大班美術(shù)欣賞活動《紅色中的和諧》

下面給大家提供的是“大班美術(shù)欣賞活動《紅色中的和諧》”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

各位老師，你們好！

今天我上的是一節(jié)大班的美術(shù)欣賞活動《紅色中的和諧》

從本學期開始，新教材里有了多了名畫欣賞活動，讓孩子們從小接觸經(jīng)典繪畫作品，直接與大師作品對話，更好的促進幼兒欣賞能力的發(fā)展，孩子們對活動也很感興趣。于是在感受名畫構(gòu)圖、色彩、線條的同時，我又為孩子們選擇了一些貼近幼兒生活的畫，本次活動我們以“紅色中的和諧”作為欣賞內(nèi)容，《紅色中的和諧》是馬蒂斯成熟期的代表作。畫中描繪了一個室內(nèi)的場景，其中有精心布置的桌子、衣著整潔的女傭、鮮艷的桌布和墻紙、兩把椅子和一扇窗戶；通過窗戶，畫家還描繪了一片室外的自然景色——綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹和一所房子。作品非常符合大班幼兒思維和認知的特點，活動中試圖打破幼兒的視覺習慣，讓他們感受冷暖色的對比，從而通過欣賞活動豐富幼兒的創(chuàng)作經(jīng)驗和創(chuàng)作水平。

但對于大班第一學期的幼兒來說冷暖色的對比稍有困難，因此，我把此活動的目標制定為1、通過欣賞名畫，感受作品中冷暖對比色和直線、曲線的動靜對比，幷能嘗試把冷暖對比色運用到幼兒繪畫中去。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

準備的材料有“課件馬蒂斯的作品”、“空白的畫——《家》”。課件制作巧妙、顏色鮮艷，冷暖對比強烈，一下子就吸引了幼兒的注意力，使孩子在欣賞的過程中體驗了美感，提高了觀察興趣。

本次活動我運用了直觀教學法、提問法并按循序漸進的教學原則，先讓幼兒看名畫，通過提問的方式引導幼兒理解畫面中所運用的冷暖對比色以及動靜對比等內(nèi)容。發(fā)展幼兒的思維能力、觀察能力和口語表達能力。

整個過程中我始終本著“幼兒在前，教師在后”的教育理念通過讓幼兒自由欣賞、集體交流、教師小結(jié)，讓幼兒理解作品的特點。借助多媒體教學手段，讓幼兒進一步理解作品冷暖色的運用，并鼓勵幼兒大膽進行創(chuàng)作。

在本次活動中，我依據(jù)大班幼兒的特點設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

一、感知與講述。

二、分析與解釋。

三、幼兒作畫。

四、結(jié)束活動。

在第一個環(huán)節(jié)感知與講述中，我直接出示名畫讓幼兒觀察，通過幾個簡單的提問讓幼兒說說畫里有些什么，引起幼兒的興趣和探索的動機，建立幼兒已有經(jīng)驗與新學習內(nèi)容的聯(lián)系。讓幼兒初步與大師作品直接主動對話，他們潛在的藝術(shù)潛能被調(diào)動了。這些問題比較簡單，可讓幼兒自由講述，我不做任何評價，只要孩子能說出就可以。本環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)孩子們還是比較積極去觀察的。（上課過程中發(fā)現(xiàn)的積極還是不足）

在第二個環(huán)節(jié)分析與解釋中，重點引導幼兒通過欣賞名畫，感受作品中冷暖對比色和直線、曲線的動靜對比。首先讓幼兒說說看到畫中很多紅色的感覺，然后在再通過提問“畫畫的人除了用紅色還用了什么顏色？”引出冷暖對比色在作品中的運用。接著讓幼兒找找畫中哪些地方用了對比色？在幼兒充分講述后，我做了一下總結(jié)，幫助幼兒理清思路，使幼兒加深印象。動靜對比環(huán)節(jié)中，我請幼兒通過觀察，找出哪里用了直線，哪里用了曲線。然后再談談看直線和曲線的不同感受。為了加深幼兒對直線和曲線動靜對比的認識，我請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)一下。幼兒的積極性被充分的調(diào)動起來了。（上課過程中發(fā)現(xiàn)的積極還是不足）欣賞活動不能只注重對一件作品的欣賞，還必須加強知識間的聯(lián)系和運用，從而使幼兒獲取豐富的知識和欣賞經(jīng)驗。因此，我在介紹畫家的同時，又請幼兒欣賞了馬蒂斯的其他作品，讓幼兒進一步感受畫家大量運用強烈對比色彩的風格。

第三個環(huán)節(jié)是幼兒作畫，我設計的是，出示一副未涂顏色的畫——《家》，并問幼兒“小朋友你自己的家漂亮嗎？”以調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，再通過欣賞色相環(huán)，引導幼兒把對作品中冷暖色調(diào)的理解運用到自己的涂色作品中，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表達力。從幼兒的作品來看，多數(shù)孩子顏色涂的還是很有創(chuàng)意的。

第四環(huán)節(jié)結(jié)束活動，我請幼兒把自己的作品介紹給客人老師，既培養(yǎng)了幼兒的口語表達能力，又鍛煉了幼兒與人交往的能力。（過程中發(fā)現(xiàn)的積極還是不足）

活動中還存在一些不足的地方，還請各位老師多多指教。

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美術(shù)欣賞

下面給大家提供的是《美術(shù)欣賞》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

（一）運動目的

1、引誘幼兒觀賞凡高的作品“向日葵”中鮮豁亮麗的顏色和極富特點的線條，感覺畫面轉(zhuǎn)達出來的猛烈、炙熱的情感。

2、勉勵幼兒勇敢觀賞與評價，生長幼兒對藝術(shù)作品的表明和評判本領。

3、增長幼兒對色調(diào)的熟悉和明白，造就孩子應用色調(diào)舉行表示的愛好和本領。

（二）運動預備

1、實地參不雅：向日葵場地。

2、多幅凡高的畫。

3、網(wǎng)絡來的向日葵的照片大概圖片。

（三）運動歷程

1、引誘幼兒觀賞、評論辯論和比力。

：本日讓我們將本身拍的向日葵照片大概圖片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜好那一幅？為什么？

2、放映幻燈“十四朵向日葵”，完備觀賞“十四朵向日葵”。

1）顏色感覺。

：畫面中什么色彩最多？你最喜好畫面中的那種色彩？要是都用黃色好嗎？……（經(jīng)由過程這些題目引誘幼兒經(jīng)由過程本身的不雅察明白感覺到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時存眷到顏色的奇妙搭配及比擬色的利用比列。如許畫面才氣豐滿、悅目。）

2）線條的感覺。

：為什么向日葵的花瓣彎曲折曲？好象感受到了什么？……（引誘幼兒感受和體驗作品中線條的夸大勇敢和扭曲，感覺到畫面中的向日葵充斥著性命的力氣。幼兒園教育隨筆）

3）構(gòu)圖的感覺。

：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎？（鑒別成熟的和還未成熟的或還未開放的）為什么有的低下了頭？（引誘幼兒從畫面的配景，花瓶，花朵的團體來闡發(fā)作品的構(gòu)圖。經(jīng)由過程對話資助幼兒明白構(gòu)圖有張馳有疏密才會美麗。）

3、舉行二次比擬觀賞。

在分步感覺明白和觀賞的根本上，勉勵幼兒再次比力照片圖片和繪畫作品賜與人的差別感覺。

4、出示更多的凡高的繪畫作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），資助幼兒進一步感覺、明白、觀賞作品向日葵帶給人們的那種漂亮和熱忱。激起幼兒的創(chuàng)作愿望。

5、小結(jié)，自由竣事運動。

（四）運動提醒

1、凡高簡介：文森特#8226;凡高，1853年3月30日誕生于荷蘭的格魯宗戴爾的一個新教牧師之家。1890年逝于巴黎。凡高是最令人吊唁和沖動的一位畫家，不但是他的悲劇性的生活，更由于它純潔而樸拙的藝術(shù)立場，無時無刻不在熏染著眾人。凡高的藝術(shù)生活固然只有短短八年多，卻留下了約莫850件油畫作品和數(shù)量更多的素描。

2、創(chuàng)作《我的向日葵》，引發(fā)幼兒進修模擬或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

3、幼兒園教案有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。

關(guān)于《美術(shù)欣賞》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

藝術(shù)欣賞活動

下面是《藝術(shù)欣賞活動》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運動目的：

1、觀賞盧梭的《睡著的吉卜賽女人》，感覺畫面的平靜、悠遠、奇異、秘密。

2、在感覺作品的根本上，實驗畫一幅人與動物共存的想象畫。

質(zhì)料預備：

1、什物投影儀，盧梭的《睡著的吉卜賽女人》。

2、種種繪畫東西、卡紙。

運動歷程：

1、以提問的情勢引發(fā)幼兒的愛好。

師：你喜好什么動物？你和它在一路有什么感受？

幼1：我喜好山君，山君是叢林之王。

幼2：我喜好小花貓，小貓很可愛能陪我睡覺。

幼3：我喜好小熊，跟它在一路，我以為很溫暖。

幼4：我喜好小鳥，小鳥會和我們一路唱《誰會飛》。

……

2、觀賞抽象畫《睡著的吉卜賽女人》，憑據(jù)畫面的內(nèi)容睜開評論辯論。

師：本日，我們就來看一幅人與動物的畫。

師：你在畫上看到了什么？獅子和女人各是怎么樣的？他們在干什么？

幼1：我在畫上看到了獅子和女人，女人在睡覺，獅子在掩護她。

幼2：我看到了獅子和女人，女人在吹奏琴累了就睡著了，獅子在看她睡覺。

幼3：我也看到了獅子和女人，幼兒園教育隨筆女人被獅子咬逝世了就躺在戈壁上。

幼4：我以為女人在聽獅子講故事呢！

……

師：獅子吃人是什么樣子的呢？

幼：很兇，很可怕（幼兒比劃獅子吃人的樣子并學獅子的吼叫）。

師：那畫面中的獅子是什么樣的呀？

幼1：獅子很平靜，靜靜靜的和女人講故事。

幼2：獅子在掩護小女人，跟女人說：“你睡吧，我會掩護你的?！?/p>

……

師：除此之外，你還看到了什么？你有什么樣的感受？

幼1：我還看到了玉輪，感受玉輪很圓、很亮。

幼2：我還看到了琵琶、玉輪、花瓶，好象是女人在夜晚時吹奏琵琶，使我聽到了什么？

……

師：這琴不叫琵琶，它有個好聽的名字叫曼陀鈴（富厚詞匯：曼陀鈴）

師：你以為這是什么時間產(chǎn)生的事？你是怎么看出來的？

幼：晚上產(chǎn)生的事變，由于有玉輪。

3、引誘幼兒觀賞畫面的顏色及細節(jié)的描繪，評論辯論：

師：你看畫面中最豁亮的是什么？你是奈何看出來的？

幼：玉輪，由于玉輪很亮，照亮了獅子和女人。

小結(jié)：玉輪在畫面中固然只占了很小的一部門，但卻讓全部畫面變得豁亮起來。使人孕育發(fā)生一種秘密、清幽的感受。

師：你以為畫中描畫的最仔細的是什么？如許畫有什么利益？

幼：我以為獅子的毛畫得很仔細，另有女人身上的衣服頭發(fā)也畫的很仔細。如許給人感受很舒適。

小結(jié)：獅子、曼陀鈴和女人身上的衣服是畫面中描畫最仔細的處所。幼兒手工制作如許畫，有的很仔細，有的很歸納綜合，讓人感覺既像在我們傍邊，又像在我們夢幻中，有一種亦真亦幻，異常奇異的感受。

師：先生這有三首曲子，你以為哪一首最像這幅畫呢？（幼兒觀賞曲子舉行配樂）

幼1：我以為第三首曲子，由于女人在睡覺時很平靜，很舒適。

幼2：我以為第二首曲子，由于小女人在吹奏曼陀鈴很高興、很好聽。

幼3：我以為第三首曲子最像這幅畫了，就像獅子在和女人說靜靜話或獅子跟女人講故事。

……

4、進一步引誘幼兒感覺畫面的平靜、空曠與秘密：

師：如今讓我們一路插上想象的黨羽飛進畫里，坐在女人的身邊，你聽到了什么聲音？（師配樂講片斷，使幼兒更能投入到畫中）

幼1：我好象聽到了獅子說：小女人你睡吧，我會在這掩護你。

幼2：我聽到了獅子對小女人說：“我愛你！”

幼3：我聽到了獅子在跟小女人說：“我喜好你，我給你講個故事吧?！?/p>

……

師小結(jié)：一幅畫不但可以看，還可以聽，如許，畫就變得繪聲繪色了。

5、簡樸先容畫家和作品名稱，你喜好這幅畫嗎？你想給它起個什么名字？你知道這幅畫的作者是誰嗎？

幼1：我喜好這幅畫，就給它取個《漂亮的女人》。

幼2：我以為叫《獅子和女人》比力符合。

幼3：我也喜好這幅畫，就叫《美麗的玉輪》。

……

6、引誘幼兒評論辯論：你最喜好什么動物？它是什么樣的？你盼望和它奈何相處？幼兒園教案你能像盧梭一樣畫一幅人和動物在一塊兒的畫嗎？

幼1：我喜好獅子，我以為獅子能掩護全部的小動物。我想跟它一路來掩護我們班的小朋儕。

幼2：我喜好小兔子，我要和它玩《小兔子乖乖》的游戲。

幼3：我喜好小狐貍，狐貍很智慧，如許我就可以每天起來答復題目了。

幼4：我喜好長頸鹿，由于長頸鹿很高，可以把我也舉的老高老高的。

……

7、幼兒克己繪畫東西作畫。勉勵幼兒勇敢表示本身想象的畫面，勇敢用色。

師：那就請小朋儕畫一幅人和動物的畫吧。

8、作批評價：展現(xiàn)幼兒的作品，并請幼兒相互不雅摩觀賞與交換。（引誘幼兒自由陳述，相互評價）

師：你這幅畫是和誰在一路，在做什么呢？（可以和你的搭檔一路分享你的作品）.

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幼兒園大班美術(shù)欣賞

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運動目的：

1、體驗畢加索夸大、變形的藝術(shù)氣勢派頭。

2、實驗應用圖形、線條表示五官的轉(zhuǎn)變。

3、在團體眼前樂意勇敢報告。

運動預備：

物資預備：裁成方形的彩色滌綸紙、畢加索美術(shù)作品多少（局部）、

履歷預備：幼兒玩過照鏡子和照哈哈鏡游戲。

運動歷程：

一、導入運動。引發(fā)幼兒到場運動的努力性。

師：本日，我們小朋儕可真美麗，你們想看看本身嗎？先生帶來了一種風趣的“鏡子”，我們來看看本身美不美？

幼兒不雅察本身五官的轉(zhuǎn)變。幼兒評論辯論，總結(jié)。

二、觀賞畢加索作品，體驗夸大、變形的藝術(shù)氣勢派頭。

師：我們的小臉變的真風趣，有一位畫家，叫畢加索，他也喜好玩變臉游戲，我們來看看他是怎么變臉的。

出示作品引誘幼兒不雅察。

師：畫上的眼睛、鼻子、嘴巴都釀成了什么？（線條、顏色、圖形等）這些臉和我們尋常的臉一樣嗎？幼兒報告，總結(jié)（真醒目，畫家用線條、圖形、和美麗的色彩把臉上的五官舉行了轉(zhuǎn)變，如許是作品看起來更風趣，是畫面更美了。）

三、幼兒操縱，巡回引導。

師：我們也來學學畢加索玩風趣的變臉游戲好嗎？你想怎么變臉？

幼兒自立報告，重點資助幼兒相識可以應用線條、幼兒手工制作圖形來變臉。

四、交接請求，幼兒作畫，隨機引導。

（1）、畫出變形的臉，在上面應用線條、圖形和漂亮的色彩畫出轉(zhuǎn)變的眼睛、嘴巴、鼻子等。

（2）、能勇敢換色彩，實驗利用每一種色彩。

（3）、用完的排筆放在顏料盒子的旁邊，以免弄臟顏料。

幼兒作畫，隨機引導，勉勵幼兒勇敢舉行夸大的變形，對付幼兒奇特的表示要領賜與確定，資助能力衰的幼兒進修模擬畫家的作品舉行表示。

五、展現(xiàn)幼兒作品，配合觀賞評價。

1、請個體幼兒先容本身的作品。

師：請你先容一下你的畫那里最美最特殊！

2、相互觀賞，竣事運動。

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大班美術(shù)欣賞----《向日葵》

大班藝術(shù)欣賞

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運動目的：

隨同故事變節(jié)的睜開，感覺觀賞差別性子的音樂，開端體驗音樂的轉(zhuǎn)變和所表達的情緒，孕育發(fā)生對音樂觀賞的愛好。

運動預備：

錄象、圖譜、芭比娃娃、幼兒看過《天鵝湖》的動畫片

運動歷程：

1、導入部門

“瞧！誰來了？”（芭比娃娃）

“漂亮的芭比娃娃是我們很多小朋儕喜好的玩具，每個芭比娃娃都有一個感人的故事？下面我們一路來聽聽“天鵝湖”的故事，一邊聽一邊觀賞故事里好聽的音樂。

2、觀賞故事和音樂

在一個鄉(xiāng)村里住著一位漂亮的女人，她叫“奧德緹”他異常喜好舞蹈，她的跳舞跳的異常美好，聽她又在家里跳起高興的跳舞。

（觀賞曲一）

一天，一只獨角獸把他帶進了邪術(shù)叢林，奧德緹偶然取下了叢林里的邪術(shù)水晶，邪術(shù)叢林的王后和小精靈們發(fā)明奧德緹是挽救叢林的人，這件事傳到了巫師那邊，他用咒語把奧德緹釀成了一只天鵝，幼兒手工制作奧德緹不克不及再回抵家人身邊她很悲傷，在小精靈的勉勵下她刻意克服巫師排除邪術(shù)并挽救全部邪術(shù)叢林。

（觀賞曲二）

奧德緹因為獲得了王子的至心和喜好，使邪術(shù)水晶擁有了龐大的威力，他終極清除了巫師排除了咒語，挽救了邪術(shù)叢林，各人為了慶賀成功在叢林里舉辦了隆重的舞會，王子和奧德緹跳起了快活的跳舞。

（觀賞曲三）

3、逐段感覺體驗

1）第一段音樂

A“聽聽這段音樂在故事什么時間涌現(xiàn)的？好象講了什么事？”（回想并明白音樂表示的內(nèi)容）

“聽上去的感受是奈何的？”（明白音樂情感）

幼兒說出師小結(jié)：奧德緹跟家人生存的很幸福，她時常高興地舞蹈，以是這段音樂給我們的感受是生動高興的。

B邊看錄象邊觀賞

C看圖譜感覺音樂的速率和崎嶇升沉的高興情感

D隨音樂用行動自由表示

2）第二段音樂

A“這段音樂好象講故事里產(chǎn)生了什么事？聽上去的感受奈何？”

幼兒說出師小結(jié)：音樂開端讓人聽了很悲傷，好象說奧德緹釀成了天鵝，他無法再舞蹈，我法回抵家人身邊，很悲傷。幼兒園教案厥后音樂變的很響很重，讓人感受很可怕，好象在說奧德緹與巫師做奮斗。

B邊看錄象邊觀賞

C看圖譜感覺音樂的力度和情感轉(zhuǎn)變（與第三段音樂的圖譜比力，幼兒找出并闡發(fā)）

D隨音樂用行動自由表示（自由選擇做天鵝或巫師變的大鳥）

3）第三段音樂

A“末了一段音樂講的是什么？聽聽有什么感受？”

師小結(jié)：各人為了慶賀成功在叢林里舉辦了隆重的舞會，王子和心愛的奧德緹跳起了快活的跳舞。以是音樂聽上去給人幸福和快活的感受。

B邊看錄象邊觀賞

C看圖譜感覺音樂美好高興情感

D隨音樂用行動自由表示（自由結(jié)對模擬公主和王子跳舞）

4、完備觀賞并體驗。

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美術(shù)欣賞<紅太陽吞噬蜘蛛>

網(wǎng)站小編為你編輯《美術(shù)欣賞》一文，希望為你人工作帶來幫助！

內(nèi)容：觀賞米羅的作品《紅太陽吞噬蜘蛛》

預備：什物投影儀。米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》。蜘蛛模子。字卡。

運動室部署抽象派氣勢派頭的作品多少，及大班幼兒的抽象畫作品。

美工區(qū)為幼兒預備種種東西與質(zhì)料，工幼兒創(chuàng)作。

歷程：一、引題。

先生和小朋儕一樣不光喜好畫畫，還喜好看畫，我發(fā)明了一張風趣的畫，本日拿來和小朋儕一路觀賞。

二、什物投影，出示米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》，引誘幼兒觀賞。

1、幼兒自由不雅察，勇敢報告。

你從畫中看到了什么？試著給畫起個名字。

（只管即便勉勵幼兒從外形，色彩等方面，形貌出本身從畫中看到的工具，對能力衰的孩子可讓他指出。）

2、向幼兒先容這幅畫的名稱與作者及抽象派作品的氣勢派頭特性。

畫這幅畫的作者，名字叫米羅是一位天下著名的大畫家，他也動頭腦給他這幅畫起了個名字，叫《紅太陽吞噬蜘蛛》。

天下上有許多畫家，有的畫家畫的畫很傳神，畫上的魚、鳥、人等就象真的一樣，有的畫家就不肯意畫真的工具，他們只是畫一些色彩、外形、線條等來表達他的設法主意，如許的畫叫“抽象畫”。我們?nèi)缃袼吹降倪@幅畫就叫抽象畫，它沒有詳細的工具，幼兒手工制作適才小朋儕說的都是各人動頭腦想出來的。

3、引誘幼兒從畫面造型上觀賞，感覺作品夸大、變形的伎倆。

從畫中什么處所能感受到有紅太陽？紅太陽藏在那里？和我們畫的太陽一樣嗎？從畫中什么處所能感受到有蜘蛛？蜘蛛藏在那里？和我們見到的蜘蛛一樣嗎？

（作品與蜘蛛模子比力）

小結(jié)：這種作畫伎倆叫夸大，變形。

畫家把紅太陽和蜘蛛夸大、變形后有什么感受？

4、從作品內(nèi)容上觀賞，體驗畫家富厚的想象力。

表明“吞噬”的寄義，咬碎后咽下去。

幼兒吃餅干明白詞語。

畫中什么處所能感受到紅太陽在吞噬蜘蛛？

我們實際中看到的紅太陽是什么樣子的？

紅太陽真能吞噬蜘蛛嗎？（畫家的設法主意好奇異）

5、從作品顏色上觀賞體驗作品美麗而秘密的感受。

畫家畫這幅畫用了什么色彩？感受奈何？

底色綠色與赤色在一路有什么感受？（比擬色很美麗）

當看到一個黑忽忽的工具后有什么感受？

6、擴大幼兒頭腦，施展幼兒富厚的想象力？

畫家為什么要讓紅太陽吞噬蜘蛛？當你看到紅太陽時你還會想到什么？

二、幼兒隨便觀賞運動室部署的抽象氣勢派頭的畫。

勉勵幼兒細致不雅察，勇敢想象，勇敢報告，巡回不雅察、引導。

幼兒相互報告作品內(nèi)容。

三、運動延長：樂意創(chuàng)作的幼兒可到美工區(qū)自選質(zhì)料創(chuàng)作。

附：米羅，西班牙畫家（1893—1983），在超實際主義的兩大派系中，屬于抽象和偶然識派大家。米羅的繪畫以帕格森的直覺主義和弗洛伊德的偶然識和夢的學說為理論根據(jù)，接納滑稽立場在作品中締造古怪的形象。他的畫帶有秘密、荒誕的顏色，具故意象富厚和新奇奇特的特色。

幼兒園教案他的作品從無與論的龐大性到極有魅力的純真性，從微不雅到宏不雅，從西方傳統(tǒng)到東方精力，從履歷天下到逾越天下，從原則性到當代感，他的油畫技法變化無窮，為人類孝敬了一個新穎而自由的天下。

關(guān)于《美術(shù)欣賞》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班美術(shù)欣賞教案

下面是《幼兒園大班美術(shù)欣賞教案》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運動目的：

1、從情勢說話入手（顏色、圖形等），開端感覺“星空”的美。

2、實驗用圖形來表達本身對作品的熟悉和感覺。

3、經(jīng)由過程感知比擬色、圖形遐想，體驗觀賞運動的興趣。

運動預備：

1、不雅賞星座圖。

2、PPT、音樂鋼琴曲《星空》。

3、4大張畫紙（星夜）、顏料盤8個(紅、黃、藍、綠、黑)、圓點刷子16個（每組1大2中1小）、水彩筆16支。

運動歷程：

一、導入：

小朋儕，你不雅察過晚上的天空嗎？晚上的天空有些什么？（PPT1）

二、觀賞：

1、（PPT2）西班牙有個大畫家—米羅爺爺。他的爸爸是個天文學家，喜好用天文千里鏡不雅察星星，米羅爺爺受他爸爸的影響也很喜好看星星，還很喜好畫星星。

2、看，這便是米羅爺爺?shù)漠嫞绬幔?/p>

你以為它美在什么處所？你看到了什么？（玉輪、星星、一個個黑黑的圓點）黑黑的圓點表現(xiàn)什么呢？（一閃一閃的星星）有首歌曲《細姨星》，我們來唱一唱。你還看到了什么？（線條）

師指小人，你以為這像什么？（娃娃）他的心情是奈何的？（驚奇、高興）

3、除了線條、圖形，你還看到了哪些美麗的工具呢？幼兒手工制作（顏色）

4、(PPT4)米羅老爺爺為什么喜好這幾種色彩呢？（出示色彩標志）色彩和色彩之間藏著一個小機密：比擬色。（紅—綠、黃—藍、黑—白）先生身上有比擬色嗎？你們找一找本身身上有哪些比擬色？比擬色放在一路，會使色彩的比擬更顯著，黃的更黃，藍的更藍。

5、美麗的比擬色、風趣的圖形、跳躍的線條，米羅爺爺用這些向各人報告了一個美好的故事。報告你們哦，米羅爺爺畫畫有一個特色，便是喜好把本身看到的景致用圖形表現(xiàn)，然后再經(jīng)由過程想象加上一些色彩和線條，就把它組合成一幅漂亮的畫了，并且他的畫中經(jīng)常涌現(xiàn)米字型。

6、要是請你給這幅畫取名字，你會取個什么名字呢？

7、要是讓你畫星星的話，你會把一顆顆星星連畫成什么樣子呢？

三、創(chuàng)作：

1、本日我們四個小朋儕互助畫《星空》。請看步調(diào)圖：

四人互助：海綿圓點刷印巨細黑圓點水彩筆連線棉簽添畫及涂色。

2、幼兒4人互助畫，提示幼兒涂色時留意畫面的清潔，可用紙巾吸顏料。

3、展現(xiàn)，觀賞搭檔作品。

關(guān)于《幼兒園大班美術(shù)欣賞教案》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班美術(shù)欣賞說課稿“向日葵”

一、教材分析：

《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。在這幅作品中，畫家像閃爍著熊熊的火焰,滿懷熾熱的激情令運動感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對比也是單純強烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫時,無不為那激動人心的畫面效果而感應,心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去。總之,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動和熱情的生命體。

在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學習的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。然而對于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗基礎。新《綱要》強調(diào)：“幼兒的學習要來源于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上?！比狈ι罱?jīng)驗的學習，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術(shù)欣賞教學也是如此。因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前，我認為幼兒應該豐富的經(jīng)驗可以包括：色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗，這一點大班幼兒已逐步積累；另外教師要幫助幼兒認識“向日葵”這種植物，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識經(jīng)驗。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗之后，他們的欣賞活動會更加生動獨特。

觀察認識：向日葵

欣賞凡高的其他作品

基于兩種經(jīng)驗的積累，我們可以圍繞“向日葵”的欣賞活動構(gòu)建這樣一個主題：

美術(shù)欣賞活動：向日葵

實地參觀：向日葵園地

認識凡高

生活經(jīng)驗

美術(shù)經(jīng)驗

種植向日葵

這個主題中包括：實地參觀活動引導幼兒通過實地實物的參觀、認識，建立對向日葵的初步感受和認識。然后認識向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義，幫助幼兒建立對向日葵的完整認識。還有一個種植

活動幫助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的活動幫助幼兒認識凡高，了解凡高的作畫特點、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗也隨之形成。

二、設計理念：

1、教學活動注重經(jīng)驗的構(gòu)建和積累。幼兒的學習活動是建立在經(jīng)驗基礎之上的，美術(shù)欣賞教學也不例外。在欣賞活動之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗的積累，如，欣賞凡高的其他作品，幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗不足，注重幼兒生活經(jīng)驗的補充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。

2、欣賞活動緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學習的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。在教學中引導幼兒從最突出色彩入手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色的運用恰到好處。同時引導幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。

3、欣賞活動中尊重幼兒的感覺，鼓勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家，兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對話是平等的，尊重幼兒對作品的感覺和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。

4、注重多種欣賞方法的運用：對話法是美術(shù)欣賞教學的基本方法，教是除了鼓勵幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對話，表述對作品的理解，同時運用對比的方法，感受實物、圖片和繪畫作品的不同，教師還運用幻燈片的放映給幼兒一個完整美麗的感受，同時欣賞感受到更多的“向日葵”作品。

5、欣賞活動注重幼兒情感的激發(fā)，畫面中，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強烈和炙熱的感情、流露出對向日葵的熱愛。教師從色彩、線條等入手，運用對話、對比等方法引導幼兒感受作品表達出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

三、教學目標

1、引導幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。

2、鼓勵幼兒大膽欣賞與評價，發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判能力。

目標重點：欣賞作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。

目標難點：了解畫面中的情感是可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達出來。

目標（1）綜合了對美術(shù)要素的認知以及作品的情感，是以認知和情感并重的目標。開展幼兒美術(shù)欣賞活動，是引導幼兒通過對藝術(shù)作品的理解、感受和體驗，逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗，提高幼兒對美的作品的感知和評判的能力，同時習得美術(shù)的技能和技巧。這兩個是缺一不可相輔相成的。其中“了解畫面中的情感可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達出來?！笔潜敬位顒拥碾y點，因為幼兒對作品表面的感受和理解如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好的體驗作品、更好的體驗創(chuàng)作者的情感是比較難的。

目標（2）是能力目標，我認為美術(shù)欣賞教學的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美好事物的感受，理解、體驗從而激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學習也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才會促進幼兒的創(chuàng)作。

四、教學流程：

前承：經(jīng)驗豐富：實地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照、觀察認識向日葵；欣賞有關(guān)凡高的其他作品，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)于向日葵的認知經(jīng)驗及美術(shù)欣賞經(jīng)驗。

環(huán)境創(chuàng)設提供：有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片

具體流程見圖：活動環(huán)節(jié) 解決問題、達成目標

環(huán)節(jié)一 教師引導幼兒欣賞、討論和比較自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜歡那一幅？為什么？”（見附圖1）

在幼兒的自由欣賞討論中引出今天的教學，同時給了幼兒第一次完整自由的欣賞的機會，為目標1的完成拉開序幕。

環(huán)節(jié)二

放映幻燈“十四朵向日葵”，完整欣賞“十四朵向日葵”。 色彩的感受：教師通過一系列的提問：畫面中什么顏色最多？你最喜歡畫面中的那種顏色？如果都用黃色好嗎？……通過這些問題引導幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比列。這樣畫面才能飽滿、好看。

線條的感受：引導幼兒感覺和體驗作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。這一環(huán)節(jié)中教師鼓勵幼兒把自己不懂得地方提出來：如：為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲？好象感覺到了什么？……

構(gòu)圖的感受：教師引導幼兒從畫面的背景，花瓶，花朵的整體來分析作品的構(gòu)圖，。教師通過和幼兒的對話：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵？它們一樣嗎？為什么有的低下了頭？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的）……通過這些對話幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會漂亮。

教師通過對話法引導幼兒欣賞凡高的作品“十四朵向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。初步解決重點目標。

活動環(huán)節(jié) 解決問題、達成目標

環(huán)節(jié)三

第二次對比欣賞，在分步感受理解和欣賞的基礎上，鼓勵幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品給予人的不同感受，是幼兒理解到畫出來的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，畫面中充滿了創(chuàng)作者的感情——對向日葵的熱愛。

通過對比欣賞，進一步使幼兒領悟到現(xiàn)實美和藝術(shù)美的區(qū)別。這一環(huán)節(jié)使重難點得以突破。

環(huán)節(jié)四

教師放映更多的梵高的繪畫作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），幫助幼兒進一步感受、理解、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。（見附圖2）

最后通過欣賞、師生共同談話，探討、分享，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。使活動目標得以提升。

延伸：“我的向日葵”激發(fā)幼兒學習模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。