我和風(fēng)兒做朋友說(shuō)課稿

說(shuō)課稿

活動(dòng)名稱：

我和風(fēng)兒做朋友

活動(dòng)來(lái)源：

大班主題八《多變的風(fēng)》（此活動(dòng)設(shè)計(jì)為自主設(shè)計(jì)）

活動(dòng)背景：

春天是放風(fēng)箏、玩風(fēng)車的最佳季節(jié)，我們班的小問(wèn)號(hào)們?cè)谕孢^(guò)之后又向我提問(wèn)：“老師，風(fēng)箏為什么能飛上天呀？風(fēng)是從哪兒來(lái)呀？”“老師，昨天風(fēng)太大，沙子都進(jìn)我眼睛了?！薄瓘暮⒆拥脑捴?，我發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣點(diǎn)，于是我便開(kāi)始有意識(shí)地帶領(lǐng)幼兒到戶外去感受風(fēng)，引導(dǎo)他們把有關(guān)風(fēng)的內(nèi)容與每天的天氣記錄結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展了一系列的探究風(fēng)的活動(dòng)。于是我們就進(jìn)入了大班主題八《多變的風(fēng)》的學(xué)習(xí)，這節(jié)課的特點(diǎn)是師生互動(dòng)、分組協(xié)作、自主探索。

設(shè)計(jì)意圖：

我們知道關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以通過(guò)自己的親身感受和體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的存在、風(fēng)的大小。甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)。他們還可以了解在風(fēng)中玩耍，與風(fēng)交朋友，有時(shí)很有趣，有時(shí)也很“危險(xiǎn)”。在這個(gè)活動(dòng)中，我們遵循幼兒的探究過(guò)程，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，充分引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，讓幼兒在觀察、游戲、操作中對(duì)風(fēng)有初步的了解，體驗(yàn)與風(fēng)游戲的樂(lè)趣，感受風(fēng)與人的關(guān)系，激發(fā)孩子探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在一系列“探究風(fēng)”的活動(dòng)中，使幼兒充分享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的好奇和探索風(fēng)的興趣

2、引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)的現(xiàn)象，感受風(fēng)力大小的變化。

3、初步了解風(fēng)與人類的關(guān)系。了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物

4鼓勵(lì)幼兒大膽探索周圍事物和現(xiàn)象，在探究的過(guò)程中細(xì)心、專心，并以客觀的態(tài)度發(fā)表自己的看法；

5、和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：為幼兒準(zhǔn)備紙筆、吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、打氣筒、扇子等各種材料，關(guān)于風(fēng)與人類的關(guān)系的錄像帶。每人一面小旗子。

2、知識(shí)準(zhǔn)備：

1）請(qǐng)家長(zhǎng)配合和幼兒看天氣預(yù)報(bào)，了解當(dāng)天風(fēng)力情況

2）事先教幼兒些簡(jiǎn)單的記錄方法。

重點(diǎn)：

風(fēng)的大小變化與人類的關(guān)系。

難點(diǎn)：

風(fēng)的形成。

生活活動(dòng)：

1、在教室陽(yáng)臺(tái)上、窗戶上掛上風(fēng)鈴、彩條等，辨別風(fēng)力的大小。

2、多開(kāi)展小問(wèn)號(hào)、我們的問(wèn)題自己解決活動(dòng)。

3、在戶外活動(dòng)時(shí)多帶幼兒玩風(fēng)車、放風(fēng)箏。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、搜集有關(guān)風(fēng)作用、危害的有關(guān)照片，布置成多變的風(fēng)墻飾。

2、圖書(shū)區(qū)師生共同準(zhǔn)備自然現(xiàn)象的圖書(shū)、圖片，放置在圖書(shū)區(qū)供幼兒查閱。

家庭與社區(qū)教育：

指導(dǎo)孩子收看記錄天氣預(yù)報(bào)，和孩子收集與主題有關(guān)的信息。

活動(dòng)過(guò)程：

室內(nèi)部分：

1、引入激發(fā)興趣。今天我們教室里要來(lái)一個(gè)神秘的朋友，他有點(diǎn)害羞，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，教師打開(kāi)室內(nèi)風(fēng)扇。提問(wèn)：1）你感覺(jué)到了嗎？是誰(shuí)？2）睜開(kāi)眼睛看一看、找一找、摸一摸、抓一抓，讓幼兒了解風(fēng)是看不見(jiàn)、抓不到的。（讓幼兒通過(guò)各種感官認(rèn)識(shí)風(fēng)，感受風(fēng)的存在）

2、探索發(fā)現(xiàn)還可以怎樣找到風(fēng)。鼓勵(lì)孩子在屋里沒(méi)有風(fēng)的情況下，如何利用準(zhǔn)備好的吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、打氣筒、紙板、扇子等各種材料創(chuàng)造風(fēng)。并用圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索的環(huán)境，機(jī)會(huì)和條件，讓幼兒充分運(yùn)用各種材料，動(dòng)手操作，并逐步養(yǎng)成記錄的習(xí)慣）

3、感受風(fēng)力的大小變化與作用。

1）請(qǐng)幼兒圍成圓圈，中間放一些碎紙屑，請(qǐng)小朋友順時(shí)針慢跑，看看紙的變化，再快跑看紙屑有什么變化？請(qǐng)幼兒思考討論為什么會(huì)這樣？（這個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)始幼兒并不知道教師的意圖，所以他們會(huì)抱著極大的好奇心去參加游戲，用他們自身的體驗(yàn)去引發(fā)積極的思考與討論）

2）分組實(shí)驗(yàn)如何讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快些？（這里可以充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力與協(xié)作能力）

3）展示各組想出的好辦法。

4、風(fēng)的作用與危害。

請(qǐng)幼兒觀看布置的墻飾與錄像帶。請(qǐng)幼兒從自身談一談風(fēng)給你帶來(lái)哪些好處？哪些害處？我們要做風(fēng)的朋友，那么我們?cè)鯓硬拍茏岋L(fēng)為我們多做好事？（在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分激發(fā)幼兒的主人翁意識(shí)，要讓他們了解兒童是未來(lái)社會(huì)的主人，要使人類社會(huì)與自然環(huán)境和諧發(fā)展必須保護(hù)環(huán)境，從現(xiàn)在做起，從自我做起）

室外部分

分組游戲：

游戲1）風(fēng)與小旗

請(qǐng)幼兒圍成圓圈，每人持一面小旗，教師扮風(fēng)，當(dāng)教師說(shuō)微風(fēng)吹起來(lái)時(shí)，小朋友輕輕揮動(dòng)小旗，慢慢的走；當(dāng)教師說(shuō)，大風(fēng)刮起來(lái)時(shí)，小朋友慢慢跑起來(lái)；當(dāng)教師說(shuō)暴風(fēng)來(lái)了時(shí)，小朋友四散快速跑，最后蹲下，表示旗桿吹倒。

游戲2）我們來(lái)作防護(hù)林

請(qǐng)3名幼兒做大風(fēng)，其他幼兒相互挽胳膊站成一橫排，當(dāng)教師口令說(shuō)風(fēng)來(lái)了時(shí)，防護(hù)林便站起來(lái)，不讓大風(fēng)過(guò)去，當(dāng)口令說(shuō)風(fēng)走了，防護(hù)林便蹲下休息。m.n4507.cn

活動(dòng)延伸：

1、在美工區(qū)投放美工材料，讓幼兒制作風(fēng)車、帆船、風(fēng)鈴等。

2、在科學(xué)區(qū)投放酒精燈、紙船等，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行《風(fēng)的形成》《船的快跑》等小實(shí)驗(yàn)，使孩子了解風(fēng)的形成原因及風(fēng)力大小與人類的關(guān)系。

3、在生活活動(dòng)中，滲透自我保護(hù)教育，如風(fēng)太大有風(fēng)沙時(shí)盡量少出門(mén)，不要長(zhǎng)時(shí)間吹空調(diào)、電風(fēng)扇等。

4、班內(nèi)設(shè)氣象預(yù)報(bào)員，每天請(qǐng)一名幼兒播報(bào)當(dāng)天天氣及風(fēng)力情況。

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和蔬菜寶寶交朋友說(shuō)課稿

幼兒園小班社會(huì)活動(dòng)說(shuō)課稿——《和蔬菜寶寶交朋友》

一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路： 此活動(dòng)的選材來(lái)源于生活，蔬菜是幼兒在幼兒園飲食中必不可少的，也是在家庭飲食中不可缺少的食材。 在幼兒園中，孩子進(jìn)餐時(shí)有的孩子樂(lè)意吃菜，有的孩子不喜歡吃菜，但蔬菜對(duì)于幼兒的身體健康和成長(zhǎng)師不可缺少的。所以我設(shè)計(jì)《和蔬菜寶寶交朋友》這個(gè)活動(dòng)，……

一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路：

此活動(dòng)的選材來(lái)源于生活，蔬菜是幼兒在幼兒園飲食中必不可少的，也是在家庭飲食中不可缺少的食材。

在幼兒園中，孩子進(jìn)餐時(shí)有的孩子樂(lè)意吃菜，有的孩子不喜歡吃菜，但蔬菜對(duì)于幼兒的身體健康和成長(zhǎng)師不可缺少的。所以我設(shè)計(jì)《和蔬菜寶寶交朋友》這個(gè)活動(dòng)，來(lái)讓幼兒充分認(rèn)識(shí)蔬菜，了解蔬菜，知道蔬菜對(duì)于小朋友自己的身體是有益處的，從而養(yǎng)成愛(ài)吃蔬菜的好習(xí)慣。

二、說(shuō)教材：

（一）、教材分析

小班幼兒挑食現(xiàn)象比較普遍，大多數(shù)孩子不愛(ài)吃蔬菜，尤其不愛(ài)吃一些有特殊味道的菜。本活動(dòng)以游戲"買(mǎi)菜"導(dǎo)入，通過(guò)傾聽(tīng)、判斷蔬菜寶寶的對(duì)話，品嘗色香味俱全的蔬菜熟食拼盤(pán)，讓幼兒認(rèn)知幾種蔬菜，了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)和味道，培養(yǎng)幼兒不偏食、主動(dòng)吃蔬菜的良好飲食習(xí)慣。

（二）、目標(biāo)定位

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1、能認(rèn)識(shí)胡蘿卜、芹菜、木耳、香菇4種特殊味道的蔬菜；

2、能比較清楚說(shuō)出4種蔬菜的基本特征；

3、樂(lè)意品嘗有特殊味道的蔬菜，知道它們對(duì)身體的益處。

分析：從三條目標(biāo)來(lái)看，第一條是認(rèn)知目標(biāo)，蔬菜的味道是各不相同的，讓幼兒通過(guò)合格活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些蔬菜是一個(gè)很好的契機(jī)；第二條是能力目標(biāo)，意想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒通過(guò)老師的描述后能夠較準(zhǔn)確的說(shuō)出活動(dòng)中四種蔬菜的特征，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，我想小班初期要注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整性，所以也就在目標(biāo)中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第三條目標(biāo)是情感方面的，讓幼兒養(yǎng)成不挑食愛(ài)吃蔬菜的好習(xí)慣。

（三）、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

本活動(dòng)的重點(diǎn)在于幼兒能夠認(rèn)識(shí)這四種蔬菜并且能夠說(shuō)出這四種蔬菜的基本特征，因?yàn)樾“嘤變旱恼Z(yǔ)言還很不豐富，所以幼兒能夠清楚的說(shuō)出這四種蔬菜的基本特征，并且喜歡和它們做朋友為難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法：

針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用情境導(dǎo)入法、直觀視頻法、角色扮演法等教學(xué)方法。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀視頻法讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)這四種蔬菜了解這四種蔬菜；采用角色扮演法可以刺激幼兒探究的興趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。

四、說(shuō)學(xué)法：

在教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入等形式，由淺入深，循序漸進(jìn)的始終遵循幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)讓幼兒達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置菜市場(chǎng)的情境：胡蘿卜、芹菜、木耳、香菇4種蔬菜分類放在小框里；

2、蔬菜拼盤(pán)（切成的胡蘿卜、鹵香菇、熗芹菜、拌木耳）、小勺每人一份（活動(dòng)前用干凈的布遮好）；

3、制作與蔬菜寶寶對(duì)話的課件。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)的主要流程主要有：

環(huán)境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入活動(dòng)--認(rèn)識(shí)四種蔬菜說(shuō)出它們的名稱--能夠較準(zhǔn)確的說(shuō)出四種蔬菜的基本特征--了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值

1、導(dǎo)入活動(dòng)

"興趣是最好的教師"?；顒?dòng)一開(kāi)始我就會(huì)組織幼兒玩買(mǎi)菜的游戲，認(rèn)識(shí)蔬菜寶寶。我會(huì)出示兔子手偶，以兔媽媽的身份請(qǐng)小朋友來(lái)家里做客："歡迎小朋友來(lái)我家做客，我給你做幾道拿手好菜?？墒羌依锏牟艘呀?jīng)吃光了，請(qǐng)小朋友幫忙去把菜買(mǎi)回來(lái)。"然后我會(huì)出示四種菜，讓幼兒看清要買(mǎi)的菜是什么樣的，說(shuō)出蔬菜的名字。

2、游戲活動(dòng)

幼兒到菜市場(chǎng)任意購(gòu)買(mǎi)蔬菜，通過(guò)聞、看、摸等方式進(jìn)行感知后，介紹蔬菜的名稱、顏色、形狀等外形特征。我會(huì)用兒歌幫助幼兒總結(jié)各種蔬菜的特點(diǎn)。如：芹菜細(xì)細(xì)又長(zhǎng)長(zhǎng)，穿著綠衣裳；胡蘿卜一頭粗來(lái)一頭細(xì)，穿著橙黃衣；木耳身體干干體重輕，總是愛(ài)穿黑衣裳；香菇圓圓胖胖又矮矮，愛(ài)穿褐色衣。

3、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)并與蔬菜寶寶對(duì)話，了解每種蔬菜不同的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

（1）播放視頻一《蔬菜寶寶的爭(zhēng)吵》，觀看課件后，我會(huì)提問(wèn)：每種蔬菜寶寶分別說(shuō)了什么？你覺(jué)得蔬菜寶寶誰(shuí)說(shuō)的最有道理？應(yīng)該和那個(gè)蔬菜寶寶交朋友？你想對(duì)它們說(shuō)什么？引導(dǎo)蔬菜寶寶對(duì)話。

（2）播放課件二《蔬菜寶寶和好》

小結(jié)：原來(lái)每種蔬菜都有各自不同的營(yíng)養(yǎng)，這些營(yíng)養(yǎng)都是我們的人體所需要的，對(duì)我們的身體都有好處，所以我們要所有蔬菜寶寶交朋友。

4、總結(jié)

讓幼兒品嘗蔬菜熟食拼盤(pán)，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的喜愛(ài)。幼兒先聞后看，在色香味的誘惑下，進(jìn)一步引發(fā)幼兒品嘗的欲望，品嘗后想兔媽媽表示感謝。

散文詩(shī)：云彩和風(fēng)兒說(shuō)課稿

一、說(shuō)選材

這首散文詩(shī)所表現(xiàn)的意境很美很神奇，天上的云彩抬頭便看得有，不是完全脫離現(xiàn)實(shí)的想象，適合中班幼兒的特點(diǎn)，同時(shí)它能激發(fā)幼兒更加關(guān)注周圍的事物、探究事物的變化。

二、說(shuō)目標(biāo)

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：

1、通過(guò)圖文結(jié)合的方式幫助幼兒理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。

2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編散文詩(shī)，發(fā)展幼兒想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、愿意大膽講述自己仿編的散文詩(shī)。

三、說(shuō)環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)是猜一猜，云彩變什么。云彩可以變什么呢？幼兒們?cè)诖竽懖聹y(cè)想象中知道了云彩可以變成各種東西，體驗(yàn)了云彩變化的神奇和有趣，激起了幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)的興趣。

第二環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)句式，幫助幼兒理解、欣賞散文詩(shī)。由于幼兒的思維是有具體形象性的，同時(shí)散文詩(shī)中詞匯及事物間的內(nèi)在聯(lián)系也較為抽象。所以，我讓幼兒欣賞散文詩(shī)時(shí)采用圖文結(jié)合的卡片讓幼兒看著具體形象的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)句式，在我的啟發(fā)下欣賞散文詩(shī)、理解散文詩(shī)內(nèi)容。

第三環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒仿編散文詩(shī)，大膽講述。這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是想讓幼兒根據(jù)散文詩(shī)句式結(jié)構(gòu)，利用繪畫(huà)的形式自己想象創(chuàng)編，然后把仿編好的散文詩(shī)與同伴或者老師交流。幼兒與幼兒、幼兒與教師進(jìn)行多種形式的互動(dòng)及教師個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，給幼兒提供了多交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

第四環(huán)節(jié)延伸活動(dòng)是發(fā)揮幼兒想象，進(jìn)一步仿編散文詩(shī)。幼兒通過(guò)游戲親身體驗(yàn)，大膽地創(chuàng)作、表現(xiàn)、進(jìn)行想象，在這一過(guò)程中，把活動(dòng)推向高潮。幼兒的思維積極活躍，想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了發(fā)展。

2020散文說(shuō)課稿：彩云和風(fēng)兒

說(shuō)教材：

散文詩(shī)欣賞《彩云和風(fēng)兒》，它選自幼兒園大班語(yǔ)言教材．這是一首充滿兒童愉趣的作品。它短小精悍、語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)形象地寫(xiě)出了大自然中云彩和風(fēng)的變化，對(duì)有趣的云作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。你看，被風(fēng)一吹，云彩會(huì)變成各種各樣的東西，它一會(huì)兒變成小白船，飄到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)；一會(huì)變成大獅子，嚇得羊群都逃散；一會(huì)變成胖娃娃，跟太陽(yáng)公公鬧著玩……這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。

說(shuō)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格和優(yōu)美活潑的語(yǔ)句，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力．符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。因此，我設(shè)計(jì)本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過(guò)活動(dòng)，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美及意境美。

2、鼓勵(lì)幼兒積極參與想象活動(dòng)，并能用連貫的語(yǔ)言大膽表達(dá)。

3、學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞語(yǔ)。

本活動(dòng)的難點(diǎn)是：感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美及意境美。重點(diǎn)是：理解散文詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)句子—吹呀吹，云彩變成什么，怎么樣了。為了使活動(dòng)順利開(kāi)展，我準(zhǔn)備了錄音磁帶和課件．以白云移動(dòng)變化的課件配以錄音，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒的欣賞、理解和想象的目的．活動(dòng)前，我還帶幼兒到大自然中，讓幼兒用自己的感官去感受云彩和風(fēng)的存在，感覺(jué)它們的變化，讓幼兒自己觀察，看“變化”說(shuō)“變化”，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)．為本次的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。那么，在活動(dòng)中要如何體現(xiàn)目標(biāo)的要求，其體形象思維是幼兒期兒童思維的主要方式和典型的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了討論法、直觀教學(xué)法和動(dòng)手操作等方法，有目的、有意識(shí)地按認(rèn)知，情感與行為培養(yǎng)相結(jié)結(jié)合的原則和幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，讓幼兒用語(yǔ)言與非語(yǔ)言表達(dá)方式感知理解．使幼兒從具體到抽象，從直接到間接地獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中發(fā)展幼兒思維的特點(diǎn)。

說(shuō)過(guò)程：

綜上所述，我根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)流程：激發(fā)興趣——理解內(nèi)容——鞏固遷移，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

一、聲像結(jié)合．激發(fā)興趣。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，活動(dòng)一開(kāi)始．以白云移動(dòng)變化的課件為引子，課件中聲像結(jié)合．變小為大，化靜為動(dòng)．具有生動(dòng)、形象，富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，能很快引起幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)．達(dá)到活動(dòng)開(kāi)始，興趣亦生的效果。

二、理解內(nèi)容

為了在活動(dòng)過(guò)程中能使幼兒充分感受、欣賞作品，我通過(guò)提問(wèn)、討論等形式，幫助幼兒運(yùn)用已積累的表象，在個(gè)人、小組、集體等不同活動(dòng)形式中，充分體現(xiàn)目標(biāo)的要求。

1、一問(wèn)一答，保持興趣

活動(dòng)由淺入深，層層遞進(jìn)，每次范誦都有不同的欣賞任務(wù)．誦后按任務(wù)及時(shí)組織問(wèn)答．幫助幼兒集中注意、相對(duì)記憶，保持了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，如在范誦后提問(wèn)：為什么說(shuō)云彩真有趣？風(fēng)兒真能干？云彩變成什么？它怎樣了？開(kāi)放式的提問(wèn)，喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與討論、交流的興趣，營(yíng)造寬松、活躍的課堂氛圍．極大地調(diào)動(dòng)了幼兒說(shuō)話的欲望和積極性。

2、視聽(tīng)結(jié)合，突破重難點(diǎn)

心理學(xué)研究表明，視聽(tīng)結(jié)合效果最佳．教師生動(dòng)講述配以色彩鮮艷的多媒體課件，課件畫(huà)面漂亮、形象可愛(ài)，把文字、圖像、動(dòng)畫(huà)，視頻等很好地結(jié)合一起，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官．并在教師的參與指導(dǎo)下，幼兒對(duì)原先模糊的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了歸納與整理．使他們更具體、形象地理解散文詩(shī)內(nèi)容，說(shuō)出云彩變成了什么，怎么祥了。教師不用太多的解釋，就能形象、自然地幫助兒童理解揚(yáng)起風(fēng)帆，躬起身子等詞語(yǔ)。

在活動(dòng)中．教師有意識(shí)地演示課件，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、傾聽(tīng)．把幼兒帶入優(yōu)美的意境之中，讓幼兒說(shuō)出散文詩(shī)中自己覺(jué)得最好聽(tīng)，最優(yōu)美的句子，幼兒根據(jù)自己的理解、感受決定要學(xué)什么．然后通過(guò)相互交流、個(gè)別交換，鼓勵(lì)幼兒用表情，動(dòng)作等多種形式說(shuō)出自己喜歡的句子，這種做法改變了由教師確定詞語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍的做法．讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和需要學(xué)習(xí)．培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)性。從而強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

三、加強(qiáng)感知，深化主題

在最后這個(gè)環(huán)節(jié)中．通過(guò)讓幼兒邊畫(huà)邊述說(shuō)，大大激發(fā)了幼兒的想象力，幼兒說(shuō)出了自己吹出的云彩變成了什么？怎么樣了？這種同伴間共同觀察，探索討論，滿足他們的創(chuàng)作欲望，讓每個(gè)幼兒充分運(yùn)用白己的思維想象——“異想天開(kāi)”，讓他們盡情地運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式大膽地表達(dá)、表現(xiàn)，使他們的語(yǔ)言豐富，并復(fù)習(xí)了詩(shī)歌的句式，調(diào)適了語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的氣氛和個(gè)體參與的機(jī)會(huì)，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主人。

我的朋友在哪里說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)思路

兒童在社會(huì)化過(guò)程中遵循著兩條路線：一是與父母親的互動(dòng)關(guān)系，即親子關(guān)系；二是與年齡相仿的兒童之間的交往關(guān)系，即同伴關(guān)系。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)知能力的提高，同伴關(guān)系逐漸成為兒童交往的主要方面，它在兒童社會(huì)化的過(guò)程中起著獨(dú)特而無(wú)法替代的作用。

隨著幼兒同伴交往的加深，中班幼兒已擁有自己的好朋友，對(duì)好朋友的姓名、外貌、習(xí)慣、性格也頗熟悉，孩子已有的豐富經(jīng)驗(yàn)是開(kāi)展這一活動(dòng)的前提。

新綱要指出“應(yīng)在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行?！痹谒囆g(shù)領(lǐng)域中，“發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成”“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)?！?/p>

所以，我確定與孩子共同生活、共同游戲、共同學(xué)習(xí)的好朋友為活動(dòng)的主題，并進(jìn)行科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域的綜合。

二、目標(biāo)的制定

1、認(rèn)知的特點(diǎn)。中班幼兒對(duì)周圍事物已初步具備了一定的經(jīng)驗(yàn)，好問(wèn)好說(shuō)的特點(diǎn)也日趨表現(xiàn)出來(lái)。觀察是認(rèn)識(shí)事物的主要途徑。新《綱要》中一再?gòu)?qiáng)調(diào)幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)和培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣。那么，如何觀察，觀察什么，便是幼兒尚需探究的問(wèn)題。因此，我制定了目標(biāo)一“觀察好朋友的特征，初步統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，大膽講述自己觀察的結(jié)果?！?。讓幼兒嘗試用統(tǒng)計(jì)記錄的方法將觀察的東西記錄下來(lái)。

2、感官的統(tǒng)合。對(duì)于好朋友的認(rèn)識(shí)，不僅僅是鼓勵(lì)幼兒看看說(shuō)說(shuō)，還鼓勵(lì)幼兒畫(huà)畫(huà)，以調(diào)動(dòng)各種感官參與到認(rèn)識(shí)活動(dòng)中來(lái)，以豐富孩子們的體驗(yàn)，促進(jìn)情感的深化，所以我制定了目標(biāo)二“通過(guò)觀察，運(yùn)用繪畫(huà)、手工等多種形式創(chuàng)作自己的朋友?！?/p>

3、領(lǐng)域的整合。新《綱要》指出：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透”即不同教育領(lǐng)域之間并非各自分立，而是相互交流，相互會(huì)通的。通過(guò)不同內(nèi)容之間的滲透，不同領(lǐng)域活動(dòng)的會(huì)通達(dá)到“促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面”全面和諧發(fā)展的總目標(biāo)。因此，我的科學(xué)活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)相整合，在藝術(shù)活動(dòng)中又發(fā)揮它的情感教育功能。這樣，綜合活動(dòng)就顯得更加得飽滿、自然、和諧。該活動(dòng)中，重點(diǎn)是觀察好朋友的特征，難點(diǎn)是記錄并講述特征。

三、活動(dòng)過(guò)程

我將活動(dòng)主要分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）觀察記錄

開(kāi)始我以開(kāi)“朋友Party”的形式，激發(fā)孩子們介紹自己的好朋友，在有了一定感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步觀察，并嘗試用統(tǒng)計(jì)、記錄的方法。統(tǒng)計(jì)表的制定又體現(xiàn)了預(yù)設(shè)和生成結(jié)合的理念。統(tǒng)計(jì)表下方的空格為孩子的創(chuàng)造提供了聯(lián)想的空間。

（二）創(chuàng)作表現(xiàn)好朋友

在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒對(duì)自己的好朋友的特征已十分熟悉，并在觀察和記錄中體會(huì)到親密友好的情感，為滿足他們感情的需要應(yīng)提供他們“自由表達(dá)”和“創(chuàng)造性表達(dá)”的機(jī)會(huì)，因此，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，并選擇了幼兒非常喜愛(ài)的美術(shù)活動(dòng)來(lái)自由表達(dá)，同時(shí)，為了尊重個(gè)別差異，接納不同水平，我提供了不同種類不同面積的材料，位置也做了精心安排，可以選擇圖片區(qū)，模仿照片畫(huà)，和好朋友面對(duì)面的創(chuàng)作，自己想象并創(chuàng)作，并留有生成的空間。在音樂(lè)的選擇上，我選用了同主題一致的音樂(lè)《一二三四五六七》，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情意融融、甜美靜溢的精神氛圍。另外，通過(guò)孩子們?cè)诩w面前和同伴之間被人愛(ài)和愛(ài)別人的幸福、愉悅，促進(jìn)了良好同伴關(guān)系和親社會(huì)行為的形成。

（三）為幼兒的作品提供展示的空間，并接納孩子們的作品，以欣賞的眼光去評(píng)價(jià)孩子的作品，正面、積極地給予引導(dǎo)。體驗(yàn)合作性學(xué)習(xí)的快樂(lè)和班集體的溫暖。師幼的互動(dòng)——讓客人老師說(shuō)畫(huà)上是誰(shuí)？調(diào)動(dòng)了孩子的熱情和表現(xiàn)欲，同時(shí)體驗(yàn)到成就感。

（四）情感的升華

通過(guò)雙人舞《我的朋友在哪里》，讓孩子的情感得到進(jìn)一步的深化和延伸。

活動(dòng)反思：

1、關(guān)于幼兒能力的評(píng)估。在活動(dòng)前，我對(duì)活動(dòng)班級(jí)的幼兒在觀察能力、觀察習(xí)慣等方面有了一個(gè)初步的了解。有了一定經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極性高，參與面廣。例如：在講述好朋友的特征時(shí)，大家都躍躍欲試，主動(dòng)表現(xiàn)。

2、關(guān)于活動(dòng)目標(biāo)的確定。主動(dòng)觀察周圍事物、探索身邊現(xiàn)象是《綱要》中對(duì)科學(xué)領(lǐng)域定位。在班級(jí)的周計(jì)劃中，該班也將具有幼兒良好的觀察習(xí)慣作為幼兒的發(fā)展目標(biāo)。因此，目標(biāo)的建構(gòu)就有了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

3、關(guān)于預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)的把握。在教學(xué)實(shí)踐中，由于對(duì)綜合活動(dòng)的濃厚興趣，在第三環(huán)節(jié)中，孩子無(wú)法結(jié)束創(chuàng)作，而且越發(fā)的表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，因此，我將活動(dòng)延伸至班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)，讓孩子有足夠的時(shí)間和空間里得到最大的發(fā)展，正基于此。我沒(méi)有對(duì)作品進(jìn)行機(jī)械的評(píng)價(jià)，因?yàn)槟菢?，不僅挫傷了孩子的積極性，還忽視了孩子應(yīng)體驗(yàn)到的自我效能感。

4、關(guān)于《綱要》精神的體現(xiàn)。我認(rèn)為《綱要》的體現(xiàn)不僅應(yīng)在教育活動(dòng)中，更應(yīng)在孩子的一日生活和學(xué)習(xí)中。

幼兒園說(shuō)課稿：我的好朋友—書(shū)包

導(dǎo)讀：該活動(dòng)既貼近兒生活，富有生活情趣，符合幼兒的心理特點(diǎn)，又有助于拓展幼兒的視野。能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，懂得怎樣愛(ài)惜物品，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、教材和學(xué)情分析

本次活動(dòng)我針對(duì)目前幼兒存在一些不良的行為習(xí)慣，如個(gè)別幼兒在墻上、桌子上亂寫(xiě)亂畫(huà)。不愛(ài)惜自己的書(shū)包。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)班上有的幼兒不愛(ài)惜自己的書(shū)包，在書(shū)包上亂寫(xiě)亂畫(huà)，把玩具、糖果、瓜子等東西放進(jìn)書(shū)包里。把書(shū)和本子弄皺了，整個(gè)書(shū)包看起來(lái)又臟又亂，又借鑒了生活領(lǐng)域中的《文具盒生氣了》一課，自己生成一個(gè)活動(dòng)叫《我的好朋友—書(shū)包》。該活動(dòng)既貼近兒生活，富有生活情趣，符合幼兒的心理特點(diǎn)，又有助于拓展幼兒的視野。能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，懂得怎樣愛(ài)惜物品，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》對(duì)學(xué)前班的要求和本課活動(dòng)的具體要求，我把這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：

1、知道要愛(ài)惜物品，不浪費(fèi)、損壞物品。

2、能努力做好力所能及的事，會(huì)收拾整理自己的書(shū)包。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

在活動(dòng)中讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

課件、彩色筆、書(shū)包、幼兒用書(shū)。

五、

活動(dòng)過(guò)程

根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特征，我將本次活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：以課件講故事的形式引入課題，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

《綱要》要求培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)對(duì)方講話的習(xí)慣，如何培養(yǎng)這一習(xí)慣，與老師的設(shè)計(jì)有著直接的關(guān)系。根據(jù)幼兒思維的直觀形象的特點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用了多媒體演示法，把故事制作成課件，像放電影一樣放給幼兒看。同時(shí)要求幼兒認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)。這樣就容易記住故事的內(nèi)容，看完故事后，我又運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)：“你看懂了什么？明白了什么？”要求幼兒以小組的形式來(lái)討論，以此鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，拓展幼兒的視野。

《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用討論式教學(xué)，讓幼兒分組討論：“在生活中，還有哪些物品應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜？該怎樣愛(ài)惜“。這樣，就發(fā)散了幼兒的思維，他們積極動(dòng)腦尋找生活中的物品，知道多少就說(shuō)多少。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：看圖辨析，培養(yǎng)幼兒的判斷能力

素質(zhì)教育要求體現(xiàn)兒童是學(xué)習(xí)的主體和主人，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分顯示自主性和獨(dú)立性，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓幼兒看《幼兒用書(shū)》34頁(yè)—35頁(yè)的幾幅圖，讓他們自己去辨析，然后再用多媒體顯示圖片，逐一讓幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)行為是否是愛(ài)惜物品的乖娃娃，并說(shuō)出為什么。這樣既培養(yǎng)了幼兒的判斷能力，又培養(yǎng)了

幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第四環(huán)節(jié)：操作活動(dòng)，訓(xùn)練幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓幼兒更加愛(ài)惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書(shū)包”這一操作活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在活動(dòng)中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書(shū)包的方法，從而達(dá)到人人都會(huì)按分類的步驟來(lái)整理自己的小書(shū)包。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：前后照應(yīng)，緊扣課題。

在這一活動(dòng)課結(jié)束之前，再回頭來(lái)看剛才故事里的小朋友—冬冬，他是否懂得愛(ài)惜物品，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了多媒體演示法把剛才的故事接著講完，同時(shí)讓幼兒知道知錯(cuò)就改仍是好孩子。

大班體育活動(dòng)說(shuō)課稿 我和紙板箱做游戲說(shuō)課稿

大班體育活動(dòng)：《我和紙板箱做游戲》說(shuō)課稿

一、 設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒運(yùn)動(dòng)量較大，喜歡動(dòng)手探索新事物，其動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性有了很大的提高。紙板箱在生活中是隨處可見(jiàn)的，針對(duì)幼兒愛(ài)探索、好動(dòng)好玩的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造力。并且大班幼兒已有較強(qiáng)的集體合作意識(shí)，掌握了爬、鉆、跑、跳的能力。因此，我設(shè)計(jì)了我和紙箱做游戲這一體育活動(dòng)。

二：說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)上述理由，我從認(rèn)知、技能、情感三方面制定了以下三條目標(biāo)：

1、知道用幾種不同的方法進(jìn)行紙板箱的游戲。

2、能夠借助箱子進(jìn)行自主活動(dòng)，綜合發(fā)展爬、鉆、跑、跳的能力，提高身體協(xié)調(diào)性、靈活性。

3、懂得遵守游戲規(guī)則，感受和紙板箱做游戲的樂(lè)趣。

三：說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、空曠的場(chǎng)地

空曠的場(chǎng)地為活動(dòng)過(guò)程中幼兒提供足夠的空間，用他們喜歡的方式進(jìn)行體育鍛煉，激起他們的活動(dòng)興趣，寬松的環(huán)境是必要的。

2、紙板箱若干

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、幼兒在生活中已接觸過(guò)紙箱，玩過(guò)紙箱的游戲的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒在生活中玩過(guò)紙板箱的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)目標(biāo)的達(dá)成有極大的支持作用。

四：說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道用幾種不同的方法進(jìn)行紙板箱的游戲。

把它作為活動(dòng)的重點(diǎn)有以下幾方面的原因：

1、根據(jù)大班幼兒身體發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)，豐富幼兒用生活中常見(jiàn)的材料進(jìn)行游戲。

2、內(nèi)容是幼兒能夠掌握能夠接受的，孩子的發(fā)展水平能夠接受的方式，能夠和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：利用紙箱做準(zhǔn)備活動(dòng)

第二環(huán)節(jié)：幼兒自由探索與交流分享

第三環(huán)節(jié) ：幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)

第四部分：結(jié)束部分

第一環(huán)節(jié)通過(guò)利用紙箱做走、跑的動(dòng)作，活動(dòng)身體各個(gè)部分，讓幼兒自由發(fā)揮玩耍。教師帶領(lǐng)幼兒自由站立，師幼一起做運(yùn)動(dòng)操。

第二環(huán)節(jié)教師在第一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上 ，比如觀察到的幼兒把紙箱當(dāng)汽車開(kāi)著玩，進(jìn)行提問(wèn)“剛才我看到小朋友把紙箱當(dāng)成汽車玩，還可以怎么玩？”鼓勵(lì)幼兒想出更多辦法，讓幼兒知道紙箱還有不同多種玩法，教師讓幼兒自由玩耍練習(xí)。自由玩耍后，教師引出幼兒分組游戲，分四組，進(jìn)行平行游戲，設(shè)置成三個(gè)障礙。教師提出要求：小朋友要跨過(guò)小山坡（紙箱），鉆過(guò)山洞（紙箱），再開(kāi)著小汽車（紙箱），再沿著原路回來(lái)，用時(shí)最短的一組獲勝。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中采用了問(wèn)法、操作法等方法。

第三個(gè)環(huán)節(jié)教師交代任務(wù)，讓幼兒進(jìn)行分組的游戲，在幼兒游戲時(shí)教師要細(xì)心觀察，對(duì)于個(gè)別有能力問(wèn)題的幼兒，給予幫助和指導(dǎo)。因此采用了觀察法、指導(dǎo)法。

第四環(huán)節(jié)播放音樂(lè)，放松身體，結(jié)束活動(dòng)。

六、說(shuō)預(yù)期效果

本次活動(dòng)想要達(dá)到的效果是幼兒在教師的引導(dǎo)和幫助下，能夠幾種不同的方法進(jìn)行紙板箱的游戲，體驗(yàn)和紙箱做游戲的樂(lè)趣。

七、說(shuō)活動(dòng)的延伸

教師可以在教師創(chuàng)設(shè)材料區(qū)，放各種大小、形狀、材質(zhì)不同的紙箱，讓幼兒自己探索、玩耍，和同伴說(shuō)說(shuō)自己的玩法，共同交流、分享。

說(shuō)課稿：我和花兒一起喝水 幼兒園說(shuō)課稿：我和花兒一起喝水

一大早，寶寶的媽媽就皺著眉頭對(duì)我說(shuō)：“這些日子干燥，孩子運(yùn)動(dòng)量有多，可是不愛(ài)喝水，你看一大早起來(lái)鼻子就干得流血了，真拿他沒(méi)辦法?！?/p>

為了讓孩子喝足夠的水，我特意在全班小朋友前講了飲水的重要性。喝水時(shí)，別的小朋友都能將杯中的水咕咚咕咚地喝完，只有寶寶總是喝了一點(diǎn)點(diǎn)就不喝了，當(dāng)我為其他的事走開(kāi)時(shí)，天天跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，寶寶把水吐出來(lái)了?！蔽乙豢?，桌上有堆水，心里一怔，難道剛才我的那一大堆話對(duì)他就一點(diǎn)作用也沒(méi)有？真想過(guò)去好好的罰他，讓他當(dāng)著我的面重新把水喝完，可一想這又有什么用呢？他今天當(dāng)著我的面喝了，可明天又會(huì)怎么樣呢？正在無(wú)奈的時(shí)候，我的眼睛無(wú)意中掃視到窗臺(tái)上的花朵，我想到了一個(gè)好辦法。

下課后，我把寶寶叫到身邊，指著那盆花說(shuō)“你知道怎么才能讓花開(kāi)得越來(lái)越好看嗎？”寶寶想了會(huì)兒說(shuō)：“每天都要澆好多的水”“以后你喝不完的水給它喝好嗎？”寶寶高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，從那天以后寶寶每天都把自己喝不完的水給它喝，花朵開(kāi)得越來(lái)越精神了。

一天晨間談話時(shí)，我請(qǐng)小朋友們一起欣賞那盆花，還不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)屠正軒：“小朋友，寶寶每天都把自己喝的水，給花兒喝，所以花兒長(zhǎng)得越來(lái)越好了，花兒可感謝寶寶了，不過(guò)它還有些擔(dān)心?！毙∨笥巡唤獾膯?wèn)：“是什么？”“它說(shuō)啊，我可心疼屠正軒了，每天只顧得上讓我喝水了，自己卻沒(méi)喝多少，鼻子干得流了血，嗓子也干得直咳嗽，它多希望他像花兒一樣天天喝足了水，這樣就不會(huì)生病，身體長(zhǎng)得又高又壯，你說(shuō)呢？”他聽(tīng)了高興地說(shuō)：“我知道了?！币院髮殞氄娴媚馨驯械乃韧炅?。

在工作中，我們會(huì)遇到許多類似上面所述的故事，如果我們只是站在成人的角度去看待幼兒，并用簡(jiǎn)單的說(shuō)教方式解決問(wèn)題，他們是不會(huì)理解和接受的。相反，如果我們能站在幼兒的角度多想一想，問(wèn)一問(wèn)為什么？根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)去巧妙地啟發(fā)引導(dǎo)他們，就能收到良好的效果，另外，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時(shí)間，讓他們自己去體會(huì)，去理解，要給他們提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們實(shí)踐。

2020幼兒園說(shuō)課稿：我的好朋友—書(shū)包

一、教材和學(xué)情分析

本次活動(dòng)我針對(duì)目前幼兒存在一些不良的行為習(xí)慣，如個(gè)別幼兒在墻上、桌子上亂寫(xiě)亂畫(huà)。不愛(ài)惜自己的書(shū)包。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)班上有的幼兒不愛(ài)惜自己的書(shū)包，在書(shū)包上亂寫(xiě)亂畫(huà)，把玩具、糖果、瓜子等東西放進(jìn)書(shū)包里。把書(shū)和本子弄皺了，整個(gè)書(shū)包看起來(lái)又臟又亂，又借鑒了生活領(lǐng)域中的《文具盒生氣了》一課，自己生成一個(gè)活動(dòng)叫《我的好朋友—書(shū)包》。該活動(dòng)既貼近兒生活，富有生活情趣，符合幼兒的心理特點(diǎn)，又有助于拓展幼兒的視野。能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，懂得怎樣愛(ài)惜物品，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》對(duì)學(xué)前班的要求和本課活動(dòng)的具體要求，我把這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：

1、知道要愛(ài)惜物品，不浪費(fèi)、損壞物品。

2、能努力做好力所能及的事，會(huì)收拾整理自己的書(shū)包。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

在活動(dòng)中讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

課件、彩色筆、書(shū)包、幼兒用書(shū)。

五、

活動(dòng)過(guò)程

根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特征，我將本次活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：以課件講故事的形式引入課題，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

《綱要》要求培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)對(duì)方講話的習(xí)慣，如何培養(yǎng)這一習(xí)慣，與老師的設(shè)計(jì)有著直接的關(guān)系。根據(jù)幼兒思維的直觀形象的特點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我采用了多媒體演示法，把故事制作成課件，像放電影一樣放給幼兒看。同時(shí)要求幼兒認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)。這樣就容易記住故事的內(nèi)容，看完故事后，我又運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)：“你看懂了什么？明白了什么？”要求幼兒以小組的形式來(lái)討論，以此鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，拓展幼兒的視野。

《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用討論式教學(xué)，讓幼兒分組討論：“在生活中，還有哪些物品應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜？該怎樣愛(ài)惜“。這樣，就發(fā)散了幼兒的思維，他們積極動(dòng)腦尋找生活中的物品，知道多少就說(shuō)多少。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：看圖辨析，培養(yǎng)幼兒的判斷能力

素質(zhì)教育要求體現(xiàn)兒童是學(xué)習(xí)的主體和主人，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分顯示自主性和獨(dú)立性，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓幼兒看《幼兒用書(shū)》34頁(yè)—35頁(yè)的幾幅圖，讓他們自己去辨析，然后再用多媒體顯示圖片，逐一讓幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)行為是否是愛(ài)惜物品的乖娃娃，并說(shuō)出為什么。這樣既培養(yǎng)了幼兒的判斷能力，又培養(yǎng)了

幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第四環(huán)節(jié)：操作活動(dòng)，訓(xùn)練幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓幼兒更加愛(ài)惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書(shū)包”這一操作活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在活動(dòng)中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書(shū)包的方法，從而達(dá)到人人都會(huì)按分類的步驟來(lái)整理自己的小書(shū)包。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：前后照應(yīng)，緊扣課題。

在這一活動(dòng)課結(jié)束之前，再回頭來(lái)看剛才故事里的小朋友—冬冬，他是否懂得愛(ài)惜物品，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了多媒體演示法把剛才的故事接著講完，同時(shí)讓幼兒知道知錯(cuò)就改仍是好孩子。