中班藝術(shù)活動(dòng)反思：秋風(fēng)和樹葉

歌曲《秋風(fēng)和樹葉》是一首敘事抒情曲，它的情感對(duì)比較為強(qiáng)烈，一段敘述的是離開媽媽有些害怕、有些擔(dān)憂的小樹葉；第二段則是勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小樹葉。情感的處理是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，也是最引人入勝的地方。只要處理好了這一重難點(diǎn)，活動(dòng)也就成功了。

一、重難點(diǎn)前置

既然情感的分析、處理是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，作為重頭我們必須先解決好它。在欣賞第一遍時(shí)，我就提出了要求：聽聽兩段在速度上有何不同？第一段是怎樣的？第二段是怎樣的？在快與慢的比較下，孩子還感受到了輕柔與響亮的不同。為什么兩段的表現(xiàn)手法會(huì)不同呢？帶著疑惑，孩子們欣賞了第二遍，他們開始關(guān)注起歌詞的內(nèi)容了。

在活動(dòng)中，我們不要急于告知孩子怎么一回事或者應(yīng)該怎么樣去做，而是要讓孩子自己去探索、自己去發(fā)現(xiàn)，一步一設(shè)疑，逐漸清晰，逐層解決。如同玩捉迷藏的游戲，當(dāng)孩子找到答案時(shí)問題就解決了，而當(dāng)孩子在尋找的過程中也就是探索的過程，讓孩子們充分享受快樂尋找的全過程。

二、欣賞為切入點(diǎn)

在活動(dòng)中，約有三分之二的時(shí)間我都讓孩子仔細(xì)傾聽、品位，而不是要求孩子反復(fù)地練唱。在反復(fù)傾聽中孩子漸漸地醞釀情感；在反復(fù)傾聽中孩子們理解并記憶了歌詞，接下來的演唱也就水到渠成了。

傾聽能更好地培養(yǎng)孩子的專注程度，使他們的注意力更為集中。現(xiàn)在的孩子在家長(zhǎng)的一味嬌縱下，淘氣、浮躁、活潑，很少靜下心來傾聽。而恰恰聽得仔細(xì)，聽得認(rèn)真的孩子他們會(huì)更加聰明，他們會(huì)借鑒他人的優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)自己的不足，所以，傾聽無論在哪個(gè)活動(dòng)中都顯得尤為重要。

三、身體動(dòng)作的融入

藝術(shù)活動(dòng)身體動(dòng)作的表現(xiàn)也是至關(guān)重要的。如在第一段中，我引導(dǎo)孩子創(chuàng)編了兩個(gè)動(dòng)作：離開大樹媽媽時(shí)飄落的樣子，及害怕、擔(dān)心的樣子。孩子們根據(jù)自己的理解來自由地飄落。有的旋轉(zhuǎn)著飄落，有的飛舞著飄落，有的搖晃著飄落……有雙手交叉緊抱雙臂的害怕樣子……孩子們把當(dāng)時(shí)的情景表現(xiàn)得淋漓盡致。

孩子有百種語言，有的孩子會(huì)說，有的孩子會(huì)畫，有的孩子會(huì)唱，有的孩子會(huì)演，有的孩子會(huì)剪……身體的動(dòng)作結(jié)合聽、唱的方式，讓孩子們能用自己喜歡的方式去表現(xiàn)自己的感受。其實(shí)，形式再豐富一點(diǎn)，不被分科教學(xué)的理念所束縛，畫畫、演演、講講、說說、做做，我想效果會(huì)更不錯(cuò)。

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音樂活動(dòng)《小樹葉》教學(xué)反思

《小樹葉》是中班紅黃藍(lán)主題中的音樂教學(xué)活動(dòng)之一，歌曲通俗易懂，貼近幼兒生活，很受幼兒歡迎。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)情況反思如下：

1、以“小樹葉”的心情轉(zhuǎn)化為主線

在引出歌曲時(shí)，我問“一片小樹葉從大樹上落下來，離開了樹媽媽。它現(xiàn)在的心情怎樣?”，有的說“它會(huì)哭”;有的說“它很傷心”;有的說“他很害怕”，小朋友們紛紛說出了小樹葉離開媽媽的悲傷的心情，我們還學(xué)小樹葉傷心的唱歌呢?！靶淙~現(xiàn)在那么傷心，你想對(duì)他說什么呢?”為了引起幼兒的共鳴，表達(dá)對(duì)小樹葉的關(guān)心和同情，每位小朋友對(duì)小樹葉說了一句好聽的話：“你要加油!”“要勇敢”“別哭，我和你做好朋友”……在我們的關(guān)心和愛護(hù)下小樹葉真的變勇敢了，我們一起跟著小樹葉勇敢的唱起了歌曲，聽，歌聲那么有力、動(dòng)聽!

2、以小朋友喜歡的游戲貫穿活動(dòng)前后

游戲一直是小朋友的最愛，玩中學(xué)，學(xué)中玩?；顒?dòng)一開始，我就和小朋友們玩了一個(gè)“山谷回聲”的游戲。老師喊輕輕的“喂~”，小朋友做回聲，輕輕的喊“喂~”;老師用力的說“你好”，小朋友們也用很響的聲音說“你好”;老師輕輕的唱“沙沙沙”，小朋友們也用輕輕的聲音唱“沙沙沙”。在快樂的游戲中，小朋友感受到了聲音的強(qiáng)弱和輕重，學(xué)會(huì)了控制聲音強(qiáng)弱，為整個(gè)活動(dòng)作好鋪墊。在活動(dòng)的最后，我們又玩了“樹媽媽和小樹葉”的游戲，請(qǐng)一位小朋友做樹媽媽，其他小朋友做小樹葉。秋風(fēng)吹來了，小樹葉傷心的離開了樹媽媽，小朋友做各種飄的動(dòng)作表示小樹葉;小樹葉變勇敢了，小朋友開心的回到樹媽媽的身邊。通過這個(gè)游戲，小朋友進(jìn)一步感受到了小樹葉從傷心到勇敢的心理過程，并開心的做了一回小樹葉。

教育是無止境的，反思整個(gè)活動(dòng)，我覺得還有需要改進(jìn)的地方：在分段唱歌時(shí)，請(qǐng)男女小朋友分角色演唱，女小朋友做傷心的小樹葉，男小朋友做勇敢的小樹葉。但由于男小朋友的人數(shù)太少，唱出來的整體效果不怎么好。這時(shí)，如果再交換角色唱一唱，請(qǐng)人數(shù)多的女小朋友做勇敢的小樹葉，人數(shù)少的男小朋友做傷心的小樹葉唱一唱，效果會(huì)更好。

總之，要讓我們的活動(dòng)充滿活力就一定要把它變成幼兒樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓幼兒在課堂上充分“動(dòng)”起來，學(xué)得有滋有味，有聲有色!

小班藝術(shù)教學(xué)反思：大雨和小雨

這是一節(jié)打擊樂教學(xué)活動(dòng)。打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣。在以往的教學(xué)中由于（樂器的種類較少、破損較多）主觀的自身原因（自身的惰性，對(duì)打擊樂教學(xué)理論的缺乏、幼兒沒有基礎(chǔ)，教學(xué)活動(dòng)中幼兒比較浮躁）導(dǎo)致老師不太愿意上打擊樂教學(xué)活動(dòng)，因此，長(zhǎng)此以往也就成為了約定的“習(xí)慣”------基本不安排相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。

最近，隨著“奧爾夫”音樂的興起，通過對(duì)老師的培訓(xùn)和傳達(dá)學(xué)習(xí)似乎又喚起了老師對(duì)打擊樂的熱情，使老師又有了一種使命感。我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容，我相信對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助。下面，就本節(jié)活動(dòng)“大雨和小雨”做一下初淺的反思。

一、從“聽”入手，培養(yǎng)“聽節(jié)奏”的習(xí)慣。

我覺得培養(yǎng)幼兒“聽”的節(jié)奏感不單單指靠一個(gè)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的積累，也可以通過平時(shí)的日常環(huán)節(jié)中來有意培養(yǎng)。如，在開展此活動(dòng)的前幾天我利用上午“歡樂一刻鐘”的時(shí)間跟他們玩一些有關(guān)節(jié)奏的游戲。用積木敲敲打打、用身體動(dòng)作來進(jìn)行節(jié)奏的感受。

二、感受與表現(xiàn)音樂節(jié)奏感的強(qiáng)弱。

幼兒對(duì)聲音大小的感覺有許多生活經(jīng)歷，其中下雨就是一個(gè)很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強(qiáng)弱的節(jié)奏。我在電腦上下載了大雨“嘩啦嘩啦”的聲音和小雨“滴滴答答”的聲音，讓幼兒的聽覺有一個(gè)明顯的分辨。再通過“響香的拍手”和“輕輕的拍手”讓幼兒探索匹配雨聲。在幼兒理解的基礎(chǔ)上出示圖譜，幼兒就能較快的領(lǐng)悟圖譜的意思了。然后，再在幼兒理解圖譜的基礎(chǔ)上我出示兩種樂器：串鈴和沙球親子班的漂亮鮮艷的樂器使幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的演奏欲望。串鈴大大的響聲和大雨嘩啦嘩啦的響聲、沙球輕輕的的響聲和小雨滴滴答答響聲渾為一體這樣層層推進(jìn)，降低了學(xué)習(xí)的難度，幼兒也在自主的探索過程中很快就形成了兩種不同的演奏方法和演奏角色。

三、規(guī)則培養(yǎng)，抓住首次行為。

打擊樂活動(dòng)中除了培養(yǎng)他們的興趣之外形成良好的規(guī)則意識(shí)尤其重要，也使我想起了鄒紅傳達(dá)的有關(guān)“秩序感”的理念。這節(jié)活動(dòng)中有兩個(gè)規(guī)則意識(shí)：

1、取放樂器的規(guī)則。我運(yùn)用了簡(jiǎn)短的兒歌來幫助幼兒掌握?！靶菲鳎p輕拿，敲敲打打真有趣；唱完歌，輕輕把他送回家。

2、初步學(xué)習(xí)看指揮演奏，而不是隨意打擊。在這一環(huán)節(jié)中重點(diǎn)讓幼兒學(xué)習(xí)看指揮演奏，我運(yùn)用夸張的的動(dòng)作來演示，兩組樂器由兩位老師分角色指揮，收到了一定的效果。

鮮艷漂亮的樂器+老師經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備+過程環(huán)節(jié)的由淺入深的層層推進(jìn)使活動(dòng)達(dá)到了較好的效果。同時(shí)，建議幼兒園在條件允許的情況下能繼續(xù)增添一些新的樂器，讓他作為綠葉來襯托紅花的鮮艷。

中班藝術(shù)教學(xué)反思：小白船

《小白船》是一首在我國(guó)流傳已久的朝鮮童謠，歌曲描述了孩子們對(duì)神秘宇宙的豐富想像與探求的愿望，反映了孩子們對(duì)美好世界的追求。這首歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒展，鮮明的三拍子韻律，描繪了月亮船在夜空中蕩漾的生動(dòng)形象和美好神奇的意境。

藝術(shù)教學(xué)長(zhǎng)期以來存在的只重視技能訓(xùn)練、知識(shí)傳授，而忽視幼兒感悟、情感的生成與發(fā)展，音樂教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身規(guī)律，充分重視審美體驗(yàn)在音樂教育過程中的重要作用。通過多種感官的參與、體驗(yàn)，是幼兒獲得藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的最基本方式和基礎(chǔ)。也只有在參與、體驗(yàn)的過程中才能使幼兒感受到發(fā)現(xiàn)、探索的樂趣，表達(dá)他們的獨(dú)創(chuàng)性，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性能力的發(fā)展。這一堂課我試圖在這方面做一嘗試，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)的形式和通道，使每個(gè)幼兒都能夠在更寬廣的領(lǐng)域發(fā)展自己的藝術(shù)潛能。

在教學(xué)中為了讓幼兒體驗(yàn)到歌曲所描繪的情境，在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)中我都注重了一個(gè)教學(xué)氛圍的營(yíng)造。用深藍(lán)的底子墜滿閃爍的小星，給孩子們一個(gè)美麗的夜空。孩子在學(xué)唱歌曲時(shí)情境相結(jié)合，更能激發(fā)他們的想像，更好的感受音樂。

在課的開始環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的按節(jié)奏朗讀歌謠，目的是想讓幼兒體會(huì)二拍子與三拍子不同的韻律感，讓幼兒選擇歌謠的意思用那種節(jié)拍更能體現(xiàn)從而也引導(dǎo)出了本課《小白船》的三拍子韻律。

歌曲感受的環(huán)節(jié)，我通過生動(dòng)的圖片，意境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)孩子們進(jìn)入歌曲的意境當(dāng)中，幼兒從哼鳴過渡到演唱環(huán)節(jié)十分自然，情緒也在教師不斷的激發(fā)中一步到位，歌曲的演唱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是通過幼兒的討論來完成對(duì)歌曲速度、聲音、情緒上的選擇，并通過反復(fù)演唱來達(dá)到最好的效果。本課通過歌曲的教學(xué)來激發(fā)幼兒想像力是我教學(xué)的一個(gè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)。我從孩子們喜歡的話題入手，讓孩子們自由發(fā)言，討論，通過圖片的配合介紹激發(fā)幼兒展開想像，通過讓孩子們欣賞課外歌曲《飛向月球》激發(fā)他們探究的興趣，也達(dá)到了較好的效果。最后讓孩子們自由揮灑畫筆畫出自己的想像，做到聽——唱——演——畫步步結(jié)合。從幼兒的反映來看也達(dá)到了預(yù)期的效果。

這堂課比較成功的地方應(yīng)該有兩點(diǎn)：

第一，我這節(jié)課為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種意境，讓幼兒在優(yōu)美、寧?kù)o的旋律中去體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的詩(shī)情畫意。課堂展示美麗的夜空?qǐng)D，配上聲情并茂的語言，讓幼兒把教室變成美麗的夜空，培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特的創(chuàng)造行為。

第二，知識(shí)的拓展，激發(fā)幼兒插上想像的翅膀，吸引幼兒積極參與，樂于想像，跳了簡(jiǎn)單唱好一首歌的框框教學(xué)。

存在的問題也不少：

第一，在三拍子韻律體會(huì)環(huán)節(jié)初淺不到位，點(diǎn)到卻沒深入沒能達(dá)到體會(huì)的目的；

第二，幼兒與老師之間的交流不足，老師和幼兒之間的互動(dòng)還應(yīng)該再加強(qiáng)；

第三，幼兒“動(dòng)”得不夠，老師在啟發(fā)幼兒投入的樂曲中讓自己隨音樂放松，表演方面還應(yīng)該想更多的辦法。

體驗(yàn)不是一次性完成的，它是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐感覺、不斷深化的過程，而“比較”則是這個(gè)過程的重要方法和原則。音樂藝術(shù)的特點(diǎn)決定了它的材料、要素、結(jié)構(gòu)及形象都有非具象性和，需要在反復(fù)比較中形成印象和理解，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關(guān)系，獲得新的認(rèn)識(shí)。比較的方法也會(huì)豐富幼兒體驗(yàn)的活動(dòng)和形式。教學(xué)還需要更深刻的分析與反復(fù)實(shí)踐探索才能達(dá)到更好的教學(xué)目的。（——薛淑芳）

附童謠：小白船

藍(lán)藍(lán)的天空銀河里，有只小白船

船上有顆桂花樹，白兔在游玩

槳兒槳兒看不見，船上也沒帆

飄呀飄呀飄向西天

渡過那條銀河水，走向云彩國(guó)

走過那個(gè)云彩國(guó)，再向哪兒去？

在那遙遠(yuǎn)的地方，閃著金光

晨星是燈塔，照呀照得亮

中班美術(shù)活動(dòng)反思：米羅的手

手是孩子們身上最重要也是最常用的器官之一，平時(shí)吃飯、畫畫、游戲等無時(shí)不用到手，但在平時(shí)的藝術(shù)創(chuàng)作中，手的題材并不是很多，即使有也是手印畫居多。而“米羅的手”

這一題材是以手為創(chuàng)作源泉，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)繪畫中打散重建的理念設(shè)計(jì)而成的。整幅作品以手為主體，通過手的彎曲、交叉、前后的位置、大小等的不同特征來表現(xiàn)畫面，同時(shí)在空的地方在畫上米羅星空中的各種元素符號(hào)，就組成了今天的繪畫主題“米羅的手”。在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，我遵循了實(shí)驗(yàn)繪畫的的基本流程進(jìn)行，整個(gè)活動(dòng)孩子們積極主動(dòng)、效果較好。

一、預(yù)熱階段——初步感知交叉及前后關(guān)系。

在這一環(huán)節(jié)中，我和孩子們一起玩關(guān)于手的游戲，從手指游戲開始，慢慢加入手腕最后加入手臂的動(dòng)作，最后重點(diǎn)玩手臂交叉，與朋友四手交叉等游戲，通過這些游戲，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣，更重要的是讓幼兒在快樂的游戲中對(duì)交叉棘手的前后關(guān)系有一個(gè)初步的印象。

二、圖形刺激——觀察圖片、動(dòng)作模擬及分步示范，突破難點(diǎn)。

本次課題有兩個(gè)難點(diǎn)：

1、張開的五指。

幼兒平時(shí)畫的手指進(jìn)本上以五指并攏為主，而本次活動(dòng)則要求所畫的手指五指張開，這樣的作品顯得更飄逸、更有動(dòng)感。

2、手的交叉與動(dòng)態(tài)。

依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，孩子們喜歡畫直直的手，而且每一個(gè)手基本方向一致，但本次活動(dòng)要求手與手之間是交叉的，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容。

為了突破這兩個(gè)難點(diǎn)，我采用了先觀察圖片，再用動(dòng)作表現(xiàn)、最后示范這三個(gè)步驟來完成。我先出示兩幅作品（一幅是交叉的、一幅是不交叉的），請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察著兩幅作品，并說說這兩幅作品的不同。一開始，孩子更多關(guān)注的是色彩等的不同，隨著觀察的深入，細(xì)心的孩子便發(fā)現(xiàn)了手的交叉這一現(xiàn)象，同時(shí)請(qǐng)孩子們?cè)倌７伦髌分械氖謹(jǐn)[一擺動(dòng)作、玩一玩，這樣，孩子對(duì)交叉有了較深的印象，并通過分步驟的示范、講解、有一半以上的孩子掌握了這一難點(diǎn)。對(duì)于分開的五指，我采用了同樣的策略，同樣起到了較好的效果。

三、想象創(chuàng)作——有針對(duì)性地指導(dǎo)，保持作品的原創(chuàng)性。

在這一環(huán)節(jié)中，教師給幼兒提供一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。對(duì)于能力較強(qiáng)的孩子，教師的指導(dǎo)要適當(dāng)，盡量保證孩子作品的原創(chuàng)性；對(duì)于部分能力相對(duì)較弱的孩子，首先教師要多一份鼓勵(lì)、多一份幫助，讓孩子想畫、感畫、大膽地畫，教師再進(jìn)行指導(dǎo)，然他們的作品畫得好看，體驗(yàn)到成功的快樂。

四、作品賞析——師幼共同評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功的快樂。

1、從作品的形象上進(jìn)行分析，表?yè)P(yáng)作品線條流暢、豐富以及交叉等關(guān)系處得較好的幼兒。

2、從幼兒的縱向發(fā)展看，表?yè)P(yáng)那些有進(jìn)步的孩子，共同體驗(yàn)成功的快樂。

從孩子的繪畫過程及作品來看，有一半以上的孩子能畫出交叉及張開的五指，我也再次體會(huì)了教師的情緒與幼兒創(chuàng)作之間的關(guān)系，教師的鼓勵(lì)越多，幼兒創(chuàng)作的氛圍就越輕松，主動(dòng)性、積極性就會(huì)更高，在活動(dòng)中表現(xiàn)的想畫、敢畫，作品的效果也會(huì)更好。

孩子之間的爭(zhēng)論（藝術(shù)繪畫活動(dòng)反思）

一次藝術(shù)繪畫活動(dòng)我們的主題是“海洋里的怪魚”，孩子們都在安靜地畫著自己想象或者見到過的怪魚，卻有兩個(gè)小朋友不知為什么爭(zhēng)吵起來了。我走過去一看，原來，它們是為了自己畫的魚有所相同而爭(zhēng)執(zhí)，一個(gè)說你畫的和我一樣，你是看我的，一個(gè)說我見到的就是這樣的魚。另兩位孩子也在爭(zhēng)論著，一個(gè)說魚尾巴半圓形的好看，一個(gè)說是扇形的好看。我先在一旁聽著，暫時(shí)沒有發(fā)表自己的意見。

這時(shí)候，只見兩位小朋友還在爭(zhēng)執(zhí)不下，就問這到底是為什么。致遠(yuǎn)小朋友站起來說，你們說的都對(duì)，這兩種形狀都好看，于是，他們不再爭(zhēng)吵了就開始畫了起來。一會(huì)兒功夫畫好了，比一比都說，都挺好看的。我站在旁邊看了看，我拿起兩幅畫對(duì)小朋友們說，你們看好看嗎?“這兩幅畫呀，都挺好看的?！焙⒆觽円宦牐几吲d地拍起手來。接著我又告訴小朋友們，以后你們有了不同的意見，就應(yīng)該用討論的辦法來解決，可不要再吵吵鬧鬧，大家互相商量好多了。

對(duì)于大班的孩子，如果孩子之間有爭(zhēng)論，我們老師可以先旁觀一會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不一會(huì)兒孩子之間就解決了這樣既鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了孩子之間互相協(xié)商交往的能力。

轉(zhuǎn)眼間我們來到了五月，天氣漸暖，我們迎著春天的腳步感受到了夏天的氣息，在保教方面由于天氣變幻無常,忽冷忽熱的,我們老師會(huì)及時(shí)提醒幼兒增減衣服,并組織幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng),預(yù)防幼兒感冒，同時(shí)我們還經(jīng)常教育幼兒要注意個(gè)人衛(wèi)生，要勤洗澡，勤洗頭，勤換衣，勤剪指甲，做個(gè)干干凈凈又講衛(wèi)生的好寶寶。

5月1日是勞動(dòng)節(jié)，是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，我們結(jié)合“五一”勞動(dòng)節(jié)開展愛勞動(dòng)、尊敬勞動(dòng)人民的主題教育活動(dòng)。讓小班孩子也能初步了解節(jié)日的特征，嘗試做自己力所能及的事來感受到勞動(dòng)的快樂。

幼兒是通過“做科學(xué)”來學(xué)科學(xué)的，這個(gè)月的主題主要是《讓我試一試》，就是讓幼兒在做做玩玩中認(rèn)識(shí)了物體的形狀、顏色以及其特征，探究其中有趣的小秘密，孩子們?cè)谟螒蛑型娴瞄_心，學(xué)得更開心了！

這個(gè)學(xué)期我們班的特色活動(dòng)是“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”，豐富有趣的各種科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞旨ぐl(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣，發(fā)展幼兒探究科學(xué)的能力，增長(zhǎng)幼兒探究科學(xué)的知識(shí)。這里也要感謝家長(zhǎng)朋友的支持與配合，為孩子準(zhǔn)備這么多科學(xué)活動(dòng)的材料，讓幼兒能親身實(shí)踐中操作從而發(fā)現(xiàn)科學(xué)的秘密。

語言活動(dòng)中教師的引領(lǐng)藝術(shù)

整理了關(guān)于幼兒社會(huì)培養(yǎng)論文論文《語言活動(dòng)中教師的引領(lǐng)藝術(shù)》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

《胖嫂》是一個(gè)民間故事，其語言幽默風(fēng)趣，情節(jié)跌宕起伏，又不乏教育意義，是一個(gè)很好的幼兒語言活動(dòng)材料。我嘗試以該故事為原型，將故事內(nèi)容進(jìn)行拓展、整合，創(chuàng)設(shè)了比原來的語言材料更為廣闊、更富內(nèi)涵、更有情趣的生活化“語言情境”，讓孩子在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活、思考生活，解決生活中的實(shí)際問題，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言再現(xiàn)生活。這樣的語言活動(dòng)，既保持了文學(xué)作品原有的魅力，又克服了單一的就教材層面學(xué)語言的弊端，讓教材更具立體感，讓孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)更豐富，收獲更豐滿。在活動(dòng)中，我是藝術(shù)的引領(lǐng)者，孩子和我在親切自然的語言情景中，快樂地玩著“拋接球”游戲。

1、營(yíng)造寬松的“拋球”環(huán)境。

活動(dòng)中，我努力營(yíng)造一種生活化的語言情境，假想了一個(gè)我的好朋友——王阿姨，選取了王阿姨買菜忘記帶錢、推錯(cuò)自行車、鑰匙掛在門上、燒菜時(shí)錯(cuò)把鹽當(dāng)成了糖、丟失孩子等生活細(xì)節(jié)，這樣的細(xì)節(jié)對(duì)于孩子來說并不陌生?；顒?dòng)中，師幼之間的談話方式，也采用了一種很隨意的閑聊、平等對(duì)話的方式，孩子有一種與身邊人說身邊事的親切感。這樣的語言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激發(fā)他們與人、事、物主動(dòng)交往的愿望，在不經(jīng)意間接下老師有意識(shí)拋向他們的球，為幼兒用連貫語言清楚地表達(dá)生活中熟悉的事情提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

2、科學(xué)地為孩子“選球”。

在語言材料及活動(dòng)中，蘊(yùn)藏著十分豐富的思維點(diǎn)，就是我們所說的可以拋給孩子的球有很多。究竟選擇怎樣的球，這很重要。有的思維點(diǎn)很淺顯，沒有必要去問大班的孩子；有的思維點(diǎn)跟目標(biāo)關(guān)系不大，沒有必要作太多的展開和擴(kuò)散；有的思維點(diǎn)盡管隱藏得很深，卻很重要。在活動(dòng)中，我仔細(xì)地審視每一個(gè)思維點(diǎn)，選擇符合孩子年齡特點(diǎn)的問題，選擇與教育目標(biāo)相關(guān)度大的問題，向幼兒提出，認(rèn)真地、科學(xué)地為孩子選球。比如：在幫助王阿姨尋找孩子這一環(huán)節(jié)中，為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中提出的“關(guān)心他人”的情感目標(biāo)，我在引導(dǎo)幼兒根據(jù)線索幫助王阿姨找孩子的同時(shí)，不時(shí)地請(qǐng)孩子們想一想王阿姨當(dāng)時(shí)的心情，設(shè)想一下王阿姨在一次次失望之后可能說的話、做的動(dòng)作、出現(xiàn)的表情，模仿王阿姨“東找找、西找找”著急的樣子。孩子們?cè)谪S富的想象和生動(dòng)的表現(xiàn)中，逐步體驗(yàn)到王阿姨丟失孩子后著急無助的心情，逐步建立起關(guān)心別人的情感。

3、藝術(shù)地給孩子“拋球”。

同樣的一個(gè)問題，不同的表達(dá)方式，甚至不同的語氣、語調(diào)都會(huì)產(chǎn)生不同的效果?；顒?dòng)中，我根據(jù)孩子的特點(diǎn)，努力用孩子的口吻拋出我為他們選擇的五個(gè)球。“想認(rèn)識(shí)王阿姨嗎？我全知道，來問我吧！”“王阿姨有一個(gè)壞習(xí)慣，就藏在這部小電影里，看誰能發(fā)現(xiàn)?！薄巴醢⒁痰暮⒆硬灰娏?，怎么辦呢？”“誰來做一回嘉賓，也到電視里講一講發(fā)生在你心故事？”“你能做細(xì)心的爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎？請(qǐng)參加細(xì)心家庭大獎(jiǎng)賽?！蔽仪擅畹亟o孩子拋球，孩子不僅有能力接球，而且接得很快樂，師幼之間真正地互動(dòng)起來。

4、讓孩子跳起來“接球”。

我一直在想，在我們第二次把球回拋給孩子的時(shí)候，能否悄悄地拋高一些，讓孩子跳起來接球呢？在本次活動(dòng)中，我有意識(shí)地作了些嘗試：在肯定孩子原創(chuàng)語言的基礎(chǔ)上，讓孩子原創(chuàng)的語言變得規(guī)范優(yōu)美。首先我努力地去注意自己的語音、語調(diào)、語氣，力求讓動(dòng)作表情具有生動(dòng)性和表現(xiàn)力，給孩子潛移默化的影響。其次，注意語言要求的滲透。如：第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓孩子們通過主動(dòng)詢問了解王阿姨。孩子們七嘴八舌，積極性很高。這時(shí)，我對(duì)孩子提出要求：如何禮貌地向人詢問。在第二個(gè)環(huán)節(jié)，當(dāng)孩子們說出王阿姨“粗心”的壞習(xí)慣時(shí)，我悄悄地把“丟三落四”“馬虎”等詞語給了孩子。在幫助王阿姨尋找孩子的過程中，我又給孩子們提出了表情、動(dòng)作、語言三者結(jié)合的表達(dá)要求。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我問孩子“你們是粗心的爸爸媽媽，還是——”，讓孩子知道粗心和細(xì)心是一對(duì)反義詞。如果我們有心這樣去做，我們的孩子不僅愛說，而且會(huì)說得越來越有質(zhì)量。

小班數(shù)學(xué)《大的和小的》活動(dòng)反思

前幾天我上了一節(jié)園內(nèi)教研課——小班數(shù)學(xué)《大的的小的》。本次活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是出示兩只熊讓幼兒用目測(cè)的方法說出哪只大，哪只小，然后過渡到讓幼兒給兩只熊送禮物，最后是游戲找朋友。本次活動(dòng)難點(diǎn)是區(qū)別大小并進(jìn)行分類，會(huì)用語言表達(dá)“大的XX給大熊，小的XX給小熊”。在活動(dòng)開始時(shí)，我首先準(zhǔn)備了一大一小兩只熊，請(qǐng)小朋友觀察比較，哪只熊大，哪只熊小，這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，讓幼兒把兩只熊送到事先準(zhǔn)備好的兩間房子里，并強(qiáng)調(diào)大熊喜歡住大房子，小熊喜歡住小房子，幼兒很快地比較出了房子的大小并把兩只熊分別送到他們住的房子里。到了給兩只熊送禮物的環(huán)節(jié)，我說今天是大熊和小熊的生日，我們給他們送些禮物好不好，記住了大熊喜歡用大的東西，小熊喜歡用小的東西，我們送禮物的時(shí)候一定要說“大的XX給大熊，小的XX”給小熊，大多數(shù)幼兒的禮物都送對(duì)了?？墒怯捎谟變簞?cè)雸@不久，語言表達(dá)能力還很弱。許多幼兒不會(huì)把這句話連貫地表達(dá)出來。第三個(gè)環(huán)節(jié)是今天大熊和小熊收到了這么多的禮物非常高興，想到草地上去玩了，他們邀請(qǐng)小動(dòng)物們一起玩，大熊和大的動(dòng)物玩，小熊和小的動(dòng)物玩，幼兒拿出老師事先準(zhǔn)備好的小動(dòng)物送到草地上，這一環(huán)節(jié)和第二個(gè)環(huán)節(jié)差不多，幼兒的操作很快地完成了而且興趣濃厚。通過上課、反思，我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處。在整個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)環(huán)節(jié)向下一個(gè)環(huán)節(jié)過渡時(shí)，都是由老師提出問題，幼兒操作，老師過多的去牽著幼兒走，應(yīng)該讓他們獨(dú)立完成，這樣才能看出幼兒對(duì)本次活動(dòng)的掌握的差異，以對(duì)個(gè)別沒掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導(dǎo)。此外還存在一些問題，比如幼兒在語言表達(dá)方面耽誤了一些時(shí)間，使得整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間有所延長(zhǎng)。在本次活動(dòng)中，我的語言組織還不夠精煉、生動(dòng)有趣，導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散，與此同時(shí)更要對(duì)幼兒的常規(guī)教育做進(jìn)一步的強(qiáng)化，這些都是以后教學(xué)中不能忽略地方。

2020幼兒園教育筆記：《我和風(fēng)兒做游戲》活動(dòng)反思

今天的活動(dòng)在戶外展開，我?guī)е變阂黄鹑ジ惺艽笞匀坏纳衿?，與來去無蹤的風(fēng)兒做游戲，活動(dòng)中我除了為幼兒提供了體驗(yàn)和想象的空間的同時(shí)，為其創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，因此，孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中興趣很高，每個(gè)孩子都參與了活動(dòng)。

在第一環(huán)節(jié)“找風(fēng)”的過程中，充分發(fā)揮孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們?cè)谡业倪^程中很快地發(fā)現(xiàn)了風(fēng)，有的孩子說我看到了紅旗在飄、有的孩子說我的頭發(fā)在動(dòng)、有的孩子說我到了呼呼的風(fēng)聲……，孩子們?cè)谡艺艺f說中發(fā)現(xiàn)可以用各種感官找到風(fēng)的。

在第二環(huán)節(jié)“需不需要風(fēng)”時(shí)，引導(dǎo)幼兒用心去感受各種自然現(xiàn)象，用多種方式來表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，讓孩子們根據(jù)自己的需要有目的的選擇，并開動(dòng)腦筋想出需要風(fēng)和不需要風(fēng)的方法，在這個(gè)過程中，孩子們非常的自主、自由的活動(dòng)，有了寬松的氛圍后，孩子們就能更好的發(fā)揮，有的孩子在奔跑、有的在用老師提供的一些輔助材料在弄出風(fēng)來，有的孩子索性脫下衣服扇了起來，這部分孩子都在想辦法制造風(fēng)，而另外一部分孩子卻再躲風(fēng)，有的都在大型玩具后面、有的都在墊子后面、有的都在墻角邊等，孩子們想出各種辦法不讓自己北風(fēng)吹到，孩子們分享了大自然的美妙，體驗(yàn)了大自然的魅力，有了這些經(jīng)驗(yàn)后，我就與孩子們一起來討論“風(fēng)會(huì)不會(huì)變，怎么變?”“你喜歡什么樣的風(fēng)”“我們?nèi)祟惱蔑L(fēng)來做什么事?”在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。