美工說課稿：裝扮樹

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今天我設(shè)計(jì)的是美工活動(dòng)《裝扮樹》,是結(jié)合本月活動(dòng)主題-----“葉子”而開展的。

一.我選擇這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是因?yàn)?

a.活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

b.游戲融入教學(xué)活動(dòng)過程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

c.幼兒對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣,大班的幼兒小手肌肉已經(jīng)發(fā)展的不錯(cuò)了,對(duì)于繪畫活動(dòng),幼兒已經(jīng)非常熟悉,于是,在本次活動(dòng)中,我又給幼兒提供了剪刀,加深了本次活動(dòng)的難度。

二.考慮到半個(gè)月以來,幼兒對(duì)“葉子”的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,我制定了以下本次活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo):

①.通過欣賞活動(dòng),加深幼兒對(duì)樹葉從春天到秋天逐漸變黃,最后變成落葉的印象,引導(dǎo)幼兒感受散文的美。

②.引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計(jì),并練習(xí)剪、貼的技能,培養(yǎng)幼兒對(duì)美工活動(dòng)的興趣。

三.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到:教師要引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計(jì),并練習(xí)剪、貼的技能,因此這個(gè)活動(dòng)中,我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:使用剪刀?，F(xiàn)在的孩子能自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少,特別是剪刀這類比較危險(xiǎn)的工具,但是,俗話說“心靈手巧”,所以,為了孩子各方面都能得到鍛煉和發(fā)展,我還是讓孩子聯(lián)系使用剪刀。

四.教、學(xué)具的準(zhǔn)備:

為了更好的服務(wù)與本次活動(dòng)的目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下的準(zhǔn)備工作:

1.知識(shí)準(zhǔn)備:①.幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和了解。②.幼兒練習(xí)過使用剪刀。

2.教具準(zhǔn)備:①.制作一棵立體的“大樹媽媽”,更加形象、直觀,容易引起幼兒的興趣。②.幼兒的操作材料分為兩種:一種是我畫好外形輪廓的;另一種是沒有任何圖形的,需要孩子自行設(shè)計(jì)的,這樣,不同能力的孩子都能得到鍛煉。

五.說教法:根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法,特別是游戲罰,是孩子最喜愛的,游戲能增強(qiáng)幼兒的參與興趣。

六.說學(xué)法:整個(gè)過程,我遵循由漸入深的教學(xué)原則,讓孩子在不知不覺中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美,幼兒將運(yùn)用討論談話法、游戲法等學(xué)習(xí)方法。

七.設(shè)計(jì)思路:

在本次活動(dòng)中,我依據(jù)本班幼兒的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié):①.導(dǎo)入活動(dòng)。②.基本活動(dòng)。③.結(jié)束活動(dòng)。

在第一個(gè)環(huán)節(jié),導(dǎo)入活動(dòng)中,教師朗誦散文,然后提出問題:“小樹葉春天是什么樣子?夏天和秋天又是什么樣子?”這些問題比較簡(jiǎn)單,我可以請(qǐng)一些能力較弱的幼兒回答,還有“你聽了散文后,覺得小樹葉是怎樣的孩子?你有什么感受?”這個(gè)問題可是讓幼兒自由討論,我不做任何評(píng)價(jià),只要孩子能說出原因。本環(huán)節(jié)中,主要是幫助孩子感受美。

在第二個(gè)環(huán)節(jié),基本活動(dòng)中,我主要是讓孩子自己動(dòng)手操作,操作材料分為兩種,孩子可以自由選擇,鼓勵(lì)孩子大膽設(shè)計(jì),在使用剪刀的時(shí)候,多提醒孩子注意,本環(huán)節(jié)中,主要是幫助孩子發(fā)現(xiàn)美。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是結(jié)束活動(dòng),我設(shè)計(jì)的是以“我們和大樹媽媽一起跳舞”,讓孩子們?cè)诔谐ッ拦せ顒?dòng)中的疲勞,幫助孩子體驗(yàn)美。

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大班美工說課稿裝扮樹

今天我設(shè)計(jì)的是美工活動(dòng)《裝扮樹》,是結(jié)合本月活動(dòng)主題-----“葉子”而開展的。

一.我選擇這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是因?yàn)?

①.活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

②.首先,在優(yōu)美的散文中,讓幼兒感受美,再在美工活動(dòng)中讓孩子們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美。

③.游戲融入教學(xué)活動(dòng)過程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

④.幼兒對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣,大班的幼兒小手肌肉已經(jīng)發(fā)展的不錯(cuò)了,對(duì)于繪畫活動(dòng),幼兒已經(jīng)非常熟悉,于是,在本次活動(dòng)中,我又給幼兒提供了剪刀,加深了本次活動(dòng)的難度。

二.考慮到半個(gè)月以來,幼兒對(duì)“葉子”的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,我制定了以下本次活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo):

①.通過欣賞活動(dòng),加深幼兒對(duì)樹葉從春天到秋天逐漸變黃,最后變成落葉的印象,引導(dǎo)幼兒感受散文的美。

②.引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計(jì),并練習(xí)剪、貼的技能,培養(yǎng)幼兒對(duì)美工活動(dòng)的興趣。

三.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到:教師要引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計(jì),并練習(xí)剪、貼的技能,因此這個(gè)活動(dòng)中,我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:使用剪刀?，F(xiàn)在的孩子能自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少,特別是剪刀這類比較危險(xiǎn)的工具,但是,俗話說“心靈手巧”,所以,為了孩子各方面都能得到鍛煉和發(fā)展,我還是讓孩子聯(lián)系使用剪刀。

四.教、學(xué)具的準(zhǔn)備:

為了更好的服務(wù)與本次活動(dòng)的目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下的準(zhǔn)備工作:

1.知識(shí)準(zhǔn)備:①.幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和了解。②.幼兒練習(xí)過使用剪刀。

2.教具準(zhǔn)備:①.制作一棵立體的“大樹媽媽”,更加形象、直觀,容易引起幼兒的興趣。②.幼兒的操作材料分為兩種:一種是我畫好外形輪廓的;另一種是沒有任何圖形的,需要孩子自行設(shè)計(jì)的,這樣,不同能力的孩子都能得到鍛煉。

五.說教法:根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法,特別是游戲罰,是孩子最喜愛的,游戲能增強(qiáng)幼兒的參與興趣。

六.說學(xué)法:整個(gè)過程,我遵循由漸入深的教學(xué)原則,讓孩子在不知不覺中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美,幼兒將運(yùn)用討論談話法、游戲法等學(xué)習(xí)方法。

七.設(shè)計(jì)思路:

在本次活動(dòng)中,我依據(jù)本班幼兒的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié):①.導(dǎo)入活動(dòng)。②.基本活動(dòng)。③.結(jié)束活動(dòng)。

在第一個(gè)環(huán)節(jié),導(dǎo)入活動(dòng)中,教師朗誦散文,然后提出問題:“小樹葉春天是什么樣子?夏天和秋天又是什么樣子?”這些問題比較簡(jiǎn)單,我可以請(qǐng)一些能力較弱的幼兒回答,還有“你聽了散文后,覺得小樹葉是怎樣的孩子?你有什么感受?”這個(gè)問題可是讓幼兒自由討論,我不做任何評(píng)價(jià),只要孩子能說出原因。本環(huán)節(jié)中,主要是幫助孩子感受美。

在第二個(gè)環(huán)節(jié),基本活動(dòng)中,我主要是讓孩子自己動(dòng)手操作,操作材料分為兩種,孩子可以自由選擇,鼓勵(lì)孩子大膽設(shè)計(jì),在使用剪刀的時(shí)候,多提醒孩子注意,本環(huán)節(jié)中,主要是幫助孩子發(fā)現(xiàn)美。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是結(jié)束活動(dòng),我設(shè)計(jì)的是以“我們和大樹媽媽一起跳舞”,讓孩子們?cè)诔谐ッ拦せ顒?dòng)中的疲勞,幫助孩子體驗(yàn)美。

裝扮舞臺(tái)（美術(shù)）

下面是《裝扮舞臺(tái)（美術(shù)）》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

2、積聚利用鉸剪的履歷。

3、幼兒在運(yùn)動(dòng)中痛快地舉行締造、演出。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、鉛畫紙、各色皺紋紙、蠟光紙、卡紙、即時(shí)貼。

2、水粉顏料、各色油畫棒、牙刷、杯托、紙杯、擦手的濕毛巾、鉸剪、糨糊、雙面膠、透明膠、小籮筐（人手一份）。

3、音樂磁帶、種種花盆等。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、發(fā)言，引發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)的愛好

近來我發(fā)明我們小朋儕都很喜好演出，本日幼兒園里來了很多客人先生，我們一路來打扮舞臺(tái)，把你們的本事演出給他們看，好嗎？讓客人先生們看一看，哪位小朋儕的手兒最機(jī)靈，最醒目。

二、先容質(zhì)料及用法

這兒有一些質(zhì)料，各人看一下，你們都熟悉嗎？會(huì)利用嗎？

三、打扮舞臺(tái)

1、裝潢配景

先生這里有一個(gè)舞臺(tái)，但是色彩太單調(diào)了，先生想借用一下你們機(jī)靈的雙手，把它打扮成一個(gè)花團(tuán)錦簇，美麗的大舞臺(tái)，好嗎？

師生一升引種種質(zhì)料打扮舞臺(tái)。

2、剪貼操縱

小朋儕們真醒目，把舞臺(tái)打扮得真美麗，我們一路再來做些美麗的花，讓舞臺(tái)變得更美些，好嗎？

先生給小朋儕們預(yù)備了很多質(zhì)料，請(qǐng)小朋儕去選擇本身喜好的質(zhì)料，繼承打扮漂亮的舞臺(tái)，好嗎？

師生一升引種種質(zhì)料再次打扮舞臺(tái)。

四、運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)

舞臺(tái)打扮好了，請(qǐng)小朋儕看一看，你以為舞臺(tái)那里最美麗？為什么？那里還須要革新一下？（自評(píng)、他評(píng)）

五、游戲：時(shí)裝演出

小朋儕們，我們一路來舉行時(shí)裝演出吧！把這優(yōu)美的一刻拍下來，幼兒園教案好嗎？（小朋儕自由演出，與客人先生合影留念。）

講授反思：

“六一”時(shí)代我班的幼兒特殊愛演出，針對(duì)這一征象，憑據(jù)中班幼兒的年事特色，借助“打扮舞臺(tái)”這一新奇的題材，我計(jì)劃并開展了此運(yùn)動(dòng)。

在運(yùn)動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松痛快的情況，讓幼兒自由選擇種種東西、質(zhì)料，努力、勇敢、自動(dòng)地舉行操縱、締造，配合打扮漂亮的舞臺(tái)，經(jīng)由過程此次運(yùn)動(dòng)，不但進(jìn)步了幼兒著手、動(dòng)腦的本領(lǐng)，也進(jìn)步了幼兒感覺美、觀賞美進(jìn)而表示美的本領(lǐng)，末了在痛快、輕松的時(shí)裝演出中竣事運(yùn)動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到了樂成的高興。

我以為在全部運(yùn)動(dòng)歷程中，讓幼兒交換評(píng)論辯論的時(shí)機(jī)還不是許多，好比在第二次打扮舞臺(tái)（剪貼操縱時(shí)，可以讓幼兒團(tuán)體評(píng)論辯論或分小組商討一下，互相講講本身的設(shè)法主意及怎樣利用種種質(zhì)料，讓舞臺(tái)變得更美些。）

不雅摩看法和發(fā)起：

運(yùn)動(dòng)計(jì)劃奇妙，構(gòu)想新奇，創(chuàng)設(shè)了寬松痛快的情況，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中努力自動(dòng)的操縱、締造，運(yùn)動(dòng)中不但進(jìn)步了幼兒著手、動(dòng)腦的本領(lǐng)，也進(jìn)步了幼兒感覺美、表示美的本領(lǐng)。

發(fā)起：

在操縱其他質(zhì)料裝潢舞臺(tái)時(shí)，可以讓幼兒多交換，相互互助。

關(guān)于裝扮舞臺(tái)（美術(shù)）的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

小樹葉說課稿

幼兒園大班說課稿 小樹葉

一、設(shè)計(jì)意圖：在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)活動(dòng)中，歌曲教學(xué)一直被認(rèn)為是比較枯燥的、最不容易出彩的教學(xué)活動(dòng)，只要教師會(huì)唱，幼兒自然會(huì)跟著模仿。而今，在認(rèn)真貫徹新《綱要》的過程中發(fā)現(xiàn)，新歌教學(xué)并非像以往單一的“老師唱一句，幼兒跟一句”，只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來為教學(xué)目的，而應(yīng)是讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。

二、說教材：

（一）教材分析《小樹葉》是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意義的音樂教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)。歌曲的第一段主要講樹媽媽看到樹葉娃娃們飄走了，心里很難過，音樂緩慢憂傷；第二段主要寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很高興。音樂歡快跳躍，與第一段的音樂形象形成了鮮明的對(duì)比，引起幼兒情感上的強(qiáng)烈共鳴，幼兒容易感受、理解和表達(dá)。而且大班幼兒對(duì)“喜怒哀樂”已有一定的生活體驗(yàn),通過學(xué)習(xí)歌曲，可以讓幼兒獲得不同的情感體驗(yàn)，豐富幼兒的內(nèi)心情感。

（二）教學(xué)目標(biāo)大班幼兒對(duì)音樂的感受能力，對(duì)嗓音的控制能力有所提高，對(duì)音樂的再認(rèn)和記憶能力也逐漸增強(qiáng)。

在對(duì)教材有了充分的分析后，根據(jù)大班幼兒在音樂技能技巧和認(rèn)知、常識(shí)等方面的實(shí)際水平，結(jié)合我對(duì)新《綱要》的理解，從情感態(tài)度、知識(shí)和能力的角度出發(fā)，我確立了以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲《小樹葉》第一段和第二段音樂中所表達(dá)的不同情感。 體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。（重點(diǎn)）

2、在感知和理解音樂形象的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用不同的歌聲（輕緩連貫、歡快跳躍）、表情、動(dòng)作等來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。（難點(diǎn)）

以上目標(biāo)的制定，體現(xiàn)了藝術(shù)教育由傾聽—感受—表達(dá)的審美過程。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：藝術(shù)教學(xué)過程應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下，幼兒積極主動(dòng)地體驗(yàn)與感悟藝術(shù)美的過程。因此我將本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)定為：充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺視覺，去感受歌曲所表達(dá)的不同情感，體驗(yàn)其中的樂趣。難點(diǎn)：由于幼兒已具有一定的音樂記憶和再現(xiàn)能力。學(xué)唱一首新歌對(duì)于他們來說并不難。但是在對(duì)歌曲有了自己的內(nèi)心體驗(yàn)后，如何把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過音色、節(jié)奏、音量、情緒、動(dòng)作等表現(xiàn)出來，這對(duì)于他們來說，將是一個(gè)挑戰(zhàn)。所以我把它列為整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備：

1、引導(dǎo)幼兒觀察各種樹的姿態(tài)及樹葉飄落的情景（豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，為理解歌詞做好鋪墊）。

2、兩棵“大樹媽媽”，若干片“小樹葉”（幼兒思維以具體形象思維為主，運(yùn)用這些材料來創(chuàng)設(shè)秋天的情境，引起幼兒情感上的呼應(yīng)，同時(shí)為最后的表演環(huán)節(jié)提供材料）。

3、多媒體課件《小樹葉》（這是作品欣賞的重要媒介，它將作為一個(gè)載體，向幼兒呈現(xiàn)完整、感性的視聽覺的藝術(shù)形象。創(chuàng)設(shè)意境，幫助幼兒更深刻地理解作品）。歌曲磁帶及錄音機(jī)。

三、說教法和學(xué)法

在本活動(dòng)中我主要采用情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法和示范法。其中，通過啟發(fā)引導(dǎo)法，教師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的見解和想法；而情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂，表現(xiàn)音樂，為幼兒享受藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)提供了機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)欲。

在活動(dòng)過程中，欣賞法、對(duì)比法和游戲法是幼兒主要的學(xué)習(xí)方法，這兩種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用，為幼兒提供了充分感受音樂、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)肯定和接納幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)作用。

四、說教學(xué)程序教學(xué)程序遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在活動(dòng)過程中，將充分為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、平等、輕松愉快的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)幼兒的藝術(shù)能力和良好個(gè)性的發(fā)展。

（一）律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，調(diào)動(dòng)情緒老師和孩子們一起表演活潑詼諧的《小毛驢》進(jìn)入課堂，通過老師的主唱，幼兒用彈舌等方法與老師進(jìn)行互動(dòng)，營(yíng)造了一種活潑、寬松的活動(dòng)氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的熱情。

（二）練聲

氣息練習(xí) 調(diào)整幼兒氣息，為幼兒領(lǐng)會(huì)歌曲《小樹葉》兩段輕緩連貫、歡快跳躍的不同旋律風(fēng)格做好鋪墊。

（三）學(xué)習(xí)歌曲1、設(shè)置情境 感受旋律教師與幼兒一起隨著音樂做樹葉從樹上飄落下來的樣子,以及樹葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對(duì)秋天落葉情景的聯(lián)想，激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂旋律，并由此而導(dǎo)入故事《小樹葉》。2、欣賞童話 理解作品在此環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了欣賞法、示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法，通過提開放式的問題（你們聽到故事里講了什么？你們傷心時(shí)會(huì)怎樣呢？等等），給了幼兒一個(gè)較大的思考空間，讓幼兒回憶自己傷心和快樂的情感體驗(yàn)，從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，更深刻地理解作品，并巧妙地將老師的范唱溶入到童話欣賞中，讓幼兒初步感受音樂作品。為下面理解歌曲《小樹葉》做了一個(gè)很好的鋪墊。該環(huán)節(jié)使各領(lǐng)域相互滲透，體現(xiàn)了課程多元化的整合。3、整曲欣賞 感受音樂此環(huán)節(jié)采用了多媒體教學(xué)法和整曲欣賞法。課件將生動(dòng)的畫面與歌曲《小樹葉》完美地結(jié)合在一起，一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中，呈現(xiàn)了完整的藝術(shù)形象，使幼兒在視覺和聽覺上得到了藝術(shù)美的享受。在這里采用整曲欣賞法，是因?yàn)橛變赫幵谡w模式識(shí)別階段，大腦總是不加思索地選擇自己熟悉的對(duì)象進(jìn)行完整地?cái)z取，所以讓幼兒整曲欣賞，可使幼兒對(duì)曲子獲得更加完整的審美享受。4、分段感受 加深理解此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件，以分段欣賞的形式，引導(dǎo)幼兒對(duì)比作品中兩種不同的音樂情緒。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過層層遞進(jìn)的提問，幫助幼兒了解小樹葉、樹媽媽的內(nèi)部心理活動(dòng)，探索思考什么樣的歌聲適合體現(xiàn)該段歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂情感的直覺性，體現(xiàn)了積極的師生、生生互動(dòng)，營(yíng)造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn)，為解決難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。5、學(xué)唱歌曲旋律和節(jié)奏是歌曲的靈魂，首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞，接著用單音“啦”來哼唱旋律，進(jìn)一步熟悉旋律線條，最后，幼兒完整學(xué)唱歌曲。教師通過引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)整，在尊重幼兒想法的基礎(chǔ)上，幫助幼兒提高表現(xiàn)的技能和能力：把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過音色、節(jié)奏、音量、情緒等表現(xiàn)出來。這樣，有效地突破了難點(diǎn)。

（四）自由表現(xiàn) 體驗(yàn)樂趣此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的結(jié)束部分，所有的幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃，與所設(shè)置的場(chǎng)景產(chǎn)生積極的互動(dòng)，讓幼兒置身于角色中，隨著《小樹葉》的音樂自由表現(xiàn)，起到了首尾呼應(yīng)的作用。

樹真好說課稿

中班語言活動(dòng)《樹真好》說課稿

一、教材分析

(一)說設(shè)計(jì)意圖：

《樹真好》是一首意境優(yōu)美的散文詩，它的每句都以“樹真好”做開頭，句式規(guī)整，又和幼兒的生活比較貼近，簡(jiǎn)單易懂，能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，適合中班下學(xué)期的幼兒學(xué)習(xí)。詩歌通過優(yōu)美的話語很好地贊美了樹的好，通過詩歌教學(xué)，可以引導(dǎo)幼兒初步了解樹有哪些好處，并感受散文的優(yōu)美意境，萌生愛護(hù)樹木與保護(hù)大自然的愿望。

(二）說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力三方面的目標(biāo)：

1.仔細(xì)聆聽，理解散文內(nèi)容，初步了解樹有哪些好處。

2.掌握句式“樹真好，……”，并能運(yùn)用這一句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

3.感受散文的優(yōu)美意境，萌生愛護(hù)樹木與保護(hù)大自然的愿望。

（三）說活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：了解樹有哪些好處，萌生愛護(hù)樹木與保護(hù)大自然的愿望。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用詩歌中“樹真好，??”的句式來回答。

《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“了解樹有哪些好處，萌生愛護(hù)樹木與保護(hù)大自然的愿望?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)；幼兒雖然對(duì)大自然很感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制，在語言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見，因此我把“學(xué)習(xí)運(yùn)用詩歌中‘樹真好，……’的句式來進(jìn)行創(chuàng)編。”作為本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

二、說活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：樹的手偶一個(gè)，根據(jù)詩歌內(nèi)容設(shè)計(jì)的大圖譜一張；輕音樂、錄音機(jī)。

三、說教法和學(xué)法

1．說教法

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！北敬位顒?dòng)中我運(yùn)用了直觀法、提問法、討論法等教學(xué)方法。采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看手偶表演、圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將平時(shí)看到的、知道的已有經(jīng)驗(yàn)用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。“除了詩歌里說到的，你覺得樹還有哪里‘真好’？”等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。討論法能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，運(yùn)用討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

2．說學(xué)法

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、演演的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

四、說活動(dòng)過程

根據(jù)中班下學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入

1．教師帶上樹的手偶，以大樹的口吻向幼兒打招呼，引起幼兒興趣。語言導(dǎo)入：小朋友們你們好，我是你們的好朋友大樹！

2．引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡大樹嗎？為什么？

（興趣是最好的老師，活動(dòng)一開始，我就引導(dǎo)幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的已有經(jīng)驗(yàn)，為下面的活動(dòng)作鋪墊。）

（二）欣賞詩歌

1．教師邊演示手偶，邊有感情地朗誦詩歌《樹真好》，幼兒欣賞。

師：大家這么喜歡大樹，大樹可開心了，它給大家?guī)砹艘皇缀寐牭脑姼?，聽?/p>

（通過邊觀看手偶表演邊欣賞散文詩，刺激幼兒從視覺和聽覺兩方面來感受詩歌內(nèi)容，不僅能增強(qiáng)幼兒的感受，更能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）

2．提問：這首散文詩的名字叫什么？ 為什么說“樹真好”？

（提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。同時(shí)根據(jù)幼兒回答，出示大圖譜進(jìn)一步幫助幼兒感受并理解詩歌內(nèi)容。）

3．配上輕音樂再次欣賞詩歌，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的優(yōu)美意境。

4．請(qǐng)幼兒一起來念一念這首好聽的散文詩。

（三）經(jīng)驗(yàn)拓展

1．討論：除了詩歌里說到的，你覺得樹還有哪里“真好”？

（引導(dǎo)幼兒運(yùn)用詩歌中“樹真好，……”的句式來回答。教師可以根據(jù)幼兒的回答，進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)難點(diǎn)。）

2．討論：樹真好，那我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣來保護(hù)大樹呢？

3．教師總結(jié)，鼓勵(lì)幼兒愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

（四）活動(dòng)延伸

引導(dǎo)幼兒在優(yōu)美的音樂中邊朗誦散文詩邊表演，進(jìn)一步感受詩歌的優(yōu)美意境。

（以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法。如有不當(dāng)之處請(qǐng)大家給予批評(píng)指正?。?/p>

中班美術(shù)手工制作說課 夏季服裝秀說課

中班美術(shù)手工制作說課 夏季服裝秀

各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是：中班美術(shù)手工制作——夏季服裝秀

一．說教材

1、內(nèi)容分析：根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及具體的美術(shù)活動(dòng)能力，我為幼兒設(shè)計(jì)了新穎的導(dǎo)入方式。男女老師的情景表演充分調(diào)動(dòng)了幼兒的好奇欲、積極性，最關(guān)建的是利用平時(shí)常見的美術(shù)材料讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力，動(dòng)手創(chuàng)作出漂亮的夏季服飾。體驗(yàn)審美愉悅以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，自由構(gòu)圖、用色；大膽表現(xiàn)自我；促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

二．說意圖

夏季幼兒的服裝男孩以短袖短褲為主，女孩以裙子為主，在制作方面夏季服裝的制作明顯相較于其他季節(jié)來得簡(jiǎn)單一些，而這個(gè)設(shè)計(jì)、制作的要求也比較適合中班幼兒進(jìn)行。

通過本活動(dòng)我希望能讓幼兒明白夏季服裝的特點(diǎn)，知道利用報(bào)紙等材料也可以制作出漂亮的服裝，通過自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作在活動(dòng)中體驗(yàn)美術(shù)手工制作的快樂。利用服裝秀的形式讓幼兒充分展示自己的成果，在展示中得到滿足。同時(shí)提高他們的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力。

三．說目標(biāo)

本活動(dòng)目標(biāo)：

1. 能動(dòng)手設(shè)計(jì)、裁剪夏季服裝。

2. 知道夏季女孩以穿裙子，男孩以穿短袖短褲為主。

3. 在設(shè)計(jì)、制作衣服的活動(dòng)中體驗(yàn)操作的快樂。

對(duì)目標(biāo)的分析：

新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標(biāo)在整個(gè)教育活動(dòng)中起著導(dǎo)向作用，也是教育價(jià)值的具體體現(xiàn)?；诖苏J(rèn)識(shí)，我在教學(xué)活動(dòng)中盡可能讓幼兒在快樂的活動(dòng)中達(dá)到教育目標(biāo)。在《夏季服裝秀》的活動(dòng)中，我制定的三個(gè)具體目標(biāo)緊緊圍繞著“夏季服裝”這個(gè)主題，通過觀察、體驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作來達(dá)成這些目標(biāo)。其中顯性之處是動(dòng)手能力的培養(yǎng)、對(duì)夏季衣物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，隱形之處是對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)和良好情緒情感的培養(yǎng)。

此活動(dòng)我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：第二條目標(biāo)，知道夏季女孩以穿裙子，男孩以穿短袖短褲為主。 通過在操作前的男女老師情景表演引出主題，讓幼兒觀察到老師所穿的衣服。然后通過引申回幼兒自己，讓他們觀察自己所穿的夏季服飾。接著繼續(xù)延伸到觀察同班幼兒男孩女孩穿的都是什么，有老師引導(dǎo)，幼兒自我發(fā)現(xiàn)為主總結(jié)出夏季女孩以穿裙子為主，男孩以穿短袖短褲為主。另外還通過夏季服飾細(xì)節(jié)上的特點(diǎn)、動(dòng)手操作部分來加強(qiáng)幼兒的認(rèn)識(shí)，使他們對(duì)夏季所穿服飾有深刻了解。在這個(gè)基礎(chǔ)上我們可以培養(yǎng)幼兒人認(rèn)識(shí)觀察周圍事物的興趣，逐步養(yǎng)成能夠認(rèn)真觀察總結(jié)的能力來突出重點(diǎn)。

難點(diǎn)：第一條目標(biāo)，能動(dòng)手設(shè)計(jì)、裁剪夏季服裝。

主要通過首先讓幼兒顯示對(duì)夏季服飾產(chǎn)生興趣，這里主要是男女教師的情景表演和他們制作的美麗服飾還有最后幼兒對(duì)自己制作成果展示的強(qiáng)烈成功動(dòng)力來達(dá)到的，其次通過幼兒的自主的觀察發(fā)現(xiàn)，先是認(rèn)識(shí)夏季衣服的整體特點(diǎn)：薄、少、短，再是認(rèn)識(shí)夏季衣服上的細(xì)節(jié)點(diǎn)綴，豐富其動(dòng)手操作的素材，使其在下一步實(shí)際動(dòng)手操作制作夏季服飾時(shí)能夠更加容易，也可以激發(fā)起幼兒的想象力和創(chuàng)造力。最后通過老師所做的服飾的展示，讓幼兒實(shí)際觀察用報(bào)紙等材料制作的夏季服飾的特點(diǎn)及制作的方法，為下一步動(dòng)手操作奠定基礎(chǔ)。整個(gè)動(dòng)手操作的前面部分都是圍繞著讓幼兒有興趣觀察和認(rèn)真觀察夏季服飾來展開的，這樣做就是為動(dòng)手操作制作自己的下埃及服飾做準(zhǔn)備。如此來突破難點(diǎn)。

四．說過程

（1）由男女教師的情景表演引入：引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，在表演中發(fā)現(xiàn)教師的夏季穿著。

（2）教師提問，幼兒觀察自己和本班幼兒的夏季服飾，最后教師總結(jié)夏季女孩以穿裙子，男孩以穿短袖短褲為主。

（3）觀察裙子、短袖短褲的特征和其上圖案，為手工操作做準(zhǔn)備。

（4）教師展示自己制作夏季服飾作品，讓幼兒觀察。

（5）幼兒動(dòng)手操作，教師在旁指導(dǎo)。

（6）以夏季服裝秀的形式展示作品

五．說方法

關(guān)鍵：

整個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵成功部分在于調(diào)動(dòng)幼兒的制作積極性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

下面，為了使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

在教法上，主要通過情景表演、教師引導(dǎo)讓幼兒自主觀察發(fā)現(xiàn)、作品展示、操作指導(dǎo)和幼兒的制作成果展示來完成本次活動(dòng)。

在學(xué)法上，充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓他們自我觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)找尋答案，并且在最后的操作環(huán)節(jié)中盡可能地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力獨(dú)立制作夏季服飾。

教學(xué)方法：情景表演、教師引導(dǎo)讓幼兒自主觀察發(fā)現(xiàn)、作品展示、操作指導(dǎo)和幼兒的制作成果展示?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力動(dòng)手制作夏季服飾，應(yīng)著重采用教師指導(dǎo)讓幼兒自主觀察發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法。

2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：幼兒園教學(xué)活動(dòng)中要充分發(fā)揮幼兒的自主性。

中班裝飾畫活動(dòng)《孔雀比美》說課稿

各位評(píng)委，上午好！我進(jìn)今天要說課的內(nèi)容是：中班裝飾畫活動(dòng)《孔雀比美》?？兹甘呛⒆由钪休^為熟悉的一種鳥類，它充滿了豐富的藝術(shù)美感，又易于孩子觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)作和欣賞，適應(yīng)了《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。為此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)裝飾畫活動(dòng)。讓幼兒通過觀察與發(fā)現(xiàn)，在探索創(chuàng)作過程中，充分發(fā)揮幼兒的思維能力和動(dòng)手能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?；谝陨显O(shè)計(jì)意圖以及中班幼兒年齡特點(diǎn)我將這節(jié)活動(dòng)能夠的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)。其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、學(xué)會(huì)用各種線條、形狀、圖案對(duì)孔雀的尾部進(jìn)行對(duì)稱、有規(guī)律地分割和裝飾。

2、能大膽表現(xiàn)作品，有自己獨(dú)立的想法。

3、能夠耐心細(xì)致地作畫，養(yǎng)成清潔整潔的作畫習(xí)慣。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

分析教材后，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定在能力目標(biāo)上，就是要求通過教師的范畫，學(xué)會(huì)用各種線條、形狀、圖案對(duì)孔雀的尾部進(jìn)行對(duì)稱、有規(guī)律的分割和裝飾。難點(diǎn)是在于幼兒在欣賞范畫的基礎(chǔ)上，能夠有自己獨(dú)立創(chuàng)新的作品。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、背景范畫：三只不同裝飾方法的孔雀在森林里。

2、幼兒人手一張印有未經(jīng)裝飾的孔雀輪廓圖。

3、勾線筆人手一支。

4、《快樂的小孔雀》音樂伴奏

四、活動(dòng)過程：

有了以上的分析與準(zhǔn)備，活動(dòng)程序也就一目了然了，活動(dòng)可以簡(jiǎn)單地概括為“激發(fā)興趣——引導(dǎo)觀察——鼓勵(lì)創(chuàng)作——相互欣賞”四個(gè)部分。

1、一開始，教師接到電話，因勢(shì)利導(dǎo)，用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，在活動(dòng)中，注意給幼兒表達(dá)和相互交流的機(jī)會(huì)。

2、通過教師示范、講解讓幼兒了解和嘗試新的繪畫技能。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

4、老師關(guān)注幼兒的操作過程，適時(shí)的加以指導(dǎo)。例如操作時(shí)的衛(wèi)生要求等。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教育，都蘊(yùn)藏在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

5、展示作品，教師創(chuàng)設(shè)森林里孔雀比美的情景，引導(dǎo)幼兒將自己裝飾好的孔雀粘貼在森林里，通過自評(píng)、互評(píng)來交流“哪只孔雀最漂亮？”這個(gè)環(huán)節(jié)又利用了情景游戲法，頭尾呼應(yīng)，把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅！

6、最后，加上一段活潑的孔雀舞蹈，讓幼兒在舞蹈中盡情地展現(xiàn)孔雀的美。

行道樹說課稿合集

有請(qǐng)閱讀“行道樹說課稿”相關(guān)內(nèi)容。一名合格的人民教師應(yīng)該維持好教學(xué)秩序，作為一名優(yōu)秀的教育工作者，是需要提前準(zhǔn)備好教案的。教師借助教案能了解本課程與相關(guān)課程的銜接關(guān)系。僅供參考，歡迎大家閱讀！

行道樹說課稿 篇1

一、教材分析

《行道樹》選自人教版課改實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課《短文兩篇》。行道樹為城市制造清新，獻(xiàn)出濃蔭，自己卻蒙受一身煙塵，夜晚又在黑暗中苦熬，很能作為奉獻(xiàn)者的象征。本文篇幅短小，語言清新、凝煉、用擬人手法寫出了行道樹的心聲：以奉獻(xiàn)為神圣，甘愿自我犧牲，以苦為樂。文中的議論是點(diǎn)睛之筆，反復(fù)咀嚼，就能理解奉獻(xiàn)者的崇高靈魂，就能感受無私者的偉大精神。

二、教學(xué)理念

1、重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)的價(jià)值取向。

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、審美體驗(yàn)的重要途徑。通過閱讀《行道樹》，我們知道，“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也唯有這種痛苦能把深沉給予我們。”這就是說，行道樹的奉獻(xiàn)，⑿獲得的是深沉與神圣，同時(shí)又是承受痛苦為代價(jià)的。這，就是人生課堂上的選擇。理想與信念，既然要有所為，就要有所不為。因此，學(xué)習(xí)本文就是在與一顆高尚的心靈對(duì)話，就是在認(rèn)識(shí)一個(gè)高尚的人懷有怎樣崇高的理想和信念，并為此而執(zhí)著地奮斗不息。熏陶感染之下，對(duì)于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生觀相當(dāng)有益處。

2主動(dòng)質(zhì)疑，逐步學(xué)會(huì)探究，利用學(xué)生的閱讀期待與閱讀反思，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

鑒于七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)下的新教材，對(duì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有了一定的理解，因此，我的設(shè)想是強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀、充分感悟與體驗(yàn)的過程，開掘?qū)W生探索研究的深度，使之調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，全方位閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)聯(lián)想仿寫與聯(lián)想佐證，這無疑是溝通語文與生活的一種渠道。

三、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生求知欲強(qiáng)烈，這樣一篇優(yōu)美的散文，絕不會(huì)等閑視之。但是，他們對(duì)文章的社會(huì)價(jià)值和深刻的思想內(nèi)涵往往認(rèn)識(shí)不足，因此，借助學(xué)習(xí)的閱讀期待，引導(dǎo)他們感悟發(fā)現(xiàn)奉獻(xiàn)者的精神之美，生發(fā)起他們同樣美好的情感。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：有感情的朗讀，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨。

過程與方法：自主、合作、探究

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受奉獻(xiàn)者的崇高品格，以此鞭策自己實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

（二）教學(xué)關(guān)鍵

重點(diǎn)：培養(yǎng)朗讀能力，感悟文章主旨

難點(diǎn)：深入理解重點(diǎn)語句的內(nèi)涵

亮點(diǎn)：激發(fā)想象，仿寫名句

（三）教學(xué)手段

課題行道樹

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨

過程和方法：自主、合作、探究

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受奉獻(xiàn)者的崇高品格，激勵(lì)自我實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值

教學(xué)關(guān)鍵

重點(diǎn)：培養(yǎng)朗讀能力、感悟文章主旨

難點(diǎn)：深入理解重點(diǎn)語句的內(nèi)涵

亮點(diǎn)：激發(fā)想象、仿寫名句

教學(xué)過程

教學(xué)程序

導(dǎo)入：情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣；教師展示圖畫、板書課題、展標(biāo)；學(xué)生賞畫、讀標(biāo)、入境

自主學(xué)習(xí)：1段讀課文、整體感知；教師明確朗讀要求，提出問題，組織交流；學(xué)生帶著問題朗讀，積累詞語、感知內(nèi)容

2自由朗讀、圈點(diǎn)勾畫自己喜歡的語句或語段；教師指點(diǎn)朗讀不當(dāng)之處，激勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生自由朗讀自主學(xué)習(xí)

3說明喜歡的理由，并朗讀相應(yīng)的語段；教師恰當(dāng)鼓勵(lì)、適時(shí)點(diǎn)評(píng)，為學(xué)生朗讀配樂；學(xué)生解說，朗讀

合作探究：合作學(xué)習(xí)、交流發(fā)現(xiàn)疑難問題，探討研究；教師說明要求、巡回指導(dǎo)、組織合作與探究學(xué)生小組合作、品析關(guān)鍵語句或語段，質(zhì)疑互答，感悟

拓展延伸：

1學(xué)習(xí)文章寫法，選取語句或語段、仿寫；教師巡回指導(dǎo)；學(xué)生選句或段，仿寫

2自我演讀；教師傾聽，點(diǎn)評(píng)；學(xué)生朗讀或聽讀

總結(jié)反思：請(qǐng)用簡(jiǎn)煉的語言總結(jié)你學(xué)習(xí)本文后的感受；教師傾聽學(xué)生小結(jié)，并總結(jié)，聽歌感受奉獻(xiàn)者精神；學(xué)生小結(jié)，聽歌，感受行道樹精神

板書設(shè)計(jì)：行道樹張曉風(fēng)

抖不落的煙塵，夜晚苦熬奉，奉獻(xiàn)精神制造清新，獻(xiàn)出濃陰。

行道樹說課稿 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、辨證的理解行道樹的憂愁和快樂，理解行道樹──無私奉獻(xiàn)者的形象。

２、抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。

３、培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、理解形象而又含蓄的語言。

２、抓住關(guān)鍵語句（議論性的文眼），探究、把握課文主旨，領(lǐng)會(huì)寫作意圖。

３、培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系生活體驗(yàn)，辨證的理解關(guān)鍵詞語的含義。

【教學(xué)方法】

１、朗讀法：

通過朗讀，學(xué)生與文本直接對(duì)話。閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼為品味思考定向，整體感悟中受到美的熏陶和感染。

２、研討點(diǎn)撥法：

課文有敘有議，引導(dǎo)學(xué)生探究文中的精辟議論，調(diào)動(dòng)積極思維，并適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生深入全面的理解課文內(nèi)容。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

１、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，就課文的主要內(nèi)容和自己感興趣的問題，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。

２、教師設(shè)置精當(dāng)?shù)乃伎碱}備案，以供學(xué)生參考。

３、教師準(zhǔn)備上課用的投影片。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

（投影）出示行道樹的圖片，讓學(xué)生聯(lián)系羅陽街道旁的行道樹，說說自己對(duì)行道樹的印象。

老師：今天，就讓我們一同走進(jìn)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)為我們描繪的行道樹（板書文題、作者），看看為人們所贊美的行道樹的形象和精神是怎樣的。

二、簡(jiǎn)介作者

請(qǐng)哪位同學(xué)來介紹自己在課前收集到的有關(guān)作者的資料？

（學(xué)生發(fā)言，教師給予補(bǔ)充。）

明確：張曉風(fēng)，女，臺(tái)灣著名的散文家之一，她的散文充滿自我的真情至性。她１９４１年出生于浙江金華，１９４９年臺(tái)北，畢業(yè)于東吳大學(xué)文學(xué)系。

三、默讀課文，利用課文注釋、字典，疏通文字，并以──的行道樹的形式，結(jié)合自己對(duì)課文的理解，給題目加個(gè)定語（說說理由）

（此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生發(fā)言，在此基礎(chǔ)上，老師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)課文的主旨。）

老師：（過渡）聽到同學(xué)們的精彩發(fā)言，看來同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)有了較深的理解，那能不能用一句話概括本文的主要內(nèi)容呢？

明確：課文用擬人的手法寫了行道樹的自述，表達(dá)了無私奉獻(xiàn)的精神。

四、自由朗讀課文

老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找出自己最喜歡的語段，說一說理由，有感情的讀一讀。

學(xué)生先說理由，再讀，其余學(xué)生給予評(píng)價(jià)，教師順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面的問題。

五、學(xué)生在上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，有感情的齊讀課文

六、學(xué)生發(fā)揮想象在作業(yè)本上用畫筆創(chuàng)造性的勾畫行道樹的形象，并在實(shí)物投影儀上展示，學(xué)生自己解說自己的構(gòu)思

七、研讀課文

合作探究、深入理解：

老師：（過渡）同學(xué)們畫得好，說得更好。接下來我們對(duì)課文內(nèi)容作具體的探究。

同學(xué)們快速瀏覽課文，找出能揭示課文主旨、富有哲理性的話，并找出其中的關(guān)鍵詞。

明確：神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。關(guān)鍵詞是神圣痛苦深沉。

老師：（過渡）為了更好的理解這句話，把握文章的主旨，我們采用四人小組合作探究的方式，圍繞這句話去發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)問題，并在小組內(nèi)通過討論，解決問題，如果有解決不了的問題或認(rèn)為有價(jià)值的問題，準(zhǔn)備課堂發(fā)言，在班上討論，進(jìn)行集體探究。

四人小組討論，交流發(fā)現(xiàn)的問題、設(shè)計(jì)問題，并篩選、整理，然后由小組代表發(fā)言，提出問題。教師進(jìn)行組織、引導(dǎo)和調(diào)控，將思考題逐漸集中到以下幾個(gè)方面。

問題準(zhǔn)備：

１、為什么行道樹認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)？（社會(huì)需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。）

２、行道樹承受了哪些痛苦？找出描寫痛苦的詞語。（苦熬、孤獨(dú)、墮落、悲涼的點(diǎn)綴、憂愁──）既然痛苦，為什么自己選擇這種命運(yùn)？（為神圣的事業(yè)而承受痛苦，能把深沉給予我們，他們?yōu)樽约旱姆瞰I(xiàn)而自豪快樂。）

３、怎樣理解深沉？（神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價(jià)，需要你為此承受犧牲。從個(gè)人利益角度講，這便是痛苦，但是為人們的幸福而犧牲個(gè)人幸福的人，他們是神圣的，他們也是幸福的，這種幸福是更深沉的幸福。而痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂的品質(zhì)，這便是深沉。）

老師：（順勢(shì)引導(dǎo)）行道樹的痛苦與深沉是一種犧牲，這種犧牲是什么精神的體現(xiàn)呢？（無私奉獻(xiàn)精神）有這種精神的人可以稱為什么呢？（偉大的人、奉獻(xiàn)者、大寫的人──）

老師在上述討論的基礎(chǔ)上，完成板書。

八、拓展與延伸

老師：現(xiàn)實(shí)生活中有像行道樹一樣具有奉獻(xiàn)精神的人嗎？怎樣看待他們的價(jià)值？

（學(xué)生發(fā)言，教師給予積極的引導(dǎo)和肯定。）

九、質(zhì)疑問難

鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出疑難問題和值得深究的問題，進(jìn)行討論。提出的問題盡量深刻一些。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的寫作目的，體會(huì)這篇課文的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)行人文教育。

老師：（過渡）通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)行道樹的形象與精神都有了深刻的理解。當(dāng)然，在同學(xué)們課前自主探究過程中，也發(fā)現(xiàn)了不少問題，下面就開展質(zhì)疑問難活動(dòng)，通過我們的討論解決問題，并把不能解決的問題提出來，在班上做集體探究。

問題準(zhǔn)備：

１、作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象？

提示：自我犧牲、奉獻(xiàn)人類、心系社會(huì)

２、怎樣理解站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落？

提示：墮落的本義是淪落、流落的意思。行道樹離開了家，離開原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了，是在這個(gè)意義上說的。

３、我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。表現(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情？同時(shí)揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)狀？

提示：保護(hù)環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。

４、為什么說我們是一列憂愁而又快樂的樹。憂愁和快樂好像有點(diǎn)矛盾？

提示：不矛盾。憂愁是為城市空氣污染而憂愁，為市民健康而憂愁；快樂是因?yàn)槲覀兡茉诖禾烨谏G葉，在夏日獻(xiàn)出綠陰，為城市制造清新。憂愁是它奮斗的痛苦，快樂是它奮斗的結(jié)果。文章正是通過行道樹內(nèi)心世界的獨(dú)白，抒寫了奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美了奉獻(xiàn)者的崇高精神。

５、為突出行道樹的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法？

提示：采用了對(duì)比手法：

Ａ、與同類的優(yōu)越處境對(duì)比；

Ｂ、與人類的無知行為對(duì)比。

６、你認(rèn)為哪些語言描寫最生動(dòng)，最能突出行道樹的形象？試分析說明？

讓學(xué)生體會(huì)形象化的語言。學(xué)生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學(xué)生突出重點(diǎn)，明確中心。

十、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)感受或感悟。

十一、小結(jié)

老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行了很好的討論和研究，對(duì)無私奉獻(xiàn)者的精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我們都是社會(huì)的一員，應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。從任何意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注自然。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點(diǎn)綴美好的社會(huì)，也使自己的人生在無私的奉獻(xiàn)中大放光彩。

十二、作業(yè)

１、完成研討與練習(xí)相關(guān)作業(yè)

２、自主探究《第一次真好》。

行道樹說課稿 篇3

總體構(gòu)思：

教學(xué)本課的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生展開聯(lián)想，從生活的素材走向作文的題材，理清作文思路，進(jìn)行有條理地寫作構(gòu)思。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，指導(dǎo)學(xué)生能有創(chuàng)意地進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生展開聯(lián)想，理清作文思路，有條理地構(gòu)思作文。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫作的創(chuàng)意表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：讓學(xué)生展開聯(lián)想，理清作文思路，并能有創(chuàng)意的表達(dá)；

2、難點(diǎn)：有條理地進(jìn)行寫作構(gòu)思。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教與學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）、導(dǎo)入課題

同學(xué)們,我這有一段話,你們猜一猜,寫的是什么?

“他們的命運(yùn)被安排定了，在一個(gè)充滿車輛與煙囪的城市里，他們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。他們?cè)诖禾烨谏G葉，在夏日獻(xiàn)出濃蔭，等到朝霞的旗冉冉升起，他們就站成一列致敬。所有的人早已習(xí)慣于污濁了，但他們?nèi)匀还虉?zhí)地制造著不被珍惜的清新?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生饒有興致地討論，得出結(jié)論：是樹。教師進(jìn)而明確：是生長(zhǎng)在馬路兩旁的行道樹。

（二）、教師詮釋文題：行道樹是什么樣的？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由討論發(fā)言

要點(diǎn)提示：行道樹指在公路與道路兩旁成行栽植的樹木，在城市道路綠化與園林綠化中起著重要作用。行道樹的主要栽培場(chǎng)所為人行道綠帶，分車線綠島，市民廣場(chǎng)游徑，河濱林蔭道及城鄉(xiāng)公路兩側(cè)等。它對(duì)于提高道路的服務(wù)質(zhì)量，改善和美化區(qū)域生態(tài)環(huán)境，蔭庇行人、消除噪音、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候以及涵養(yǎng)水源都有重要作用。行道樹被形容成“綠色隧道”。

（幻燈）出示有關(guān)行道樹的照片。

（三）、出示作文題目（幻燈）：《行道樹》

今天我們就來寫一篇和樹有關(guān)的作文。

1、明確作文類型——命題作文

2、命題作文的主要特點(diǎn)（幻燈）：給出一個(gè)完整的正確的作文題，要求按規(guī)定的題進(jìn)行寫作。題目一般是一個(gè)短語，句子或一個(gè)詞。

（注：面對(duì)這種作文類型，我們應(yīng)該認(rèn)真推敲所給題目的內(nèi)容。）

（四）、寫作指導(dǎo)

（五）、板塊一：打開聯(lián)想的翅膀（想一想）

問：看到題目，你會(huì)想到什么？

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)揣摩題目的內(nèi)容，循著自己的思路展開各種聯(lián)想。

要點(diǎn)提示：一排排，整整齊齊列于路兩旁，樹姿優(yōu)美、冠大蔭濃、遮陰蔽日；堅(jiān)韌，不易折，能經(jīng)受起狂風(fēng)的侵襲；默默無聞的矗立道路兩旁，為行人遮風(fēng)擋雨，留下夏日的陰涼。吸進(jìn)二氧化碳，吐出氧氣，讓空氣更加清新，它們默默奉獻(xiàn)；具有行道樹般奉獻(xiàn)精神的人們：道路清潔工，他們的勞動(dòng)帶來了干凈的街道和環(huán)境；邊防戰(zhàn)士、武警和官兵，奉獻(xiàn)出自己的青春和熱血，默默無聞的守衛(wèi)邊防線，保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全；教師、護(hù)士……

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在草稿本隨時(shí)做好同學(xué)的發(fā)言筆記。

板塊二：讓思緒在合作中閃光（說一說）

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)以上材料完成構(gòu)思，學(xué)生討論并思考：我要選哪些內(nèi)容寫？中心思想是什么？

提示：

①?gòu)牟牧现袣w納一個(gè)寫作方向，確定自己寫哪一個(gè)方面的內(nèi)容，明晰自己的寫作思路。

②為這個(gè)方向找三個(gè)支架點(diǎn)，可以對(duì)現(xiàn)有的材料進(jìn)行補(bǔ)充或改造。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分小組互相討論，交流。在草稿本上把有用的材料記錄圈起來，商討寫作思路，構(gòu)思作文的主體框架。

2、學(xué)生口頭匯報(bào)討論結(jié)果。

教師點(diǎn)拔：我們?cè)谄吣昙?jí)已學(xué)過狀物的文章,如郭沫若借《石榴》謳歌了堅(jiān)貞不屈、積極進(jìn)取的民族氣節(jié)，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念；鄭振鐸借《海燕》抒發(fā)了他遠(yuǎn)航途中萌生的無限眷念與熱愛祖國(guó)的濃濃鄉(xiāng)愁。它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是一個(gè)由形到神的過程。我們這篇作文也可以這樣操作，從樹的形狀、姿態(tài)、色彩以及其動(dòng)靜變化入手。

例1：它平常，默默無聞的矗立于道路兩旁，經(jīng)歷風(fēng)吹日曬，雨雪冬霜，塵灰飛揚(yáng)，這里斷了，那里折了，仍堅(jiān)守自己的位置，為人們帶去清涼，讓空氣更加清新，如戰(zhàn)士，象教師，似護(hù)士。

例2：樹的綠色,在雨水的沖刷下新鮮、發(fā)亮，在陽光的照射下郁郁蔥蔥,生意盎然;給人們帶來清新的空氣,優(yōu)美的環(huán)境;在樹下看書、散步、運(yùn)動(dòng)。每一天都是新的，每一天都充滿希望。

例3：在冬天向春天過渡的時(shí)候，行道樹那旺盛的生命力，那些樹光禿禿的，樹枝上沒有半點(diǎn)生氣，如枯樹一般，甚至有時(shí)懷疑它們是否死了。但春天的到來，枝頭露出點(diǎn)點(diǎn)新芽，給人啟迪，在絕境中，只要心中充滿對(duì)生的渴望，就一定會(huì)有奇跡發(fā)生。

3、小結(jié)

從剛才的想與說的過程里，我們大致了解了寫作的構(gòu)思過程：

（1）、發(fā)散開去：尋求更廣度的思維空間，想到什么寫什么，但并非每一個(gè)都要用，可越具體越好，但要小而實(shí)。

（2）、尋找路徑：將黑板羅列的材料，分別歸類，形成有用的作文題材。

（3）、理清層次：先寫什么、后寫什么、讓作文內(nèi)容的條理清晰。

板塊三：好的開端是成功的一半（寫一寫）

1、佳作欣賞（幻燈）：張曉風(fēng)的《行道樹》、

2、方法指導(dǎo)：怎樣開頭。

文章開頭形式多樣，一般來說主要有：

①開門見山：點(diǎn)明主題，統(tǒng)攝全篇

②設(shè)置懸念：開篇以特寫鏡頭寫出某個(gè)最富有吸引力的片段或事情的結(jié)果，以設(shè)置懸念；

③引用入題：格言警句、詩詞名言、俗語歌詞等由于其語言精粹、眾所周知等特點(diǎn)，易給讀者親切感，能創(chuàng)設(shè)氣氛，感動(dòng)人心。

（六）、寫作實(shí)踐

1、布置寫作（幻燈）：以《行道樹》為題，寫一篇不少于500字的記敘文。

2、寫作的注意點(diǎn)（幻燈）：

①動(dòng)筆前，進(jìn)行整體構(gòu)思，列出寫作提綱；

②打草稿，認(rèn)真修改；

③把修改后的草稿寫清楚。

行道樹說課稿 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過自由朗讀，整體感知文章內(nèi)容。

２、能提出自己的疑問，并選擇最有價(jià)值的習(xí)題進(jìn)行探究，結(jié)合生活體驗(yàn)感受行道樹無私奉獻(xiàn)的精神。

３、以我是一棵樹為題說一段話。

【學(xué)時(shí)】

１課時(shí)。

【準(zhǔn)備】

多媒體。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)

投影顯示兩幅畫：

建筑工作人晝夜勞作，才有廣廈千萬家，他是無私的奉獻(xiàn)者。

葉欣為搶救非典病人，以身殉職，他也是一位無私奉獻(xiàn)者。

下面，我們?cè)賮砜匆晃惶厥獾姆瞰I(xiàn)者，（投影顯示第三幅畫）導(dǎo)入課題，板書：行道樹。

二、作者簡(jiǎn)介（先學(xué)生發(fā)言收集來的資料，后投影補(bǔ)充）

張曉風(fēng)，早在１９７７年就被臺(tái)灣地區(qū)的批評(píng)界推為中國(guó)當(dāng)代十大散文家之一，她的散文創(chuàng)作分為三個(gè)段落，第一階段以她于１９６６年出版的第一本散文集《地毯的那一端》為標(biāo)志；第二階段以《你還沒有愛過》為標(biāo)志；第三階段以《我在》為標(biāo)志。那么，張曉風(fēng)在文中是怎樣評(píng)價(jià)行道樹的呢？聽錄音：

思考：（投影顯示）

１、請(qǐng)學(xué)生用文中的詞語回答行道樹是一列的樹。

２、用憂愁與快樂來形容行道樹矛盾嗎？為什么？

明確：

１、行道樹是一列快樂而憂愁的樹。

２、不矛盾。憂愁：為城市居民的生存環(huán)境和健康而擔(dān)憂?？鞓罚簽樽约耗転槌鞘袃艋h(huán)境而欣喜。

三、學(xué)生配樂朗讀，后小組討論

選擇最有階值的總是進(jìn)行探究，每組派代表提問，其他學(xué)生思考后回答，可能出現(xiàn)的問題有：

１、為什么行道樹之事是神圣的？

２、行道樹受了哪些痛苦？

３、既然痛苦為什么還要選擇這種命運(yùn)？

明確：

１、社會(huì)需要，人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮空氣，行行需要綠陰，城市需要迎接太陽。行道樹甘愿立在城市的飛塵里，附煙塵，獻(xiàn)出綠色和濃陰，迎接太陽制造清新，所以說其事業(yè)是神圣的。

２、惟一的裝飾是一身抖不落的煙塵。存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。晚上處于寂靜黑暗，不被了解的孤獨(dú)里，但苦熬著牙齦咬得酸痛。

３、因?yàn)樯袷サ氖聵I(yè)總是痛苦的，他們?yōu)榱俗非笊袷サ氖聵I(yè)甘愿自我犧牲。

教師跟蹤提問：

４、這無疑是一種墮落。怎樣理解墮落？

明確：行道樹離開了家，離開了原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象大大跌落了。

５、文章前后兩次運(yùn)用對(duì)比，請(qǐng)學(xué)生找出哪兩個(gè)？

明確：

行道樹和原始森林里的同伴對(duì)比。

行道樹和沉浸于夜生活歡樂之中的市民對(duì)比。

四、悟

找出文中最具哲理性的話。

明確：

神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們，教師跟蹤追問：怎樣理解這句話的含義？

一切神圣的事業(yè)都需要你承受犧牲，但是為人們的幸福，而犧牲個(gè)人幸福的人，他們是神圣的，也是幸福的，這種幸福是更深的幸福。

五、聯(lián)

學(xué)完這篇文章后，對(duì)你有什么啟示？

（開放法，點(diǎn)到即認(rèn)可。）

明確：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)者的精神。

我們敬佩行道樹的奉獻(xiàn)精神，放眼社會(huì)，同學(xué)們能否列舉相關(guān)事例來印證本文作者所歌頌的奉獻(xiàn)精神。

１、自然界的例子。

（開放性，讓學(xué)生小組討論后回答。）

２、人的例子。

六、小結(jié)

以上能舉例子都是值得歌頌的，其實(shí)，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，我們的世界定會(huì)更加美好，最后，讓我們?cè)凇稅鄣姆瞰I(xiàn)》中歌頌它們吧。

七、布置作業(yè)

以我是一棵樹為題寫一段話，下節(jié)課交流。

行道樹說課稿 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

理解、積累貪婪、墮落、冉冉、紅燈酒綠、繁弦急管等詞語;體悟文章的深刻內(nèi)容。

2、過程與方法目標(biāo)：

整體把握課文，反復(fù)朗讀，讀中領(lǐng)悟文章中心，感知內(nèi)容。培養(yǎng)合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì)行道樹默默奉獻(xiàn)的犧牲精神，正確看待奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

見教學(xué)目標(biāo)2。

【教學(xué)難點(diǎn)】

文中的哲理句神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們的理解。

【教學(xué)方法】

采用對(duì)話形式，讀讀、講講、議議。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

我們每天漫步在街頭，會(huì)看到街道兩旁種著許多樹，我們叫它行道樹，它是我們熟悉的朋友。誰能向大家介紹一下行道樹。(簡(jiǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言)從同學(xué)的介紹中，我們對(duì)行道樹有所了解。但行道樹是如何介紹自己的呢?大家想不想聽聽它的心理話呢?好，下面讓我們跟著臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)，一起走進(jìn)行道樹的內(nèi)心世界，傾聽它的訴說。

二、明確課題及簡(jiǎn)介作者

三、認(rèn)讀字詞

讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的音，并解釋下列詞語：

墮落點(diǎn)綴貪婪冉冉紅燈酒綠繁弦急管

四、傾聽行道樹的心理話，走進(jìn)行道樹的內(nèi)心深處

1、學(xué)生朗讀課文。(自薦讀課文)然后其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。注意語音、語調(diào)、語速。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，以第一人稱說說行道樹是什么樣的一棵樹：

(以課文內(nèi)容為依據(jù)。)

小組合作，看哪個(gè)小組說的多，角度不同。

參考示例：

我是一棵憂愁而又快樂的樹。我為人們不珍惜我的勞動(dòng)、不珍愛生存的環(huán)境而憂愁，我為能替人類作貢獻(xiàn)而快樂。

我是一棵無怨無悔的樹。

我是一棵不被別人理解的樹。

我是一棵能承受痛苦的樹。

學(xué)生可能還可從其他方面來說，只要合理，即以肯定。

3、品味語句：

神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。社會(huì)需要，人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮的空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)?？偠灾?，為人們的幸福而犧牲自己個(gè)人幸福的人所從事的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。它們?yōu)樯袷サ氖聵I(yè)，為人們的幸福，承受著犧牲。他們有所經(jīng)歷，有所磨難，有所付出，最終，有所獲得。這些獲得就是一種經(jīng)驗(yàn)，一種人生的體驗(yàn)。正是由于這些東西沉淀在了行道樹的心中，深深地印在了它們的頭腦中，所以它們?cè)谟^察這個(gè)世界，思考各種問題的時(shí)候能夠更有深度，更有遠(yuǎn)見。

五、訴說我們的心理話，反思我們的言行

聽了行道樹的心聲，我們一定有許多話要對(duì)它說。完成下面練習(xí)：

1、以山中的樹的身份，對(duì)行道樹說點(diǎn)心理話。

2、以人類一員的身份，對(duì)行道樹說點(diǎn)心理話。

句式：行道樹，我要對(duì)你說

(先在練習(xí)本上寫出來，同桌位之間交流，準(zhǔn)備在班上發(fā)言。)

六、拓展聯(lián)想

本文其實(shí)借行道樹贊揚(yáng)一種人，贊頌一種精神。想想現(xiàn)實(shí)生活中有哪些人像行道樹。說說你對(duì)他們的印象。

七、作業(yè)

結(jié)合課本P35的兩則資料，寫一篇讀后隨筆。

行道樹說課稿 篇6

1、知識(shí)與能力目標(biāo)理解、積累貪婪、墮落、冉冉、紅燈酒綠、繁弦急

管等詞語；體悟文章的深刻內(nèi)容。

2、過程與方法目標(biāo)整體把握課文，反復(fù)朗讀，讀中領(lǐng)悟文章中心，感知內(nèi)容。培養(yǎng)合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì)行道樹默默奉獻(xiàn)的犧牲精神，正確看待奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系。

見教學(xué)目標(biāo)2。

文中的哲理句神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給

予我們的理解。

采用對(duì)話形式，讀讀、講講、議議

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課我們每天漫步在街頭，會(huì)看到街道兩旁種著許多樹，我們叫它行道樹，它是我們熟悉的朋友。誰能向大家介紹一下行道樹。（簡(jiǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言）從同學(xué)的介紹中，我們對(duì)行道樹有所了解。但行道樹是如何介紹自己的呢？大家想不想聽聽它的心理話呢？好，下面讓我們跟著臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)，一起走進(jìn)行道樹的內(nèi)心世界，傾聽它的訴說。

二、明確課題及簡(jiǎn)介作者。略

三、認(rèn)讀字詞讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的音，并解釋下列詞語。

墮落

點(diǎn)綴

貪婪

冉冉

紅燈酒綠

繁弦急管

四、傾聽行道樹的心理話，走進(jìn)行道樹的內(nèi)心深處

（一）、學(xué)生朗讀課文。（自薦讀課文）然后其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。注意語音、語調(diào)、語速。

（二）、結(jié)合課文內(nèi)容，以第一人稱說說行道樹是什么樣的一棵樹。（以課文內(nèi)容為依據(jù)）

小組合作，看哪個(gè)小組說的多，角度不同。

參考示例我是一棵憂愁而又快樂的樹。我為人們不珍惜我的勞動(dòng)、不珍愛生存的環(huán)境而憂愁，我為能替人類作貢獻(xiàn)而快樂。

我是一棵無怨無悔的樹。

我是一棵不被別人理解的樹。

我是一棵能承受痛苦的樹。

學(xué)生可能還可從其他方面來說，只要合理，即以肯定。

（三）、品味語句。

◆神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給

予我們

社會(huì)需要，人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮的空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)?？偠灾瑸槿藗兊男腋６鵂奚约簜€(gè)人幸福的人所從事的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。它們?yōu)樯袷サ氖聵I(yè)，為人們的幸福，承受著犧牲。他們有所經(jīng)歷，有所磨難，有所付出，最終，有所獲得。這些獲得就是一種經(jīng)驗(yàn)，一種人生的體驗(yàn)。正是由于這些東西沉淀在了行道樹的心中，深深地印在了它們的頭腦中，所以它們?cè)谟^察這個(gè)世界，思考各種問題的時(shí)候能夠更有深度，更有遠(yuǎn)見。

五、訴說我們的心理話，反思我們的言行

聽了行道樹的心聲，我們一定有許多話要對(duì)它說。完成下面練習(xí)

（一）、以山中的樹的身份，對(duì)行道樹說點(diǎn)心理話。

（二）、以人類一員的身份，對(duì)行道樹說點(diǎn)心理話。

句式行道樹，我要對(duì)你說

（先在練習(xí)本上寫出來，同桌位之間交流，準(zhǔn)備在班上發(fā)言）

六、拓展聯(lián)想。本文其實(shí)借行道樹贊揚(yáng)一種人，贊頌一種精神。想想現(xiàn)實(shí)生活中有哪些人像行道樹。說說你對(duì)他們的印象。

七、作業(yè)。結(jié)合課本P35的兩則資料，寫一篇讀后隨筆。

行道樹說課稿 篇7

四年級(jí)下冊(cè)第一單元作文10篇

春姑娘到校園作文400字

春姑娘邁著輕盈的步子悄悄地來到校園，把年邁的冬婆婆送走了，給校園增添了無限生機(jī)。

一進(jìn)校門，一陣清香迎面撲來。原來是大花壇里的月季讓我們慢慢陶醉。走近些，它露出了粉紅粉紅的小臉兒，再往旁邊看，幾棵亭亭玉立的不知名的黃色的小花爭(zhēng)奇斗艷，似乎在比誰更漂亮。大花壇的邊上，一圈鋸齒形的小樹把花壇圍了個(gè)水泄不通，像護(hù)衛(wèi)一樣保護(hù)著花?；▔醒耄耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生”的小草迫不及待的破土而出，把荒野涂成了綠色。

我向前走去，下了幾步臺(tái)階就來到籃球場(chǎng)。升旗臺(tái)旁，幾棵威武的柏樹端正地站在那里，很有氣勢(shì)。仔細(xì)一看，它的葉子像毛毛蟲，枝上帶著細(xì)細(xì)的刺。一陣風(fēng)吹過它們就翩翩起舞，抖抖身子，像在跳迪斯科。

站在升旗臺(tái)上往下望，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有一棵參天大樹，可能年齡比我大得多吧！春姑娘拂袖而過，把樹爺爺?shù)囊路兂闪舜渚G色，雖說樹爺爺身子凹凸不平，但是還有可愛的小鳥在上面建巢。天天給年邁的樹爺爺唱歌，連春姑娘都看笑了！

自從春姑娘來了以后，校園里煥然一新。春姑娘，你可真會(huì)變魔術(shù)啊！

校園景色（2）作文300字

春姑娘悄悄地來到我們身邊，冰雪融化，萬物復(fù)蘇，那青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，給校園構(gòu)成一幅生機(jī)勃勃的春景圖。

在校園的草坪上，可以看見嫩綠的小草從土壤里探出頭來，高興地望著我們，仿佛在說：“親愛的同學(xué)們，我們又見面了！”一個(gè)個(gè)圓圓的蘑菇，在春雨的澆灌下，也露出了笑臉。

校園的主道兩旁，楊樹挺立在那里，一動(dòng)不動(dòng)，像一位站崗的哨兵。枝條上長(zhǎng)出了圓圓的新葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一個(gè)綠色的小桃子。那一朵朵美麗鮮艷的花兒，爭(zhēng)齊開放，使人感到格外舒服。

每當(dāng)下課的時(shí)候，悅耳的鈴聲傳來，同學(xué)們就像一只只鳥兒一樣“飛”出了教室，校園里頓時(shí)一片歡騰。兵乓球臺(tái)前，圍滿了人，一陣陣叫好聲，一陣陣歡呼聲，使校園里充滿了活力，充滿了歡樂。

美麗的春天，美麗的校園，真是一幅美麗的畫卷。

夕照校園作文600字

默默地，校園在夕陽金色的余暉中站成一幅剪影。

吐出最后一群歸去的喧嘩，熱鬧了一天的校園終于寧?kù)o下來。帶著份跋涉書山的淡淡倦意，我漫步在校園的小道上。

首先映入我的眼簾的是“小橋流水”，無紋的水面折射著微弱的陽光，讓顫顫的散射的明亮融入漸漸變濃的夜色中。橫臥的小橋在無聲的校園中無聲地披上一身微微帶金的霞色。那斜長(zhǎng)的倒影無語，許是倦了吧，卻仍掩飾不了那白天曾涂抹在上面的歡鬧。西沉的斜陽被校園假山的山頂攔住，大概是刺傷嬌嫩的肌膚，不然，怎么那臉憋得這么紅，還灑下幾點(diǎn)鮮紅的血滴呢？

信步前進(jìn)，一片充滿生命力的綠色越入了眼角，原來是一大片如茵的綠草地。草兒們?cè)谙﹃栂聺u漸變暗、變淡，向無言襲來的暮色過渡著，草兒的氣息，泥土的芳香在空氣里醞釀著，和著暮色，宛若織成的一件無縫的夜的絲衣—也許只的那天邊的織女才能織出變?nèi)崛岬馁|(zhì)感吧！

高大的求真樓終于出現(xiàn)了，靜寂中卻更見莊嚴(yán)。那鍍金的“求真樓”三個(gè)大字閃耀著金光，金光中似乎幻化成追求真知的定義：探索真理，崇尚科學(xué)！轉(zhuǎn)視到學(xué)苑樓，醒目的菱形?；粘尸F(xiàn)在眼前：那是一只翻飛的海燕，奮翅沖破云霄，這應(yīng)是竹中學(xué)子形象的真實(shí)寫照吧！

夕陽終于隱沒在地平線下了，我?guī)е輰庫(kù)o，帶著份從容，踩著校園輕微的鼾聲離開了。但那夕照下的校園，卻已成為我揮之不去的永恒記憶。

走過校園的四季作文500字

我們的校園里到處花木扶疏，景色宜人，伴我走過四季，走向成熟。

春風(fēng)拂面，楊柳如煙，春姑娘邁著輕盈、歡快的腳步滿面笑容地來到了人間，來到了我們的校園。這時(shí)，枯黃的小草打起了精神，披上了綠袍子，伴著春風(fēng)跳起了舞蹈。小花園里，冰封已久的溪水又“叮叮咚咚”地唱著歌兒奔向遠(yuǎn)方校園里一片盎然生機(jī)。

時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)眼間脾氣暴躁的夏大哥悄然而來。法桐樹又長(zhǎng)出了許許多多的綠色樹葉，就像一頂頂撐開的綠色大絨傘，為我們遮擋烈日。荷花池里的荷花出淤泥而不染，在水面上亭亭玉立，與一些不知名的小花爭(zhēng)奇斗艷，使人眼花繚亂、目不暇接。

天高云淡，秋風(fēng)瑟瑟，樹葉寶寶們依依不舍地從大樹媽媽的懷抱中飄落下來，像給大地鋪上了黃色的地毯。原來那些嬌艷的花兒們也無精打采了，一個(gè)個(gè)垂頭喪氣。而那些五顏六色的菊花卻不畏寒冷，舒展開她俏麗的花瓣，裝點(diǎn)著我們的校園。

秋去冬來，北風(fēng)凜冽，鵝毛大雪從天而降，給我們的校園披上了一層厚厚的銀裝。這時(shí)，所有的樹木都只剩下光禿禿的樹干了，而教學(xué)樓前那四季常青的松柏卻生機(jī)勃勃，像鋼鐵戰(zhàn)士一樣聳立在風(fēng)雪之中，守護(hù)著我們的校園。

在這美不勝收的校園里，我快樂自由地成長(zhǎng)，貪婪地吮吸著知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。我愛我們的校園，我要在這美麗的校園里放飛我的夢(mèng)想。

校園景色（2）作文300字

春姑娘悄悄地來到我們身邊，冰雪融化，萬物復(fù)蘇，那青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，給校園構(gòu)成一幅生機(jī)勃勃的春景圖。

在校園的草坪上，可以看見嫩綠的小草從土壤里探出頭來，高興地望著我們，仿佛在說：“親愛的同學(xué)們，我們又見面了！”一個(gè)個(gè)圓圓的蘑菇，在春雨的澆灌下，也露出了笑臉。

校園的主道兩旁，楊樹挺立在那里，一動(dòng)不動(dòng)，像一位站崗的哨兵。枝條上長(zhǎng)出了圓圓的新葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一個(gè)綠色的小桃子。那一朵朵美麗鮮艷的花兒，爭(zhēng)齊開放，使人感到格外舒服。

每當(dāng)下課的時(shí)候，悅耳的鈴聲傳來，同學(xué)們就像一只只鳥兒一樣“飛”出了教室，校園里頓時(shí)一片歡騰。兵乓球臺(tái)前，圍滿了人，一陣陣叫好聲，一陣陣歡呼聲，使校園里充滿了活力，充滿了歡樂。

美麗的春天，美麗的校園，真是一幅美麗的畫卷。

校園的一個(gè)角落作文500字

在學(xué)校操場(chǎng)跑道的盡頭，有一間像臥室那么大小的屋子，高高的，窗戶也高高的，鐵的大門有些生銹，真不知道那里面是干什么的？這間房子在我上二年級(jí)時(shí)就有了，我對(duì)它很好奇。只要體育課在那邊上，我總時(shí)不時(shí)地看看那好似永遠(yuǎn)也打不開的鐵門。鐵門上仿佛有數(shù)年的鐵銹，高高的大門，總是給人一種神秘的印象。

有一次，我悄悄地在活動(dòng)課上跑到屋子后面去。屋子后面是一片帶刺的樹，角落處只有差不多30厘米的空地。我踮起腳努力想從后面——這個(gè)神秘小屋唯一的窗戶里張望到什么?？墒牵莻€(gè)窗戶太高了，我真想跳一下，那怕就是上升的那一瞬間，只要能看一眼也行?？晌夷懽犹?，因?yàn)楹竺媸且黄瑤Т痰臉?，何況我的落腳處只有30厘米。所以，我老是覺得這些樹真討厭，干嘛不種些沒有刺的樹，這樣，我就可以不用害怕被扎著了。

我老是猜想這里有些什么，是學(xué)校以前開秘密會(huì)議的辦公室？是學(xué)校的“藏經(jīng)洞”？還是什么寶物不讓人知道？這個(gè)小屋子沒多少人關(guān)注它，可是它對(duì)我來說真的是很好奇，很好奇。我真想哪天它自己能忽然打開，不管有東西還是沒東西，還是可以滿足人的好奇心。

校園里，其實(shí)還有許多東西很陌生，只是沒發(fā)現(xiàn)罷了。

春天的校園作文600字

春天的城南校園可真美。

漫步寬闊的操場(chǎng)。到處都是孩子們活潑的身影，歡快的笑聲。大家仿佛出了籠的小鳥，你追我趕，盡情地玩耍游戲。

環(huán)顧操場(chǎng)四周，整齊的行道樹在春光顯得無比蔥郁，綠的格外耀眼。一陣春風(fēng)吹過，那鮮嫩的綠色仿佛在像人們點(diǎn)頭致意，似乎在告訴大家，“一年之計(jì)在于春，莫負(fù)這無限春光”。

操場(chǎng)正前方古老的教學(xué)大樓，仿佛一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，明媚的陽光里，顯得神采奕奕。穿過高大的樓門，就進(jìn)入里教學(xué)樓內(nèi)，三十多個(gè)班級(jí)體，各類實(shí)驗(yàn)室，教導(dǎo)處，都在這棟大樓里。一上課，教室里就會(huì)傳出老師抑揚(yáng)頓挫的講解，同學(xué)朗朗的讀書聲。放學(xué)了，這里便十分安靜，只有老師辦公室的燈還在亮著，似乎在和春天賽跑呢！樓道里隨處可見的橫幅標(biāo)語，好象會(huì)說話的老師，時(shí)刻提醒我們要做個(gè)文明學(xué)生，要好好學(xué)習(xí)。

從教學(xué)大樓出來，你會(huì)注意到鑲嵌在前方的六塊大黑板，學(xué)習(xí)雷鋒，迎接奧運(yùn)，植樹愛樹，三月的氣息鋪面而來，這都是開學(xué)后，我們利用課余時(shí)間抄寫的板報(bào)。

欣賞完黑板報(bào)，一轉(zhuǎn)身，你會(huì)發(fā)現(xiàn)腳下有兩個(gè)花壇，雖然花還沒有開放，但是，走近一點(diǎn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)嶄新的葉子嫩綠嫩綠，似乎剛剛張開沉睡了一個(gè)冬天的眼睛，好奇的看著校園里所有的老師和同學(xué)。我想，如果有一場(chǎng)春雨，花壇一定會(huì)五彩繽紛，芳香撲鼻。

這就是春天的校園，在這樣的校園里，我一定不辜負(fù)這大好春光，努力學(xué)習(xí)，將來做祖國(guó)的棟梁之材。

校園景色作文400字

在我心里，校園是美麗的地方。因?yàn)樵谀莾?，有一些小伙伴和我一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，一起分享生活的樂趣。最重要的是，那兒有著我們一年四季不同的回憶?；貞浤敲篮玫男δ槨?/p>

春天，小草悄悄的探出小帽尖來，好像正在迎接春天的到來。校園旁的鮮花真美麗，這一叢。那一簇，十分美麗。大家穿著春裝在操場(chǎng)上又蹦有跳，非常愉快。

夏天，綠樹如陰的梧桐樹下有幾個(gè)小朋友在奔跑嬉戲?？墒?，不懂人心的知了在樹上不停的叫喊著：“知了……知了……”但是，樹下的幾個(gè)小孩仍舊玩耍著。可惡的太陽還是熱的人們不知如何是好。

秋天，金秋時(shí)節(jié)，景色宜人。＇樹上的葉子變成“金蝴蝶”飄落在地上。有的同學(xué)撿來做葉印，有的同學(xué)撿來做樹葉標(biāo)本，有的同學(xué)撿來做妝飾……

冬天，我們這里很冷，但是還沒有下雪。我不論風(fēng)雨還是堅(jiān)持做早操。

我們的校園是綠的，無論春。夏。秋。就算是冬天也有青松。然而，最動(dòng)人的綠是在教室里：“老師是勤勞的園丁，養(yǎng)育著新時(shí)代的兒童。”

校園的風(fēng)景作文600字

說起校園的風(fēng)景，在別人眼里不怎么樣，可在我眼里，校園風(fēng)景是最美麗的。

從街道通向校園大門，正上方赫然鑲嵌著四個(gè)鍍金大字-潺陵小學(xué)。走進(jìn)這個(gè)讓我向往已久的學(xué)校，一棟六層高的教學(xué)大樓首先映入眼簾，哇，好大耶。要靠近大樓，我疾步如飛地經(jīng)過一條筆直的林蔭小道。小道兩旁有雷鋒，列寧，李時(shí)珍，愛因斯坦等塑像讓我蕭然起敬。小道兩邊分別是籃球場(chǎng)和六個(gè)乒乓球臺(tái)，左邊幾個(gè)活潑可愛的同學(xué)正汗流浹背地追逐爭(zhēng)奪著一個(gè)籃球，旁邊還有幾個(gè)助威和喊加油的同學(xué)。右邊操場(chǎng)上有鍛煉身體的老師和學(xué)生。操場(chǎng)邊沿那邊乒乓球臺(tái)旁站滿了觀戰(zhàn)的和打球的同學(xué)。原來我看到的教學(xué)大樓其實(shí)是老師們的辦公樓，穿過這棟大樓還有兩棟更大的建筑物才是我們的教學(xué)樓，若干個(gè)教室里傳出朗朗的讀書聲，左邊二樓其中一間就是我的教室?？吹綄挸髁恋慕淌?，我欣喜若狂。

我似乎更喜歡兩樓中間的大花園。我邁著輕快地步伐走進(jìn)鳥語花香的花園，一陣桂花香撲鼻而來，桂花樹的枝頭長(zhǎng)滿了黃燦燦的桂花，象滿天璀璨的星星。園欄周圍長(zhǎng)滿了石榴樹，好像在歡迎來學(xué)知識(shí)的學(xué)子們，茂密的樹林里，有許多不知名的小花，因?yàn)榍锾斓?，有的花葉和樹葉開始變色，樹林里不時(shí)傳來鳥鳴聲。噢，花園中間還有一座假山立在池塘中央，好像一仙女在沐浴。

又讓我的視線久久不能離開的是竹林，它穿著翠綠的軍衣，頭看藍(lán)天腳踩大地，不停地生長(zhǎng)。我站在竹下仰望，可愛的竹子們又向我點(diǎn)頭，時(shí)而發(fā)出沙沙地笑聲。在陽光下顯得更加美麗。參觀完校園，才知道郁郁蔥蔥的常青樹將整個(gè)校園包圍，煞是好看。

校園，美麗的校園，我愛你。

校園景色作文400字

在我心里，校園是美麗的地方。因?yàn)樵谀莾?，有一些小伙伴和我一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，一起分享生活的樂趣。最重要的是，那兒有著我們一年四季不同的回憶。回憶那美好的笑臉。

春天，小草悄悄的探出小帽尖來，好像正在迎接春天的到來。校園旁的鮮花真美麗，這一叢。那一簇，十分美麗。大家穿著春裝在操場(chǎng)上又蹦有跳，非常愉快。

夏天，綠樹如陰的梧桐樹下有幾個(gè)小朋友在奔跑嬉戲?？墒?，不懂人心的知了在樹上不停的叫喊著：“知了……知了……”但是，樹下的幾個(gè)小孩仍舊玩耍著?？蓯旱奶栠€是熱的人們不知如何是好。

秋天，金秋時(shí)節(jié)，景色宜人。＇樹上的葉子變成“金蝴蝶”飄落在地上。有的同學(xué)撿來做葉印，有的同學(xué)撿來做樹葉標(biāo)本，有的同學(xué)撿來做妝飾……

冬天，我們這里很冷，但是還沒有下雪。我不論風(fēng)雨還是堅(jiān)持做早操。

我們的校園是綠的，無論春。夏。秋。就算是冬天也有青松。然而，最動(dòng)人的綠是在教室里：“老師是勤勞的園丁，養(yǎng)育著新時(shí)代的兒童?！?/p>

秋天的果樹說課稿

幼兒園藝術(shù)說課稿：秋天的果樹

說教材

正值秋天，一個(gè)美麗的收獲季節(jié)，各種色澤鮮艷、好吃的水果和農(nóng)作物的成熟令孩子們欣喜不已。有時(shí)孩子會(huì)問老師或小伙伴，“你知道桃是哪兒來的 嗎？你見過葡萄樹嗎？漸漸的，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)結(jié)果子的樹感到好奇，于是我請(qǐng)利用休息時(shí)間，帶孩子到縣城周圍的果園去看一看，還可以參加摘果子的活動(dòng)，去體 驗(yàn)豐收的喜悅。我也有意識(shí)的多帶孩子們到戶外觀察，去發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化，這樣，我們便進(jìn)入了主題四《秋天來了》。我們知道，的幼兒對(duì)形象的、具體的事物感興 趣，于是，我事先安排幼兒去果園看一看、聞一聞、嘗一嘗，這樣提高了幼兒認(rèn)識(shí)興趣，豐富了感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，的幼兒在繪畫方面比較差，我引導(dǎo)幼兒用手撕紙、 粘貼的方法，這樣加強(qiáng)了幼兒動(dòng)手及同伴合作協(xié)調(diào)的能力。在這個(gè)活動(dòng)中，我們遵循幼兒的探究過程，設(shè)置開放性問題，充分引導(dǎo)幼兒的自主學(xué)習(xí)，讓幼兒在觀察、 游戲、操作中加深對(duì)秋天的果實(shí)及果樹的認(rèn)識(shí)。

新綱要指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)的知識(shí)的傳遞，而是注重情感態(tài)度和兒童探究問題的能力，幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，因此，根據(jù)新綱要精神和活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合本班幼兒最近發(fā)展區(qū)的三個(gè)目標(biāo)。

［目標(biāo)］

1、培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的美好情感，體驗(yàn)秋天豐收的喜悅。

2、和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)撕紙和粘貼的方法。

理論依據(jù)：依據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美感，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求及園藝術(shù)教學(xué)的任務(wù)。

［準(zhǔn)備］

1、活動(dòng)前兩周，請(qǐng)利用休息日的時(shí)間，到附近的果園去看看，有機(jī)會(huì)還可以參加摘果子的活動(dòng)。

2、《摘果子》的音樂磁帶，《美麗的水果屋》。

3、畫有大樹的大幅圖畫，各種顏色的紙、棉棒、膠水。

4、區(qū)布置好結(jié)滿水果的水果藤（塑料制品）。

［活動(dòng)重點(diǎn)］

幼兒能了解秋天的特征，感受和表現(xiàn)秋天果園的美麗，體驗(yàn)豐收的喜悅。

［活動(dòng)難點(diǎn)］

幼兒年齡小，手的肌肉群不是很協(xié)調(diào)，撕紙和粘貼有一定難度。

說教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動(dòng)中力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)， 因此本次活動(dòng)教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘主題的活動(dòng)價(jià)值，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和 樂于探索的科學(xué)習(xí)慣，具體采用的方法有：

1、視聽講結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松 且安靜的環(huán)境中，通過多媒體，刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問：“你見過哪些果樹”在 教學(xué)中讓幼兒充分體驗(yàn)秋天果園的美麗。放《摘果子》的音樂，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物 的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中幼兒對(duì)水果的形狀、顏色、名稱都有了充分的了解。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的 學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

2、趣味法：游戲是幼兒園的基本活動(dòng)形式，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)。所以我選擇在活動(dòng)后采用游戲的形式對(duì)本活動(dòng)進(jìn)行鞏固。

說學(xué)法

1、情感體驗(yàn)法 幼兒通過視、聽、講，對(duì)秋天的果園有了充分的了解，能在活動(dòng)中用自己的小手去展現(xiàn)秋天的美麗。

2、操作法 幼兒是學(xué)習(xí)的主人，教師只是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幼兒在用彩紙撕果子的過程中，了解了果實(shí)的形狀、顏色，練習(xí)了手的靈活性，用自己的小手裝扮了碩果累累的大果樹，很有成就感。

說活動(dòng)程序

1、放《摘果子》的音樂，幼兒做簡(jiǎn)單的摘果子動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。這樣既穩(wěn)定了幼兒的情緒，又能讓幼兒再次體驗(yàn)摘果子的樂趣?！靶∨笥?，你們?cè)谀睦?摘過果子，摘過什么果子”，我見過蘋果樹、梨樹、葡萄樹大楂樹，我見的蘋果樹結(jié)的蘋果可多了，我看見葡萄樹上結(jié)滿了紅的葡萄還有綠的葡萄……通過提問，引 起幼兒的回憶，們踴躍發(fā)言。

2、小朋友，你知道水果能建成房子嗎？（們都瞪大了眼睛），下面我們來看《美麗的水果屋》，熊媽媽和熊搭建了漂亮的水果屋，他們高興嗎？（高興）出 示大樹圖畫，那你們看，大樹媽媽高興嗎？（不高興），為什么？（孩子們想），因?yàn)闃渖系乃麤]有了。對(duì)，小朋友真聰明，因?yàn)樗茧x開了媽媽，那我們想個(gè) 辦法幫助她好嗎？

3、拿出彩色的紙，引導(dǎo)孩子們想辦法，我們可以用彩紙做成水果，粘到上面。小朋友想的辦法真好，你們會(huì)用剪刀嗎？孩子們搖搖頭，用什么辦法做呢？（孩子們很為難），今天，我們用撕紙的方法來幫助樹媽媽。教師示范撕水果，然后粘到大樹上。

4、引導(dǎo)孩子們用彩紙撕出漂亮的果子，粘到大樹上，兩棵大樹被孩子們貼的滿滿的 。老師讓孩子說一說，自己做的是什么水果寶寶。（老師悄悄給樹媽媽換上笑臉）小朋友，樹媽媽有話說，我聽一聽她想說什么，（老師把耳朵靠在大樹上，然后點(diǎn) 點(diǎn)頭），樹媽媽說小朋友做的水果寶寶都 很好，她很高興，還讓我謝謝小朋友呢。