學前班語言說課稿 買水果說課稿

學前班語言《買水果》說課稿

各位評委老師好， 我說課的題目是學前班語言活動《買水果》，我將從設計意圖、活動目標、活動準備、教法、學法、活動過程以及活動預測和反思等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

一. 說設計意圖

學前班的幼兒思維已經(jīng)開始從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變了。猜謎語是幼兒喜愛的一種智力游戲，猜謎可以開發(fā)幼兒的邏輯思維能力和語言表達能力?！顿I水果》這個活動通過買水果這一日常生活中的行為，利用猜謎語的方式，讓幼兒在趣味活動中學習到知識。

二. 說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用?！毒V要》語言領域中指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個讓他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！币虼耍谡麄€活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同感受活動，因此，我從認知、能力和情感三方面設定了本次活動的目標。

1. 認知上：知道生活中常見水果的特征，并能用完整的語言描述。

2. 能力上：善于觀察周圍事物，會創(chuàng)編簡單的謎語。

3. 情感上：喜歡開動腦筋，愿意參加猜謎語活動。（零思考方案網(wǎng) zhE135.CoM）

根據(jù)目標，在活動中，我把引導幼兒創(chuàng)編謎語設為教學重點，根據(jù)學前班幼兒的語言發(fā)展情況，幼兒充分發(fā)揮聯(lián)想力和創(chuàng)造力創(chuàng)編謎語設為難點。

三. 說活動準備

為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：

1.物質上的準備

我給小朋友準備了多媒體課件《買水果》， 小象、小猴、小豬的頭飾，一些常見的水果（實物），幼兒人手一份水果卡片，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色和情境當中，

2.知識的準備

培訓參加情景表演的幼兒： 請三個小朋友分別扮演小象，小猴和小豬，教他們大聲的說出各自的謎語和簡單的“臺詞”。

四. 說教法、學法

說教法：

教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象?！薄毒V要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法、直觀教學法、游戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用語言表述謎語的傳統(tǒng)模式，而是聯(lián)系現(xiàn)實生活中買水果的情景，為幼兒創(chuàng)設故事情境，就仿佛置身于真實的環(huán)境當中，激發(fā)了幼兒對謎語的興趣。這種效果是與以前僅通過語言表述的效果是完全不一樣。

2、直觀教學法：活動的過程中，我試圖采用水果實物進行教學，這樣幼兒能夠更加直觀地說出水果的主要特征。

3、互動游戲法： 游戲是孩子的天性，也是幼兒活動的主要形式，在活動中，我讓幼兒扮演小熊，根據(jù)小象，小猴，小豬的謎語，出示相應的水果卡片，這樣不僅調(diào)動了幼兒的積極性，還增強了幼兒參與活動的興趣。

4、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《買水果》，激發(fā)孩子對活動的興趣和對事物的觀察能力。

5、提問法：在教學中，我采取多樣性、開放性的提問方式。如：“你覺得這個謎語說的是什么水果呢？為什么？蘋果他是什么形狀的？有什么顏色？味道怎么樣？它像什么？”等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒想象的空間。

說學法：

整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法、趣味游戲法 。

1. 談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

2. 趣味游戲法：陶行知老先生說：“做中教，做中學，做中求進步”，幼兒在游戲中，既發(fā)展了幼兒的想象力又增強了幼兒的觀察能力。

五. 說活動過程

在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本活動的教學目標，我是這樣安排的：

一.激發(fā)興趣，導入活動 （2-3分鐘）

幼兒正處于具體形象思維占主要地位的階段，因此我采用了直觀的教學方式，不僅生動形象，還能讓幼兒盡快的進入活動情境，多媒體課件顯示一張水果店的圖片，吸引幼兒的注意力，引出售貨員小熊 。

師：大家看，這是什么地方？這里有哪些水果??？

讓幼兒說出這些水果的名字，并告知幼兒。小熊就是這家水果店的售貨員。讓小朋友扮演售貨員小熊，等著客人來買水果。

二.觀看情景表演猜謎語 （10分鐘）

發(fā)給每個小朋友一份水果卡片，參加表演的三個幼兒分別帶上頭飾，提著小籃出場，自我介紹后同時告訴大家：“我們是來買水果的。”小象對小熊說：“我們?nèi)齻€要買不同的水果，但是我們不會說出那種水果的名字，要你先猜一種水果的謎語，猜對了，我們就買你的水果?！苯又笙蟠舐曊f出自己的謎語，請小朋友在卡片中找出對應的水果并出示，當大家出示卡片后，引導幼兒觀察多媒體課件中的圖片，一句句進行核對。小猴、小豬依次說后面兩個謎語，指導方法和前面一樣。活動中，不斷啟發(fā)幼兒進行推理，引導幼兒理解謎面的含義，使幼兒有興趣，有信心自己猜出謎語。在這個游戲過程中，幼兒能夠有種身臨其境的感覺盡快的融入到游戲角色當中，并獲得愉快的情感體驗。

三、幼兒創(chuàng)編謎語（10分鐘）

小朋友自己來編一個謎語回家考考爸爸媽媽。

出示水果，用提問的方式引導幼兒說出它的形狀、顏色、味道、功用。讓幼兒摸摸它的表皮，嘗嘗它的味道，啟發(fā)幼兒想象它像什么。在討論每個特點的時候，鼓勵幼兒用不同的語言來描述，對編得好的幼兒給以肯定和表揚，選出編的最好的句子作為謎語的一部分記錄下來，再編其他的，編完以后，教大家念這個謎語。通過以上環(huán)節(jié)，突破了充分發(fā)揮聯(lián)想能力和創(chuàng)造力創(chuàng)編謎語這個難點。

四．分享水果，結束活動。（2-3分鐘）

五、說活動預測和反思

我覺得本次活動既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理特點，而且也符合《綱要》中的教育要求，即激發(fā)幼兒對周圍事物和環(huán)境的興趣，發(fā)展幼兒的聯(lián)想能力和思維能力。同時，我遵循了《綱要》中“幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的、豐富多彩的、引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。”的精神，讓孩子在教學活動中獲得了知識和情感：善于觀察周圍事物，對周圍的事物感興趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，能用完整的語言描述常見事物。喜歡開動腦筋，積極參與活動。在這個活動過程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學習是快樂的。當然，活動中可能會出現(xiàn)孩子不知道用語言表達自己意思的狀況，需要我發(fā)揮教學機智，及時引導。

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學前班數(shù)學說課稿 認識6說課稿

學前班數(shù)學活動《認識6》說課稿

大家好：我說課的內(nèi)容是學前班上冊數(shù)學《認識6》，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學策略、教學準備、教學流程五個方面進行闡述。

一、說教材分析：

1．教材內(nèi)容分析

認識 6是學前班教材上冊第20頁的一個內(nèi)容。數(shù)字的認識是幼兒學習數(shù)學的第一階段，幼兒在前面的教學活動中認識了5以內(nèi)的數(shù)，本次活動是通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理幼兒在生活中獲得有關書寫方面的經(jīng)驗，掌握粗淺的數(shù)學知識，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣和初步運用數(shù)學知識認識事物的能力，為入小學學習打好必要的基礎。

2．教學目標：

（1）. 孩子經(jīng)歷認識6的過程，初步建立6的數(shù)感。

（2）.在具體情景中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，學會6的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、對6的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

（3）.引導孩子感受數(shù)6與實際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達能力。

3．教學重點：學會點數(shù)6以內(nèi)的數(shù)，認識6和正確書寫6。

4 .教學難點：了解6的意義及6與5的關系，體驗數(shù)學在身邊。

二、說學情分析：

作為剛進校不久的學前孩子，雖大多數(shù)或多或少的接受了數(shù)的初步認識，但對數(shù)的概念未必都很清楚，對數(shù)的順序、大小比較、數(shù)的組成還很陌生。再加上學前孩子思維特點是以具體形象思維為主要形式。因此，根據(jù)我班孩子年齡特點和思維特點出發(fā)，教學中，通過學生觀察，說、操作達到讓孩子自主參與，主動探究新知的目的，讓孩子真正成為數(shù)學學習的主人。

三、說教學策略：使用多種教學方法，有游戲的方法、引導發(fā)現(xiàn)發(fā)、直觀演示法、動手操作法等。為了講清重難點實現(xiàn)教學目標，在教學過程中主要采用直觀教學法。從孩子熟悉的生活中找數(shù)量，多媒體直觀演示，讓孩子在具體的實物中認識6，建立數(shù)感。根據(jù)孩子心理發(fā)展和認識規(guī)律，本課的教學，從直觀到數(shù)學抽象，從生活到數(shù)學，再從數(shù)學回到生活，使學生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用。注意為孩子提供積極思考空間，讓孩子在觀察、操作、交流中，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)孩子解決問題的意識和能力。

四、說教學準備

1.教師準備實物口哨一個，點子卡，小黑板。

2. 學生準備彩筆

五、說教學流程：

教學程序設計遵循循序漸進的教學程序，首先以游戲導入，引出問題，讓幼兒對問題產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒參與的愿望。其次讓幼兒探索嘗試、發(fā)揮想象，從而找到解決問題的辦法。通過猜測討論的方法尋找問題的規(guī)律性。最后引導幼兒將找出的規(guī)律性和獲得的知識經(jīng)驗去解決新的問題?；顒右虼俗匀欢贿M入、開展、結束。

（一）、復習舊知:

1.課前唱數(shù) 課前我是通過0——5的數(shù)順數(shù)倒數(shù)一遍，然后任意說數(shù)讓學生快速伸出相應手指，這樣做的目的是快速集中學生注意力，激起學習興趣。

2．談話激趣：小朋友們，今天老師把前面學過的數(shù)字寶寶帶來了，你們還記得嗎（出示數(shù)字卡片）？讓學生根據(jù)數(shù)字的出示練習認數(shù)、讀數(shù)。

瞧，這些數(shù)字寶寶多粗心呀！連隊伍都沒有排好，誰能幫它們從小到大排排隊呢？引導學生復習認讀數(shù)及5以內(nèi)數(shù)的排列。

3．出示卡片口答

這樣通過復習喚起學生對舊知識的記憶，為學習新知識做好鋪墊。

（二）、學習新知

1．認識6的含義。

在學習新課時，我首先告訴學生，認真聽課，積極動手動腦回答問題的同學獎勵小紅旗，激起學生學習和表現(xiàn)的欲望。

（1）然后請同學們觀察主題圖，想一想老師和同學們都在干什么？回答后及時進行思想教育：這幅圖上的老師和同學們都在認真地打掃衛(wèi)生，我們小朋友也應該向他們一樣講衛(wèi)生、愛勞動，把自己的教室打扮得更漂亮．請小朋友數(shù)一數(shù)，這幅圖上有幾個人？幾張桌子？

教師歸納：6個人，6張桌子，6把椅子，它們的數(shù)量都是6，我們就可以用數(shù)字6來表示。

板書課題：認識6

引導學生觀察6的形狀， 6像哨子，電腦出現(xiàn)哨子的實物，幫助學生記憶字形，教6的讀音 ，注意正音。

（2）及時鞏固． （黑板畫）6朵花上飛有6只蝴蝶，請同學們數(shù)一數(shù)。

（3）請學生在實際生活中找一找，哪些物體的數(shù)量可以用6來表示？

教師小結：不論是6本書，6個人，還是6只鉛筆……只要它們的數(shù)量是6，就可以用數(shù)字6來表示。

（4）游戲《搶椅子》

將5把小椅子擺成圓圈，請6個小朋友出來玩游戲。老師快速拍手，小朋友圍著椅子走，當老師停止拍手時，小朋友立即找一把椅子坐下，沒坐上椅子著為輸。重復玩幾次后請小朋友想一想，為什么總有一個小朋友沒有椅子坐？

啟發(fā)學生數(shù)一數(shù)有幾把椅子？幾個小朋友？從而知道有6個小朋友只有5把椅子，6比5多1,5比6少1。

問學生：要使6個小朋友都有椅子坐，應該怎么辦呢？添上一把椅子，再玩游戲，每一個人都坐上一把椅子，使學生通過活動知道5添上1就是6,6里面有6個1。

以上環(huán)節(jié)的設計目的是引導學生聯(lián)系身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用，初步建立數(shù)感。感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，就在生活中。

2．認識6以內(nèi)數(shù)的順序。

前面數(shù)字寶寶都排好隊了，新認識的數(shù)字寶寶6該排在那里呢？

電腦展示：6排在5的后面

3.學習6的寫法

（1）.老師邊示范寫邊說：“6”是一筆寫成，上線靠右點,左下右半圓。

（2）.出示小黑板

樹上有幾個桃子,請你再添畫一個后再數(shù)數(shù)有幾個桃子,將數(shù)字填在方格里。

4.作業(yè)：讓學生在書上虛線上描寫2至3個6，然后自己獨立書寫6。

（三）.鞏固練習的設想是：

在學習中邊學邊練，每個知識點都設計了針對性練習，既突出了重點，也及時突破了難點。為調(diào)動學生積極性，還通過排排隊、猜一猜、玩游戲來鞏固新知識。

總之，在這節(jié)課中,我力圖通過直觀演示，觀察啟發(fā)學生初步認識6。教學中，想方設法激起學生的學習興趣和強烈的求知欲望，培養(yǎng)學生的實踐操作能力、發(fā)散思維能力、口頭表達能力和想像能力。另外,我還在課堂中及時運用表揚和獎勵這種激勵競爭機制，極大地調(diào)了學生的積極性，增強了學生的自信心。

好吃的干果水果說課稿

中班科學活動：好吃的干果水果說課稿

各位領導、老師們，你們好！

今天我要進行說課的內(nèi)容是中班科學活動《好吃的干果水果》。下面我將從以下幾個方面來闡述我對本次活動的認識和理解，分別是說設計意圖，說目標，說準備，說方法以及說過程。

一、 說設計意圖

我將從兩方面來對設計意圖進行分析，分別是教學內(nèi)容和教學對象。

1.教學內(nèi)容

新綱要中明確指出：“科學教育應密切練習幼兒的實際生活進行，利用身邊的事情與現(xiàn)象，作為科學探索的對象?！备晒退怯變荷钪泻艹Ｒ姷?，貼近幼兒的生活容易被幼兒接受。

2.教學對象

本次的教學對象主要針對的是中班的幼兒，結合我對中班幼兒的了解，他們已經(jīng)對水果有了足夠的認識，但是對干果的了解還不夠，因此結合以上兩點，我選擇了《好吃的干果與水果》這一活動，希望通過本活動能豐富幼兒的經(jīng)驗，并使幼兒在活動過程中得到樂趣。

二、說目標

基于以上教學內(nèi)容和教學對象的分析，結合《綱要》中科學活動制定目標的要求與布魯姆的目標分類學說，我將目標分為：知識，情感，能力三類。根據(jù)活動內(nèi)容，我把知識目標定為第一條，其次是能力目標和情感目標。目標制定如下：

知識目標：了解水果和干果的主要特征，能依據(jù)特征對水果和干果進行分類。

情感目標：知道水果和干果營養(yǎng)豐富，喜歡吃干果和水果。

能力目標：能積極的參與活動，愿意將自己的發(fā)現(xiàn)大膽的與同伴交流。

四、說準備

本次活動我做了兩方面的準備：材料準備和知識經(jīng)驗準備

活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。為此，我準備了豐富的活動材料，如下：

物質材料準備：各種水果和干果、比較水果和干果的圖表、盤子、創(chuàng)設羊村的情景

知識經(jīng)驗準備：幼兒與家長提前在家中查閱水果與干果對我們身體有哪些好處的資料。 這樣做在我們課堂交流當中可以使幼兒有的談，更可以豐富我們的課堂。

五、說方法

1.說教法

如何選擇科學的教學方法，突破重點和難點，從而更好的實現(xiàn)教學目標，是一個至關重要的環(huán)節(jié)，基于本活動的特點，我主要采用了以下的教學方法即： 觀察法、談話法、游戲法。

游戲法：愛玩是孩子的天性，在活動中我充分利用了游戲法，在認識完干果和水果之后我會利用水果分類這一小游戲來對我們今天所學的知識進行鞏固復習。體現(xiàn)了兒童在玩中學，調(diào)動幼兒的積極性。

觀察法：教師為由幼兒提供各種過時引導幼兒學會觀察，通過觀察蘋果與花生的不同，掌握水果與干果的不同。

談話法：在活動的最后我會讓幼兒說一說，干果和水果對我們身體有哪些好處，幼兒自由表述自己的觀察和想法，不僅給幼兒創(chuàng)建了一展示自己的平臺,最重要的是讓幼兒了解干果和水果對我們身體的好處。

2.說學法

新綱要中倡導：“教師為主導，幼兒為主體”的精神，因此在活動的始終，我都將自己定位為一個活動的支持者，合作者，引導者，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。根據(jù)教學目標和幼兒實際情況出發(fā)，我引導幼兒并制定了以下學習方法：

討論法：針對老師提出的問題，組織幼兒進行集體和分組討論，促使幼兒在討論中解決問題，培養(yǎng)幼兒的團結協(xié)作的精神。

觀察法：指幼兒通過觀察事物來發(fā)現(xiàn)，感知事物的特征，活動中我將帶領幼兒一起觀察干果和水果的特點，并一起來發(fā)現(xiàn)干果與水果的相同點和不同點。

六、說教學過程

最后，我具體來談談本次活動的教學過程。

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排注重互動、交流，最大限度的調(diào)動幼兒參與課堂的積極性、主動性。為了更好的實現(xiàn)我的教學目標，我將整個活動分為了五個部分進行。

1、 感知果實的多樣性，激發(fā)興趣。

興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，所以我在活動中加入了幼兒所熟悉和喜愛的動畫片《喜洋洋與灰太狼》中的角色來吸引幼兒，從而更好的將幼兒融到活動中來。開始我會說：“今天村長給小羊們帶來了好吃的果子，你們看都有什么？他們是什么特點的？”自然地導入到我們今天活動的主題中。

2.設置情景觀察果實，比較異同，了解干果和水果的主要特征。

在這一環(huán)節(jié)當中我主要運用了觀察法和討論法。首先我會創(chuàng)設情境，“今天喜洋洋和懶洋洋為果子的事吵起來了，他們都說自己的果子好?！眮硪l(fā)幼兒的好奇心，“他們?yōu)槭裁闯称饋砹?？”接著我會出示教具然后繼續(xù)問：“他們都有什么果子？它們之間有什么相同的地方？”我會通過提問引導幼兒仔細觀察，鼓勵幼兒大膽積極表達自己的想法。然后我會引導幼兒通過看，摸，聞，嘗等多種感官進行觀察，通過豐富的感官感受后，幼兒受到了豐富的刺激能更好的調(diào)動他的積極性。之后我會組織幼兒進行小組討論，讓他們在討論中解決問題，并且在討論的過程中讓幼兒學會傾聽他人意見，從而培養(yǎng)幼兒的團結協(xié)作精神。在討論過后大家一起分析的結果，在這個過程中我利用了表格的形式更直觀的展現(xiàn)在幼兒眼前。幼兒邊回答邊出示相應的圖標，根據(jù)幼兒的回答把圖標貼到相應的位置上。中班幼兒剛接觸表格，對表格的掌握和理解能力較弱，所以通過這一環(huán)節(jié)我希望提高幼兒對表格的掌握能力，以便今后更好地運用在學習當中。在表格中我主要選擇蘋果和花生來代替說過和干果，因為蘋果和花生使我們生活中中常見的幼兒對他們很熟悉，并且他們的特點比較突出，所以我選擇蘋果和花生作為水果和干果的代表。最后我會進行整體的總結，幫助幼兒將知識梳理清晰。

3.給果實分類，鞏固認知

我將準備好的水果和干果混在一起，請幼兒根據(jù)要求分別放在不同的籃子里，并說一說水果有哪幾種？本環(huán)節(jié)的主要目的是通過給果實分數(shù)這一小游戲來鞏固我們前面所學的知識，看幼兒是否能夠真正掌握水果和干果的基本特征，進行正確的分類，讓幼兒在玩中學激發(fā)幼兒的積極性。

4.干果水果用處大

此環(huán)節(jié)的設計主要是為達成情感目標所進行的。在這一環(huán)節(jié)中我主要運用了談話法，通過談話來展開交流和討論，讓幼兒將自己的經(jīng)驗共享，豐富幼兒的視野。因為之前都已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗準備，所以我首先會問：“小朋友們，你們知道水果和干果對我們身體都有哪些好處？”集體交流之后我會進行一定的小結：水果和干果都有他們不同的營養(yǎng)和好處，不管是干果還是水果都對我們身體健康起到很大的作用，所以多吃水果和干果。在這我還突出了一個的問題，告訴幼兒吃水果要適量，注意合理的搭配，比如：橘子吃多了容上火。柿子和海鮮一起吃會引發(fā)食物中毒等。給幼兒形成科學飲食的理念。

5.品嘗干果和水果

在最后一個環(huán)節(jié)中我講帶幼兒一起品嘗準備的水果和干果。來結束本次的活動讓幼兒切身感受水果干果的不同，讓他們在品嘗中得到快樂。

本次活動讓幼兒感受到了探索的快樂，并且給幼兒形成了科學的飲食的理念，培養(yǎng)了幼兒對科學的熱愛！

中班科學課說課稿 小烏鴉喝水說課稿

中班科學活動：小烏鴉喝水說課

現(xiàn)在正值秋高氣爽的日子，到處呈顯出一派豐收的景象。 稻谷跟著微風輕輕地擺動著，默默地等待著人們?nèi)ナ崭?；豆類寶寶辟辟啪啪撐開媽媽的懷抱，迎接秋天的到來；果樹上的果子們，笑盈盈地揭開了他們的面紗，露出了紅紅的笑臉，秋姑娘來了！她邁著輕盈的腳步來到了小朋友的身邊。是幫助孩子認識秋天、感受豐收、體驗勞動的大好時機，迎合《綱要》中對于數(shù)學的要求：要引導幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學學習的重要性和趣味性，中班的孩子，對于辨別物體的顏色、形狀、大小、多少等方面已具有初步的經(jīng)驗與能力，生活中也經(jīng)常接觸到空間大小的問題，如房間的大小、容器的大小等，可對于物體的大小與所占空間大小兩者之間的關系涉及不多，具有一定的難度與挑戰(zhàn)性。因此，在秋天的種子話題中我設計了《小烏鴉喝水》這一自然科學與數(shù)學相融合的科學活動。旨在通過幼兒自身的努力、大膽的操作及認真的思考中，發(fā)現(xiàn)物體的大小與所占空間之間的秘密，總出結物體的大小與所占空間大小之間成反比的規(guī)律。因此這一活動不僅符合幼兒的認知特點、思維特點和能力特點，還能使幼兒在活動中產(chǎn)生積極、愉快的情緒體驗，從而激發(fā)他們對科學活動的興趣。

1、教學目標

多年的工作實踐，使我充分體驗到幼兒是主動發(fā)展的，他總是以主體的身份在與周圍環(huán)境、材料、與人們的相互作用中不斷成長和進步的?！毒V要》在數(shù)學教育的目標上也強調(diào)：能從生活和游戲中感受事物多少的數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學學習的重要和有趣。根據(jù)《綱要》目標，大班孩子的認知特點以及現(xiàn)有的發(fā)展水平，從情感態(tài)度、認知和技能三方面確定以下活動目標：1、通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。2、學習將自己的操作結果進行記錄的方法。3、能積極參與操作活動，大膽講述自己的操作結果與發(fā)現(xiàn)。

2、教學準備

心理學家皮亞杰認為，活動是認識的基礎，智慧從動作開始。幼兒以直覺行動思維和具體形象思維占優(yōu)勢的特點告訴我們，孩子是通過與材料的真實作用的過程來獲取經(jīng)驗、建構知識的，提供豐富可操作的材料，讓幼兒充分與材料互動是科學活動的必要條件，因此，根據(jù)豐收、種植的季節(jié)特征、農(nóng)村幼兒園收集的便利條件，我為幼兒準備了透明小量杯，各種不同的種子（蠶豆、花生、白云豆、黑棗），供幼兒操作，提供記錄的表格，幫助幼兒整理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提供烏鴉指偶、內(nèi)裝半瓶有顏色水的四個相同的瓶子，開展比賽游戲，有助于活動積極性的激發(fā)，呈現(xiàn)趣味性。同時提供給幼兒足夠的操作空間與時間。

（二）說教學方法：

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆?。因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此活動的價值，采用了適宜的方法組織教學。（1）操作法、探索發(fā)現(xiàn)法：《綱要》指出：教師應提供豐富的可操作的材料讓每個幼兒都能運用多種感官，多種方法進探索活動。因此，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，讓幼兒動手操作發(fā)現(xiàn)問題，教師啟發(fā)幼兒尋找答案形成概念，獲得數(shù)學知識和經(jīng)驗。（2）游戲法：將枯燥乏味、單調(diào)神秘的數(shù)學活動貫穿在幼兒最感興趣的游戲活動中，不僅很好的激發(fā)了幼兒的興趣，體驗到了數(shù)學學習的有趣，而且進一步鞏固了幼兒的認識，規(guī)律得到了很好的總結與掌握。

（三）說教學程序：

活動過程是實施科學活動的具體操作部分，是幼兒在教師的引導下與材料交互作用的過程，是幼兒主動建構知識，主動發(fā)展的過程。因此在活動中我自始至終將孩子放在首位，做到心中有人?？偟脑O計思路是：出示材料，激趣導入----操作感知，交流發(fā)現(xiàn)----競賽游戲，總結規(guī)律。

1、 出示材料，激趣導入。

興趣是活動的原動力，是一切有成效的活動的先決條件，它不僅能提高認識活動的積極性和效果，還能使認識活動成為快樂的事。因此活動一開始，我就以一個簡潔的問題“今天，我們班來了一些種子朋友，看看它們是誰？”開門見山，直接讓幼兒觀察桌上的操作材料，并在幼兒說出種子名稱時及時出示相應的實物圖，一方面可以了解幼兒對種子名稱的認識情況，為下面看清、看懂記錄紙作鋪墊；另一方面為了導入話題，我認為由操作材料的直接出示導入，簡潔、明了，容易為幼兒所接受。

2、 操作感知，交流發(fā)現(xiàn)。

此環(huán)節(jié)是本活動的主體部分，我首先以一個猜測性的提問，“老師還帶來了一個小杯子，如果我們把花生裝在小杯子里，猜猜放幾粒能把小杯子裝滿？”，一方面訓練幼兒目測、估計空間大小的能力，另一方面激發(fā)幼兒想操作的情感。為了幫助幼兒了解一些操作的方法與注意事項，所以在幼兒估計、猜測后教師進行示范性的驗證。接著，在簡單地交代操作要求后就滿足幼兒強烈的操作欲望，在幼兒操作的過程中，教師既要尊重幼兒的自主性，又要注意適時的引導、隨機地與幼兒交流，并要關注幼兒的個體差異，為下一步驟的交流、發(fā)現(xiàn)積累感性經(jīng)驗。操作完成后，教師以開放式的提問“誰來說說你的記錄結果？你有什么發(fā)現(xiàn)？”請部分幼兒在實物視頻儀的幫助下講述自己的操作記錄、自己的發(fā)現(xiàn)。在幼兒的意見得到統(tǒng)一后，我有意識地將黑板上的四張種子實物圖以多少的順序進行排列，為接下來的一個提問“同一個杯子里為什么每次裝的種子不一樣多？”作好有意識的鋪墊工作。

3、 競賽游戲，總結規(guī)律。

競賽、游戲是小朋友最喜歡的活動形式，在幼兒對物體大小與所占空間大小之間的關系得到初步感知后，開展“小烏鴉喝水”這一游戲活動，一方面是為了加深幼兒的認識、總結規(guī)律，另一方面是提高幼兒解決實際問題的能力，再次體驗科學活動的快樂。使整個活動循序漸進，在愉悅的游戲中結素活動。

2020小班說課稿：水果變變變

一、說教材

1、教材來源：眾所周知，水果是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在秋天這個豐收的季節(jié)里，水果隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。如：常見的蘋果、香蕉、橘子、葡萄、梨等。雖然他們知道的不少，但對水果的營養(yǎng)及對人身體的好處不是很了解。因此有必要使幼兒對水果有正確的認識，加深對水果的喜愛，激發(fā)幼兒愛吃水果的情感，并形成良好的飲食習慣。因此我們覺得選擇本次教學內(nèi)容有一定的必要性。又如《綱要》中所說“既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！币虼吮敬位顒觼碓从谟變荷钣帜芊沼谟變旱纳?。

2、目標定位：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，確定了認知、能力、情感三方面的目標。目標為：

（1）通過分類、制作果盤、榨果汁等活動了解水果種類和營養(yǎng)及與我們生活的關系。

（2）在活動中幼兒能大膽操作，并能用語言與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）激發(fā)幼兒愛吃水果的情感，體驗同伴交流的樂趣。

本活動的重點是：了解水果的種類，并能分類。

難點是：了解水果的營養(yǎng)，知道與人們生活的關系。

在活動中我們主要是通過幼兒動手操作、分類、制作等活動，在擺一擺、變一變、嘗一嘗等幼兒自主參與的過程中突破重難點。

3、活動準備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！币罁?jù)《綱要》我做如下三方面的準備。

（1）學具準備：幼兒收集的各類水果并已洗好、水果刀、裝飾果盤的輔助物、榨汁機.幼兒操作用的桌子三張

（2）經(jīng)驗準備：幼兒對水果有一定的經(jīng)驗（認識幾種常見水果）。

（3）教具準備：孫悟空及制作果盤的多媒體課件。

二、說教法

《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”在活動中力求“合作式的探究學習方式”。因此在本次活動中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構建的方式，并共同學習與成長。采用的教法有：

1、情景創(chuàng)設法：利用孫悟空這個幼兒喜歡的動畫形象，將幼兒引入到活動中，非常適合小班幼兒的年齡特點，極大地調(diào)動起孩子探索的欲望。

2、演示法:通過多媒體的演示,我為幼兒提供一個寬松的學習環(huán)境，并通過演示使幼兒習得了制作果盤的技能技巧。

3、觀察指導法：此教學方法是針對

幼兒在活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現(xiàn)了教師對活動的調(diào)控能力。

三、說學法

為了體現(xiàn)交互主體性的教育觀念，我們創(chuàng)造條讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。幼兒具體學法有：

1、操作法：它是建構幼兒活動的基本方法，本活動有次操作，第一次是幼兒將收集來的水果按種類的不同進行分類，并在活動中我們嘗試滲透了連續(xù)分類的方法，即：將蘋果、橘子等分好后又按大小進行了依次排列，雖然這是大班的知識點，但由于是孩子們在感興趣的活動中，因此幼兒很容易地就習得了。第二次操作制作果盤，這是孩子們最感興趣的一個活動，孩子們自己剝橘子、撥香蕉皮、老師切蘋果、梨等。在民主、平等而熱烈的氛圍中，每桌的幼兒都自己動手制作了一個果盤，他們不僅嘗到了水果的香甜，也體驗到了成功的喜悅。第三次動手是制作果汁，這也是孩子提出的建議，果汁可以說是孩子們喜歡的一種飲料，為了讓幼兒了解果汁的制作方法，家長主動將榨汁機送到了幼兒園。當孩子們看到果汁從榨汁機里流出時，都情不自禁地拍起了小手。

2、多渠道參與法?！肚鄭u是幼兒素質教育發(fā)展綱要》中指出“教師要為幼兒創(chuàng)設探索的環(huán)境，引導幼兒在玩玩、做作、試試、想一想等活動中培養(yǎng)動手動腦的能力，鼓勵幼兒參與合作、

交流與分享?！币虼嗽诨顒又?，我們引導幼兒看一看、摸一摸、分一分、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺中對水果產(chǎn)生興趣。

3、體驗交流法：蘇霍姆林曾說過“幼兒的智慧是從指尖流出來的”。在活動中我們引導幼兒參與果盤的制作，在保證幼兒安全的情況下是嘗試榨果汁。同時注重幼兒的語言交流，體現(xiàn)了生生互動。

四、說活動流程

在本活動中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相整合，使師、幼能始終處于積極的探索狀態(tài)。

（一）激發(fā)興趣（情景教學法、課件演示法2分鐘）

師：看，誰來了？你知道他最喜歡吃什么嗎？

幼：他是孫悟空

他喜歡吃桃子、蘋果、香蕉、橘子、葡萄、獼猴桃……

孫悟空是幼兒喜歡的動畫形象，看到孫悟空出現(xiàn)在眼前，孩子們的活動興趣被調(diào)動了起來，并將自己知道的水果名稱一股腦地說了出來。

（二）擺果果（學法：操作法3分鐘）

師：孫悟空聽說小朋友也帶來了許多的水果，我們把它放在桌上，想想怎樣擺放孫悟空就能一眼看清？

剛開始，幼兒將水果按不同的種類擺放，當老師發(fā)現(xiàn)有一組幼兒將水果在按同類擺放的基礎上，又按大小擺放時，老師及時地引導其他組的幼兒學習，充分體現(xiàn)了師幼互動，生生互動。

（三）水果變變變（教法學法：課件演示法、學法：操作法、觀察法、10分鐘）

師：孫悟空看見這么多的水果，都快流口水了。我們來聽聽他說什么？（演示課件）

孫：如果將這些水果做成果盤我會吃個飽。

師：你們知道什么是果盤嗎？

幼：什么是果盤？

是不是放水果的盤子？

師：我也不清楚，我們問問孫悟空吧。（課件演示果盤的制作過程）

師：我會作果盤，你們會了嗎？

幼：我知道要把橘子扒開；

還要剝香蕉，蘋果要切成一塊一塊的；

把他們擺在盤子里，還要漂亮。

……

師：硬的水果誰來切？

幼：老師切

師：好現(xiàn)在我們一起來動手，看看哪一桌的果盤最漂亮。

在這個環(huán)節(jié)中，由于創(chuàng)造了一個自由、寬松的語言環(huán)境，使幼兒有了進一步操作和探索的欲望，當孩子們將剝好、切好的水果做成果盤后，發(fā)現(xiàn)還多許多的水果，我們隨即提出了一個開放式的問題“水果還可以變成什么？”孩子們說“可以變果醬、變果汁等等”于是我們拿來了榨汁機榨果汁，當果汁從榨汁機里流出時孩子們高興地拍起了小手。同時也體現(xiàn)了綱要進精神“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。

（三）品嘗交流（教法及學法：觀察體驗交流法5分鐘可根據(jù)幼兒的興趣適當延長時間）

師：??！真香，你聞到了嗎？

幼：我聞到了蘋果的香味；

我聞到了香蕉的味道；

我真想嘗一嘗……

師：別忘了告訴孫悟空，你吃的是什么水果？它是什么味道的？

在這個過程中孩子們充分感受著成功的喜悅，通過看一看、摸一摸、嘗一嘗、說一說，幼兒逐步意識到了多吃水果營養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，特別是平日不愛吃水果的幼兒也情不自禁地說“真好吃”。孩子們帶著美好的情感體驗結束了本次活動。

（四）活動延伸：將孫悟空清回家，繼續(xù)收集水果制品，并向孫悟空介紹。

本活動我們沒有真正意義上的結束，而是讓孩子們持續(xù)不斷地對水果產(chǎn)生興趣。進而投入到非正規(guī)的自主活動中去。如：孩子們又認識了干果及一些不常見的水果和水果制品等等。

學前班說課稿 這是什么形狀說課稿

《這是什么形狀》說課稿

一、說教材

學齡前兒童正處于讀圖年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，他們喜歡關注畫面的細節(jié),每次閱讀由于關注的細節(jié)不同都會有新的發(fā)現(xiàn)，這正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂生活的源泉。優(yōu)秀的兒童繪本有著無窮的魅力,仔細閱讀并加以聯(lián)想,就能發(fā)現(xiàn)繪本中蘊藏著眾多可借鑒的教學資源。

繪本故事《這是什么形狀》講述的是小酷和小瑪兄妹倆通過繪畫的形式將各種幾何圖形聯(lián)想出簡單的物體，創(chuàng)造出了美麗的小鎮(zhèn)。這是一個充滿創(chuàng)意、趣味性很強的故事。整個故事情景生動有趣、跌宕起伏。而如何將繪本富有創(chuàng)意并有效地運用到教學之中,這是關鍵所在。我分析后發(fā)現(xiàn)，小酷和小瑪通過幾何圖形的組合構造簡單的物體,這和中班上學期的幼兒美術活動幾何圖形的組合非常吻合。幾何圖形的組合比較單調(diào)和抽象，幼兒掌握起來有困難。繪本《這是什么形狀》內(nèi)容比較簡單易懂，畫面鮮艷，生動，能充分發(fā)揮孩子的想象力和語言表達能力?，F(xiàn)在，美術活動已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的“畫畫”課了，它是利用多種教學手段并整合各個領域能力的偏向美術欣賞、技巧、想象力和創(chuàng)造力的活動。通過這個繪本故事能更好的幫助幼兒掌握如何對幾何圖形進行組合，表現(xiàn)物體的簡單特征。于是我設計了此次活動，從簡單的圖形變化入手，尊重幼兒的認知規(guī)律，通過圓形、三角形和方形的組合與相加，在游戲中慢慢變化成復雜有趣的圖案，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去，幫助幼兒初步建立形狀概念，培養(yǎng)幼兒的想像力。

二、說活動目標：

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了知識、能力和情感方面的目標，其中有探索認知部分，也有操作部分，目標如下：

1、知識目標：通過閱讀活動，能從單一的幾何圖形聯(lián)想出簡單的物體。

2、能力目標：嘗試用圖形組合表現(xiàn)物體特征，并進行想象添畫，萌發(fā)對物體的觀察意識。

3、情感目標：在大膽創(chuàng)作的過程中，體驗活動帶來的快樂，培養(yǎng)嘗試精神，發(fā)展想像力。

其中從單一的幾何圖形聯(lián)想出簡單的物體是本次活動的重點，嘗試用圖形組合表現(xiàn)物體特征，并進行想象添畫，萌發(fā)對物體的觀察意識則是此次活動的難點所在。

三、說活動準備：

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。

1、《小酷和小瑪》PPT課件。我在制作這個繪本課件時不只是為了把抽象的教學內(nèi)容形象化而制作課件，而首先是考慮如何激發(fā)孩子的興趣，所以如何制作一個讓孩子喜歡、接受和容易投入的課件，如何把抽象、枯燥的知識容入形象、生動、活潑的課件當中。所以我非常注重課件的兒童化、游戲化，并使活動內(nèi)容有規(guī)律地滲透于課件之中，讓幼兒能與課件充分交互和滲入，成為課件當中的一個角色，成為活動當中的主體，充分發(fā)揮自己的能力，讓幼兒在活動中愉快地學習。

2、交互式電子白板。交互式電子白板的使用可以改變課堂教學的效果，譬如：聚光燈的強調(diào)、即畫即擦、快速對幼兒的作業(yè)進行反饋等，這些輔助手段能更好地為老師的活動開展來服務。而且孩子們對白板很感興趣，增加了活動中的交互性。

3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，畫紙、畫筆、漿糊、棉簽和抹布。

4、鋼琴曲為背景音樂。

知識準備：已認識簡單、常見的圖形。

四、說活動過程：

1、介紹小酷和小瑪，引起幼兒興趣。

孩子進入狀態(tài)興趣起很大作用，電子白板的聚光燈功能讓幼兒視覺與專注更聚焦，突出了重點，有利于幫助孩子排除其他干擾，把注意力集中在活動重點上。孩子們的視覺、聽覺和觸覺都被調(diào)動起來，這樣就解決了興趣的問題。

幼兒從小就把小動物當成自己的朋友，當我介紹小酷和小瑪兩位熊寶寶客人并請幼兒猜想誰是小酷而誰又是小瑪時，馬上又吸引了幼兒的注意力，為幼兒下一步的學習打下了良好的基礎。

2、觀看PPT課件，引導幼兒從單一的幾何圖形聯(lián)想出各種物體。

隨著現(xiàn)在科技信息技術的發(fā)展，我們也將其不斷地滲透到幼兒園的教育中，我將幼兒喜愛的繪本故事制作成PPT課件應用到此次活動中，當故事開始告訴幼兒小酷和小瑪準備畫畫時，孩子們已經(jīng)按捺不住的在猜想他們會畫什么呢？而小酷畫的圓形更是抓住了幼兒的好奇心，孩子們在不斷地猜想究竟會是什么，我把問題留給他們自己去探討，此處白板的正確利用對解決問題起到了推動作用，我在白板上畫出圓形請幼兒上來把自己想到的東西畫出來，孩子們的想象真是出乎我的意料，他們可以聯(lián)想到生活中太多圓形的物體，當我揭示答案是太陽時，猜對的幼兒會為自己喝彩；小瑪畫的三角形出現(xiàn)時幼兒早已躍躍欲試，都想上來嘗試一次，有的竟然能聯(lián)想到三角形的帆船并畫下來，幼兒通過親自的操作使原本看似難以掌握的知識變得水到渠成了。

利用白板強大的畫筆、橡皮、圖形等功能，使幼兒可以更加直接地明確繪畫的步驟，有更多的機會讓幼兒在集體面前進行創(chuàng)想和嘗試，有利于老師及時了解幼兒掌握的情況和問題的所在，以調(diào)整并實施對策。幫助幼兒在實際繪畫時能夠對重難點能夠有所注意。在興趣的引導下，幼兒對學習內(nèi)容產(chǎn)生了探究的欲望。而且這種操作很簡單，不需要太多的技術支撐，幼兒只需要接觸過幾次就能輕松掌握，他們對于這種操作也樂于掌握。上面的孩子畫得認真，下面的孩子看得比他們還認真！所有孩子都積極參與到教學活動中來了，老師真正做到了寓教于樂。

3、通過PPT課件，能從簡單的圖形組合聯(lián)想出各種物體。

《綱要》中曾說過：“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性?！苯酉聛硪呀?jīng)不是單一的幾何圖形了，而是出現(xiàn)了正方形和三角形組合在一起，孩子們發(fā)現(xiàn)它變成一座漂亮的房子時，更加專注的期待會有其它奇妙的東西出現(xiàn)，而隨后出現(xiàn)的三角形和圓形組合（魚）；長方形和圓形組合（汽車）；圓形和三角形組合（向日葵）；圓形、三角形和長方形組合（小貓）已經(jīng)讓幼兒目不暇接了，當一幅美麗小鎮(zhèn)的圖片出現(xiàn)時，幼兒的情緒被再次調(diào)動起來并不時的發(fā)出贊嘆聲：“太漂亮了！”活動被推向了高潮，也為解決本次活動的難點做好了鋪墊，我引導幼兒在小鎮(zhèn)上發(fā)現(xiàn)各種形狀，幼兒自己尋找每種物體是由什么形狀組合成的并通過此環(huán)節(jié)總結出原來我們的生活中很多物體都可以用各種形狀來組合再現(xiàn)出來，使難點迎刃而解，為了能讓幼兒更好的掌握難點，在這個環(huán)節(jié)中我運用了啟發(fā)式的教學，請幼兒來當小酷和小瑪展開想象互相交流自己會用哪些圖形組合成什么物體。

4、游戲：小酷和小瑪。

幼兒的生活離不開游戲，《幼兒教育綱要》（試行）中也曾提到：要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動。此時的幼兒已經(jīng)把自己當成了小酷和小瑪，我為他們提供一些物質準備：各種圖形及畫紙和筆再為他們配上柔美的《天空之城》音樂，使他們在優(yōu)雅舒心的氛圍中更好的發(fā)揮想象。

5、作品展示。

幼兒的作品只有得到大家的肯定才會信心倍增，我把幼兒的作品照下來并展示在白板上，幼兒興奮的尋找著自己的作品并上臺講述作品，最后請我的小酷和小瑪跟我回去吃點心，首尾呼應，活動也在輕松愉快中結束。

五、說教法：

為了幫助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，我在活動中始終堅

持以幼兒為主體的原則。在活動中遵循靈活性原則，綜合運用發(fā)現(xiàn)法、

游戲法、提問法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學

習；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（白板）集圖像、色彩和聲音于一體，激發(fā)幼兒學習的興趣；遵循個別性原則，對能力差的幼兒在游戲時注意加強輔導。

新《幼兒教育綱要》（試行）指出：教師應成為學習活動的支持

者、合作者、引導者?；顒又袘η笮纬伞昂献魈骄渴降膸熒印?，采用適宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了：

1、故事導入法：活動導入部分既要吸引幼兒的注意力，還要引出下面一系列的疑問及探索，因而我設計了用繪本故事這一情節(jié)，并通過故事導入的方法啟發(fā)幼兒思考。

2、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習?！队變航逃V要》（試行）指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是讓幼兒發(fā)揮想象自由拼貼添畫，讓幼兒通過想一想、拼一拼、貼一貼、添一添來鞏固對幾何圖形的認識。

3、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《幼兒教育綱要》（試行）中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

4、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，相互滲透，注重綜合性、趣味性和活動性。如在觀看課件活動中滲透了語言表達教學，在游戲“小酷和小瑪”中滲透了藝術表現(xiàn)等等。

此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。

六、效果分析：

整個活動符合幼兒生理、心理發(fā)展的特點，我為幼兒創(chuàng)設了一個“情景化、過程化、活動化、經(jīng)驗化”的多元探索環(huán)境，視“兒童是問題的解決者”。通過故事導入、單一圖形聯(lián)想、組合圖形聯(lián)想、游戲活動等一系列活動，層層推進，動靜交替，使幼兒順其自然地掌握重點及難點，我善于在活動中提供自由想象與創(chuàng)造的空間，為每個幼兒提供參與的機會，讓幼兒充分想象、大膽講述，因而活動中幼兒始終積極主動、情緒愉快，充分體驗到了創(chuàng)造學習的樂趣。此項活動是在新《幼兒教育綱要》（試行）的指導下，設計并實施的教育活動，突出以幼兒為主體的教育觀念，從活動導入到師生互動的開放性提問、再到幼兒討論交流、個別回答，幼兒始終處于積極主動的狀態(tài)，樂于觀察、思考和探索，教師關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動，使幼兒在輕松、自由、愉快的氣氛中學到了知識，體驗活動帶來的快樂，培養(yǎng)了嘗試精神，發(fā)展了幼兒的想象力。

中班語言說課稿

下面是《中班語言說課稿》的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、說環(huán)境

我所執(zhí)教的中二班，孩子的年事相對來說有點偏小，入園時候是寒假后，小班的教誨只擔當了一半，就急忙升入了中班，是以一些根本常識控制不敷富厚。但幼兒廣泛喜好聽故事，與不知不覺中生長了說話本領。個體幼兒白話表達本領生長較好，大多半幼兒也能清晰表達本身的意思，只是個體幼兒好奇心強，但不擅長表達或急于表達，講堂通例欠佳。針對本班幼兒的這些環(huán)境和今年齡段幼兒生理生長各方面的紀律特性，我對課本作了肯定的調(diào)解。

二、說課本

《牽牛花》是省編課本中班下冊說話第六單位的運動十一，是一首連鎖調(diào)童謠。內(nèi)容為：“牽?；?，爬高樓，高樓高，爬樹梢，樹梢長，爬東墻，東墻滑，爬竹籬，竹籬細，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒?！备叩途湮彩走B任，普通押韻，句式簡短，適于幼兒誦讀和影象。而且童謠中的牽?；ㄐ蜗罂蓯埏L趣，輕易引起幼兒的愛好。這首童謠既給幼兒供給了熬煉朗誦的時機，又富厚了幼兒對牽?；òl(fā)展特色的熟悉履歷。還使幼兒對連鎖調(diào)童謠加深了熟悉。是以說該課本的編排內(nèi)容對孩子來說是有代價的。

1、幼兒手工制作運動目的：

憑據(jù)本班幼兒環(huán)境和課本特色，我以為該運動應到達如下目的：

（1）借助誦讀看圖相連系的要領，引誘幼兒明白童謠內(nèi)容，熟悉牽?；ǖ陌l(fā)展特色。

（2）操縱掛圖，進修明白新詞—竹籬。

（3）經(jīng)由過程明白誦讀童謠，是幼兒得到快活，增進幼兒生動爽朗性情的形成。

2、重點難點是引誘幼兒明白童謠內(nèi)容，并能從中獲得快活，到達準確的背誦。

3、預備：為了較好的沖破難點重點，實現(xiàn)講授目的，也是憑據(jù)本班幼兒好奇心強，留意力不易會合等特色，我預備了一幅講授掛圖：牽?；ㄅ郎细邩?，樹梢，墻頭和竹籬的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處置懲罰，可以移動，須要時再現(xiàn)出，以包管奇怪性，有助于凝結幼兒的留意力。

幼兒老是對奇怪有轉變的事物感愛好，而且老是把四周的統(tǒng)統(tǒng)看作與本身一樣的有性命，有情感。掛圖如許處置懲罰比力輕易引發(fā)幼兒的情感和愛好，易于講授運動的順遂舉行。別的，與課本內(nèi)容相干的掛圖也可有用的資助幼兒明白影象童謠。

三、說講授計劃

1、說教法。死板的說教對幼兒不起感化，由于幼兒是一個運動的個別，其留意力的會合是短暫的，須要不停擔當新事物，不停擔當新指令，借以保持其留意力。是以我決議接納普遍的發(fā)言法和直不雅講授法，以順應幼兒形象頭腦的特色，經(jīng)由過程面向全部的發(fā)言，幼兒園教案變更每位幼兒的努力性，掌握每位幼兒的頭腦。

2、說學法。講授運動是一個由和幼兒同時到場的歷程，完備的講授運動不但有的教，還要有幼兒學的共同。本班幼兒比力活潑，講堂氛圍掌握欠好，就會走向雜亂，是以我決議接納團體問答于個體問答相連系的要領，增進幼兒進修。謎底明白的請幼兒團體答復，疏散型的題目請幼兒個體答復，做到消息連系。如許一方面擴展了幼兒到場面，另一方面也生長了幼兒的想象力和締造力。在訓練牢固的環(huán)節(jié)中，引誘幼兒用你一句，我一句的游戲法熟習童謠，進一步激起幼兒愛好，包管講授運動的順遂完成。

3、說講授法式

（1）開端部門：發(fā)言導入，引發(fā)幼兒愛好，不雅察掛圖，開端感知畫面內(nèi)容。

發(fā)言：本日先生給小朋儕帶來了一幅悅目的畫，想看嗎？

提出請求：平靜地，賣力地看，把畫記到腦筋里。

提問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？

你看到的牽?；ㄊ窃谑裁刺幩?？幼兒園教育隨筆牽?；槭裁匆赖竭@些工具上呢？（隨機先容竹籬）

（２）、先容牽?；ǖ陌l(fā)展特征

蔓修長，軟，不克不及本身豎立，必需環(huán)繞糾纏著另外物體往上爬。

但是有一朵牽牛花卻沒有往上爬，她在那呢？（出示運動牽?；ǎ┧秊槭裁刺稍诘厣夏?？過渡到下一環(huán)節(jié)

（３）中心部門，進修童謠，明白童謠內(nèi)容

ａ、樹模朗誦，控制童謠重要內(nèi)容

提問：如今知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税?？先來報告先生

另外牽?；ㄅ赖侥娜チ?？（團體答復：幼兒看掛圖，聽先生提醒答復，有的……有的……有的……有的……）

只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個體答復）

小結：引誘幼兒連系掛圖用童謠說話找出緣故原由。

ｂ、進修朗誦童謠

這朵牽牛花既風趣，又可愛，我們來學一下她的童謠好嗎？　

（用跟學法連系掛圖朗誦童謠）

接納種種要領熟習童謠內(nèi)容，如先生小聲說，幼兒高聲說；請一幼兒指著掛圖領各人說。

ｃ、接洽牢固童謠

銜接背誦，先生一句，幼兒一句，引發(fā)幼兒愛好

（４）延長部門，連鎖調(diào)：小苗圃

發(fā)言：這首童謠讀起來感受怎么樣？為什么會如許呢？這種童謠叫什么？我們曩昔也學過一首如許的童謠是《小苗圃》。

（５）竣事部門，背誦《小苗圃》《牽?；ā?，體驗其雷同的處所，即連鎖調(diào)童謠的特色。

關于中班語言說課稿的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內(nèi)容！

小班語言說課稿

小班語言《笨笨豬》說課稿

一、 說教材

語言是人類交際和拓展生活的工具，是啟迪智慧和靈敏思維的法寶和武器，語言能力是人類智能結構中，最重要的基礎能力，是未來許多能力得以發(fā)展，成熟的先決條件，尤其是語言能力與人的思維能力有著最直接和一致的發(fā)展關系。因此，語言教育成為幼兒園教育中的重要內(nèi)容之一，也是向幼兒進行教育的有效途徑。幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期，對于成長中的幼兒來說，語言不僅是表達思想，交流感情的手段，也是需要學習的對象。語言使幼兒實現(xiàn)了與他人的溝通。優(yōu)美的語言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發(fā)展幼兒的智力。

《笨笨豬》講的是關于小動物的故事，小班幼兒對于小動物十分感興趣，因此這個故事幼兒很喜歡聽。并且這個故事不是單純的語言教育內(nèi)容，里面隱含了社會教育的內(nèi)容，體現(xiàn)出教育活動內(nèi)容的綜合性，具有很好的教育價值。故事里面的笨笨豬貪吃卻又有機智冷靜的一面，大老虎雖然狡猾卻也愚蠢，生動、鮮明的角色形象結合簡明有趣的故事清潔，幼兒自然懂得棉隊陌生人、危險情況要勇敢、冷靜，學習保護自己，體現(xiàn)了社會領域的內(nèi)容。

二、 說目標

教育活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著指導作用?！毒V要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結合小班幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，確定了以下幾個目標：

1、觀察圖片理解故事內(nèi)容，能夠進行簡單的看圖說話。

2、增強自我保護意識，不貪吃，學習小豬隨機應變的能力與智慧。

3、樂意參加角色表演，體驗集體游戲的樂趣。

三、 說準備

為了引起幼兒的興趣，調(diào)動幼兒活動的積極性，圍繞本次活動的教學目標，做了以下的活動準備：

1、故事掛圖，小豬、大老虎各一章，蘋果、大老虎圖片若干。

2、小豬、大老虎的手偶。

3、入場音樂。

四、 說教法

《綱要》中指出；“教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，師生關系不再只是“授”與“學”的關系。為此在本次活動中我以熱情飽滿的情緒影響孩子，活動中力求形成合作探究式的師生互動。幼兒方面主要通過視、聽、講結合法和討論法來引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并通過體驗法讓幼兒獲得成功的快樂，使幼兒的口語表達能力和想象力得到發(fā)展

為了體現(xiàn)教師與幼兒的交互主體性，我采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同建構的方式，與幼兒共同學習成長。創(chuàng)設故事環(huán)境，利用游戲法、情境教學法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性，寓教育于生活、游戲之中，真正體現(xiàn)玩中學、學中樂。具體教法有：

1) 創(chuàng)設情境誘導法：具體的場景，能引起孩子一定的態(tài)度體驗，能使孩子心理機能得到發(fā)展。在教學過程中，我以到森林探險為情境展開活動，讓幼兒更直接、真實的進入到故事情境中，與故事的主人公一起經(jīng)歷故事清潔，讓幼兒獲得更加直接、真實的情感體驗。

2) 看圖講述法：故事的前半部分多為敘述性內(nèi)容，為了方便幼兒理解，我選用了掛圖，引導幼兒根據(jù)圖片信息講述自己的看法，在正式接觸故事內(nèi)容之前對故事內(nèi)容進行預先的推測，獲取更具體、直觀、形象的印象，也鍛煉了幼兒的語言表達能力和想象力。

3) 討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，為了培養(yǎng)幼兒的個性化的思維，我將故事分成兩部分進行學習。首先讓幼兒自己想象，從各種角度推測笨笨豬被抓后會發(fā)生什么，然后讓幼兒自由、交流討論解救笨笨豬的辦法，最后讓幼兒有了自己的想法和體會之后再來幼兒學習故事，看看故事中的辦法。這樣既讓幼兒的事業(yè)更加開闊、想象更加豐富，也獲得了交流的機會，增加了知識面，學習聆聽別人的不同想法。

4) 操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認知特點。通過操作木偶讓幼兒更為清晰的理解故事，并且?guī)椭變杭凶⒁饬Α?/p>

五、 說過程

本次活動，我采用 “環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的原則來組織，以新《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。設計程序為：情境導入—情境體驗—故事講述—角色表演—活動延伸。下面我具體地來說一說：

一、創(chuàng)設去森林探險的情境，引入故事。

這一環(huán)節(jié)我以到森林探險為情境展開活動，提前讓幼兒感受到去大森林可能會有大老虎，要保持警惕的氣憤，讓幼兒在精神狀態(tài)上做好準備，也為后面進行的看圖講述打下基礎定好方向，流暢自然的進入下個環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒猜測故事情節(jié)的欲望。

二、 逐一出示圖片，幼兒進行簡單的看圖說話。

1、出示圖一

提問：

（1） 一天笨笨豬去散步，看見路上有什么？他是怎么做的？

（2） 這時候誰來了？

2、出示圖二

提問：

（1） 誰來了？它是怎么做的？

（2） 笨笨豬被大老虎抓住了，小朋友們快想想辦法救笨笨豬。

這一環(huán)節(jié)，教師為幼兒創(chuàng)設了敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。把教師的主導作用隱形話，以簡單的提問引導幼兒觀察圖片，表達自己的所見、所想。另外我激發(fā)幼兒的同情心，引導幼兒與同伴討論，為笨笨豬想逃跑的辦法。讓幼兒在看看、說說中熟悉故事內(nèi)容。

三、教師邊演示手偶邊完整講述故事，幼兒欣賞。

在幼兒進行簡單的看圖講述后對故事的主角、背景和發(fā)生、發(fā)展過程、大概基調(diào)有了大概的了解之后，我以操作演示法讓幼兒通過欣賞木偶表演學習第二部分，木偶形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動感更能使語言和形象有機融合，直接作用于幼兒的感官，生動地形成語言表象，根據(jù)故事內(nèi)容提問：

（1） 笨笨豬被大大老虎抓住后是怎么說的？

（2） 笨笨豬是怎么變笨的？

（3） 聽了小豬的話，大老虎有沒有吃掉小豬？

（4） 為什么大老虎沒吃笨笨豬豬呢？

（5） 你覺得大老虎和笨笨豬到底哪個聰明哪個笨？

（6） 教師小結：

我們的生活中也會有像大老虎一樣的壞人用各種辦法來騙我們，我們可不能像笨笨豬一樣貪吃，不然就要被騙了。但是，我們也要向笨笨豬學習，碰到壞人也要很勇敢，開動腦筋想辦法保護自己。

四、角色表演

教師扮演大老虎，幼兒扮演笨笨豬，進行角色表演。

五、活動延伸

把幼兒分成幾組，請個別幼兒扮演大老虎角繼續(xù)角色表演

大班語言說課稿

活動內(nèi)容的選擇

社會教育不是言語說教也不是單純的行為教育，它是一種潛移默化，在一日生活中逐步滲透的教育，它更注重的是幼兒在情感上的一種能力。社會活動目標的實現(xiàn)形式多種多樣，可以是語言、可以是音樂甚至可以是繪畫。因此我選擇通過《搬過來，搬過去》這一個小小的故事來達到社會教育的目標。但是同時我改變了故事的內(nèi)容，讓它更適合大班的幼兒。

活動目標的制定

根據(jù)大班幼兒的年齡特點以及興趣取向我制定了如下目標：

1．理解長頸鹿和鱷魚之間互相關心，并為對方著想的情感，懂得朋友快樂我才快樂的道理。

2．能運用自己的已有經(jīng)驗幫助鱷魚和長頸鹿解決困難，體驗幫助朋友的快樂。

目標中充分考慮了幼兒知情意行等各方面的發(fā)展要求，體現(xiàn)了整節(jié)活動的重點。

合理的活動準備

為了讓幼兒更好地交流、更方便的進行操作，我為本次活動作出如下準備：

PPT課件、教學掛圖、問題圖片、若干彩色小畫筆。

本節(jié)活動中我雖然使用了課件，但是我降低了課件在活動過程中的使用頻率。讓圖片、課件相互結合，在活動中的第三環(huán)節(jié)五張圖片的展示，讓幼兒更好參與討論，合作游戲。同時我還將問題的呈現(xiàn)置于圖片的反面，提高圖片的使用率。

其次，在幼兒畫筆的使用上，我選擇了與原有顏色區(qū)分開的顏色，這樣能更方便地看出幼兒設計的成果，避免混淆。

活動過程的實施

我將活動過程充分細化，作出以下設計

談話活動、認識新朋友——猜想小房子里的生活——體驗長頸鹿的心情，幫助長頸鹿——猜想大房子里的生活，體驗長頸鹿的心情——共同發(fā)現(xiàn)長頸鹿和鱷魚共同生活的困難——幫助朋友、解決困難——體驗幫助別人的快樂

根據(jù)綱要提出的“引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣?！蔽以O計了第一個環(huán)節(jié)，讓幼兒共同認識新朋友，理解長頸鹿和鱷魚生活在一起的愿望。找出長頸鹿和鱷魚的差別，為接下來的環(huán)節(jié)引出他們共同生活在一起可能遇到的問題作出鋪墊。

第二至四環(huán)節(jié)我充分讓幼兒進行猜想，在發(fā)揮幼兒想象力的同時充分體驗長頸鹿的心情，感受鱷魚為朋友犧牲的精神。通過換位思考讓幼兒真正理解如何關愛他人，感受為朋友著想的心情。

根據(jù)綱要中“提供自由活動的機會，支持幼兒自主選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試?！币约坝變夯顒拥男枰以O計了第六個環(huán)節(jié)“幫助朋友、解決困難”。前幾個環(huán)節(jié)讓幼兒充分理解鱷魚和長頸鹿的內(nèi)心感受后讓他們發(fā)自內(nèi)心地想為他們的新朋友解決困難。同時，發(fā)展幼兒自主解決問題的能力。在這一過程中教師也要關注到每一個幼兒，為他們提供成功的機會，幫助他們樹立自信心。

最后，我請幼兒說一說自己的設計，鼓勵他們與同伴分享自己的辦法，同時注重每組之間的團隊合作精神。體驗幫助朋友的成果感和快樂感。

活動內(nèi)容的延伸

本次活動圍繞繪本展開，幼兒一起幫助了長頸鹿和鱷魚這兩個新朋友，幼兒的情感在其中有適當遷移，但是在活動結束的時候，我增加了幼兒對現(xiàn)實生活中的感性理解，怎樣幫助別人，一起繼續(xù)幫助有需要的人。從而結束本節(jié)活動，同時又為下節(jié)活動拉開序幕。

只有讓幼兒充分理解，充分感受，充分行動才是完整的活動，關愛不僅僅是一種行為，它更是一種能力，是建立在心理感知上的行為能力。