相親相愛的小伙伴

“開飯啦，今天吃的是香噴噴的大米飯，營養(yǎng)豐富的胡蘿卜炒…”孩子們有序的進(jìn)餐，耳邊還是會(huì)悄悄地聽到欣媛對(duì)家欣說：“快吃，你看姐姐都快吃完了，不吃完，我不喜歡你喔！稚嫩的話語透露出她對(duì)她的愛，而一旁傾聽的老師更是對(duì)他們刮目相看，一起分享快樂、一起共同成長！

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教育筆記：《我們是互相尊重的小伙伴》

教育筆記：《我們是互相尊重的小伙伴》

我們班的瑞龍小朋友經(jīng)常把自己的玩具帶到班里與小朋友們分享。小朋友們總是因?yàn)橥嫱婢叩臅r(shí)間分配問題產(chǎn)生分歧，瑞龍就想了一個(gè)游戲規(guī)則：兩位小朋友玩猜拳“石頭、剪刀、布”，誰贏了就先玩，由他規(guī)定什么時(shí)候結(jié)束，再換下一個(gè)小朋友。

這辦法剛開始實(shí)施時(shí)，小朋友們玩得都很開心。沒玩多久一位小朋友剛開始玩，吳瑞龍就立馬喊停，讓下一位小朋友玩。這位小朋友也一樣，還沒開始玩，瑞龍又喊停了。小朋友們都不過癮，想要多玩一會(huì)。吳瑞龍說“你們啊，都要當(dāng)我的臣民，必須要聽我的話，才可以玩到我的玩具。”接著，吳瑞龍抱起自己的玩具對(duì)著小朋友說：“來，你趴在地上，我當(dāng)王。我當(dāng)完了，就讓你玩我玩具?！啊彪m然有的小朋友有點(diǎn)兒不情愿，但還是答應(yīng)了。

我把瑞龍喊過來說：“老師覺得你愛分享玩具，是一件非常不錯(cuò)的事情。班里所有的小朋友都是平等的，你不可以要求任何一個(gè)小朋友做他們不喜歡的事。如果小朋友們都想和你一起玩你的玩具，你也愿意一起分享，可以讓所有小朋友一起來想一個(gè)大家都可以玩到玩具的辦法，比如說分成水果隊(duì)、動(dòng)物隊(duì)，用猜拳“石頭、剪刀、布”看看哪組先玩，或者看哪些小朋友今天在課上表現(xiàn)得很棒就讓他玩一會(huì)。你覺得呢？可能會(huì)比你剛才的辦法更有意思！”瑞龍點(diǎn)了點(diǎn)頭告訴我，他又想到了一個(gè)很棒的規(guī)則：他把要玩玩具的小朋友分成了男生、女生隊(duì)，哪一組之前的玩具游戲玩的好，就先來玩玩具；或者哪一組能更安靜不吵鬧，就先玩。

現(xiàn)在我們班里帶玩具的小朋友更多了，大家都采用了瑞龍的辦法，有秩序地玩耍。瑞龍還做起了玩具游戲的小監(jiān)督員呢。

我們鼓勵(lì)小朋友們分享玩具。小伙伴們都是平等的，只有互相尊重才能一起快樂玩耍。

教育筆記：《相親相愛一家人》

教育筆記：《相親相愛一家人》

大學(xué)的教育學(xué)老師在我讀書期間經(jīng)常叮囑我們的一句話：“我不希望你們進(jìn)入幼兒園培養(yǎng)出來的孩子都是大同小異的‘復(fù)制品’，而是要盡其所能為我們國家培養(yǎng)出具有一定創(chuàng)造力的人才。”

我爸爸在我執(zhí)教的第一年告誡我：“有幼兒你才有工作，才有立足于社會(huì)的資本，所以不管你自己的情緒怎么樣，一定要對(duì)你的學(xué)生有愛心?！?/p>

上周早晨區(qū)域游戲進(jìn)行過程中，大部分孩子突然不聽老師的指令和往常的常規(guī)要求，將班級(jí)玩具和材料弄得亂七八糟。整個(gè)場面屬于失控狀態(tài)，我和陳老師當(dāng)時(shí)氣的不行，隨后一起站在門口冷靜了一會(huì)兒。這時(shí)令我們想不到的是，姚逸宸小朋友捂著嘴巴，紅著眼睛追到門口問我們是不是不要他們了，班級(jí)還有幾位小女生哭了出來。瞬間覺得，雖然是短短的幾個(gè)月的相處，但是小朋友們已經(jīng)把我們當(dāng)成了特別親近和不可或缺的人。

早上和唐加一媽媽晨間談話的時(shí)候，她媽媽告訴我不管任何人用什么樣的方式問唐加一老師對(duì)你好不好，打不打你等問題，他都會(huì)和大人們據(jù)理力爭。之前一直還擔(dān)心孩子會(huì)因?yàn)闊o意想象或者無意說謊讓家長對(duì)我們老師造成不必要的誤會(huì)。然而老師對(duì)孩子們的好真的會(huì)變成他們保護(hù)我們的有效“證據(jù)”。同時(shí)令我欣慰的是，現(xiàn)在小朋友們也明白了老師對(duì)他們某些方面的嚴(yán)格要求也是一種愛。

最近，伴隨著各個(gè)地方幼兒園虐童事件的頻頻發(fā)生，換位思考每位家長肯定或多或少有些擔(dān)心。但是，個(gè)人覺得在龐大的教師隊(duì)伍中，變態(tài)還是少數(shù)，有職業(yè)操守的老師還是占絕大多數(shù)。

“人生就像一列火車，每一站都會(huì)有人上車，也會(huì)有人下車，不是每個(gè)人都會(huì)陪你走到終點(diǎn)，都是我們生命中的過客。”與小三班小朋友和家長相逢是緣分，三年或長或短，但是在每位幼兒3～6歲這個(gè)特別重要的年齡段我們都想留下特別美好和快樂的回憶。

教育敘事：與童心相伴

教育敘事：與童心相伴

與童心相伴，快樂永遠(yuǎn)與你相伴。我感到我是幸福的，因?yàn)槲疫x擇了與童心相伴的職業(yè)——教師。天天與孩子處在一塊，時(shí)刻被他們的童趣包圍著，童心感動(dòng)著，怎能不幸福？如此想著，孩子們與我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事涌上腦海……

(一)“同學(xué),我借你……”

我們班有個(gè)孩子叫小茹，是個(gè)活潑可愛的小女孩。一天早讀的時(shí)候，班長向我匯報(bào)說小茹今天沒有帶紅領(lǐng)巾，我們班扣分了。這時(shí)，其他同學(xué)也發(fā)出了責(zé)備聲。

我看了看小茹，只見她漲紅了臉，眼眶里浸滿了淚水。我溫和地示意她站起來說明情況，誰知她的回答竟出乎意料。原本她是佩戴紅領(lǐng)巾的，當(dāng)走到校門口時(shí)，她發(fā)現(xiàn)其他班有位同學(xué)沒戴紅領(lǐng)巾，就把自己的紅領(lǐng)巾借給了她。

“那你認(rèn)識(shí)他嗎？”我追問道。

“不認(rèn)識(shí)。”小茹還補(bǔ)充道：“我已經(jīng)跟值勤的大姐姐說了，讓她們不要扣我們班的分，扣他們班的分了?！?/p>

多可愛的孩子，多純潔的心靈，我竟一時(shí)無言以對(duì)，但我已被孩子的話語感動(dòng)了。隨即，我讓學(xué)生討論：“小茹做得對(duì)不對(duì)？還可以怎樣做？”學(xué)生們各抒己見，有的說她這樣做是對(duì)的，因?yàn)樗龢酚谥?；也有的說她不應(yīng)該這樣做，這樣會(huì)影響班級(jí)的榮譽(yù)?？粗@群天真無邪的孩子，我喜在心里，我對(duì)他們說：“我要為小茹鼓掌，因?yàn)樗幸活w純潔的心靈，是個(gè)樂于助人的孩子。但我們做事也要注意一些方法，我們可以準(zhǔn)備兩條紅領(lǐng)巾，一條放在書包里，下次可以借給忘戴紅領(lǐng)巾的同學(xué)?！?/p>

兒童的天真與單純，我們成年人難以做到，但這使我感到無限的快樂！

（二）“老師，我送你……”

那一陣，我又是感冒，又是學(xué)校搞活動(dòng)，累得我嗓子都啞了，那幾天我只勉強(qiáng)上完課就離開教室，沒有和學(xué)生交流。

第二天，當(dāng)我走進(jìn)教室，站在講臺(tái)前時(shí)，發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上躺著一盒“金嗓子”，這時(shí)有學(xué)生告訴我是小雨送給我的。幸福感油然而生，眼淚差一點(diǎn)流出來。我高興地走到小雨面前，摸摸他的頭，說：“你怎么想到給老師送‘金嗓子’呢？”

“我看到您的嗓子啞了，給我們上課很累，所以我拿來送給你了。”小雨靦腆地說。

平時(shí)，總覺得管著這一群孩子太煩了，可我疏忽了一點(diǎn)，我也時(shí)刻被這五十多位孩子關(guān)心著。有這么多孩子的關(guān)心，我是多么幸福啊，孩子們的張張笑臉又浮現(xiàn)在我眼前。

至今，那盒“金嗓子”還躺在我的辦公桌里，每次看到它，我就覺得我應(yīng)該好好當(dāng)這個(gè)老師，不能辜負(fù)孩子、家長對(duì)我的信任。

與孩子相伴，與童心相伴，我將時(shí)刻提醒、鞭策自己，多一些寬容，多一些平常之心，讓童心、童趣永遠(yuǎn)伴隨著我。

學(xué)會(huì)和同伴友好相處

愛是相互的給予

平時(shí)總認(rèn)為，是我們方方面面在體貼照顧著孩子，對(duì)于孩子，我們是給予的一方。可那天中午發(fā)生的一件事情，卻使我開始重新定位了我們和孩子之間的關(guān)系。

那天中午，孩子們都吃完了飯。我在洗刷間忙活著洗碗，幾個(gè)小值日生也跟著在洗刷間出出進(jìn)進(jìn)，一會(huì)拿抹布，一會(huì)兒拿條帚，也忙得不亦樂乎，干活的勁兒十足。哲哲是那天值日生中的一員，哲哲進(jìn)洗刷間拿抹布，看了我一眼，轉(zhuǎn)過身就跑進(jìn)廁所給我搬來了我的“專座”，我的洗碗專用高凳，輕輕地放在我的屁股后頭，說：“張媽媽，你還是坐凳子上刷吧，你不是說你腰疼嗎?”，望著孩子的臉，我激動(dòng)得不知說什么好，愣了半天，我說：“謝謝哲哲，，哲哲真懂事，還知道給我拿板凳!”哲哲是個(gè)特別懂事的孩子，做事情講究秩序，慢條斯理，我總和他開玩笑說他是慢吞吞先生，他聽了總是開心地笑，說，啊?慢吞吞先生。)

其實(shí)，我們給予孩子們媽媽般的照顧，而孩子也在用他們自己的方式在回應(yīng)著我們。哲哲的舉動(dòng)，讓我明白，愛就是相互的給予。

關(guān)心伙伴

平時(shí)在幼兒園里我經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，我們是中班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班的弟弟妹妹，尊敬大班的哥哥姐姐，遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。通過一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。

早晨，我正在打掃院子，忽然就聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：小班的王子軒小朋友一邊走著一邊在哭，我班的莙如和歷娜跑過去扶著她，一會(huì)旁邊又跑過來好幾個(gè)小朋友，莙如說：“別哭呀!”歷娜說：“我們和你玩!我們大家都陪你!”聽了孩子們的對(duì)話，我很高興，馬上跑過去，詢問了子軒哭的原因，原來她的媽媽去生寶寶了，她好久都沒見到，是想媽媽了。孩子們圍過來的更多了，紛紛說：“老師，我給她玩我的呼啦圈。我給她玩我的沙包。”看著孩子們懂事的樣子，我心里真開心。

從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不一定有什么成效，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

給孩子相等的愛

美工課上，我教幼兒做小青蛙，這個(gè)小青蛙是從紙工材料上剪下來的，色彩鮮艷，折疊后還會(huì)按一下跳一跳，很是生動(dòng)形象，小朋友們都很感興趣，一副躍躍欲試的樣子?？粗⒆觽冞@樣高興，我也很開心，馬上發(fā)給他們每人一張材料紙，讓他們滿足一下自己的動(dòng)手欲望。

輪到松松了，松松跟別的小朋友比起來，動(dòng)手能力、語言能力和自控能力都明顯的差一截，所以我平時(shí)對(duì)他的要求都比別人低，像這樣的紙工課，我常讓他剪一些簡單的形狀，一段時(shí)間下來，進(jìn)步也挺大，從原來的不會(huì)握剪刀，到現(xiàn)在已經(jīng)能夠剪一些簡單的形狀了。今天的紙工課，我也像往常一樣拿出一張白紙，溫柔的對(duì)松松說：“松松，今天我們還剪白面條，練練你的小手好嗎？”沒等松松答應(yīng)，我便遞給了他一張白紙，因?yàn)樵谖蚁雭?，松松是不?huì)拒絕我對(duì)他的“好意”安排的，事實(shí)上他也從來也沒有拒絕過?？山裉靺s出乎我的意料，松松竟然推開我給他的紙，邊看邊指著其他小朋友手中的材料紙，用不熟練的語言說：“一樣……紙……”。這是松松第一次提要求，看著他充滿渴望的眼神，我停在半空中的手慢慢地收了回來，拿出一張材料紙給了松松，松松高興的接了過去，剪了起來?？粗潜绕綍r(shí)更認(rèn)真的樣子，我陷入了深思。

對(duì)于一些能力差的幼兒，我們可以降低對(duì)他的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在平時(shí)多給他一些鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)他進(jìn)行縱向的比較，一有進(jìn)步就表揚(yáng)和鼓勵(lì)。但是如果讓他在課上做和其他小朋友不一樣的事，時(shí)間長了，孩子純真的心或許會(huì)慢慢意識(shí)到自己和別人不一樣，這種意識(shí)也許會(huì)漸漸的形成自卑感。一個(gè)孩子如果有了自卑感，怎么能面對(duì)當(dāng)今社會(huì)越來越激烈的競爭？因此，不管教師是出于什么樣的目的，都不能給予孩子不一樣的待遇。雖然他們還很小，但是在他們的心中都渴望著平等。

親愛的家長，讓我們互相理解吧

這天,一個(gè)同事到我家來找資料.我們無意中登陸了一個(gè)丫丫網(wǎng)的社區(qū).看到首頁上有一篇這樣的文章,<昨天與孩子的老師溝通,郁悶>,我好奇的點(diǎn)開這篇文章.里面是一名三歲孩子的媽媽,發(fā)表了關(guān)于自己孩子不愿意上幼兒園,然后她對(duì)于老師的一些意見.看完這篇文章,覺得這名家長的心情和看法是可以理解的.她是這樣說的:

老師一看我進(jìn)去，就趕緊說：“孩子姥姥跟你說了嗎，我上午批評(píng)她了”。我笑著問：“為什么呢”？“她在那兒玩凳子，一下摔倒了，然后她就大聲哭”。她繼續(xù)講著：“我一看她這樣，就批評(píng)她，問她這樣玩兒安全嗎，摔倒了吧，她還一邊哭一邊說幼兒園不好，我就批評(píng)她這樣說不對(duì)，等她不哭了，我又跟她談了半天”。

從這段話看起來,這名老師的做法確實(shí)不對(duì).孩子哭了,首先不去問問孩子摔疼哪兒了,安慰安慰孩子,反而先就是一通批評(píng).這樣孩子確實(shí)容易感到難過.

所以,家長也對(duì)老師帶了成見了:

'.老師衡量好孩子的標(biāo)準(zhǔn)和家長肯定不一樣。老師大多喜歡聽話的、老實(shí)的、不動(dòng)的孩子。我的孩子恰恰不是這種類型。老師說：“其它方面都挺好，就是太自我了”。我想“自我——這是我一直在努力培養(yǎng)的，遇事有自己的想法，做法和看法。沒有自我的孩子如何成長為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體”。我沒有說話，但我對(duì)這位老師的言談?wù)媸菬o法恭維。作為一個(gè)教育者，連基本的教育常識(shí)都沒有，還在家長面前對(duì)孩子品頭論足。讓這樣的老師教孩子，還不如找一位有愛心的老阿姨看著孩子，更讓家長放心。

-------從這段話看得出來,這名媽媽因?yàn)樾奶酆⒆?馬上就把老師簡單的理解為:不懂教育,還不如一位有愛心的老阿姨.喜歡的是那種老實(shí)不動(dòng)的孩子.我的孩子是聰明,自我,有個(gè)性的.是我這個(gè)懂教育的家長耐心培養(yǎng)出來的.

老師的做法是錯(cuò)的.但老師也有老師的苦衷,安全問題是一個(gè)多么困擾老師的問題啊?如果孩子因?yàn)橥娴首优銎屏祟^，這位家長又會(huì)怎樣說老師呢??既然孩子在老師的班上,那么,共同的責(zé)任就是教育好孩子不是嗎?

如果，覺得老師對(duì)待你孩子的方式和你的教育理念不符合.其實(shí)應(yīng)該坦誠的提出來.大家互相交流討論,尋找一種最合適的方法來對(duì)待孩子.為什么馬上就用一種居高臨下的眼光,認(rèn)為老師"基本的教育常識(shí)都沒有".那什么叫做教育常識(shí)??難道僅僅培養(yǎng)孩子的自我就叫教育常識(shí)??幼兒園里,過的是集體生活,包括孩子長大,也不可能脫離群體,那么,每個(gè)群體,團(tuán)體,小社會(huì),都有它本身的一些規(guī)則.如果要在其中生存,就需要學(xué)會(huì)適應(yīng).

如果縱容孩子因?yàn)橐恍┪涂梢噪S意不上幼兒園,換幼兒園,那么,你覺得這樣的孩子長大了,會(huì)是一個(gè)意志品質(zhì)優(yōu)秀的孩子嗎?如果家長都不能夠和老師好好的溝通,而帶著一種賭氣的情緒,甚至是輕視的眼光,這對(duì)孩子和老師的交流有好處嗎?

其實(shí),對(duì)這名家長的情緒,我是理解的.因?yàn)槲乙彩且幻⒆拥膵寢?我的孩子也在上幼兒園.但我想,做為家長,還是要端正態(tài)度.老師也是人,也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候.只有彼此誠懇的指出來，才能讓我們的教育質(zhì)量更上一層樓.

當(dāng)然,說了這么多,.最讓我生氣的，是下面一些人的回

發(fā)表于:2006-11-2914:15bbp-wubl

可以理解，現(xiàn)在的老師又有幾個(gè)真正負(fù)責(zé)任的，還是不要和老師有什么正面沖突，不然受罪的可是孩子。

發(fā)表于:2006-11-2914:51pipibaobao

特別理解你的心情，我也是一樣走過來的，給孩子一個(gè)好的心態(tài)還得靠父母。老師的素質(zhì)大部分只有那么高。

發(fā)表于:2006-11-2918:39

我有一個(gè)朋友曾打了老師，再跟老師說：“以后我的兒子無論是學(xué)業(yè)后退還是受到了欺負(fù)，你都將會(huì)受到相應(yīng)的報(bào)復(fù)！”結(jié)果，呵呵，朋友的兒子學(xué)業(yè)更進(jìn)步了不少.

-------看看這些回帖.真讓人心寒啊.有什么問題就是老師不負(fù)責(zé)任.特別是最后一個(gè),老師不好好伺候著就得挨打-----這樣的家長素質(zhì)，就算老師迫于他的淫威而對(duì)他的小孩特俗照顧，又能教育出怎樣的好孩子呢？

描寫老師怎樣奉獻(xiàn)的話有很多，也許這些話，老師們有時(shí)候聽著麻木了，家長們聽著虛偽了。。。。。但千百年前，有位圣人說過一句：“幼吾幼以及人之幼”。很樸素的一句，我相信很多老師都喜歡這句話，當(dāng)面對(duì)他人的孩子時(shí)，我們就是這樣，象對(duì)待自己的孩子那樣，去關(guān)心，愛護(hù)，培養(yǎng)。。。。在我們做著這些事情的時(shí)候，當(dāng)然也會(huì)有急躁，有煩惱，甚至有時(shí)候，會(huì)有恨鐵不成鋼的心情。。。但這樣的心情，我相信，在父母教育孩子的過程中，也是難以避免的。

愛孩子的心情是一樣的，不一樣的，也許僅僅是我們的教育理念。讓我們互相溝通，相互理解，共同教育好我們的孩子，共同品嘗孩子成長帶來的喜悅吧！