幼兒園大班教案《魯班的故事》及教學(xué)反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《魯班的故事》”。讓幼兒產(chǎn)生向魯班學(xué)習(xí)的愿望，懂得從小就要會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多動(dòng)腦筋，多想、多問(wèn)、多做，才能變得聰明，欣賞故事，感受魯班善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋、敢于嘗試的人物形象特征，能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞故事，感受魯班善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋、敢于嘗試的人物形象特征。

2、產(chǎn)生向魯班學(xué)習(xí)的愿望，懂得從小就要會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多動(dòng)腦筋，多想、多問(wèn)、多做，才能變得聰明。

3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《幼兒畫(huà)冊(cè)》，配套圖片。

2、小鋸子一把。

3、收集魯班圖畫(huà)書(shū)供幼兒閱讀。

活動(dòng)過(guò)程：

1、《魯班造鋸》的故事：

（1）出示鋸子，提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這種工具嗎？它有什么用？

（2）老師講述故事。

（3）引導(dǎo)幼兒思考：魯班怎么會(huì)想到把鋸子做成這種摸樣的？

2、《魯班造傘》的故事：

（1）謎語(yǔ)：遠(yuǎn)看像座亭，近看沒(méi)有窗，上邊直流水，下邊有人行。

（2）老師講述《魯班造傘》的故事：我國(guó)第第一把傘是誰(shuí)發(fā)明的？

（3）看圖講述：沒(méi)有傘，下雨時(shí)人們出門(mén)時(shí)會(huì)怎樣？魯班看見(jiàn)孩子們頭上頂著荷葉，想到了什么？回家做了什么？人們夸獎(jiǎng)魯班，魯班滿(mǎn)意嗎？他又是怎樣做的？最后，魯班造出了怎樣的傘？m.n4507.cn

聽(tīng)了兩個(gè)故事，你覺(jué)得魯班是一個(gè)怎樣的人？

3、簡(jiǎn)單介紹魯班及其他發(fā)明。

4、激勵(lì)幼兒要像魯班學(xué)習(xí)，從小愛(ài)動(dòng)腦筋，多發(fā)性問(wèn)題，提出問(wèn)題，還要多動(dòng)手做做、試試。

幼兒百科：魯班，姬姓，公輸氏，名般。又稱(chēng)公輸子、公輸盤(pán)、班輸、魯般。春秋時(shí)期魯國(guó)人。

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幼兒園大班教案《船的故事》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園大班教案《船的故事》及教學(xué)反思”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)欣賞各種船的圖片，了解各種形狀船的名字和外形。

2．能根據(jù)船的外形，畫(huà)出它的基本結(jié)構(gòu)。

3．了解并學(xué)習(xí)吹塑紙版畫(huà)的制作，萌發(fā)幼兒對(duì)吹塑紙版畫(huà)的興趣。

4．引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

船的圖片若干、kt板、筷子、顏料、宣紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示船的圖片，認(rèn)識(shí)各種形狀的船。

1．回憶自己看過(guò)的船。

教師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)船嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它們是什么樣的？

教師小結(jié)：船有許多種類(lèi)，有游輪、貨船、帆船、游艇、烏篷船等。

2．通過(guò)看圖片，認(rèn)識(shí)各種形狀的船。

教師：這些船你認(rèn)識(shí)嗎？叫什么名字呢？它是什么樣的？

教師小結(jié)：游輪的體積很大，甲板上會(huì)有客艙，上面有很多窗戶(hù)。帆船的船體兩頭尖尖的像月亮，甲板上揚(yáng)起一個(gè)個(gè)白色的帆。烏篷船是江南水鄉(xiāng)特有的船只，因?yàn)榇w是黑色，所以命名為烏篷船。烏篷船的體積比較小，船體細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，上面有黑色半圓形的篷。

所有的船都是由主船體和上層建筑組成的。

今天我們可以畫(huà)見(jiàn)過(guò)的船，也可以畫(huà)你自己設(shè)計(jì)的船，每個(gè)人盡量都要畫(huà)出與眾不同的船。

二、在KT板上畫(huà)船。

教師詳細(xì)講述作畫(huà)要求。

教師：今天我們畫(huà)畫(huà)的工具有點(diǎn)不一樣，今天我們用筷子在KT板上畫(huà)船，注意要將筷子戳進(jìn)板里畫(huà)，但不能太用力。

畫(huà)完以后我們要涂底色，涂底色的方法有很多，我們可以來(lái)看一下（播放課件）

刷顏料時(shí)要注意只將顏料刷一遍，刷到底，不能重復(fù)在一個(gè)地方刷幾遍。

教師師范操作。

三、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。

1．鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出不同類(lèi)型的船：游輪、帆船、貨船等，并且要畫(huà)大、畫(huà)滿(mǎn)。

2．指導(dǎo)、幫助能力較弱的幼兒完成繪畫(huà)輪廓。

四、評(píng)價(jià)：展示幼兒的作品。

教師：我們今天學(xué)了這么好玩的方法，現(xiàn)在將這種方法教給班上其他小朋友吧。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒用不一樣的方法繪畫(huà)出船，一些老師提出，教師可以適當(dāng)?shù)慕o幼兒一些自由探索的空間。在第二環(huán)節(jié)示范部分大部分我講的不是很詳細(xì)，幼兒對(duì)操作的要求不是特別清楚，教師應(yīng)該將方法和過(guò)程詳細(xì)講究，必要時(shí)請(qǐng)幼兒回答問(wèn)題，加深他們的印象。這次活動(dòng)幼兒的動(dòng)手能力得到了發(fā)展，平時(shí)幼兒較少接觸到這些繪畫(huà)材料，他們都習(xí)慣在紙上作畫(huà)，這次的活動(dòng)，幫助幼兒了解了繪畫(huà)材料的多樣性，很好的提升他們的想象力。促使他們?cè)谏钪袑ふ也灰粯拥睦L畫(huà)材料進(jìn)行創(chuàng)作。這次的活動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)了自身在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中存在的多種不足，以后在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和前期的準(zhǔn)備上還要在多加斟酌。

幼兒百科：船或船舶，指的是：舉凡利用水的浮力，依靠人力、風(fēng)帆、發(fā)動(dòng)機(jī)（如蒸氣機(jī)、燃?xì)鉁u輪、柴油引擎、核子動(dòng)力機(jī)組）等動(dòng)力，牽、拉、推、劃、或推動(dòng)螺旋槳、高壓噴嘴，使能在水上移動(dòng)的交通運(yùn)輸手段。

關(guān)于“幼兒園大班教案《船的故事》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班教案《遲到的故事》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《遲到的故事》”的內(nèi)容一文。讓幼兒積極參與活動(dòng)，樂(lè)于編講，能夠根據(jù)故事線(xiàn)索大膽地想象、連貫地表達(dá)，引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能夠根據(jù)故事線(xiàn)索大膽地想象、連貫地表達(dá)。

2.積極參與活動(dòng)，樂(lè)于編講。

3.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4.樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教學(xué)圖片。

2.繪畫(huà)材料：紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程

1.設(shè)置懸念，導(dǎo)入教學(xué)。

導(dǎo)語(yǔ)：今天是兔外婆的生日，兔媽媽和小兔是怎樣給兔外婆過(guò)生日的呢？

2.出示圖片，教師講述故事的前半段，讓幼兒感知前半部分內(nèi)容。

這個(gè)故事講了一件什么事？：小兔為什么回來(lái)晚了？它的蘑菇到哪里去了？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，自由表達(dá)）

3.引導(dǎo)幼兒想象，續(xù)編故事后半段。

（1）引導(dǎo)幼兒按線(xiàn)索思考，想象并發(fā)展故事情節(jié)。

為什么小白兔的籃子是空的呢？發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友說(shuō)清楚小白兔在什么地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，發(fā)生了什么事情，它是怎么做的。每個(gè)人編的故事最好和別人不一樣。

（2）繪畫(huà)續(xù)編故事。

請(qǐng)幼兒把自己想象的故事情節(jié)畫(huà)出來(lái)，并與同伴自由分享交流。教師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)幼兒使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)完整地講述故事）

（3）請(qǐng)部分幼兒在集體面前續(xù)編故事。（指導(dǎo)幼兒注意講述的邏輯性，要求說(shuō)清楚在什么地方，有誰(shuí)，發(fā)生什么事情，結(jié)果怎么樣）

4.拓展談話(huà)：你們有過(guò)遲到的時(shí)候嗎？是什么事情使你遲到的

反思：

這個(gè)活動(dòng)，我沒(méi)有像以往一樣設(shè)計(jì)，我想設(shè)計(jì)得更適合我班的幼兒，我知道他們大部分生性活潑，勇于表現(xiàn)。如果采取傳統(tǒng)教學(xué)法，沒(méi)有充分讓他們有展示自我的機(jī)會(huì)，幼兒思維得不到擴(kuò)散，勢(shì)必會(huì)受到壓抑，難以成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。我試著采取另一種開(kāi)放的方式進(jìn)行教學(xué)，先只給幼兒講一個(gè)故事的開(kāi)頭，然后讓幼兒自由討論交流，并把自己想的情節(jié)畫(huà)下來(lái)，保證幼兒充分的發(fā)揮空間。

想不到的是，孩子在原本自己的想法上又生成了各種有趣的情節(jié)與結(jié)尾，串成了不一樣的故事情節(jié)。如：小兔看到烏龜婆婆肚子餓了就把蘑菇送她吃才遲到的；小兔在去外婆家的路上遇到了小河，她用蘑菇做為過(guò)橋的工具等等情節(jié)。實(shí)踐證明，孩子們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。他們說(shuō)出了許多讓成人都無(wú)法想到的答案與創(chuàng)作的故事，許多孩子是那么希望把自己的想法告訴同伴。本活動(dòng)，孩子們的思維得到了釋放，口語(yǔ)表達(dá)能力及創(chuàng)造精神淋漓盡致得到了發(fā)揮，經(jīng)過(guò)這次大膽嘗試，我深深地認(rèn)識(shí)到：只有富有創(chuàng)造力的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。

在活動(dòng)中，我也有一點(diǎn)困惑：如何更好地發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓他們?cè)谠械乃缴隙嫉玫教岣撸坑腥膫€(gè)幼兒生性?xún)?nèi)向，不敢嘗試表達(dá)，任老師怎么鼓勵(lì)也一聲不吭，針對(duì)這類(lèi)幼兒，我會(huì)在今后的活動(dòng)中多培養(yǎng)他們的膽量和口語(yǔ)表達(dá)能力。

幼兒百科：遲到指到的比約定的（或恰當(dāng)?shù)模r(shí)間晚。

幼兒園大班教案《書(shū)包的故事》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語(yǔ)言教案《書(shū)包的故事》”的內(nèi)容一文。讓幼兒大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維，通過(guò)觀察、思考、想象來(lái)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)觀察、思考、想象來(lái)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

激勵(lì)孩子仔細(xì)觀察，大膽表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生的書(shū)包書(shū)包的圖片

活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)步驟：

（1）引導(dǎo)幼兒觀察多彩多姿的書(shū)包。老師提出話(huà)題，“小朋友，今天我們來(lái)觀察一下，看看書(shū)包上有什么？”幼兒離開(kāi)座位觀察，腳步輕輕，只用眼睛看，可以小聲討論。老師引出課題：“這些好看的書(shū)包里，每個(gè)都藏著動(dòng)聽(tīng)而美妙的故事，誰(shuí)能編一編，講給大家聽(tīng)？”

（2）引導(dǎo)單圖講述。幼兒觀察、思考，先講給小組幼兒聽(tīng)。老師巡回指導(dǎo)：仔細(xì)傾聽(tīng)幼兒的講述，幫助幼兒組織語(yǔ)言，啟發(fā)幼兒的靈感。老師有意識(shí)地請(qǐng)幾名講得好、想象力豐富的幼兒先上來(lái)講，再鼓勵(lì)其他幼兒大膽在集體面前表述，并引發(fā)幼兒的討論：誰(shuí)講得好，好在哪里。

（3）引導(dǎo)連圖講述。老師引出話(huà)題：“我們?cè)僭囋噷⑾嗨茍D案的書(shū)包連起來(lái)講一講?！?/p>

幼兒先找自己的搭檔，熱烈討論并講述。老師巡回傾聽(tīng)，提示并啟發(fā)幼兒如何將兩個(gè)書(shū)包上的故事連貫、自然地講述出來(lái)，并注意幫助幼兒編出合理而簡(jiǎn)潔的結(jié)尾。幼兒集體、分組講述后，老師請(qǐng)表現(xiàn)突出的幼兒到前面來(lái)，邊操作，邊講述（幾人合作）

教學(xué)反思

幼兒復(fù)述時(shí)語(yǔ)言的表達(dá)能力很大程度上是模仿教育者的，如聲音的高低和語(yǔ)調(diào)，教育者的表情等。敘述既可以是對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的講述，如幼兒講述觀察到的動(dòng)植物、參觀過(guò)的某個(gè)地方，也可以是依據(jù)一定的憑借物所進(jìn)行的創(chuàng)造性的講述，如看圖講述，圖畫(huà)本身所具有的鮮明、形象的特征對(duì)刺激幼兒的想象力很有效果；又如實(shí)物講述，實(shí)物具有真實(shí)可感的特征，幼兒在感知理解實(shí)物（如玩具、教具、自然景觀）的同時(shí)，還可以在指引下把握實(shí)物的特征；再比如情景表演講述，情景表演講述是由幼兒扮演角色來(lái)真實(shí)地做出一系列動(dòng)作，然后根據(jù)對(duì)情節(jié)的理解來(lái)進(jìn)行講述的活動(dòng)。這類(lèi)活動(dòng)融趣味性和活動(dòng)性于一體，很受幼兒的喜愛(ài)。

幼兒百科：書(shū)包是用布、皮革等制成的袋子，學(xué)生用來(lái)攜帶課本、文具用品，郊游時(shí)攜帶物品。

幼兒園大班教案《名字的故事》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班語(yǔ)言教案《名字的故事》”。讓幼兒感受中國(guó)百家姓的多樣性，了解名字的組成，知道自己的姓名的意義與獨(dú)特性，愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解名字的組成，知道自己的姓名的意義與獨(dú)特性。

2、感受中國(guó)百家姓的多樣性。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、大膽說(shuō)出自己對(duì)名字的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

寫(xiě)有幼兒姓名的卡片，并按順序排列成5排

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒尋找姓名的秘密

1、尋找自己的名字

師：你們看，黑板上有這么多的卡片，你們猜猜上面寫(xiě)了些什么啊

幼：名字

師：你們能找到自己的名字在哪里嗎？請(qǐng)你們大聲的告訴我，在第幾行第幾個(gè)，叫什么名字

幼：……

2、尋找姓名的特點(diǎn)

師：我們大一班每個(gè)小朋友的姓名都是不一樣的，那有誰(shuí)可以告訴老師，都有哪些不同??？

幼：字?jǐn)?shù)、姓名組成等

師：原來(lái)我們的姓名有三個(gè)字的也有兩個(gè)字的，有的第一個(gè)字一樣，可是后面的又不一樣了

二、尋找姓的特點(diǎn)

1、了解姓名的組成

師：那姓名中的第一個(gè)字我們?cè)趺捶Q(chēng)呼他呀？

幼：姓

師：那剩下的是什么啊？

幼：名

2、了解姓氏的特點(diǎn)

師：原來(lái)我們的名字是由姓和名組成的，那你們知道自己的姓是怎么來(lái)的嗎？（提示：Xxx為什么姓X，Yyy為什么姓Y）

幼：因?yàn)榘职中誼x

師：那能用媽媽的姓嗎？

幼：能/不能

師：其實(shí)，我們可以用爸爸的姓也可以用媽媽的，不過(guò)大多數(shù)的情況下我們是用爸爸的姓的。

可是，老師有個(gè)問(wèn)題了，我們的姓可不可以隨便改啊？

幼：能/不能（提問(wèn)原因）

師：其實(shí)等我們長(zhǎng)大成年以后是可以改的，不過(guò)很不方便，所以老師覺(jué)得盡量是不改我們的姓的

3、認(rèn)識(shí)其他的姓氏

師：那我們大一班的小朋友的有這么多，除了這些，你們還知道有哪些姓??？看看哪個(gè)小朋友知道的姓最多了

幼：金、陳、謝、薛、蘇、許、錢(qián)、趙、孫、章…..

師：通過(guò)大家的努力，我們又知道了這么多的姓。其實(shí)還有許許多多的姓，這些合在一起就是中國(guó)的百家姓

三、說(shuō)說(shuō)名字的含義

師：我們的姓都是跟著爸爸或者媽媽的姓，不是隨隨便便取出來(lái)的，那我們的名字呢？有什么特殊的含義?。?/p>

幼：…….

師：看來(lái)，我們的名字都是爸爸媽媽認(rèn)真思考以后取出來(lái)的，都有特殊的意義。那你們喜歡自己的名字嗎？

幼：喜歡/不喜歡（提問(wèn)原因）

師：那我請(qǐng)你們一個(gè)個(gè)上來(lái)拿好自己的名字卡片，然后找一個(gè)朋友，跟他講講你的名字的意義

活動(dòng)反思：

1、在尋找名字特點(diǎn)的這一階段，花了較長(zhǎng)的時(shí)間，對(duì)于名字的字?jǐn)?shù)不同這一區(qū)別幼兒始終沒(méi)有講出來(lái)，作為

教師，應(yīng)在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行提問(wèn)，引出這一區(qū)別?？梢杂幸庾R(shí)地選擇兩個(gè)名字，讓幼兒說(shuō)出不同。

2、對(duì)于姓是跟父親還是母親這一敏感話(huà)題停留時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的表情與手勢(shì)語(yǔ)的運(yùn)用不夠，比較生硬。

4、對(duì)于幼兒回答的反饋不夠，對(duì)于幼兒的回答可以有意識(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，活躍幼兒的思維。

5、在本次教學(xué)完成后，可以出示百家姓，作為活動(dòng)延伸，使得整個(gè)活動(dòng)更為完整。

幼兒百科：姓名有廣義與狹義之分，還有小名、別名、綽號(hào)、乳名等。廣義的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人團(tuán)體的名稱(chēng)；狹義的姓名僅指公民的姓氏和名字。為名和字的合稱(chēng)。在中國(guó)古代，名、字分開(kāi)使用。今合稱(chēng)“名字”，則指姓名或名。