看課件玩游戲“迷迷轉(zhuǎn)”

1.讓幼兒運(yùn)用按某一特征進(jìn)行歸類(lèi)的方法玩游戲，體驗(yàn)“人群中我和別人長(zhǎng)得不一樣，但也可以找到許多相同的地方?！?/p>

2.發(fā)展幼兒觀察、比較、綜合以及與同伴合作游戲的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《迷迷轉(zhuǎn)》課件一份

活動(dòng)過(guò)程：

一．情景引入，觀看課件，了解“迷迷轉(zhuǎn)”游戲的玩法與規(guī)則：

1.幼兒觀看課件

2.幼兒討論：

這個(gè)游戲叫什么名字？有幾個(gè)人玩？怎么玩的？他們找到什么不同來(lái)發(fā)口令的？

二．幼兒玩“迷迷轉(zhuǎn)”游戲

1．幼兒分兩組商量游戲口令

引導(dǎo)幼兒尋找自己與同伴的不同點(diǎn)，并根據(jù)不同點(diǎn)發(fā)口令

2.幼兒反復(fù)進(jìn)行游戲，體驗(yàn)自己與同伴的不同之處。

三.觀看課件，了解游戲的不同玩法。

活動(dòng)結(jié)束：

讓孩子們?cè)谟鋹偟挠螒蛑羞M(jìn)一步體驗(yàn)自己的獨(dú)特性、群體的共同性。另一方面通過(guò)游戲，在大班的初期把握一些合作的方法，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)

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捉迷藏游戲：找水果

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)幼兒用看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法辨別多種果味的飲料

2、體驗(yàn)自己動(dòng)手調(diào)制飲料的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、把各種口味的果珍（桔子味、檸檬味、水蜜桃味、草莓味、蘋(píng)果味、菠蘿味等）裝在透明容器中，并放上勺子。

2、教師調(diào)制好各種口味的果珍飲料，分別用透明杯子裝盛

3、每個(gè)幼兒一只透明的杯子和一把攪拌的勺子。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）尋找“隱身水果”

1、 今天有許多水果來(lái)和小朋友們做“捉迷藏”的游戲，你們能把他們找出來(lái)嗎？

2、 鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)室四周尋找這些水果。

3、 如果幼兒找不到，可提醒幼兒：會(huì)不會(huì)藏到瓶子里了？會(huì)不會(huì)藏到杯子里了？

4、 原來(lái)這些水果都藏到水里去了，但是到底是哪種水果藏到哪杯水里呢？請(qǐng)小朋友們猜一猜，說(shuō)說(shuō)為什么？

（二）請(qǐng)幼兒看一看、聞一聞、嘗一嘗、找一找每種水果分別藏在哪杯水里。

（三）調(diào)制飲料

1、出示果珍，請(qǐng)幼兒猜一猜它們分別是什么口味的。

2、請(qǐng)幼兒自己調(diào)制果汁并品嘗，體驗(yàn)自制飲料的樂(lè)趣。

中班游戲教案《迷宮樂(lè)》

(一)設(shè)計(jì)意圖：

平時(shí)，我看到孩子們特別喜歡玩迷宮游戲，走錯(cuò)了再重新開(kāi)始，樂(lè)而不疲，書(shū)面上的迷宮游戲最多只能幾個(gè)人一起玩，如果迷宮游戲能讓所有的孩子在一起玩，是不是孩子也能玩得很開(kāi)心呢!那利用什么樣的材料來(lái)設(shè)計(jì)迷宮呢?我選擇了可以靈活應(yīng)變的紙杯，另外，再結(jié)合幼兒的游戲興趣以及年齡特征，我設(shè)計(jì)了《迷宮樂(lè)》這一活動(dòng)。

(二)活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒會(huì)選擇幾種方法走迷宮，培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力。

2、幼兒能根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏合拍地做兔跳和熊走的動(dòng)作，遵守游戲規(guī)則，體會(huì)游戲的快樂(lè)。

(三)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、場(chǎng)地布置:紙杯迷宮2、《小白兔與大黑熊》音樂(lè)(四)活動(dòng)過(guò)程:

1、幼兒觀察迷宮，激發(fā)幼兒的興趣。

教師：寶寶們，現(xiàn)在我們來(lái)到了哪里?怎么走呢，你們能走出迷宮嗎?

2、第一次走迷宮，輕松體會(huì)到走迷宮的成功。

教師：今天，我們比一比，誰(shuí)能很快走出迷宮。在走迷宮時(shí)不能碰倒紙杯或跨過(guò)紙杯。

教師小結(jié)：有幾條路線可以走出迷宮呢?

3、幼兒會(huì)選擇不同的路線走迷宮，體會(huì)迷宮路線的變化。

教師：我們的寶寶都已經(jīng)順利走出迷宮，剛才我們都是從一條路線上走出迷宮，現(xiàn)在老師要來(lái)考考我們寶寶(教師變化迷宮路線)看，迷宮的路線發(fā)生變化了，可以怎么走呢?

幼兒觀察迷宮，互相講述觀察結(jié)果。

教師：寶寶們，你們能找出幾條路線呢?(幼兒嘗試走不同路線)教師：有幾條路線可以走出迷宮，是不是這樣呢?(如遇幼兒有異議，教師可帶領(lǐng)幼兒走迷宮，驗(yàn)證結(jié)果。)教師：走迷宮時(shí)有的時(shí)候是一條路線，有的時(shí)候是幾條路線，只要我們細(xì)心觀察，就會(huì)找出正確的路線走出迷宮。

4、幼兒玩迷宮游戲，體會(huì)游戲的快樂(lè)。

(1)介紹規(guī)則：現(xiàn)在我們要玩迷宮游戲啦!我們都玩過(guò)《小白兔與大黑熊》的音樂(lè)游戲，聽(tīng)到小白兔的音樂(lè)，你們就可以放心地進(jìn)入迷宮，如果是大黑熊的音樂(lè)，你們就要保持不動(dòng)。大黑熊出場(chǎng)，必須要從反方向進(jìn)入迷宮，在迷宮里大黑熊能不能吃到小白兔呢?小兔寶寶們可要當(dāng)心啦!(選出大黑熊角色)先請(qǐng)部分幼兒玩游戲，教師根據(jù)情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)，讓幼兒更加了解游戲規(guī)則。

(2)走出迷宮的小兔寶寶你們想怎么來(lái)救被大黑熊抓住的小兔呢?

教師根據(jù)幼兒意見(jiàn)提供合適的解救方法。

(3)幼兒游戲練習(xí)。

改變路線，輪換角色，讓幼兒繼續(xù)玩游戲，老師可參與幼兒的游戲。

5、小結(jié)。

教師：寶寶們，今天我們玩迷宮開(kāi)心嗎?我們平時(shí)也可以和老師、爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)迷宮，讓我們的迷宮更好玩，好嗎!(場(chǎng)地整理)(五)活動(dòng)反思：

“紙杯”材料是幼兒生活中常見(jiàn)的物品，利用這一材料，不僅可以豐富幼兒的建構(gòu)知識(shí)，而且還比較方便幼兒建構(gòu)迷宮，利于幼兒合作與整理材料。因?yàn)橹邪嘤變航?gòu)能力相對(duì)弱一些，所以選擇讓孩子來(lái)走迷宮，體會(huì)迷宮的不同變化，培養(yǎng)幼兒的思考、合作意識(shí)。

《迷宮樂(lè)》這節(jié)活動(dòng)，教師起著引導(dǎo)作用，第一環(huán)節(jié)幼兒走迷宮比較容易，能輕松獲得成功。于是在第二環(huán)節(jié)，加大難度，變化迷宮的路線，讓幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，知道迷宮不是單一不變的，它可以變化，讓幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)嘗試選擇不一樣路線，在這個(gè)過(guò)程中，有的幼兒他還是原路走，有的幼兒喜歡嘗試，他能選擇不一樣的路線，還能說(shuō)出有幾條路線可以走出迷宮。這一游戲活動(dòng)，幼兒在真實(shí)的迷宮情境中充分體會(huì)到對(duì)不同路線進(jìn)行挑戰(zhàn)的快樂(lè)，從而增強(qiáng)幼兒的思維辨別能力。怎樣增加迷宮的趣味性呢?結(jié)合平時(shí)孩子們喜歡玩“小白兔和大黑熊”游戲，于是在第三環(huán)節(jié)我增設(shè)迷宮障礙“大黑熊”，通過(guò)游戲情節(jié)，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，充分體會(huì)玩迷宮的快樂(lè)!

中班游戲課教案《營(yíng)救小兔（迷宮）》

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

“迷宮”是孩子愛(ài)玩的游戲，它通過(guò)迷路的解決來(lái)鍛煉與發(fā)展孩子的觀察力和思維能力，培養(yǎng)孩子耐心的意志品質(zhì)，使孩子更加聰明。孩子隨著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不斷增加，不僅僅只停留在怎樣走出迷宮，更需要有刺激、探險(xiǎn)，因此在本次活動(dòng)中，我增設(shè)了傳統(tǒng)故事中的“大灰狼和小兔子”，在營(yíng)救小兔子的途中，設(shè)置了教育活動(dòng)“區(qū)別食草和食肉動(dòng)物”，讓幼兒在迷宮游戲中，不但享受到了游戲的樂(lè)趣，還鞏固了幼兒所學(xué)知識(shí)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、鞏固對(duì)食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物的了解。

2、在迷宮中體會(huì)方位的靈活性和多變性。

3、培養(yǎng)觀察力和分析判斷能力，感受活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、小羊、馬、長(zhǎng)頸鹿、、牛等食草動(dòng)物圖片。

2、老虎、獅子、獵豹、黑熊、野豬等食肉動(dòng)物圖片。

3、大象的圖片分為四片，分別放在食草動(dòng)物的家中。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、尋找小動(dòng)物(熟悉迷宮)

小朋友，森林里的小動(dòng)物們正在迷宮里玩呢，剛才老師聽(tīng)說(shuō)大灰狼正在迷宮找吃的呢，我們趕快把它們找回來(lái)好嗎?(幼兒自由到迷宮里尋找小動(dòng)物，進(jìn)行熟悉迷宮的活動(dòng)。)

二、小白兔被捉。

咱們趕緊看一看，小動(dòng)物們都回來(lái)了沒(méi)有?(找回來(lái)的動(dòng)物全是食草動(dòng)物)壞了，還有小兔子沒(méi)有回來(lái)?？隙ㄊ潜淮蠡依亲饺チ?。怎么辦?咱們找回來(lái)的小動(dòng)物能把小兔子救出來(lái)嗎?為什么?大灰狼愛(ài)吃小兔子，是什么動(dòng)物?你還知道哪些是食肉動(dòng)物?食草動(dòng)物能把小兔子救出來(lái)嗎?

三、尋找小秘密。

到底誰(shuí)能救小兔子呢?秘密就藏在食草動(dòng)物家中，只要你找到食草動(dòng)物的家，就能找出小秘密，看見(jiàn)食肉動(dòng)物，要趕快躲開(kāi)，否則里面兇猛的食肉動(dòng)物會(huì)吃掉我們。小朋友要小心兇惡的大灰狼，他肚子餓極了，正在找吃的呢，如果你碰到大灰狼，要馬上躲到食草動(dòng)物的家中，這樣大灰狼就不可以抓到我們了，找到一個(gè)秘密后，一有機(jī)會(huì)趕快從出口跑出來(lái)，看到底是什么秘密。

四、營(yíng)救小白兔。

(找到秘密后)小朋友終于找到了小秘密，我們來(lái)看看是誰(shuí)能救出小兔子。哦，是大象啊。你們想不想也和大象一起去救小兔子呢?那好，大象施展魔法，我們身上都有了大象的力氣，看見(jiàn)大灰狼，就可以趕跑它了，我們一起去迷宮中營(yíng)救小兔子吧。

五、為下一次活動(dòng)布置任務(wù)，再次熟悉迷宮。

太好了，小兔子被救出來(lái)了，高不高興?小兔子在迷宮中餓了好長(zhǎng)時(shí)間了，我們給它種胡蘿卜吧，要把胡蘿卜種到最隱蔽的地方，防止害蟲(chóng)吃掉。走，種蘿卜啦!

中班游戲教案《捉迷藏》

教材簡(jiǎn)介：

秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動(dòng)物朋友正玩著捉迷藏的游戲，簡(jiǎn)潔而略帶夸張的動(dòng)物形象，生動(dòng)地刻畫(huà)出了每一種動(dòng)物的典型特征。作者對(duì)繪本的很多環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計(jì)，每次翻頁(yè)都是讓孩子來(lái)猜猜“誰(shuí)藏起來(lái)了?”、 “誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身去了?”……巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的手工畫(huà)令人贊嘆。動(dòng)物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態(tài)，讓孩子們喜歡上這些可愛(ài)的動(dòng)物們。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選取了其中的9個(gè)動(dòng)物，通過(guò)快樂(lè)的游戲，讓孩子們不僅認(rèn)識(shí)可愛(ài)的動(dòng)物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺(jué)地發(fā)展他們的觀察力、記憶能力，對(duì)各種動(dòng)物之間的不同特征也會(huì)有更多更深入的理解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同之處，了解動(dòng)物的主要特征，并清楚地表達(dá)。

2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)縱橫序列初步感知方位，能說(shuō)出動(dòng)物的具體位置，培養(yǎng)幼兒空間概念。

3、體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂(lè)。

4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

感知序列。

活動(dòng)難點(diǎn)：

利用縱橫坐標(biāo)感知空間概念。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、(出示課件)小朋友，這是什么地方?(秋天的草地)秋天的草地真漂亮!小動(dòng)物們也排著隊(duì)來(lái)了，瞧，來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物?你能說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)嗎?(幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。)

2、小動(dòng)物排成幾排?(2排)，我們用數(shù)字來(lái)表示。

3、小動(dòng)物要和你們玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲：請(qǐng)你說(shuō)出一個(gè)動(dòng)物和別的動(dòng)物不一樣的地方，讓別的小朋友猜猜它是誰(shuí)?

4、用例如“頭上有花的小動(dòng)物是誰(shuí)?”這樣的話來(lái)說(shuō)。

二、游戲一

1、小動(dòng)物要和小朋友做個(gè)捉迷藏的游戲。你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩?

2、小動(dòng)物們躲起來(lái)了，小朋友閉上眼睛。哎，誰(shuí)躲起來(lái)了?你怎么知道的?

小朋友真厲害，都能根據(jù)動(dòng)物的身體特征看出來(lái)。

三、通過(guò)縱橫序列認(rèn)識(shí)房間號(hào)

1、小動(dòng)物們?cè)诓莸厣贤娴谜骈_(kāi)心，現(xiàn)在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。

2、(出示課件)看，小動(dòng)物的家有幾層?(三層)最高的是幾樓?最低的是幾樓?中間呢?(在白板上寫(xiě)出樓層號(hào))看，一樓有幾個(gè)房間?哪間是第一間?(老師寫(xiě)上房間號(hào))

3、我們把1樓的第一個(gè)房間叫做101，前面的1表示什么?后面的1表示什么?那1樓的第二個(gè)房間叫幾零幾?第三個(gè)房間呢?

2樓的第一個(gè)房間叫什么?第二個(gè)房間是幾零幾?第三個(gè)呢?誰(shuí)能說(shuō)出3樓的房間號(hào)?

4、現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)“我說(shuō)動(dòng)物你說(shuō)房間號(hào)”的游戲，反之，我說(shuō)房間號(hào)，你說(shuō)動(dòng)物。

四、游戲二

1、現(xiàn)在，動(dòng)物們要繼續(xù)玩捉迷藏的游戲了?？?，誰(shuí)躲起來(lái)了?(河馬)你是怎么知道的?河馬的嘴巴有什么特別的地方?

河馬住在哪個(gè)房間?你能用“幾零幾的誰(shuí)藏起來(lái)了”這樣的話來(lái)說(shuō)嗎?

2、一個(gè)動(dòng)物藏起來(lái)你能找到，多藏幾個(gè)你能找出來(lái)嗎?

3、這次是誰(shuí)躲起來(lái)了?你是怎么知道的?它們住在幾零幾房間?

4、小朋友真厲害，都能根據(jù)動(dòng)物的不同特征找出來(lái)。

5、這次小動(dòng)物是怎么躲的?它的身體怎么樣了?(小豬轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了)哦，原來(lái)是讓我們找轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)的動(dòng)物。幾零幾的小豬轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了?

6、 看，這次有幾個(gè)動(dòng)物轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了?(3個(gè))它們是誰(shuí)?誰(shuí)能用“幾零幾的誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了”來(lái)說(shuō)?老虎的身體是什么樣的?你怎么知道是獅子?它是獅子爸爸還是媽媽?

7、小朋友們眼睛真亮，都能找到躲起來(lái)的小動(dòng)物。如果動(dòng)物再多躲幾個(gè)你還能找到嗎?那躲幾個(gè)你能找到?全都躲起來(lái)你能找到嗎?

8、(出示課件)幾個(gè)躲起來(lái)了?你還知道它們是誰(shuí)嗎?河馬在哪兒?犀牛呢?301會(huì)是誰(shuí)?你還記得哪個(gè)動(dòng)物的位置?

五、幼兒操作

1、這兒也有樓房，還有9個(gè)動(dòng)物的圖片，請(qǐng)你把動(dòng)物送回它們的房間好嗎?

2、結(jié)合課件評(píng)價(jià)。我們一起來(lái)看看，小動(dòng)物都回到自己房間了嗎?(檢查操作結(jié)果)啊，小朋友真能干!小動(dòng)物謝謝你們。

六、結(jié)束

今天我們和小動(dòng)物玩了捉迷藏的游戲，老師的書(shū)上還有好多動(dòng)物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。

幼兒心育游戲選：走迷宮

游戲準(zhǔn)備

已布置好迷宮（紙箱）

游戲規(guī)則

在迷宮中尋寶藏，迷宮里有好幾條路，但只有一條是通向?qū)m殿的路，如果走錯(cuò)路了，就要原路返回，重新走。

行為觀察

1、游戲時(shí)，觀察幼兒在走錯(cuò)路時(shí)，能否不怕困難、遵守規(guī)則，重新走。

2、觀察幼兒對(duì)游戲是否感興趣，愿意不斷嘗試克服困難。

澄清討論

1、當(dāng)你走錯(cuò)路時(shí)該怎么辦？

2、當(dāng)別的小朋友找到了寶藏，你卻還沒(méi)有找到時(shí)，你要選擇放棄呢還是堅(jiān)持通過(guò)努力去找呢？

外顯行為

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1、請(qǐng)幼兒談?wù)動(dòng)龅搅耸裁蠢щy，如何克服困難？

2、對(duì)于在游戲時(shí)遇到困難主動(dòng)克服，堅(jiān)持完成的幼兒給予表?yè)P(yáng)。

幼兒園小班游戲優(yōu)質(zhì)課—小貓捉迷藏

下面是“幼兒園小班游戲優(yōu)質(zhì)課—小貓捉迷藏”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

【運(yùn)動(dòng)目的】

1、可以或許憑據(jù)歌詞內(nèi)容做行動(dòng)。

2、知道服從游戲法則。

3、體驗(yàn)與搭檔游戲的快活。

【運(yùn)動(dòng)預(yù)備】

1、《找小貓》歌曲音樂(lè)，幼兒可以或許純熟的演唱歌曲。

2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾多少。

3、部署“貓咪快活之家”的場(chǎng)景。

【運(yùn)動(dòng)歷程】

一、直入主題，引發(fā)幼兒到場(chǎng)游戲的愛(ài)好。

在音樂(lè)中領(lǐng)導(dǎo)幼兒做種種行動(dòng)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)園地。（跑、走、爬等，運(yùn)動(dòng)身材，陪襯氛圍）提問(wèn)：

1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎？歌曲里都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？（?jīng)由過(guò)程提問(wèn),資助幼兒回想歌曲）

2、師幼一路演唱歌曲，為游戲做預(yù)備。

本日，貓媽媽和小貓咪一路玩捉迷藏的游戲吧?。ń?jīng)由過(guò)程飾演小貓，引發(fā)幼兒到場(chǎng)游戲的愛(ài)好）

二、圓圈游戲，先容游戲法則，并請(qǐng)求幼兒可以或許服從，開(kāi)端體驗(yàn)游戲的快活。

1、小貓藏，媽媽來(lái)找。先容游戲法則：當(dāng)唱到“找個(gè)處所躲躲好”時(shí)，小貓躲好后不克不及亂動(dòng)。

2、清唱歌曲引誘幼兒玩游戲。（教誨幼兒知道服從游戲法則）

3、隨同音樂(lè)玩游戲。（進(jìn)一步熟習(xí)游戲法則，并為下一步情境游戲做鋪墊）

三幼兒園教案、在“貓咪快活之家”玩情境游戲，引誘幼兒憑據(jù)歌詞內(nèi)容做行動(dòng)，充實(shí)體驗(yàn)與搭檔游戲的快活。

1、清唱歌曲，引誘幼兒憑據(jù)歌詞內(nèi)容做行動(dòng)、玩游戲。

唱到哪一句開(kāi)端躲？躲好后怎么辦？（經(jīng)由過(guò)程提問(wèn)強(qiáng)化游戲法則）媽媽找到幾只小貓？找到小貓后引誘幼兒舉行點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。

2、隨同音樂(lè)玩游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)與搭檔游戲的快活。（再次為進(jìn)步幼兒說(shuō)話表達(dá)本領(lǐng)、生長(zhǎng)空間智能供給了時(shí)機(jī)。）

3、和1名幼兒來(lái)找小貓，增加游戲意見(jiàn)意義性。你在哪兒找到小貓的？小貓咪你們藏哪兒了？和小同伴們說(shuō)一說(shuō)?。銊?lì)幼兒之間相互交換，開(kāi)端進(jìn)修利用方位詞，用完備的說(shuō)話說(shuō)出藏的詳細(xì)空間方位。）

四、小結(jié)：各人在一路玩游戲真高興，媽媽最喜好和你們玩游戲了，由于媽媽最?lèi)?ài)你們！你們愛(ài)媽

媽嗎？（引發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情緒）游戲玩累了，一路伸伸懶腰，我們到表面曬太陽(yáng)吧！運(yùn)動(dòng)竣事。

【運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)】

將音樂(lè)磁帶投放在“娃娃家”，勉勵(lì)幼兒自由隨音樂(lè)舉行游戲。

關(guān)于“幼兒園小班游戲優(yōu)質(zhì)課—小貓捉迷藏”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

小班游戲教案《小貓捉迷藏》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作。

2、知道遵守游戲規(guī)則。

3、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、《找小貓》歌曲音樂(lè)，幼兒能夠熟練的演唱歌曲。

2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。

3、布置"貓咪快樂(lè)之家"的場(chǎng)景。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、直入主題，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

在音樂(lè)中帶領(lǐng)幼兒做各種動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。(跑、 走、爬等，活動(dòng)身體，烘托氣氛)教師提問(wèn)：

1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎?歌曲里都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒回憶歌曲)

2、師幼一起演唱歌曲，為游戲做準(zhǔn)備。

今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧!(通過(guò)扮演小貓，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣)

二、圓圈游戲，介紹游戲規(guī)則，并要求幼兒能夠遵守，初步體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

1、小貓藏，媽媽來(lái)找。介紹游戲規(guī)則：當(dāng)唱到"找個(gè)地方躲躲好"時(shí)，小貓躲好后不能亂動(dòng)。

2、教師清唱歌曲引導(dǎo)幼兒玩游戲。(教育幼兒知道遵守游戲規(guī)則)

3、伴隨音樂(lè)玩游戲。(進(jìn)一步熟悉游戲規(guī)則，并為下一步情境游戲做鋪墊)

三、在"貓咪快樂(lè)之家"玩情境游戲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作，充分體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。

1、教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作、玩游戲。

唱到哪一句開(kāi)始躲?躲好后怎么辦?(通過(guò)提問(wèn)強(qiáng)化游戲規(guī)則)媽媽找到幾只小貓?找到小貓后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。

2、伴隨音樂(lè)玩游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。(再次為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、發(fā)展空間智能提供了機(jī)會(huì)。)

3、教師和1名幼兒來(lái)找小貓，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的?小貓咪你們藏哪兒了?和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)!(鼓勵(lì)幼兒之間互相交流，初步學(xué)習(xí)使用方位詞，用完整的語(yǔ)言說(shuō)出藏的具體空間方位。)

四、教師小結(jié)：大家在一起玩游戲真開(kāi)心，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因?yàn)閶寢屪類(lèi)?ài)你們!你們愛(ài)媽媽嗎?(激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感)游戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽(yáng)吧!活動(dòng)結(jié)束。

【活動(dòng)延伸】

教師將音樂(lè)磁帶投放在"娃娃家"，鼓勵(lì)幼兒自由隨音樂(lè)進(jìn)行游戲。

中班游戲教案《小貓捉迷藏》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作。

2、知道遵守游戲規(guī)則。

3、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、《找小貓》歌曲音樂(lè)，幼兒能夠熟練的演唱歌曲。

2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。

3、布置"貓咪快樂(lè)之家"的場(chǎng)景。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、直入主題，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

在音樂(lè)中帶領(lǐng)幼兒做各種動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。(跑、走、爬等，活動(dòng)身體，烘托氣氛)教師提問(wèn)：

1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎?歌曲里都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒回憶歌曲)

2、師幼一起演唱歌曲，為游戲做準(zhǔn)備。

今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧!(通過(guò)扮演小貓，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣)

二、圓圈游戲，介紹游戲規(guī)則，并要求幼兒能夠遵守，初步體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

1、小貓藏，媽媽來(lái)找。介紹游戲規(guī)則：當(dāng)唱到"找個(gè)地方躲躲好"時(shí)，小貓躲好后不能亂動(dòng)。

2、教師清唱歌曲引導(dǎo)幼兒玩游戲。(教育幼兒知道遵守游戲規(guī)則)

3、伴隨音樂(lè)玩游戲。(進(jìn)一步熟悉游戲規(guī)則，并為下一步情境游戲做鋪墊)

三、在"貓咪快樂(lè)之家"玩情境游戲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作，充分體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。

1、教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作、玩游戲。

唱到哪一句開(kāi)始躲?躲好后怎么辦?(通過(guò)提問(wèn)強(qiáng)化游戲規(guī)則)媽媽找到幾只小貓?找到小貓后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。

2、伴隨音樂(lè)玩游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。(再次為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、發(fā)展空間智能提供了機(jī)會(huì)。)

3、教師和1名幼兒來(lái)找小貓，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的?小貓咪你們藏哪兒了?和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)!(鼓勵(lì)幼兒之間互相交流，初步學(xué)習(xí)使用方位詞，用完整的語(yǔ)言說(shuō)出藏的具體空間方位。)

四、教師小結(jié)：大家在一起玩游戲真開(kāi)心，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因?yàn)閶寢屪類(lèi)?ài)你們!你們愛(ài)媽媽嗎?(激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感)游戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽(yáng)吧!活動(dòng)結(jié)束。

【活動(dòng)延伸】

教師將音樂(lè)磁帶投放在"娃娃家"，鼓勵(lì)幼兒自由隨音樂(lè)進(jìn)行游戲。

捉迷藏游戲?qū)⒆右嫣師o(wú)窮

心理學(xué)家認(rèn)為，捉迷藏能鍛煉孩子的認(rèn)識(shí)力和社交技巧。捉迷藏的藏匿起來(lái)不讓別人發(fā)現(xiàn)和經(jīng)歷多方尋找終于發(fā)現(xiàn)二者都能引起兒童的快感，它要求游戲的參與者眼尖耳明，奔跑要及時(shí)，并使用各種巧妙的方法和策略找到藏者，這是對(duì)兒童的綜合考驗(yàn)。

首先，嬰兒期的捉迷藏游戲能夠讓寶寶逐漸認(rèn)識(shí)到，那些暫時(shí)不在視線范圍內(nèi)的人和物其實(shí)并沒(méi)有消失，從而開(kāi)始掌握“客體永久性”的概念。隨著寶寶漸漸長(zhǎng)大，他們會(huì)從游戲中慢慢學(xué)會(huì)自己去找那些要找的東西，并獲得有關(guān)各種方位的概念。4—5歲的兒童已經(jīng)開(kāi)始能和小伙伴一起玩有更多規(guī)則的捉迷藏游戲，并在游戲中學(xué)會(huì)觀察周?chē)沫h(huán)境。

1、4個(gè)月左右的寶寶

游戲一：爸爸媽媽讓寶寶躺著或者靠著被子坐著，讓寶寶看著自己的臉。然后，用雙手蒙住自己的臉，嘴里一邊說(shuō)：“喵——，喵——”，一邊露出臉來(lái)。寶寶會(huì)高興的手舞足蹈。當(dāng)爸爸媽媽蒙住自己的臉時(shí)，一定要發(fā)出聲音讓寶寶知道你在身邊，因?yàn)閷殞氉钆驴床坏綃寢寱?huì)因此而大哭起來(lái)。

游戲二：玩過(guò)游戲一后，可以換個(gè)方式，把干凈的手帕輕輕蒙在在寶寶臉上。寶寶第一次被蒙住臉可能會(huì)不知所措，這時(shí)媽媽就握住寶寶的手幫他把手帕拿開(kāi)，并說(shuō)：“喵——，喵——”。多次練習(xí)以后，寶寶就逐漸學(xué)會(huì)自己拿下手帕了，并且會(huì)樂(lè)此不彼。

小貼示：躲貓貓游戲使寶寶發(fā)現(xiàn)，爸爸媽媽的臉雖然看不見(jiàn)了，但爸爸媽媽并沒(méi)有消失，并使寶寶學(xué)會(huì)去尋找，拉開(kāi)手帕探索，引導(dǎo)他主動(dòng)發(fā)掘身邊的事物。

2、10個(gè)月左右的寶寶

游戲一：

將寶寶喜歡的玩具藏起來(lái)，但要留下讓孩子尋找的線索。比如，露出玩具的一小角，平整的床單鼓起來(lái)了等等。引導(dǎo)寶寶自己爬過(guò)去尋找。當(dāng)整個(gè)玩具如寶寶所料出現(xiàn)在眼前，會(huì)給寶寶帶來(lái)很大的快感。

游戲二：可以先讓寶寶熟悉鬧鐘或手機(jī)的音樂(lè)聲，然后將它們藏起來(lái)，但仍然發(fā)出聲音。讓寶寶學(xué)會(huì)循聲去尋找。

小貼示：讓寶寶學(xué)會(huì)根據(jù)線索尋找物體的游戲可以發(fā)展寶寶因果推理的能力，并且能夠?qū)W會(huì)理解事物整體與部分的關(guān)系。

3、2歲左右的寶寶

游戲：

爸爸媽媽可以用指偶和寶寶玩游戲。用幾塊淺色的小布縫手指大小的十個(gè)指套，在十個(gè)指套上分別畫(huà)五種小動(dòng)物，例如兩個(gè)大拇指畫(huà)小狗，兩個(gè)食指畫(huà)小牛，兩個(gè)中指畫(huà)小貓，兩個(gè)無(wú)名指畫(huà)鳥(niǎo)，兩個(gè)小拇指畫(huà)小鴨子(也可以是其他動(dòng)物，還可以變換指偶，用家庭成員、水果等指偶圖象來(lái)進(jìn)行表演)，然后把它們套在媽媽十個(gè)手指頭上，開(kāi)始表演：

兩只小狗，藏到哪里去了？(把兩個(gè)大拇指藏在手心里)

汪-汪-汪，我在這里。

(分別伸出兩個(gè)大拇指)

你好嗎？見(jiàn)到你很高興！(一個(gè)大拇指做鞠躬的樣子)

你好！見(jiàn)到你我也很高興！(另一個(gè)大拇指做鞠躬的樣子)

再見(jiàn)！再見(jiàn)！(兩個(gè)大拇指再次藏在手心里)

其他手指的游戲與此類(lèi)似。熟悉后試著讓寶寶練習(xí)表演

小貼示：這個(gè)游戲可以讓寶寶熟悉各種常見(jiàn)的人物和物品，并鍛煉寶寶手指的靈活性，發(fā)展語(yǔ)言能力。

4、3歲左右的寶寶

游戲：爸爸媽媽可以輪流和寶寶藏玩具，請(qǐng)對(duì)方尋找，比比看誰(shuí)厲害。找到玩具后必須說(shuō)：“我是在……找到的?！比绻麑?duì)方找不到，藏玩具的一方就要給予提示：“我把它藏在……了。”這里，爸爸媽媽可以引導(dǎo)孩子理解和使用過(guò)一些方位名詞，如理解“下面”、“上邊”、“背后”、“前面”、“后面”等詞匯字面及字面背后的真正含義。

小貼示：這個(gè)年齡段的兒童對(duì)于“左”、“右”的概念還不清楚，爸爸媽媽不必急著做要求。

5、4歲左右的寶寶

游戲：邀請(qǐng)家庭成員甚至鄰居的小朋友一起玩集體游戲。先請(qǐng)一個(gè)人當(dāng)“貓”，在“哨所”閉上眼睛，背對(duì)其他人，并數(shù)到30。

在“貓”數(shù)數(shù)時(shí)其他人要趕緊找最適當(dāng)?shù)牡胤蕉闫饋?lái)。數(shù)數(shù)結(jié)束后，“貓”去找人。更難一點(diǎn)的還可以要求找到人后比賽誰(shuí)先跑回哨所報(bào)道才算贏。

小貼示：這個(gè)游戲可以發(fā)展兒童的數(shù)數(shù)能力，訓(xùn)練孩子觀察并利用周?chē)沫h(huán)境。但爸爸媽媽要注意游戲前先規(guī)定那些地方不能躲，以免讓孩子躲到密閉的，或隱藏著危險(xiǎn)的空間。

小測(cè)試：你知道寶寶是怎么玩捉迷藏的么？

a.寶寶不會(huì)藏，好象沒(méi)有理解游戲規(guī)則。

b.寶寶自己會(huì)藏，但還沒(méi)等去找，他就自己跑出來(lái)了。

c.寶寶自己會(huì)藏，但不會(huì)藏住整個(gè)身體，只是把頭藏進(jìn)去。

d.寶寶藏得很好，但無(wú)論玩幾次，他總是藏在同一個(gè)地方。

e.寶寶藏得很好，而且還會(huì)變換不同的藏匿地點(diǎn)。

您的寶寶是怎么玩的？

解析游戲“奧秘”

著名早期教育學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：嬰兒和幼兒時(shí)期心理活動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)就是存在顯著的“自我中心”現(xiàn)象。

他認(rèn)為，嬰幼兒時(shí)期思維從“我向思維”逐步向“現(xiàn)實(shí)性思維”轉(zhuǎn)化、從“自我中心”向“社會(huì)化思維”轉(zhuǎn)化，這一過(guò)程稱(chēng)作“去自我中心”。

幼兒到了一歲半以后，已經(jīng)能夠分清主客題，有了自我意識(shí)。但他們還是不能從他人的角度去思考和看待事物。在“捉迷藏”這個(gè)游戲里，我們能清晰地看到兒童這一心理特點(diǎn)的發(fā)展過(guò)程。

分析：

(1)如果您寶寶的表現(xiàn)和a、b、c寶寶相似

您不要以為寶寶是智力有問(wèn)題，可能是因?yàn)槟膶殞毮挲g太小，他還不能很好地理解游戲規(guī)則。而且太小的寶寶還處于“自我中心現(xiàn)象”的初級(jí)階段，他在認(rèn)識(shí)外界事物或理解游戲規(guī)則等很多過(guò)程中都存在傾向性，還不能做到站在別人的立場(chǎng)上看待問(wèn)題。您不用擔(dān)心，隨著孩子的成長(zhǎng)，他會(huì)逐漸提高對(duì)自我和客體之間關(guān)系的理解。

(2)如果您寶寶的表現(xiàn)和d或e寶寶相似

寶寶已經(jīng)具有了相當(dāng)?shù)摹叭プ晕抑行摹钡男睦戆l(fā)展，您會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶開(kāi)始變得“多愁善感”，他會(huì)因?yàn)槁?tīng)到小朋友找不到媽媽而著急，會(huì)因?yàn)榭吹叫」繁恢魅恕敖逃?xùn)”而傷心；當(dāng)您告訴他要像“？？一樣勇敢”的時(shí)候，他真的會(huì)停止哭泣，讓醫(yī)生給他打針。從寶寶會(huì)玩捉迷藏開(kāi)始，“偶像”和“榜樣”會(huì)對(duì)寶寶顯現(xiàn)作用，您對(duì)孩子的教育就更要注意方法和方式了，應(yīng)該積極地幫助孩子建立正確的價(jià)值觀、人生觀，讓孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和自我約束。