周末活動(dòng)：壘高

活動(dòng)過程：

一、引題激趣。

小朋友，你們玩過壘高游戲嗎？想不想玩？

二、講解游戲規(guī)則。

1．每人20塊積木，教師說開始的時(shí)候才能開始。

2．將積木壘高，看誰壘得又高又穩(wěn)。

3．積木不僅要壘得高，而且不能倒，否則就不算，老師用尺子進(jìn)行測(cè)量。

三、幼兒自由進(jìn)行練習(xí)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、壘高比賽。

1．看誰壘得又高又穩(wěn)。

2．競(jìng)賽后，教師通過尺子的測(cè)量宣布比賽結(jié)果。

3．頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

活動(dòng)反思：雖說壘高活動(dòng)最適合小班的孩子進(jìn)行，但小班孩子對(duì)于壘高他只會(huì)注重結(jié)果，而且找不到任何規(guī)律，只會(huì)毫無目的地隨便壘。對(duì)于大班孩子來說，壘高似乎很簡(jiǎn)單，但是壘高游戲中其實(shí)還蘊(yùn)含著簡(jiǎn)單的建筑原理，這是只有大班孩子才能感知并且嘗試進(jìn)行的，所以，我還是決定在大班開展了這次活動(dòng)。當(dāng)孩子們一看到彩色長(zhǎng)條形積木得知要進(jìn)行壘高比賽的時(shí)候全都顯得很興奮，并且對(duì)自己充滿了信心。在教師講解游戲規(guī)則的時(shí)候，孩子們并不是聽得很認(rèn)真，全都專注于積木，在那里數(shù)積木。（由于是大班的孩子，教師覺得孩子們能夠自己分配積木，所以將積木分發(fā)在了桌子中間，請(qǐng)小朋友自己從中間數(shù)20塊放在自己的前面）由此可見，教師分發(fā)積木的時(shí)間選擇不恰當(dāng)，應(yīng)該在講解好要求后再進(jìn)行分配，這樣，孩子的注意力就不會(huì)分散了。在接下來的壘高練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)有的孩子只追求壘得高，將積木豎豎地一個(gè)個(gè)往上面壘，結(jié)果沒壘幾個(gè)就倒了；有的孩子雖然壘得比較穩(wěn)，但是卻壘得很低，沒有高度可言，這兩種孩子其實(shí)都是失敗的。我也發(fā)現(xiàn)有的孩子完全按照老師的要求在壘高，他們?cè)趪L試如何可以壘得又高又穩(wěn)，一次失敗了再來一次，真的很不錯(cuò)。雖然我發(fā)現(xiàn)了問題，但是我沒有馬上指出，我決定通過比賽來讓孩子們自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得到提升。在一聲令下，比賽開始了，結(jié)果正如我預(yù)期的一樣，有的孩子沒壘一會(huì)就倒了，有的壘得很低，有的孩子卻壘得又高又穩(wěn)。我給壘得最高的3個(gè)孩子頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，然后請(qǐng)其他小朋友說一說，為什么他們能夠得獎(jiǎng)，最后請(qǐng)獲獎(jiǎng)的孩子介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)。孩子們?cè)谘杏懙倪^程中感知到了要壘得又高又穩(wěn)，底部是關(guān)鍵，最下面的要最寬，然后越來越窄，而且壘的時(shí)候要非常有耐心，否則，積木會(huì)被自己碰倒。在總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)后，孩子們?cè)僖淮芜M(jìn)行了嘗試，這次，效果都很好呢！由此可見，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是一項(xiàng)非常好的教育手段，遠(yuǎn)比教師一味地講解好多了。

Yjs21.coM更多幼兒園游戲延伸讀

幼兒園小班優(yōu)秀游戲教案及反思《壘高》

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過積木壘高活動(dòng)知道如何使積木可以壘得又高又穩(wěn)，初步感知建筑原理；

2．喜歡參與壘高活動(dòng)，提高耐心及求勝心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．彩色長(zhǎng)條形積木每人20塊；

2．照相機(jī)、直尺；

3．獎(jiǎng)狀。

活動(dòng)過程：

一、引題激趣。

小朋友，你們玩過壘高游戲嗎？想不想玩？

二、講解游戲規(guī)則。

1．每人20塊積木，教師說開始的時(shí)候才能開始。

2．將積木壘高，看誰壘得又高又穩(wěn)。

3．積木不僅要壘得高，而且不能倒，否則就不算，老師用尺子進(jìn)行測(cè)量。

三、幼兒自由進(jìn)行練習(xí)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、壘高比賽。

1．看誰壘得又高又穩(wěn)。

2．競(jìng)賽后，教師通過尺子的測(cè)量宣布比賽結(jié)果。

3．頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

活動(dòng)反思：雖說壘高活動(dòng)最適合小班的孩子進(jìn)行，但小班孩子對(duì)于壘高他只會(huì)注重結(jié)果，而且找不到任何規(guī)律，只會(huì)毫無目的地隨便壘。對(duì)于大班孩子來說，壘高似乎很簡(jiǎn)單，但是壘高游戲中其實(shí)還蘊(yùn)含著簡(jiǎn)單的建筑原理，這是只有大班孩子才能感知并且嘗試進(jìn)行的，所以，我還是決定在大班開展了這次活動(dòng)。當(dāng)孩子們一看到彩色長(zhǎng)條形積木得知要進(jìn)行壘高比賽的時(shí)候全都顯得很興奮，并且對(duì)自己充滿了信心。在教師講解游戲規(guī)則的時(shí)候，孩子們并不是聽得很認(rèn)真，全都專注于積木，在那里數(shù)積木。（由于是大班的孩子，教師覺得孩子們能夠自己分配積木，所以將積木分發(fā)在了桌子中間，請(qǐng)小朋友自己從中間數(shù)20塊放在自己的前面）由此可見，教師分發(fā)積木的時(shí)間選擇不恰當(dāng)，應(yīng)該在講解好要求后再進(jìn)行分配，這樣，孩子的注意力就不會(huì)分散了。在接下來的壘高練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)有的孩子只追求壘得高，將積木豎豎地一個(gè)個(gè)往上面壘，結(jié)果沒壘幾個(gè)就倒了；有的孩子雖然壘得比較穩(wěn)，但是卻壘得很低，沒有高度可言，這兩種孩子其實(shí)都是失敗的。我也發(fā)現(xiàn)有的孩子完全按照老師的要求在壘高，他們?cè)趪L試如何可以壘得又高又穩(wěn)，一次失敗了再來一次，真的很不錯(cuò)。雖然我發(fā)現(xiàn)了問題，但是我沒有馬上指出，我決定通過比賽來讓孩子們自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得到提升。在一聲令下，比賽開始了，結(jié)果正如我預(yù)期的一樣，有的孩子沒壘一會(huì)就倒了，有的壘得很低，有的孩子卻壘得又高又穩(wěn)。我給壘得最高的3個(gè)孩子頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，然后請(qǐng)其他小朋友說一說，為什么他們能夠得獎(jiǎng)，最后請(qǐng)獲獎(jiǎng)的孩子介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)。孩子們?cè)谘杏懙倪^程中感知到了要壘得又高又穩(wěn)，底部是關(guān)鍵，最下面的要最寬，然后越來越窄，而且壘的時(shí)候要非常有耐心，否則，積木會(huì)被自己碰倒。在總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)后，孩子們?cè)僖淮芜M(jìn)行了嘗試，這次，效果都很好呢！由此可見，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是一項(xiàng)非常好的教育手段，遠(yuǎn)比教師一味地講解好多了。

中班游戲活動(dòng)《我高興地玩》

設(shè)計(jì)意圖：

中二班的小朋友玩的水平大有提高?？偨Y(jié)了一下經(jīng)驗(yàn)，這是我的“失職”所致。為了便于能把所有孩子都放到視線以內(nèi)，每次戶外活動(dòng)時(shí)我只讓玩一兩種玩具。每隔兩三天再和其他班的小朋友交換著玩。這種做法限制了孩子玩耍的玩具種類多樣化，卻在很大程度上發(fā)展了積極性和創(chuàng)造性。

活動(dòng)目標(biāo)：

調(diào)整情緒，保持活潑開朗的性格，體驗(yàn)大家在一起的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

沙包若干、輪胎、呼啦圈。

活動(dòng)過程:

一：玩沙包

頂沙包：鍛煉幼兒的平衡能力。

把沙包放在頭頂上，讓幼兒保持身體平衡，小心翼翼向前走，不要把沙包掉下來，這可鍛煉幼兒的平衡能力。還可以別出心裁地把沙包放在肩膀上、胳膊上、手臂上，依然會(huì)使幼兒的平衡能力得到鍛煉和提高。

踢沙包：鍛煉腿部力量。

把沙包放在腳面上，向前方或者上方用力踢沙包，以鍛煉幼兒的腿部力量。看誰踢得多，在發(fā)展腿部力量的同時(shí)，還可以鍛煉幼兒數(shù)數(shù)呢。

夾包跳：練習(xí)雙腳跳。

把沙包放在兩腳或兩腿中間夾緊，連續(xù)向前跳。可以從同一起跑線開始，和寶寶一起進(jìn)行夾包跳的比賽。發(fā)展跳躍動(dòng)作的同時(shí)，孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也會(huì)得到培養(yǎng)。

運(yùn)沙包：練習(xí)爬的動(dòng)作。

選擇干凈的地面，讓幼兒趴在地上，把沙包放在幼兒背上，讓幼兒馱著沙包爬行走。為增加游戲的趣味性，可以借用小烏龜、小螞蟻的頭飾或圖片讓幼兒戴上，來一個(gè)“小烏龜賽跑”或“小螞蟻運(yùn)糧”的游戲，定能提高幼兒參與游戲的積極性。

二：玩輪胎

1、連環(huán)跳。把若干輪胎放倒，排放整齊，在輪胎芯里連環(huán)跳，鍛煉了幼兒的彈跳能力。

2、彈彈跳。把輪胎當(dāng)成蹦床，練習(xí)彈跳能力、平衡能力。孩子們既鍛煉了身體，又毫無心理負(fù)擔(dān)的強(qiáng)化了數(shù)數(shù)能力。

3、運(yùn)輪胎。幼兒站在輪胎里雙手抓輪胎內(nèi)側(cè)，提起輪胎做簡(jiǎn)單負(fù)重練習(xí)。

4、搭橋過河。原來是手持物件當(dāng)石頭，置于“河”中，搭成橋梁過河的游戲。現(xiàn)在換成輪胎就成了一個(gè)全新的游戲了。

三：玩呼啦圈

1.拋圈

幼兒在操場(chǎng)上,用力向上拋圈,然后接圈住。也可讓小朋友互相比比,誰的圈拋得高或誰拋接得多。

2.轉(zhuǎn)圈

幼兒將呼啦圈套在手腕上、腰上或脖子上轉(zhuǎn)。熟練后可邊跑邊轉(zhuǎn),也可邊轉(zhuǎn)圈邊轉(zhuǎn)身。

3.跳圈

把呼啦圈擺成一排或圓形,幼兒可按順序從第一個(gè)圈跳到最后一個(gè)。

活動(dòng)延伸：

幼兒討論玩具的其他玩法，鼓勵(lì)幼兒多想，和其它幼兒分享。

游戲活動(dòng)教案：踩高蹺教案

游戲活動(dòng)踩高蹺教案主要包含了設(shè)計(jì)思路，游戲目標(biāo)，游戲過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，大膽運(yùn)用高蹺進(jìn)行各種體育鍛煉，發(fā)展創(chuàng)造力，促進(jìn)平衡能力的進(jìn)一步發(fā)展，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，適合幼兒園老師們上游戲活動(dòng)課，快來看看踩高蹺教案吧。設(shè)計(jì)思路：

踩高蹺是我國(guó)傳統(tǒng)的民間體育游戲，也是幼兒非常喜歡的一項(xiàng)體育游戲活動(dòng)。踩高蹺可以發(fā)展幼兒的身體平衡能力，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性，發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)體育游戲活動(dòng)的特點(diǎn)，整個(gè)過程由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)，利用游戲情境貫穿活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)體育游戲快樂的同時(shí)，提高了他們身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性，培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

游戲目標(biāo)：

1.大膽運(yùn)用高蹺進(jìn)行各種體育鍛煉，發(fā)展創(chuàng)造力。

2.促進(jìn)平衡能力的進(jìn)一步發(fā)展，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3.感受與他人共同游戲的快樂，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4.能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

5.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

游戲過程

一、聽音樂進(jìn)入游戲情境，做準(zhǔn)備活動(dòng)。

1、今天森林里有一場(chǎng)特殊的運(yùn)動(dòng)會(huì)，踩高蹺比賽，你們想去參加嗎?呀!我們這么多人，要不就開輛小火車一起去吧!

(咔嚓、咔嚓······火車出發(fā)嘍!)

(咔嚓、咔嚓······火車到站嘍!)

2、運(yùn)動(dòng)會(huì)開始前先活動(dòng)活動(dòng)我們的手腳吧!(帶幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng))

分析：聽美妙的音樂，開著小火車，既能有秩序地展開活動(dòng)，又能讓幼兒在輕松愉悅的游戲式情境導(dǎo)入中激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。讓幼兒為了能在“運(yùn)動(dòng)會(huì)”中不受傷，所以做賽前的準(zhǔn)備活動(dòng)，將幼兒帶人快樂的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。但是在開小火車的時(shí)候我為了能一氣呵成，所以讓幼兒把高蹺拿在手上，然后一個(gè)搭著另一個(gè)小朋友的肩膀，而且高蹺的繩子也很長(zhǎng)，容易發(fā)生狀況。雖然活動(dòng)進(jìn)展地很順利，但是沒有細(xì)致地考慮到這個(gè)問題。

教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該一開始把高蹺放在旁邊，要做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)的時(shí)候再拿在手上，而且要注意把繩子卷起來，這樣才不容易甩到旁邊的小朋友。準(zhǔn)備活動(dòng)就一句“運(yùn)動(dòng)前我們動(dòng)動(dòng)我們的手腳”帶過，簡(jiǎn)單的語句沒有很好地融入情境中，本次課例主要是以“利用情境貫穿游戲活動(dòng)之中”，所以一定要重視小細(xì)節(jié)。

二、自由活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)開始。

1、比賽前的最后練習(xí)。

森林運(yùn)動(dòng)會(huì)過會(huì)就開始了，為了我們能賽出好成績(jī)，比賽前再自由練習(xí)一下吧。(幼兒分散練習(xí))

2、賽前教練溫馨提示。

①、運(yùn)動(dòng)員們!你們想贏比賽嗎?那我來悄悄告訴你們一個(gè)取得勝利的秘訣吧!(想要站得穩(wěn)，必須用腳底中心踩在高蹺上;想要走得快，必須雙手拉直繩子;想要得勝利，眼睛必須向前看。)

②、你們想聽清楚秘訣了嗎?我們請(qǐng)一名運(yùn)動(dòng)員來做一下正確的示范吧!

分析：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的活動(dòng)過程，活動(dòng)始終圍繞參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的游戲情境帶幼兒練習(xí)、比賽，主線始終貫穿其中，讓幼兒在情境中體驗(yàn)快樂。但是在自由練習(xí)的時(shí)候我沒有很清楚地規(guī)定幼兒在哪個(gè)范圍內(nèi)活動(dòng)，這樣一來，有些幼兒走著走著就離開了我的視線范圍。

教師應(yīng)該很清楚地規(guī)定在哪個(gè)地方活動(dòng)，而且要用情景式的口吻提醒，比如說：“運(yùn)動(dòng)員們，這是我們自由練習(xí)的場(chǎng)地，我們練習(xí)的時(shí)候是不能離開這個(gè)地方的，否則就違反了比賽規(guī)則?！痹谡偌\(yùn)動(dòng)員回來的時(shí)候教師應(yīng)該用一個(gè)哨子作為發(fā)出信號(hào)的口令，這樣幼兒更能夠直觀地接受信號(hào)所表達(dá)的意思，也不用教師在一邊喊“運(yùn)動(dòng)員們回來了?！?/p>

3、運(yùn)動(dòng)會(huì)預(yù)賽。

①、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)要開始了。由于參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的人數(shù)比較多，所以我們分預(yù)賽和決賽兩場(chǎng)。預(yù)賽分成四組，兩組男選手，兩組女選手，男選手兩組中間取一組勝利的，女選手中間也取一直勝利的，取勝的一組男選手和一組女選手進(jìn)入決賽。最后勝出的一組就是冠軍。

②、我們的預(yù)賽開始了，運(yùn)動(dòng)員們先進(jìn)入比賽場(chǎng)地。

③、請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員們聽清楚比賽規(guī)則：每一名運(yùn)動(dòng)員踩著高蹺以最快、最穩(wěn)的速度往前走，到終點(diǎn)線后拿起高蹺往回跑，輕輕地碰一下下一名運(yùn)動(dòng)員的肩膀，然后排到隊(duì)伍的最后面。下一名運(yùn)動(dòng)員出發(fā)，一直到每組的最后一名運(yùn)動(dòng)員回到原點(diǎn)，速度最快的一組就算勝利。

4、運(yùn)動(dòng)會(huì)決賽。

①、請(qǐng)預(yù)賽勝利隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員們準(zhǔn)備好進(jìn)入決賽。請(qǐng)其他運(yùn)動(dòng)員做啦啦隊(duì)為他們喊加油吧!

②、決賽開始!哦!這組運(yùn)動(dòng)員成為了今天森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍!

③、教師小結(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽情況。

分析：運(yùn)動(dòng)會(huì)預(yù)賽，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽比賽規(guī)則，并且能根據(jù)要求正確地進(jìn)行操作。比賽中，讓幼兒在體驗(yàn)體育游戲快樂的同時(shí)也培養(yǎng)了他們?cè)诨顒?dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和同伴之間的相互鼓勵(lì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)決賽，活動(dòng)高潮，在加油鼓勁中體驗(yàn)勝利的愉快心情。因?yàn)橛變旱哪芰Ρ旧砭陀袕?qiáng)弱，他們所表現(xiàn)出來的也有很大的反差，有些幼兒踩得又快又好，能力弱的幼兒還踩不穩(wěn)高蹺，以至于需要老師幫忙扶著。

我思索著這里有兩個(gè)決定性的條件，第一個(gè)是外因所導(dǎo)致的，由于高蹺都是由幼兒的爸爸媽媽幫忙制作的，所以有些材料利用的不一樣，矮一點(diǎn)的瓶子制作的高蹺踩得比較穩(wěn)，而又高又細(xì)的瓶子則比較難踩;繩子的長(zhǎng)短跟穩(wěn)當(dāng)也有重要的關(guān)系;再加上場(chǎng)地的改變，平時(shí)都是在地板上踩的，而本次活動(dòng)的場(chǎng)地是在塑膠場(chǎng)地，在自由練習(xí)的時(shí)候就聽到有小朋友反映塑膠場(chǎng)地比較軟，所以不容易踩穩(wěn)。

第二個(gè)原因則要聯(lián)系到活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒能力的強(qiáng)弱來設(shè)計(jì)教案，而不是籠統(tǒng)地以為所有的幼兒都是一樣的，都能把高蹺踩地很穩(wěn)。教師應(yīng)該更形象地利用情境來引導(dǎo)不同能力的幼兒進(jìn)行比賽。比如說我們這個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)定了“10米，20米，30米，”各個(gè)運(yùn)動(dòng)員可以自由報(bào)名參賽。如此一來，就可以避免個(gè)體差異性所造成比賽中出現(xiàn)的狀況。

三、運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束，開火車回家。動(dòng)會(huì)結(jié)束咯!我們開著小火車回家為冠軍慶?？?

教學(xué)反思：

結(jié)合分析我對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)了如下幾點(diǎn)：

一、課前練習(xí)不夠充分

想要把一個(gè)活動(dòng)完美的呈現(xiàn)出來課前準(zhǔn)備非常重要，如果幼兒在活動(dòng)前沒有接觸過高蹺，沒有真正地踩過，那本次教學(xué)活動(dòng)又將如何開展呢?在活動(dòng)開展前我和幼兒一起踩過高蹺，讓他們自由地練習(xí)過，能力強(qiáng)的幼兒很快接受了，而能力弱的幼兒則需要老師幫忙。教師在課余時(shí)間讓幼兒自由練習(xí)是完全不夠的，還可以滲透在晨間活動(dòng)，或者在家里和爸爸媽媽一起踩高蹺比賽。因?yàn)楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)主要是以比賽為主，所以活動(dòng)前的練習(xí)非常重要，也非常地必要。

二、情境貫穿更待深入

本次教學(xué)活動(dòng)的主題是“利用情境貫穿游戲活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)體育游戲之快樂”雖然孩子在游戲中足夠體驗(yàn)了一把快樂，而且活動(dòng)氛圍很濃郁，幼兒的積極性也很高。但是活動(dòng)中教師還可以再深刻地思考如何把情境更深入到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中去。

三、要充分考慮到幼兒的個(gè)體差異

幼兒本身就存在著明顯的個(gè)體差異，在體育游戲的比賽環(huán)節(jié)中體現(xiàn)地更加明顯。教師這時(shí)候要利用情境來想辦法設(shè)計(jì)適合所有幼兒的教學(xué)環(huán)節(jié)，就比如可以根據(jù)幼兒的能力讓他們有自主的選擇權(quán)，不是所有的幼兒都必需沿著這條跑道踩完全程。能力強(qiáng)的幼兒可以挑戰(zhàn)，而能力弱的幼兒可以選擇近點(diǎn)的目標(biāo)。這樣一來，在同一層次上的幼兒進(jìn)行比賽才算得上是公平競(jìng)爭(zhēng)。

四、要注意活動(dòng)細(xì)節(jié)

教學(xué)中的活動(dòng)細(xì)節(jié)也是非常重要的，教師要關(guān)注到每一個(gè)幼兒，每一個(gè)細(xì)節(jié)。活動(dòng)中開小火車的環(huán)節(jié)，高蹺是否先拿在手上，繩子事先要卷起來，以免甩到其他幼兒。在自由練習(xí)的部分，教師要注意規(guī)定幼兒練習(xí)的場(chǎng)地，不要讓幼兒離開教師的視線范圍。在比賽中男、女的人數(shù)及混合等都要注意，因?yàn)楸荣愐惨@示出公平的原理。

本次教學(xué)活動(dòng)對(duì)我來說有著重要的意義，本著課題式研究實(shí)施課例的原則，也是初次在公開課中體驗(yàn)體育游戲帶給我的意義，更為了我在體育游戲的組織中得出更深刻的有效策略，同樣希望在下一次的活動(dòng)中有更多的收獲。

衷心地希望：走進(jìn)我的快樂體育游戲課堂，能讓大家欣賞到我與幼兒之間碰撞出快樂的火花;聆聽到最真切的悅耳笑聲。在沒有壓力的輕松氛圍下真正體驗(yàn)游戲的快樂。在感受快樂的同時(shí)也能為幼兒的身心發(fā)展注入新的活力，讓他們?yōu)榻】档捏w魄打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

活動(dòng)區(qū)活動(dòng)

Huodongqu huodong

活動(dòng)區(qū)活動(dòng)(corner activities) 幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)進(jìn)行的以自由游戲?yàn)樘卣鞯幕顒?dòng)，是幼兒園一日生活中的主要活動(dòng)。

長(zhǎng)期以來，由于對(duì)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的性質(zhì)與功能認(rèn)識(shí)不足，許多教師在實(shí)踐中往往把活動(dòng)區(qū)活動(dòng)演變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)，或?qū)顒?dòng)區(qū)活動(dòng)采取放羊式管理。

活動(dòng)區(qū)的種類、活動(dòng)內(nèi)容、材料的提供等需要教師事先根據(jù)一定的教育目標(biāo)和幼兒的接受能力設(shè)計(jì)好。

比較常見的活動(dòng)區(qū)及其活動(dòng)內(nèi)容有：角色游戲區(qū)，設(shè)有娃娃家、醫(yī)院、商店、廚房等，幼兒操作其中材料，扮演社會(huì)上或家庭中的角色，開展角色游戲；積木角，幼兒利用大小不一、形狀各異、五顏六色的積木及其他輔助材料，如玩具、泡沫塊等搭建房舍、門廊等，也有的將之稱做建筑角；音樂角，通常準(zhǔn)備鈴鼓、手鈴、自制沙錘等簡(jiǎn)單的樂器和錄音機(jī)，幼兒自唱自跳或玩樂器；植物角或自然角(科學(xué)角)，布置常見的植物和動(dòng)物標(biāo)本，供幼兒觀察；語言角，一般備有看圖說話的圖片或貼絨玩具、識(shí)物圖片等，幼兒在此練習(xí)看圖說話或講述；美工角，幼兒操作紙，筆、顏料、彩色線頭、膠水等材料，進(jìn)行繪畫、粘貼等；故事角，稍稍遠(yuǎn)離其他活動(dòng)區(qū)，備有收錄機(jī)、磁帶，有些還有鉛筆和白紙，幼兒從收錄機(jī)中聽故事講述，感興趣者還可在紙上畫出故事的內(nèi)容；圖書角，一般設(shè)在安靜而光線充足的角落，幼兒依其興趣和愛好挑選適宜的圖書或其他讀物翻閱。

幼兒在活動(dòng)區(qū)自己獨(dú)立或與其他人合作開展各種活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)其計(jì)劃巡回指導(dǎo)，以自由游戲?yàn)橹?，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。同時(shí)，幫助幼兒及時(shí)處理活動(dòng)當(dāng)中的問題，依單個(gè)幼兒的情況實(shí)施個(gè)別教育。

2020幼兒園大班第一周區(qū)域、游戲活動(dòng)預(yù)設(shè)

下面給大家提供的是“幼兒園大班第一周區(qū)域、游戲活動(dòng)預(yù)設(shè)”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、造就幼兒自動(dòng)到場(chǎng)游戲運(yùn)動(dòng)，生長(zhǎng)幼兒的小手肌肉行動(dòng)和手眼和諧本領(lǐng)。

2、讓幼兒(幼兒食物)有主題應(yīng)用分列、組合、銜接、拼插等技巧舉行結(jié)構(gòu)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：中小型拼插積塑

預(yù)設(shè)與幼兒運(yùn)動(dòng)環(huán)境：

一、引題開導(dǎo)幼兒追念本身見過的變形金剛。讓幼兒說說變形金剛的形狀特性。

二、供給質(zhì)料，舉行結(jié)構(gòu)：讓幼兒憑據(jù)建構(gòu)質(zhì)料的特性舉行結(jié)構(gòu)。

三、開導(dǎo)幼兒事先探討好建構(gòu)的團(tuán)體計(jì)劃和次序。

四、幼兒建構(gòu)，巡回不雅察引導(dǎo)。

五、會(huì)合評(píng)價(jià)。運(yùn)動(dòng)之二：演出游戲：小熊宴客

運(yùn)動(dòng)目的：

1、開導(dǎo)幼兒努力到場(chǎng)演出游戲運(yùn)動(dòng)。

2、造就幼兒學(xué)會(huì)與搭檔協(xié)商，輪番飾演腳色。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：物資預(yù)備：小熊家的家具、餐具、用品（見ｐ391）頭飾等；常識(shí)履歷預(yù)備：幼兒已有歡迎過客人或到別人家做客的履歷。

預(yù)設(shè)與幼兒運(yùn)動(dòng)環(huán)境：

一幼兒園教案、發(fā)言引題。師：你有沒歡迎過客人或到別人家做過客，你是奈何歡迎客人的？

二、報(bào)告故事。讓幼兒經(jīng)由過程故事，明白故事內(nèi)容，進(jìn)修復(fù)述故事重點(diǎn)部門。

三、開導(dǎo)幼兒對(duì)各個(gè)腳色的行動(dòng)演出，學(xué)會(huì)表示種種小動(dòng)物的行動(dòng)。（本節(jié)重點(diǎn)讓幼兒熟習(xí)故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述，開端控制腳色對(duì)話。）

留意：運(yùn)動(dòng)調(diào)解可以讓幼兒分組飾演腳色舉行對(duì)話演出。運(yùn)動(dòng)之三：腳色游戲：麥當(dāng)勞、娃娃家

運(yùn)動(dòng)目的：

1、經(jīng)由過程游戲，造就幼兒酷愛生存，體貼他人。規(guī)矩待人，服從法則等精良品行舉動(dòng)。

2、造就幼兒準(zhǔn)確反應(yīng)腳色的社會(huì)職責(zé)和腳色之間的社會(huì)干系。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：我的家的種種玩具家具。麥當(dāng)勞用品、食物。

預(yù)設(shè)與幼兒運(yùn)動(dòng)環(huán)境：

一、在游戲之前開導(dǎo)幼兒回想家庭生存、社會(huì)運(yùn)動(dòng)，特殊對(duì)麥當(dāng)勞幼兒尤其愛好。這時(shí)引誘幼兒自動(dòng)，準(zhǔn)確，自若地利用規(guī)矩用語等欣慰與搭檔來往。

二、因?yàn)檫@次運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)游戲勾通，是以要開導(dǎo)幼兒對(duì)腳色的熟悉，開導(dǎo)腳色與其他腳色的互相交換等。

三、運(yùn)動(dòng)后講評(píng)，重點(diǎn)確定幼兒的表示，勉勵(lì)幼兒自評(píng)。運(yùn)動(dòng)之四：音樂游戲：《熊與石頭人》

運(yùn)動(dòng)目的：

1、通度日動(dòng)感覺樂曲，幼兒手工制作勇敢表示兩種差別的音樂形象。

2、造就自控本領(lǐng)，服從游戲法則。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：頭飾、鋼琴

預(yù)設(shè)與幼兒運(yùn)動(dòng)環(huán)境：

一、開導(dǎo)幼兒對(duì)熊的行動(dòng)表示及石頭人的行動(dòng)。

二、讓幼兒熟習(xí)另段一月旋律的差別。

三、讓幼兒熟習(xí)音樂游戲法則。

四、請(qǐng)幼兒飾演熊和石頭人的腳色，同時(shí)可以或許聽著音樂舉行游戲。不雅察與反思我在本節(jié)課中經(jīng)由過程音樂游戲讓幼兒感覺兩種差別的音樂形象，結(jié)果精良。幼兒的表示本領(lǐng)被充實(shí)變更起來，講堂運(yùn)動(dòng)的氛圍精良。如很多幼兒可以或許用行動(dòng)心情表示“熊”和“石頭人”的差別形象。從運(yùn)動(dòng)的結(jié)果看，我以為游戲法則服從的利害，直接影響游戲運(yùn)動(dòng)的舉行，是以在課中重點(diǎn)引誘。

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大班語言游戲活動(dòng)教案《看誰的樓房高》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)傾聽聲音的變化，練習(xí)運(yùn)用"XX越X越X"的句型說話。

2、感受競(jìng)賽性游戲的快樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)小鼓一面，幼兒小樂器若干。

(2)播放器、錄有各種樂器發(fā)出的聲音，以及快慢、強(qiáng)弱、高低、尖細(xì)等不同變化的聲音)。

(3)在黑板和小圖卡上畫(或貼)兩座樓房的底座，水筆每組一支。

2、材料配套：親子手冊(cè)《領(lǐng)域活動(dòng).看誰的樓房高》。

三、活動(dòng)過程：

1、傾聽鼓聲引入，激發(fā)幼兒游戲的興趣。

(1)教師擊鼓，鼓聲由弱到強(qiáng)、由慢到快。引導(dǎo)幼兒傾聽：請(qǐng)小朋友閉上眼睛仔細(xì)聽聽，這鼓聲有什么變化?請(qǐng)你們用"鼓聲越×越×，，來說一句話。

(2)引導(dǎo)語：接下來，我們要分組進(jìn)行比賽，誰贏了就能添一層樓房，看誰的樓房高。請(qǐng)大家注意聽仔細(xì)，說完整。

2、講解游戲的玩法，強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則。

(1)玩法：游戲分兩組開展比賽，先仔細(xì)傾聽播放器的聲音，然后分別請(qǐng)各組的幼兒運(yùn)用"××越×越×"的句型說一句話。講得正確又不重復(fù)別人句子的，在他們組的樓房上添加一層(兩座樓房分別貼在黑板上以記錄幼兒的成績(jī))。最后比-比，哪組的樓房蓋得高，給最高的樓房插上一面紅旗。

(2)規(guī)則：要仔細(xì)聽清楚，要用"××越×越×"句型說一句話;不能重復(fù)別人說過的句子。

3、組織幼兒集體開展競(jìng)賽游戲。

(1)第一遍：先請(qǐng)兩個(gè)小組(每組6名幼兒)進(jìn)行比賽，其他幼兒當(dāng)裁判，為樓房加層。

(2)第二遍：分男孩、女孩組，分別選出6名代表進(jìn)行比賽，其他幼兒當(dāng)裁判，為樓房加層。

(3)第三遍：以小組為單位，先統(tǒng)一傾聽，再分別運(yùn)用句型說話，同時(shí)開展游戲。

4、改變游戲的玩法，開展聽音游戲。

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒敲擊樂器發(fā)出各種不同的聲音，讓其他幼兒進(jìn)行聽音說話。

(2)集體玩一遍，熟悉游戲的玩法。

(3)分組開展游戲，進(jìn)行分工合作和比賽活動(dòng)。

5、組合身體動(dòng)作，分組開展游戲。

請(qǐng)幼兒結(jié)合身體動(dòng)作發(fā)出各種不同的聲音，分組開展聽音說話游戲。如：掌聲越拍越響，越拍越大聲;口哨越吹越輕，越吹越小聲;歌聲越唱越響，越唱越好聽;腳步越踏越整齊，越踏越雄壯;等等。

6、分享交流，共同體驗(yàn)游戲的樂趣。

交流：游戲中，哪些組的樓房高?這些組的樓房為什么會(huì)蓋得高?游戲中，你們覺得什么很有越?在什么時(shí)候最快樂?

四、活動(dòng)延伸：

1、游戲中聽音說話也可改為看圖說話，讓幼兒以抽卡片的形式，根據(jù)圖片內(nèi)容運(yùn)用"XX越X越X"的句型進(jìn)行表達(dá)。

2、區(qū)域活動(dòng)：在語言和表演區(qū)中，讓幼兒自由結(jié)伴以抽卡片、表演動(dòng)作的形式開展聽說游戲。

3、家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合親子手冊(cè)《看誰的樓房高》和幼兒一起抽卡片、表演動(dòng)作。變換不同句型進(jìn)行聽說游戲。

如何有效提高幼兒積木建構(gòu)活動(dòng)的效果

筆者所帶的小班參與了華南師范大學(xué)“建構(gòu)性玩具對(duì)幼兒心理發(fā)展促進(jìn)作用的研究”。從2013年10月開始，我們?cè)谡n題組專家的指導(dǎo)下開設(shè)了積木建構(gòu)活動(dòng)課程，認(rèn)真設(shè)計(jì)和組織每一次積木建構(gòu)活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真開展反思，不斷探索有效提高幼兒積木建構(gòu)活動(dòng)效果的方式方法。

一、依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，做好活動(dòng)準(zhǔn)備工作

一個(gè)活動(dòng)方案不管目標(biāo)有多明確，內(nèi)容有多豐富，過程有多有趣，若偏離了教育對(duì)象的年齡特征，都將難以有效實(shí)施。課題組專家、華南師范大學(xué)學(xué)前教育系的蔡黎曼教授指出，活動(dòng)設(shè)計(jì)要基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)游戲陛、操作性、主體性、綜合陛等特點(diǎn)。小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，通常是通過模仿學(xué)習(xí)的，事實(shí)上模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。通過積木建構(gòu)活動(dòng)發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和想象力不等于要讓幼兒一開始就沒有目標(biāo)地亂搭一通，教師需要做好活動(dòng)準(zhǔn)備工作，以幫助幼兒獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。比如，小班幼兒的獨(dú)立性和自主性尚處于形成階段，思維常常伴隨著行動(dòng)，甚至?xí)茸龊笙耄e木建構(gòu)行為的隨意性大，或者建構(gòu)過程中忘記了最初的構(gòu)想。因此，教師有必要拿出足夠的時(shí)間，給予更多的語言引導(dǎo)，以幫助幼兒先通過觀摩和構(gòu)想明確建構(gòu)物體的基本形態(tài)，然后再動(dòng)手建構(gòu)。又如，小班幼兒方位概念尚不清晰，在指導(dǎo)幼兒開展積木主題建構(gòu)活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒了解物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和方位關(guān)系，以保證幼兒能將積木組件放到正確位置。積木建構(gòu)活動(dòng)前，教師可把積木材料按類擺放好，以節(jié)省幼兒選擇積木的時(shí)間，并有利于幼兒集中注意力，準(zhǔn)確建構(gòu)出目標(biāo)物體，體驗(yàn)成功。此外，教師可為幼兒提供高結(jié)構(gòu)的半成品積木，以降低活動(dòng)難度，不使幼兒因活動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)產(chǎn)生疲勞感或挫敗感。

二、精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)語，提高幼兒參加積木建構(gòu)活動(dòng)的積極性

無論是活動(dòng)的開始環(huán)節(jié)，還是活動(dòng)過程中乃至最后的作品展示環(huán)節(jié)，都離不開教師的語言引導(dǎo)。它能起到幫助幼兒正確理解建構(gòu)目標(biāo)，掌握建構(gòu)技巧，提高活動(dòng)興趣等的作用。好的引導(dǎo)語應(yīng)具備簡(jiǎn)潔、富有童趣和啟發(fā)性等特點(diǎn)。例如，為把幼兒引入活動(dòng)隋境，可結(jié)合節(jié)目特點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)的導(dǎo)入語。一次，我們?cè)谑フQ節(jié)將要到來的時(shí)候組織幼兒開展建構(gòu)創(chuàng)意禮品的活動(dòng)，教師的開場(chǎng)語是這樣的：“今天圣誕老人會(huì)在想什么呢?噢，他在想給孩子們什么漂亮的禮物呢!不過，圣誕老人很期待你們也能送他禮物哦!”話音剛落，孩子們?nèi)杠S了，大家紛紛在頭腦里構(gòu)想起自己要送給圣誕老人的創(chuàng)意禮物來，活動(dòng)的熱情被激發(fā)出來了。又如，教師以“積木想長(zhǎng)高，誰可以幫它長(zhǎng)高”引出“疊高”建構(gòu)活動(dòng)；在示范解馓口何搭建屋頂時(shí)，用貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的語言來進(jìn)行指導(dǎo)，如“像做生日蛋糕那樣一層一層地往上搭，越高越小”。此外，教師可在活動(dòng)過程的不同環(huán)節(jié)提供不同的提示，來幫助幼兒進(jìn)行發(fā)散思維，如“你搭的是什么?你用的是什么方法呀?你還可以……”等等。

三、仔細(xì)觀察巧妙介入，體現(xiàn)幼兒的主體地位

主題積木建構(gòu)活動(dòng)往往要求幼兒建構(gòu)目標(biāo)物體，如小汽車、小動(dòng)物等，教師要確保幼兒處于活動(dòng)的主體地位，切實(shí)成為幼兒活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和支持者。教師可根據(jù)幼兒的興趣因勢(shì)利導(dǎo)。如在“我的房子”建構(gòu)活動(dòng)中，一個(gè)小男孩直接告訴我“我想拼一個(gè)寶劍，不想搭房子”，當(dāng)時(shí)，我沒有直接拒絕他，而是先和他聊天：“你喜歡寶劍?是嗎?很酷哦!我也喜歡。不過先要給寶劍找個(gè)家，要不寶劍會(huì)因天天日曬雨淋壞掉的，你說呢?”孩子一聽有理，就先為寶劍搭起房子來。

性格獨(dú)立的幼兒往往喜歡自己玩積木，不喜歡別人插手，但教師不能徹底“放權(quán)”。幼兒可能會(huì)因?yàn)槿蝿?wù)難度較大，或者缺乏耐心半途而廢，這時(shí)教師需要適時(shí)介入。首先，教師不必直接指出幼兒的問題甚至幫幼兒搭建，而是在幼兒旁邊建構(gòu)一個(gè)相同的物體，幼兒肯定會(huì)注意到，也肯定會(huì)好奇地詢問建構(gòu)的方法或加以模仿，教師間接指導(dǎo)的目的便達(dá)到了。因此，教師要尊重幼兒在建構(gòu)游戲中的主體地位，不要嘮叨，切忌隨意批評(píng)。

四、探索科學(xué)有效的積木建構(gòu)活動(dòng)組織方案

我園一直根據(jù)課題組編制的《建構(gòu)性益智玩具活動(dòng)課程指導(dǎo)》(以下簡(jiǎn)稱《課程指導(dǎo)》)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)?！墩n程指導(dǎo)》具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1．層次清楚。將建構(gòu)性益智玩具分為針對(duì)小年齡幼兒的“基礎(chǔ)技能課程”和針對(duì)大年齡幼兒的“主題建構(gòu)課程”兩部分。2．教學(xué)過程清晰。大多數(shù)活動(dòng)都包括這四個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入——認(rèn)識(shí)并觀察建構(gòu)的物體——自由操作建構(gòu)——積木作品展示。3．教案詳細(xì)。例如，在引導(dǎo)幼兒分析歸納建構(gòu)物體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)等特征時(shí)，為教師提供了詳細(xì)的教學(xué)語言示例。如，在“小小金字塔”的活動(dòng)中，教師提示幼兒：“金字塔是寬寬的底部，窄窄或尖尖的頂部哦!”4．技巧指導(dǎo)詳細(xì)。如，告訴幼兒金字塔的建構(gòu)可以從一個(gè)寬寬的正方形開始往上建造，越往上所建的正方形面積越小，建到最后只剩一個(gè)尖尖的小頂，這種方法叫“收攏”；房子的墻體要通過“圍合”的方法構(gòu)造。

從教學(xué)實(shí)施效果看，《課程指導(dǎo)》還需要作進(jìn)一步的改進(jìn)。1．活動(dòng)方式較單一，沒有充分體現(xiàn)游戲精神。在實(shí)際活動(dòng)中，部分幼兒可能會(huì)覺得花的時(shí)間長(zhǎng)，中途停止了搭建。個(gè)別幼兒可能會(huì)根據(jù)自己的興趣建構(gòu)與主題無關(guān)的物體。若能用游戲的方式組織，可能會(huì)更有利于激發(fā)幼兒玩積木的興趣，從而堅(jiān)持完成任務(wù)。2．教學(xué)主題有些分散。積木建構(gòu)主題也可參照主題活動(dòng)進(jìn)行樹式擴(kuò)散，如，讓幼兒建構(gòu)“有趣的動(dòng)物”，可分為陸棲動(dòng)物、水棲動(dòng)物、兩棲動(dòng)物等。又如，讓幼兒建構(gòu)“我的城市”，引導(dǎo)幼兒搭建游泳池、房屋、展覽館等。3．領(lǐng)域滲透需加強(qiáng)。如，結(jié)合兒歌、歌曲、繪畫、科學(xué)等其他領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)開展積木建構(gòu)游戲。如教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)相關(guān)動(dòng)物的特征時(shí)，用瑯瑯上口的兒歌加以歸納，以利于幼兒的記憶。

幼兒中班游戲活動(dòng)教案《城門城門幾丈高》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、練習(xí)鉆的動(dòng)作，發(fā)展動(dòng)作的靈敏性與力量。

2、培養(yǎng)幼兒喜歡民間游戲的情趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

蘋果、香蕉的頭飾若干、布置游戲場(chǎng)地(城門、城墻)中間畫一個(gè)直徑約5米的圓圈若干個(gè)、選擇民樂作活動(dòng)背景及準(zhǔn)備操。

【活動(dòng)過程】

1、開始部分：

教師和幼兒騎大馬念民謠，一個(gè)個(gè)從“城門”鉆過到城里去玩。

教師請(qǐng)幼兒兩人一組用手來搭一搭城門并邊念民謠邊學(xué)習(xí)游戲的開門關(guān)門規(guī)則。

2、基本部分：

教師請(qǐng)一位幼兒面對(duì)墻，搭成拱形城門，其余幼兒依次鉆過城門。

教師提出游戲規(guī)則：當(dāng)念到“瞧一瞧”時(shí)，做城門者下蹲放下手關(guān)城門，并問被關(guān)住的人選擇要“蘋果”還是“香蕉”，幼兒選擇好以后，把頭飾掛在脖子上，站到城門的隊(duì)伍做城門。

幼兒第2次做鉆城門的游戲一次。

教師繼續(xù)提出游戲玩法及規(guī)則：“蘋果”和“香蕉”站在場(chǎng)地的一個(gè)圓圈內(nèi)，相互用肩膀、臀部把對(duì)方擠出圓圈外，看圓圈外“蘋果”多還是“香蕉”多就哪對(duì)勝。

幼兒在音樂的伴奏下做游戲一次。

增加城門的高度再次游戲。

教師小結(jié)游戲并告訴幼兒此游戲是我國(guó)的一個(gè)民間游戲，以后小朋友可以和家人、鄰居玩。

3、結(jié)束部分：做放松活動(dòng)，帶幼兒回教室。

小班音樂游戲活動(dòng)教案：高人和矮人教案

小班音樂游戲活動(dòng)高人和矮人教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，初步分析音的高低，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來，通過游戲產(chǎn)生對(duì)音樂活動(dòng)的愛好，適合幼兒園老師們上小班游戲活動(dòng)課，快來看看高人和矮人教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步分析音的高低，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來。

2、通過游戲產(chǎn)生對(duì)音樂活動(dòng)的愛好。

3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

4、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

高人矮人圖片、磁帶、鈴鼓

活動(dòng)過程：

一、開始部分： 請(qǐng)小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹》。通過小樹長(zhǎng)高了引出主題。

二、進(jìn)行部分：

1、教師出視高人矮人圖片引起幼兒愛好。"圖片上是誰，有幾個(gè)人，他們有什么不一樣？他們還給我們小朋友帶來了禮物，一會(huì)兒老師就幫他們把禮物送給你們。"

2、教師以講故事的形式進(jìn)入主題。"高人和矮人是一對(duì)好朋友，他們天天都要一起到樹林里散步，可是今天他們來到樹林時(shí)發(fā)現(xiàn)以前散步時(shí)的音樂被換了，他們不知道哪一段音樂是高人散步時(shí)用的，哪一段是矮人散步時(shí)用的音樂。小朋友你們能幫助他們嗎？"

3、初步分析高低音。"我們這里有他們散步時(shí)的音樂，仔細(xì)聽聽現(xiàn)在是誰在散步，是高人在散步，仔細(xì)聽聽這是誰在散步，是矮人在散步。高人走路的聲音很高，矮人走路的聲音很低。"

4、幼兒和老師共同來創(chuàng)編高人與矮人的動(dòng)作。"我們一起來學(xué)高人矮人走路。"

5、教師為小朋友發(fā)禮物――鈴鼓。全體小朋友起立手拉手，圍成一個(gè)大圓圈，安順時(shí)針方向，聽音樂學(xué)高人矮人走路，邊走邊拍打鈴鼓。

三、結(jié)束部分教師和幼兒一起跳健康操。"高人矮人今天非凡興奮他們想請(qǐng)小朋友和客人老師一起跳健康操，你們?cè)覆辉敢猓?大家一起跳健康操結(jié)束本次活動(dòng)。