給孩子一縷陽(yáng)光，讓他們的歡笑永存

，我給她敷一下，這樣就不冷了。”翔翔知道的比我多知道小朋友早上剛來(lái)冷，我就說(shuō)：“翔翔你做的是對(duì)的，但是下次你給好朋友敷的時(shí)候和他說(shuō)一下，告訴他我來(lái)給你敷一下手的，這樣就不冷了，好嗎？”“嗯，好的”翔翔笑著答道，正當(dāng)我想向靜靜說(shuō)“我們小朋友都是好朋友，他是想給你手手敷敷暖和的，沒(méi)事的啊，別哭，好朋友都不會(huì)打的?！边@時(shí)翔翔說(shuō)：“我手冷，老師。”我笑著說(shuō)：“老師也來(lái)給你敷一下，誰(shuí)是翔翔的好朋友幫他也來(lái)敷一下好嗎？”，靜靜說(shuō)：“我也給你敷敷吧?！眱芍恍∈只ハ喾笾χ?，感受著溫暖?！耙院笪覀兪掷淞?，我們就一起敷一下，動(dòng)一動(dòng)就冷了，我們都是好朋友!”

關(guān)心，溫暖著我們每一個(gè)人，給孩子一縷陽(yáng)光，讓他們的歡笑永存；給孩子一縷陽(yáng)光把，讓們的智慧之光更加璀璨；給孩子一縷陽(yáng)光，讓他們?cè)谇缈障伦聣殉砷L(zhǎng)，讓我們共同享受著：我們?cè)谙硎芙虒W(xué)的同時(shí)，使孩子也享受我們對(duì)他所實(shí)施的教育。

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給孩子一個(gè)支點(diǎn)，讓他們獲得更高的認(rèn)識(shí)

案例：晨間桌面活動(dòng)中，我們帶孩子自制汽車。今天，幾個(gè)來(lái)得早的孩子最先選擇了這一項(xiàng)新穎的活動(dòng)。他們拿牙膏盒當(dāng)車身，再拿硬紙板做車輪，我發(fā)現(xiàn)，他們畫(huà)出來(lái)的車輪大小不一，剪出來(lái)的也會(huì)多出小塊尖尖的棱角，既不美觀也不易使汽車站穩(wěn)。我輕聲提醒道：“怎樣才能使車輪一樣大小呢？”孩子們看著我，有點(diǎn)犯難，“能不能將硬紙板對(duì)折后，再畫(huà)車輪呢？”聽(tīng)了我的建議，睿睿動(dòng)作麻利地忙起來(lái)，可是他又發(fā)現(xiàn)，對(duì)折后硬紙板太硬，剪不動(dòng)。于是，我又提醒道：“能不能拿它當(dāng)模子，多畫(huà)幾個(gè)車輪呀？”涵涵聽(tīng)了趕緊試，果真不假，這回剪畫(huà)出來(lái)的都一樣大，可車輪仍不圓滑。我又提示他們?cè)诩舻脮r(shí)候沿著黑線（輪廓）剪開(kāi)并將黑線留著，于是這回，幾個(gè)小朋友都很細(xì)心地剪起來(lái)。這時(shí)，小怡突然告訴我說(shuō)，她是用對(duì)折的方法先畫(huà)再剪車輪的，也能做出四個(gè)一樣大的車輪來(lái)，我抓住機(jī)會(huì)問(wèn)她：“為什么你能對(duì)折剪，而睿睿卻不能呢？”在對(duì)比、討論中，幾個(gè)人得出結(jié)論：紙薄一點(diǎn)的可以先對(duì)折畫(huà)再剪，紙硬一點(diǎn)的可以先畫(huà)一個(gè)模子印畫(huà)多個(gè)輪子后再剪，都能做出一樣大的車輪來(lái)。我對(duì)他們的發(fā)現(xiàn)表示贊賞。分析與思考：自制汽車活動(dòng)是孩子們并不陌生的美工活動(dòng)，它利用牙膏盒等盒狀物體當(dāng)車身，并用剪貼的方法做車輪，并添上車門(mén)、窗及輔助設(shè)施等“零件”制作而成。孩子們?cè)谥邪嗑蛧L試過(guò)，但幼兒到了大班，所處年齡階段不一樣，自然在自制的要求上也需求有更高層次的體現(xiàn)。“綱要”藝術(shù)領(lǐng)域在內(nèi)容與要求的第四點(diǎn)指出：“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力?！痹诘谌糠纸M織與實(shí)施的第十點(diǎn)中提出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！庇纱耍瑑H僅簡(jiǎn)單的自制車輪這一環(huán)節(jié)，就能給我們得到一啟發(fā)：中大班幼兒都能自制車輪，但在要求上卻有所區(qū)別，中班幼兒可能只需要畫(huà)出、剪出車輪即可，對(duì)于大小是否一致、邊緣是否一定光滑、運(yùn)用的方法是否便利，得當(dāng)卻不作統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；而大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，小肌肉發(fā)展的日趨成熟，則在畫(huà)的大小、剪的光滑、方法運(yùn)用的巧妙、得當(dāng)?shù)确矫娑加懈叩囊?，所以這就是我在上述案例中啟發(fā)、提示，引導(dǎo)他們用對(duì)折、印畫(huà)模子方法自制既美觀又穩(wěn)固的車輪的原因，通過(guò)直接、間接的指導(dǎo)，幼兒會(huì)探索和運(yùn)用不同技能，獲得更高的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，這就體現(xiàn)了“綱要”中所提出的教育要求，達(dá)到了區(qū)域活動(dòng)更高的教育價(jià)值！

讓孩子的心靈陽(yáng)光燦爛

靠近需要我給他們溫暖的孩子們

長(zhǎng)大后，切實(shí)感受到只要付出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，就能溫暖身邊的每個(gè)人，特別是我身邊這群可愛(ài)的小天使們！

今天是新學(xué)期的體檢活動(dòng)，一大清早醫(yī)務(wù)人員就來(lái)到了幼兒園，準(zhǔn)備為孩子們進(jìn)行體檢。等到輪到我們班孩子檢測(cè)視力了，面對(duì)“E字檢查表”小朋友可來(lái)勁了，小手指在面前指來(lái)指去，有的指著左邊小嘴巴卻說(shuō)是右邊，急得我趕緊提醒孩子們只要指示不要念出來(lái)。

檢測(cè)一直在有條不紊的進(jìn)行中，我拿著筆坐在小朋友旁邊進(jìn)行記錄。輪到洋洋小朋友檢測(cè)了，只見(jiàn)她小臉漲得通紅，小手一直不安的捏著衣角，我知道小女孩一定是緊張害怕了。我輕輕地靠近她，幫助她拿著遮擋眼睛的器具，溫柔的告訴她：洋洋，不怕，看著叔叔，小手看到什么方向就指向哪個(gè)方向……真棒，都指對(duì)了，小眼睛可真亮呀……盡管我什么也沒(méi)有做，但是我感覺(jué)到她的整個(gè)身體放輕松了，表情也不像剛才那樣凝結(jié)了，很順利的完成了這次檢測(cè)?？粗颜趽跗骶呓唤o他后面的小朋友，微笑著轉(zhuǎn)身離開(kāi)的時(shí)候，我好像如釋重負(fù)了，仿佛是完成了一件多么偉大的事情！

孩子的事，無(wú)小事，孩子的心理世界需要老師用心去洞悉，用心去鼓舞，用心去灌溉。很多事情，我們并不需要做很多，甚至僅僅是你靠近她一點(diǎn)，她就能感受到你的溫暖，就能信心倍增。被人需要是一件多么幸福的事情，洋溢幸福之中的生活是多么美好的享受，我愿意，我真的愿意，靠近，再靠近，那些需要我?guī)Ыo他們溫暖的孩子們！孩子，溫暖你我，我們快樂(lè)起航吧！

讓每個(gè)孩子沐浴愛(ài)的陽(yáng)光

身為一名幼兒教師，面對(duì)的是一群天真活潑的孩子。這些孩子特別需要我們這些老師猶如媽媽一般的愛(ài)護(hù)、關(guān)心他們，讓他們?cè)趷?ài)的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

幼兒園的這些孩子，都是第一次走出家庭，走出父母的視線，步入社會(huì)，也就是說(shuō)，幼兒園是孩子步入社會(huì)的第一站。這些剛剛走進(jìn)幼兒園的孩子，他們來(lái)自不同的家庭環(huán)境，不同的家庭教育氛圍，又多是獨(dú)生子女，自私的有、嬌氣的有、愛(ài)打架的有、愛(ài)哭鬧的也有，各種各樣，性格各異。為了讓這些孩子能較快的融入集體，我們付出的不只是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，還要付出加倍的耐心與細(xì)心。

說(shuō)真的，聽(tīng)話、乖巧的孩子人人愛(ài)，爸爸媽媽疼，爺爺奶奶愛(ài)，鄰里夸，老師見(jiàn)了也特別喜歡?？墒悄切┫矚g調(diào)皮、搗蛋的孩子，可以說(shuō)人人見(jiàn)了都頭疼，特別是愛(ài)打架的，尤其以前面教育后面犯的孩子最甚，一次兩次慢慢講道理，可時(shí)間長(zhǎng)了，他們總是不聽(tīng)你的，心里難免對(duì)這類孩子多了些厭煩，免不了會(huì)對(duì)這類孩子大呼小叫。而孩子呢，充耳不聞，依然是我行我素，該打架時(shí)還打架，該搗蛋時(shí)依然搗蛋，有時(shí)真拿他們沒(méi)辦法。一而再，再而三，成效甚微，他們離我們卻越來(lái)越遠(yuǎn)，交流越來(lái)越少，而我們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)耐心，也被他們消磨的越來(lái)越少，反感越長(zhǎng)越猛。

其實(shí)，這些孩子與其他孩子沒(méi)有區(qū)別，是一樣的，就是比其他孩子調(diào)皮了些，他們需要的，也是一樣的，一個(gè)字“愛(ài)”，他們也需要我們的愛(ài)—關(guān)愛(ài)。別吝嗇我們的愛(ài)，讓這些調(diào)皮的孩子，同樣沐浴在我們愛(ài)的陽(yáng)光下。我相信，只要我們多為這些孩子付出些愛(ài)心與耐心，他們一定會(huì)感受到我們的關(guān)愛(ài)，也會(huì)愿意圍繞在我們愛(ài)的陽(yáng)光下，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

讓孩子擁有陽(yáng)光般的心情

班級(jí)就似一個(gè)溫馨的家,每一個(gè)孩子如同自己的孩子,當(dāng)孩子高興時(shí)我們老師會(huì)覺(jué)得很欣慰、滿足;當(dāng)孩子傷心時(shí)我們會(huì)竭盡所能的去了解、哄勸他們。當(dāng)孩子們進(jìn)步和表現(xiàn)積極時(shí),我們會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們,孩子們做錯(cuò)了事,我們會(huì)教育甚至批評(píng)他們。孩子在幼兒園里的每一天,我們老師都會(huì)積極引導(dǎo)孩子愉悅的參與各類教學(xué)活動(dòng),讓孩子擁有陽(yáng)光般的心情,燦爛的笑臉,健康快樂(lè)每一天。一天早上,伴隨著歡快、有節(jié)奏的鈴鼓聲,孩子們紛紛收拾起各自的玩具,可是玩彩色橡皮泥的區(qū)域中卻傳來(lái)了孩子們的爭(zhēng)執(zhí)聲:“杜一凡,老師叫我們收起來(lái)了,你快把彩泥放進(jìn)盒子?！薄安?我就不?！倍乓环侧僦?頭搖得像撥浪鼓似的,說(shuō)什么也不肯將彩泥放進(jìn)盒子里。陳夢(mèng)杰見(jiàn)自己的“說(shuō)理”不行,伸手就要硬搶。杜一凡見(jiàn)狀“哇”的一聲哭了起來(lái),邊哭邊喊道:“你壞,你壞,你要弄壞我的寶貝!”我見(jiàn)狀忙走過(guò)去,蹲下身安慰到:“凡凡,快別哭,哭花了臉就不漂亮了?！边@一句話對(duì)愛(ài)美的杜一凡來(lái)說(shuō),還挺靈的,她馬上止住了哭聲,怯怯的看著我?！皝?lái),讓我看看你的寶貝?！蔽蚁蛩斐隽耸?凡凡小心翼翼地將自己捏的小寶貝放在了我的手上?！昂每蓯?ài)的小蝸牛!”我由衷地贊美道,紅彤彤的蝸牛殼,綠色泥做的觸角高高的豎立在頭上,好可愛(ài)?！袄蠋?他要把彩泥收走,小蝸牛沒(méi)有觸角就會(huì)死的!”凡凡委屈地說(shuō)。“是啊,那太可惜了。”對(duì)此我有同感,因?yàn)槊恳淮蔚哪喙ぷ髌?我總是在講評(píng)后或者保留一天后把泥團(tuán)起來(lái)放好了,孩子們雖然不舍得卻也只能這樣?！翱墒?老師說(shuō)過(guò),彩泥不放好會(huì)變干的?！标悏?mèng)杰據(jù)理力爭(zhēng)。“陳夢(mèng)杰說(shuō)得也沒(méi)錯(cuò),那怎么辦呢?”雖然我心里早已有了主意,但我還是把這個(gè)難題拋給了孩子們。于是,我讓孩子們先停止手里的收拾,請(qǐng)全班的小朋友一起來(lái)幫忙,一起想辦法。教室里頓時(shí)安靜下來(lái),孩子們靜靜的思索起來(lái)…張嘉小朋友第一個(gè)打破了寂靜:“等彩泥干了就加點(diǎn)水揉一揉,還可以用,我在家玩泥時(shí)媽媽教過(guò)我的?！卞X(qián)志豪馬上反駁:“小蝸牛的觸角要拆下來(lái)重做,它會(huì)疼得!”李志斌接口道:“給小蝸牛加個(gè)罩子,彩泥就像放在盒子里一樣。”這個(gè)辦法不錯(cuò),可是一時(shí)去哪里找這樣的罩子呢?小朋友還是搖頭。見(jiàn)此情景,我似有意又似無(wú)意的做了一個(gè)拍照的動(dòng)作,李卓凡小朋友看到了,大聲道:“給小蝸牛拍個(gè)照吧,這樣杜一凡可以天天看見(jiàn)它了,彩泥也能放回盒子里了?！薄昂醚?好呀,給小蝸牛拍張照片吧…”班級(jí)里頓時(shí)傳來(lái)了孩子們的附和聲,提議馬上得到了其他小朋友的熱烈支持,孩子們終于找到了保存自己作品的好辦法。于是,我馬上拿起手機(jī),調(diào)整到拍攝的狀態(tài),對(duì)著“小蝸牛”咔嚓、咔嚓地拍了起來(lái),并把它放入到電腦里。不一會(huì)兒,孩子們?cè)陔娨暀C(jī)里看到了杜一凡剛剛捏出的小蝸牛,班級(jí)里又一次傳來(lái)了孩子們的歡呼聲和雀躍聲。此時(shí)此刻,我又一次的綻放笑容:在孩子們的眼里,萬(wàn)物都是有生命的,我們老師要蹲下身來(lái),學(xué)習(xí)以孩子的眼光來(lái)看待事物。在幼兒教育領(lǐng)域中,當(dāng)孩子出現(xiàn)矛盾時(shí),我們老師有時(shí)可大膽的放手,以幕后者的身份引導(dǎo)孩子自己來(lái)化解矛盾,從而突出幼兒的主體性、探索性以及體驗(yàn)化解矛盾的快樂(lè),收獲社會(huì)化的成長(zhǎng)和進(jìn)步,這也是幼兒教育的主旨之一。同時(shí),這也是相信孩子、尊重孩子、信任孩子的表現(xiàn)。在幼兒園的一日生活中,每天讓孩子擁有陽(yáng)光般的心情,將會(huì)收到意想不到的效果。

讓孩子們釋放一下

這幾天酷熱難當(dāng)，每天一早，火辣辣的太陽(yáng)就高高掛在了天上，孩子們戶外活動(dòng)的時(shí)間已經(jīng)很少很少了。只有趁難得的一個(gè)陰天，才可以出去痛痛快快地玩一次。

整天呆在屋子里，天氣的悶熱，再加上學(xué)期臨近尾聲，讓孩子們變得躁動(dòng)不安。別說(shuō)孩子們，我發(fā)現(xiàn)連我自己有時(shí)候也會(huì)莫名其妙地?zé)┰辍ｋS著這種情況的發(fā)生，孩子們之間的摩擦也在不斷升級(jí)，不是誰(shuí)和誰(shuí)撞到了，就是誰(shuí)和誰(shuí)又打架了，我感覺(jué)這樣下去可不怎么好。難免會(huì)發(fā)生點(diǎn)小以外……想個(gè)什么辦法呢?

這天課間我照常讓孩子們到走廊上去稍微活動(dòng)一下，因?yàn)闉榱税踩鹨?jiàn)，我總叮囑孩子們不要在走廊里亂跑。孩子們?nèi)齼蓛稍谝贿吇顒?dòng)，洋洋走過(guò)來(lái)，看著我，做出一副可憐巴巴的樣子，對(duì)我說(shuō)：“陳老師，我好想繞著走廊跑兩圈哦!”我想，是啊，孩子們老悶在教室里，也確實(shí)挺可憐，人多是不安全，如果讓他們分組有秩序地在走廊里跑跑，也沒(méi)大問(wèn)題啊，何況有我在旁邊“監(jiān)督”呢!于是我就讓孩子們分組在走廊里跑一會(huì)，剛沒(méi)跑一會(huì)，我就發(fā)現(xiàn)孩子們滿頭是汗了。我說(shuō)：“太熱了，還是別跑了吧?”結(jié)果孩子們一致反對(duì)：“不行，我們還要跑一會(huì)!”結(jié)果這次，每個(gè)孩子都跑了好幾圈，雖然跑得滿頭大汗，可都開(kāi)心極了!全體跑完回到教室喝過(guò)水，我發(fā)現(xiàn)教室里一下安靜了許多，不只這一會(huì)，這一整天，孩子們都好象平靜了許多。

看來(lái)孩子們的身體里積聚了太多的能量，應(yīng)當(dāng)找適當(dāng)?shù)耐緩阶屵@些能量發(fā)散掉一點(diǎn)，這樣孩子們的身心才能得到更健康地發(fā)展!

教育隨筆：讓孩子們喜歡做早操

教育隨筆：讓孩子們喜歡做早操

早操是幼兒園孩子戶外游戲活動(dòng)的形式之一，不僅可以鍛煉幼兒的身體，增強(qiáng)體質(zhì)，呼吸到新鮮的空氣，增加氧氣的吸入，還可以陶冶幼兒的性情，塑造形體之美，培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)意識(shí)。既然早操好處這么多，所以，作為老師的我就要培養(yǎng)孩子喜歡做操早的習(xí)慣。

現(xiàn)在天氣越來(lái)越冷，很多家長(zhǎng)怕孩子出去活動(dòng)會(huì)受涼，所以不太希望孩子出去，針對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我們會(huì)單獨(dú)和他們交流，告訴他們做早操的好處，并告訴他們孩子出去活動(dòng)我們會(huì)及時(shí)的給孩子穿上外套，讓他們打消顧慮，便會(huì)得到家長(zhǎng)的支持。

大部分孩子是喜歡做早操的，對(duì)于不喜歡做早操的幼兒我分析了以下幾種情況：一是，有些幼兒比較懶于動(dòng)手，對(duì)于這樣的幼兒，我采取及時(shí)鼓勵(lì)的方法，只要看到他做了，我會(huì)及時(shí)的鼓勵(lì)，必要時(shí)還可也給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如給塊糖果，給多紅花等。二是，不會(huì)做的幼兒，對(duì)于這樣的幼兒，認(rèn)真教她，及時(shí)夸他的動(dòng)作優(yōu)美，讓他有自信心，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)做早操的興趣。三是，有些幼兒比較害羞，怕做得不好會(huì)被老師或者是同伴笑話，對(duì)于這樣的幼兒，我會(huì)多加鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他產(chǎn)生自信。

我還會(huì)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，請(qǐng)家長(zhǎng)在家讓寶寶做小老師來(lái)教爸爸媽媽做早操，家長(zhǎng)反饋到幼兒園時(shí)，我再大大的表?yè)P(yáng)幼兒，給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就更加激起了幼兒做早操的興趣。

在摸索中前進(jìn)，會(huì)不斷探索好的方法，讓每個(gè)幼兒都喜歡做早操。

孩子，讓我們一起加油！

今年接的這個(gè)新中班，著實(shí)讓我吃了一驚，幼兒和家長(zhǎng)的素質(zhì)和我前幾屆接得班沒(méi)法比。開(kāi)學(xué)初，腦子里一直想著怎么解決班里的“小霸王”，三個(gè)星期下來(lái)，“小霸王”的事情圓滿解決了，靜下心來(lái)再次細(xì)細(xì)想想班級(jí)里的情況，我的心郁悶著。一個(gè)班三十位小朋友，幼兒人數(shù)與以往比并不多，但真正懂事、愛(ài)學(xué)習(xí)的寥寥無(wú)幾，更多的是上課給你個(gè)不理不睬或牛頭不對(duì)馬嘴，下課想著玩和追跑，很多幼兒都是托兒所的皮大王?；仡檭蓚€(gè)月辛勞的結(jié)果，有一部分幼兒進(jìn)步了一些，但還有幾個(gè)老大難進(jìn)步不大。

進(jìn)步快小朋友

“小霸王”從罵老師、打老師到現(xiàn)在上課能認(rèn)真聽(tīng)講，畫(huà)畫(huà)、手工、計(jì)算進(jìn)步非?？欤瑢?duì)老師也很有禮貌了?！皬圶”小朋友在剛開(kāi)學(xué)時(shí)，課間在活動(dòng)室里追跑現(xiàn)象非常嚴(yán)重，上課坐力不定，碰到不順心的事情就鬧情緒、大哭。自從在家長(zhǎng)會(huì)上和她爸爸溝通以后，小姑娘一天天在進(jìn)步。現(xiàn)在的她，上課發(fā)言非常積極，碰到事情也不發(fā)脾氣了，更可喜的事，原本一點(diǎn)也不會(huì)畫(huà)畫(huà)的她，現(xiàn)在畫(huà)得一幅好畫(huà)，是班級(jí)里小朋友的學(xué)習(xí)榜樣!也是我比較看好的幼兒。

“小霸王”和“張X”小朋友的進(jìn)步，這與老師與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通和家長(zhǎng)對(duì)我們老師工作的大力支持是分不開(kāi)的。每一位老師都希望班級(jí)里的每一位家長(zhǎng)和孩子都向他們一樣，老師的辛勤付出得到了回報(bào)，取得了明顯的效果。

“老大難”的小朋友

“沈小朋友”是個(gè)長(zhǎng)得非?？蓯?ài)的小男孩，大大的眼睛，白白的皮膚，乍一看，你一定會(huì)喜歡上他。可偏偏長(zhǎng)得這么可愛(ài)的小弟弟非常讓我們老師頭痛，脾氣怪，動(dòng)手能力差，又不肯學(xué)。比如說(shuō)要畫(huà)畫(huà)、做計(jì)算作業(yè)了，其他孩子都非常開(kāi)心，他坐在位置上就是不肯動(dòng)手，當(dāng)老師去幫助他時(shí)，他呼得一下躲到桌子底下去了。午睡起床了，孩子們都穿好衣服了，他坐在床上等你老師、阿姨去幫忙，好像他生來(lái)就是一個(gè)小少爺。面對(duì)他這種怪脾氣，我們老師多次找他媽媽溝通，他媽媽笑著和我們說(shuō)：“我家孩子不肯動(dòng)手嗎?我家孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字了!”你看，多驕傲的母親!

“周小朋友”媽媽每天早上送孩子來(lái)時(shí)，都是“弟弟”、“弟弟”，一聽(tīng)母親對(duì)孩子的稱呼就知道有多寵愛(ài)了。這個(gè)孩子比較外向，交往能力比較強(qiáng)，我班的那幾個(gè)較頑皮的小男孩都是他的哥們，和老師也不陌生。也是一個(gè)長(zhǎng)得很可愛(ài)、很帥氣的孩子，可動(dòng)手能力也一點(diǎn)不行，不管你老師怎么耐心的教他，他定定的看著，就是不理解。他還有一個(gè)毛病，午睡要尿床。沒(méi)辦法，在午睡中途叫醒了他一次，可起床后，被窩里還是濕的。和他媽媽商量了一下，午睡叫醒兩次效果好了一點(diǎn)。

像沈、周這樣的小朋友，我們班還有幾個(gè)，其他幾個(gè)可能情況稍微好一點(diǎn)。

時(shí)間匆匆，但愿在老師和家長(zhǎng)的配合下，希望每一個(gè)孩子都飛躍的進(jìn)步，我期待著、也在努力著!孩子，讓我們一起加油吧!