幼兒教育隨筆10篇（妙用方便面碗）

“新年好呀，新年好呀”我回頭一看，原來是表演區(qū)的孩子們正舉著燈籠在表演呢。

通過這個(gè)活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了孩子們進(jìn)行廢物利用的好習(xí)慣，還豐富了孩子們的區(qū)角活動(dòng)材料，可真算得上是一舉兩得！

又到孩子畢業(yè)時(shí)

經(jīng)過了三年的幼兒園生活后，孩子變得懂事了，自理能力強(qiáng)了，大部分孩子由愛哭的孩子變得堅(jiān)強(qiáng)了。帶了三年的孩子就要離開我們，步入小學(xué)開始他們新的學(xué)習(xí)生涯了，我的心里真是有點(diǎn)舍不得。今天，文文的奶奶給我送來了杏，說是表示對(duì)我的感謝。我的淚水一下子涌滿了眼眶，三年的辛苦換來了家長的理解與感謝，我覺得我的付出值。在畢業(yè)典禮上，孩子們的表現(xiàn)更讓我激動(dòng)不已，孩子們有的說老師，您辛苦了，謝謝。有的說老師，以后我一定來看您。有的說老師，過年的時(shí)候，我去看您……。

親愛的孩子們，老師雖然舍不得你們離開，但是老師更希望你們到高一級(jí)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握更多知識(shí)，長大后為國出力。

抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

昨天，我到小班聽了一節(jié)課，這節(jié)課老師講的是園本教材幼兒園禮儀教育《好孩子好習(xí)慣養(yǎng)成教育》，教師講解了課本內(nèi)容后，便領(lǐng)讀兒歌，然后孩子在理解兒歌的基礎(chǔ)上，自己閱讀?？粗⒆觽兩斐雠趾鹾醯男∈种福J(rèn)真的指著書中的內(nèi)容劃讀，那一刻使我的心靈受到了一次震撼。一群三歲的孩子，又不認(rèn)得幾個(gè)字，要不是親眼所見，誰能想象出，他們能一字不漏的閱讀著書中的內(nèi)容。就象是書中的字，他們沒有一個(gè)不認(rèn)識(shí)似的，那么熟練真讓人吃驚。通過我的親眼所見，我想大聲的對(duì)你們說：“尊敬的家長們、親愛的同行們。不要光說孩子小，我們要抓住孩子發(fā)展的有利時(shí)機(jī)”。充分利用園本教材，從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，使他們受益一生。

讓孩子在勞動(dòng)中獲得快樂

春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，也是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，更是一個(gè)植樹造林的好時(shí)節(jié)。我們朝陽幼兒園為了創(chuàng)設(shè)一種熱愛勞動(dòng)、熱愛大自然和使孩子能親身體驗(yàn)種植一種植物的艱辛，讓他們知道愛護(hù)花草樹木。于是我們借助3月12日植樹節(jié)這個(gè)大好時(shí)機(jī)，積極購集了各種優(yōu)良的花草、苗木。在老師的帶領(lǐng)下，組織幼兒積極參加植樹活動(dòng)，別看孩子們年齡小，卻干勁十足。看，他們忙的熱火朝天的樣子，有的扛著樹苗，有的手里拿著小鏟子，還有的竟然用小手捧起土來往樹窩里放。看到這些小家伙們的勞動(dòng)熱情，我想，雖然這次我們植樹不多，但是我們通過這種方式，即培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了他們熱愛自然、保護(hù)自然和創(chuàng)造自然的責(zé)任感。而且也讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂。

預(yù)防感冒有新招

隨著氣溫不斷升高，幼兒感冒又進(jìn)入了高峰期。為了避免傳染，我園倡導(dǎo)孩子們開展讓感冒病菌遠(yuǎn)離我們大行動(dòng)。我們采取的得當(dāng)有力措施是勤洗手、多鍛煉。（XD63.CoM 心得體會(huì)大全）

第一、飯前便后要洗手。

第二、玩玩具要洗手

第三、畫畫寫字后要洗手。

第四、每天戶外活動(dòng)不少于2小時(shí)

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

教育隨筆：鐘的妙用

一天，自由活動(dòng)結(jié)束，將要進(jìn)行集體活動(dòng)，我在鋼琴上彈起了收拾玩具的音樂，大部分幼兒迅速地收起玩具回到位置上，靜靜等待著，可是，聰聰、小俊、小益三個(gè)人仍然漫不經(jīng)心地收拾玩具，小俊不小心將玩具弄灑了，小益便馬上趴在地上收拾玩具，已經(jīng)坐上位置的楚楚、小涵見狀，也離開座位擠過去搶拾地上的玩具，教室里亂成了一團(tuán)……

看著這種情形，我停止了彈鋼琴，靜靜地看了一會(huì)兒這些幼兒，但他們根本沒有察覺。我暗暗思量著對(duì)策，應(yīng)該想出一個(gè)辦法，讓幼兒知道時(shí)間的重要性。我看到了墻上的鐘，于是我把它從墻上取下來，在鐘面分針的位置上畫了一條紅線，然后就拿著鐘，把鐘面對(duì)著幼兒，靜靜地站著，看著這些幼兒鬧騰。這時(shí)候，坐在位置上的一些幼兒慢慢安靜了下來，聰聰也看到了，馬上收拾玩具急忙地坐到了座位上，趴在地上的小益見聰聰坐到了座位上，也跟著走到了自己的椅子邊坐下。坐在座位上的恬恬對(duì)著小涵做了個(gè)手勢(shì)，并指著我手中的鐘，小涵見了，也趕快從地上爬起來，把玩具簍送進(jìn)玩具櫥，坐到了座位上，不解地看著我的鐘。這時(shí)幼兒都安靜下來了，我又用紅筆在分鐘所處的位置畫了一條紅線，幼兒睜大了眼睛好奇地看著我。

此時(shí)，我已經(jīng)不想再進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)了，準(zhǔn)備讓幼兒體驗(yàn)一下浪費(fèi)時(shí)間的壞處。于是我舉著鐘，慢慢地和幼兒說：“你們看，這是剛才你們鬧騰的時(shí)候，老師在鐘上畫的兩條線，這兩條線中間，一共有6小格，也就是說我們浪費(fèi)了6分鐘的時(shí)間，你們知道6分鐘能做多少事嗎？請(qǐng)你們現(xiàn)在就試一試，一會(huì)兒告訴老師?！?/p>

于是，幼兒在活動(dòng)區(qū)忙開了，我來計(jì)時(shí)，1分鐘、2分鐘。。。6分鐘到了，我將幼兒集中起來，請(qǐng)他們將剛才做的事情畫下來，一會(huì)兒講給大家聽。幼兒畫好了，他們紛紛將自己做的事情介紹給大家。聰聰記錄著他看了兩本有趣的圖畫書；小涵記錄著他用積木搭了一幢高樓房，還有周圍的假山、停車場(chǎng)……幼兒講得眉飛色舞，都為自己6分鐘能做這么多事而感到自豪。

聽了幼兒的講述，我組織幼兒一起討論：“6分鐘時(shí)間，我們能做這么多事情，我們?cè)诩w活動(dòng)前浪費(fèi)了6分鐘時(shí)間，你們現(xiàn)在心里是怎么想的？今后我們應(yīng)該怎么做？”幼兒說開了：“我現(xiàn)在感覺我們太浪費(fèi)時(shí)間了，心里很后悔。”“我們今天不安靜，老師沒有和我們玩好玩的游戲，我感覺心里很難受?！薄詈?，他們達(dá)成共識(shí)：集體活動(dòng)要開始之前，如果我們盡快安靜下來就可以做更多的事情，今后我們一定不能浪費(fèi)時(shí)間，聽到收拾玩具的音樂聲要趕快安靜下來。

在后來的幾天里，幼兒基本上都做得比較好，當(dāng)然也有做得不夠好的時(shí)候，這時(shí)，我就又會(huì)拿出鐘來，幼兒看到了，馬上意識(shí)到浪費(fèi)時(shí)間的壞處并立即安靜下來。

教育隨筆：幼兒畫畫方面的指導(dǎo)

兒童行為表現(xiàn)：陳宇彤又來到了巧手屋，她自己畫了一張蝴蝶的簡筆畫，很仔細(xì)的開始為蝴蝶的翅膀著色，一邊畫紅色、另一邊也趕緊畫上紅色，這樣對(duì)稱著畫又方便又不容易忘記，她似乎已經(jīng)很熟練了。當(dāng)她畫好時(shí)，自己又小心地用剪刀給它按照輪廓剪下。她高興地跑到老師跟前，既高興又驕傲地對(duì)老師說：“老師，我畫好了，讓我的蝴蝶飛到草地上吧！”順著她指的方向，我把她的蝴蝶貼到了墻上?？吹嚼蠋煄退N好后，她又高興地回到原來的位置上，又畫了一張蝴蝶的簡筆畫準(zhǔn)備涂色了。于是老師指著畫蝴蝶的步驟圖（需要先畫一半蝴蝶，再對(duì)稱地畫出另一半）先畫出了一半蝴蝶的簡筆畫，問陳宇彤：“這只蝴蝶也想到草地上去玩，你能幫助它嗎？”“我想畫這只蝴蝶。”她只抬頭看了一下老師畫的那半只蝴蝶，就又埋頭畫她自己選的蝴蝶了。她很認(rèn)真地畫，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，她特意來告訴我：“老師，那只蝴蝶我還沒畫好，明天我再畫。”

分析：1、陳宇彤對(duì)畫畫很感興趣，特別是她在涂色方面很均勻，所以她的畫經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)，畫完的作品又能上墻展示，這可能對(duì)于她來說又是一種激勵(lì)，所以她特別喜歡涂色。

2、她不愿意選擇老師給她的半只蝴蝶。這在繪畫方面，比她自己選擇的內(nèi)容要難一點(diǎn)?？赡苷且?yàn)橐脤?duì)稱的方法自己畫線條，使她產(chǎn)生了畏懼的心理，沒有自己所選的畫那么方便，所以孩子拒絕了。。

措施:1、在孩子不愿意選擇難一點(diǎn)的內(nèi)容時(shí)，老師可以進(jìn)一步詢問原因。如果孩子是因?yàn)橛须y度而不敢去嘗試，那么老師可以適當(dāng)?shù)亟o予一定幫助，使她確立信心，體驗(yàn)成功的快樂。

2、贊揚(yáng)有挑戰(zhàn)行為的孩子，不管孩子的挑戰(zhàn)是否成功，都要肯定其行為是勇敢地、是值得大家學(xué)習(xí)的。

教育隨筆：廢紙邊的妙用

小班的孩子幾乎沒有什么感興趣的事，一會(huì)兒工夫就會(huì)無事可做，鬧哄哄的，真有點(diǎn)煩人。每時(shí)每刻都需要老師的提醒，離不開人。

有一次要上課，急等著用教具，可是孩子們嘰嘰喳喳說個(gè)不停，他們無事可做，該怎樣安頓孩子讓他們閉上小嘴巴呢？我靈機(jī)一動(dòng)，把平時(shí)積攢下的及時(shí)貼、彩紙邊給孩子們分發(fā)下去，讓他們自己玩，省心。于是，每人發(fā)了一張白紙，一把小剪刀，讓孩子們?nèi)我饧糍N，隨意創(chuàng)造和搭配，孩子們剪得極其認(rèn)真。教室里安靜極了，沒有一個(gè)孩子亂說話，各自揮動(dòng)自己的小剪刀，展開想象的翅膀任意創(chuàng)造?？纯此麄兗埳系淖髌罚m然粘貼得不是十分漂亮，但孩子們講起自己的作品竟然頭頭是道，構(gòu)成了他們心中完美的圖畫。

今天這個(gè)活動(dòng)，給了我很大的啟示，孩子們愛動(dòng)手，愛剪剪貼貼，哪怕忙得天翻地覆，昏天黑地，他們也在自己的小天地里。孩子雖然小，但也有自己的思維，也有自己美好的向往，有時(shí)我們老師也要放開手，讓孩子去大膽地做一做，不要把孩子禁錮起來。

這些廢紙邊不但能讓老師安心地制作完教具，還讓孩子們玩得盡興，鍛煉了孩子們動(dòng)手和審美的能力，發(fā)展了孩子的思維能力。建議大家把這些各種顏色的廢紙邊收集起來，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，讓孩子們動(dòng)手撕撕剪剪、粘粘貼貼時(shí)，都是很好的材料。這樣既省老師的力去搜集，顏色還特別多，大家不妨試一下。

教育隨筆：拉小便事件

像往常一樣，離園前幾分鐘，孩子們進(jìn)行著自主生活活動(dòng)。孩子們也適應(yīng)了這種自主活動(dòng)，有的在喝水，有的在廁所間解小便，有的在系褲子，也有些動(dòng)作快的坐在小椅子上看書折紙。

看孩子們都差不多了，我就準(zhǔn)備整理下衛(wèi)生間，這時(shí)，旁邊的浩然對(duì)我說：“嬤嬤，曦把小便弄在我褲子上了?！蔽叶紫聛韱査骸八趺磿?huì)把尿尿在你褲子上的？”浩然說：“曦他小便時(shí)不對(duì)著小便池，直接對(duì)著我的褲子尿的?！蔽颐讼潞⒆拥难澴樱瑵窳艘淮笃?，看看時(shí)間，家長們也差不多快來接，給家長打電話也來不及了，于是我便拿了一些紙，先把褲子上的尿濕吸吸干，又在褲子里面墊了幾張紙。這樣浩然就不會(huì)覺得冷了。

接著我又把曦請(qǐng)了過來，問他原因，孩子承認(rèn)了是自己尿的，還說看到別人也尿過。我和老師跟他講了幾句道理，便讓他先回位置上去了。

這時(shí)家長們也一個(gè)個(gè)來接了浩然媽媽來接孩子了，我們也趕緊跟孩子?jì)寢寙嵴f明了原因，讓她趕緊回家換褲子。曦媽媽來接了，我們也跟家長進(jìn)行了交流，家長也比較配合，也感覺到了自家孩子的做法不是太好，說回家會(huì)好好地教育孩子。

這次事件由于時(shí)間關(guān)系，我們沒有更多的跟孩子進(jìn)行交流，引導(dǎo)。第二天為了估計(jì)到孩子的感受，單獨(dú)跟孩子進(jìn)行了交流，孩子也意識(shí)到了錯(cuò)誤，主動(dòng)的跟浩然道了歉。

教育隨筆：不再隨便鬧情緒

小班幼兒剛剛開學(xué)，難免會(huì)有鬧情緒的，可是，小班幼兒在幼兒園里已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間了，可以說班里所有的幼兒應(yīng)該都已經(jīng)沒有這種消極的現(xiàn)象了，可是我們班有個(gè)小女孩，每次來上幼兒園，早上都會(huì)出現(xiàn)鬧情緒的現(xiàn)象。

我們平時(shí)觀察她，發(fā)現(xiàn)她平時(shí)在幼兒園里各方面的表現(xiàn)都是非常好的，而且相比別的幼兒她的能力表現(xiàn)的還是很好的，而且特別的獨(dú)立，想想，每天早上都是她的媽媽來送她，很少看到她的爸爸，可能是因?yàn)樘^依賴她的媽媽了。

在平時(shí)，我盡量讓她幫老師做一些事，并且在她做的很好的時(shí)候表揚(yáng)她，這樣是為了分散她的注意力，而且讓她更好的適應(yīng)幼兒園的生活，現(xiàn)在，她每次來很少出現(xiàn)鬧情緒的現(xiàn)象了，不過，相比以前的她進(jìn)步已經(jīng)很大了。

在孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，我們要用正確的方法去幫助孩子解決問題，而在這個(gè)過程中，不要急于結(jié)果，給孩子一個(gè)適應(yīng)和改變的機(jī)會(huì)，孩子最終變得更好，才是我們最終的目的。

教育隨筆：批評(píng)不要隨便出口

批評(píng)不要隨便出口

今天陽光燦爛，孩子們?cè)趹敉馔?，一?huì)兒陸秋彤跑過來說：孫老師，朱致遠(yuǎn)打我！我一瞧，朱致遠(yuǎn)撅著嘴，一臉的不高興。我走過去：朱致遠(yuǎn)，注意點(diǎn)??！顯然我的語氣有些不耐煩，因?yàn)橹熘逻h(yuǎn)平時(shí)總愛招事。又過了一會(huì)兒，邵敏琪跑過來對(duì)我說：孫老師，朱致遠(yuǎn)擰我。怎么又是朱致遠(yuǎn)。我心里嘀咕著。當(dāng)我看到他時(shí)，他只是低著頭，像是等待著我的批評(píng)。我捫心自問：我是否應(yīng)該采用另一種教育方式呢？于是，我輕輕叫過朱致遠(yuǎn)：朱致遠(yuǎn)，剛才怎么了？他理直氣壯地說：他們都搶我手里的玩具，我不給，他們就搶。我就不給！我看看他手里的玩具：呀，真好看，我也想跟你玩，好嗎？他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。我一邊和他玩，一邊自言自語：如果想跟你玩的小朋友都加入進(jìn)來，咱們更開心了。朱致遠(yuǎn)聽了我的話，很快就把剛才那幾個(gè)孩子找來一起玩了起來。聽著孩子們的歡聲笑語，我為剛才的教育取得成功感到很欣慰，同時(shí)我也意識(shí)到：這又是一次良好的教育契機(jī)。于是，我對(duì)孩子們說：玩具好玩嗎？孩子們齊聲說：好玩。朱致遠(yuǎn)有玩具讓大家玩，咱們謝謝他吧。于是，許多幼稚的聲音一起說：謝謝朱致遠(yuǎn)朱致遠(yuǎn)低下頭不好意思地笑了。

這件事讓我思考著自己平時(shí)的教育行為，我們每天可能都在處理類似的問題，但每次我都沒有認(rèn)真想過：我平時(shí)的教育行為是否有問題？是否讓孩子接受？孩子是迫于老師的嚴(yán)厲接受的，還是心甘情愿接受的？朱致遠(yuǎn)，你注意點(diǎn)??！這句常說的話不是批評(píng)卻暗含批評(píng)，暗中已經(jīng)將朱致遠(yuǎn)放在犯錯(cuò)誤的位置上。一時(shí)的效果換來的卻是孩子與老師的陌生感，這樣的教育不能深入孩子的內(nèi)心。我們確實(shí)要思考：批評(píng)不要隨便出口！

教育隨筆：思維導(dǎo)圖的“妙用”

教育隨筆：思維導(dǎo)圖的“妙用”

自來到學(xué)校之初，開始學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖后，我便深深地愛上了這種獨(dú)特的思維方式，并把它用到自己的教育教學(xué)工作中來，讓其發(fā)揮出它的“妙用”，不知不覺中如“潤物無聲”似的，學(xué)生慢慢地也喜歡畫思維導(dǎo)圖了。

思維導(dǎo)圖是英國教育家東尼·博贊創(chuàng)建的，他以大腦先生聞名國際。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。它重點(diǎn)突出、內(nèi)容全面、有特色。

本學(xué)期中，我依然堅(jiān)持帶著孩子們使用思維導(dǎo)圖來梳理自己的所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)學(xué)完第一單元時(shí)，我便給每位同學(xué)發(fā)一張A4紙，同學(xué)們興高采烈地問：“老師，是要畫思維導(dǎo)圖了嗎？”

“嗯，是的。喜歡畫思維導(dǎo)圖嗎？你們知道老師讓大家畫思維導(dǎo)圖的用意嗎？”

孩子們個(gè)個(gè)爭先恐后地舉起他們的小手，七嘴八舌地叫道：“老師，我……”

平日里，字跡工整的樊釗貝說：“思維導(dǎo)圖可以幫我梳理每一課的內(nèi)容，我喜歡?！?/p>

“思維導(dǎo)圖可以幫我梳理單元的思路。”陽光帥氣的楊東辰說。

“還可以幫我記住每課的知識(shí)點(diǎn)。”積極踴躍的張子宸也說。

看著孩子們迫不及待的表情，我說：“對(duì)，這就是我們堅(jiān)持畫思維導(dǎo)圖的意義，也為了讓大家鍛煉思維，提高學(xué)習(xí)效率，在將來的學(xué)習(xí)中，擁有這種學(xué)習(xí)能力。”于是，大家說畫就畫了起來。

看得出來，孩子們的思維越鍛煉越靈活，思維導(dǎo)圖畫得也越來越有進(jìn)步，無論是知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，還是從配圖、線條的流暢性來說，都有了很大的進(jìn)步。下面快來欣賞孩子們的思維導(dǎo)圖“成果”，讓我們一睹為快吧！

記得上次培訓(xùn)中，郝校長說：“現(xiàn)在的新課改已不再是學(xué)生需要一碗水，教師需要有一桶水，而是我們需要給學(xué)生說水從哪打來的。”僅僅教知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是教方法，多形式的激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而使學(xué)生內(nèi)化成一種學(xué)習(xí)力！

王校長常說：“成長是人生唯一的話題?！弊鳛橐幻贻p教師，更應(yīng)不斷提升自己的能力和專業(yè)知識(shí)水平，且思且行，才能給孩子們更好的教育，也才能不負(fù)青春不負(fù)韶華！

教育隨筆：我給你洗碗吧

迎著太陽，呼吸著新鮮空氣，我在去學(xué)校的路上飛奔著，覺得自己特別有朝氣，來到園里，便開始了一天忙碌而又開心的工作。

不知不覺中，要吃午飯了，等老師們把飯菜端來，孩子們洗碗手都坐好以后，李秋實(shí)很乖巧的說：“我要幫老師擺碗筷”，說著，快速的跑過來，其他的小朋友一看，也都積極的說要幫老師擺碗筷，我立即說：“不用了孩子們，今天李秋實(shí)擺，明天你們?cè)贁[。每個(gè)人都有一個(gè)機(jī)會(huì)?！背酝炅孙垼帐巴肟甑臅r(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的碗不見了，我就問：“誰看見老師的碗了？”李曼熙說：“老師，我想給你洗碗?！蔽疫B忙說：“老師自己洗就行了。”她把碗往身后一藏說：“老師，我會(huì)洗碗，你就讓我洗吧！”看著她那認(rèn)真的樣子，我不好意思說什么，“好吧，你洗一下給我放到桌子上就行?！钡人赐?，我又重新洗了一遍。孩子雖然洗不干凈，但是她的心意是好的。

孩子們都是大班了，都有了一定的動(dòng)手操作能力，幫助老師和家長做些力所能及的事情是可以的，只是有些時(shí)候孩子的表達(dá)不清楚會(huì)使家長和老師之間出現(xiàn)誤會(huì)，為了避免這些誤會(huì)，我們就忽略了孩子的真實(shí)感受，給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們得到最大限度的鍛煉，我們?cè)趺磿?huì)有損失呢。