中班個案觀察：個案觀察

開飯前，她做小老師在巡視，發(fā)現(xiàn)一個小朋友在玩筷子，她跑過去一把拿過筷子，動作迅速，一不小心筷子碰到了別的小朋友的手臂。那個小朋友哭了，她立馬捂住其嘴巴，不讓他哭出聲音來。

散步獎勵小紅花，我問：“小組長，你覺得誰好，可以把他的名字告訴我！”陳嘉鋇小組長沒有說她的名字，這時陳嘉鋇對小組長嘀咕說：“你不說我，我不跟你玩了！我讓他們都不跟你玩！”她強勢的語言和表情讓小組長立馬說：“我明天說你?。　惫黄淙?，第二天小組長說的就是陳嘉鋇的名字。

個案分析：

鋇鋇，這個動手能力強的小女孩，似乎有時候忘記了和小朋友之間要互相合作、互相友愛的精神。她之所以要捂住小朋友的嘴巴不讓他苦楚聲音，是不想讓我們老師聽見，從而去責備她。她是想保住這個小老師的位置；而她好強，想要得到笑臉花，卻似乎忘記了應該通過自己的努力去獲得，而是通過小朋友最在乎的“一起玩”去“嚇?！毙〗M長，從而得到這一份獎勵。

在我看來，鋇鋇她本質(zhì)不壞，只是在家里面她也是個“寵兒”，現(xiàn)在在老師眼里也是個“寵兒”，她有點“恃寵而驕”了。小孩子，需要的是引導。

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故意冷落她幾天，不讓她做小組長。讓她看看別的小朋友是怎么做小組長的，從而有個對比。

笑臉花我沒有給她，我讓小組長好好想想她到底可不可以得到笑臉花，想想這組誰的表現(xiàn)可以得到笑臉花，并對他們組員說：“笑臉花，是獎勵給那些用自己好的行動的小朋友，要不然它即使獎勵給你，而你沒有通過自己的努力，我相信笑臉花也不會笑得！”

找一時間，和鋇鋇聊一聊。問一問她別的小朋友是怎么做小組長的？如果現(xiàn)在你被我捂住嘴巴，你心里怎么想等等？引導她慢慢的通過換位思考來考慮！

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幼兒個案觀察記錄

背景分析：

通過與幼兒的交談以及階段性的觀察、方法實施再次通過以下幾方面，對缺乏規(guī)則意識幼兒進行二次觀察記錄：

幼兒姓名：辰辰

幼兒在園情況：

1.集體活動：

通過老師與辰辰的談話及協(xié)商設立游戲活動，他能短時間的在老師的要求下不隨意離開座位，但還是會階段性的在教室的不固定地方出現(xiàn)。還會出現(xiàn)影響到其他幼兒進行活動的情況。（需要循序漸進）

2.區(qū)域活動：

他在活動中曾隨意進區(qū)，但教師了解到幼兒喜好后讓辰辰自主選擇，并提出要求鼓勵幫助幼兒，為使孩子逐步意識到做事要有規(guī)則性。

3.戶外活動：

他雖不聽從老師的要求，無規(guī)則的隨意在戶外玩耍。但教師關注他的機會較多。為了讓孩子感受到教師喜歡他，有時還和他在活動場地玩耍。并逐步提出新的要求，孩子的表現(xiàn)不反感，很開心。

4.進餐情況

進餐時：他隨意性較嚴重，不是說話影響別人就是行為影響。對此教師通過游戲法、比如（口頭游戲和競賽游戲等）吸引他的注意力，有時采取孩子們感興趣的游戲幫助他融入班級活動，能和同伴友好相處。

5.午休情況

前期教師了解辰辰因在家中沒有養(yǎng)成午休的習慣，使得幼兒出現(xiàn)午休不佳影響他人的問題。多次與家長的溝通后，暫時使用家長的陪伴方法幫助幼兒，讓幼兒盡快入睡，漸漸養(yǎng)成午休的好習慣。

6.在家情況

因幼兒家庭教育是父母和老人共同教育。因兩代人的教育方式不一致，導致幼兒出現(xiàn)缺乏無規(guī)則意識。就此教師與兩代人分別談話，溝通。使家長、教師的教育意見達到一致。雖然聽到家長說到幼兒改變較小，但老師看到了辰辰的進步。

階段性總結：

在一段時間內(nèi)，幼兒來園喜歡模仿一些語言對話及行為動作。雖然有正反兩面，但讓老師有了新的想法及教育方法。需要在下階段的觀察、實施中，找出有效幫助幼兒的方法，增強幼兒有規(guī)則的意識。

個案觀察：咬人的小彬

評價分析：小彬小朋友是很能干的一個孩子，但是就是自由一個男孩子，有點自私，每次玩積木他都會把自己的面前放得滿滿的，其他的時候也是這樣，只要是這種情況他就從來也不會讓自己吃虧，如果真是搶不過了，他就咬，此類事情發(fā)生過很多事情，對他批評以后幾天會有所好轉(zhuǎn)，可是過幾天又恢復原狀了。針對這一情況，我們常與之溝通，才發(fā)現(xiàn)原來他在家里也是這樣的所有家里的人都是事事依著他，讓著他，才使他養(yǎng)成了自私的心理。

針對這樣的孩子，我們應該多與家長溝通，向他們宣傳幼教知識，幫助家長樹立正確的觀念。其次我們應該和家長多交流，更加全方面的了解孩子，對孩子有正確的認識，教師應該在平常幼兒園時通過許多小細節(jié)及時糾正幼兒的這些小錯誤。

其實這類事情在幼兒園時有發(fā)生，所以作為幼兒園老師的我們應該多培養(yǎng)幼兒的自控能力，比如說在體育活動中為了達到游戲的目的，幼兒必須勇敢，頑強，果斷，機智，團結協(xié)助，根據(jù)幼兒的年齡特點設計一些活動內(nèi)容來促進其自我控制力的發(fā)展。同時也應該讓幼兒學會判斷，讓他們知道什么是對的，什么是不對的，應該怎么做，而不應該怎么做。同時家園配合是非常重要的，我們應該及時與家長溝通，是家長認識到自我意識培養(yǎng)的重要性，家長更應以積極的態(tài)度面對孩子，給孩子做個良好的榜樣，讓孩子在模仿父母的過程中學會認識自我，評價自我，控制自我，形成良好的自我意識。

3月閱讀區(qū)個案觀察

觀察記錄：

閱讀區(qū)的孩子們每個人都拿著一本書，開心的看了起來，王梓權看到這本書的封面立馬喊了起來：“這本書劉老師以前講過，三個強盜的故事。”說完其他小朋友都湊了上去，濤濤開心的一直在比劃三個強盜拿著工具搶劫的樣子，突然王梓權就扇了他一巴掌，說：“你真煩，離我遠點。”之后所有人都不吭聲的繼續(xù)看書，濤濤捂著臉大哭起來，我走過去，觀察了濤濤的臉，發(fā)現(xiàn)沒有什么問題，就問：“你為什么要打濤濤，剛才大家不是很開心的嗎？”“老師，他把口水都噴到我嘴巴旁邊了？”說著王梓權立馬又擦了擦嘴巴?！皾凉膊皇枪室獾?，你隨便就動手打人，你覺得這個行為對嗎？”“不對?！薄澳悄銘撨@么做？”我繼續(xù)問道?！皩Σ黄稹蓖蹊鳈噢D(zhuǎn)身向濤濤說。濤濤似乎并不想接受他的道歉，仍然在哇哇大哭，我把他拉到旁邊，輕輕地安慰他：“沒關系，下次你說話離他稍微遠點，我來幫你敷一下。”然后和其他小朋友交換了一下位置。我把王梓權拉到旁邊和他說：“大家都是好朋友，不能隨便打人，不然其他小朋友看到你打人都不愿意和你一起玩了，如果別人不小心噴了口水在你臉上，你可以和他說清楚，懂嘛？”他點點頭，繼續(xù)看書去了。

分析評價：

每個孩子都有自己的個性和想法，自我保護意識比較強烈。王梓權小朋友在發(fā)現(xiàn)好的繪本的時候愿意和其他小朋友分享，但不怎么會和他人溝通自己的想法，做事情比較沖動，不開心的時候偶爾也會打人，平時也喜歡去弄弄別人吸引他人的注意，在老師的開導下也能認識到自己的問題，和對方道歉；濤濤比較愛玩，性格很好，社交能力比較強，和所有小朋友都能玩一起，好奇心比較強，當別人分享的時候開心的去表演，自己受了委屈以后還愿意和別人玩，是一個比較大度的男孩子。

支持策略：

1、教師在集體教學活動中可以通過故事或者繪本告訴孩子做事情不要沖動，要有耐心。

2、發(fā)揮孩子的榜樣作用，和孩子們說一說哪些孩子在遇到問題的時候能夠很好地解決事情。

3、鼓勵孩子在面對問題時學會溝通和交流，不能隨便打人，如果問題自己不能解決的時候，要主動尋求老師的幫助。

4、家園合作，可以在離園時和家長及時溝通交流孩子一日生活表現(xiàn)，讓家長了解孩子身上可能出現(xiàn)的問題，雙方合作共同促進孩子健康成長。

中班幼兒個案觀察記錄合集(4篇)

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您提供了中班幼兒個案觀察記錄。在工作中，簡化完善文章的撰寫是必要的，大多時候我們都會借助于范文去完成相關的寫作，寫作思路是很重要的。請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！

中班幼兒個案觀察記錄【篇1】

幼兒觀察記錄:讓幼兒愉快的進餐

觀察對象：杰杰

觀察時間：20xx年12月6日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：讓幼兒愉快的進餐

觀察實錄：我班杰杰在學習各方面都還不錯，但吃飯讓人費神，問題表此刻對食物不感興趣，胃口不好，食欲差，吃飯時不但吃的慢，還經(jīng)常邊吃邊玩，把飯菜含在嘴里，不咽下去，別的小朋友兩碗都吃完了，他還在吃第一碗，這讓老師很著急.

觀察分析：幼兒在家都是獨生子，爺爺奶奶都比較溺愛，養(yǎng)成了在家吃放要喂的壞習慣，而且經(jīng)常吃零食多，吃飯少.

措施：

1，與家長溝通，培養(yǎng)孩子吃飯的良好習慣

2，與孩子交流，讓幼兒明白吃飯多才能長得高，長得快

中班幼兒個案觀察記錄【篇2】

幼兒姓名：瑩瑩

性別：女

幼兒基本狀況：不愛說話，不愛喝水.

觀察日期：20xx年9月7號

觀察環(huán)境：教室

觀察目的及由來：瑩瑩是個貪玩的小孩，每次喝水時總是拖拖拉拉，磨蹭著不愿意喝.之后更是有"心計"的把自我的水倒在別的小朋友杯子里.我就這個問題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛喝水，期望老師能找到解決的辦法.這次能改變這種狀況，讓她愉快的把水喝完嗎？

觀察項目：瑩瑩在課間喝水時的表現(xiàn)

觀察策略：我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導，如果她還是不喝，我就多多鼓勵他，讓她順利喝完水.

觀察實錄：

喝水時間到了，我先講了《亮亮愛喝水》的故事，瑩瑩聽得很認真.小朋友排隊接水時，我給她接了半杯，并在一旁鼓勵他：“你這天必須能喝完.”剛開始她還認真的捧著杯子喝，不一會兒，她就開始邊喝邊玩，我及時的鼓勵他：“快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲害啦！”這時，已經(jīng)有小朋友喝完了.我和小朋友一齊給她喊加油，受到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了.并高興的對我說：“我喝完了.”我又及時的在小朋友面前表揚了他，并獎勵給他一朵小花.第二次喝水時，她自我拿著水杯接了半杯水，這次她沒有貪玩，很快的把水喝完了.并跑來告訴我：“我喝完了.”我高興的表揚了她，并在小朋友面前肯定了她的進步.她高興地回到座位上，看得出，她也為自我能這么快完成任務感到高興.

分析：

我這次沒有做過多的要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次只喝半杯.）并在喝水前給幼兒講了關于喝水重要性的故事，透過對故事的理解，和我及時的鼓勵，還有小朋友給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大進步，由此能夠看出，只要孩子的用心性被激發(fā)，任何困難都能夠克服，關鍵是老師如何在活動之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來.

措施：

1.降低難度，用故事做引導.

2.及時鼓勵，讓幼兒在小朋友面前找到信心.

3.完成后要及時給予表揚和必須獎勵，使幼兒對下一次挑戰(zhàn)充滿期盼.

中班幼兒個案觀察記錄【篇3】

幼兒觀察記錄:讓幼兒成為老師得力的小助手

觀察對象：張明

觀察時間：20xx年2月17日

觀察環(huán)境：教室

觀察目的：讓幼兒成為老師得力的小助手

觀察實錄：

張明是個能干的小姑娘，無論是學習知識還是游戲活動都表現(xiàn)的很棒，最重要的是她有很強的語言表達潛力，說還口齒清晰，干脆利落.經(jīng)常帶領小朋友們朗讀古詩兒歌等，成了老師的得力小助手.

分析：

張明性格活潑開朗，父母的文化水平較高，也很重視家庭教育，未入園前其父母就教會她很多故事兒歌，還經(jīng)常給她講故事，鍛煉了她的語言表達潛力，抓牢了幼兒語言學習的關鍵期，使張明成為了一個口齒伶俐的小姑娘.

措施：

1，讓幼兒多參加演說活動，發(fā)展其長處

2，表揚有度，防止幼兒產(chǎn)生驕傲的心理

中班幼兒個案觀察記錄【篇4】

幼兒觀察記錄:提高幼兒的語言潛力

觀察對象：穎穎

觀察時間：20xx.9.3

觀察目的：提高幼兒的語言潛力

觀察地點：教室

分析：

穎穎是今年的新生，是我們班很文靜的女孩子.有許多她這個年齡不該有的特點.她性格孤僻、膽怯、愛哭，很少與人交談、交往，我發(fā)現(xiàn)她總是一個人蜷縮在座位上，怯生生地看著周圍的一切.對于教師的主動接近，她總是顯得恐慌、緊張.從自我觀察、家長反應及側面了解，我認為她怯懦、畏縮性格構成的原因有以下幾種可能：

首先是心理承受潛力弱.因為看到同伴被老師批評產(chǎn)生了心理壓力，害怕自我也受罰，所以時時處處留意.

另外，被家長過度嬌慣、保護著她，日子長了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然構成了.

采取措施：

透過家園聯(lián)手，采用多種教育方式：在課堂上多叫她回答問題，老師要多和她交流，讓她認為老師也能夠做自我的朋友；同時，老師也要像家長反映幼兒在園的狀況，取得與家長的配合.

個案觀察：我再也不尿褲子啦

觀察分析：

孩子在專注做一件事情的可能就忘記了去小便，我覺得這很正常。可是連續(xù)這樣，她覺得挺好玩的，第一次就應該好好和她分析。因為沒有分析，于是她會經(jīng)常犯這樣的錯誤。

策略和措施：

1、我找她談話，和她分析了這件事情的不對，讓她知道手上不管有多喜歡的東西，也要及時去上廁所，不能尿褲子，要為其它小朋友做個好榜樣。讓她認識到這件事所犯的錯誤，這個年齡段的孩子教師用這種方法還是有用的。

2、及時與她的媽媽溝通，讓她了解到孩子在園的表現(xiàn)，協(xié)助老師一起解決問題。

觀察結果：

后來的董婧菲小朋友再也不尿褲子了，每次該上廁所的時候她都會去。

個案觀察記錄：良好地規(guī)則意識

現(xiàn)狀分析：

韋銘是個上學期才轉(zhuǎn)來的小男孩，剛來的時候，挺規(guī)規(guī)矩矩的，有時還顯得很沉默，一付心事重重的樣子。可是沒過多久，他便開始顯現(xiàn)出“本性”：課上課下時不時去招惹旁邊的同伴，惹得大家怨聲載道；喜歡不顧時間地點地玩自己的玩具，往往大家都整隊好了，他還在慢吞吞地弄他的小玩意；喜歡在小椅子上不停地扭動身子，摸摸這碰碰那的，一副懶散迷蒙的樣子……這樣的一個孩子，嚴重影響了班級的常規(guī)秩序，我和班級老師曾經(jīng)教育過多次，奈何收效甚微，當面一副痛改前非的樣子，一轉(zhuǎn)身卻故態(tài)重萌。

目標與措施：

目標1：具有良好地規(guī)則意識，能夠遵守班級的各項規(guī)則。

措施：

1．通過集體談話和個別談話活動，幫助其了解班級的各項規(guī)則，在腦海中初步建立起規(guī)則意識。

2．隨時發(fā)現(xiàn)隨時教育，即根據(jù)孩子出現(xiàn)的違反規(guī)則現(xiàn)象，及時進行制止與教育。

3．賦予任務。在孩子擔任小組長期間，多多鼓勵多多支持，使其享受到遵守規(guī)則帶來的快樂。

4．與家長聯(lián)系，讓其在家中多多做些力所能及的事，參與家中的一些任務之中。

目標2：知道如何與同伴友好地玩，學會友愛謙讓、團結合作。

措施：

1．勇于交朋友。鼓勵孩子多多與同伴交朋友，一起游戲。

2．善于交朋友。在與同伴游戲中，引導幼兒遵守同伴間游戲的規(guī)則，知道友愛謙讓的小朋友才能交到更多的朋友。

3．與家長聯(lián)系，請家長平時不要太寵愛孩子，遇事多與孩子講道理，使孩子能夠明事理，不無理取鬧。

目標3：能夠積極參加學習活動，養(yǎng)成良好的學習習慣。

措施：

1．在學習活動中，通過眼神、身體動作等暗示手段，隨時隨地地提醒孩子集中注意力，認真聽講，積極開動小腦筋。

2．在操作活動中，多多幫助孩子，使其感受到成功的喜悅。

3．與家長聯(lián)系，請家長配合在家中多與孩子做些有關學習的游戲，幫助幼兒養(yǎng)成愛學習的好習慣。

個案觀察：不要拒絕孩子的問題

觀察地點：大二班，觀察對象：夢夢，場景：夢夢有個不同于其他小孩子的愛好———愛問為什么。

我們大班自打搬到新環(huán)境，她的問題一天比一天多，種類繁多，我深感應接不暇。比如，她走到花園那里有水池，我就提醒幼兒沒有老師和家長的陪同下，你們不可以自己來玩耍哦！她立即說，老師，這吃水又不深，我們女孩子小心地玩是可以的，為什么不能呢？我立刻回答到，因為不怕一萬就怕萬一，假如你的鞋子有點滑一不小心掉下去怎么辦？很危險的!老師，我會游泳的，周末帶我去游泳的，不會怕水的因為我會水??！這下我可以獨自到這玩了嗎？當然不行，游泳館里沒有保護你們的老師嗎？因為小朋友們還不能自己保護自己，所以有危險的地方是不能一個人去玩的。她失望又小聲地說“哦，知道了，老師?！?/p>

“真真，你今天如果不想出去活動可以留在教室里休息??！”我的這句話被夢夢聽到了，她又開始了你怎么了？”“老師，他為什么不能出去活動呢？”

“哦，真真他有點不舒服！

……

這樣的問題問多了，就會打斷我的活動開展。有時，我會哄她，夢夢，等會再問好嗎？

措施：

1，夢的表現(xiàn)一點也不奇怪，愛問問題是3~6歲孩子的一個很典型的特征。我會不厭其煩地回答包括刁鉆問題。因為對于我們成人來說，問題太簡單可是對于孩子來說那便是這個世界的全部。如果隨便敷衍了事實際上等于拒絕了她的好奇心。同時給他一個錯誤的信號，這個社會是粗暴的不開放的，不可以隨便發(fā)問要保留。

2，跟她的家人多次溝通，讓其要耐心地面對她的頻頻發(fā)問。在一問一答中，孩子的想象力和語言表達能力會得到良好發(fā)展。

幼兒心理健康個案觀察與分析

個案情況介紹：

幼兒姓名：孫**年齡：6歲家庭環(huán)境：爸爸媽媽

問題類型：

基本上中午不睡覺，怎么哄也不睡，而且午睡時間老愛打擾別人，和離得很遠的人也能說話。

案例實錄：

中午睡覺時總是不睡，我有時就和他說：“孫**，你要是睡著了起來后我給你一個小貼花”“孫**，你要是不睡覺，老師會很生氣，你的爸爸媽媽也很生氣”“孫**，睡著了下午才有精力玩”。但是他總是軟硬不吃，始終沒有改正。

問題分析：

孫**小朋友是后來才轉(zhuǎn)到我們班的，剛來的時候很聽話，甚至有一絲懼怕，中午也不睡覺，但是當時還比較聽話，不會打擾別人，后來越來越調(diào)皮，有次我和他說起午睡的問題，他說了一件讓我很驚訝的事，說在之前的幼兒園要是睡著了，老師就不叫你起床了。

措施：因為孫**是在別的地方上過，聽他的意思感覺之前的學校給他留下了很多不好的記憶，對于上幼兒園也有了一種先入為主的想法，就像被關到籠子里一樣，沒有自由，但是我們幼兒園對于幼兒很寬容、民主，讓他如同托脫籠的小鳥，每天都興奮過度，對于這種幼兒還是應該多上規(guī)矩，而且他的性格很偏激，批評是不聽的，要通過表揚和委婉的批評讓他認識到這種錯誤，相信他會更好的！