幼兒園中班語言故事說課稿：《整條街最胖的媽媽》

一、說教材

《整條街最胖的媽媽》這一語言故事來源于重慶出版社幼兒發(fā)展課程幼兒中班語言活動下期教學參考，位于大大手牽小小手單元主題活動中，該單元以“愛”的教育為主線，敘述性、關愛性、 應答性、應變性、獨立閱讀和常見文字的學習是本單元的主要內容。《整條街最胖的媽媽》生動地講述了：豬媽媽長胖了，大家都來恭喜她，可是兩只小豬卻不這樣想，認為媽媽需要減肥，并做出了天真幼稚的決定，后來，聽豬爸爸講明原因,才知道媽媽為什么長胖了。教參中提供這個語言故事，目的在于讓幼兒初步理解人是由媽媽懷孕生出來的，從而感受媽媽的辛苦，激發(fā)幼兒對母親的愛，同時激發(fā)孩子講故事的興趣，幫助幼兒學習運用語言，培養(yǎng)幼兒完整講述故事的能力。

二、說幼兒

中班幼兒主要依靠具體事物的形象和對它們的聯(lián)想進行思維，與大班幼兒相比，還缺乏通過詞語邏輯來思維的能力，他們更多的是在動手玩樂中學習語言，喜歡象征性游戲，對故事表演很感興趣，喜歡伴隨著動作和手偶講述故事，也喜歡對同一故事重復講述。我班幼兒多數(shù)來自農村，幼兒語言表述能力較弱，多數(shù)幼兒長期受爺爺奶奶的溺愛，對父母、他人缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，也不知道如何去關心別人。本次語言活動的組織不失為培養(yǎng)幼兒的愛心，發(fā)展幼兒語言能力的一次良好契機，對于中班幼兒來說，理解人是由媽媽懷孕生出來的，知道人的由來有一定的難度，因此，課前讓孩子們聽媽媽講懷孕的故事，并與同伴交流，將為孩子們更好地理解故事內容奠定基礎。

三、說活動目標

1、理解故事內容，并能完整地復述故事。

2、初步理解人是由媽媽懷孕生出來的，知道人的由來。

3、培養(yǎng)幼兒動腦筋從不同角度考慮問題的好習慣。并知道豬媽媽為什么會長胖，感受媽媽的辛苦，從而激發(fā)孩子們對媽媽的熱愛。

活動重點：能較完整的講述故事，對講故事有興趣，知道豬媽媽為什么會長胖。

活動難點：理解人是由媽媽懷孕生出來的，知道人的由來。

四、說教學活動準備

1、制作本故事的動畫片，豬媽媽的動畫卡通形象，以小組為單位準備若干套小豬寶寶、豬媽媽、豬爸爸、雞媽媽、鴨媽媽的手偶玩具。

2、繪制小豬寶寶、豬媽媽、豬爸爸、雞媽媽、鴨媽媽的圖片

3、課前請幼兒聽媽媽講懷孕的故事，與同伴進行交流。

五、說教法和學法

“教無定法，貴在得法”，新課程改革把故事作為一門獨立的課程提出來，要求幼兒喜歡聽故事，樂意講故事中的語句，并懂得一定的道理。為更好的達成本次語言活動的教學目標，教學過程中，我主要采用了操作演示法、情境再現(xiàn)法、問題探究法等教學方法，旨在為幼兒創(chuàng)設一個寬松、愉快的學習環(huán)境，讓幼兒在喜聞樂見的游戲活動中，積極主動的學習語言，運用語言，并受到愛的感染和熏陶。

學習方法主要有

1、操作體驗法：心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。在整個教學活動中，我充分利用各種材料，讓幼兒在操作、體驗、感悟中愉快學習。

2、合作法：合作是組織幼兒活動中經(jīng)常用到的方法，我在角色表演游戲中采用小組合作,師幼合作等形式，再現(xiàn)故事情境，使幼兒充分體驗到了合作學習的無窮樂趣。

3、角色表演法：角色表演是孩子喜聞樂見的游戲活動，采用這種表演的形式更有利于他們理解故事內容，幫助他們完整復述故事。

六、說教學思路

（一）談話導入，質疑激趣

興趣是幼兒學習的動力和源泉，開課伊始，教師就與孩子親切交談：“咱班的孩子都特別的喜歡聽故事，今天老師要給大家講一個故事，故事里有誰呢？”（出示豬媽媽的動畫）隨著豬媽媽可愛的卡通形象的展示，教師娓娓講述：“豬媽媽長胖了，大家都來恭喜它，可豬寶寶卻不這么想，這是為什么呢？”隨著問題的提出，孩子們頓時興致勃勃，都期盼著聽故事呢。

（二）動畫展示，整體感知

在教學活動中，教師深情并茂的講述故事，同時有效利用多媒體課件，再現(xiàn)故事情境，化枯燥為樂趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動態(tài)，使幼兒在聽故事的活動中更加興趣盎然。故事講完后，教師再次提出“豬媽媽長胖了，大家都來恭喜它，可豬寶寶卻不這么想，這是為什么呢？”相信孩子們都會爭先恐后，樂意應答。其間，教師相機幫助幼兒學習讀準“豬”的發(fā)音。

（三）圖片再現(xiàn)，學習語言

學習語言，重在感悟語言，我讓幼兒邊看圖片邊聽故事，并根據(jù)故事內容提問：豬媽媽長胖了，誰向它表示祝賀，怎么祝賀的？兩只小豬怎么想的？晚上，他們發(fā)現(xiàn)了什么？做了什么？這個決定合適嗎？為什么？一個個問題的提出，有效調動了孩子們的學習興趣，讓他們在討論交流中，自然而然的學習了文中：“恭喜你,豬媽媽” “謝謝你啦!”真糟糕!我們的媽媽太貪吃了,她成了整條街最胖的媽媽.”“真可憐,爸爸快要沒地方睡了”等角色對話，也隨機學會了“糟糕、世界、床”等詞語的正確讀音。

圖片是幼兒最喜歡和最熟悉的材料，為了幫助幼兒明白豬媽媽長胖的原因，理解小豬作出的決定，我采用了教師操作圖片，幼兒講述的形式，使師生有效互動，讓整個故事再次浮現(xiàn)在孩子眼前，加深對故事的理解，幫助幼兒記住故事。同時，通過與社會學科的整合，有效調動幼兒課前信息的收集和交流，讓幼兒初步理解我們每個人都是由媽媽懷孕生出來的，從而知道媽媽的辛苦，至此，教師相機引導幼兒：“這時，豬寶寶會對媽媽說什么呢？”“孩子們，你想對媽媽說什么呢？”此時此刻，對媽媽的熱愛之情不禁在幼兒心中油然而生。

（四）角色表演，復述故事

角色表演是幼兒喜聞樂見的游戲活動，在孩子們進一步學習理解故事的基礎上，我便采用了角色表演的方式，幫助幼兒復述故事，復述故事中，我采用了播放錄音，幼兒跟隨錄音自由講述表演；師幼合作，利用手偶玩具分角色表演講述故事；小組合作，利用手偶玩具分角色表演講述等幼兒樂于參與的游戲活動反復練習復述故事，達到了寓教于樂的效果。為進一步拓展延伸活動內容，活動結束之時，教師激勵幼兒回家后向爸爸媽媽講述故事，爭做故事小超人。

七、說教學效果

本次活動我遵循“玩中學，學中樂”的幼兒教育理念，結合本班幼兒的實際情況，以支持者、合作者、引導者的身份，通過操作演示、情境再現(xiàn)、問題探究等多種教學方法，有效利用多媒體課件的動態(tài)展示，生動形象的圖片演示，喜聞樂見的角色表演，為孩子們創(chuàng)設了一個他們想說，敢說，有機會說并能得到積極應答的學習環(huán)境，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中快樂地學習語言、運用語言，在豐富多彩的活動中體會媽媽的辛苦，受到愛的感染和熏陶。

YJS21.cOm更多幼兒園說課稿小編推薦

幼兒園中班語言說課稿《母雞媽媽和兩個蛋》

母雞媽媽和兩個蛋

導讀："教學有法，但無定法，貴在得法"。所謂"視聽講做結合的方法"，"視"就是引導（幼兒去看、去觀察課件中的內容；"聽"就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；"講"就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用：

喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好<<母雞太太和兩個蛋>>幼兒園語言教案的內容，是一篇優(yōu)秀的文學作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽，喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關在鍵點，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

（二）活動目標1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感2、能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言.

3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經(jīng)驗理解和回答問題.

（三）活動重點、難點俗話說"提領而頓，百毛皆順"，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言.

二、教法和學法：

（一）教法為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法.

"教學有法，但無定法，貴在得法"。所謂"視聽講做結合的方法"，"視"就是引導（幼兒去看、去觀察課件中的內容；"聽"就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；"講"就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中。

（二）學法主要采用了"討論交流法"、"興趣導學法"、"綜合活動法"等"語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。"所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個孩子都有"說"的機會，所以引導幼兒采用了"討論交流"的學習方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以還引導幼兒采用了"興趣導學法"，吸引幼兒積極主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中"全體活動--全面活動--全程活動--主動活動"，提高學習的能力。

幼兒園中班說課稿：爸爸媽媽和我

各位評委、各位老師：

大家好！今天我說課的內容是中班語言《爸爸媽媽和我》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程和說活動延伸等環(huán)節(jié)對本教學活動進行解說。

一、說教材。

（一）說設計意圖：

親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達這種情感往往顯得表層和單薄，其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。

在活動中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化"情感"，使抽象的事物變得實在，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力。

（二）說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出："發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。"活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

1、感知理解詩歌中"爸爸、媽媽和我"的相互關系，初步學習有感情的朗誦詩歌。

2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗進行仿編活動，進一步了解大自然中事物間的關聯(lián)。

3、體驗仿編活動帶來的成功感，增強詩歌仿編活動的積極性。

在此基礎上我確定本次活動的重、難點：本次活動的教學重點是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關系。教學難點是幼兒理解詩歌內容，嘗試進行仿編活動。

二、說活動準備。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

PPT課件、親子照片、記錄卡、筆等。

三、說教法。

教育心理學認為"學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了朗誦法、直觀法、提問法、討論法等教學方法。

四、說學法。

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現(xiàn)在的"我要學"。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、朗誦法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：

活動過程

一、導入談話引出課題小朋友，你們家里都有誰呀？

你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？

二、展開

1.當你遇到困難的時候，爸爸、媽媽會保護你，你感覺爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？

2.教師朗誦詩歌

3.學習詩歌ppt

課件:圖一（1）畫面上有什么？

爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）

課件：圖二（2）采用上述方法，鼓勵幼兒看圖學習詩歌的第二段。

爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過。

4.師生共同學習詩歌，并有表情地完整朗誦。

5.引導幼兒按詩歌中的格式仿編部分內容。

（1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什么？

（教師鼓勵幼兒大膽地說一說）

（2）帶領幼兒念一念自己仿編的詩歌。

三、結束欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》

四、延伸活動：

1、角色表演：爸爸媽媽和我。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。

2、繪畫：爸爸媽媽和我。

各位老師：俗話說："教無定法，貴在得法"。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！

幼兒園小班語言說課稿：母雞媽媽和兩個蛋

導讀：“教學有法，但無定法，貴在得法”。所謂“視聽講做結合的方法”,“視”就是引導（幼兒去看、去觀察課件中的內容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用:

喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好<>幼兒園語言教案的內容,是一篇優(yōu)秀的文學作品,故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽,喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子,孩子愛媽媽這一關在鍵點，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

（二）活動目標

1、情感目標：在感知和理解故事的過程中,體驗媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感

2、能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言.

3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經(jīng)驗理解和回答問題.

（三）活動重點、難點

俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言.

二、教法和學法：

（一）教法

為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法.

“教學有法，但無定法，貴在得法”。所謂“視聽講做結合的方法”,“視”就是引導（幼兒去看、去觀察課件中的內容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中。

（二）學法

主要采用了“討論交流法”、“興趣導學法”、“綜合活動法”等“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。”所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學習方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以還引導幼兒采用了“興趣導學法”，吸引幼兒積極主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中“全體活動——全面活動——全程活動——主動活動”，提高學習的能力。

活動準備是：

1母雞家背景圖:2母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋;4錄音機,磁帶;

選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。

三、學習過程

師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，注重幼兒學習知識的“過程化、經(jīng)驗化及主動性建構”，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引”得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，領悟得“深”一點，“透”一點。

根據(jù)本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：

第一部分、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興,,我們來猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演<>（5分鐘左右）

老師的導入是這樣設計的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興,,我們來猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演<>然后進行提問談話：

剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的興趣。

設計此步驟的依據(jù)是：

文學作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,引出故事內容。

第二部分、模仿想象:啟發(fā)幼兒學學母雞下蛋的動作,叫聲。

設計此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊,母雞下蛋的動作,叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味.

聽聽、說說：

1、欣賞故事，記住故事主要情節(jié)；提問“我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？”

2、結合圖片，進一步理解故事內容.圍繞重點、難點開展活動。

說說母雞太太怎樣愛小雞,小雞是怎樣愛母雞太太,重點鼓勵孩子說說應該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

設計此步驟的目的是：

1、先讓幼兒完整聽第一次故事,暫時不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。

2、出示教具講述第二次故事,借據(jù)教具幫助幼兒。

3、在生生、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用，引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

情感體驗:”母雞孵蛋”,帶孩子一起體驗媽媽愛小雞,小雞愛媽媽的情感。

設計此環(huán)節(jié)的目的是：

1、創(chuàng)設發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機會,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

2、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感。

四、教學特色

1、從情感態(tài)度、知識技能、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。

2、注意將老師的“教”轉為孩子的“學”，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末。

3、充分利用分組教學和語言環(huán)境創(chuàng)設兩種形式，最大限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達的時間和機會。

幼兒園我的爸爸媽媽說課稿

撰寫文檔有利于提高工作效率，網(wǎng)絡中有很多大量的范文資源可供利用，需要細心地觀察一下范文篇章結構，什么樣的范文模板值得我們參考？有請閱讀我們?yōu)槟憔庉嫷挠變簣@我的爸爸媽媽說課稿 ，歡迎你閱讀與收藏。

幼兒園我的爸爸媽媽說課稿 【篇1】

游戲意圖：

在孩子的幼兒園生活中，除了平時進行的一些正常園中生活、學習之外，剩下的就是，需要家長的積極配合，比如，和孩子一起進行趣味的親子游戲，帶給孩子更多歡樂。

游戲準備：

大件衣服

游戲過程：

1.家長和自己的寶寶組成小組，并且，去領取一套大件的衣服。

2.家長拿著衣服到終點站立，寶寶們站到起點的位置。

3.哨聲響起的時候，幼兒拿起衣服跑向終點，用最短的時間，來到家長的身邊。

4.家長們展開雙臂，讓寶寶親自給自己穿上衣服，這個過程中，家長們是不能幫忙的哦。

5.當寶寶給家長穿上衣服之后，家長們背起自己的寶寶，帶著寶寶奔向起點的位置。

6.完成這個游戲的用時，就是家長和寶寶的游戲成績，用時最短的獲勝。

網(wǎng)站溫馨提示：

這個親子游戲趣味簡單，帶給孩子和家長很多的樂趣，如果你也想和孩子體驗這種趣味的游戲方式，那么，就根據(jù)上面的提示，一起和孩子試試吧。

幼兒園我的爸爸媽媽說課稿 【篇2】

幼兒園中班英語教案

活動目標

通過游戲活動掌握并理解單詞 father mother的涵義

讓幼兒增加對英語的學習興趣。

活動材料

幻燈片、圖片、教具

活動流程

一、通過兒歌導入主題

小朋友都有一個可愛的家，家里都有誰呢？（爸爸、媽媽）

二、幼兒情景劇

1. 今天，老師帶小朋友們去其他小朋友家作客，小朋友要做乖寶寶。

（圖片，XX家）引入爸爸單詞。

（做手指互動游戲）

2. 看看XX家里還有誰？媽媽

媽媽勞動最辛苦，小朋友要自己的事情自己做。

給媽媽唱首歌《好媽媽》

3.介紹小明的爸爸媽媽。

老師會神奇的魔法，能將小明的爸爸媽媽的圖片從電腦中變出來。

（帶孩子多說）（游戲環(huán)節(jié)）

三、結尾

在小朋友家呆了很久了，我們和他們再見吧！

活動延伸

通過學習單詞，讓小朋友知道爸爸、媽媽工作辛苦。自己的事情學著自己做。（疊衣服、脫衣服、穿鞋等）。

幼兒園我的爸爸媽媽說課稿 【篇3】

幼兒園小班主題教案

教學目的：

1、區(qū)分爸爸媽媽的物品。

2、敢于在集體面前表現(xiàn)自己。

教學準備：

1、老師一家照片。

2、收集一些爸爸媽媽的物品。

教學過程：

1、老師出示自己一家的照片，向幼兒介紹自己的爸爸媽媽。

2、幼兒自由討論：說一說自己喜歡的爸爸媽媽。

3、區(qū)分爸爸媽媽的物品。

老師：1）幼兒園娃娃的家里有好多爸爸媽媽的物品，你們幫忙找出來。

2）把物品按照爸爸媽媽的標志分開。

3）請說一說自己找到的東西是爸爸用的還是媽媽用的，并學著爸爸 媽媽的樣子用用看。

4、扮演爸爸媽媽。

老師：你們想不想也來做爸爸媽媽呀，那我們就用爸爸媽媽用的東西來扮爸爸媽媽。

幼兒用爸爸媽媽的物品裝扮自己。

5、拍照。

教師把幼兒扮演爸爸媽媽的樣子拍下來。

6、整理爸媽的物品。

老師：爸爸媽媽快回來了，我們趕快家里整理一下，把你們剛剛找到的東西都放回去，哇！娃娃家變得真干凈！

幼兒園我的爸爸媽媽說課稿 【篇4】

如今，大多數(shù)的孩子缺乏關愛他人的實踐和體驗，只知道被愛，不懂回報。常常聽到家長抱怨孩子的脾氣越來越大，稍不如意就哭鬧，甚至拳打腳踢，長此下去，必然影響孩子的個性發(fā)展。生態(tài)式教育關愛兒童人格的健康發(fā)展，在社會領域中，主張以愛為主線，通過實踐活動獲得愛與被愛的雙重體驗，使孩子在接受愛的同時，增強愛心和責任心。下面是做蛋寶寶的爸爸媽媽活動及其分析、說明。

活動一帶蛋寶寶上幼兒園

準備：

半日活動過程：

活動二裝飾蛋寶寶

準備：

過程：

這一從社會領域切入的生態(tài)式融合型活動具有以下特點：

半日開放活動是一種向家長全面展示幼兒園生活教育的有利時機，也是實現(xiàn)家園合作教育的重要途徑。敬請關注微專題：

這一從社會領域切入的活動整合了語言（談話活動）、藝術（裝飾活動）和科學（了解生熟雞蛋的性質與保護方法），各領域內容因為活動自身的需要而自然融合，絲毫沒有外加拼湊的痕跡。

4.打破各領域之間的界限。

愛是體驗到的，不是認識到的。光有認識，沒有體驗，不可能產生真愛。這如同園丁只有付出辛勤的勞動才更加珍惜勞動成果。幼兒做了半天的蛋寶寶父母，辛勞體驗不斷積聚，以至于發(fā)出了累死了的感嘆，愛心與責任感也由此萌發(fā)。這一活動全程沒有半點說教，只是不斷產生問題和解決問題，這些體驗將使幼兒在愛與被愛的動態(tài)平衡中，對他們個性和社會性的和諧發(fā)展產生深遠的影響。

3.在生活中積累真實的體驗。

蛋寶寶受傷后，教師機智地做起醫(yī)生為蛋寶寶看病，引起幼兒對寶寶健康的關注；埋葬蛋寶寶的活動也是隨機進行的，激發(fā)了幼兒的同情心；看到一幼兒提前打扮蛋寶寶后，教師敏感地發(fā)現(xiàn)了這一舉動對愛心教育的價值，成功地生成了第二個活動。

2.預成與生成結合。

蛋寶寶可愛而嬌嫩，稍有不慎便會摔破，這對小班幼兒來說具有很大的挑戰(zhàn)性。在此活動中，幼兒表現(xiàn)出少有的細心、耐心和責任心。特別是失去蛋寶寶的那一刻，孩子們深深體驗到了痛心和惋惜之情。

1.讓幼兒走進豐富的情感世界。

活動結束后，教師建議父母將蛋寶寶送到幼兒園去。有一幼兒遲遲不送，他對老師說：我的寶寶感冒了，它要在家休息。對此，教師并不干涉。在角色游戲中，他帶著蛋寶寶看醫(yī)生，完全進入了角色，仿佛自己就是一個盡責的爸爸。

接著，幼兒自選材料，進行裝飾。尤逸倫用各色油泥搓成長條圍在蛋寶寶身上，說是圍巾；周于君選了紅顏料涂滿蛋寶寶全身；毛雅沁給蛋寶寶全身粘上五彩紙片；賽易給蛋寶寶貼上帽子，并畫上了五官?；顒又胁粩嘤杏變赫埥處熡^看他們的作品，教師趁機引導大家相互交流并給蛋寶寶取名。他們反復欣賞，輕輕呼喚著蛋寶寶的名字，愛不釋手。

幼：點上漂亮的小紅點。

幼：貼上眼睛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)。

幼：用油泥做小帽子。

幼：我想給寶畫一件七彩衣裳。

師：你們打算怎樣打扮蛋寶寶？

幼：戴米老鼠帽子。

幼：穿五顏六色的衣服。

幼：穿好看的裙子。

幼：給我扎小辮子。

師：平時，爸爸媽媽是怎樣為你打扮的？

幼：想。

師：想不想打扮蛋寶寶？

幼：像真的蛋寶寶。

幼：有鼻子、眼睛、嘴巴。

師：（出示裝飾好的蛋寶寶）這個蛋寶寶與你們的蛋寶寶有什么不一樣？

向家長介紹這次活動的目的是讓幼兒把蛋寶寶打扮得更加美麗，積累更多的體驗。要求家長準備一個熟蛋，放在安全的器具里，讓幼兒帶到幼兒園來。

蛋寶寶的父母格外小心地將蛋寶寶安置在安全之處，如床底下、窗臺上、枕頭邊蛋寶寶平安無事。至此，活動告一段落。

八、午睡

緊張了一個上午，幼兒已露出倦意，洗手時又有四只蛋不慎跌破。據(jù)統(tǒng)計，共有11只蛋被打破，還剩15只蛋完好無損（它們大多由媽媽照顧）。

七、餐前活動

教師建議幼兒帶蛋寶寶做游戲，有的父母帶蛋寶寶看書，有的媽媽輕柔地給孩子喂水、喂飯、洗澡、把尿，非常投入。這時，一幼兒因上廁所不慎將蛋掉在地上，他急忙向教師求助。教師機智地生發(fā)了醫(yī)院游戲，親自做醫(yī)生，為受傷的蛋寶寶包扎、打針、喂藥。這一舉動引發(fā)了幼兒對寶寶健康的關心，他們紛紛排隊來給蛋寶寶看病。教師問：做蛋寶寶的爸爸媽媽累不累？幼兒異口同聲地回答：累死了！

六、角色游戲

最后，尤逸倫用小鏟子挖了洞，把蛋深深埋在小樹下。有的幼兒落下了眼淚，好幾個幼兒說蛋寶寶真可憐。

教師請幼兒互相介紹保護蛋寶寶的辦法，不料，一幼兒的蛋寶寶從手中滑落，至此已有兩個蛋破碎。教師問：蛋寶寶碎了，你們心疼嗎？心疼?，F(xiàn)在應該怎么辦？用土、沙埋起來?；鹪?。用泥巴包起來。用樹葉裹起來。孩子們七嘴八舌地議論著。

五、集體活動

幼兒帶著蛋寶寶出操，引來其他班幼兒羨慕的目光。做操時，把蛋掛在脖子上的幼兒沒受什么影響，拿在手里的幼兒卻遇到了困難。他們有的把蛋放在花壇里，有的將蛋放在腳邊。為保證蛋寶寶的安全，他們都不敢大動。

四、早操

一幼兒搬椅子時，把蛋放在椅子上，一不留神蛋滑落在地，他失去了做蛋爸爸的資格，這使其他幼兒的責任心大增，他們都小心翼翼地照顧蛋寶寶，不敢有絲毫懈怠。教師一邊收拾打碎的雞蛋，一邊安慰該幼兒，使其沮喪的情緒有所好轉。

三、晨間活動

教師提醒幼兒既要照顧好蛋寶寶，又要吃好早飯。有的幼兒一手拿勺，一手護住蛋寶寶。一幼兒將蛋放在拼接在一起的兩張桌子中間，看上去很安全，大家紛紛仿效。

二、吃早飯

孩子們興沖沖地入園，一進門就喊：老師，你看我的蛋寶寶。只見有的幼兒將蛋放在裝有米的盒子里，有的放在裝有棉花的盒子里，有的將蛋套入網(wǎng)套掛在胸前，有的放在裝有小的密封水杯中，有的放在手機袋里，有的則放在小籃子或背包里，等等。其中有一幼兒還為蛋寶寶畫上了五官，這為生成下一個活動提供了依據(jù)。

一、入園

給每位家長一封信，說明這次活動的目的是鍛煉幼兒的耐心、責任心，體驗做蛋寶寶爸爸媽媽的辛苦。要求家長為孩子準備一個生雞蛋，并與孩子共同討論安全攜帶雞蛋到幼兒園的方法。

幼兒園我的爸爸媽媽說課稿 【篇5】

幼兒園小班主題游戲教案：《學做爸爸媽媽》

［游戲背景］

娃娃家環(huán)境、餐具、小推車等。

老師以客人的身份來到娃娃家做客。

教師敲門：“家里有人嗎？我是你們的伙伴，誰來給我開下門？”

教師：“我是你們的好朋友，來看望你們?！?/p>

教師：“你們家里誰是爸爸，誰是媽媽？你當什么？”

教師：“爸爸在家里干些什么？媽媽可以干些什么？我也想當媽媽，我們一起玩好嗎？”

［幼兒游戲表現(xiàn)］

娃娃家里的孩子們，有的推著娃娃小車，有的手拿小勺不停地敲，有的把小盤放在嘴里咬著玩，物品散放在地上……

孩子們聽到聲音，你看看我，我看看你，不知怎么辦。他們還不懂得游戲時往往可以借鑒生活的經(jīng)驗。因此他們沒來開門，只是放下自己手中的玩具，圍在客人身邊，不停地問：“老師，您怎么也上這兒玩來了？”

他們對老師的參與既不解，又好奇。嘟嘟將食指從嘴里邊抽出說：“我是爸爸。”

“我也是爸爸?！眳矃舱f。

有孩子說：“我是媽媽?！?/p>

孩子們爭著說：“爸爸在家打電腦?！薄鞍职衷诩覔Q煤氣。”“媽媽還喂孩子吃飯?！?/p>

“爸爸在家里洗衣服、做飯、切水果、買好吃的?！焙⒆觽冋f。

于是，孩子們有洗衣服、做飯的，有抱孩子、買菜、擦地的，孩子們玩得很盡興。

［游戲目標與幼兒發(fā)展分析］

孩子們的關注點已經(jīng)被客人的到來所吸引，并且表現(xiàn)出與客人交往的極大興趣，有了初步交往的意識。

幼兒把家庭中的經(jīng)驗帶到游戲中來，可見生活對幼兒的重要。教師的加入，隱性的將游戲方法帶給了幼兒，在游戲中孩子們結合生活經(jīng)驗和豐富的游戲內容會玩了，在游戲中學會了交往、操作和體驗。

教師在日常生活中有意創(chuàng)設機會，讓幼兒多去觀察和體驗，逐步積累幼兒的生活經(jīng)驗，引導幼兒將生活中的情景在游戲中再現(xiàn)，豐富了游戲的內容，讓幼兒在游戲中得以鍛煉。針對游戲中的問題，教師沒有立即制止或直接告訴幼兒這樣、那樣做，而是給幼兒創(chuàng)設問題情景，引導幼兒一步一步去解決，真正發(fā)揮幼兒的自主性。

幼兒園中班故事說課稿

下面是《幼兒園中班故事說課稿》的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！

幼兒園中班童話故事說課稿：小花籽找快活

一．說課本闡發(fā)：

本日，我說課的內容是中班說話：童話故事《小花籽找快活》。選自山東省幼兒園課本《說話》第22頁。童話故事是兒童文學的一種文體，是富有濃厚空想的假造故事。它以實際生存為根本，經(jīng)由過程富厚的想象、空想，把故事中的事物描畫的有頭腦、有情感，能像人一樣語言，富有性命力，并體例活潑的情節(jié)來反應生存。童話的說話普通易懂，情節(jié)簡樸，切合幼兒的生理狀況和熟悉程度，富有教誨意義，易于幼兒擔當?！缎』ㄗ颜铱旎睢肥且黄涑鉂夂駜和槿さ耐捁适?，它接納了擬人的伎倆，把“小花籽”探求快活的顛末形貌的形象傳神。故事中活潑、風趣的腳色對話，使幼兒充實感覺作品的頭腦情感，明白為各人辦事才是真正的快活，進步幼兒的說話表達本領，造就幼兒對文學作品的愛好，是一篇具有深入教誨意義的好課本。

（一）常識點闡發(fā)：本故事所含的常識內容是：太陽、小鳥、蜜蜂、田雞、風及小花籽的本事。憑據(jù)中班幼兒的認知程度，他們對幾種事物的功效還沒有周全體系地熟悉，而本作品重點便是以小花籽找快活為線索形貌出幾種事物的特色、感化，幼兒只有控制了這個常識點，才氣更好的使幼兒明白故事變節(jié)，明白此中的原理。運動前領導幼兒到戶外密切天然，幼兒園教育隨筆摸索大天然的機密，并在運動區(qū)里舉行表現(xiàn)，讓幼兒可以或許開端相識幾種事物，進而控制常識點，為明白故事內容，控制此中的原理做好鋪墊。

（二）講授目的

1．萌發(fā)幼兒樂于助人的情緒，教誨幼兒敬服有益事物，滲出環(huán)保意識。

2．造就幼兒觀賞文學作品的愛好和本領，生長幼兒的感覺力和白話表達本領。

3．開端明白故事內容，控制故事的名稱、腳色和故事的重要情節(jié)。富厚詞匯：勤奮。

根據(jù)：一是憑據(jù)中班幼兒的認知水溫和生理生長特色。4至5歲的幼兒明白本領還很菲薄，留意力每每受愛好的影響和安排，故意留意開端獲得生長，以是須要

操縱種種講授本領，適當、奇妙地引誘幼兒明白故事內容，還要注意造就幼兒賣力諦聽的習性。尤其思量到如今絕大多半幼兒都是獨生后代，缺少肯定的愛心，不明白去體貼別人，向幼兒舉行如許的情緒教誨和思品教誨也顯得尤為主要。二是憑據(jù)幼兒園課程目的及《綱領》、《規(guī)程》，幼兒課程目的旨在進步幼兒本質，幼兒手工制作提出引誘幼兒打仗種種藝術作品，存眷人類道品德為美。本故事經(jīng)由過程使幼兒明白太陽、小鳥、蜜蜂等事物的優(yōu)美“心靈”，來熏染幼兒，美化幼兒的舉動。《綱領》中提出說話學科重要便是生長幼兒的說話本領，造就幼兒賣力諦聽的習性，生長幼兒的說話明白本領，由此訂定了情緒、本領、認知三方面的講授目的。

（三）重、難點闡發(fā)：

重點引誘幼兒開端控制故事的重要情節(jié)，相識故事中幾種事物的差別本事。

難點是引誘幼兒明白資助他人帶來的快活，進而意識到真正的快活就在我們的身邊。中班幼兒明白程度有限，對明白隱含在故事中的寄意有肯定的艱苦，而本作品便是在明白種種事物的本事的根本上，造就幼兒樂于助人的優(yōu)美情緒，以是說將它定為本運動的難點。

二．說講授要領：憑據(jù)幼兒的認知程度、現(xiàn)實環(huán)境和課本自身的特色，我接納了直不雅演示法、評論辯論法、報告法和提問法。

1．直不雅演示法：應用直不雅、形象的教具舉行演出樹模，引誘幼兒明白作品內容。幼兒園教案運動中重要應用多媒體課件，將全部故事制造成形象直不雅的動畫，既可以完備觀賞，又能分段播放，經(jīng)由過程不雅賞課件引誘幼兒相識故事變節(jié)，明白故事內容。

2．評論辯論法：是指讓幼兒憑據(jù)自身的生存履歷相互互助，配合商量題目謎底的要領。在運動中，我將評論辯論法連系在報告故事歷程中。如：小花籽瞥見太陽問“太陽公公，請你報告我，你快活嗎？”太陽公公笑呵呵答復“快活、快活！”然后請小朋儕而配合評論辯論：為什么太陽公公快活？

3．報告法：經(jīng)由過程活潑形象地報告，能引發(fā)幼兒的情緒共鳴，引誘幼兒明白故事內容，資助幼兒建立簡樸的黑白不雅念到達教誨目標。在報告故事的歷程中，憑據(jù)須要，我留意掌握語速、音量的快慢、巨細，和頓挫抑揚的轉變，接納差別的音色來報告差別事物的對話，從而較好的表達作品的情感。如：當報告太陽公公的說話時，我接納消沉的、苦口婆心的口吻，及藹然可親的心情來表示，資助幼兒更好的明白事物的形象特色，并能較好的會合幼兒的留意力，為進步講授結果和沖破重、難點做預備。

4．提問法：提問是引誘幼兒不雅察事物，請求幼兒再現(xiàn)已控制的常識，開導幼兒努力頭腦的本領。提問在講授中施展著弗成替換的感化，我重要應用相識釋性提問（如：小蜜蜂為什么要給各人采蜜啊？）、假設性提問（如：要是你是小花籽，你們會怎么做呢？）等等。在提問題目時，針對差別本領條理的幼兒，比力輕易的題目可讓程度比力差的幼兒答復，須要幼兒形貌的題目就請本領較強的幼兒答復，像總結、歸納性的題目請本領最強的幼兒來答復，使每個幼兒都能體驗到樂成的高興。

本運動中，我接納多媒體和灌音機兩種教具，來進步講授結果。如，當小花籽瞥見太陽時，就讓“太陽”涌現(xiàn)在屏幕上，當小花籽瞥見小鳥時，就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。如許，幼兒既感覺奇怪，變更起運動愛好，又利于資助幼兒明白故事內容。

三、說學法引導：經(jīng)由過程本次運動，重要接納觀賞法、發(fā)明法、報告法。

1、觀賞法：引誘幼兒學會明白作品內在，辨別作品的美及闡發(fā)評價文學作品，使幼兒得到美的享受，喚起美的情緒，熏陶美的情操，造就愛與憎、美與丑的道德意識，進步觀賞本領。在運動歷程中，經(jīng)由過程活潑形象的報告，引誘幼兒來體驗資助別人的那種心境，感覺作品的說話美，從而沖破難點。

2、發(fā)明法：供給適于幼兒舉行發(fā)明運動的課本，使他們經(jīng)由過程本身的摸索、實驗歷程，發(fā)明常識。在運動中，請幼兒回想、評論辯論故事中幾種事物的本事，經(jīng)由過程提問和幼兒評論辯論，引誘幼兒本身得出結論，發(fā)明為什么太陽要給各人帶來陽光和暖和……，充實表現(xiàn)幼兒的自動性和努力性。

3、報告法：重要教會幼兒能正確地答復題目，恰本地闡明本身的設法主意和做法。在運動中，我接納多種情勢的提問，為幼兒供給報告的空間，開導幼兒用嘹亮的聲音、完備的說話舉行報告，而且留意為每名幼兒創(chuàng)設報告的時機。

在變更幼兒努力性和進修愛好方面，我做到以下幾點：

起首，接納開導幼兒想象的要領，給幼兒空間去自由施展，并賜與正面、確定的評價。

其次，我操縱活潑、形象的動畫，吸引幼兒留意力，引起進修的愛好。

四、說講授法式：全部運動分為三大部門，計劃運動如下所示：

a.引發(fā)進修愛好　b.明白故事內容　c.遷徙故本家兒題

引出故本家兒題

控制進修要領

滲出思品教誨

運動流程簡樸明晰地歸納綜合了全部運動，使各人一覽無余，明確計劃意圖，下面將其具體闡明一下：

（一）導入部門：引發(fā)進修愛好，引出故本家兒題

出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片，引誘幼兒說一說它們有哪些本事，凸起運動的講授重點，引起愛好，引出主題。

（二）睜開部門：明白故事內容，控制進修要領。

1、有情感地講故事，不出示任何教具，根據(jù)幼兒的偶然留意占重要職位地方，故意留意還不穩(wěn)固，為了制止疏散幼兒留意力，影響幼兒對故事內容的感知，以是，只應用富厚的心情、美好的配景音樂來表示故事，講完后，提問簡樸的題目：（1）故事的名稱；（2）有那些腳色；（3）小花籽去干什么？

2、分段播放課件，幼兒觀賞。分離提問：（1）小花籽先看到誰？問了什么？（2）太陽公公是奈何答復的？（3）小花籽遇到了誰？它們是奈何答復的？（4）小花籽找到快活了嗎？它是奈何做的？在講授歷程中，富厚詞匯：勤奮。提問幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤奮？奈何做才是勤奮的好孩子？

3、完備觀賞課件，教誨幼兒掩護全部有益事物，滲出環(huán)保意識。

（三）竣事部門：遷徙故本家兒題，滲出思品教誨。

經(jīng)由過程評論辯論，引誘幼兒說說本身是奈何為各人辦事的，可包羅三個方面：（1）為爸爸媽媽；（2）為小朋儕；（3）為先生。教誨幼兒懂規(guī)矩，做個樂于助人的好孩子，舉行品行教誨。

不知道本文幼兒園中班故事說課稿是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！

小小班語言活動說課稿：想媽媽

一、說教材

《想媽媽》是老教材小托班上學期中的一個教學活動。

現(xiàn)在的家庭中一般都是獨生孩子，父母長輩都非常的疼愛。由于父母大多在外工作，減少了與孩子在一起的時間，為了彌補孩子會買一些玩具當禮物送給孩子，但是那種父母親與孩子之間的親情一直連接著父母與孩子，使得孩子經(jīng)常想起工作在外的父母。這首兒歌就是描寫了這樣的一個情景：寶寶在家一個人，想媽媽時抓起來旁邊的積木，學著平時打人打電話的樣子給媽媽打電話，讓媽媽快點回家。本首兒歌內容短小，語言淺顯，通俗易懂，在字句中充分的體現(xiàn)了寶寶對媽媽的思念。

二、說目標

本次活動靈活性強，不受時間、季節(jié)、環(huán)境的限制，根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確立本次活動的目標為：

1、據(jù)畫面理解兒歌內容，學念兒歌。

2、通過念兒歌表達自己對媽媽的情感。

三、說重難點及活動準備

為了更好的完成活動教學目標，把活動的重點定為：說“抓起積木當電話：媽媽、媽媽，快點回家”。

《綱要》指出，幼兒語言的發(fā)展與經(jīng)驗等密切相關，因此我們讓幼兒在原有語言經(jīng)驗基礎上來學說語言“抓起積木當電話：媽媽、媽媽，快點回家”?；顒拥碾y點為：引導幼兒用動作來表達對媽媽的思念之情。

為了更好的服務于本次活動：我的準備如下：玩具電話機、積木、掛圖。對于托班幼兒來說，由于生活經(jīng)驗相對較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，在活動中讓幼兒把積木當成電話能幫助幼兒理解兒歌內容。

四、說教法

1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。托班的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏好模仿,所以在活動中處采用模仿游戲：抓積木當電話，在游戲中使幼兒自然的理解兒歌內容。

2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經(jīng)驗，通過師幼之間的談話、討論，達成共識完成教育目標。

五、說教學程序

本活動是一個綜合活動，包含社會領域、語言領域的內容。我采用師生討論——圖片導入——游戲“打電話”——學習兒歌——《好媽媽》歌曲結尾的教學流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標。

（一）激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師“，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的活動環(huán)境，“小朋友，今天誰沒有來啊？她為什么沒有來呢？原來她生病在家休息呢！”接著出示電話機以打個電話給她引出來課題。從形式和內容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，出示的電話機，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

（二）圖片導入

設計這一各環(huán)節(jié)，主要是為了讓幼兒通過觀察畫面初步理解兒歌內容，并把“抓起積木當電話：媽媽、媽媽，快點回家”這一語言重難點前置，通過相應動作表演來鞏固理解兒歌內容。教育不能通過灌輸來進行，必須通過幼兒自己的活動來進行，游戲能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師。

（三）欣賞詩歌

將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞2遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對兒歌的記憶。

（四）結束活動

以一首《好媽媽》作為活動的結尾，既和活動相呼應，又能再一次引發(fā)幼兒的興趣，使孩子在快樂中結束活動。

幼兒教師精選說課：大班語言《小蝌蚪找媽媽》說課稿

一.設計意圖春天來了，池塘里游來游去的小蝌蚪成了孩子們的最愛，他們關注著小蝌蚪的變化，喜歡用語言描述它們?！毒V要》中指出：幼兒的語言是在運用的過程中發(fā)展起來的，語言教育應密切結合幼兒的實際生活，在各種活動中進行。因此借著這個契機，伴隨著小蝌蚪的變化，我給孩子們講述了語言故事《 小蝌蚪找媽媽》。這是一個非常富有童趣的故事。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺就長成了可愛的小青蛙，并幫助媽媽捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了小蝌蚪變成青蛙的過程。里面不僅蘊含著科學知識，同時告訴孩子們從小能獨立生活，遇事能主動探索的道理。二.目標定位活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：1.看圖欣賞故事，了解故事的主要內容，感知小蝌蚪找媽媽的一系列經(jīng)過。2.借圖的暗示以及教師語言的提示，嘗試講述故事中小蝌蚪與媽媽的對話。3.能較專心得傾聽故事，對故事活動感興趣。并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，教育于生活情境、語言游戲中。充分的課前準備為活動的成功開展提供了可能性。三.教學準備1.小蝌蚪找媽媽背景圖。2.小蝌蚪頭飾若干個。3.鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽、青蛙頭飾各一個。四.教學過程：（一）開始部分（老師把圖片準備好）春天來了，暖和的春風輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游來游去，十分快活。出示圖一（二）中間部分1.老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！2.小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽媽吧！3.蝌蚪們游到魚媽媽那兒小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見！4.蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見！5.蝌蚪們游到鵝媽媽那兒小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！6.小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來了。小蝌蚪：??！我們找到媽媽啦！小結：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去，并進行有禮貌的對話，有利于幼兒的語言訓練。四.說教法新《綱要》中指出：教師應該成為學習活動的支持者，合作者和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，教師不僅僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒以外，還要積極調動幼兒的積極性，于是采用了以下教學方法：1.探索法：它是幼兒進行科學探索的基本方法，就是幼兒根據(jù)教師準備的小蝌蚪進行探索。2.交流討論法：進行了探索操作，我創(chuàng)造了一個自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹小蝌蚪變成青蛙，讓幼兒相互交流自己獲得的知識和經(jīng)驗，深化了幼兒各自的認識。3.游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性。在音樂游戲的環(huán)節(jié)中，我引導幼兒和教師進行一問一答的表演游戲，幼兒在游戲的過程中，不知不覺掌握了故事中的語言。4.提問法：設計提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之一。四、說學法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：1.多方位的參與：新〈綱要〉科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、交流，探索的過程和結果?！币虼耍以诨顒又?，引導幼兒看看，說說方式的參與，對小蝌蚪變成青蛙產生了興趣。2.、師幼合作法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對小蝌蚪有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習了故事的語言。采用以上教學方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。同時較好的完成了本次活動的教育目標。孩子們的語言表達能力也得到了極大的鍛煉和提高。

大班語言教案說課稿《媽媽的小幫手》

各位評委、老師你們好！今天我說課的題目是大班的語言活動《媽媽的小幫手》這節(jié)說課我分為八部分：

一、設計意圖

語言領域的綱要中提出，語言是幼兒表達思想進行交際的工具，培養(yǎng)幼兒傾聽、表達的能力。

現(xiàn)在的孩子都是小公主、小少爺，是衣來伸手，飯來張口，不知父母的不易和辛苦。因此，我設計了《媽媽的小幫手》這一課，讓幼兒學會幫媽媽做一些力所能及的事，當媽媽的好幫手，從小養(yǎng)成愛勞動的良好習慣。

二、活動目標

1、理解兒歌的內容，感受媽媽的辛苦、偉大。

2、由衷的表達對媽媽的感謝并力爭自己的事情自己做。

三、活動的重、難點

重點：教育幼兒關心、愛自己的家人。

難點：主動為父母做些力所能及的小事。

四、活動準備：教學掛圖、光碟、VCD和電視機。

五、活動流程

1、播放兒歌（媽媽您歇歇吧）引發(fā)幼兒興趣，聽完提問：這首兒歌的內容是什么？小朋友們在干什么？

2、平時在家里，你會做哪些事情呢？你覺得做什么事情好呢？（通過幼兒說一說，培養(yǎng)了幼兒的表達能力）。

3、出示教學掛圖，讓幼兒觀看并說出掛圖內容，讓幼兒看一看，說一說，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和表達能力。

4、教幼兒學習兒歌（培養(yǎng)幼兒朗讀的習慣）。

六、引導幼兒參與討論。

師：家里的家務活誰做得最多？家務做的很多是什么感覺？你覺得媽媽辛苦嗎？為什么？

媽媽每天在家里做這么多的家務是不是很累？

我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔一些家務？請大家想一想怎樣幫媽媽分擔家務？讓幼兒各抒已見，怎樣才能當媽媽的好幫手。

本環(huán)節(jié)加深培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語表達能力，使幼兒認識到父母的辛苦和偉大，從小養(yǎng)成做自己力所能及的事。

七、活動延伸

當媽媽的小幫手，分擔家務之后，有股小小的成就感，意識到自己長大了，雖然小小年紀，但自己的雙手也可以干很多事情。

八、成果與反思

這節(jié)課讓幼兒漸進明白，理解媽媽的辛勞和付出，家長備感欣慰。