親子閱讀：太空漫步

你想過(guò)在太空里漫步是什么情景嗎？你想在漆黑的太空里感受一下慧星從身邊一擦而過(guò)的驚喜嗎？你想在飄移中路過(guò)藍(lán)色的海王星并經(jīng)歷它那徹骨的寒冷嗎？你想漫步在月球上翻飛倒立嗎？你想在浩瀚的太空里回望那螺旋狀的銀河嗎？從遠(yuǎn)不可測(cè)的太空里俯望我們的星球，它會(huì)是什么樣子？我，你，他__我們所屬的星座，它們會(huì)在神秘的太空里哪個(gè)位置呢？什么是軌跡？什么是旋轉(zhuǎn)？什么是自轉(zhuǎn)？什么是吸引力？……

真的沒(méi)有想到這本神奇的魔法書給甜鑫帶來(lái)了如此多的快樂(lè)與渴望“知道”。當(dāng)我們用手指輕輕在那凸凹不平的字兒與圖片上滑過(guò)時(shí)，真實(shí)的像是已經(jīng)在觸摸太空了；當(dāng)我們關(guān)上了屋里所有的燈時(shí)，我們好像真的飛進(jìn)了無(wú)邊無(wú)際的宇宙，快樂(lè)又驚奇的感受著一顆顆行星從我們身邊飛過(guò)…….原來(lái)在我們腳下的地球從太空看，它是那樣的美；原來(lái)那讓地球萬(wàn)物可以茁狀成長(zhǎng)的太陽(yáng)()，它是那么的火熱，以至于讓我們愛(ài)它少不了它卻也無(wú)法觸摸到它；原來(lái)在月亮里還有那么的坑，它們都是隕石撞擊月球留下的“吻痕”啊……孩子瞪大了雙眼仔細(xì)的看著書上的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這是我的寶寶第一次“走進(jìn)”太空，她怎么能不驚訝、不興奮。她的問(wèn)題可謂是滔滔不絕，讓我們應(yīng)不暇接。直到她把自己累的一頭倒在床上雙眼盯著天花板說(shuō)：“媽媽，我實(shí)在是太想去太空了，你什么時(shí)候能帶我坐飛機(jī)??？”看，這又是一個(gè)問(wèn)題來(lái)了，坐上飛機(jī)我們就可以到太空了嗎？

與這本魔法書一樣具有這種魅力的是（海洋尋寶），相信寶寶們無(wú)論是在太空，還是在大海深處都能找到他們喜愛(ài)的星座與寶貝。

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親子閱讀貴在堅(jiān)持（家庭親子閱讀）

孩子是我們的未來(lái)，我們都希望自己的孩子能有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因而從小培養(yǎng)她們主動(dòng)閱讀，逐漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思考很重要。

陪孩子閱讀時(shí)一件值得令人高興的事情。也可以說(shuō)是最快樂(lè)的煩惱。一開始會(huì)覺(jué)得沒(méi)有時(shí)間，也沒(méi)有精力去陪孩子閱讀，但是每次看到她那急迫的求知欲，我便會(huì)放下手上的工作去滿足她的要求。

現(xiàn)在的孩子都比我們那一代聰明，也許就是因?yàn)榻佑|新事物較早的緣故。自從幼兒園開展親子閱讀這項(xiàng)活動(dòng)以來(lái)，女兒便主動(dòng)和我說(shuō)以后晚上要天天給她講故事，我便也下定決心，再忙再累也要給她一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的天地。幾遍只有睡前幾分鐘

，我想這個(gè)過(guò)程不僅讓孩子學(xué)習(xí)到了知識(shí)，同時(shí)也讓我們的愛(ài)在這一刻有了另一個(gè)層次的交流。

在親自閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在我女兒很小的時(shí)候我就給她買了各種各樣的圖書，心情好的時(shí)候能陪著她閱讀，但是總不能持之以恒！但漸漸的我感覺(jué)孩子通過(guò)閱讀都會(huì)提出很多問(wèn)題和看法，通過(guò)一段時(shí)間的閱讀，發(fā)現(xiàn)她的記憶力有很大的提高。就比如前陣子背的三字經(jīng)，在學(xué)校學(xué)習(xí)好以后，回來(lái)我每天和她重復(fù)學(xué)習(xí)，很快的，她就可以記住很多了。還有在給孩子選擇繪本時(shí)，要看圖畫本身是不是能夠傳情達(dá)意。孩子主要靠圖片區(qū)初步認(rèn)識(shí)和理解。好的繪本本身就能給孩子提供一些清晰的線索，比如主人公的動(dòng)作、姿態(tài)、表情的變化，時(shí)間、空間的轉(zhuǎn)換等，利用這些線索，孩子可以搞清楚各幅圖畫之間的意義，進(jìn)而“理解”故事。所以給孩子買書的時(shí)候，我都會(huì)選些圖片吸引我的書本，可以說(shuō)一看就能理解大意的那種。因?yàn)槲疑钣畜w會(huì)，之前給女兒買的唐詩(shī)三百首，前后大致給她讀過(guò)3，4遍，她也記住了一些。有時(shí)候我翻到一處，她就能說(shuō)出幾句詩(shī)句，也會(huì)自己翻過(guò)去讓我讀哪首詩(shī)……我知道孩子是看圖片的，因?yàn)樗蛔R(shí)字。時(shí)間久了，我考考她，最然不能記全，但只要我說(shuō)出第一句，她就能大致把下面幾句接下去。在短時(shí)間有這樣的成效其實(shí)我已經(jīng)感到很欣慰了。

我知道關(guān)于孩子閱讀不僅僅只是這樣，還有許許多多好的方式和方法。只要能及時(shí)把握孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，恰到好處。我詳細(xì)孩子在幼兒期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)會(huì)更上一層。女兒的健康成長(zhǎng)和快樂(lè)學(xué)習(xí)比什么都重要。我們約定做永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)伙伴！

在此作為家長(zhǎng)真的很感謝幼兒園老師們的狼苦用心，為了我們的孩子，為了下一代，我們一定會(huì)配合老師把孩子的教育放在首要的位置，努力給孩子創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的動(dòng)力和活力！

親子閱讀提高閱讀能力

昨天晚上，正在與家人聊天時(shí)，言一不愿意了，因?yàn)榈搅怂乃爸v故事的時(shí)間了，只見(jiàn)他抱來(lái)幾本書，說(shuō)道：“媽媽不要說(shuō)話，媽媽給我將故事?！比缓笪倚χf(shuō)：“好吧！我們開始講故事吧！”

每天臨睡前給言一念半小時(shí)左右的書，這已經(jīng)是彼此之間的習(xí)慣了。言一喜歡聽我時(shí)而舒緩，時(shí)而夸張的語(yǔ)言和表情。我呢，則喜歡看他認(rèn)真聽故事的神態(tài)，時(shí)而微笑，時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而摻和一些他自己的所思所想。

這種習(xí)慣已經(jīng)保持一段時(shí)間了，日積月累，言一現(xiàn)在對(duì)他的好多故事的內(nèi)容。都非常清楚，在將這本書的時(shí)候他能夠告訴你另一本書上也有相干的內(nèi)容，生活中的一些事情，他也能與書中所講的道理很好地聯(lián)系起來(lái)。

我希望自己的孩子今后能夠養(yǎng)成一個(gè)自覺(jué)的閱讀習(xí)慣，所以與言一的親子閱讀我會(huì)繼續(xù)進(jìn)行下去。

首先()，在給言一講故事的時(shí)候，我會(huì)逐漸增加故事中體溫的難度。這樣，一方面可以訓(xùn)練他的記憶能力和思維能力；另一方面，也能讓他的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高，慢慢地就能讓言一試著自己敘述故事內(nèi)容了。

閱讀不能脫離生活，所以日常生活中的一點(diǎn)一滴也是提高閱讀能力的好方法，比如經(jīng)常留意一些報(bào)刊、宣傳冊(cè)子、海報(bào)等。

親子閱讀讀后感

時(shí)間像飛鳥，過(guò)得真快好好上幼兒園已快一年了，在幼兒園的這段時(shí)間里女兒學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，學(xué)會(huì)了畫畫、搓油泥、剪紙、做游戲，唱歌、看書，特別是看書，在這次親子閱讀后我發(fā)現(xiàn)女兒在如何看書方面有了很大的進(jìn)步。

看書現(xiàn)在成了好好生活中每天必做的一件事情了。每天放學(xué)到家，姐姐在房間里做作業(yè)，好好就在旁邊畫畫，或者拿上一本書翻翻：一邊看書上的圖畫，嘴里一邊念念有詞，仔細(xì)一聽都是看著書上的圖畫自己編的故事。這個(gè)時(shí)候我要是有空，好好就會(huì)拉著我跟她一起看書，我們便會(huì)坐在地板上一起閱讀，用幼兒的眼光去欣賞書上的每一幅插圖和屬于女兒自己獨(dú)特的理解。記得我給好好買了一本《看圖說(shuō)話》，我跟女兒講著小紅帽和大灰狼的故事，女兒看到小紅帽跟著大灰狼一起去外婆家的時(shí)候，突然漲紅了臉，著急的說(shuō)：“小紅帽別跟大灰狼一起走，乖寶寶是不會(huì)跟壞人一起走的,很危險(xiǎn)的”，看著女兒那激動(dòng)的臉孔,我感到很驚訝,我問(wèn)女兒:“那乖寶寶應(yīng)該怎么做”，“乖寶寶要想辦法偷偷的逃走”女兒看著我肯定地回答道。還有一個(gè)故事,就是熊媽媽在家做飯,小熊在外面玩的很臟回來(lái)了,女兒看到這里就趕緊的說(shuō):“熊媽媽做飯很辛苦了,小熊是乖寶寶應(yīng)該自己去洗澡,洗的干干凈凈的,讓媽媽高興不能讓媽媽操心。聽了這些回答,我感到心頭很欣慰,一本小小的書本，一個(gè)小小的故事，勝過(guò)我們無(wú)數(shù)次的教導(dǎo),這就是親子閱讀的好處,它讓孩子在不知不覺(jué)中明白了很多是非。

好好是個(gè)相對(duì)比較內(nèi)向的孩子，平時(shí)我們?nèi)绻恢鲃?dòng)問(wèn)她學(xué)校里的事情，她從來(lái)都不會(huì)主動(dòng)告訴我們，而且因?yàn)榻憬愕墓φn比較多，我們關(guān)注她姐姐的時(shí)候更多一點(diǎn)。有一次她像大人一樣朝我抱怨：姐姐，姐姐，你們只關(guān)心姐姐，你們能不能陪陪我呀！”自從我每天抽出十幾分鐘和她一起閱讀以后，她變開心了，人也更開朗了，還常常主動(dòng)跟我們說(shuō)起學(xué)校里和小伙伴發(fā)生的有趣的事情，跟我們的關(guān)系更親近了。這一次我參加了幼兒園的親子閱讀座談會(huì)，也給好好看了《猜猜我有多愛(ài)你》，當(dāng)看到小兔子說(shuō)我跳的多高就有多愛(ài)你的時(shí)候，好好也興奮的學(xué)小兔子跳了起來(lái)，你瞧！小家伙跳的多像樣啊，“我跳的有多高，我就有多愛(ài)你，媽媽”?？粗畠赫J(rèn)真的模樣，我真切的感受到了親子閱讀的魅力，它讓我們的家人更親密，我們的家庭更和諧，我們的寶寶更健康，更懂愛(ài)。

讓親子閱讀帶動(dòng)早期閱讀

如今早期閱讀的重要性已經(jīng)不言而喻，但是如何激發(fā)幼兒的閱讀興趣，怎樣糾正在早起閱讀中的一些常見(jiàn)問(wèn)題，我覺(jué)得可以利用親子閱讀來(lái)解決者一系列的問(wèn)題。

幼兒在閱讀時(shí)，她的讀書姿勢(shì)總有千形百狀。在我?guī)ьI(lǐng)幼兒自主閱讀的時(shí)候，總有幼兒會(huì)把書拿到眼前，一邊和身邊的孩子聊天一邊翻看。幼兒在讀書時(shí)用什么方法閱讀也是一個(gè)問(wèn)題。小班幼兒大多走馬觀花，3分鐘就能看完一本書，有的孩子把書倒過(guò)來(lái)了也看得很起勁，有的孩子從封底開始翻還有幼兒看書時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，這樣對(duì)幼兒的眼睛很不利。幼兒往往不知道選擇什么類型的書，他們一般都會(huì)選封面顏色鮮艷，或者市場(chǎng)熱銷的動(dòng)畫書。這些都是早起閱讀時(shí)()，我觀察到得一些問(wèn)題。

在這些問(wèn)題上，我曾經(jīng)嘗試過(guò)集體閱讀。這個(gè)辦法可以解決孩子選擇書本的問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒看過(guò)講過(guò)的書故事，幼兒在自主閱讀時(shí)特別喜歡翻看。但是對(duì)于其他現(xiàn)象卻沒(méi)有得到糾正。于是我嘗試親子閱讀的方法，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行。帶領(lǐng)著他一頁(yè)頁(yè)的翻看，用手指著念，我發(fā)現(xiàn)幼兒好像很喜歡這個(gè)模式，在我給一個(gè)幼兒一起閱讀的時(shí)候，其他的幼兒也一起涌過(guò)來(lái)。我一邊講，他們一邊回應(yīng)。

親子閱讀的目的也是為了讓孩子盡快的喜歡上閱讀，家長(zhǎng)與孩子也能增強(qiáng)感情。家長(zhǎng)可以讓孩子更早地開始獨(dú)立閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面。家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒閱讀就可以注意看書的尺寸，眼睛保持的距離，手把手指著讓幼兒閱讀，讓孩子從小養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣。親子間共讀以彼此的生活經(jīng)驗(yàn)做分享、交流及共同討論，從中獲得想法與心得。讓親子閱讀帶動(dòng)早起閱讀吧，著是一個(gè)良好的家庭教育，也是還是進(jìn)步的階梯！

親子閱讀能促進(jìn)孩子自主閱讀

人與書并不是先天相互吸引的，必須有媒介——父母、教師、圖書館管理員等將書帶到孩子的世界。調(diào)查顯示，0--8周歲的孩子最喜歡的閱讀方式是“家長(zhǎng)陪孩子一起讀書”。然而，許多父母擔(dān)心這種閱讀方式會(huì)讓孩子產(chǎn)生閱讀依賴，并影響他們的自主閱讀。其實(shí)，父母的這種擔(dān)心是多慮的。父母多給孩子讀書，能從多個(gè)角度促進(jìn)孩子未來(lái)的自主閱讀。

隨著親子閱讀受到越來(lái)越多的重視，質(zhì)疑聲也隨之而來(lái)，親子閱讀是否會(huì)影響孩子的自主閱讀呢？正在讀小學(xué)三年級(jí)的和和的經(jīng)歷或許能給出答案。

爸爸媽媽從和和嬰兒時(shí)期開始就讀書給他聽，上小學(xué)后，有時(shí)爸爸媽媽讓和和自己讀，但和和會(huì)賴著爸爸媽媽讀。這時(shí)，和和不是不會(huì)讀，而是想享受爸爸媽媽為他讀書的溫暖感覺(jué)。

到了二年級(jí)，和和迷上了漫畫書，《昆蟲世界歷險(xiǎn)記》、《丁丁歷險(xiǎn)記》、《名偵探柯南》、《航海王》、《終級(jí)米迷》等都讓和和著迷。而爸爸媽媽顯然沒(méi)有和和愛(ài)讀和會(huì)讀漫畫書，自然而然和和就不依賴父母讀書給他聽了，那不過(guò)癮。

到了三年級(jí)，和和在興趣的驅(qū)使下，慢慢地讀起了《老鼠記者》、《了不起的狐貍爸爸》、《狗來(lái)了》等，這時(shí)，他還會(huì)時(shí)不時(shí)地要爸爸媽媽為他讀一段，他也會(huì)應(yīng)爸爸媽媽的要求為大家讀一段。此時(shí)，誰(shuí)為誰(shuí)讀不再是因?yàn)檎l(shuí)不會(huì)讀，而是因?yàn)檫@種互相朗讀是家人之間一種親情的交流，一種全家參與的休閑娛樂(lè)方式，一種家庭的閱讀儀式。

和和的故事告訴我們，親子閱讀能夠?qū)⒆拥淖灾鏖喿x帶來(lái)積極影響。美國(guó)國(guó)家閱讀委員會(huì)把為孩子朗讀描述為“孩子小學(xué)畢業(yè)之前都應(yīng)該保持的一種習(xí)慣”，詳細(xì)說(shuō)來(lái)，這種積極影響至少可以體現(xiàn)在以下5個(gè)方面：

幫助孩子愛(ài)上閱讀很少有孩子會(huì)主動(dòng)喜歡上閱讀，通常都必須有某個(gè)人引領(lǐng)他們進(jìn)入書中奇妙的世界。當(dāng)你讀書給孩子聽時(shí)，就好像為他們開啟了一扇神秘之門，鼓勵(lì)他們勇敢地探索未知的領(lǐng)域。

增進(jìn)親子間的親密關(guān)系經(jīng)常聽到熟悉的讀書聲，孩子會(huì)從中感受到父母的關(guān)愛(ài)，會(huì)將閱讀與愉悅聯(lián)系在一起。于是，孩子會(huì)更愛(ài)爸爸媽媽，也更有安全感。

幫助孩子更好地積累詞匯分別統(tǒng)計(jì)與孩子日常生活交流和為孩子閱讀時(shí)涉及的詞匯可以發(fā)現(xiàn)，孩子在父母的朗讀中，可以聽到更多在日常交流中不常用的詞匯。吉姆·崔利斯在《朗讀手冊(cè)》中提到，“家長(zhǎng)向孩子灌輸文字以及文字的發(fā)音到孩子的耳朵里，這些字傳輸?shù)蕉渲?，?huì)形成一種聽得懂的詞匯，像儲(chǔ)水池一般地儲(chǔ)存在記憶里。如果所傳輸?shù)脑~匯多到一定程度后，這個(gè)儲(chǔ)水池會(huì)開始滿出來(lái)，也就是將聽得懂的詞匯轉(zhuǎn)換成可以說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái)及閱讀書籍的詞匯，這些都是根源于聽得懂的詞匯而來(lái)。”因此，聽覺(jué)詞匯是語(yǔ)言的儲(chǔ)藏庫(kù)，能同時(shí)豐富口頭詞匯、閱讀詞匯和書面詞匯。詞匯量越大，讀起書來(lái)越容易理解，對(duì)孩子以后學(xué)習(xí)自主閱讀也有很大幫助。

幫助孩子積累基本的閱讀素養(yǎng)兒童早期主要的學(xué)習(xí)方法就是模仿，早期的親子閱讀也是一種模仿經(jīng)驗(yàn)，趁孩子還小的時(shí)候朗讀給他聽，讓他想模仿，讓他在模仿中自然而然地學(xué)習(xí)到一些基本的閱讀策略。此外，背景知識(shí)也是提高閱讀理解的重要工具，讀書給孩子聽能建立孩子的必備知識(shí)，引導(dǎo)他們邁上成功的閱讀之旅。

提高孩子的聽覺(jué)能力進(jìn)而提高閱讀素養(yǎng)研究?jī)和犃Φ膶＜抑赋?，通常孩?3歲前聽力比閱讀能力強(qiáng)。因此，孩子能夠聽懂并理解那些復(fù)雜、有趣的故事，卻無(wú)法自己看懂故事書。而給孩子讀書可以豐富孩子的聽覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，在自主閱讀之前，先能聽懂內(nèi)容，當(dāng)他們開始自主閱讀時(shí)，自然而然就駕輕就熟了。

下面要提到這樣一個(gè)案例：天天的父母都是博士，爸爸媽媽愛(ài)讀書，天天也愛(ài)讀書?？墒前职謰寢屪约鹤x自己的，天天也只得自己讀。天天4歲就認(rèn)識(shí)1500個(gè)漢字了，讀了很多書。到了5歲，老師和家長(zhǎng)都發(fā)現(xiàn)天天有點(diǎn)兒?jiǎn)栴}了，心里什么都明白，就是不與人交流。書，照例讀，著迷地讀，卻是自己躲在一邊讀。這個(gè)沉重的案例告訴我們，不必著急讓孩子自主閱讀，讀書給孩子的過(guò)程更是陪著孩子一起長(zhǎng)大、聯(lián)絡(luò)感情的過(guò)程。就像和和一樣，到了一定時(shí)候，孩子自然而然就要求自主閱讀了，這樣的孩子沒(méi)有了心理的分離焦慮，一定會(huì)成長(zhǎng)得更加健康。

人生是一次漫長(zhǎng)的旅行，不必太在意起跑線上的輸贏，孩子們應(yīng)按照自己的規(guī)律成長(zhǎng)。父母要做的就是根據(jù)心理發(fā)展規(guī)律去陪伴他們，幫助孩子養(yǎng)成各種有益的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀也是一樣，不要因?yàn)橛?jì)較在起跑線上的輸贏過(guò)早地讓孩子進(jìn)行自主閱讀，在恰當(dāng)時(shí)候給予正確引導(dǎo)才能幫助他們提高閱讀能力。

當(dāng)然，在給孩子讀書時(shí)需要適當(dāng)做些準(zhǔn)備，比如，可以告訴孩子你正好有點(diǎn)兒事，讓孩子自己讀一會(huì)兒(即使只是翻翻書、看看圖畫也可以)，給孩子提供充足的練習(xí)自主閱讀的機(jī)會(huì)。

同時(shí)，要以寬容之心、智慧之心期待他們的成長(zhǎng)，切忌與別的孩子進(jìn)行攀比，以免比得自己著急，比得孩子喪失信心或沾沾自喜。一定要比賽嗎？不必，讓孩子做最好的自己就行。

親子閱讀的體驗(yàn)

我女兒今年9歲了，從她2歲開始，我就經(jīng)常和她在一起閱讀，從最開始的簡(jiǎn)單繪本，到童話故事，涉及的范圍很廣，包括兒童成長(zhǎng)，健康，心理，預(yù)防傷害，交友，親人，甚至包括有關(guān)死亡的，雖然大部分的書籍都是我選的，但我女兒還是蠻喜歡讀的，她最喜歡躺在我的懷里，聽我用不正宗的普通話朗讀。

經(jīng)過(guò)這7年多的親子閱讀，你一定會(huì)認(rèn)為我女兒非常愛(ài)看書，經(jīng)常手不釋卷，哈哈哈，然而并沒(méi)有，書籍只不過(guò)成為她生活中的一小部分，雖然重要，但不是全部。關(guān)于親子閱讀，我有些體會(huì)，這里總結(jié)一下，供有孩子的父母參考。

1.給孩子創(chuàng)造良好寬容自由的讀書氛圍

閱讀不止是孩子的事，也是大人生活的一部分，如果作為父母都沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，整天看手機(jī)，看電視，沉迷游戲，而要求孩子去讀書，那么親子閱讀就無(wú)從談起了。父母是孩子榜樣，是人生第一個(gè)老師，起著至關(guān)重要的示范作用。大人做不到的事情，要求一個(gè)孩子去做到，就是對(duì)孩子粗暴和不尊重，培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣，無(wú)異于緣木求魚。

讓書籍成為孩子生活的一部分，想讀的時(shí)候，隨時(shí)隨地可以拿起來(lái)就讀。無(wú)須刻意去強(qiáng)調(diào)，去叮囑，反復(fù)地嘮叨，并不會(huì)讓還孩子喜歡上讀書，甚至相反。不想讀，不喜歡讀，也不要批評(píng)，鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)為主；愛(ài)讀書，也無(wú)需炫耀，讀書應(yīng)該像呼吸一樣，自然而然地進(jìn)行，你應(yīng)該不會(huì)炫耀自己的“呼吸”吧，這是多么平常的事。

可以在家里很多地方放書，并不局限一定在書房，可以在孩子覺(jué)得方便的地方能看到書籍，方便閱讀，哪怕在廁所里也無(wú)所謂。降低閱讀的門檻，提供方便，讓閱讀在生活中隨意地出現(xiàn)，而不是那么嚴(yán)肅、認(rèn)真的事，享受隨時(shí)隨地閱讀的快樂(lè)和自由，而不是被父母約束下，要求下，強(qiáng)迫下去閱讀，失去閱讀的樂(lè)趣。

如果閱讀不自由，還不如不讀，去干些別的有趣的事。

2.讓孩子有選擇自己喜歡書籍的自由

當(dāng)孩子還小的時(shí)候，不知道如何選擇的時(shí)候，可以選擇孩子比較容易喜歡的繪本，那些有趣的圖畫，簡(jiǎn)單的文字，把孩子帶進(jìn)了奇妙、生動(dòng)、樂(lè)趣無(wú)窮的閱讀世界。

孩子大一點(diǎn)，認(rèn)字了，可以在大人的指導(dǎo)下，去選擇一些他們喜歡的書籍。盡可能尊重他們的興趣愛(ài)好。有些書籍可能在大人眼里，沒(méi)有那么強(qiáng)所謂的“教育意義”，沒(méi)有那么多的知識(shí)性。只要不是宣揚(yáng)暴力、血腥、色情等對(duì)孩子身心不健康，讓孩子無(wú)法正確去判斷是非的書籍，都可以讓孩子去選擇，比如小孩子喜歡的卡通書。

孩子總會(huì)長(zhǎng)大，他們每個(gè)階段喜歡的書籍必然會(huì)變化的，我不擔(dān)心她會(huì)一直閱讀，在大人看來(lái)比較低幼的讀物。

在書籍的選擇上，我有個(gè)傾向，盡量不選擇所謂傳統(tǒng)文化和國(guó)學(xué)之類的書籍，不是說(shuō)這些書籍不好，而是我覺(jué)得我的孩子，特別是零零后的這一代，更應(yīng)該關(guān)注未來(lái)，更應(yīng)該關(guān)注當(dāng)今世界和現(xiàn)代文明，人類的文明總在闊步向前，不能老從故紙堆里發(fā)現(xiàn)未來(lái)。

此外，我并不排斥電子閱讀，我相信電子閱讀會(huì)成為主流的閱讀方式。只是要控制孩子使用電子閱讀的時(shí)間，避免對(duì)眼睛的傷害。

重要的是閱讀本身，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)性，過(guò)分強(qiáng)調(diào)有用，都是比較功利的想法，享受閱讀的樂(lè)趣最重要，為了某個(gè)功利的目標(biāo)去閱讀，必然會(huì)降低閱讀的興趣。閱讀不是為了寫好作文，不是為了成績(jī)，就是享受安靜和書籍在一起的安靜時(shí)光，通過(guò)書籍去這個(gè)角度，去看待我們這個(gè)世界和生活。

閱讀并不是炫耀自己比別人懂的多，炫耀自己學(xué)識(shí)比別人豐富，閱讀是讓我們對(duì)這個(gè)世界多了一個(gè)維度的感知，多了角度去理解他人、了解生活，洞察生命的意義，對(duì)這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界，有了更多理性的判斷。

3.親子閱讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“親子”，是陪伴，而閱讀是陪伴的一種方式

親子間共度一段閱讀時(shí)光，增強(qiáng)了彼此的感情，是一種無(wú)聲亦有聲的交流。躺在媽媽或爸爸的懷里，郎朗的讀書聲，一段段優(yōu)美的文字，一幅幅其樂(lè)無(wú)窮的圖畫，親子倆徜徉在文字的海洋里，這是多么的幸福，在這種氛圍下，滋養(yǎng)出來(lái)的閱讀習(xí)慣，相信會(huì)讓孩子受用終身的。

融洽親子閱讀，不會(huì)強(qiáng)迫孩子去悟出什么道理，不需要孩子去總結(jié)中心思想，不需要刻意收集什么美麗的詞匯，只需要體會(huì)閱讀之美，親子之情。

我相信，從閱讀到寫作，是一個(gè)自然的過(guò)程，過(guò)于的刻意，反而很難讓孩子寫出真情實(shí)感的文章，孩子的成長(zhǎng)是循序漸進(jìn)，而作為父母就是提供寬容、良好的環(huán)境，靜待花開。

在愉快的親子閱讀氛圍下培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，或讓孩子在平時(shí)的閱讀中，體會(huì)文字之美，視野會(huì)變得越來(lái)越開闊，內(nèi)心感受也越來(lái)越豐富，這樣在寫作文的時(shí)候，就不會(huì)言之無(wú)物，缺乏真情實(shí)感了。被親情溫暖的內(nèi)心，被文學(xué)之美感染的心靈，筆下寫出的文字會(huì)越來(lái)越生動(dòng)、優(yōu)美。

相信孩子成長(zhǎng)的力量，相信孩子是顆有無(wú)窮生命力的種子，在寬容、寬松、自由、溫暖的氛圍里，自己發(fā)芽，自己成長(zhǎng)，也讓孩子這樣氛圍里去體驗(yàn)閱讀的美和快樂(lè)。

親子閱讀是什么？

當(dāng)今社會(huì)，親子閱讀已經(jīng)被很大一部分的準(zhǔn)家長(zhǎng)們所認(rèn)可和推崇。相信很多家長(zhǎng)都有一個(gè)相同的問(wèn)題，如何科學(xué)有效的和孩子一起閱讀呢？父母應(yīng)如何正確選擇孩子閱讀的書籍呢？親子閱讀有什么需要特別注意的事項(xiàng)？準(zhǔn)父母?jìng)兛靵?lái)一探究竟吧！

什么是親子閱讀

親子閱讀，就是父母與孩子一起閱讀。孩子和父母通過(guò)書和閱讀建立聯(lián)系，增進(jìn)溝通，豐富孩子的課外閱讀。寶寶與父母一起閱讀，可以共同汲取知識(shí)，共同進(jìn)步，孩子與父母的溝通增加了，感情也會(huì)遞增，可以共同收獲讀書帶來(lái)的歡笑與共鳴。通過(guò)親子閱讀，可以讓孩子更勇敢、有自信、對(duì)知識(shí)的渴望，最后收獲快樂(lè)的果實(shí)。

親子閱讀的好處

關(guān)鍵期：

3-6歲是父母培養(yǎng)兒童閱讀的最佳時(shí)期。這一時(shí)期兒童的語(yǔ)言能力開始慢慢形成，孩子開始接受新的知識(shí)，認(rèn)識(shí)他們眼中的社會(huì)，所以父母要有效利用這一時(shí)期，充分培養(yǎng)孩子的閱讀能力。當(dāng)然從孩子出生開始，就可以適當(dāng)閱讀，但是要慢慢培養(yǎng)，不可過(guò)分要求，太心急。

好處：

1.親子閱讀可以有效培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，鍛煉他們的口才和表述能力，拓寬他們的眼界，培養(yǎng)他們的情操，讓讀書成為孩子的愛(ài)好和習(xí)慣。

2.親子閱讀可以培養(yǎng)孩子獨(dú)自思考的能力，鍛煉他們的思維，是一種自主性的學(xué)習(xí)，在小時(shí)候就奠定了基礎(chǔ)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有很大的幫助。

3.親子閱讀可以讓小朋友更喜歡與父母交流，體會(huì)到他們對(duì)自己的親情和愛(ài)，感受到母愛(ài)和父愛(ài)的偉大，對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這對(duì)寶寶的心理健康很重要。

4.親子閱讀可以通過(guò)很多方面開發(fā)孩子的腦力。閱讀不但可以增加閱讀方面的能力，還可以全方位的激發(fā)孩子的各方面能力，更重要的是，它起著啟蒙的作用。

5.親子閱讀可以促進(jìn)思想乃至心靈上的交流，產(chǎn)生共鳴，從小培養(yǎng)，到長(zhǎng)大后，孩子會(huì)更愿意與父母分享自己的思想，更愿意交流。

親子閱讀的現(xiàn)狀

1.對(duì)親子閱讀的理解有偏差

有研究結(jié)果表明，不到一成的父母認(rèn)為親子閱讀只對(duì)學(xué)齡前的兒童有效果，孩子上學(xué)念書以后，會(huì)自己學(xué)習(xí)，所以父母不應(yīng)該陪伴，不然會(huì)造成過(guò)度依賴父母。因此大多數(shù)父母在孩子上小學(xué)前會(huì)一直和孩子一起閱讀，等孩子一畢業(yè)，父母的讀的參與和熱情就會(huì)大打折扣而逐漸消失。

2.讀書的氛圍和環(huán)境不夠

現(xiàn)如今，大多數(shù)人講究裝修的好看和高貴，華而不實(shí)。而書房則過(guò)多的起著裝飾的作用，缺乏實(shí)用性，導(dǎo)致孩子不能安靜的學(xué)習(xí)，所以家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜舒服、光線充足的閱讀環(huán)境非常重要?？梢赃x擇一個(gè)采光很好的位置，擺放一張書桌和一個(gè)孩子夠得著的小書架，供孩子自己選擇和閱讀，盡量營(yíng)造一個(gè)輕松安靜的氛圍，孩子會(huì)更有興趣閱讀。

3.閱讀材料的選擇不科學(xué)

父母為孩子挑選閱讀的書籍，應(yīng)該根據(jù)孩子的喜好和需求，還應(yīng)挑選這個(gè)年齡段孩子可以看得懂的書籍，不要以為可以無(wú)限地開發(fā)孩子的智力，而盲目選購(gòu)過(guò)于專業(yè)的書籍。可以帶兒童一起去選購(gòu)，多聽聽孩子的想法，在這基礎(chǔ)上，再自己判斷可否購(gòu)買。選擇的書籍的范圍不應(yīng)局限于某個(gè)方面。

4.共讀的時(shí)間不夠

如今，隨著世界的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，人們的收入水平的提高，父母也不斷增加對(duì)孩子的教育與能力培養(yǎng)的投入。報(bào)名各種課外班，學(xué)習(xí)奧數(shù)，舞蹈，樂(lè)器之類，培養(yǎng)各方面的能力。但是越來(lái)越少的父母能花費(fèi)足夠的時(shí)間與孩子一起閱讀，有時(shí)候常常會(huì)被一些電子設(shè)備所取代。所以，父母每天應(yīng)保證不少于10分鐘的共讀時(shí)間，與孩子一起進(jìn)步。

5.父母共讀的方法不科學(xué)

父母時(shí)常根據(jù)自己的心情來(lái)決定是否共讀，導(dǎo)致了共讀的不穩(wěn)定性。有時(shí)候興趣高漲，心情好時(shí)，會(huì)愿意花費(fèi)時(shí)間和孩子一起讀書，然而比較勞累或者沒(méi)有興致時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)拒絕與孩子一起閱讀的情況。父母應(yīng)多考慮到孩子的感受和情緒，盡量滿足孩子的需求，應(yīng)認(rèn)識(shí)到共讀是一個(gè)長(zhǎng)期的不間斷讀書方式。只有堅(jiān)持，才能收獲共讀帶來(lái)的好處。

如何選擇親子閱讀書籍

選擇閱讀書籍應(yīng)根據(jù)寶寶的年齡劃分：

1周歲前

1歲以前的嬰兒還是懵懂時(shí)期，拿到什么就喜歡塞在嘴里，喜歡亂扔，所以應(yīng)選擇清洗方便和滅菌的無(wú)毒合成樹脂或布制成的書籍。這些書籍也比較結(jié)實(shí)，不容易被撕破。這時(shí)期的嬰兒對(duì)顏色的靈敏度很高，喜歡彩色的書籍，所以父母可以挑選那些文字不多。但是有很多鮮明的圖案和插畫的書籍，他們不但能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言水平，還可以引起嬰兒的注意，增加他們的興趣。

2周歲前

父母可以買一些耐翻閱的卡片式書籍給孩子，文字較少的兒歌類圖書，或內(nèi)容簡(jiǎn)單的童話書都是合適的選擇。

3周歲前

3歲的寶寶已經(jīng)有著不錯(cuò)的理解能力，對(duì)事物也有自己的認(rèn)知，這時(shí)期應(yīng)該嘗試給孩子選擇情節(jié)較豐富但容易理解的故事書，最好還有注釋。開發(fā)孩子腦力和動(dòng)手能力的圖書或者啟發(fā)性的書也是可以選擇的。

3-6歲

這時(shí)期的孩子已經(jīng)逐漸開始懂事，也有自己的思維了，對(duì)事物有著自己的想法?？梢試L試著挑選較為復(fù)雜的書籍，百科全書等都是不錯(cuò)的選擇。