孩子入園后常見的三個誤區(qū)

選擇到合適的幼兒園只是入園的良好開始，寶寶入園后爸爸媽媽們也要采用正確的方式幫助寶寶盡快地適應(yīng)幼兒園生活哦！誤區(qū)一：寶寶哭家長跟著焦慮寶寶入園時哭鬧，許多家長也表現(xiàn)出焦慮的情緒，甚至一起哭，這樣會讓寶寶更緊張，越發(fā)不想上幼兒園。正確的做法：將寶寶送到幼兒園后，要微笑著與寶寶再見，然后立即離開。寶寶最開始入園，哭鬧是正?，F(xiàn)象，家長適當(dāng)安慰后就可以走了，要相信老師有能力把寶寶哄好。誤區(qū)二：寶寶入園家長躲在墻角看有些家長把寶寶送到幼兒園后，聽到寶寶哭鬧很不放心，便躲在墻角、門后、窗外看，或中途來看。如果被寶寶發(fā)現(xiàn)，只會強(qiáng)化哭鬧行為，導(dǎo)致寶寶平靜后又開始哭起來。正確的做法：面對寶寶的哭鬧，家長們要做的就是不間斷地送寶寶去幼兒園，上三天歇兩天的做法是不可取的，會使寶寶產(chǎn)生依賴心理，習(xí)慣用哭鬧的方式解決問題。誤區(qū)三：問寶寶在幼兒園有沒有哭鼻子在與寶寶討論幼兒園生活時，很多家長都會問寶寶有沒有哭鼻子？是不是想媽媽了？獨(dú)自去幼兒園，已經(jīng)讓寶寶覺得受了很大委屈，家長稍加強(qiáng)化，就會讓寶寶傷心備至，更加對幼兒園產(chǎn)生逆反心理。正確的做法：對于初入園的寶寶，爸爸媽媽們要多與老師聯(lián)系溝通，了解寶寶在幼兒園的行為和表現(xiàn)，以便回家后能與寶寶暢談他們的幼兒園生活，密切觀察寶寶身體與情緒上的變化，及時給寶寶心理安慰。要選擇正面的話題，可以問寶寶在幼兒園有哪些高興的事？今天做了什么好玩的游戲？引導(dǎo)寶寶發(fā)現(xiàn)幼兒園的樂趣。如果寶寶不愿意說幼兒園的事，也不要勉強(qiáng)他，在他愿意說的時候，會主動表達(dá)。

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孩子上興趣班常見的四大誤區(qū)

誤區(qū)1：只重結(jié)果，忽視過程

學(xué)琴的父母只注重孩子學(xué)會了哪支曲子；學(xué)畫的父母只注重孩子是否畫了一幅完整的畫；學(xué)珠心算的父母只注重孩子算得是否快；學(xué)跳舞的父母只注重孩子是否學(xué)會了跳支完整的舞。

只看重結(jié)果，無論是給孩子還是給老師都帶來了巨大的壓力。其實(shí)教孩子，學(xué)習(xí)的過程遠(yuǎn)比結(jié)果更重要。在學(xué)習(xí)的過程中，能調(diào)動他們多個器官、多種感覺，培養(yǎng)多方面能力。比如學(xué)習(xí)彈琴，手眼耳的協(xié)調(diào)非常重要，耐性、毅力、戰(zhàn)勝困難的能力決定著他是否能學(xué)習(xí)下來，而經(jīng)過自身努力戰(zhàn)勝困難后的成就感也使他心情愉悅。貫穿在孩子學(xué)習(xí)過程中的這些品質(zhì)，父母可能看不到，但卻對孩子的未來影響深遠(yuǎn)。

再有，在學(xué)習(xí)過程中，一些基本功可能只是學(xué)習(xí)中的一個小節(jié)，比如跳舞，一個舞步要練好長時間，給父母的感覺是孩子幾次課什么正經(jīng)的也沒學(xué)，但實(shí)際上，基本功的訓(xùn)練是為讓孩子能完整跳下整個舞蹈而打下良好基礎(chǔ)。基本功如果不扎實(shí)，學(xué)到一定程度可能就學(xué)不下去了。

誤區(qū)2：周末上興趣班如同趕場，沒了親子時間

有些父母不在乎花錢多少，在周末給孩子報了一個又一個興趣班，英語、影視表演、鋼琴、滾軸；孩子忙，父母也跟著一起忙。本來上一星期幼兒園就沒多少時間陪孩子，而周末又全用來上興趣班了。

孩子在這個年齡段是離不開親情的，與父母在一起，是使他們心理發(fā)展正常的基礎(chǔ)，如果忽視幼兒心理以及親情的交流，你會發(fā)現(xiàn)孩子變得不聽話、愛發(fā)脾氣等等。今后容易與子女在心理上產(chǎn)生隔閡，難以溝通。

一味地給孩子報各種興趣班，容易使孩子疲勞、厭倦。今后他可能對什么都知道一點(diǎn)兒，但對哪個都不精。不如只選擇一兩項(xiàng)重點(diǎn)學(xué)，學(xué)會了再學(xué)其他項(xiàng)目。孩子如果在哪個項(xiàng)目上特別有潛力，就要多花時間重點(diǎn)培養(yǎng)。

誤區(qū)3：把自己的理想強(qiáng)加在孩子身上

有些父母小時候條件不好，沒有條件實(shí)現(xiàn)理想，而有了孩子后，就把理想寄托在了孩子身上。比如一位父母，英語頂呱呱一直是他的夢想，他就讓孩子從小上英語班學(xué)習(xí)英語，而成績稍有不好就一通批評。

孩子是一個獨(dú)立的個體，他有自己的想法。他知道自己喜歡什么不喜歡什么，如果大人把自己感興趣的強(qiáng)加給孩子，讓孩子擔(dān)負(fù)起父母的愿望，那孩子的負(fù)擔(dān)就太重了，孩子學(xué)習(xí)起來就是一個痛苦的過程。因此，應(yīng)該尊重孩子的興趣，讓他挑選自己感興趣的東西，對于感興趣的事，孩子能學(xué)得又快又好。而父母自己的理想，還是自己努力去接近目標(biāo)吧！

誤區(qū)4：認(rèn)為坐在教室里才是真正的學(xué)習(xí)，忽視生活中的教育

有些父母忽視自己的能力，認(rèn)為只有帶著孩子上這個班、那個班，讓孩子規(guī)規(guī)矩矩地坐在小椅子上聽老師講課，才是真正的學(xué)習(xí)，對生活中的知識反而視而不見。

重視孩子的教育，無疑是最值得的投資，但不能一味地投資卻忽視孩子的感受。既然是興趣班，就一定要從興趣出發(fā)，只要孩子有興趣，就能自主學(xué)習(xí)，快樂地享受學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)于親子教育的3個常見誤區(qū)

1、孩子需要和我們爭吵，才能離開家

我們的孩子從不整理自己的房間。他們總是在家里大聲放音樂，讓我們抓狂。

我們之間的關(guān)系快要崩潰了。我們總是在反思自己哪里做錯了，才會導(dǎo)致孩子悶悶不樂。

他們在我們面前不愛說話，郁郁寡歡。但朋友一來，他們就會振作起來。還到處惹麻煩，不斷給我們找難堪。

我們總是自責(zé)，覺得都是我們的錯，是我們讓他們變成了這樣。

但其實(shí)這些都是好事。

聽著，孩子要和我們爭吵，才能離開家。如果太愛我們，他們是離不開家的。

我們撫養(yǎng)他們長大，照顧他們的生活起居，給他們錢花。但他們想離開我們、縱情狂歡、像大人一樣說臟話。

他們不想再做我們的寶貝小天使，他們想變得令人討厭、大膽、粗魯和成熟。他們想獨(dú)自去發(fā)現(xiàn)和探索，去體驗(yàn)困難。

他們需要打破枷鎖，掙脫父母的束縛，一路狂奔，高喊自己終于自由了。如果還對我們心存敬畏，還感到依戀我們、太愛我們，他們怎么能做到這些？

他們必須通過離開我們，掙脫出來，然后才能以不僅僅是我們孩子的身份回到家中。

這個過程很正常，我們應(yīng)該歡迎它，并樂于看到孩子離開。我想說，讓他們離開得越早，他們回來得也越早。

我們也許再也不能輕撫他們的頭發(fā)、替他們蓋被子、給他們讀故事了，但當(dāng)他們回來時，我們收獲的將是一個已經(jīng)長大成人的朋友。我們會建立一段新的感情。

如果阻止他們，他們對我們的怨恨會持續(xù)得更久。如果感情用事，他們要花更長的時間才能決定回家，因?yàn)樗麄儠械絻?nèi)疚。

我們可以和十幾歲的孩子說：不要讓爸媽太難過。他們和我們一樣，都覺得受到了這段全新的關(guān)系的威脅。給他們一個機(jī)會，他們會像我們一樣，在今后來修復(fù)與我們的關(guān)系。

他們必須通過離開我們，掙脫出來，然后才能以不僅僅是我們孩子的身份回到家中。

2、不要主動提建議

給成年孩子提建議，需要注意兩點(diǎn)（其實(shí)給任何人提建議都是如此）：

01.永遠(yuǎn)不要主動提建議

02.只提孩子需要的建議

如果孩子詢問你的建議，那就只是詢問你的建議，而不是邀請你指示、指導(dǎo)、評價、發(fā)表意見、評判等，他們只是想要聽聽你的建議，僅此而已。即便你只是提建議，也要謹(jǐn)言慎行。

我們來做個小練習(xí)吧。假設(shè)成年孩子向你詢問該不該接受某份工作，你可以選擇以下說法：

無所謂，反正用不了三個月，你就不干了，你總是這樣；要是不接受，那簡直太蠢了；

我看不出清洗地毯有什么前途；好吧，至少他們不會介意你那嚇人的鼻環(huán)和舌釘。

不用我說，你也知道上述說法均不合適。

事實(shí)上，你要做的僅僅是給予他們建議，而給予建議又不越界的最佳方式就是提些問題促進(jìn)思考：“這份工作哪里吸引你？”“有什么升職空間嗎？”“通勤時間更長，你介意嗎？”等。

換句話說，你要幫助孩子找到答案，做出自己的決定。

提建議就僅限于此。而孩子不一定會采納你的建議。如果孩子的決定與你的建議恰恰相反，這也是他們的權(quán)利。

但這并不代表你的建議在幫助他們做決定的過程中毫無作用，千萬不要為此感到難過或沮喪，為你能對他們有所幫助而感到開心吧。

你要幫助孩子找到答案，做出自己的決定。

3、你成為什么樣的人，父母是有責(zé)任的？

基于父母并不完美（不可能完美）的認(rèn)知，那么，當(dāng)他們犯錯的時候，你真的不能怪他們。

譬如說，你在沒有任何培訓(xùn)的情況下經(jīng)營國家鐵路網(wǎng)，你別無選擇，只能一頭栽進(jìn)去。你覺得你第一次就能上手嗎？當(dāng)然不能。

那么，你憑什么指望你的爸媽突然就明白該怎樣對待你？待他們摸清該怎么帶小嬰兒的時候，你已經(jīng)步入幼兒期。

一旦他們解決了這一階段的問題，你又該上學(xué)了。學(xué)齡時期的進(jìn)展似乎還行，可是突然之間你又長成了青少年，這又是一個為人父母的全新課題。

此外，盡管你隱約地意識到這種成長，但他們一直周旋在工作、你的兄弟姐妹、他們的父母、家庭危機(jī)、經(jīng)濟(jì)顧慮等問題之間。

所以，如果他們每犯下一個錯誤你都選擇責(zé)怪，這似乎并不那么理直氣壯。

為人父母沒有試煉，也就無從得知自己適不適合當(dāng)父母。這同照顧別人的孩子是兩回事。

等你有機(jī)會驗(yàn)證自己是否適合的時候，你已經(jīng)承擔(dān)起了這一責(zé)任。假如結(jié)果證明你不適合，你也只能做這么多。

當(dāng)然，盡管如此，多數(shù)父母還是會做出足夠的努力，只是沒人能永遠(yuǎn)不出錯。重要的是，你得學(xué)會知足，因?yàn)槟愕玫降谋饶承┤硕唷?/p>

正如一位家庭教育專家所言：“作為家長，你的義務(wù)就是幫助孩子成長到能夠自主尋求幫助的那一天。”

我確實(shí)想說，如果很不幸，你一直都只能被迫接受，那么有些事你是可以責(zé)怪父母的。

如果你的父母違反了法律，對你施加了身體上、言語上的虐待或性虐待、心理虐待，對你構(gòu)成了犯罪層面的忽視，那你可以怨他們。

即便如此，如果你能夠原諒，請?jiān)囍@樣做。倒不是他們應(yīng)該得到原諒，而是你可以釋懷。

英語學(xué)習(xí)常見誤區(qū)

1.都學(xué)了三個月了，咋英語還是這么爛。

(英語學(xué)習(xí)應(yīng)該以年為單位，希望通過幾個月

就有明顯效果不可能的，學(xué)英語沒有捷徑)

2.英語學(xué)習(xí)是慢功夫，所以需要花十幾年的時間。

(家長們過去學(xué)習(xí)時間跨度長，但是時間花的總量未必多，受到多門課的夾擊，英語所分配時間并不多，如果小學(xué)期間利用整塊時間強(qiáng)攻，會縮短整個英語學(xué)習(xí)周期的時間投入，目前好的小學(xué)都安排每周6節(jié)課以上時間，但是小學(xué)畢業(yè)基本可以達(dá)到中考水平)

3.只要上課認(rèn)真聽講，就可以學(xué)好，在家復(fù)習(xí)好麻煩。

(我一直認(rèn)為英語不算是知識，只能算技能，沒有課下的練習(xí)，僅僅靠上課是沒有用的。就好像我們永遠(yuǎn)在課堂上無法通過理論學(xué)會騎自行車，必須實(shí)踐，必須朗讀。)

4.只要口語好，就是英語好，通過各種考試就沒有問題。

(口語好壞測評，只能定性，不能定量，孩子無論在中國還是在國外進(jìn)行學(xué)習(xí)，都要求通過定量的書面考試，需要有很高的閱讀能力，很大的單詞量和語法知識，口語好，未必可以順利通過書面考試，如果連基本考試都搞不定，何談英語好呢？)

5.學(xué)英語，背單詞，背文章方法過時了。過去方法老土，現(xiàn)在方法好，不用學(xué)那么長時間。

(很多人學(xué)英語始終不愿意下功夫，避重就輕，記憶在學(xué)習(xí)當(dāng)中起到核心作用，沒有記憶根本談不上學(xué)習(xí)英語)

6.外國老師水平高一些，只要跟著老外學(xué)，就能學(xué)好英語。

(老外并不對中國孩子的中考和高考負(fù)責(zé)，如果不講單詞，不講語法，不講閱讀，不講背誦，怎么考試呢？如果真有效果，國內(nèi)幾個知名外國語大學(xué)為啥主要課都需要中國老師帶課？)

7.學(xué)英語越早越好。

(幼兒階段始終把母語放在首位，母語不行的人英語不可能好，其他科目也不可能好，不能本末倒置。)

8.孩子學(xué)過的東西怎么老是忘呢？肯定是沒用功，或者老師方法有問題。

(學(xué)過的東西經(jīng)常忘記是非常正常的生理現(xiàn)象，不經(jīng)過幾遍的學(xué)習(xí)和使用是不可能掌握的，學(xué)英語就是和遺忘作斗爭)

9.一對一的教育肯定比一對多好。

(一般英語學(xué)習(xí)都采取小班制，有一定的人數(shù)，才有學(xué)習(xí)氣氛，才能互相對比，互相督促，靠個人毅力來克服困難非常難。)

10.過去家長的口語不行，現(xiàn)在孩子口語一定要提高，說比聽，讀，寫都重要。

(聽，說，讀，寫，都非常重要，中國人喜歡從一個極端走到另外一個極端，過去重閱讀，現(xiàn)在重口語，只考慮口語，更高階段的學(xué)習(xí)是要吃虧的)

11.這個學(xué)生或者老師學(xué)了這么多年了，還有不認(rèn)識的單詞和發(fā)音錯誤的情況，不能理解。

(英語單詞有幾十萬，沒有人可以全部都認(rèn)識，發(fā)音規(guī)則很復(fù)雜，也不可能全都讀對。中國幾千字，大家都認(rèn)不全，可以橫向?qū)Ρ?

12.孩子一開始學(xué)英語就要高標(biāo)準(zhǔn)，就一定要學(xué)純美音或者純英音。

(不管是純英音還是純美音，都需要花大量的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿，作為初學(xué)者，先按照國際音標(biāo)把音發(fā)清楚，有興趣的可以慢慢調(diào)整。有時候目標(biāo)定的太高，執(zhí)行起來困難太大，孩子堅(jiān)持不了。)

13.給零基礎(chǔ)的孩子反復(fù)聽英語磨耳朵，肯定有效果。

(盲聽沒有任何效果，必須先教會所聽的內(nèi)容，再聽才有效果。)

14.我們家孩子記憶力不行，不適合學(xué)英語。

(沒有笨孩子，只有懶家長，是不適合學(xué)習(xí)英語，還是不適合學(xué)習(xí)文化課？其實(shí)多數(shù)孩子不是記憶力的問題，是專注度的問題，沒有專注度，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)各個文化課都很難)

15.過去學(xué)音標(biāo)是笨辦法，現(xiàn)在流行自然拼讀法

(自然拼讀起源于英語為母語的幼兒階段(3-6歲)教育，國外孩子4歲就有5000認(rèn)讀單詞量了，而中國孩子開始時學(xué)時，聽和認(rèn)的單詞量都是0, 所以學(xué)習(xí)效果打了很多折扣，中國孩子借鑒這個方法沒有問題，但是只能借鑒，根本上要學(xué)音標(biāo)，學(xué)了音標(biāo)孩子才能有能力主動學(xué)習(xí)，而不是完全依靠老師領(lǐng)讀)

很多數(shù)人都會覺得，英語學(xué)不好是因?yàn)檫^去學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)環(huán)境不行造成的。其實(shí)根本原因還是時間投入有限，功夫沒下到。

雖然拖拖拉拉學(xué)了十幾年，實(shí)際上有效的時間投入并不多，英語學(xué)習(xí)需要大量的聽，大量的看，大量的朗讀，大量背誦，其實(shí)多數(shù)人都做不到，既有現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)科目太多，時間分配不夠的原因，也有人性追求安逸的原因。

所以英語學(xué)習(xí)在智商上沒有門檻，但是在時間投入和毅力上門檻很高。

科學(xué)的規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，堅(jiān)定不移的執(zhí)行目標(biāo)，才是學(xué)好的根本原因，否則再好的老師，再好的教材，再好的環(huán)境都沒用。

送孩子入園家長常犯的錯誤

家長都想讓孩子在幼兒園里開心的度過每一天，這就需要家長來動用一下自己的小聰明來滿足孩子，而不是犯向下面這樣明顯也不利于孩子的成長。家長還是改正一下教育孩子的方式吧。

★上幼兒園前，先告訴寶寶：“你在幼兒園里開心地玩，當(dāng)下午放學(xué)時，媽媽一定會來接你的”，這會讓孩子感到父母親并沒有扔下他不管，他還會回到父母身旁的。

★一些父母因?yàn)楹⒆由岵坏盟撸忠s著上班，只好偷偷地離開幼兒園，這種做法只會造成孩子更大的不安與害怕，因此父母親最好在幼兒園里安頓好孩子，讓他感到放心，然后再離開。需要提醒的是，如果孩子仍然不讓你離開，你的態(tài)度一定要堅(jiān)決，否則孩子容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，不利于焦慮的消除。

★還可以采取轉(zhuǎn)移注意力的方法，用教室里好玩的玩具和積木吸引他們，轉(zhuǎn)移他們的注意力。

★父母親不要在送孩子上幼兒園的路上，叮囑他要聽老師的話，要守紀(jì)律，要懂禮貌，唱歌時要大聲，畫畫時要畫大些，這些過高的要求、禁令或者勸告也會使孩子感到無法達(dá)到要求而出現(xiàn)焦慮不安的情緒。

★如果孩子對母親依賴心理過重，可讓爸爸送孩子上幼兒園。

幼兒不愿意去上學(xué)的理由一般有三個：

第一是表現(xiàn)不佳，有的幼兒因?yàn)橹橇^低，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好，經(jīng)常遭到老師的批評；有的幼兒好勝心強(qiáng)，特別在意老師的贊揚(yáng)，一旦老師批評或責(zé)備他，他就會受到挫折而害怕上學(xué)；有的幼兒則是沒有處理好與其他小朋友的友好關(guān)系，常常與小朋友吵架打鬧，因而產(chǎn)生排斥幼兒園的心理。父母親可以對癥下藥，針對不同的原因進(jìn)行不同的開導(dǎo)，消除他的恐懼癥。

第二是表現(xiàn)不佳，有的幼兒因?yàn)橹橇^低，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好，經(jīng)常遭到老師的批評；有的幼兒好勝心強(qiáng)，特別在意老師的贊揚(yáng)，一旦老師批評或責(zé)備他，他就會受到挫折而害怕上學(xué)；有的幼兒則是沒有處理好與其他小朋友的友好關(guān)系，常常與小朋友吵架打鬧，因而產(chǎn)生排斥幼兒園的心理。父母親可以對癥下藥，針對不同的原因進(jìn)行不同的開導(dǎo)，消除他的恐懼癥。

第三，是社交能力弱，有些孩子的語言表達(dá)能力差，沒有學(xué)會與人相處的技巧，除了自己在角落里玩玩具外，沒有小朋友和他一起玩，因此在班上不受歡迎，所以也就不喜歡去幼兒園。

家長再送孩子入園的同時一定要注意家長教育孩子的方式，切忌一些錯誤的方式，這樣的方式對孩子的影響是很嚴(yán)重的，希望家長可以意識到這一點(diǎn)。讓孩子可以盡早的投入到幼兒園的生活與學(xué)習(xí)之中。

接孩子放學(xué)常見的五個錯誤做法

從上幼兒園開始，接孩子上小學(xué)就成了爸爸媽媽們的必修課。你你知道接孩子回家的時候有忌諱嗎？希望以下5個忌諱對你有所幫助。

一忌“甜水等待”。

我們常常看到，家長在接孩子時拿著一瓶甜飲料，惟恐孩子在幼兒園喝水不夠。其實(shí)，每天都有“甜水等待”，反而會影響孩子在幼兒園的正常飲水，長此以往，會影響孩子的健康。我們應(yīng)該倡導(dǎo)孩子多喝白開水，因?yàn)榘组_水中含有飲料無法替代而人體必需的諸多微量元素。

二忌“零食補(bǔ)償”。

一些家長惟恐孩子在幼兒園吃不飽，接孩子回家時，拿出各種零食讓孩子挑選食用。結(jié)果會促使孩子在幼兒園因期待零食補(bǔ)充而不好好吃晚飯，或者“留有余地”，時間長了，會影響孩子的健康。

三忌“刨根問底”。

孩子離開一整天，家人的惦念是可以理解的，但孩子回家后，全家人圍著孩子問這問那，使孩子無從回答，甚至厭煩急躁，還會增加孩子對幼兒園“不適應(yīng)”的感受。孩子的情緒受客觀環(huán)境影響，成人的緊張和焦慮表現(xiàn)會直接影響孩子，使孩子產(chǎn)生焦慮情緒。

四忌“偏聽偏信”。

家長對剛剛?cè)雸@的孩子不放心，會向孩子提出很多問題。由于這一階段的孩子常常很難分清想象與現(xiàn)實(shí)，有時候會說一些與現(xiàn)實(shí)不符的內(nèi)容。有時孩子之間發(fā)生不愉快的事情，孩子往往會說“某某打我了，”遇到這種情況，家長不能“偏聽偏信”，而是要了解真實(shí)情況。另外，孩子在回答問題時往往會將問題的結(jié)尾作為答案，如成人問：“你今天尿褲子了嗎？”孩子回答：“尿褲子了?！眴枺骸澳愠詻]吃飽？”答：“沒吃飽?！币虼?，建議家長遇到問題時多與老師溝通，從而客觀地了解孩子在園的情況，以免產(chǎn)生不必要的誤會。

五忌“遷就放縱”。

孩子心里不愉快時，常常會莫名其妙地發(fā)脾氣。小班的孩子有時也會出現(xiàn)“撒嬌”或“耍賴”的現(xiàn)象。這個時候家長不要以同情的態(tài)度對待他，可以用轉(zhuǎn)移注意力的方法排解孩子心中的不快，切忌無原則地“遷就放縱”。

這5個常見誤區(qū)，是親子關(guān)系變差的根源！

很多家長會抱怨：為什么感覺孩子和自己不親近？那么，小編要問了，家長們真的仔細(xì)總結(jié)過原因嗎？下面，我們來給大家簡單分析下，希望可以幫助到大家！

1、親密關(guān)系遠(yuǎn)比你說的話重要

如今的父母往往有一個誤區(qū)，就是太重視對孩子的教育，卻忘記和孩子保持良好的關(guān)系。其實(shí)，在保持良好關(guān)系基礎(chǔ)上的教育才有意義，才容易收到效果。我主張“關(guān)系大于教育，關(guān)系先于教育”，如果發(fā)現(xiàn)孩子有問題，先改善親子關(guān)系。

改善關(guān)系不是去討好孩子、一味地認(rèn)同他，而是要把孩子需要解決的問題和父母與孩子的親密關(guān)系分開，比如學(xué)習(xí)和親密關(guān)系是兩回事，不要說“你不好好學(xué)習(xí)就不是我的兒子”。要知道，孩子身上的很多問題表達(dá)的都是對父母的憤怒。孩子對父母和自己的親密關(guān)系不滿意，所以會逆反，比如父母要他好好讀書，越說他越不讀。只有和孩子結(jié)成彼此非常信賴的共情關(guān)系，父母的引導(dǎo)才會順利地實(shí)現(xiàn)。

父母和孩子的親密關(guān)系是一條隱蔽的信息鏈，雖然是潛在的，卻是重要的。比如在公司和老板說話，表面上是在和老板匯報相應(yīng)的工作，實(shí)際上你在內(nèi)心里是在期待老板對你的態(tài)度、對你關(guān)注的方式。親子教育也是如此，親密關(guān)系遠(yuǎn)比你說的話要重要。

2、不要強(qiáng)烈地在乎細(xì)節(jié)上的對錯

很多父母強(qiáng)烈希望自己的孩子像某些文化標(biāo)簽下的“好孩子”，但事實(shí)上，一味盲從榜樣的方法會帶來很大的麻煩。

很多生活細(xì)節(jié)上的觀念沒有絕對化的對錯之分，不要在孩子很小的時候就灌輸給他這樣的觀念：世界上只有一種東西是對的，其他的都是錯的，否則孩子長大之后會非常痛苦。

他會給自己找麻煩，甚至在心理上跟社會過不去，因?yàn)樗诖竽X里面僵硬地認(rèn)為只有一種東西是正確的。他不會尊重少數(shù)人以及處于弱勢的文化，一旦自己成為少數(shù)人就會非?？只拧?/p>

文化對人內(nèi)心的構(gòu)建力量是非常強(qiáng)大的。父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子不要非常強(qiáng)烈地在乎細(xì)節(jié)上的對和錯，因?yàn)閷﹀e往往是相對的。對于孩子做的事情，父母也不要總用對錯來分析。

孩子的年齡和心智有其年齡段的特點(diǎn)，不要過分強(qiáng)調(diào)一致性，不要和別的孩子硬性地比較，而要鼓勵自己的孩子成為他希望成為的那種人——“雖然和高考狀元不同，但媽媽認(rèn)為你同樣是可愛的”，這是在打好孩子的心理基礎(chǔ)。

3、抽象的道理對于孩子是強(qiáng)大的壓力

父母對孩子的教育不在于內(nèi)容的對錯，而在于教育方式是否正確，在于教育行為對孩子是否有效。有些父母教育起孩子可謂天衣無縫、頭頭是道，可孩子就是不買賬；有些父母對孩子沒有講什么道理，甚至根本就不講道理，可孩子相信他們。

其關(guān)鍵就是做父母的是將“有效”放在第一位，還是將“正確”放在第一位；是將“情”放在第一位，還是將“理”放在第一位。家庭是應(yīng)該講“情”而不是講“理”的地方，特別是對于正處在青春逆反期孩子的教育。

我主張不要用非常正確的道理去教育孩子。這些抽象的東西往往是非常絕對化的，對于孩子的影響，心理學(xué)認(rèn)為是一種強(qiáng)大的壓力。

成年人判斷生活細(xì)節(jié)事件是對是錯，遠(yuǎn)比孩子要寬松，因?yàn)槲覀儠紫扰袛嗍怯行н€是無效。教育也要追求“有效性”，而不是片面追求“大道理”。所謂“大道理”，孩子往往達(dá)不到，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活里有很多不可控的因素。

4、那些看起來很傻的錯誤是孩子成長的資源

允許孩子犯每個年齡可以犯的錯誤，這是我在臨床中慢慢總結(jié)出來的，犯這種錯誤的結(jié)果往往是好的。那些看起來很傻的錯誤是孩子成長的資源，而不是障礙。只有父母認(rèn)為是障礙，它才會成為障礙，因?yàn)槟愕臏贤ǚ绞健⒀哉Z會把它真正地演變?yōu)橐粋€大障礙。家長擔(dān)心、害怕孩子犯錯誤，其實(shí)是被自己的想象嚇到了。

痛苦是重要的。孩子沒有經(jīng)歷過痛苦，就肯定會被痛苦打倒，經(jīng)歷了才能學(xué)會管理和釋放情緒。父母過度的保護(hù)傾向以及犯錯之后代替承擔(dān)的傾向，非但沒有效果，反而會把問題搞得更復(fù)雜。

孩子不可能一出生就是聽話的孩子。如果他長大以后很多體驗(yàn)都沒有嘗試到，有一些該犯的錯誤沒有犯過，也沒有經(jīng)歷過挫敗，這樣的孩子實(shí)際上是沒有能力的。

孩子知道父母說得對，但無意識中還要做一些看起來有點(diǎn)兒不對的事情。這是為什么呢？因?yàn)楹⒆拥某砷L需要這些東西，這些東西對他就像養(yǎng)分一樣。比如說因?yàn)樽隽四臣虑楸焕蠋熈P站，孩子就會印象深刻，知道這事后面有一個秩序，要遵守游戲規(guī)則，不遵守就要受到懲罰，這樣的經(jīng)驗(yàn)很重要。

5、孩子的沉默不是對抗

其實(shí)父母更多的是表達(dá)態(tài)度。這個態(tài)度如果很鮮明、簡潔，比如“我認(rèn)為你不應(yīng)該這樣做”，就會產(chǎn)生矛盾。父母一定不要強(qiáng)迫孩子。如果總是需要孩子說“是”，就有點(diǎn)兒過于依賴孩子，說明父母內(nèi)心的安全感、穩(wěn)定感、和諧很大一部分都希望從孩子的態(tài)度里獲得，應(yīng)該說這樣的父母缺乏一些心理能力。

實(shí)際上，家庭里面的爭吵總是雙方都不認(rèn)輸才會發(fā)生，只要有一個認(rèn)輸，爭吵就不會繼續(xù)。比如打架，兩個人都要打才行。下棋，兩個人下得越精彩越投入，雙方廝殺就越激烈。如果一方不玩了，另一方怎么想廝殺都無法進(jìn)行。家庭里也是這樣，必須要有一方沉默才能結(jié)束矛盾沖突。孩子并不處于權(quán)威的位置。如果建議爸爸媽媽沉默，孩子的位置就顯得太高了，所以建議孩子要沉默。

沉默就是一個態(tài)度，比如“我不想玩這個游戲了，今天的爭論到此結(jié)束”。父母也應(yīng)該懂這個意義：孩子不想討論事情了，只是愿意聽、聽完就完了，那就要學(xué)會把嘴閉上。如果爸爸媽媽認(rèn)為孩子的沉默是對抗，就惱羞成怒，那是父母的問題。父母需要馬上得到結(jié)果，代表了一種不太成熟的心理，比如他們自認(rèn)為特別權(quán)威，不應(yīng)該被冒犯。

所以我想說，良好的關(guān)系是一種相對自由、和諧、彼此尊重的關(guān)系。父母在教育孩子的過程中更多的要靠引導(dǎo)，引導(dǎo)的關(guān)鍵在于給孩子選擇的空間，但同時要讓孩子明白：他必須為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

孩子進(jìn)入小學(xué)后家長要避免的幾個誤區(qū)

孩子進(jìn)入小學(xué)之后家長該要注意哪些問題呢？一些家長在孩子進(jìn)入小學(xué)之后不是非常的注意一些問題，導(dǎo)致跟孩子的關(guān)系出現(xiàn)問題。常見的就是家長在送孩子進(jìn)入幼兒園之后因?yàn)楦鞣N原因不是那么的盡責(zé)了，還有父母對學(xué)校老師的期望過高導(dǎo)致孩子欠缺教育。

許多家長認(rèn)為孩子踏入了學(xué)校的校門，家長就可以松一口氣了，其實(shí)這是許多家長的一個誤區(qū)。有的家長認(rèn)為有好學(xué)校、好老師就萬事大吉了，有的家長望子成龍便給孩子很大壓力，其實(shí)這種做法都是不對的。孩子雖然已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)校，但是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣仍然是在家里養(yǎng)成的。因此，即使孩子進(jìn)入了小學(xué)，家長也應(yīng)重視孩子在家良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

誤區(qū)一：家長不夠盡責(zé)

有的家長認(rèn)為給孩子找一所好學(xué)校、一個好班級或一個好老師，就萬事大吉了。尤其是一些事業(yè)型的父母，兩人工作都很忙，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)為由老師全權(quán)代勞就行了，平時也不與老師溝通。一旦孩子出了問題就急了，再打罵孩子，如此教育往往適得其反。

提示：孩子進(jìn)入小學(xué)，勢必出現(xiàn)多種不適應(yīng)的情況，作為家長一定要在第一年細(xì)致觀察孩子的情緒和行為方面的變化，幫助孩子順利渡過這段適應(yīng)期。

誤區(qū)二：父母對學(xué)校教育、對孩子的期望值過高

許多家長給孩子提出了很高的要求，但這樣做其實(shí)是拔苗助長，孩子會感到壓力很大，學(xué)習(xí)起來反而有負(fù)擔(dān)。因?yàn)槊總€孩子家庭教育氛圍不同，接受的學(xué)前教育的程度不同，孩子的接受能力也各不相同，所以家長對孩子的要求一定要適度。

提示：不要在孩子剛剛起步的時候就讓他跟別人比成績，這段時間，孩子需要的是家長的理解、支持和信任。對孩子來說，學(xué)習(xí)興趣是第一重要的，如果壓力過大，過度關(guān)注成績的話，勢必造成孩子的厭學(xué)情緒。

誤區(qū)三：忽視孩子在家里的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成

孩子的差異在本質(zhì)上是由于家長對孩子習(xí)慣的培養(yǎng)方式不同而造成的。如有的家長極度關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)、語文和英語的成績，常常把別的孩子的好分?jǐn)?shù)掛在嘴邊，以此來“激勵”孩子，但卻不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

提示：多數(shù)家長比較重視孩子的學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)、語文和英語的學(xué)習(xí)，但事實(shí)上，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成才是真正影響孩子獲得學(xué)習(xí)能力的重要因素。好習(xí)慣會終生受用，壞習(xí)慣會讓孩子與之奮斗終生。知識的學(xué)習(xí)跟習(xí)慣的養(yǎng)成相比，容易很多。因此，在孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)、剛剛開始自己的學(xué)習(xí)生涯的時候，請您務(wù)必重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

孩子孤獨(dú)癥家長的三個誤區(qū)

他們被稱為“星星的孩子”，封閉在自己的世界里，連最親的父母都很難走進(jìn)，他們外表看起來純凈、漂亮，但接觸起來卻像星星一樣冷漠，不可捉摸。相對于大部分正常家庭來說，這些孤獨(dú)癥孩子的父母從孩子降生就伴隨著普通人無法感知的艱辛和痛苦，每個孩子背后都是一個幾乎被拖垮的家庭。如果家里的孩子不幸跟孤獨(dú)癥掛鉤，家長可以做哪些彌補(bǔ)和努力？專家指出，一旦孩子患上孤獨(dú)癥，家長極易陷入三大思想誤區(qū)，走出誤區(qū)是關(guān)鍵。

誤區(qū)1：不斷求醫(yī)尋偏方治療

許多父母不愿意承認(rèn)孩子已經(jīng)患上孤獨(dú)癥這個事實(shí)，他們相信孩子可以痊愈，不斷求醫(yī)，千方百計(jì)找各種偏方、秘方給孩子治療，讓孩子受到很多無謂的痛苦。

雖然這是出于父母的一片愛心，但由于父母的態(tài)度給孩子一種縹緲的希望，隨著希望的一次次破滅，也帶給孩子一次次的打擊和傷害。

你應(yīng)該這樣做→接受現(xiàn)實(shí)進(jìn)而調(diào)整生活

福州資深特殊教育工作者、高級育嬰師潘彩蕓指出，孤獨(dú)癥孩子如果一直停留在醫(yī)療階段，對于孩子以后的康復(fù)工作、教育及成長期都會受到連帶的影響。

“家中有個孤獨(dú)癥孩子，多少會影響家庭正常生活，比如大量的醫(yī)藥費(fèi)、父母的精力透支等，而且這種影響往往是長遠(yuǎn)的?！迸瞬适|建議父母接受現(xiàn)實(shí)，并且適當(dāng)調(diào)整家庭生活，做一個全盤的考慮和計(jì)劃。如果在最佳時間內(nèi)孩子得到專業(yè)的、科學(xué)的、有計(jì)劃和有針對性的干預(yù)，大部分孤獨(dú)癥孩子是可以正?；??！凹彝ス倘灰w就孩子，更重要的是要引導(dǎo)孩子如何配合家人的生活，把影響減到最低程度?！?/p>

福建小風(fēng)車兒童發(fā)展中心教學(xué)主任、心理咨詢師謝巧菊則提出了特殊兒童家庭氣氛的重要性?！案改傅那榫w與個性對孩子的心理與個性有很大的影響。如果能告訴孩子，‘不要怕，爸爸媽媽和你們在一起打這場仗，有什么困難我們一起克服！’這樣的態(tài)度對孩子該是多么大的鼓勵和安慰，當(dāng)然，這些話不一定說出來，只要讓孩子感受到就成了。”

誤區(qū)2：老給孩子同情和特殊待遇

殘障不是罪，誰也不愿如此，但很多父母得知孩子患上孤獨(dú)癥時，往往對自己有著自卑、內(nèi)疚或羞恥等復(fù)雜心理，想以各種方式來彌補(bǔ)孩子。

于是，這些孤獨(dú)癥孩子在父母的庇護(hù)下，總是成為同情和憐愛的角色。由于潛意識里老把他們當(dāng)作“病人”，所以父母對他們格外寬容，即使犯了錯，也姑息了事。

你應(yīng)該這樣做→及早訓(xùn)練孩子獨(dú)立

一個嬰兒出生幾個月后，父母就會訓(xùn)練他坐、爬、走路、說話，再大的時候訓(xùn)練他大小便、自己吃飯等等。其實(shí)，殘疾孩子也一樣，不要老把他當(dāng)成病人，事事都照顧，這樣反而助長了他們的依賴心理。

潘彩蕓認(rèn)為，家長應(yīng)該有一套家庭使用的“規(guī)范”來引導(dǎo)孩子獨(dú)立，即使是他們犯了錯，也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)呐u，否則很容易養(yǎng)成自怨自艾或霸氣十足的性格。

“當(dāng)然，有時由于孩子身體不便，或有實(shí)際困難，父母可以從旁輔助，但要盡可能地讓這些孩子可以自己處理日常生活，進(jìn)而引導(dǎo)他上街、買東西、代辦事情、坐公共汽車等等。父母要舍得放手，如果不能培養(yǎng)孩子自立，當(dāng)有一天你不在他身邊時，誰來照顧他？”

誤區(qū)3：怨天尤人痛苦逃避

家庭破裂、傾家蕩產(chǎn)、把孩子當(dāng)弱智和精神病治、求學(xué)無望……孤獨(dú)癥孩子，從降生開始就伴隨著痛苦。選擇放棄還是艱難前行？在最初的打擊過后，則是擺在每個家庭面前的一個現(xiàn)實(shí)問題。

專家指出，早發(fā)現(xiàn)早訓(xùn)練，可以改變孤獨(dú)癥孩子的命運(yùn)。通過科學(xué)的培養(yǎng)，許多孩子可以具有語言和自理能力，有特殊能力的孩子加以培訓(xùn)還能成為對社會有用的人。

但令人遺憾的是，相當(dāng)一大部分家庭選擇了痛苦和逃避，他們的麻痹大意，也在耽誤著孩子的最佳治療時機(jī)。

你應(yīng)該這樣做→接納孩子并激發(fā)他的潛能

苦難在表面看來固然是種不幸，但是老天往往借此機(jī)會磨煉我們的信心，激發(fā)我們生命的潛能，說不定反而有更大的作為，甚至于成就。

在中外歷史上，這種例子比比皆是，比如司馬遷、左丘明，比如美國的羅斯?？偨y(tǒng)、海倫凱勒、貝多芬等等。如果不是因?yàn)樗麄兊娜毕?，終其一生他們可能只是一個平庸的人，但因?yàn)檫@些刺激和打擊，才使他們更加奮勇上進(jìn)，刻苦自勵，成為一代偉人。

當(dāng)然，這些要落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中要有著千百倍的堅(jiān)強(qiáng)和勇氣，但潘彩蕓很堅(jiān)定地想請這些父母相信——“每個孩子都有潛能，只要你引導(dǎo)有方，他們都有機(jī)會做得很好。像肯尼，雖然只有上半身，依舊可以騎摩托車、玩滑板、學(xué)好數(shù)學(xué)，其他孩子又有何不能呢？”

而謝巧菊也認(rèn)為，“孩子既然不可避免地殘障了，那么父母必須心平氣和地面對，處之泰然。一個智商只有五十的人經(jīng)過訓(xùn)練，也可以擔(dān)負(fù)簡單的工作，更何況其他。所以，父母對孩子要有信心，接納他、相信他，相信在父母的鼓勵和幫助下，必然能成為一個有用的人。

“肢體殘缺只是某些器官無法使用而已，并不可悲，也不可怕。只要你愿意相信他是位天生的冒險家，他就有能力在滿園的荊棘中栽出新綠。否則一味地呵護(hù)，結(jié)局只會使他的內(nèi)心跟著殘缺?！迸瞬适|最后這樣告誡這些特殊父母。