愛的教育隨筆：小擁抱，大回報(bào)

新學(xué)期開始了，孩子經(jīng)過兩個(gè)月的成長各方面已有了很大的進(jìn)步。吃飯時(shí)安安靜靜，喝水時(shí)不撒了，區(qū)角活動(dòng)時(shí)不爭搶玩具了，就連畫畫也能按一定順序涂色。但是，活潑好動(dòng)的皓皓小朋友好像與這些無關(guān)，自由自在的“活動(dòng)”，自由自在的“飛翔”。

今天是孩子們最喜歡的超輕粘土活動(dòng)，孩子們在老師的引導(dǎo)下，細(xì)致的操作著，每一個(gè)環(huán)節(jié)都盡量做到最美。但是皓皓小朋友剛開始還跟著老師用超輕粘土揉成圓形，接著把超輕粘土使勁往桌子上一扣，用手“啪啪啪”的敲了起來，嘴里還喊著“老師

，我在敲鼓”，影響到了旁邊的小朋友。我一邊引導(dǎo)其他小朋友接著操作，一邊輕輕做到皓皓身邊，把他抱在懷里，輕輕地說：“皓皓的小鼓不漂亮，沒有漂亮的花紋，我們給小鼓加些漂亮的花紋好嗎？”皓皓在我的擁抱中漸漸安靜了下來，“老師像媽媽，媽媽就是這樣抱我的?！痹瓉眇┫胱尷蠋熽P(guān)注到他。

過了一會(huì)兒，他用超輕粘土做了一個(gè)圓球，說是大蘋果，要送給我。我接過“蘋果”有抱了抱他。我把特別的愛送給特別的他，讓他在每一次的擁抱中知錯(cuò)就改；讓他在每一次的擁抱中感受到進(jìn)步的鼓勵(lì)；讓他在每一次的擁抱中快樂成長。他也用他的行動(dòng)回報(bào)著愛他的人。

愛就是這么簡單，小小的擁抱，孕育著無窮的回報(bào)。

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小班教育隨筆：愛的擁抱

時(shí)光如梭，短暫的假期結(jié)束了，轉(zhuǎn)眼新的學(xué)期開始了，也不知道那群可愛的小家伙怎么樣了?在家里過得好嗎?是不是已經(jīng)把我們忘記?小班的孩子依賴性很強(qiáng)，經(jīng)過了一個(gè)寒假，是不是又變成了“粘窩窩”?抱著媽媽的脖子半天不肯松開。

我迫不及待地走進(jìn)教室，孩子們還是先怔了一下?？吹竭@種情況，完全在我的意料之中，于是我就主動(dòng)出擊。開始挨著個(gè)的叫孩子的小名，被叫到名字的孩子，就跑到我的面前，我迅速的把他抱在懷里，貼在耳邊輕輕地告訴他：“我喜歡你，我都想你了”。再來一個(gè)“咯吱吱”或者“騎大馬”。看著他們一個(gè)個(gè)心滿意足地離開，我的內(nèi)心也滿足極了。其實(shí)，越小的孩子肌膚越需要成人的撫慰，當(dāng)他的肌膚得到充分的滿足時(shí)

，心里就會(huì)變的十分的愉悅。記得科學(xué)家做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生觀看喜劇的節(jié)目，另一組學(xué)生則觀看悲劇的節(jié)目。節(jié)目結(jié)束后，進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，答案是：看喜劇的那組同學(xué)，能更快、更好地完成任務(wù)。可見，愉快地情緒對孩子的影響力是很大的。

一個(gè)簡單地?fù)肀?，一句簡單地悄悄話，拉近了我和孩子之間的距離，滿足了小班孩子的依賴性，真是一舉多得。在生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都需要我們用心的去對待?？芍^：“孩子無小事，事事需用心”。

教育隨筆：擁抱

背景：

幼兒時(shí)期的交往對幼兒的成長極為重要,它能促進(jìn)幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)，提高社會(huì)適應(yīng)能力;對培養(yǎng)幼兒健全的人格和健康心理的形成起著舉足輕重的作用。因?yàn)槲磥砩鐣?huì)需要我們的下一代具有較強(qiáng)的社會(huì)交往能力。很多研究表明，兒童交往的需要是與生俱來的。兒童也只有在與同伴的交往中，才能真正得到孩子式的興趣和歡樂，他們的社會(huì)性才能得到逐步發(fā)展。要如何培養(yǎng)幼兒的交往、合作意識(shí)和技能，我認(rèn)為幼兒園不僅是孩子活動(dòng)的天堂，交往的場所，也是對幼兒進(jìn)行交往、合作技能培養(yǎng)的最佳場所。

實(shí)錄：

教學(xué)活動(dòng)結(jié)束，孩子們有序的入廁。不知董逸軒說了什么，高興地一下抱住了張一諾，誰知張一諾啪啪給了董逸軒兩巴掌。董逸軒當(dāng)時(shí)就愣在那不知所措。面對張一諾的行為我也吃了一驚，于是我把張一諾叫到跟前問他為什么打人？張一諾怯怯的說：“因?yàn)樗伊恕?。聽到張一諾的回答我吃了一驚：原來孩子不知道擁抱是一種友好的行為。鑒于孩子出現(xiàn)的這種行為，又根據(jù)本月“我的家人”主題，我設(shè)置了“親親愛愛一家人”的情境游戲。

我準(zhǔn)備了音樂“愛我，你就抱抱我”，先讓孩子們根據(jù)歌詞分別來扮演爸爸、媽媽和孩子，在歌聲中進(jìn)行“一家人”的表演。在歌曲的情境中孩子們很自然的做著親密的動(dòng)作，抱抱、親親、拉拉手等等。緊接著我又將家人的愛延伸到班級(jí)的愛，我們中五班也是一個(gè)大家庭，我們也是親親愛愛的一家人。我們跟老師和伙伴之間也可以抱抱、親親，甚至可以摸摸對方的臉、互相碰碰肩等等。孩子們在音樂的伴奏下，樂此不疲的跟同伴和我們做著不同的親密動(dòng)作。

情境游戲結(jié)束后，我馬上組織孩子們展開討論。

師：“孩子們，剛才我們在游戲時(shí)，小朋友擁抱你、親你的時(shí)候，你有什么感覺？

宋彥峰：“我覺得很幸福，感覺他喜歡我?！?/p>

姚則亦：“很開心，我想跟他一直這樣玩?！?/p>

小熊：“小朋友擁抱了我，我很高興?！?/p>

范奕含：“我覺得很溫暖?！?/p>

楊優(yōu)優(yōu)：“我覺得他們愛我?！?/p>

師：“對，你們說的都很好。擁抱是一種表達(dá)愛的方式，如果你想對你的朋友表示友好，想告訴他你喜歡他，就可以抱抱他、親親他。老師、爸爸、媽媽愛你們也會(huì)這樣做。如果你想現(xiàn)在就告訴你旁邊的小朋友你愛他，那就抱抱他吧。”孩子們友好的擁抱在一起。

我悄悄的走到張一諾跟前對他說：“如果你認(rèn)為剛才你做錯(cuò)了，就去抱抱董逸軒?！敝灰姀堃恢Z想了想，慢慢的走的董逸軒旁邊，抱住了董逸軒。董逸軒又愣了一下，然后好像明白了，回抱住了張一諾，兩個(gè)孩子都笑了。

反思：

張一諾是個(gè)比較頑皮、具有攻擊性的一個(gè)孩子。但是他也渴望跟小朋友一起游戲，交朋友。可是他總是不懂得如何跟小朋友們相處，欠缺交往的方法。當(dāng)董逸軒抱住他的時(shí)候，他想都沒想就打了上去。從孩子的回答不難看出，他不知道什么是友好的行為，也不知道自己錯(cuò)了。所以如果我只是單一的說教，對于孩子來說一定不易接受并且很快就會(huì)忘記，所以我利用情境游戲，通過孩子的回答和體驗(yàn)，讓孩子在游戲中知道什么是友好的行為，懂得與人和睦相處的方式，提高良好行為的發(fā)展。

在此次游戲中，我給孩子們創(chuàng)設(shè)了溫馨、親密的情境。讓幼兒充分感受與同伴之間友好行為所帶來的樂趣和滿足，提高幼兒認(rèn)知什么是友好行為能帶來不一樣的體驗(yàn)。從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步愿意表現(xiàn)友好行為的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，通過具體的情景，不僅幫助幼兒逐漸學(xué)習(xí)交往的方式方法，也體會(huì)到了與同伴友好相處的快樂和必要。

教育隨筆：擁抱的力量

教育隨筆：擁抱的力量

有一次偶然的時(shí)候，聽見了幾個(gè)小朋友坐在凳子上聊天，都在討論老師最喜歡誰。幾個(gè)小朋友們都爭著搶著說老師最喜歡自己，只有坐在旁邊的瑤瑤不是很開心的說:“老師已經(jīng)很久沒有抱過我了”當(dāng)時(shí)我是感到很驚訝和不好意思的，小朋友居然會(huì)記得老師多久沒有抱過她，但作為老師我卻不記得了。原來在小朋友他們的心里，老師的擁抱是那么的重要和值得炫耀的一件事情，但卻是稀少的。在聽到之后我過去給了她一個(gè)擁抱，她很開心也緊緊的抱住了我，和她聊了幾句，也表達(dá)了我的歉意。這件事情之后我也想了想，可能不只有一個(gè)小朋友會(huì)這樣想，全班20多30個(gè)小朋友他們沒有說出來，又或許說出來了，剛好老師沒有聽見他們說出來，可這不代表他們的心里沒有這么想過。大概小朋友們除了父母家人之外最想親近的人應(yīng)該就是老師了，所以他們也都希望能得到老師的一個(gè)擁抱一點(diǎn)溫暖?？墒抢蠋焸儏s連這一點(diǎn)都不能很好的做到，其實(shí)每天都可以空出一點(diǎn)時(shí)間，坐下來，坐在小朋友旁邊跟他們聊一聊天，不去談今天哪里做得不對不好，不去說批評的話，只是簡簡單單的聊一聊天，再抱一抱他們，相信很多小朋友都會(huì)很喜歡很開心。我有試過抱一抱班上的小朋友們，就發(fā)現(xiàn)有些小朋友會(huì)很熱情很主動(dòng)的抱著你，有的小朋友會(huì)有些害羞不敢抱，要等著老師先抱，然后又很快的笑著跑開，我都忍不住笑了起來。這樣的一個(gè)擁抱的過程不僅小朋友會(huì)很開心老師也會(huì)感到開心，無形中拉進(jìn)了小朋友與老師之間的距離也增加親近感。所以每天花點(diǎn)時(shí)間給我們可愛的小朋友們一個(gè)溫暖的擁抱吧。

教育隨筆：擁抱是一種境界

教育隨筆：擁抱是一種境界

冬季的一個(gè)暖陽斜照的下午，學(xué)生們都下樓上體育課去了。我和一個(gè)男生在教室后面談心。畢業(yè)班沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，家長老師的殷切希望，使得這個(gè)英俊少年憔悴焦慮。我同他談人生理想，談方法態(tài)度，談心境毅力，他慢慢開朗輕松起來。當(dāng)下課鈴聲響起時(shí)，這孩子淚流滿面，哽咽著說：“老師，謝謝你的開導(dǎo)。我能抱抱您嗎？”我說：“行。”于是，這個(gè)一米八四的男生彎下腰伸開兩臂，環(huán)抱住他那一米五八的女老師的雙肩，他把下巴擱在老師的肩上小聲啜泣著，身子微微顫抖，多日的郁悶與焦慮，在這輕微的顫抖中徐徐消散了。我輕輕拍著他的背：“會(huì)過去的，挺起腰桿，一切都會(huì)過去的?！?/p>

幾天后周五的晚上，我從校園散步出來，剛走到校門口，見一個(gè)其他班的女生佇立在門燈下，她走到我身邊說：“訾老師，你今天在九年級(jí)大會(huì)上的講話太感人了，我都哭了。我一定聽你的話，‘鎖定目標(biāo)，執(zhí)著追求’，老師，我一直都很愛你，你能讓我抱抱你嗎？”我張開雙臂，將這個(gè)靦腆清秀的小女孩擁入懷中，她將頭埋在我的胸前喃喃道：“我真幸福，真幸福?！甭窡魧⑽覀儞肀У挠白永美祥L老長，路人們輕輕從影子旁繞過，不忍心將它們踏碎。

第二天下午，在外校當(dāng)教師的兒子兒媳回到家中，我向他們講述了學(xué)生和我擁抱的故事，我那美麗善良的兒媳感動(dòng)的淚水盈盈，我那從小跟隨我在校園里長大的兒子緊抿雙唇，默默不語，睿智的雙眸凝視著窗外的校園，許久說：“我什么時(shí)候才會(huì)使學(xué)生這么由衷地來擁抱我一下呢，師生擁抱，那是一種境界?！?/p>

我的心怦然一動(dòng)，師生擁抱，那的確是一種境界呀！想想看，那孩子他擁抱著你的時(shí)候，他是把一種慈愛、力量、情感、信賴、理解、憧憬擁抱入懷，融入心中，匯于血液，激起無窮的動(dòng)力從而投入到艱苦的學(xué)習(xí)追求之中去呀。我把這些孩子擁抱入懷時(shí)，同樣也是把一種敬愛、情感、依賴、信任、憧憬、活力、未來擁抱入懷呀。在這軀體的相擁中，彼此傳遞著一種多么圣潔的感情，多么撼人的力量。我那80后的兒子能感受到師生的擁抱是一種境界，那他本人也達(dá)到了一種境界，只有到了一定的境界才能參悟到師生間那濃于血的情誼。

同學(xué)、老師、朋友們，你被擁抱了嗎？你擁抱別人了嗎？

教育隨筆：多給孩子一個(gè)擁抱

教育隨筆：多給孩子一個(gè)擁抱

今天想談的是關(guān)于寶寶班孩子與家長分離上課的案例。寶寶班第二個(gè)月，我們準(zhǔn)備讓家長在教室外面等帶寶寶們，不用陪在教室里，可是天天都有幾個(gè)孩子包住爺爺奶奶哭喊著不讓走，孩子們撕心的哭喊不但爺爺奶奶的心在痛，身為母親的我也禁不住鼻子酸酸的。

可是寶寶班的孩子來幼兒園已經(jīng)一個(gè)月了，不橫下心來離開，也不是長久之計(jì)。因而，我事前與孩子家長商量好，來園后，陪伴孩子一會(huì)兒，等孩子們按下心來，再靜靜地走開，剩下的時(shí)間讓老師和孩子們玩耍溝通。

幾天下來，孩子們大部分都可以順利地與家長分離，只有兩三個(gè)寶寶還是依依不舍，家長離開，他們就大哭大鬧，老師不能正常上課。

記得那天周二，是我上寶寶班的課，王瑞小朋友還是在哭聲中與媽媽分離的，但是在課程中，也許因?yàn)槲冶愕哪g(shù)過于吸引，王瑞竟然不哭了，放學(xué)的時(shí)候，王瑞看見媽媽興奮地跟我說：“孫老師再見!”我也跟著高興起來，馬上蹲下來，小聲的說：“瑞瑞，今天和孫老師玩的開心嗎?”王瑞羞澀的點(diǎn)點(diǎn)頭，“明天來還用媽媽陪嗎?”他先是搖搖頭，接著又點(diǎn)點(diǎn)頭?！昂呛?”我笑了，伸開我的胳膊把王瑞緊緊地抱在懷里，說理一句：“瑞瑞，真可愛，老師喜歡你!明天孫老師還等你來哦!”

正好，第二天，我和宮老師換了一節(jié)課，又是我上寶寶班的課，我看到王瑞來到教室門口沒哭，只是在媽媽耳邊說：“媽媽，你在門口等著我!”接著過來拉著我的手。我一陣欣喜，她的媽媽靜靜地對我說：“昨天回到家里就跟爸爸、爺爺、奶奶說了好幾遍，老師說我可愛，老師抱我了，老師喜歡我!今天來園就不哭了，真是奇跡啊!”

聽到這里，我興奮極了。從那天起，每到離園的時(shí)候，我都會(huì)把每一個(gè)孩子抱在懷里，輕輕地告訴他：“寶寶，老是喜歡你，明天見?！?/p>

通過這件事，我深有感觸，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)迷戀母親?是因?yàn)槟赣H給與他們的一種溫柔、愛撫、貼心的感覺，孩子能感覺到媽媽是愛他們的，假如我們每位老師給予孩子們的都是這樣的感覺，那么，孩子一定會(huì)愿意待在你的身旁，把你當(dāng)做她的媽媽。

教育隨筆：愛是有回報(bào)的幼兒教養(yǎng)

每當(dāng)我面對眼前一張張稚氣未脫的臉蛋，我的內(nèi)心知道孩子們其實(shí)什么都知道，什么都懂。雖然有時(shí)他們表達(dá)的方式過于幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛”的鮮活之心。

一天放學(xué)的時(shí)候，教室里只剩下宇軒一位小朋友，宇軒平日里是個(gè)性格比較倔強(qiáng)的小男生。當(dāng)他看到小朋友都被帶走了，就跑到我面前說：“廖老師，我媽媽什么時(shí)候來?”我無意中覺察到孩子眼里起了變化，那是信賴和依靠的光暈，這與平日里是大不相同的，平時(shí)他很少與老師目光交流。出于感動(dòng)，我情不自禁地將他抱起，一邊走一邊說：“媽媽快來了，有老師陪你．你也開心對不對?”“嗯?！蔽冶е叩阶呃却皯羟?，我們一起看窗外的風(fēng)景，說了一些無關(guān)回家的事。如他問我對面樓頂上是什么，我就告訴他是天線，他又問天線有什么用，我說是接受信號(hào)，能使電視更清晰……

孩子那天說的話可真多，讓我瞠目．原來孩子感受到你愛他時(shí)，他會(huì)自然而然地將愛通過某種形式流露給你。當(dāng)聽到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的槍帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西……”時(shí)，我知道伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依賴我了。我是無言的感動(dòng)，心靈也為之震撼。

終于，宇軒的媽媽來接孩子了。孩子飛快地跑向媽媽。只見宇軒一手拉著媽媽，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡這個(gè)老師。”孩子的話我是聽得一清二楚，心里也是暗自欣慰。而他的媽媽并沒在意孩子的話語，因接孩子太遲過于自責(zé)，她匆忙離開了教室。

我坐在椅子上回味很久，想孩子的話語，想孩子的神情，真的，心里油然而生一種收獲感，原來播撒了愛心，你會(huì)收獲更多的喜悅。

教育隨筆：只要抱抱就好

抱抱是一種很親切的行為，抱抱是一種很有安全感的行為，這個(gè)世界我們都相互抱抱會(huì)是什么樣的呢？

我看過一個(gè)繪本名字叫《抱一抱》故事講的是還記得自己很衰的一天嗎？但是迎面而來的是一個(gè)笑容，一個(gè)擁抱，就可以帶來心中的溫暖，和晴朗的笑容，這本可愛的故事以最窩心的方式，帶著我們一起關(guān)心身邊的人，也別忘了寶貴的時(shí)光，教導(dǎo)孩子成為仁慈的人。

我們班有個(gè)孩子看到陌生人就會(huì)害怕，總躲著我們后面，起初我們并不知道，什么原因，我們問她馨偉你為什么會(huì)躲在我們的后面呀，我們就抱了抱她，她就開心的笑，她就悄悄的在我的耳邊告訴我，老師我真的害怕陌生人，不要和他們打招呼，我們就很苦惱，于是和他的父母溝通，他們平時(shí)很忙，很少帶著他出去和別人交流玩，所以讓她產(chǎn)生害怕和缺乏安全感的心理。也許是我們工作的疏忽，所以我們要和每個(gè)孩子抱一抱，驚奇的發(fā)現(xiàn)他們格外的開心，而且格外的自信滿滿。

馨偉也慢慢地投入我們隊(duì)伍當(dāng)中，她可以大聲的和老師說早上好，也可以和別的小朋友抱一抱，她得到了好朋友和老師的擁抱后，臉上露出了久違的笑容，讓我們看到了他的笑容后，想起當(dāng)初的她，和她現(xiàn)在簡直判若兩人，現(xiàn)在她如初生的太陽，充滿的溫暖的陽光，讓別人感到溫暖和舒服。

我們應(yīng)該給孩子更多的關(guān)懷和溫暖，讓她有更多的正能量，我們也感覺到，用心去對待每一個(gè)孩子，讓有每一個(gè)正確的方法去照顧他們，關(guān)心他們，會(huì)讓他們茁壯成長，用心傾聽孩子的世界，用心感受孩子的成長，用心和孩子一起畫出光亮的彩虹，一起在這個(gè)充滿愛的世界里成長，學(xué)習(xí)快樂和開心吧。

教育隨筆：擁有心靈

教育隨筆：擁有心靈

什么是幸福？有人說：幸福是一種崇高的境界，也有人說：幸福是饑餓時(shí)一桌豐富的大餐。我的幸福很簡單——做自己喜歡的事情！我是一名幼兒教師，每天面對的就是這樣一群天真無邪的小精靈，他們稚嫩真誠、純潔可愛，與他們相處的每一天里，我都是幸福的。

為孩子們付出的時(shí)候，我是幸福的！小班孩子初入園時(shí)哭鬧不止，我接過這個(gè)，抱過那個(gè)；給這個(gè)擦眼淚，教那個(gè)擤鼻涕；幫這個(gè)穿衣服，教那個(gè)上廁所；幫這個(gè)洗手，教那個(gè)自己吃飯……我用行動(dòng)表達(dá)著對孩子們的愛，慢慢地孩子們能夠高高興興的上幼兒園了。每天清晨那一聲“老師早上好”，小鳥一樣飛撲到我的懷里，我是幸福的；戶外活動(dòng)時(shí)間，我喜歡和孩子們一起玩，隨時(shí)關(guān)注孩子們的活動(dòng)情況，隨天氣變化增減衣物，看到孩子們在玩的同時(shí)也得到了很好的鍛煉，我是幸福的；午餐時(shí)，我總是忙碌地穿梭在孩子們中間，隨時(shí)關(guān)注他們的進(jìn)餐情況，并告訴他們中餐的營養(yǎng)，看到孩子們吃得津津有味，我是幸福的；午睡時(shí)，我總是不厭其煩地幫孩子們掖好被角，看到孩子們甜甜地睡著，我是幸福的；離園時(shí)，向家長反饋孩子今天的進(jìn)步，孩子開心的和我說“老師再見”！看到孩子和家長滿臉笑容離開的時(shí)候，我是幸福的。

得到孩子們的關(guān)心，看到孩子們的進(jìn)步，我是幸福的！在和孩子們相處的日子里，我們建立了深厚的“友誼”?；顒?dòng)中，我們一起學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)，活動(dòng)后我們一起開心地游戲，這些調(diào)皮的小家伙們會(huì)趁我不注意，摸一摸我的長頭發(fā)，揪一揪我的衣角，和我“沒大沒小”地玩耍，我知道，他們在向我表達(dá)對我的喜愛，當(dāng)我身體不舒服的時(shí)候，平時(shí)愛搗蛋的小調(diào)皮總是一變臉，對著大家嚷嚷道“小聲一點(diǎn)，老師生病了！”我知道他們是在向我表達(dá)他們對我的關(guān)心，那一刻，我是幸福的。

得到家長的信任、支持與理解的時(shí)候，我是幸福的！在“家長半日公開活動(dòng)中”，有一位媽媽這樣說道：“短暫的開放日，看到了孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長和進(jìn)步，這其中離不開老師的教導(dǎo)和關(guān)懷，真誠地謝謝老師們，道一聲：“老師，辛苦了”！每每回想起來，心里酸酸的，這種感覺是幸福的。有時(shí)孩子在游戲中不小心受傷了，我滿懷愧疚向家長說明原因，道歉時(shí)，家長說：“沒關(guān)系的，孩子小，好動(dòng)，有時(shí)磕磕碰碰很難免，老師每天照顧這么多小朋友，很辛苦，沒關(guān)系的，老師不用放在心上，我們能理解。”這種被體諒的感覺是幸福的。

這就是“幸福”的力量，作為教師我們需要擁有一顆被幸福浸潤的心靈，去體驗(yàn)、享受這幸福的人生！