讓寶寶的小手變得靈活些

為1-2歲寶寶設(shè)計的游戲是《撕面條》。又隨著“我來做爸爸呀，我來做媽媽”的歌聲，開始了《撕面條》的游戲。寶寶們在快樂的歌聲中，和家長們一起把廢舊報紙撕成一條一條的面條，然后把“面條”炒熟給爸爸媽媽吃，更增進了親子關(guān)系。

生活中

，廢舊的報紙、廣告紙、餐巾紙家里都有，通過這次的親子游戲，給家長們一個啟示是，只要我們多動腦、多發(fā)現(xiàn)，生活中隨處可見可供寶寶動手的玩具。趕快行動起來，花點小心思，讓你寶寶的小手變得靈活些吧！

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“小班長“的魔力讓寶寶變得更棒

他奶奶也向我們反映，不知怎么回事甜甜好像一下子長大了許多，在家里不僅自己的事情自己干，而且家里來了客人他都會搶著招待他們，給他們倒水。

是在什么時候，甜甜產(chǎn)生了這些變化呢？仔細想了想好像是從我們班級有了小班長制度之后，每次邀請小班長的時候，甜甜都會瞪大眼睛期盼著。而當他當上小班長之后，以前那個愛哭的甜甜就不見了，變得自信有主見。會幫著老師檢查小朋友的鞋子有沒有穿反

，會糾正小朋友的不良坐姿等等，也許是小班長這個職務(wù)讓我們的甜甜在潛移默化下產(chǎn)生了變化。

因為我們的小班長是要輪流的，今天這個孩子做了小班長，明天就會重新請一個沒有做過小班長的孩子來做一做小班長。因為有這樣的輪替孩子們的積極性被充分的調(diào)動了起來。再加上小班長是孩子們自己推選的，孩子們在推選小班長的時候都要講出為什么選他的理由。漸漸地孩子們知道怎么樣才能當上小班長，慢慢的孩子們的行為也就發(fā)生了改變。

現(xiàn)在每天做完早操孩子們就會提醒我，老師今天你還沒有請小班長呢？看來“小班長“的魔力可不小啊！我得好好利用一下這個魔力讓我們的寶寶變得更棒！

讓寶寶自己動手來學習

動手是寶寶獲取知識經(jīng)驗必不可少的方式，杜威的“在做中學”、皮亞杰的認知建構(gòu)理論都清楚地闡明了動手對嬰幼兒發(fā)展的重要性。

過去，我國從幼兒園到研究生院的學生都是以接受性學習為主，老師講學生聽，老師操作學生看，其弊端已盡人皆知——培養(yǎng)出的人大多數(shù)高分低能、眼高手低、只會說不會做……

為扭轉(zhuǎn)這種局面，從20世紀90年代中期開始，幼兒園逐漸出現(xiàn)了活動區(qū)教學模式。

如今，這種教學模式已被全國大多數(shù)幼兒園所接受。

經(jīng)過十幾年的實踐探索，活動區(qū)教學日趨完善，課堂教學與活動區(qū)教學形成了較好的互補關(guān)系。

活動區(qū)教學與課堂教學最大的區(qū)別是什么呢?

活動區(qū)教學凸顯了幼兒的操作性學習、自主性學習、發(fā)現(xiàn)性學習。

教師的主要任務(wù)不再是直接灌輸給幼兒知識，而是將所教知識物化到材料中，讓幼兒通過操作材料，自己獲取或發(fā)現(xiàn)其中的知識信息，同時獲取相關(guān)經(jīng)驗與技能。

活動區(qū)教學的全過程均體現(xiàn)出幼兒選擇材料的自主性、學習的操作性以及對知識的自我發(fā)現(xiàn)。

由此可見，操作材料或?qū)W具是活動區(qū)教學的關(guān)鍵，沒有操作材料或?qū)W具，就根本談不上活動區(qū)教學。

并且操作材料或?qū)W具的性質(zhì)與數(shù)量直接決定或影響幼兒的學習質(zhì)量。

如何才能設(shè)計出科學適宜的操作材料或?qū)W具呢?這是近十幾年來幼兒教育工作者孜孜以求的事。

她們的熱情、她們的創(chuàng)造性、她們的奉獻精神均通過她們所設(shè)計制作出的大量新穎獨特的操作材料與學具展現(xiàn)得淋漓盡致。

由福建兒童發(fā)展職業(yè)學院附屬幼兒園設(shè)計的《幼兒園區(qū)角操作活動150例》一書，展示了為小、中、大3個年齡班幼兒設(shè)計的包含生活區(qū)、語言區(qū)、科學區(qū)、數(shù)學區(qū)、美工區(qū)以及綜合區(qū)的一大批活動材料與學具。

這些學具并不昂貴，大都是日常生活中的廢舊物品，卻凝聚了幼兒教師的奇思妙想與敬業(yè)精神，顯示了幼兒教師的心靈手巧與獨具匠心。

更為可貴的是，她們圍繞這些材料或?qū)W具設(shè)計出豐富有趣的活動，并在實踐檢驗的基礎(chǔ)上提出了操作要點與指導建議。

這些來自實踐的優(yōu)秀成果，形象生動、極具創(chuàng)意、操作性強，可以為廣大幼兒教師借鑒，用于自己的區(qū)角活動教學中。

讓我感動的寶寶

手槍寶寶哭了

最后一個環(huán)節(jié)是讓寶寶模擬角色表演，由于寶寶比較多，便分組進行，在進行主人請一組客人玩玩具時，寶寶們拿著主人給的玩具，那高興勁甭提了。

正在這時，“老師，一諾是二組的，她也玩玩具了，”二組的幾個寶寶大聲嚷著。

一諾是春節(jié)后剛來的一個小女孩，她年齡小，剛來園還不懂得常規(guī)，也不聽老師的招呼，無論你怎么說，她仍然我行我素。

只見她拿著一把電動手槍邊跑邊按著上面的按鈕，還不時的發(fā)出“嘟嘟嘟”的響聲，我見狀，也沒對她的行為強行制止，她看到別的寶寶玩玩具，這也難怪，我只是叮囑她玩玩具要小心，別弄壞了。

三個組的寶寶井然有序的進行著，馬上快要結(jié)束了，我便讓寶寶收拾玩具，只見玩具寶寶一件一件回到了原來的地方，“老師，這里還有一把手槍，”文軒小朋友從桌子下面撿起來，送到前面，我一看正是剛才一諾玩的那把電動手槍，但是卻怎么也不像剛才那樣發(fā)出聲音了，因為放電池的蓋不知怎么沒有了，里面的電池也自然而然找不到了。

我拿著這把手槍，反復按著按鈕，給寶寶們演示，以引起每個寶寶的注意：“老師，怎么不響了呢？”楊正宇看穿了。

“對啊，老師怎么不響了，”其他寶寶也很奇怪，“就是啊，剛才還好好的，現(xiàn)在怎么了？你看手槍寶寶都哭了，”我故作傷心的說。

這時候，坐在最前面的偉成小朋友說話了：“我知道，電池沒了，”“真的啊，電池去哪兒了？”寶寶們指責的目光“刷”的轉(zhuǎn)向了一諾，一諾支支吾吾的說：“我不知道它去哪兒了？”這時候，所有的寶寶都著急了，地上、桌子下面、墻角處，低著頭，彎著腰，都在尋找電池的下落，“老師，我找到了，”子萱從桌子下面拿出了一節(jié)電池，我索性放到了里面，故意按了一下按鈕，還是不響，寶寶們繼續(xù)尋找，最后是晨宇從紙簍旁邊找到了另外一節(jié)電池和蓋子。

當我安裝上以后，手槍又恢復了原樣，寶寶們聽著“嘟嘟嘟”叫的手槍，歡呼著、跳躍著，各自的臉上都洋溢著成功的喜悅。

看得出，一諾尷尬的臉上也露出了一絲笑意。

“玩具是我們的好朋友，我們以后可要好好地對待它，不能讓它躺在地上，更不能把它身上的東西弄出來亂扔，不然它會傷心，會哭的，”我認真的說著。

寶寶們你看我，我看你，都一個勁的點頭答應。

我想通過這次手槍事件，寶寶們不僅能夠更加愛惜玩具，還了解了電動玩具的基本功能。

現(xiàn)在的寶寶都是爺爺奶奶爸爸媽媽的寵愛，在家玩玩具時也是隨手玩隨手扔，一點都不知道愛惜，家長卻跟在后面收拾。

幼兒園是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的地方，發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題我們應該及時糾正引導，通過有效的教育方式，充分調(diào)動寶寶的自主性，使幼兒園的常規(guī)教育由傳統(tǒng)的”要孩子怎么做“轉(zhuǎn)化為孩子自主地“我要怎么做”，讓他們健康快樂地成長！

日常生活中讓寶寶幽默起來

但幽默感并非與生俱來，而是需要家長的精心培養(yǎng)。

寶貝的幽默感絕大部分來自父母，尤其是在學前階段。

研究發(fā)現(xiàn)，幽默感其實從出生后第一個月便開始了，新生兒在父母的逗引下，經(jīng)常會呵呵地笑個不停;而1歲左右的寶貝，也會因為玩“捉迷藏”而狂笑不已。

寶貝是父母生命的延續(xù)，是父母最真實的鏡子，潛移默化中，父母的許多特點在寶貝身上都得到再現(xiàn)。

所以，要培養(yǎng)寶貝的幽默感，為人父母者，首先看看自己是否也需要培養(yǎng)幽默感?最起碼，是否能夠真正欣賞幽默?因此，家長在培養(yǎng)幽默感時，不僅要在日常生活中注意培養(yǎng)寶貝，同時也要關(guān)注到自身的修煉。

與幽默感發(fā)展有關(guān)的因素1、父母的關(guān)懷和愛是至關(guān)重要的：在3歲前得到父母疼愛與照顧的寶貝，經(jīng)常會表現(xiàn)出比較好的幽默感。

因此，要使寶貝成為一個“具有幽默感的人”，父母應多給予寶貝愛與關(guān)懷。

2、是寶貝言語、認知能力的發(fā)展狀況：寶貝的認知與言語能力發(fā)展到相當?shù)某潭群?，“幽默感”才有了發(fā)展和培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

當他聽到或看到某件有趣的事時，經(jīng)過判斷后，就會發(fā)出哈哈的笑聲。

但要注意，寶貝的幽默感與成人的幽默感是不同的。

3、擁有愉快的成長環(huán)境：在寶貝成長過程中，若總是處于一個輕松、愉快的氣氛，會使寶貝體驗到快樂，并促使他以快樂的心情來看待周圍的人或事物，有利于幽默感的形成。

培養(yǎng)寶貝幽默感的家庭游戲1.荒唐的新聞全家從報紙上剪下各種標題或文章，再把各種標題隨意拼接成一些可笑的故事、句子。

為了使內(nèi)容積極、輕松，要選擇與生活、食品、運動等有關(guān)的內(nèi)容。

玩法：可將標題按“誰”、“在哪里”、“做什么”三個方面進行分類，任意在“誰”中選擇一個，在“在哪里”中選擇一個，在“做什么”中選擇一個，然后，把三者按順序拼接起來念出。

2.滑稽的眼鏡將家中不用的眼鏡收集起來，制作成各種滑稽眼鏡，如有的帶個鼻子，有的鏡片上帶個彈簧，有的鏡片上有個雨刷……等等。

讓寶貝戴上眼鏡后照鏡子，寶貝會開心地大笑。

3.可笑的衣物箱材料：一個裝有奇裝異服、滑稽帽子或鞋子等物品的箱子。

這些滑稽物品，需要一段時間的精心收藏，如生日帽，貝雷帽等等。

玩法：在特定的時間，家長或?qū)氊愲S意選出服裝進行搭配，表演各種動作，寶貝會在活動中感受到快樂和愉快。

另外，也可在寶貝生病時或情緒不好時，穿著特殊服裝，比如，寶貝不愿意吃藥，可以化妝成消防員，用帶有皮管的針管把藥物當成滅火器，來個滅火游戲。

4.滑稽可笑的全家合影單獨準備一個相冊，里面收集家人各種滑稽動作的照片，經(jīng)常和寶貝一起看相冊，他會在其中體會到愉快。

比如每次全家福照后，再照一張全家戴著滑稽眼鏡的照片，下次再照一張鼻子上頂個櫻桃的照片。

5.觀看滑稽可笑的錄像平時在家里準備一些滑稽可笑的錄像或影碟。

如：《憨豆先生〉和其他一些來自生活中真實鏡頭抓拍的滑稽片子。

全家人一同觀看，并一起開懷大笑。

6.倒著說話媽咪說一句話，然后讓寶貝倒過來說。

比如：“我吃飯”倒過來就變成了“飯吃我”這個游戲在培養(yǎng)寶貝幽默感的同時，還能鍛煉寶貝的記憶力，在一開始的時候，寶貝還記不了太長的句子，就從短句開始。

漸漸加長，在說句子的同時，媽咪要盡量去選擇有趣的搭配。

7.表演笑話　當家庭成員看到笑話時，就把它收集起來，大家可以定期開一個笑話會，把彼此知道的笑話講給全家人聽，并且用夸張的動作和表情表演出來，大家輪流表演，表演完由其他家庭成員給打分，看誰演得最好，大家也可以共同配合表演一個笑話。

總之，寶貝的幽默感可以通過點點滴滴的生活而獲得。

在這一特殊的學習過程中，父母的作用不容忽視。

如果你是個教練型家長，就會珍惜生活中的點滴時刻，為寶貝營造有趣健康的生活環(huán)境，有效培養(yǎng)寶貝的幽默感。

充滿幽默感的語言和事物能讓寶貝的眼睛更好地觀察世界，無形中也刺激了寶貝的思維和語言能力。

調(diào)皮寶寶也會變乖

不管哪一個班級,總是有幾個特別頑皮不聽話的孩子，當然我們班的也不例外。其實再頑皮的孩子也會變乖，只要通過適當?shù)慕逃侄?，使孩子的頑皮變得有目的，他們就不是在浪費時間。有時候只要通過一句欣賞的話，一次輕輕的撫摸，一份心與心的交流，就能讓他們感受到“老師是愛我的，我應該聽話”。每周都有三字經(jīng)的課，剛開始的時候紀律還算好?？墒菦]過幾分鐘我們班的“小頑皮”開始坐不住了。她開始說起話來，看到這種情況，我就嚴肅地要求她保持安靜，但是對于她來說，根本就不把我的話當回事。就這樣說了一會兒以后，可能她自己也覺得沒什么意思，所以又開始做別的事。她回頭一看，看到后面有玩具，所以馬上就轉(zhuǎn)過身玩起來。她這一玩不要緊，旁邊的孩子也開始不認真了，而我當時懶得管他，就告訴孩子們不要理她，可是只是這樣說是不行的，玩具的聲音總是會吸引一部分幼兒。我壓了壓心中的怒火，想著有一位老師曾經(jīng)用過鼓勵的語氣教導過一個孩子，還挺有用的。于是我就決定用這樣的方法也去教導她。接著我就到她那邊去，對她說：老師請你幫個忙好嗎？她立馬答應了。我說：我想請你幫老師把這些玩具整理好，可以嗎？這是她以很快的速度把玩具收拾好了，我對他說了一些表揚和鼓勵的話，接著又說道：老師還想請你幫個忙，現(xiàn)在老師在上課，如果你在這里跑玩玩具就會影響到其他的小朋友，我想請你回到座位上去上課，下課以后再來玩好嗎？想不到還真管用，聽了這些話以后，他居然漸漸地安分下來，開始認真地跟著外教讀單詞，開心地做游戲了。這樣的孩子都有一個最大的特點——愛動，他們坐不住，總是要去做一些事情。這時候要求他安靜地坐在下來幾乎是不可能的事。首先，既然他閑不住，不如叫他做一些事情，比如整理書本、玩具柜子什么的。把事情做好以后，根據(jù)情況給予一定的表揚，得到表揚后，他心里也就很高興，同時也就懂得做哪些事情可以得到表揚，哪些事情是不能做的。對于這樣的孩子，當他不聽話的時候，一定不能大聲訓斥，而應該用溫和的語氣跟他說話。要以同伴的身份說一些鼓勵的話，讓他覺得你是當他是朋友的。這樣，在心理上讓他接受你，然后再對他提出一些要求。其次，頑皮孩子的逆反心理強，如果和他的“預期”結(jié)果相反，就給孩子一段時間冷靜一下，不去責罵訓斥他，甚至保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己把犯錯的地方重新再思考一遍。過些時候再與他交談，因為這時孩子已經(jīng)檢討過自己的過失，所以能坦然接受老師和家長的意見。

哭娃娃變成笑寶寶

蕓涵是新來的小朋友，胖乎乎的臉蛋，小小的眼睛，讓人喜歡。她有一個不好的習慣，就是愛哭。今天她媽媽送她上幼兒園，一轉(zhuǎn)身，她哇的一聲又哭了，我只好讓她媽媽快走，按以往的經(jīng)驗，孩子的媽媽走后，孩子就不會再哭了，可是蕓涵沒有像其他孩子一樣，繼續(xù)在哭，我哄了很長時間，他還是不聽，終于挨到放學點，家長把他接走了。他走后，我們幾個老師就商量，哄了這么多年孩子，從來沒有像今天這樣孩子一直哭下去。我們幾個想了一個辦法，決定一個扮白臉一個扮黑臉，下午蕓涵又被媽媽送來了，媽媽走后他還是哭，比上午哭的更厲害，這時我們就按計劃開始實施了，劉老師前去哄，說盡了好話，夏老師就去嚇唬，這時哭聲停了，她來到劉老師跟前，說老師我不寫字行嗎?老師說可以，就是不能哭，他答應了，今天下午沒有聽到他的哭聲，現(xiàn)在能和小朋友一起玩兒了，能在畫本上涂顏色了，幼兒在活動的時候能夠聽到她的笑聲了，家長高興的說：老師真有辦法。能讓一個哭哇哇變成笑娃娃。

十個游戲可鍛煉寶寶小手指

鍛煉寶寶的小手指有很多種方法，今天就為您收集來網(wǎng)上的10種小游戲，相信可以把寶寶的小手精細動作練得很出色。

1.打電話目的：發(fā)展寶寶手指的力量，手的精細動作以及手眼協(xié)調(diào)能力。

玩法：媽媽與寶寶一塊做“打電話”的游戲。媽媽先示范按電話號碼，讓寶寶也來按電話號碼，媽媽模仿電話鈴聲，之后媽媽與寶寶用電話通話。增加游戲的樂趣。

準備：玩具電話兩部2.裝豆子目的：發(fā)展小手肌肉的靈活性，以及寶寶解決問題的能力。

方法：家長演示放豆的過程，突出兩指捏豆的動作，豆子放入瓶中后搖一搖，使之發(fā)出聲響引起寶寶的興趣。家長再引導寶寶如何從瓶中取到小豆，先由寶寶自己進行探索，寶寶不能解決時，家長再示范將豆子從瓶子中倒出。家長與寶寶一同游戲，玩后與寶寶一起將玩具收起來。

準備：花生豆、礦泉水瓶。

3.我會舀東西了目的：發(fā)展寶寶手指的精細動作，學習使用勺子，為寶寶獨自吃飯做準備。

方法：將紙球放在小盆里，寶寶坐在小盆旁邊。媽媽先示范用勺子來舀紙球，然后把勺子遞給寶寶，引導寶寶用勺子從小盆里舀紙球，舀起再倒回盆里。等到寶寶動作熟練后，可以讓寶寶把舀到的紙球倒進小碗里。

準備：勺子、盆子、紙球若干。

4.小棒鉆洞目的：訓練寶寶手指捏取小物品的準確性，提高手眼協(xié)調(diào)能力。

方法：家長示范將小木棒從瓶口的小洞中防入，引導寶寶：“噢，小棒要過山洞了?！弊寣殞殞⑿“魪男《粗蟹湃耄_始時如果不會，家長可以手把手地幫助寶寶。

準備：瓶子、小木棒若干5.畫一畫目的：發(fā)展寶寶的小肌肉群、手眼協(xié)調(diào)能力，讓寶寶學會畫豎線。

方法：教師先在紙上示范畫斜線，并說：“哦，下雨了?！弊寣殞毦毩暜嬝Q線，并注意其握筆姿勢應正確，同時，還可以讓寶寶模仿畫柵欄、氣球等。

準備：紙、水彩筆6.串彩珠目的：訓練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力，發(fā)展其小肌肉群的精細動作和語言模仿能力，啟發(fā)想象力。

方法：媽媽教寶寶一顆一顆地把彩珠串起來，一邊穿一邊說：“小珠子，圓又圓，上面開個小洞眼，我拿小繩往前鉆?！笨梢詫⒋┖玫牟手閲谒牟弊由匣虼髟谑滞笊希斪鳌绊椚Α被颉笆宙湣蓖?。

準備：彩珠、較硬的繩子7.小手畫一畫目的：訓練寶寶的手指力量和對畫筆的認識。

方法：媽媽和寶寶各選一只畫筆，把其余的畫筆先收起來。讓寶寶學著家長的樣子在畫紙上做點畫、畫弧線等。如果寶寶還不想畫可讓寶寶先看大人畫，并且讓寶寶欣賞大人的作品，家長用夸張的口氣讓寶寶也想動動手。(剛開始不要強迫寶寶動手)準備：圖畫紙、油畫棒8.大氣球目的：啟發(fā)寶寶涂鴉的興趣，發(fā)展手的活動能力。

方法：家長與寶寶先玩一會氣球，引起寶寶的興趣。然后家長出示一張已經(jīng)畫好氣球但沒有畫線的圖畫，請寶寶給氣球畫上線。家長可以手把手的教寶寶。同時家長可以有意識地在寶寶面前用油畫棒在白紙上畫畫，邊畫邊向?qū)殞毥榻B畫的是什么?激發(fā)寶寶繪畫的興趣。

準備：油畫棒一盒，畫紙若干9.涂涂點點目的：發(fā)展寶寶手指的靈活性，培養(yǎng)對色彩、涂畫的興趣。

方法：讓寶寶坐在小桌前，媽媽先用油畫棒在紙上慢慢畫出一個娃娃臉或小動物，再涂上各種色彩，以激發(fā)寶寶的興趣。然后把油畫棒給他，教他用全手掌握筆，并扶住他的手在紙上作畫。再放開手，讓他在紙上任意涂涂點點。

準備：紙、油畫棒。

10.手印畫游戲目的：認識到浸過或刷上顏料的實物可以在紙上留下痕跡，學會利用這一方法進行造型活動。

方法：準備一些顏料、碟子、白紙和各種形狀的小物件。媽媽在一個瓶蓋上沾上顏料，在紙上印出幾個圖案，然后讓孩子嘗試用各種材料印畫。媽媽把一個生的土豆或蘿卜切去四分之一，在切面上刻出一個三角形或四方形，再讓孩子來印畫。如果媽媽能刻出好看的小圖案，也可以用雙手來沾上顏料來印畫，孩子會更喜歡。

準備：顏料、白紙等。