幼兒教師精彩演說(shuō)：天使的舞蹈

幼兒園韻律活動(dòng)包括律動(dòng)、舞蹈、其他節(jié)奏活動(dòng)，韻律活動(dòng)就是用自己的身體律動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)的快樂(lè)，使身體成為學(xué)習(xí)音樂(lè)的有效載體。其目的在于通過(guò)身體動(dòng)作體驗(yàn)和培養(yǎng)節(jié)奏感，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的注意與記憶，達(dá)到促進(jìn)幼兒自我表現(xiàn)的愿望，從而提高對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作能力。那么，在韻律活動(dòng)這種比較特殊的教學(xué)活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言究竟應(yīng)該怎樣運(yùn)用呢?

(注：結(jié)合我園張慧老師的園本教研活動(dòng)：大班韻律《頑皮的小紳士》中的語(yǔ)言指導(dǎo)策略)

動(dòng)作示范

▲行禮

行(動(dòng)作)→舉手禮(動(dòng)作)→搭肩分層次加上語(yǔ)言指導(dǎo)示范：YjS21.cOm

▲踢踏步

1．教師用語(yǔ)言指導(dǎo)：兒歌加動(dòng)作示范“我是頑皮的小紳士”運(yùn)用一個(gè)很神氣的紳士圖片展示，讓幼兒了解紳士的神態(tài)，散步到廣場(chǎng)去跳舞，路邊的小狗我逗一逗。

2．教師配合上音樂(lè)動(dòng)作示范。

3．用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述動(dòng)作并示范：踢、踢，嗒嗒嗒……

4．教師哼唱樂(lè)譜與幼兒共同練習(xí)。

5．用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述加上擊掌的音樂(lè)節(jié)奏與幼兒共同練習(xí)：踢，踏，踢，踏，1、2、5、4、5、6、8。

▲交換舞伴

用語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒自主練習(xí)，教師不示范，“伸出帶手腕的手，指一指你現(xiàn)在的好朋友，順著你手腕花的指，找一找你外圈下一個(gè)好朋友。”幼兒觀察，教師與個(gè)別幼兒合作示范并用語(yǔ)言指導(dǎo)“轉(zhuǎn)一個(gè)圈，面對(duì)面，行禮”幼兒跟著音樂(lè)初步嘗試練習(xí)。符號(hào)標(biāo)記運(yùn)用一個(gè)很神氣的紳士圖片展示，讓幼兒了解紳士的神態(tài)。

一、運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言，讓幼兒感受韻律

書(shū)面語(yǔ)對(duì)于幼兒園的韻律教學(xué)也有著舉足輕重的作用。書(shū)面語(yǔ)言包括教師運(yùn)用的符號(hào)標(biāo)記等。通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言，幼兒可以直觀、迅速的記憶教師所要表達(dá)的內(nèi)容。張老師通過(guò)一幅形象的“紳士”圖，讓幼兒完全領(lǐng)略到了紳士所要表現(xiàn)出的神態(tài)，為下面的活動(dòng)做好了鋪墊。

二、運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，讓幼兒體驗(yàn)韻律

體態(tài)語(yǔ)言是一種非語(yǔ)詞傳播或非語(yǔ)言交際的工具。在韻律活動(dòng)教學(xué)中，體態(tài)語(yǔ)言的重要性往往會(huì)格外突出。教師的體態(tài)語(yǔ)言起碼應(yīng)該具有三種功能：示范或榜樣的功能，解釋或強(qiáng)調(diào)講解內(nèi)容的功能，發(fā)起、維持或結(jié)束幼兒行動(dòng)的功能。而體態(tài)語(yǔ)言不僅包含了肢體語(yǔ)言，還包含了面部表情語(yǔ)言等。人的喜、怒、哀、樂(lè)等情緒與情感，可以通過(guò)面部表情、體態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。

1．面部表情語(yǔ)言

在教授紳士動(dòng)作時(shí)，運(yùn)用驕傲的姿態(tài)，讓幼兒自己感受對(duì)小紳士一詞的理解。當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)小紳士的動(dòng)作失誤時(shí)，張老師用微笑對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒自信心。在樂(lè)曲高潮時(shí)教師用各種緊張、歡樂(lè)等面部表情，去示意幼兒感受樂(lè)曲，讓幼兒能夠輕松的理解歌曲的內(nèi)涵。

2．手勢(shì)語(yǔ)言

手勢(shì)語(yǔ)言是人體敏銳豐富的表意傳感器之一。當(dāng)孩子顯得沒(méi)自信時(shí)，老師就把手握成拳頭并上舉，表示：加油!當(dāng)孩子表現(xiàn)出色時(shí)，老師就豎起大拇指表示：你真棒!而在張老師的《頑皮的小紳士》中，幼兒音樂(lè)節(jié)奏的歡快，對(duì)于基礎(chǔ)差的幼兒，對(duì)于節(jié)奏的掌握并不是很準(zhǔn)確，張老師用手左右揮舞，去指揮小紳士們的步伐，幼兒清晰地掌握了樂(lè)曲的節(jié)奏，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

3．肢體語(yǔ)言

肢體語(yǔ)言韻律活動(dòng)是最常見(jiàn)、最重要的。任何韻律活動(dòng)中的動(dòng)作示范，都離不開(kāi)教師用肢體語(yǔ)言去形象的表現(xiàn)。在張老師的《頑皮的小紳士》中，每個(gè)樂(lè)句中都需要教師的動(dòng)作示范，教師的每個(gè)肢體動(dòng)作都表達(dá)了樂(lè)句中的含義。教師在課堂中形象的動(dòng)作，引得幼兒咯咯直笑，使幼兒更有欲望自己去學(xué)一學(xué)、做一做這個(gè)“頑皮的小紳士”了。

三、運(yùn)用有聲語(yǔ)言，讓幼兒表現(xiàn)韻律

有聲語(yǔ)言也可分為運(yùn)用語(yǔ)詞表達(dá)的語(yǔ)言，還包含運(yùn)用音調(diào)表達(dá)的語(yǔ)言。通過(guò)教師松緊有度，有激勵(lì)、有反饋等的語(yǔ)言運(yùn)用，良好的保持著師幼間的互動(dòng)關(guān)系。韻律教學(xué)同樣離不開(kāi)有聲語(yǔ)言的應(yīng)用?；顒?dòng)中，張老師用語(yǔ)言“我是頑皮的小紳士，散步到廣場(chǎng)去跳舞，路邊的小狗我逗一逗……”引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的基本結(jié)構(gòu)，用節(jié)奏語(yǔ)言“找朋友，轉(zhuǎn)一圈，面對(duì)面，行一禮”指導(dǎo)幼兒舞蹈時(shí)合拍的交換舞伴。幼兒既掌握住了音樂(lè)的節(jié)奏，又達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

將直觀手段與語(yǔ)言結(jié)合，可渲染出生動(dòng)有趣的情景，讓幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣并主動(dòng)參與活動(dòng)。生動(dòng)的語(yǔ)言描述可以使幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生新的聯(lián)想，這樣抽象的節(jié)奏、音符等音樂(lè)元素就會(huì)變得活潑而親切，幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)也更加生動(dòng)有趣。只有當(dāng)幼兒樂(lè)意表現(xiàn)美，才能更好地發(fā)展自己的潛能?？傊?，韻律活動(dòng)應(yīng)具有多樣性，隨著幼兒的成長(zhǎng)，從表情到姿態(tài)，從內(nèi)心表現(xiàn)到動(dòng)作連接，每個(gè)幼兒都有不同程度的發(fā)展，教師應(yīng)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒大膽、具有創(chuàng)造性的表演，使他們感受到韻律的美。讓我們更好地引導(dǎo)幼兒積極參與、主動(dòng)探索、自我體驗(yàn)、盡情表現(xiàn)，從而讓幼兒充分領(lǐng)略到韻律活動(dòng)的快樂(lè)及音樂(lè)的魅力，舞動(dòng)出他們自己的精彩，充分享受韻律活動(dòng)的樂(lè)趣!

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幼兒園說(shuō)課稿：《螃蟹的舞蹈》

整理了關(guān)于幼兒園大班主題活動(dòng)《螃蟹的舞蹈》說(shuō)課稿范文，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

熱愛(ài)音樂(lè)是兒童的天性，音樂(lè)是表情達(dá)意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂(lè)審美能力，他們對(duì)音樂(lè)美有了內(nèi)心體驗(yàn)，并掌握了表現(xiàn)音樂(lè)美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音樂(lè)美的感受和理解。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中明確提出："引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表達(dá)美、創(chuàng)造美的情趣。"結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其愛(ài)好，我設(shè)計(jì)了音樂(lè)活動(dòng)《螃蟹的舞蹈》。它的節(jié)奏鮮明，富有情趣，具有動(dòng)作性和故事性，深受幼兒喜歡。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

依據(jù)《綱要》目標(biāo)中指出：積極運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)，在認(rèn)真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。結(jié)合大班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)螃蟹，知道它的特征和習(xí)性，感受音樂(lè)的節(jié)奏。（認(rèn)知）2.能根據(jù)音樂(lè)的變化，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作；（技能）3.樂(lè)意參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節(jié)所帶來(lái)的快樂(lè)。（情感）三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)螃蟹，感受音樂(lè)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。

難點(diǎn)：能根據(jù)音樂(lè)的變化，大膽創(chuàng)編不同的、夸張的螃蟹動(dòng)作。

突破重難點(diǎn)的方法：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點(diǎn)得以解決。 根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，所運(yùn)用的方法、手段注重感受性、體驗(yàn)性等。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.有關(guān)螃蟹的圖片；2.與音樂(lè)變化相符的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示一份（跳舞、走路、夾鉗子）；3.螃蟹音樂(lè)；4.螃蟹頭飾（每人一份）。

五、說(shuō)教法、學(xué)法：

教法：本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)引導(dǎo)法、情景教學(xué)法、游戲法，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我改變傳統(tǒng)的教師說(shuō)教模式，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上生動(dòng)有趣的形象，讓孩子們?cè)谇榫坝螒虻捏w驗(yàn)中快樂(lè)得獲得知識(shí)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

1、情景教學(xué)法: 把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與表現(xiàn)的興趣。

2、啟發(fā)引導(dǎo)法：教師提出開(kāi)放性問(wèn)題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達(dá)自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)造。

3、游戲法: 幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活，表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中我將音樂(lè)與游戲有機(jī)地結(jié)合，讓幼兒置身于"玩"的過(guò)程中，感知到音樂(lè)的內(nèi)涵，更好地掌握音樂(lè)的性質(zhì)，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。

學(xué)法：活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與法、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴巴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作、表情表現(xiàn)自己對(duì)游戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

1.多種感官參與法：音樂(lè)活動(dòng)的表現(xiàn)可體現(xiàn)在用肢體動(dòng)作及口頭語(yǔ)言上，因此，本節(jié)活動(dòng)通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、哼唱、繪畫(huà)等多種表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受和理解。

2.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法：以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)幼兒的聯(lián)想、想象能力，發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)過(guò)程是整個(gè)教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的重要過(guò)程。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

出示螃蟹圖片，創(chuàng)設(shè)故事情景，通過(guò)提問(wèn)讓幼兒正面認(rèn)識(shí)螃蟹。

故事情景：有一只螃蟹，它非常喜歡跳舞，它經(jīng)常一聽(tīng)到美妙的音樂(lè)，就搖動(dòng)起它的小鉗子。

提問(wèn)：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動(dòng)它的鉗子呢等等。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)螃蟹與想象螃蟹的行為動(dòng)作。

2.播放螃蟹的音樂(lè)，幼兒完整欣賞樂(lè)曲。

從音樂(lè)節(jié)旋律與節(jié)奏上啟發(fā)幼兒感受螃蟹的動(dòng)作行為，引導(dǎo)討論。

師：有一首歌，小螃蟹聽(tīng)了就會(huì)跳起舞來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，它在跳什么呢？發(fā)生了什么事呢？

3.教師情節(jié)講述①，幫助幼兒整理出整首樂(lè)曲變化的規(guī)律，并同時(shí)貼出相應(yīng)的螃蟹動(dòng)態(tài)圖示，再完整欣賞一遍。

①師：小螃蟹跳舞跳著跳著，出來(lái)了一直笨笨的大鯊魚(yú)，鯊魚(yú)想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，機(jī)智的用跳舞的方式躲開(kāi)了鯊魚(yú)。小朋友想一想，它用了什么動(dòng)作呢？有的地方音樂(lè)快快的，有的慢慢的，小螃蟹在做什么動(dòng)作呢？

4.引導(dǎo)分段創(chuàng)編螃蟹動(dòng)作，鼓勵(lì)大膽想象、夸張動(dòng)作。

師：螃蟹的動(dòng)作有什么呢？

請(qǐng)小朋友來(lái)做動(dòng)作，教師把動(dòng)作納入舞蹈創(chuàng)編里。

5.幼兒隨樂(lè)完整動(dòng)作。

七、說(shuō)活動(dòng)延伸：　活動(dòng)將結(jié)束時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒可以用其他動(dòng)物來(lái)創(chuàng)編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥(niǎo)的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動(dòng)物舞蹈，在螃蟹音樂(lè)將結(jié)束時(shí)加入進(jìn)去。

幼兒園說(shuō)課稿：《足尖上的舞蹈》

整理了關(guān)于幼兒園大班主題活動(dòng)《足尖上的舞蹈》說(shuō)課稿范文，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

一、說(shuō)教材1、課題類(lèi)型：我今天說(shuō)課的內(nèi)容是，南京師范大學(xué)《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》大班健康領(lǐng)域《足尖上的舞蹈》。

2、內(nèi)容分析：陳鶴琴先生認(rèn)為："幼兒離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育。"孩子們進(jìn)入大班，要寫(xiě)字、要進(jìn)行手工活動(dòng)等，難免會(huì)接觸到一些尖的物品。潛在的危險(xiǎn)無(wú)處不在。如寫(xiě)字用的筆、手工用的剪刀，甚至吃飯用的筷子，都是細(xì)細(xì)，長(zhǎng)長(zhǎng)，尖尖的，這些都是孩子們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈锲?。因?yàn)楹⒆幽挲g小，對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的物品缺乏防范意識(shí)。如何讓孩子正確使用尖利常用的物品，避免危險(xiǎn)事故的發(fā)生，是十分必要的。《足尖上的舞蹈》就剛好契合這一綱要中的安全生活要求 。

3、幼兒現(xiàn)狀分析：《指南》中指出，3 - -6歲幼兒應(yīng)該懂得一些簡(jiǎn)單的健康常識(shí)，初步形成健全、安全的生活所需的行為習(xí)慣和態(tài)度。結(jié)合我班的班級(jí)區(qū)角特色之一《剪窗花》這一主題。選這一主題的原因在于每次活動(dòng)中有幼兒不會(huì)正確運(yùn)用剪刀、剪紙甚至拿剪刀在空中亂揮。孩子們還沒(méi)形成"尖利物品使用不當(dāng)會(huì)傷害身體"這一安全意識(shí)。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在使幼兒通過(guò)"足尖舞"又名芭蕾舞這個(gè)足尖的舞蹈動(dòng)作，來(lái)真實(shí)地體驗(yàn)?zāi)_尖站立的感覺(jué)，初步感知"尖尖"的含義同時(shí)了解到實(shí)際生活中尖利的物品如果使用不當(dāng)會(huì)很危險(xiǎn)的。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和幼兒實(shí)際認(rèn)知水平，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于了解尖利物品的特征，知道尖利物品使用不當(dāng)會(huì)傷害身體，學(xué)習(xí)正確使用方法?；顒?dòng)難點(diǎn)：能?chē)L試用多種方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

《綱要》中指出：教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。因此目標(biāo)定位要為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，充分考慮幼兒身心特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)"促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展。"本次活動(dòng)以這一理念為指導(dǎo)，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞芭蕾舞劇《四小天鵝》感知"尖尖"的含義，了解尖利物品的特征，體驗(yàn)尖利物品給我們帶來(lái)的方便。

2.能力目標(biāo)：知道尖利的物品使用不當(dāng)會(huì)傷害身體，學(xué)習(xí)正確的使用方法。

3.情感目標(biāo):能?chē)L試用多種方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而樂(lè)意自主參與活動(dòng)。

三、說(shuō)教法、學(xué)法：

在本次活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)，精選的教育法有：

1、欣賞法：教師組織幼兒欣賞著名的芭蕾舞劇《四小天鵝》，從而啟發(fā)幼兒感知"尖尖"的含義，尋找生活中尖利的物品。

2、情境設(shè)問(wèn)法：教師設(shè)置一些問(wèn)題情境，啟發(fā)幼兒尋找解決問(wèn)題的方法。

3、討論法：師幼商討，啟發(fā)幼兒。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，它必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，為了使目標(biāo)更好更和諧地達(dá)成，我做了以下準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備芭蕾舞劇《四小天鵝》的錄像資料或劇照，芭蕾舞演員穿的舞蹈鞋2、準(zhǔn)備剪刀、筷子、筆和針等物品3、教學(xué)掛圖《足尖上的舞蹈》

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）觀看錄像，激發(fā)興趣1、教師組織幼兒欣賞著名的芭蕾舞劇《四小天鵝》，引導(dǎo)幼兒觀看芭蕾舞演員跳舞的動(dòng)作特征。

教師：芭蕾舞演員跳舞時(shí)腳是什么樣子的？

2、師幼討論芭蕾舞的魅力。芭蕾舞演員好像是仙女，足尖好似流水，優(yōu)美而流暢，所以芭蕾舞又叫"腳尖舞"。教師請(qǐng)幼兒也跳芭蕾舞，讓幼兒說(shuō)說(shuō)，用足尖跳舞時(shí)有什么感受。

（二）初步感知，尋找生活中的尖利物品師幼再次跳跳芭蕾舞，體驗(yàn)?zāi)_尖站立的感覺(jué)，初步感知"尖尖"的含義。

教師引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)尖利物品既能給人們帶來(lái)方便也容易發(fā)生傷害事故，教幼兒正確使用尖利物品。

（三）設(shè)置情境，提出問(wèn)題本環(huán)節(jié)是此活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，也是重點(diǎn)得以化解的中心。

教師為幼兒設(shè)置一些問(wèn)題情境，啟發(fā)幼兒尋找解決問(wèn)題的方法。如出示一根繩子、小學(xué)生的作業(yè)本、有洞的衣服、彈子等。

教師：怎樣將繩子分成兩根呢？小學(xué)生使用什么寫(xiě)字的？衣服破了用什么縫補(bǔ)呢？用什么撿起彈子呢？（知道剪刀、筆、針、筷子的作用）（四）師幼商討，啟發(fā)幼兒1、啟發(fā)幼兒尋找生活中還有哪些東西是尖利的，如指尖和腳尖、刀、木匠的工具（鑿子、釘子）、大頭針等等，并知道它們給我們的生活帶來(lái)了許多方便。

2、引導(dǎo)幼兒討論尖利物品給人們身體帶來(lái)的傷害。

教師：尖利的物品給我們的生活帶來(lái)了方便，但如果使用不當(dāng)也會(huì)傷害到我們的身體，你有沒(méi)有被尖利的東西劃傷過(guò)？劃傷后有什么感覺(jué)？

3、師幼商討使用尖利物品的正確方法，如果使用剪刀時(shí)尖頭不對(duì)著人，隨時(shí)將尖利的東西放入盒子或袋子內(nèi)等，并讓幼兒現(xiàn)場(chǎng)模擬正確的使用方法。

六、說(shuō)活動(dòng)延伸讓幼兒在活動(dòng)室內(nèi)和幼兒園環(huán)境中尋找尖利的東西，并討論如何安全地使用它們。

幼兒園說(shuō)課稿:足尖上的舞蹈

一、說(shuō)教材1、課題類(lèi)型：我今天說(shuō)課的內(nèi)容是，南京師范大學(xué)《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》大班健康領(lǐng)域《足尖上的舞蹈》。

2、內(nèi)容分析：陳鶴琴先生認(rèn)為："幼兒離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育。"孩子們進(jìn)入大班，要寫(xiě)字、要進(jìn)行手工活動(dòng)等，難免會(huì)接觸到一些尖的物品。潛在的危險(xiǎn)無(wú)處不在。如寫(xiě)字用的筆、手工用的剪刀，甚至吃飯用的筷子，都是細(xì)細(xì)，長(zhǎng)長(zhǎng)，尖尖的，這些都是孩子們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈锲贰Ｒ驗(yàn)楹⒆幽挲g小，對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的物品缺乏防范意識(shí)。如何讓孩子正確使用尖利常用的物品，避免危險(xiǎn)事故的發(fā)生，是十分必要的?！蹲慵馍系奈璧浮肪蛣偤闷鹾线@一綱要中的安全生活要求。

3、幼兒現(xiàn)狀分析：《指南》中指出，3--6歲幼兒應(yīng)該懂得一些簡(jiǎn)單的健康常識(shí)，初步形成健全、安全的生活所需的行為習(xí)慣和態(tài)度。結(jié)合我班的班級(jí)區(qū)角特色之一《剪窗花》這一主題。選這一主題的原因在于每次活動(dòng)中有幼兒不會(huì)正確運(yùn)用剪刀、剪紙甚至拿剪刀在空中亂揮。孩子們還沒(méi)形成"尖利物品使用不當(dāng)會(huì)傷害身體"這一安全意識(shí)。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在使幼兒通過(guò)"足尖舞"又名芭蕾舞這個(gè)足尖的舞蹈動(dòng)作，來(lái)真實(shí)地體驗(yàn)?zāi)_尖站立的感覺(jué)，初步感知"尖尖"的含義同時(shí)了解到實(shí)際生活中尖利的物品如果使用不當(dāng)會(huì)很危險(xiǎn)的。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和幼兒實(shí)際認(rèn)知水平，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于了解尖利物品的特征，知道尖利物品使用不當(dāng)會(huì)傷害身體，學(xué)習(xí)正確使用方法?；顒?dòng)難點(diǎn)：能?chē)L試用多種方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

《綱要》中指出：教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。因此目標(biāo)定位要為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，充分考慮幼兒身心特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)"促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展。"本次活動(dòng)以這一理念為指導(dǎo)，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞芭蕾舞劇《四小天鵝》感知"尖尖"的含義，了解尖利物品的特征，體驗(yàn)尖利物品給我們帶來(lái)的方便。

2.能力目標(biāo)：知道尖利的物品使用不當(dāng)會(huì)傷害身體，學(xué)習(xí)正確的使用方法。

3.情感目標(biāo):能?chē)L試用多種方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而樂(lè)意自主參與活動(dòng)。

三、說(shuō)教法、學(xué)法：

在本次活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)，精選的教育法有：

1、欣賞法：教師組織幼兒欣賞著名的芭蕾舞劇《四小天鵝》，從而啟發(fā)幼兒感知"尖尖"的含義，尋找生活中尖利的物品。

2、情境設(shè)問(wèn)法：教師設(shè)置一些問(wèn)題情境，啟發(fā)幼兒尋找解決問(wèn)題的方法。

3、討論法：師幼商討，啟發(fā)幼兒。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，它必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，為了使目標(biāo)更好更和諧地達(dá)成，我做了以下準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備芭蕾舞劇《四小天鵝》的錄像資料或劇照，芭蕾舞演員穿的舞蹈鞋2、準(zhǔn)備剪刀、筷子、筆和針等物品3、教學(xué)掛圖《足尖上的舞蹈》

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）觀看錄像，激發(fā)興趣1、教師組織幼兒欣賞著名的芭蕾舞劇《四小天鵝》，引導(dǎo)幼兒觀看芭蕾舞演員跳舞的動(dòng)作特征。

教師：芭蕾舞演員跳舞時(shí)腳是什么樣子的？

2、師幼討論芭蕾舞的魅力。芭蕾舞演員好像是仙女，足尖好似流水，優(yōu)美而流暢，所以芭蕾舞又叫"腳尖舞"。教師請(qǐng)幼兒也跳芭蕾舞，讓幼兒說(shuō)說(shuō)，用足尖跳舞時(shí)有什么感受。

（二）初步感知，尋找生活中的尖利物品師幼再次跳跳芭蕾舞，體驗(yàn)?zāi)_尖站立的感覺(jué)，初步感知"尖尖"的含義。

教師引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)尖利物品既能給人們帶來(lái)方便也容易發(fā)生傷害事故，教幼兒正確使用尖利物品。

（三）設(shè)置情境，提出問(wèn)題本環(huán)節(jié)是此活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，也是重點(diǎn)得以化解的中心。

教師為幼兒設(shè)置一些問(wèn)題情境，啟發(fā)幼兒尋找解決問(wèn)題的方法。如出示一根繩子、小學(xué)生的作業(yè)本、有洞的衣服、彈子等。

教師：怎樣將繩子分成兩根呢？小學(xué)生使用什么寫(xiě)字的？衣服破了用什么縫補(bǔ)呢？用什么撿起彈子呢？（知道剪刀、筆、針、筷子的作用）（四）師幼商討，啟發(fā)幼兒1、啟發(fā)幼兒尋找生活中還有哪些東西是尖利的，如指尖和腳尖、刀、木匠的工具（鑿子、釘子）、大頭針等等，并知道它們給我們的生活帶來(lái)了許多方便。

2、引導(dǎo)幼兒討論尖利物品給人們身體帶來(lái)的傷害。

教師：尖利的物品給我們的生活帶來(lái)了方便，但如果使用不當(dāng)也會(huì)傷害到我們的身體，你有沒(méi)有被尖利的東西劃傷過(guò)？劃傷后有什么感覺(jué)？

3、師幼商討使用尖利物品的正確方法，如果使用剪刀時(shí)尖頭不對(duì)著人，隨時(shí)將尖利的東西放入盒子或袋子內(nèi)等，并讓幼兒現(xiàn)場(chǎng)模擬正確的使用方法。

六、說(shuō)活動(dòng)延伸讓幼兒在活動(dòng)室內(nèi)和幼兒園環(huán)境中尋找尖利的東西，并討論如何安全地使用它們。

幼兒園舞蹈表演《螞蟻搬豆》

下面給大家提供的是《幼兒園舞蹈表演《螞蟻搬豆》》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

跳舞演出《螞蟻搬豆》

一只螞蟻在洞口（左手叉腰，右手食指伸出指劈面）

瞥見(jiàn)一粒豆（手臂雙方重新頂?shù)絻蓚?cè)劃圓，比方豆子異常大）

用力搬也搬不動(dòng)（兩手搖一搖，表現(xiàn)搬不動(dòng)）

急得直搖頭（插腰搖頭）

小小螞蟻想一想（蹲下，兩手在太陽(yáng)穴雙方用食指畫(huà)圓，做思索狀）

想出好措施（同上）

回洞請(qǐng)來(lái)好朋儕幼兒園教案（兩只手要頭上揮一揮，表現(xiàn)召喚好朋儕）

抬著一路走（兩只手握拳會(huì)合在一個(gè)肩旁邊做抬物體狀）

跳舞《老母雞》

老母雞真醒目

會(huì)捉蟲(chóng)來(lái)會(huì)生蛋

咕噠咕噠叫得歡

咕咕噠

童謠《玩具玩具我愛(ài)你》

小玩具，我愛(ài)你。

每天跟我做游戲。

輕輕拿，輕輕放。

臟了給你洗一洗。

律動(dòng)《找朋儕》

找呀找呀，找朋儕，

找到一個(gè)好朋儕。

幼兒手工制作敬個(gè)禮，握握手，

你是我的好朋儕。

不知道本文幼兒園舞蹈表演《螞蟻搬豆》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

大班舞蹈說(shuō)課稿 樹(shù)精靈之舞

大班舞蹈：樹(shù)精靈之舞說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

生活是豐富多彩的，它帶給我們豐富的情感；藝術(shù)是引人入勝的，它用生動(dòng)的、美的形式裝點(diǎn)著生活。而舞蹈作為藝術(shù)的一個(gè)分支它具備著豐富多彩又富有魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以生動(dòng)形象、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)深受幼兒的喜愛(ài)。幼兒舞蹈是在音樂(lè)的伴奏下根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)，以動(dòng)作姿態(tài)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動(dòng)作的內(nèi)涵。而這些又能激發(fā)他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開(kāi)拓創(chuàng)造性的思路。

精靈在孩子們的心中總是夢(mèng)幻美好的，借助這一份美好讓孩子通過(guò)對(duì)樹(shù)精靈的喜愛(ài)隨著音樂(lè)的起伏不自覺(jué)就會(huì)產(chǎn)生興趣，拉手、轉(zhuǎn)圈、交換舞伴，這些對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是一種交流感情的動(dòng)作。音樂(lè)分為兩個(gè)部分，為的是讓幼兒通過(guò)感受樂(lè)曲AB 兩段的特點(diǎn)和對(duì)圖譜的觀察來(lái)用自己的動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。大班的孩子已具備一定的方位意識(shí)以及識(shí)圖譜的能力，基本的位置變換對(duì)他們來(lái)說(shuō)也沒(méi)有多大的難度了，整節(jié)課的舞蹈動(dòng)作很簡(jiǎn)單，重點(diǎn)放在了隊(duì)形的變化及相互間的合作上。

二、活動(dòng)目標(biāo)

新《 綱要》 指出：藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)，所以教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程必須注重幼兒的藝術(shù)感受和創(chuàng)造力的發(fā)展，注重幼兒活動(dòng)的過(guò)程。因此將本活動(dòng)的目標(biāo)分為：1 ．在感知音樂(lè)的基礎(chǔ)上，掌握由四拍子變化到三拍子音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。

2 ．學(xué)習(xí)看圖譜并能根據(jù)圖譜的變化分段學(xué)習(xí)舞蹈內(nèi)容。

3 ．感受樹(shù)精靈之舞的喜悅，體驗(yàn)與同伴舞蹈的快樂(lè)

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開(kāi)活動(dòng)的目標(biāo)的具體要求，相互間是相輔相成的，因此我將本節(jié)課的重難點(diǎn)分為：

重點(diǎn)：在感知音樂(lè)的基礎(chǔ)上，掌握由四拍子變化到三拍子音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)看圖譜，根據(jù)圖譜的變化分段學(xué)習(xí)舞蹈。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境材料相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，我將活動(dòng)準(zhǔn)備分為以下兩方面：

1 、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)、幼兒用的圓點(diǎn)、人手一朵手花

2 、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解圖譜中各個(gè)圖形的含義、熟悉AB 段音樂(lè)

五、教學(xué)策略

托爾斯泰指出：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。為了讓整個(gè)教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合以及兼顧不同發(fā)展水平的幼兒，我主要采取了以下教學(xué)策略：

1 、多媒體輔助教學(xué)法

2 、情境教學(xué)法

3 、自主學(xué)習(xí)法

六、活動(dòng)過(guò)程：

我將本節(jié)課的流程分為以下幾大環(huán)節(jié)：一、聽(tīng)音樂(lè)，做律動(dòng)、二、看圖譜，學(xué)跳舞蹈三、聽(tīng)音樂(lè)，愉快的退場(chǎng)

一、聽(tīng)音樂(lè)，做律動(dòng)

師：孩子們，聽(tīng)著音樂(lè)，拉起好朋友的手，一起跳起來(lái)吧！

1 ．男女兩人一組，圍成圓圈坐下。

（播放這段音樂(lè)即為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的環(huán)境，又作為接下來(lái)幼兒舞蹈中的歌曲為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做了個(gè)鋪墊）

二、看圖譜，學(xué)跳舞蹈

1 ．談話導(dǎo)入活動(dòng)

師：在一個(gè)美麗的大森林里，夜幕降臨后，一群樹(shù)精靈就獲得了自由。瞧！它們?cè)谔枘?。（播放視頻）

師：這是楓樹(shù)精靈、這是杏樹(shù)精靈。它們想要來(lái)跳一支樹(shù)精靈之舞，看它們站成了什么隊(duì)形呢？（圓形）

師：你們誰(shuí)是楓樹(shù)精靈？誰(shuí)是銀杏樹(shù)精靈？

師：瞧，在你們的右手上也帶著代表?xiàng)鳂?shù)和杏樹(shù)的小花，紅色是楓樹(shù)精靈，黃色是杏樹(shù)精靈。楓樹(shù)精靈和杏樹(shù)精靈一個(gè)隔著一個(gè)站著，圍成一個(gè)圈，小朋友們一下就看明白了。（這樣做是為了幫助幼兒更好的找到自己所扮演角色的站位）

（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要依據(jù)是通過(guò)情景教學(xué)法，讓幼兒通過(guò)觀看畫(huà)面將自己想象成是樹(shù)精靈中的一員，引起他們的好奇心以及參加活動(dòng)的興趣。）

2 ．完整欣賞舞蹈

播放舞蹈圖譜全過(guò)程：

師：楓樹(shù)精靈和杏樹(shù)精靈已經(jīng)迫不及待要給小朋友們跳舞了?？?！它們是怎么跳的呢？（播放視頻）

教師邊播放邊講解：紅色是女孩子代表了楓樹(shù)精靈，黃色是男孩子代表了杏樹(shù)精靈。師：你發(fā)現(xiàn)它們的隊(duì)形發(fā)生了什么變化嗎？

幼兒根據(jù)各自的發(fā)現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)（外圈走向內(nèi)圈、女生先走再是男生、一起牽手走向外圈等）（接著我運(yùn)用了分解圖譜來(lái)幫助幼兒更詳細(xì)的梳理隊(duì)形的變化規(guī)律，以及對(duì)動(dòng)作的掌握。接下來(lái)是A 段舞蹈的學(xué)習(xí)，我分別設(shè)計(jì)了完整的隊(duì)形變化以及分解相結(jié)合的圖譜）3 ．看圖譜學(xué)跳A 段舞蹈

（播放分解圖譜，教師講解）

女孩聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏先走到內(nèi)圈，接著男孩聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏走到內(nèi)圈。男孩先牽手向上舉，女孩再牽手向上舉，大家轉(zhuǎn)一圈牽手向外走到外圈，最后手放下面對(duì)面站立。

完整練習(xí)A 段舞蹈

教師邊放音樂(lè)邊說(shuō)：我們聽(tīng)著音樂(lè)完整的跳一遍吧。

（完整的隊(duì)形變化以及分解動(dòng)作幫助小朋友在學(xué)看圖譜的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖譜動(dòng)態(tài)的變化學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作掌握其中隊(duì)形多次變化的規(guī)律）

4 ．看圖譜，學(xué)跳B(niǎo) 段舞蹈

( 1 ）、我在讓孩子們學(xué)習(xí)B 段舞蹈之前拋出了問(wèn)題：第一部分的音樂(lè)你聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)？你知道是幾拍子的音樂(lè)嗎？能用小手打擊出來(lái)嗎？

師：第一段很歡快是4 拍子的，那第二段呢？我們?cè)诮酉聛?lái)的音樂(lè)中一起來(lái)感受。（這樣的提問(wèn)不僅讓幼兒在感知的過(guò)程中去體驗(yàn)樂(lè)曲的節(jié)奏，還解決的目標(biāo)中所提出的重點(diǎn)，掌握其節(jié)奏的變化。）

( 2 ）、播放第二段舞蹈圖譜：小精靈們的舞蹈并沒(méi)有結(jié)束，我們繼續(xù)往下看，它們又跳了什么？

( 3 ）、幼兒自由回答看到了什么？

( 4 ）、點(diǎn)擊播放大的圖譜：再來(lái)仔細(xì)看看

師：他們是伸出右手（貼標(biāo)記的手）。拉拉手，走走走（教師示范：伸出右手，拉拉手，走走走）

( 5 ）、師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（位置換了，背對(duì)背，手放開(kāi)了）

師：我們一起來(lái)試試吧，起立，和好朋友面對(duì)面（教師喊口令）

（師：找到新朋友了嗎？位置交換了嗎？再來(lái)一次，教師語(yǔ)言提示：拉拉手，走走走）( 6 ）、完整做B 段動(dòng)作：（教師邊放音樂(lè)邊說(shuō)）我們來(lái)跟著音樂(lè)跳一跳吧。

師：這下你發(fā)現(xiàn)這段音樂(lè)和第一段有什么不同嗎？?jī)号淖拥模? 3 拍子）

5 ．完整跳《 樹(shù)精靈之舞》

師：樹(shù)精靈寶寶們，認(rèn)清你邊上的朋友，我們一起跳快樂(lè)的樹(shù)精靈之舞。

播放音樂(lè)，幼兒完整跳舞蹈數(shù)遍。

（這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)之一，讓幼兒通過(guò)觀看、識(shí)圖譜來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是可以很好的掌握的。我們采取的對(duì)策是運(yùn)動(dòng)多媒體的方式幫助幼兒理解看懂圖譜并能學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，前半段的歡快音樂(lè)帶動(dòng)著幼兒的情緒但是慢慢的在教師的引導(dǎo)和幼兒的自主學(xué)習(xí)下一起解決了一些活動(dòng)中出現(xiàn)的難題，例如：怎么做才能不讓小伙伴互相碰到頭？位置應(yīng)該怎么變換才更有序等。）

三、聽(tīng)音樂(lè)，愉快的退場(chǎng)

師：樹(shù)精靈們，天快要亮啦，我們要回家啦。和大家說(shuō)再見(jiàn)吧。

（動(dòng)態(tài)的精靈跳舞的樣子讓幼兒從潛意識(shí)中跟著小精靈有序的離場(chǎng)，從側(cè)面讓幼兒感受到一種規(guī)則意識(shí)。）

七、教學(xué)特色

1 、充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體提供信息：讓幼兒在體驗(yàn)真實(shí)情感的基礎(chǔ)上欣賞和學(xué)習(xí)，提高幼兒的注意力、理解力和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2 、從“動(dòng)”入手，利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，用此方法激發(fā)幼兒的動(dòng)作在音樂(lè)的伴奏卜更形象化、具體化。

幼兒園中班舞蹈教案

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園中班舞蹈教案》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

幼兒園中班跳舞教案:煙花舞（肢體行動(dòng)）

目的：

1、用肢體行動(dòng)表示煙花燃放的景象。

2、經(jīng)由過(guò)程互助演出，模擬煙花的景象，體驗(yàn)“放煙花”的快活。

預(yù)備：

1、自選一段節(jié)拍高興的音樂(lè)。

2、用種種色彩的縐紙，裁成修長(zhǎng)條，數(shù)目是幼兒人數(shù)的3—4倍，按色彩分類(lèi)放在筐里，分離放在運(yùn)動(dòng)室的周?chē)?/p>

歷程：

1、回想煙花燃放的景象

—放煙花是小朋儕在過(guò)年時(shí)最高興的事了，你們還記得煙花在空中是奈何燃放的嗎？

—煙花燃放時(shí)有哪些色彩？

2、讓煙花跳起舞來(lái)

—讓我們把煙花燃放的景象用跳舞行動(dòng)表示出來(lái)把！

幼兒園教育隨筆—幼兒隨著音樂(lè)自由跳舞，勉勵(lì)幼兒表示煙花燃放時(shí)的動(dòng)態(tài)。

—出示縐紙條，請(qǐng)幼兒選擇本身喜好的彩色紙條，假想奈何用縐紙條來(lái)表示煙花的樣子。

3、眉飛色舞“煙花舞”

—請(qǐng)個(gè)體幼兒展現(xiàn)煙花舞動(dòng)的樣子，其他幼兒可自由模擬。

—將幼兒的行動(dòng)加以組合，并配上音樂(lè)演出。

—與幼兒配合演出“煙花舞”。

—勉勵(lì)幼兒行動(dòng)到位、節(jié)拍準(zhǔn)確，能痛快、勇敢地演出。

關(guān)于幼兒園中班舞蹈教案的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

說(shuō)課:幼兒園大班舞蹈教學(xué)《泥娃娃》

【關(guān)鍵詞】泥娃娃；情感；創(chuàng)作

《泥娃娃》是孩子們非常喜愛(ài)的一首歌。老師采用這首歌，給孩子們提供自由創(chuàng)作、大膽表現(xiàn)的空間，符合《新綱要》要求?！缎戮V要》指出：鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感，理解尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)作，并分享他們創(chuàng)作的快樂(lè)。下面通過(guò)大班舞蹈教學(xué)中《泥娃娃》這一音樂(lè)活動(dòng)談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

1．教材選用

指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，最重要的工作是首先根據(jù)幼兒的實(shí)際水平選好教材?！赌嗤尥蕖肥谴蟀嘁魳?lè)教材，通過(guò)欣賞他們熟悉的歌曲，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。并通過(guò)歌詞，激發(fā)幼兒體驗(yàn)關(guān)心他人的情感，這也符合《新綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)：發(fā)揮藝術(shù)情感的教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。

大班幼兒經(jīng)過(guò)中小班的系統(tǒng)培養(yǎng)，已經(jīng)有相當(dāng)好的舞蹈基礎(chǔ)。孩子們已經(jīng)喜歡上舞蹈，有時(shí)也自己創(chuàng)編舞蹈自?shī)首詷?lè)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，我認(rèn)為《泥娃娃》非常適合大班學(xué)習(xí)。

2．活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。老師在活動(dòng)中起著引導(dǎo)者和支持者的作用。由此定以下目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，并從中體驗(yàn)關(guān)心他人的情感。2、技能目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)中的情緒。3、知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)“擴(kuò)指”、“正部位半蹲”和“小碎步”等動(dòng)作，并啟發(fā)幼兒創(chuàng)編舞蹈。

3．重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒感受《泥娃娃》這首曲子的優(yōu)美旋律。自由表達(dá)自己的心情。

難點(diǎn)：能運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)作創(chuàng)編舞蹈《泥娃娃》。

4．教學(xué)方法

《新綱要》提出：教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。所以我在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，為幼兒搭建一個(gè)自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)新的舞臺(tái)。本次活動(dòng)主要采用以下教學(xué)方法：1、隨機(jī)教學(xué)法：就是在教學(xué)中始終追隨幼兒，從他們的肢體語(yǔ)言中捕捉可挖掘的動(dòng)作，啟發(fā)并鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。2、欣賞法：這是舞蹈教學(xué)中不可缺少的方法。先引導(dǎo)幼兒對(duì)整首曲子的欣賞，其目的是保持作品的完整性，然后分句欣賞，重點(diǎn)部份重點(diǎn)欣賞。激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，有效突破重難點(diǎn)。3、示范法：根據(jù)動(dòng)作的難易程度采用完整示范和局部示范，示范前對(duì)幼兒提出要求，引導(dǎo)幼兒有目的的觀察模仿。4、練習(xí)法：此方法是幼兒參加到舞蹈創(chuàng)編中的一種基本方法。在幼兒練習(xí)中，采用分組練習(xí)和單獨(dú)練習(xí)法。5、個(gè)別指導(dǎo)法：對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒我從動(dòng)作美感、自主創(chuàng)編、大膽表現(xiàn)等方面進(jìn)行指導(dǎo)。然后個(gè)別示范，達(dá)到以強(qiáng)帶弱的目的。對(duì)于能力較差的幼兒，從動(dòng)作規(guī)范及動(dòng)作的完整連貫性給以指導(dǎo)。這樣可以縮小全班幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的水平差距，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒對(duì)舞蹈的積極性。

5．教學(xué)程序

5．1活動(dòng)導(dǎo)入：在節(jié)奏歡快有力的《小松樹(shù)》音樂(lè)中帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行基本功訓(xùn)練。其目的是：讓幼兒在輕松愉快的氣氛中練習(xí)基本動(dòng)作。2、展開(kāi)教學(xué)：（1）觀看錄像欣賞舞蹈。（2）鼓勵(lì)模仿自由表現(xiàn)。（3）感受音樂(lè)自主探究（4）利用歌詞：“我做他爸爸，我做他媽媽?zhuān)肋h(yuǎn)愛(ài)著他”，讓幼兒體驗(yàn)關(guān)心他人的情感，為這個(gè)樂(lè)句創(chuàng)編動(dòng)作打下基礎(chǔ)。3、拓展思維，自由創(chuàng)編：（1）提問(wèn)幼兒怎樣能編出好看的舞蹈，在討論時(shí)，將發(fā)散性的問(wèn)題引領(lǐng)幼兒從表情、動(dòng)作、造型中發(fā)現(xiàn)美。（2）組織幼兒分樂(lè)句創(chuàng)編動(dòng)作，老師巡回指導(dǎo)。（3）啟發(fā)幼兒不斷創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒求異同和創(chuàng)新。（4）老師示范，啟發(fā)幼兒美感。（5）分別展示、鞏固提高，為自己創(chuàng)作的舞蹈起新的名字。

5．2活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒利用區(qū)角活動(dòng)，用橡皮泥做出自己喜歡的泥娃娃，然后可以把自己創(chuàng)編的動(dòng)作畫(huà)下來(lái)，請(qǐng)小朋友一起欣賞。

幼兒園大班舞蹈教案

下面是《幼兒園大班舞蹈教案》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、學(xué)跳《火車(chē)舞》，能較合拍地隨樂(lè)做小跑步和找“車(chē)廂”等行動(dòng)。

2、明白跳舞跳法，能在規(guī)準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)做“約請(qǐng)”和“謝謝”行動(dòng)

3、體驗(yàn)“火車(chē)頭”與“車(chē)廂”和諧互助的主要，以及朋儕越來(lái)越多的快活。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

熟悉偏激車(chē)，知道火車(chē)頭與車(chē)廂的外形及干系

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、熟習(xí)《火車(chē)舞》樂(lè)曲旋律。

全部幼兒在樂(lè)曲伴奏下，小跑步進(jìn)課堂。

合著音樂(lè)，一拍一下地鼓掌。

隨樂(lè)做其他身材行動(dòng)，如拍腿、拍肩等。

二、訓(xùn)練跳舞中的根基行動(dòng)。

評(píng)論辯論奈何表現(xiàn)火車(chē)舉行；奈何約請(qǐng)“車(chē)廂”；奈何表現(xiàn)謝謝等行動(dòng)。

幼兒園教育隨筆完備隨樂(lè)訓(xùn)練跳舞中的根基行動(dòng)。

三、學(xué)跳團(tuán)體舞

全部幼兒坐成一圓圈。①—⑧末節(jié)做火車(chē)頭，用小跑步去找“車(chē)廂”。⑨—⑩末節(jié)火車(chē)頭對(duì)找到的“車(chē)廂”坐兩次約請(qǐng)行動(dòng)。11-12末節(jié)被約請(qǐng)的“車(chē)廂”向火車(chē)頭施禮表現(xiàn)謝謝。

音樂(lè)從新開(kāi)端，被請(qǐng)的“車(chē)廂”掛在火車(chē)頭背面繼承行進(jìn)去找新的“車(chē)廂”。

幼兒學(xué)做火車(chē)頭，去找“車(chē)廂”

請(qǐng)2-3名幼兒做火車(chē)頭，幼兒手工制作去找“車(chē)廂”，火車(chē)越來(lái)越長(zhǎng)，直至圈上的人都被請(qǐng)完

四、溫習(xí)歌曲《心情歌》

1、“火車(chē)到站了，各人快活地唱起了歌?！饼R唱一遍。

2、邊唱邊分開(kāi)課堂。

關(guān)于《幼兒園大班舞蹈教案》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！