲，跟邊上的同伴傳了個(gè)遍。椅子也不搖晃了，飯后我給了他兩個(gè)荔枝，開(kāi)心的到處?kù)乓?，說(shuō)自己吃蔬菜坐的好老師獎(jiǎng)勵(lì)了兩個(gè)荔枝。

在接下來(lái)的一段時(shí)間里，我也有保持給獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友也會(huì)表?yè)P(yáng)他。發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)愛(ài)上蔬菜了，也沒(méi)有搖晃椅子，自然其他小朋宇也會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，個(gè)個(gè)食欲大增。

幼兒教育隨筆：給孩子成功的機(jī)會(huì)

我高興，我慶幸我當(dāng)時(shí)沒(méi)有綁住她的手腳，給了她施展能力的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲抑牢覀儾粌H是孩子的保護(hù)著，更是他們的支持者。

教育隨筆：“組長(zhǎng)”效應(yīng)

教育隨筆：“組長(zhǎng)”效應(yīng)

“組長(zhǎng)”一組之長(zhǎng)，老師之下，全班幼兒之上，孩子們心中至高無(wú)上，而且，孩子們已是大班的孩子了，有必要放放他們了。

利用這點(diǎn)，我們班的兩位老師達(dá)成共識(shí)，并和小朋友商量了“組長(zhǎng)”的產(chǎn)生方法以及取消方法，最后孩子們一致同意采用按學(xué)號(hào)輪換“組長(zhǎng)”，做“組長(zhǎng)”的小朋友要“明白、自律、不驕”如果輪到哪個(gè)小朋友，這個(gè)小朋友因?yàn)楸憩F(xiàn)不好，被老師批評(píng)多次，就取消“組長(zhǎng)”的資格，這樣，孩子們開(kāi)始了協(xié)助老師的工作，如：飯前提醒同伴小便洗手，飯時(shí)幫助分碗分匙，飯后組織安靜游戲活動(dòng)，睡醒后分撥安排，活動(dòng)時(shí)分玩具等等。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，選“組長(zhǎng)”這個(gè)方法，不僅減輕了老師工作的壓力，還掀起了孩子們爭(zhēng)做好孩子，培養(yǎng)好習(xí)慣的內(nèi)在動(dòng)力，最明顯的就是讓孩子們學(xué)會(huì)了自己管理自己，養(yǎng)成了自我管理的好習(xí)慣，同時(shí)鍛煉了他們競(jìng)爭(zhēng)、管理、各作的能力，可以說(shuō)是，一舉多得。

教育隨筆：“班長(zhǎng)”效應(yīng)

教育隨筆：“班長(zhǎng)”效應(yīng)

“班長(zhǎng)”一班之長(zhǎng)，老師之下，全班幼兒之上，孩子們心中至高無(wú)上，而且，孩子們已是大班的孩子了，有必要放放他們了。

利用這點(diǎn)，我們班的兩位老師達(dá)成共識(shí)，并和小朋友商量了“班長(zhǎng)”的產(chǎn)生方法以及取消方法，最后孩子們一致同意采用按學(xué)號(hào)輪換“班長(zhǎng)”，做“班長(zhǎng)”的小朋友要“明白、自律、不驕”如果輪到哪個(gè)小朋友，這個(gè)小朋友因?yàn)楸憩F(xiàn)不好，被老師批評(píng)多次，就取消“班長(zhǎng)”的資格，這樣，孩子們開(kāi)始了協(xié)助老師的工作，如：飯前提醒同伴小便洗手，飯時(shí)幫助分碗分匙，飯后組織安靜游戲活動(dòng)，睡醒后分撥安排，活動(dòng)時(shí)分玩具等等。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，選“班長(zhǎng)”這個(gè)方法，不僅減輕了老師工作的壓力，還掀起了孩子們爭(zhēng)做好孩子，培養(yǎng)好習(xí)慣的內(nèi)在動(dòng)力，最明顯的就是讓孩子們學(xué)會(huì)了自己管理自己，養(yǎng)成了自我管理的好習(xí)慣，同時(shí)鍛煉了他們競(jìng)爭(zhēng)、管理、各作的能力，可以說(shuō)是，一舉多得。

教育隨筆：一句話的效應(yīng)

我班的幼兒都非常喜歡玩玩具，但是玩完之后總是扔得到處都是，我三番五次進(jìn)行說(shuō)教，有的孩子就當(dāng)耳旁風(fēng)，使我大傷腦筋。有一天，我隨口說(shuō)了一句話，使事情有了很大轉(zhuǎn)變。一天，我班幼兒正在興致勃勃地玩著玩具，我一看時(shí)間快離園了，正愁怎樣又快又好地把玩具收拾好，這時(shí)，我突發(fā)奇想說(shuō)：“小朋友，你們快要放學(xué)回家了，在回家之前，我們先把玩具寶寶一個(gè)不剩地送回家，好嗎？”有的小朋友先是一愣，我連忙解釋說(shuō)：“小朋友們回家都喜歡找媽媽，玩具寶寶和你們一樣也想回家找媽媽。如果漏下一個(gè)玩具寶寶，她就找不到媽媽，會(huì)哭的。”我剛說(shuō)完，小朋友們便高興地收拾著自己面前的玩具，每個(gè)幼兒都收拾的很仔細(xì)，地上的、桌子上的，他們都東瞧瞧西望望，害怕任何一個(gè)玩具寶寶會(huì)找不到家媽媽，孩子們有說(shuō)有笑，不一會(huì)，我發(fā)現(xiàn)玩具寶寶一個(gè)不剩地都回到了自己媽媽的懷抱。這就是我短短的一句話有了這么大的效應(yīng)，我想在今后的工作中還要更多的發(fā)揮如此的效應(yīng)，利用各種各樣的形式和方法彌補(bǔ)在教育教學(xué)工作中的不足之處。

教育隨筆：我是出租小司機(jī)

今天的角色游戲時(shí)間，曹**一反常態(tài)，沒(méi)有坐在地上自顧自的玩，而是舉起了小手，我連忙請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)想玩什么，他指了指邊上的出租車：“我要當(dāng)小司機(jī)”。我同意了他的請(qǐng)求，并請(qǐng)他說(shuō)了說(shuō)應(yīng)該怎么玩。

曹**當(dāng)小司機(jī)了。只見(jiàn)他兩手抓著汽車，慢慢地開(kāi)著，邊開(kāi)還邊“嘀嘀，嘀嘀”叫著，后面跟著他的是陶**，陶**拉著曹浩軒的衣服，也慢慢地走著。曹**把陶子豪開(kāi)到娃娃家了，就停了下來(lái)，對(duì)陶**說(shuō)：“娃娃家到了，請(qǐng)下車。”陶**下車后付了一塊錢就走了，曹**就把車開(kāi)回教室，繼續(xù)他的游戲。整個(gè)角色游戲時(shí)間，曹**都在認(rèn)認(rèn)真真地做他的小司機(jī)，沒(méi)有跑到別的游戲中去搗亂，始終看好紅綠燈，慢慢地、安全地開(kāi)著他的車。

出租車游戲是在主題《轱轆轱轆》中剛開(kāi)設(shè)的游戲內(nèi)容，由于游戲剛開(kāi)始，所以孩子們的興趣還是比較濃的，曹**原來(lái)就對(duì)各種各樣的車子感興趣，這個(gè)游戲激發(fā)了他參與游戲的興趣。本次游戲時(shí)他能夠主動(dòng)要求當(dāng)小司機(jī)，可以看出入園這么久，通過(guò)家園配合，他的參與意識(shí)在漸漸形成。在游戲的過(guò)程中，他能夠慢慢地開(kāi)車，說(shuō)明他在教學(xué)活動(dòng)中掌握了一些知識(shí)，知道開(kāi)車時(shí)注意安全，當(dāng)陶**要坐車時(shí)，他能和陶**作簡(jiǎn)單的交流，說(shuō)明他已經(jīng)學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言和同伴溝通的方法，再也不是一個(gè)人孤孤單單地玩了。

曹**來(lái)園后就一直不怎么合群，通過(guò)家訪活動(dòng)，了解到他的生活狀況，一直由母親帶著，因?yàn)榧依镉械艿?，所以很少和邊上的小伙伴一起玩，在家時(shí)大人忙于工作，會(huì)讓他一天到晚看動(dòng)畫片，造成了他不善于和同伴溝通的局面。針對(duì)這種情況，我首先聯(lián)系他的家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)配合教育，同時(shí)在幼兒園利用教學(xué)活動(dòng)、日常生活等環(huán)節(jié)，教給他一些與人溝通的方法，讓他學(xué)會(huì)與同伴交往時(shí)的基本用語(yǔ)，使他碰到事情時(shí)會(huì)自己解決或請(qǐng)老師幫忙，不會(huì)再自己哭或者一個(gè)人玩了。

從以上觀察可以看出，孩子在這方面的進(jìn)步非常明顯，他的爸爸也反應(yīng)孩子在家表現(xiàn)也越來(lái)越好，來(lái)園后變得更懂事了。