家園共育：為什么淘氣的野孩子更聰明，更有出息

一個(gè)著名的生物學(xué)家的實(shí)驗(yàn)

生物學(xué)家馬克?羅森茨威格曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

他選擇了一批遺傳素質(zhì)一致的老鼠，并把它們?nèi)我夥殖扇M。

第一組為“標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境”：三只老鼠被關(guān)在鐵籠子里一起喂養(yǎng)；

第二組為“貧乏環(huán)境”：老鼠被獨(dú)自圈養(yǎng)起來(lái)，只身處在三面不透明的籠子里，光線昏暗，幾乎沒(méi)有任何刺激；

第三組為“豐富環(huán)境”：十幾只老鼠一起被關(guān)在一只大而寬敞、光線充足、設(shè)備齊全的籠子里，籠內(nèi)有秋千、滑梯、木梯、小橋及各種“玩具”可供選擇。

研究發(fā)現(xiàn)“豐富環(huán)境”的老鼠最“淘氣貪玩”，“貧乏環(huán)境”的老鼠最“老實(shí)”。后經(jīng)解剖老鼠大腦分析發(fā)現(xiàn)，三組老鼠在大腦皮層厚度、大腦細(xì)胞大小以及與智力有關(guān)的腦化學(xué)物質(zhì)等方面存在著明顯差異?！柏S富環(huán)境” 組的老鼠優(yōu)勢(shì)最為顯著。

實(shí)驗(yàn)表明：環(huán)境越豐富、體驗(yàn)越充分、刺激越多，大腦的發(fā)育就越好。動(dòng)物如此，有著更高情感的人類(lèi)亦然。由此可見(jiàn)，即使資質(zhì)一樣的孩子，在不一樣的養(yǎng)成環(huán)境里，因?yàn)椴煌捏w驗(yàn)，大腦發(fā)育的結(jié)果截然不同！

潛能一：繪畫(huà)（wWW.jT56w.com 檢討書(shū)大全）

搗蛋表現(xiàn)：才入住沒(méi)多久的新房子，天天就在墻上畫(huà)了長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)的蠟筆線。天天爸發(fā)現(xiàn)后，非常生氣地打了天天的屁股。事后媽媽問(wèn)天天為什么這么做？天天委屈地說(shuō)幼兒園里的墻就是彩色的，他想把家打扮得和幼兒園一樣漂亮。聽(tīng)天天說(shuō)完，爸爸覺(jué)得有點(diǎn)后悔不該這么沖動(dòng)。

挖掘方案：先安撫傷心的孩子，肯定他畫(huà)得不錯(cuò)。然后讓孩子明白畫(huà)畫(huà)要選擇地方，即使是打扮自己的房間，也要先問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。然后再給孩子準(zhǔn)備足夠大的紙張，滿足孩子畫(huà)長(zhǎng)線的愿望。如果父母一直對(duì)他的涂鴉抱怨不已，那么孩子的繪畫(huà)潛能就很有可能被扼殺在搖籃里。

潛能二：舞蹈或運(yùn)動(dòng)

搗蛋表現(xiàn)：媽媽下班回到家，就被房間里的場(chǎng)景嚇了一跳，她發(fā)現(xiàn)自己的大床上有3個(gè)小姑娘穿著鞋在蹦蹦跳跳，除了自家的丫丫，還有同小區(qū)的2個(gè)小女孩，空調(diào)毯變成了大家的跳舞毯。媽媽氣得沖進(jìn)房間把3個(gè)小孩拎到地上來(lái)，丫丫被嚴(yán)肅地訓(xùn)了一頓。

挖掘方案：唱唱跳跳是女孩子的天性，為此挨罵會(huì)讓孩子心生陰影，孩子的玩劣可能由此止步，但有可能她會(huì)用更倔強(qiáng)的姿態(tài)來(lái)面對(duì)你的粗暴。所以除了告訴孩子不能把床當(dāng)舞臺(tái)之外，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件讓她玩得自在，比如購(gòu)置充氣式地墊，讓丫丫在地墊上玩耍，觀察孩子是否有舞蹈或者運(yùn)動(dòng)方面的天賦。也可以和孩子一起利用生活中的物品玩一些有趣的音樂(lè)游戲。

潛能三：動(dòng)手探索能力

搗蛋表現(xiàn)：洋洋喜歡各種各樣的汽車(chē)玩具，可到了手的玩具最后都離不開(kāi)一個(gè)厄運(yùn)：被拆得七零八落。不管父母如何勸說(shuō)，他依然我行我素。那天洋洋又把生日時(shí)姑姑送的遙控警車(chē)給拆了，散落的零件到處都是，媽媽頭疼不已。

挖掘方案：孩子“破壞”的過(guò)程，也是手、眼、腦相互協(xié)調(diào)的過(guò)程，能夠促進(jìn)孩子思維的發(fā)展。鼓勵(lì)孩子適當(dāng)?shù)亍捌茐摹保褪枪膭?lì)孩子創(chuàng)造，以及對(duì)更多事物的探索興趣。所以，當(dāng)家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子把機(jī)器人拆了，應(yīng)該蹲下來(lái)參與到孩子的活動(dòng)中，“機(jī)器人里面是什么啊，怎么會(huì)動(dòng)的呢？”引導(dǎo)、幫助他們一起尋找答案，然后再跟孩子一起把拆開(kāi)的玩具恢復(fù)原樣。這樣才能讓孩子在“破壞”—探究―重建中獲得發(fā)展。

潛能四：交際能力

搗蛋表現(xiàn)：佳佳膽大不怕生，特別喜歡到別人家串門(mén)，甚至玩到了吃飯時(shí)間都不肯回家，好幾次都在別人家吃晚餐，這讓平時(shí)行事規(guī)矩的父母?jìng)z倍感尷尬，真不知道怎么生了這么一個(gè)愛(ài)熱鬧的孩子。所以，現(xiàn)在只要佳佳提出想出門(mén)玩，媽媽就毫不客氣地說(shuō)“不行！”任憑佳佳哭鬧。

挖掘方案：父母覺(jué)得孩子“太野”，反過(guò)來(lái)看佳佳是個(gè)性格活躍的孩子，只是缺乏一些引導(dǎo)。自信來(lái)自于孩子的天性，但往往在后天的生活中，孩子的自信被各種原因所削弱。父母要保持平常心，用寬容的態(tài)度來(lái)看待孩子在社會(huì)交往方面的表現(xiàn)，不以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。父母應(yīng)抓住每一個(gè)讓孩子得到鍛煉的機(jī)會(huì)，不斷地積累交往經(jīng)驗(yàn)，如支持孩子帶同伴到家里玩，增加孩子間交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的交際能力。

YJS21.cOm更多家園共育小編推薦

掌握正確的教育方法，可以讓淘氣孩子更聰明

沒(méi)有一個(gè)孩子不淘氣搗蛋的，但不能將此作為孩子的缺點(diǎn)，頑皮之中往往蘊(yùn)含著創(chuàng)造，是孩子智慧發(fā)展的原始動(dòng)力。如果每一位家長(zhǎng)能正確地對(duì)待孩子的頑皮行為，進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，那么，在孩子成長(zhǎng)的道路上，在頑皮之中激活和培養(yǎng)孩子的智慧，可能是孩子成才之路上的第一桶金。

建議一：讓孩子在想象中發(fā)揮創(chuàng)造力。孩子小時(shí)候喜歡亂涂亂畫(huà)，或愛(ài)無(wú)中生有，將向往的事栩栩如生描寫(xiě)出來(lái)，就是想象與創(chuàng)造力的萌芽。做家長(zhǎng)的要允許孩子天花亂墜地想一想，和他談?wù)?，分享他的?nèi)心世界，也是很奇妙好玩的事。對(duì)于愛(ài)涂鴉的孩子，請(qǐng)勿禁止，不要對(duì)孩子的涂鴉做不必要的批評(píng)，“這哪里像狗?”“大笨象哪有紫色的?”等等。要訓(xùn)練孩子創(chuàng)作，就請(qǐng)他把自己心目中的樹(shù)、屋、花、草畫(huà)出來(lái)，不必規(guī)定花就是如實(shí)物般的樣子。

建議二：讓孩子充分思考。腦筋不去活動(dòng)，不去思考，就會(huì)“生銹”。所以絕對(duì)不能讓腦袋荒廢，要培養(yǎng)孩子有思考力，就要讓他們多想。能獨(dú)立思考，才能自己處理事情，判斷是非。因此，無(wú)需抱怨孩子犯錯(cuò)誤，因?yàn)楹⒆涌梢栽阱e(cuò)誤中思考及學(xué)習(xí)，鍛煉和提高思考能力。

建議三：讓孩子從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。家長(zhǎng)不要介意自己的孩子常常犯錯(cuò)誤，讓自己生氣。也不要埋怨孩子頑皮，浪費(fèi)自己的時(shí)間。其實(shí)，孩子多碰釘，多嘗試，也就有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。正是經(jīng)一事，長(zhǎng)一智，條件是家長(zhǎng)必須做出輔導(dǎo)，讓孩子在碰釘子后得到啟發(fā)，這個(gè)釘子就碰得有價(jià)值了。而且，由錯(cuò)誤到正確，是一個(gè)很寶貴的過(guò)程。

讓您的孩子更聰明

身為父母，您一定希望寶寶更聰明。那么，如何培養(yǎng)寶寶，發(fā)現(xiàn)他的潛能、提高他的智力？請(qǐng)從這里開(kāi)始——

決定智力的因素——注意力 新鮮多變的物體，可引起孩子的注意力，但是幼兒期的注意力很容易就受到其他新鮮刺激而發(fā)生轉(zhuǎn)移。相關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，在教育環(huán)境良好的情況下，3歲幼兒的注意力可以連續(xù)集中3～5分鐘，4歲幼兒可集中10分鐘左右，五六歲幼兒可以集中15分鐘左右。注意力是孩子認(rèn)識(shí)事物的開(kāi)始。注意力穩(wěn)定、持續(xù)的孩子，掌握知識(shí)的速度也就更快，而且記得非常牢固。 那么，如何培養(yǎng)孩子的注意力呢？關(guān)鍵是找到興趣點(diǎn)，當(dāng)孩子對(duì)事物發(fā)生興趣時(shí)，才有可能注意它。因此，要有目的、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的興趣點(diǎn)，讓他持續(xù)不斷地產(chǎn)生興趣，這樣才能讓他的注意力得到鍛煉。

決定智力的因素——觀察力 觀察力可以幫助孩子得到周?chē)澜绲挠嘘P(guān)知識(shí)和信息，是認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)。人的大腦所獲得的信息，有80％～90％是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)輸入到大腦的。因此，訓(xùn)練孩子的觀察力，要從基本的感知覺(jué)能力的培養(yǎng)入手。 所以，在保護(hù)好孩子的感知覺(jué)器官基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)要利用并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，刺激各項(xiàng)器官的發(fā)育。同時(shí)，適時(shí)地培養(yǎng)孩子的觀察力，如氣候變化、動(dòng)物遷移、自然常識(shí)等等，在觀察時(shí)，做到由表及里、由近及遠(yuǎn)、從局部到整體的觀察方法，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)孩子對(duì)生活的好奇心，養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣。

決定智力的因素——思維力 思維的發(fā)展分為直觀動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維3個(gè)階段。0～3歲的孩子，直觀動(dòng)作思維占主導(dǎo)地位；3～6歲的孩子，具體形象思維占主導(dǎo)地位，與此同時(shí)，已經(jīng)具備了初步的抽象邏輯思維。 0～3歲孩子的思維活動(dòng)是直觀動(dòng)作思維。孩子只有在聽(tīng)、看、玩的過(guò)程中，才能進(jìn)行思維。邊玩邊想，一旦動(dòng)作停止，思維活動(dòng)也隨之停止。3歲以后，孩子的思維就可以依靠表象和具體事物的聯(lián)想展開(kāi)，他已經(jīng)能擺脫具體行動(dòng)，運(yùn)用已經(jīng)知道的、見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的知識(shí)思考問(wèn)題。如，大象是動(dòng)物園里的大象。他的思維活動(dòng)必須依托一個(gè)具體形象來(lái)展開(kāi)。 5～6歲孩子具體形象思維占主導(dǎo)地位。這個(gè)階段的孩子已經(jīng)不會(huì)停留在對(duì)事物簡(jiǎn)單表面的評(píng)價(jià)，開(kāi)始對(duì)事物做出比較復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)。早期他看電視時(shí)，可以說(shuō)出好人、壞人，這時(shí)已經(jīng)能知道好在哪里，壞在哪里，還會(huì)用各種理由來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)。家長(zhǎng)需根據(jù)時(shí)段，對(duì)孩子的思維能力做相應(yīng)的鍛煉。

決定智力的因素——記憶力

4歲以前的孩子，對(duì)鮮明、生動(dòng)、有趣的事物非常感興趣，這些事物能引起他的情緒反映，重復(fù)多次后，孩子能夠不費(fèi)力地記住。如喜愛(ài)的玩具、動(dòng)物、道路、詞匯等等，但還是形象記憶，經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)。 5～6歲時(shí)，孩子記憶的有意性就有了明顯的發(fā)展，他不僅能識(shí)記和回憶需要的材料，還可以運(yùn)用一些方法幫助自己加強(qiáng)記憶。記憶力有短時(shí)記憶和長(zhǎng)久記憶之分。背誦、講故事等屬于短時(shí)記憶，不溫習(xí)就會(huì)忘記。怎樣把短時(shí)記憶形成長(zhǎng)久記憶，這是孩子智力發(fā)育中的一個(gè)重要問(wèn)題。 家長(zhǎng)可以利用孩子形象記憶的特點(diǎn)，有意識(shí)地利用新鮮生動(dòng)的實(shí)體，培養(yǎng)他的記憶力，堅(jiān)持不懈，才能讓孩子的記憶力得到最大限度地提高。

決定智力的因素——想像力 3歲左右，孩子在繪畫(huà)以前，不知道究竟要畫(huà)什么，邊想邊畫(huà)，畫(huà)完后看它像什么就是什么，說(shuō)明這個(gè)時(shí)期的孩子繪畫(huà)沒(méi)有明確目的，而是受外界刺激直接引起的。這個(gè)時(shí)期的孩子，想像的主題容易變化，在繪畫(huà)時(shí)，經(jīng)常中途改變主意，這說(shuō)明他的想像沒(méi)有預(yù)定的目的，只是以想像過(guò)程為滿足。 5～6歲的孩子，雖然無(wú)意想像仍占主導(dǎo)，但有意想像也有了一定的發(fā)展。此時(shí)，他們想像的內(nèi)容更加豐富，想像的過(guò)程也更具目的性和獨(dú)立性，孩子已經(jīng)能把一天的活動(dòng)連貫地表達(dá)出來(lái)，也可以自己為主角，編出完整的故事情節(jié)。 早期的想像以無(wú)意想像為主，向有意想像過(guò)渡。在教育孩子的過(guò)程中，要充分發(fā)展他的有意想像，設(shè)計(jì)有目的性的生動(dòng)形象、活潑新穎的游戲方式，以吸引孩子的注意力，引起他的興趣，發(fā)展他的想像力。 當(dāng)孩子擁有這5種能力的時(shí)候，自然也就會(huì)越來(lái)越聰明。

爸爸帶大的孩子為何更聰明?

據(jù)美國(guó)耶魯大學(xué)的科學(xué)家最近做的一項(xiàng)研究成果表明：由男性帶大的孩子智商高，他們?cè)趯W(xué)校里的成績(jī)往往更好，將來(lái)走向社會(huì)也更容易成功。父親是高山，母親是大海，在家庭教育中父母各有優(yōu)勢(shì)，必須做到陰陽(yáng)互補(bǔ)、平衡，防止出現(xiàn)“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)象。

心理學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為，由男人帶大的孩子智力水平更高，他們?cè)趯W(xué)校會(huì)取得更好的成績(jī)，在社會(huì)上也容易成功。同在一個(gè)家庭，面對(duì)同一個(gè)孩子，兩個(gè)大人的家庭教育卻存在著許多差異。這除了與父母文化、修養(yǎng)差異有關(guān)外，更多的應(yīng)是性別差異造成的。

那些寧愿在家里照顧孩子的父親在教育孩子方面有更強(qiáng)的目的性。想要培養(yǎng)孩子哪些品質(zhì)，發(fā)展哪些方面的才能，父親心中一般都是有計(jì)劃的，而母親在這方面就要差一些。大多數(shù)母親對(duì)孩子都是有較高期望的，但在實(shí)際教育中，母親往往顯得無(wú)計(jì)劃。

父愛(ài)如山，母愛(ài)似海，父親與母親在家庭教育中各有優(yōu)勢(shì)，必須做到陰陽(yáng)互補(bǔ)、平衡，才能對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利。母親們偶爾也要放手，讓父親們多照顧孩子，除了提高孩子的智商，也能令家庭關(guān)系更加和睦。

有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，做家庭教育咨詢(xún)來(lái)訪者基本都是母親，這就說(shuō)明，在教育子女這個(gè)問(wèn)題上是否出現(xiàn)了“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)象。在中國(guó)的家庭教育中以母親為主的占50%，以父親為主的占20%，平分秋色的占30%。當(dāng)問(wèn)及一些父親淡出家庭教育的原因時(shí)，有的答：工作太忙，沒(méi)時(shí)間管孩子；有的說(shuō)：脾氣不好，沒(méi)法跟孩子生那個(gè)氣……看來(lái)好象都有理由，其實(shí)他們忘記了古訓(xùn)“養(yǎng)不教，父之過(guò)”。

作為父親，放棄教育子女的責(zé)任是一個(gè)極大的錯(cuò)誤。

我們的孩子現(xiàn)在受到母性教育已經(jīng)夠多了，嬰兒時(shí)多是母親喂養(yǎng)、照料；上幼兒園全是女老師的教育；小學(xué)、中學(xué)階段基本上也是女老師教育為主；如果在家里父親再放棄教育的責(zé)任，孩子從小到大都受到一系列女性教育，哪還會(huì)有陽(yáng)剛之氣？能不“陰盛陽(yáng)衰”嗎？

缺少男性教育，孩子的性格、情感、意志、思維方式等都會(huì)受到一定的影響。有個(gè)男孩膽子特別小，上課不敢舉手回答問(wèn)題，即使回答聲音也像蚊子似的，學(xué)習(xí)成績(jī)總是上不去。老師調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在家里孩子總是跟著母親，母親膽子很小，總怕孩子碰傷，因此對(duì)孩子“包著抱著”，孩子也就變得內(nèi)向、膽小。針對(duì)這一情況，老師建議讓父親多和孩子接觸，在家里以父親的教育為主。于是父親便常常帶著孩子一起爬山、劃船，他那不畏艱險(xiǎn)的精神和博大的胸懷陶冶了孩子的性格。結(jié)果，孩子膽子越來(lái)越大，上課積極舉手回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線上升。

因此，主張家庭教育中必須強(qiáng)化男性的教育。男女之間的性格有所不同，從總體上來(lái)說(shuō)，母親比較溫柔，父親則具有陽(yáng)剛之氣。母親的溫柔、細(xì)致、耐心、體貼和父親的豁達(dá)胸懷、豪爽性格在教育孩子上必須做到陰陽(yáng)平衡。要改變男性教育不足，女性教育過(guò)剩這種狀況，必須加強(qiáng)男性教育。

據(jù)美國(guó)耶魯大學(xué)的科學(xué)家最近做的一項(xiàng)研究成果表明：由男性帶大的孩子智商高，他們?cè)趯W(xué)校里的成績(jī)往往更好，將來(lái)走向社會(huì)也更容易成功。這項(xiàng)調(diào)查是他們持續(xù)了12年，從嬰兒到十幾歲的孩子各個(gè)年齡段進(jìn)行跟蹤調(diào)查所得出的結(jié)果。

我們并不否認(rèn)女性教育的重要性，母親以女性特有的感情細(xì)膩、做事認(rèn)真仔細(xì)、性格溫柔去影響孩子，通過(guò)講故事、教唱歌、玩玩具等給了孩子很多的關(guān)懷與呵護(hù)，這是功不可沒(méi)的。然而，缺乏男性教育往往會(huì)使孩子表現(xiàn)出多愁善感、性格懦弱、膽小怕事以及性格孤僻、自卑等特點(diǎn)。

男性教育恰恰彌補(bǔ)了這些不足。男性的特點(diǎn)往往是堅(jiān)韌、大膽、果斷、自信、豪爽、獨(dú)立，這些對(duì)于女性來(lái)說(shuō)略顯薄弱，這就顯示出了男性教育所不能替代的作用。

一、教育內(nèi)容上

父親的知識(shí)面一般廣于母親，而且在史、地、哲上父親往往精于母親。因此，父親給孩子講得更多的是歷史故事、各地民情風(fēng)俗、英雄人物等。而母親則一般都給孩子講童話，涉及史、地、哲較少。這在拓寬孩子視野、豐富孩子知識(shí)上就稍遜一籌了。

二、生活習(xí)慣的培養(yǎng)上

父親教育孩子要獨(dú)立、果斷，要具有勇敢精神和冒險(xiǎn)精神。他們讓孩子參與修理簡(jiǎn)單家電，讓孩子大膽學(xué)騎自行車(chē)，帶他們爬山、賽跑……而母親總想保護(hù)孩子，不讓他們受到任何傷害。她們不讓孩子參加有一點(diǎn)危險(xiǎn)的活動(dòng)，她們總擔(dān)心孩子會(huì)不小心碰著了、摔著了、累著了，她們使孩子更柔弱、更膽小一些。

三、教育方式上

父親一般鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦做事，而母親則比較喜歡幫孩子做他們力所能及的事；父親對(duì)孩子提出的無(wú)理要求態(tài)度一般都比較強(qiáng)硬，而母親則時(shí)常心軟。父親帶孩子上街，看的東西多，零食吃得少；母親帶孩子上街，看的東西不多，零食卻吃得不少。

四、由男性帶大的孩子智商較高

有些爸爸把教育寶寶的責(zé)任推給媽媽?zhuān)约簞t躲個(gè)清閑，其實(shí)這樣做不好。若寶寶心里感到爸爸對(duì)他不負(fù)責(zé)任，有事時(shí)也不向爸爸征詢(xún)意見(jiàn)，爸爸的威信就會(huì)越來(lái)越低。夫妻兩人有分工可以，但在教育問(wèn)題上要一致，不能把責(zé)任推給對(duì)方。夫妻雙方都主動(dòng)教育寶寶，寶寶才會(huì)感到爸爸對(duì)自己很上心，不敢鉆空子。

從教育的方式上看，男性教育往往具有以下一些特點(diǎn)：

男性?xún)A向于自立

因此會(huì)教育孩子也要自立，父親往往不是對(duì)孩子包辦代替，而是鼓勵(lì)孩子獨(dú)立處理問(wèn)題，因此對(duì)孩子溺愛(ài)的成分就比較少。有時(shí)孩子摔倒，并沒(méi)有哭，可是母親卻趕緊跑過(guò)去把孩子扶起來(lái)，又是拍土，又是揉，硬是把孩子的眼淚揉出來(lái)了。而父親往往不是這樣，他們會(huì)說(shuō)：走路怎么不注意，站起來(lái)，往前走，我相信這次一定會(huì)走好。孩子并沒(méi)有哭，而是站起來(lái)就往前走，父親在后面拍手說(shuō)：真勇敢！真勇敢！從而使孩子充滿了自信。

男性喜歡冒險(xiǎn)

因此父親對(duì)孩子的冒險(xiǎn)行為也會(huì)適當(dāng)給以鼓勵(lì)，如果孩子從高臺(tái)階往下跳，母親往往會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，可是父親就不是這樣，他會(huì)伸出大拇指，對(duì)孩子說(shuō)：真棒！

男性愛(ài)運(yùn)動(dòng)

喜歡帶孩子去跑步、游泳、攀巖、打球，這無(wú)形中就鍛煉了孩子的意志力。

男性的動(dòng)手能力比較強(qiáng)

讓孩子勞動(dòng)不只是掃地、擦桌子，而是和孩子一起用錘子、刀子等工具去修理東西，制作玩具，培養(yǎng)了孩子多方面的動(dòng)手能力。

男性的探索精神比較強(qiáng)

和孩子在一起往往會(huì)搞些探索性的活動(dòng)。如果孩子把玩具拆開(kāi)，母親往往會(huì)罵他一頓。而父親卻常常不以為然，甚至?xí)秃⒆右黄鸩鹜婢?，滿足孩子的好奇心，然后再教他把玩具裝好。另外，父親對(duì)新生事物比較感興趣，這也會(huì)激發(fā)孩子對(duì)新事物的興趣。

男性一般比較愛(ài)下棋

常常和孩子在一起下跳棋、軍棋、象棋、圍棋，可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

男性不像女性那樣愛(ài)干凈

因此對(duì)孩子玩泥土、挖沙子往往抱支持態(tài)度。英國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，孩子太干凈對(duì)身體并不好，他們的研究結(jié)論是“臟”孩子更健康。這是因?yàn)槿巳绻蓛?，很少接觸細(xì)菌和病毒，體內(nèi)無(wú)法產(chǎn)生抗體，一旦有大量病菌侵入就會(huì)被打倒，因此“一塵不染”對(duì)孩子成長(zhǎng)并不是好事。這樣看來(lái)男性對(duì)孩子衛(wèi)生問(wèn)題的寬松態(tài)度反而有助于孩子的成長(zhǎng)。

男性比較喜歡劣性刺激

如困難、饑餓、勞累等等，認(rèn)為這些是人生必有的經(jīng)歷，孩子碰到這些困難沒(méi)有什么了不起，應(yīng)該讓他自己去克服。這樣的劣性刺激對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分有利。

……

實(shí)踐證明，日常生活小事上孩子往往依賴(lài)于母親，但是在生活的關(guān)鍵時(shí)期、重大問(wèn)題上則依賴(lài)于父親。母親與孩子的談話往往是細(xì)致的，而父親與孩子的談話則具有哲理性。在孩子的心目中母親是水，父親是山，山水相依，缺一不可。因此，教育孩子時(shí)，父母都應(yīng)該負(fù)起自己的責(zé)任，但在時(shí)間上又各有側(cè)重：在孩子小時(shí)，母親應(yīng)該多負(fù)些責(zé)任，因?yàn)檫@時(shí)候孩子需要細(xì)心的照料；孩子長(zhǎng)大以后，父親應(yīng)該多教育，這是因?yàn)楹⒆哟罅诵睦硖攸c(diǎn)有變化，照顧過(guò)細(xì)他反而會(huì)反感。

無(wú)論怎么說(shuō)，父親在教育孩子的問(wèn)題上不能撒手不管，一定要負(fù)起責(zé)任。家庭教育呼喚男性教育，當(dāng)父親的一定要負(fù)起教育子女的責(zé)任！

“抱大”的孩子更聰明？

孩子生來(lái)需要媽媽愛(ài)撫，此乃天性。嬰兒啼哭時(shí)，被抱起來(lái)親昵一番，會(huì)停止啼哭。媽媽也離不開(kāi)孩子，睡眠中的媽媽往往聽(tīng)不到一般聲響，但對(duì)身邊孩子的啼哭卻特別敏感，即使熟睡也會(huì)立刻驚醒，給予喂哺親昵。

媽媽把孩子摟在懷里時(shí)，一種幸福感、難舍難分感油然而生。這種母嬰感情依戀，兒科學(xué)家冠以特定的名詞“母子依戀”，對(duì)母嬰雙方都是十分有益的。

剛出世的新生兒，腦髓發(fā)育已為接受外界刺激提供了生理基礎(chǔ)。在后天環(huán)境刺激下，大腦皮質(zhì)進(jìn)一步發(fā)育成熟。沐浴在母親的愛(ài)河中，會(huì)促使小兒身心發(fā)育，故抱大的孩子更聰明。

兒科學(xué)家以600對(duì)母嬰進(jìn)行的研究顯示，出生后即投入母親懷抱的嬰兒比其他嬰兒啼哭少，睡得熟，喂養(yǎng)更順利，有利于生長(zhǎng)發(fā)育。該項(xiàng)研究選擇了兩組母嬰，一組出生后由母親自己喂，另一組由別人喂。在前一組中，嬰兒因經(jīng)常得到母親擁抱、撫摸和親昵，在體格發(fā)育、智力增長(zhǎng)、抗病能力方面，明顯勝過(guò)后一組嬰兒。

聰明的孩子大腦發(fā)育更慢

美國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)，聰明孩子的大腦要比普通孩子成熟晚。這項(xiàng)研究發(fā)表在最新一期的《自然》雜志上。

美國(guó)國(guó)家心理健康學(xué)院的科學(xué)家對(duì)307位年齡在5歲~19歲之間的健康兒童和青少年進(jìn)行了跟蹤研究，按智商將其分成3組，智商在121~145之間的為超級(jí)智商，109~120的為高智商，83~108之間的為普通智商。研究人員每?jī)赡陮?duì)他們的大腦進(jìn)行一次核磁共振成像掃描。

研究發(fā)現(xiàn)，超級(jí)智商兒童的大腦皮層在6歲時(shí)沒(méi)有普通智商的兒童厚，甚至比后者還要薄。但此后會(huì)迅速增厚，在十二三歲時(shí)達(dá)到頂峰。普通智商的兒童在8歲左右，大腦皮層發(fā)育到頂點(diǎn)，此后就開(kāi)始“走下坡路”。

大腦皮層是覆蓋在大腦表層的褶皺灰質(zhì)外層，在復(fù)雜思維中發(fā)揮重要作用。皮層越厚，復(fù)雜思維能力越好。

這是迄今為止關(guān)于大腦的物理特征與智商之間聯(lián)系的最權(quán)威研究。研究領(lǐng)導(dǎo)者菲利普·肖認(rèn)為，大腦皮層增厚時(shí)間越長(zhǎng)，高級(jí)認(rèn)知功能就有越充分的時(shí)間來(lái)發(fā)育。

牛津大學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家帕辛漢姆則認(rèn)為，天才兒童大腦皮層迅速增厚，可能與環(huán)境變化有關(guān)。豐富的社交和語(yǔ)言環(huán)境，都會(huì)讓大腦皮層發(fā)育加快。

“左撇子”的孩子更聰明

人的大腦左半球支配右半身的活動(dòng)，具有處理語(yǔ)言、進(jìn)行抽象思維、邏輯推理、數(shù)字運(yùn)算及分析等功能；右半球支配在半身的活動(dòng)，是處理總體形象、空間概念、鑒別幾何圖形、識(shí)別記憶音樂(lè)旋律和進(jìn)行模仿的中樞。一般惰況下，左腦抽象思維功能較發(fā)達(dá)，右腦形象思維功能較發(fā)達(dá)。

大腦皮層上的分區(qū)活動(dòng)決定了手部的動(dòng)作，因而手的活動(dòng)對(duì)大腦功能的開(kāi)發(fā)利用有著極為重要的作用。通常右利手的人大腦僅左半球的功能較發(fā)達(dá)，右半球的功能開(kāi)發(fā)利用較少；而左撇子的右腦得到充分的開(kāi)發(fā)利用，這就能極大地提高其整個(gè)大腦的工作效率，并且唯獨(dú)左撇子們才有可能將大腦在半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一。有的研究發(fā)現(xiàn)，信息從大腦通過(guò)中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳遞到左側(cè)比傳遞到右側(cè)快。

由于以上的原因，使得相當(dāng)比例的左撇子智力較高。1982年日美等國(guó)所做的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，左撇子成長(zhǎng)為藝術(shù)家、建筑師的比例要比右利手的人高。如14世紀(jì)文藝復(fù)興的三杰：米開(kāi)朗基羅、達(dá)·芬奇、拉菲爾都是左撇子；西班牙的繪畫(huà)大師畢加索、美國(guó)電影藝末家卓別林等許多智力發(fā)達(dá)的著名人物也都是左撇子，在其他領(lǐng)域中左撇子勝人一籌者也同樣大有人在。

左撇子現(xiàn)象啟示我們，如果兒童在半身活動(dòng)頻繁，就會(huì)促使右腦發(fā)達(dá)，從而使左右腦的功能都能得到有效的開(kāi)發(fā)利用。

因此，心理學(xué)家建議，應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練孩子使用左手、左腳。家長(zhǎng)可采取以下方法訓(xùn)練：

一是夾積本，要求孩子用左手拿筷子把積本圖案擺出來(lái)。

二是拍皮球。要求孩子在拍皮球時(shí)雙手交替進(jìn)行。

三是擺火柴。要求孩子把火柴一根一根擺進(jìn)火柴盒內(nèi)，只能用左手，不準(zhǔn)用右手。

四是跳皮筋。要求孩子用左腳跳，不可用右腳跳。多引導(dǎo)孩子這樣鍛煉，孩子就有望更加聰明。

會(huì)"玩兒"的孩子更聰明！

其實(shí)，玩耍是孩子的天性，玩耍幫助孩子更具創(chuàng)造力，更具解決問(wèn)題的能力，情商更高……家長(zhǎng)可不能一味地壓抑孩子玩兒的欲望。不僅如此，您還得看看，自己的孩子究竟有沒(méi)有"玩商"。來(lái)吧，看看如何讓孩子適當(dāng)?shù)赝鎯?、科學(xué)地玩兒，幫孩子玩轉(zhuǎn)"玩兒商"。玩耍不是孩子成才的對(duì)立面玩耍才是對(duì)學(xué)習(xí)的真正激勵(lì)。

"我的孩子最近退步了，變得不愛(ài)學(xué)習(xí)了，整天只想著玩兒，教他兒歌不理不睬。"一位家長(zhǎng)最近很煩惱。其實(shí)這位家長(zhǎng)的潛臺(tái)詞是：衡量孩子進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)是孩子是否愿意學(xué)習(xí)，而"玩兒"這個(gè)行為則是帶有某種負(fù)面效用的。

圝圝其實(shí)，孩子在書(shū)桌前度過(guò)時(shí)間的長(zhǎng)短并不能決定其成績(jī)高低。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是件需要智力和情緒雙軌并行來(lái)發(fā)展的事，成績(jī)和孩子的情緒、情感完全呈正相關(guān)。如果孩子玩耍不足，其情緒和智力都會(huì)處于糟糕的狀態(tài)，他的成績(jī)也將會(huì)處于正常水平線下，出現(xiàn)磨洋工、不專(zhuān)注、理解力差等問(wèn)題，比如有些孩子經(jīng)常被評(píng)價(jià)為"挺聰明的，就是不好好學(xué)習(xí)"。

哈佛大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的托尼·瓦格納教授指出玩耍才是對(duì)學(xué)習(xí)的真正激勵(lì)。"對(duì)學(xué)習(xí)的真正激勵(lì)，主要是來(lái)自?xún)?nèi)心的激動(dòng)。這需要理解三個(gè)因素：玩耍、激情、信念。玩耍是一種基于探索的學(xué)習(xí)，它可以導(dǎo)致年輕人產(chǎn)生激情并孜孜以求，并將激情轉(zhuǎn)化為更為深層的信念。即通過(guò)玩耍將好奇心、興趣變成激情，并成為一種信念和目標(biāo)。因此，有意義的玩耍比學(xué)習(xí)成績(jī)重要得多。"

玩耍讓孩子更有創(chuàng)造力

雙翼伸展，機(jī)頭高昂，看上去很神氣。更主要的是，它的身后背著一個(gè)"降落傘"。。舉起飛機(jī)使勁朝上空一擲，只見(jiàn)飛機(jī)在空中劃了一個(gè)弧線，身上的"降落傘"打開(kāi)了，飛機(jī)緩緩降落，直到平穩(wěn)地落在前方地面上。很難想象，這樣一個(gè)設(shè)計(jì)精巧的紙飛機(jī)竟然出自一個(gè)5歲孩子之手。

其實(shí)，在自由玩耍中，孩子雙手的靈巧性受到鍛煉，因四肢運(yùn)動(dòng)與大腦思維之間的生理聯(lián)系，而促使孩子大腦最富創(chuàng)造性的區(qū)域得到開(kāi)發(fā)。富有創(chuàng)造力的孩子凡事都喜歡問(wèn)個(gè)為什么，喜歡評(píng)論事物，喜歡嘗試，思考變化多，反應(yīng)迅速，不受已知信息的限制等。玩耍給了孩子一個(gè)安全的情感表達(dá)方式

圝圝活動(dòng)玩耍是一種安全的表達(dá)情感的方式，可以表達(dá)過(guò)于復(fù)雜難以表達(dá)的情感。在玩耍嬉戲的時(shí)候，兒童可以創(chuàng)造一個(gè)神奇的世界，在那里他可以成為任何人并且無(wú)所不能。他可以安全平緩的釋放自己的情緒，因?yàn)橛行┗顒?dòng)在日常生活中難以為人接受，比如一些廝打、沖撞等侵略性的活動(dòng)。一個(gè)孩子可能體驗(yàn)場(chǎng)景包含的有關(guān)失望，恐懼，憤怒或嫉妒等情緒。這樣，孩子逐漸學(xué)會(huì)承受和面對(duì)自己的情感和他人的感受。游戲也可以幫助孩子克服恐懼。他可能會(huì)裝成一個(gè)醫(yī)生去縫合傷口、一個(gè)獵人去捕獲一頭獅子、一個(gè)運(yùn)動(dòng)員去贏得一場(chǎng)比賽，在這里一切皆有可能。

圝圝不僅如此，在玩耍中，孩子學(xué)會(huì)了與人合作、與人相處。在玩兒的過(guò)程中，孩子們往往朝著一個(gè)共同的目標(biāo)（比如建筑小城堡，喝茶，舉辦一場(chǎng)節(jié)目）而努力。他們可以交換玩具，輪流著玩，相互交談，一起玩玩具或者輪流著玩。他們學(xué)著去了解另一個(gè)人的想法，通過(guò)談判和妥協(xié)解決沖突。這在無(wú)形中為孩子的社會(huì)交往做好了最初的鋪墊。

會(huì)玩兒的孩子越來(lái)越少

不少老師，家長(zhǎng)都反映，自己的孩子"不會(huì)玩兒了"。放假了，不是宅在家里、就是抱著電腦、手機(jī)，"都沒(méi)見(jiàn)孩子下過(guò)樓"。

女兒曉琳的體重讓周女士特別擔(dān)心，才上二年級(jí)，已經(jīng)是班上的"重量級(jí)"學(xué)生。

"不會(huì)玩兒"使越來(lái)越多的孩子很難找到健康的娛樂(lè)和減壓方式，害怕獨(dú)處、不愛(ài)運(yùn)動(dòng)、沉迷網(wǎng)絡(luò)等情況的發(fā)生也就不足為奇，專(zhuān)家認(rèn)為，這些都是因?yàn)閺男](méi)有培養(yǎng)起"會(huì)玩兒"的好習(xí)慣造成的，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)讓孩子丟掉了簡(jiǎn)單的快樂(lè)，"玩兒"這件事也要從娃娃抓起。

教你的孩子玩轉(zhuǎn)"玩商"秘訣一 玩游戲也要呼朋喚友

一位媽媽說(shuō)："孩子2歲的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他有了交友的欲望。每當(dāng)聽(tīng)到小朋友從樓道里走過(guò)，他總禁不住要開(kāi)門(mén)看看。每次從幼兒園回來(lái)，他總是流連忘返。但經(jīng)常因?yàn)椴粔蛴赂一騽e的原因，交友的欲望總是很難滿足。媽媽曾經(jīng)將一些小朋友請(qǐng)回家，結(jié)果幾個(gè)孩子又哭又鬧，效果不佳。"原來(lái)交友是一種能力，是需要培養(yǎng)的。

這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不妨多給孩子們創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，教孩子一些能夠和朋友們一起玩耍的游戲。這樣，相當(dāng)于給孩子創(chuàng)造了一個(gè)接觸他人、與人交友的機(jī)會(huì)，在和朋友們的玩耍中，孩子的情商也會(huì)進(jìn)一步提高，從而讓游戲也變得更有意義。

秘訣二 讓孩子走進(jìn)自然，玩些"綠色游戲"

越來(lái)越多的人把目光轉(zhuǎn)向了"自然體驗(yàn)"。帶著孩子親近自然，除了調(diào)節(jié)心理狀態(tài)、增進(jìn)親情外，還可以預(yù)防"自然缺失癥"。

"自然缺失癥"這一概念由美國(guó)作家理查德·洛夫（Richard Louv）在其暢銷(xiāo)書(shū)《林間最后的小孩》中首次提出，這是當(dāng)今社會(huì)的一種現(xiàn)象，即兒童在自然中度過(guò)的時(shí)間越來(lái)越少，從而導(dǎo)致了一系列行為和心理上的問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)，城市的發(fā)展進(jìn)程越來(lái)越快，荒野和草地減少，電子產(chǎn)品成為生活中不可取代的部分，城市兒童患上"自然缺失癥"的幾率增大。所以，各位爸爸媽媽?zhuān)环炼鄮е⒆映鋈プ咦?，讓孩子感受一下春天的溫暖，夏天的熱情，秋天的收獲，冬天的雪白吧！

秘訣三 玩出炫酷文化感

旖旎風(fēng)光的江南，曲阜孔子的故居，璀璨奪目的江南，神秘浪漫的云南……文化不僅是厚重的、是歷史的，還可以是鮮活的。當(dāng)孩子離開(kāi)書(shū)本，真正來(lái)到這些昔日聽(tīng)過(guò)但沒(méi)見(jiàn)過(guò)的地方，相信會(huì)有不一樣的感觸。

帶著孩子去"游學(xué)"，也是一種不錯(cuò)的選擇。世紀(jì)明德介紹，游學(xué)是在上個(gè)世界產(chǎn)生的一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育方式，它讓學(xué)生通過(guò)短暫的假期在名勝古跡、在各大學(xué)府學(xué)習(xí)，對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗、對(duì)歷史文化有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于孩子們的人生影響是非常大的。"我發(fā)現(xiàn)在旅行當(dāng)中人會(huì)成長(zhǎng)得非?？?。你會(huì)學(xué)到很多新東西，感覺(jué)在旅行當(dāng)中，我20年所學(xué)的東西都被刷新了，很多東西都是我沒(méi)有接觸過(guò)的，包括地理常識(shí)，后來(lái)回憶起上學(xué)時(shí)候的地理考試一直這么混過(guò)來(lái)的，真正的地理知識(shí)是在旅行當(dāng)中學(xué)的。我發(fā)現(xiàn)在旅行當(dāng)中可以補(bǔ)充很多內(nèi)容，在正常的教育當(dāng)中所沒(méi)有的東西。"紀(jì)實(shí)攝影師、Everykid創(chuàng)始人紅杏帶著孩子佳佳走遍了大江南北，"我就覺(jué)得我不能讓這一課在孩子身上缺失。"在媽媽的帶領(lǐng)下，佳佳七個(gè)月的時(shí)候第一次去藏區(qū)，從此開(kāi)始了自己小小驢友的生活。

秘訣四 玩些創(chuàng)造性游戲

游戲是幫助孩子培養(yǎng)創(chuàng)造性的絕佳辦法之一。

《納尼亞傳奇》、《怪物史萊克》的導(dǎo)演、編劇安德魯·亞當(dāng)森至今都慶幸父母在自己小的時(shí)候沒(méi)有制止自己的玩耍：父母從沒(méi)有覺(jué)得我整天唱唱跳跳涂涂畫(huà)畫(huà)是非常浪費(fèi)時(shí)間的事情，從沒(méi)有對(duì)我說(shuō)過(guò)'你能不能干點(diǎn)正事'的話。的確，學(xué)習(xí)寫(xiě)字和算術(shù)是非常重要的，但是我認(rèn)為允許孩子去做一件在別人看來(lái)毫無(wú)意義，但是他自己非常感興趣的事情更加重要。同樣值得慶幸的是，我的父母沒(méi)錢(qián)給我買(mǎi)復(fù)雜、精致的玩具，正因?yàn)檫@樣，我才在自制玩具的過(guò)程中，激發(fā)了無(wú)限的創(chuàng)造力和想象力。"

他還將這一點(diǎn)用到了自己孩子的教育中："我花大量的時(shí)間陪他們，和一起變化花樣地玩耍，一起制定游戲規(guī)則，我們自己編歌然后給自己表演，我們還會(huì)分配小角色演出一幕小童話。我盡量不去限制孩子，鼓勵(lì)他們的發(fā)明創(chuàng)造。我還會(huì)讓他們看到我是如何進(jìn)行創(chuàng)造的。我彈琴的時(shí)候，非常歡迎他們也來(lái)按上兩下，雖然那聲音很難聽(tīng)，但是我已就會(huì)表現(xiàn)出欣賞和快樂(lè)。我經(jīng)常帶他們到工作室玩耍，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈地涂鴉。我們從不用過(guò)高的要求去澆滅他們的熱情。當(dāng)孩子看到父母欣喜于自己的作品時(shí)，是孩子最大的快樂(lè)和自豪。"

所以，爸爸媽媽不妨讓孩子的玩耍中多一些"創(chuàng)造性游戲"。創(chuàng)造性游戲就是指由幼兒自己想出來(lái)的游戲，其意義在于發(fā)展兒童的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，以模仿和想象創(chuàng)造地反映周?chē)纳?，從而發(fā)展幼兒的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)有關(guān)的技能技巧。

如何讓聰明的孩子更有智慧

聰明主要指先天條件：耳聰目明、反應(yīng)靈敏，體現(xiàn)在具體生理結(jié)構(gòu)上就是：腦細(xì)胞數(shù)量、神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、神經(jīng)遞質(zhì)、記憶分子等。寶寶聰不聰明，大部分肯定是決定于遺傳。

智慧，則主要指后天的培養(yǎng)。良好的環(huán)境和適當(dāng)?shù)慕逃芴岣吆⒆拥穆斆鞒潭?。靈活、正確地理解和解決問(wèn)題，這就是智慧。記憶力、理解力、接受力、邏輯思維、想象力、判斷能力、自控能力等等，都是智慧的組成部分。

如此分析，我們可以知道，想讓孩子更聰明，更有智慧，我們可以從物質(zhì)和精神兩個(gè)方面去努力培養(yǎng)。在先天條件的基礎(chǔ)上，后天給以更好的條件，能培養(yǎng)出更智慧的孩子。

首先，是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。

聰明的孩子，首先必須是健全、健康的。寶寶出生后，大腦快速發(fā)育，需要足夠的營(yíng)養(yǎng)，喂養(yǎng)條件的差別不但影響孩子的體型，更影響孩子的大腦發(fā)育。

所謂聰明不聰明，其生理基礎(chǔ)是大腦的發(fā)育和大腦回路的建立。大腦中的信號(hào)傳遞和加工，是依靠神經(jīng)元（有長(zhǎng)突起的神經(jīng)細(xì)胞）互相連接形成突觸。突觸互相連接形成大腦回路。大腦的大多數(shù)回路都是在人出生后的頭幾年建立起來(lái)的。寶寶剛出生時(shí)的大腦只有成人大小的1／4，但到了2歲，就已經(jīng)長(zhǎng)到成人大小的3／4了！等到了5歲，孩子的大腦就會(huì)和成人大腦的大小及容量非常接近了。

因此，孩子出生頭幾年，飲食、睡眠、活動(dòng)、學(xué)習(xí)對(duì)大腦發(fā)育的作用將影響終生。

從“優(yōu)生”角度來(lái)看，這些情況下，孩子更聰明：①父母在最佳生育期生育的孩子。②遠(yuǎn)血緣婚配生育的孩子。

從出生后養(yǎng)育的角度來(lái)看，需要注意①盡可能母乳喂養(yǎng)。②保持孩子體重適中。③讓孩子堅(jiān)持吃好早餐。④給孩子養(yǎng)成勤于活動(dòng)的習(xí)慣。

其次，是科學(xué)培養(yǎng)。

孫瑞雪老師的“敏感期”的概念，已漸漸推廣普及。遵循孩子生理心理發(fā)展變化的規(guī)律，才是科學(xué)的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)（以下敏感期概念來(lái)自于《捕捉兒童敏感期》）：

在寶寶小的時(shí)候（1周歲之前），我們可以做的是：

針對(duì)語(yǔ)言敏感期：交流最大化

1.養(yǎng)成和寶寶說(shuō)話的習(xí)慣2.積極回應(yīng)寶寶的發(fā)音3.多給寶寶讀書(shū)

針對(duì)感官敏感期：允許和創(chuàng)造條件

1.味覺(jué)敏感：多讓寶寶嘗試新的味道2.讓孩子學(xué)會(huì)咀嚼3.允許孩子用嘴巴認(rèn)識(shí)世界；讓孩子接觸多種材質(zhì)，提高觸覺(jué)敏感度4.多讓孩子使用眼睛，越使用，越得到鍛煉5.多讓孩子聽(tīng)音樂(lè)6.多帶孩子接觸大自然

針對(duì)運(yùn)動(dòng)敏感期：營(yíng)造自由探索的環(huán)境

1.多給孩子做按摩和被動(dòng)操2.鼓勵(lì)孩子多動(dòng)，創(chuàng)造安全環(huán)境3.經(jīng)常親子游戲，鍛煉孩子的運(yùn)動(dòng)能力

在寶寶稍大（1-3歲），我們可以做的是：

1.培養(yǎng)孩子的自理能力，包括：

——生活自理——一定的生活常識(shí)和家務(wù)能力——物品管理和分類(lèi)——自己獨(dú)立游戲和玩耍——學(xué)習(xí)自覺(jué)和主動(dòng)要求

2.允許和給予條件，讓孩子接觸盡可能大的世界

——不同生活環(huán)境的適應(yīng)能力——接觸陌生人的交際能力——能和小朋友友好相處，善意看待周?chē)娜撕臀铩私飧鞣N職業(yè)、各種文化、各種階層的區(qū)別——接觸自然和人文各種不同美好的事物，增加發(fā)現(xiàn)和體會(huì)美的能力

3.培養(yǎng)合理的思維模式

——盡可能提供機(jī)會(huì)讓孩子自己開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題——引導(dǎo)和提示三步曲“怎么回事”“為什么”“怎么辦”——全局觀念和細(xì)節(jié)觀念——計(jì)劃性和原則性

4.專(zhuān)注力和耐心的培養(yǎng)

——鼓勵(lì)孩子獨(dú)自玩，不打攪——提供更多的游戲材料，讓孩子可以玩更久

5.記憶力訓(xùn)練

——反復(fù)閱讀幾本書(shū)，鼓勵(lì)孩子復(fù)述和背誦——經(jīng)?！俺椴椤焙椭貜?fù)以前提到過(guò)的事情，增強(qiáng)大腦突觸的保留和恢復(fù)

6.表達(dá)能力訓(xùn)練

——引導(dǎo)孩子回答問(wèn)題、看圖說(shuō)話、復(fù)述故事——鼓勵(lì)孩子進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，買(mǎi)東西、問(wèn)路、打招呼

在寶寶更大（3歲以上），我們可以做的是：

1.知識(shí)體系的構(gòu)建

——學(xué)習(xí)知識(shí)不是最重要的，要學(xué)習(xí)怎么學(xué)習(xí)——各種自然學(xué)科和人文學(xué)科框架的建立：知道“我不知道些什么”，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)——潛移默化增加常識(shí)和知識(shí)，多次重復(fù)，“輕松”學(xué)習(xí)

2.好奇心和想象力的培養(yǎng)

——鼓勵(lì)孩子多問(wèn)，對(duì)孩子的問(wèn)題永遠(yuǎn)抱支持和贊賞的態(tài)度，積極回答疑問(wèn)并引導(dǎo)引申和聯(lián)想——生活中經(jīng)常引導(dǎo)想象，建立“任何事都不習(xí)以為?！钡纳顟B(tài)度，鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)新意并勇敢表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)

3.引導(dǎo)孩子從親子閱讀過(guò)度到自主閱讀，看圖片能有所收獲，對(duì)文字有渴望，逐步把閱讀變?yōu)樯罾镏匾淖非螅尯⒆忧猩眢w會(huì)閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑。

4.動(dòng)手能力的培養(yǎng)：鼓勵(lì)孩子多做、多摸、多嘗試。

>>點(diǎn)擊下一頁(yè)查看更多育兒觀點(diǎn)

@開(kāi)心豆2010：

Q媽懂兒童生理學(xué)和心理學(xué)

@qv媽?zhuān)?/p>

生理學(xué)應(yīng)該比較懂，我本身的專(zhuān)業(yè)就是生物，現(xiàn)在的工作則是和醫(yī)生們打交道，指導(dǎo)他們進(jìn)行臨床和基礎(chǔ)科研。

另外，我此生到目前為止最大的驕傲，不是生活也不是事業(yè)，而是讓我6歲半的兒子從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)抗生素。

至于心理學(xué)，是外行，只是從媽媽的角度出發(fā)，努力去了解和理解孩子而已。

作為一個(gè)個(gè)性比較強(qiáng)勢(shì)，又有完美主義傾向的女性，要當(dāng)個(gè)好媽媽?zhuān)€需要很多學(xué)習(xí)和修煉。

身體健康的根源不是充分的照顧和保護(hù)，而是努力加強(qiáng)孩子自身的免疫系統(tǒng)。

這就要求一方面飲食均衡睡眠充足運(yùn)動(dòng)足量，另一方面就是給免疫系統(tǒng)以鍛煉的機(jī)會(huì)——

包括在身體好時(shí)進(jìn)行耐寒訓(xùn)練（冬天更應(yīng)多出門(mén)）、接觸不同環(huán)境增加身體的抗體（玩泥巴、去人流密集場(chǎng)所等），以及，細(xì)菌感染時(shí)不要急著醫(yī)療干預(yù)，先讓免疫系統(tǒng)發(fā)揮作用，實(shí)在感染嚴(yán)重再尋求抗生素的幫助。

我每次在孩子發(fā)燒時(shí)都和自己約定：先充分物理降溫，如果超過(guò)24小時(shí)體溫降不下去，再考慮去醫(yī)院。于是6年多來(lái)從來(lái)沒(méi)有去醫(yī)院的必要。

我有不少醫(yī)療方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但我知道這不是給別人建議的依據(jù)。

我作為媽媽親自體驗(yàn)了孩子生病時(shí)的心焦、親歷親為把孩子照顧得遠(yuǎn)離抗生素，并且深切體會(huì)到越不用藥物孩子身體確實(shí)越好，才大膽地呼吁：遠(yuǎn)離抗生素。

這不是出于“宏觀”考慮，這是切身利益問(wèn)題——

在孩子幼年時(shí)基本只有小毛小病小感染，要趕緊治愈他很簡(jiǎn)單，但要替他預(yù)見(jiàn)到，幾十年后，衰老了，生更嚴(yán)重的病了，而免疫系統(tǒng)卻因?yàn)殚L(zhǎng)期使用抗生素而脆弱不堪，并且抗生素耐藥的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)明新抗生素的速度，也許一場(chǎng)流感襲來(lái)，別人都還好好的，我的孩子卻倒下了，還無(wú)藥可用，那該有多悲哀。

愛(ài)孩子，不能只看眼前。

@不只是喵媽?zhuān)?/p>

嚴(yán)重同意！我家也是倆娃，我自己是學(xué)醫(yī)的，所以不管是對(duì)孩子還是自己都是盡量不用抗生素。我家倆寶貝每年的醫(yī)療保險(xiǎn)基本就是白交的。并且我覺(jué)得提高小娃的抵抗力是關(guān)鍵，就算感冒咳嗽也是盡量多喝水多休息靠自身修復(fù)。目前最讓人痛心的就是很多家長(zhǎng)分不清感冒和感染。

感冒是病毒引起的不管你用不用藥都要一周才能康復(fù)。感染（上呼吸道感染）是細(xì)菌引起的，可以使用抗生素。但是很多家長(zhǎng)都是只要看咳嗽感冒直接就要求掛水、開(kāi)抗生素。其實(shí)不管是病毒還是細(xì)菌感染都是抵抗力暫時(shí)性降低，所以要在平時(shí)就注意增強(qiáng)抵抗力。