如何利用積木來(lái)發(fā)展寶寶的思維

如今大部分的爸爸媽媽都會(huì)給寶寶買積木這種嬰兒玩具。事實(shí)上，積木游戲可以幫助小孩認(rèn)識(shí)形狀、鍛煉數(shù)理邏輯思維、提高創(chuàng)造力等。我們發(fā)現(xiàn)，積木能夠讓寶寶更快地認(rèn)識(shí)幾何形體。

尤其是年齡在2-3歲的寶寶，能夠讓寶寶了解到平面圖形，如三角形、圓形、正方形。孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)，可以讓寶寶繼續(xù)認(rèn)識(shí)更多的幾何體，如正方體、圓柱體等等。

我們發(fā)現(xiàn)，利用積木讓寶寶認(rèn)識(shí)幾何形體是一個(gè)非常好的想法，尤其是年齡在2-3歲的寶寶，具體做法如下：

1.學(xué)習(xí)分類的方法

讓寶寶根據(jù)不同的分類方法進(jìn)行分類，鍛煉寶寶的分類能力。

2.按順序排排隊(duì)

讓寶寶按照積木的大小進(jìn)行排列，也可以按照粗細(xì)進(jìn)行排列。

3.了解形狀

寶寶可以多看看形體物征、觸覺(jué)感、知形體物征，也可以讓寶寶親手摸一摸三角形的邊和角，這樣能夠讓寶寶明白三角形有三條邊，三個(gè)角。（零思考方案網(wǎng) Zhe135.COM）

4.建立空間概念

通過(guò)不同的積木形狀，讓寶寶發(fā)揮想象力進(jìn)行搭建。在這么多的積木中，讓寶寶按指示取積木，用三角形的積木搭房頂?shù)取?/p>

5.學(xué)習(xí)數(shù)字和面積

在寶寶發(fā)揮想象力搭好了積木以后，嘗試讓寶寶計(jì)算每個(gè)形體的積木用了多少塊，孩子大一些了以后可以讓寶寶進(jìn)行記錄，如此一來(lái)寶寶能夠很好地辯別形體，也能夠進(jìn)行點(diǎn)數(shù)活動(dòng)和練習(xí)寫字。

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家長(zhǎng)利用生活培養(yǎng)寶寶全面發(fā)展

家長(zhǎng)利用生活培養(yǎng)寶寶全面發(fā)展

許多家長(zhǎng)是抱著讓寶寶來(lái)學(xué)本領(lǐng)的想法報(bào)名參加早教活動(dòng)的，而忽視了寶寶既有認(rèn)知發(fā)展的需要，也有情感等社會(huì)性需要。以下是親子早教活動(dòng)，可結(jié)合實(shí)際情況參考。

一、走進(jìn)社區(qū)，加強(qiáng)社會(huì)性

散居在家的寶寶常常與成人一起離開(kāi)家庭進(jìn)入社區(qū)去散步、買菜和購(gòu)物等。社區(qū)有著家庭所沒(méi)有、也不可能有的豐富資源。我們改變了過(guò)去早教活動(dòng)內(nèi)容和環(huán)境的局限，集合菜市場(chǎng)或超市環(huán)境中的寶寶生活常態(tài)設(shè)計(jì)活動(dòng)，比如《換小車》，讓家長(zhǎng)感知到，豐富的社區(qū)活動(dòng)對(duì)引導(dǎo)寶寶感受成人社會(huì)、適應(yīng)與陌生人接觸是非常有價(jià)值的。

活動(dòng)名稱：換小車

幼兒活動(dòng)目標(biāo)：幼兒感受與同伴一起乘坐小車的新鮮與快樂(lè)，嘗試?yán)猛婢吲c同伴進(jìn)行交往。

家長(zhǎng)成長(zhǎng)目標(biāo)：家長(zhǎng)學(xué)會(huì)用多種方法引導(dǎo)寶寶同意互換小車，并能增加寶寶與同伴的語(yǔ)言或動(dòng)作交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：寶寶推車若干。

活動(dòng)過(guò)程：家長(zhǎng)用語(yǔ)言引導(dǎo)寶寶玩弄小車上的玩具，并鼓勵(lì)寶寶摸摸同伴的車，引起寶寶交換小車的興趣；家長(zhǎng)帶領(lǐng)寶寶互相交換，并說(shuō)“我們換小車坐一坐”；寶寶與同伴共同玩小車。

家長(zhǎng)提示：多給予寶寶語(yǔ)言刺激，比如“看看，哥哥的小車上都有什么?我們摸一摸”，“我們和哥哥握握手，讓哥哥把小車借給我們坐一坐”等，引導(dǎo)寶寶和同伴交流；平時(shí)，還可帶寶寶和小區(qū)同伴共同游戲、比賽。

家庭延伸：寶寶年齡較小，接觸外界的范圍相對(duì)較狹窄，家庭以外每天去得最多的地方就是超市、菜市場(chǎng)、公園、綠地等。家長(zhǎng)要充分發(fā)揮這些地點(diǎn)的社區(qū)性，有意識(shí)地讓寶寶和收銀員阿姨、賣菜大叔、·上遇見(jiàn)的同齡人等進(jìn)行交往，如打招呼、交換玩具和分享食物等。

二、接近自然，體驗(yàn)情感性

嬰幼兒的天性是喜歡接觸、親近大自然的。我們利用遠(yuǎn)足郊游活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為寶寶搭建與人、景、物的互動(dòng)平臺(tái)，比如給小兔、小鴨喂食等，讓親子共同感受到人與自然的和諧相處。同時(shí)，在這樣的輕松、愉悅環(huán)境中，寶寶在參加活動(dòng)的過(guò)程中，在家長(zhǎng)的陪伴下，也會(huì)試探性地發(fā)起交往，逐漸從被動(dòng)交往轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)交往，感受同伴互動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)名稱：捉菜蟲

幼兒活動(dòng)目標(biāo)：幼兒體驗(yàn)捉蟲子的樂(lè)趣，喜歡與家長(zhǎng)共同完成同一件事，感受到與他人合作的喜悅情感。

家長(zhǎng)成長(zhǎng)目標(biāo)：家長(zhǎng)觀察寶寶之間的交往行為，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

活動(dòng)準(zhǔn)備：長(zhǎng)有青蟲的卷心菜、裝小蟲的盒子若干。

活動(dòng)過(guò)程：教師帶領(lǐng)寶寶來(lái)到菜地，觀察被蟲子咬壞的葉子，啟發(fā)寶寶幫助蔬菜捉蟲子，家長(zhǎng)帶領(lǐng)寶寶一起捉蟲。

家長(zhǎng)提示：有的家長(zhǎng)自己比較怕蟲子，但在寶寶面前盡量不要表現(xiàn)出害怕的表情或動(dòng)作，以免影響寶寶參與活動(dòng)的熱情；由于一些寶寶從小接觸大自然的機(jī)會(huì)較少，或者已經(jīng)受到過(guò)成人的示范影響，會(huì)表現(xiàn)出害怕情緒，家長(zhǎng)不要急躁；有的寶寶還不會(huì)主動(dòng)交往，家長(zhǎng)可以先讓他去看看其他同伴，說(shuō)一說(shuō)同伴在干什么，讓寶寶對(duì)同伴的活動(dòng)感興趣。

家庭延伸：捉完蟲子后，可以帶領(lǐng)寶寶把蟲子喂給小雞吃，鼓勵(lì)寶寶主動(dòng)與別的幼兒交流自己捉的蟲子是什么樣的。有一定數(shù)概念的寶寶還可以嘗試數(shù)蟲子，互相比較多少

三、貼近生活，實(shí)現(xiàn)趣味性

設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)考慮到的因素就是嬰幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，即認(rèn)知過(guò)程、情感需要和動(dòng)作發(fā)展這三個(gè)環(huán)節(jié)，在我們的觀察記?中都證明了三者的互通性和聯(lián)系性。在這三個(gè)因素的影響下，他們通常會(huì)利用自由玩耍，逐步建構(gòu)對(duì)周圍世界的基本認(rèn)識(shí)，從中獲得具有個(gè)人意義的經(jīng)驗(yàn)。他們會(huì)表現(xiàn)出是因?yàn)樯疃鴮W(xué)習(xí)，有時(shí)又是因?yàn)橛螒蚨鴮W(xué)習(xí)。而一些家長(zhǎng)并不了解生活中的元素才是寶寶最能熟悉、最易理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們不明白為什么無(wú)用、廢舊的物品在寶寶手中卻成了好玩的、有趣的。所以，活動(dòng)的內(nèi)容不僅要在寶寶生活中發(fā)現(xiàn)資源，還要讓家長(zhǎng)了解生活中有很多豐富有趣的教育資源。

活動(dòng)名稱：快樂(lè)的廚房

幼兒活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)“撕”、“塞”、“抄”、“倒”的動(dòng)作，發(fā)展手指的靈活性；初步感受扮演角色的樂(lè)趣，嘗試分享帶來(lái)的快樂(lè)。

家長(zhǎng)成長(zhǎng)目標(biāo)：嘗試用各種方法讓寶寶把做好的“飯菜”拿來(lái)與家人共享，提高寶寶交往的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種剩菜葉子、烹飪工具。

活動(dòng)過(guò)程：家長(zhǎng)邀請(qǐng)寶寶來(lái)當(dāng)“廚師”或“媽媽”，讓他們來(lái)“煮飯”，引起寶寶的興趣；鼓勵(lì)寶寶邀請(qǐng)家人共同品嘗，并給予寶寶表?yè)P(yáng)。

家長(zhǎng)提示：活動(dòng)中，家長(zhǎng)多給予寶寶語(yǔ)言刺激(你真棒，你炒的菜真好吃，去請(qǐng)爸爸也吃點(diǎn)吧；你插的花真好看等等)，引起寶寶與人交往的樂(lè)趣。

家庭延伸：活動(dòng)后，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)自己的寶寶和小區(qū)中的孩子共同玩炒菜的游戲，嘗試引導(dǎo)寶寶使用多種方式方法在自己的小廚房中玩耍。

四、挖掘民俗，傳遞文化性

現(xiàn)在的信息技術(shù)和動(dòng)畫資源都充分地利用民俗文化來(lái)傳承民族精神。寶寶們?cè)诩议L(zhǎng)的陪同和受周圍環(huán)境的影響下，大多都感受過(guò)民俗游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。所以，我們嘗試?yán)瞄_(kāi)展民俗游戲來(lái)提升親子活動(dòng)的意義，如戲劇表演、參與布置民俗環(huán)境等等。

活動(dòng)名稱：佩戴香包

幼兒活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)“塞”的動(dòng)作，鍛煉手指的靈活性，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)；通過(guò)互相交換香包，促進(jìn)寶寶交往能力的發(fā)展。

家長(zhǎng)成長(zhǎng)目標(biāo)：通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)寶寶主動(dòng)與同伴交換香包

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種花瓣、香包袋。

活動(dòng)過(guò)程：老師出示制作香包的各種花瓣，讓寶寶通過(guò)“摸”、“聞”感知花瓣的特性；老師演示制作香包的過(guò)程，引起寶寶的興趣；家長(zhǎng)與寶寶共同制作香包；寶寶交換、佩戴香包，感受分享帶來(lái)的樂(lè)趣。

家長(zhǎng)提示

1、活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)多給予寶寶語(yǔ)言的引導(dǎo)?！皩殞毜南惆嘞阊?去聞聞姐姐的香包是什么味道的?來(lái)和姐姐交換著戴一戴。”這樣也能引導(dǎo)寶寶互相交流。

2、在塞花瓣的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)寶寶自己去取放花瓣，如花瓣擺放的位置較遠(yuǎn)，可引導(dǎo)其向旁邊的家長(zhǎng)或?qū)殞毲笾?，從而發(fā)展寶寶的交往能力。

家庭延伸：在家中，可讓寶寶將廢舊畫報(bào)撕碎裝入礦泉水瓶子中，制作成小彩瓶，并帶到小區(qū)中和其他的寶寶進(jìn)行拋、滾等活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)寶寶與同伴進(jìn)行交往。

五、整合游戲，促進(jìn)參與性

在組織親子活動(dòng)時(shí)，老師依據(jù)寶寶注意力持續(xù)時(shí)間短的生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)的親子游戲。然而，之間的不斷轉(zhuǎn)換常令寶寶和家長(zhǎng)無(wú)所適從，多數(shù)時(shí)間他們只能生硬地隨著老師的指揮進(jìn)入下一個(gè)游戲。為了使游戲環(huán)節(jié)的前后銜接更加自然，寶寶能輕松、愉快地進(jìn)入到下一個(gè)游戲當(dāng)中，我們總結(jié)出以下4種過(guò)渡環(huán)節(jié)的指導(dǎo)方法。

導(dǎo)入式。以兒歌、歌曲、故事來(lái)引導(dǎo)寶寶進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，適用于活動(dòng)開(kāi)始前半段。通過(guò)教師多種形式的引導(dǎo)，帶領(lǐng)寶寶及家長(zhǎng)迅速將注意力轉(zhuǎn)移到下一個(gè)游戲當(dāng)中。

扮演式。通過(guò)角色的扮演以及情境的設(shè)置引導(dǎo)寶寶自然過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。例如，要進(jìn)入故事環(huán)節(jié)——“小兔子乖乖”，先帶領(lǐng)家長(zhǎng)扮演兔媽媽，寶寶扮演小兔子，一起在草地上玩耍。

固定式。明確告知家長(zhǎng)和寶寶下一環(huán)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容，確定環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)寶寶的集合地點(diǎn)。如在活動(dòng)結(jié)束之后，吃點(diǎn)心之前，明確告知家長(zhǎng)及寶寶可以入廁、洗手、吃點(diǎn)心。在點(diǎn)心時(shí)間和戶外活動(dòng)之間，固定在活動(dòng)室門旁邊集中。

帶領(lǐng)式。引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)帶領(lǐng)寶寶進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。例如，在美工活動(dòng)后，家長(zhǎng)會(huì)自然帶領(lǐng)寶寶進(jìn)入點(diǎn)心時(shí)間，然后再進(jìn)入到戶外活動(dòng)時(shí)間。

總之，親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不僅僅是針對(duì)寶寶的，它更應(yīng)該考慮到家長(zhǎng)的需要。因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)寶寶的影響是巨大的，他們的教養(yǎng)方式直接影響到寶寶的個(gè)性和發(fā)展。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要最大范圍地吸引家長(zhǎng)和寶寶一起參與，共同體驗(yàn)、共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。

如何用游戲培養(yǎng)寶寶好行為

導(dǎo)讀：每位家長(zhǎng)都希望自己的寶寶擁有良好的行為習(xí)慣和教養(yǎng)，孩子的好行為也不是靠說(shuō)教培養(yǎng)的。聰明的媽媽會(huì)在“寓教于樂(lè)”的游戲中，讓孩子愉快接受。

每位家長(zhǎng)都希望自己的寶寶擁有良好的行為習(xí)慣和教養(yǎng)，孩子的好行為也不是靠說(shuō)教培養(yǎng)的。聰明的媽媽會(huì)在“寓教于樂(lè)”的游戲中，讓孩子愉快接受。那么，如何在日常生活的簡(jiǎn)單小游戲中，培養(yǎng)孩子這方面的行為呢？

擊打氣球：感受合作

游戲方式：讓孩子再約上兩個(gè)小伙伴，在小區(qū)的綠地上，發(fā)給孩子兩個(gè)氣球，當(dāng)你喊“開(kāi)始”以后，他們就要把手中的氣球拋向空中，然后在事前規(guī)定的時(shí)間內(nèi)(如3分鐘)，通過(guò)各種方式擊打氣球，不讓它落地。

提示：孩子會(huì)在共同實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，感受同伴的力量和協(xié)作的樂(lè)趣。大一點(diǎn)的孩子，可以增加難度，用鼻子頂?shù)取?/p>

帶頭大哥：樹立自信

游戲方式：在做游戲前，不要收拾孩子的房間。媽媽和孩子一起站在房門外，由媽媽先說(shuō)：“我是最棒的帶頭大哥！我做什么你就學(xué)什么。如果你學(xué)得像，就輪到你做帶頭大哥?！比缓罂梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)很酷的擊掌動(dòng)作，再開(kāi)始行動(dòng)。你疊被子，讓孩子一起疊被子，你把玩具裝入箱子，孩子也跟著裝。如果孩子能很好地拷貝媽媽的動(dòng)作，就讓孩子他來(lái)領(lǐng)隊(duì)，并且鄭重其事地恭賀他。

提示：在游戲中，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己也能把事情做好，并且還能帶領(lǐng)父母一起做，自信不禁油然而生。

續(xù)講故事：懂得樂(lè)觀

游戲方式：先由父母給孩子講一個(gè)令心情不爽的開(kāi)頭，然后由孩子給故事續(xù)上一個(gè)令人心情愉快的轉(zhuǎn)折。譬如媽媽說(shuō)：“早上一睜眼，丹丹就覺(jué)得不高興，因?yàn)樘煜掠炅恕！比缓蠛⒆诱f(shuō)：“幸好，丹丹已經(jīng)和媽媽說(shuō)好了，今天去看電影！”孩子一開(kāi)始可能不太領(lǐng)會(huì)編故事的要點(diǎn)，媽媽要多舉幾個(gè)例子，然后你們可以繼續(xù)講下去，更換不同的壞開(kāi)頭，讓孩子續(xù)上一個(gè)個(gè)好結(jié)局。

提示：幫助孩子從生活每個(gè)看上去不太美好的事情中找到值得欣慰的一面，養(yǎng)成積極樂(lè)觀看待問(wèn)題的心態(tài)。

異想天開(kāi)：培養(yǎng)能力

游戲方式：父母和孩子一起坐在家里的地板上，面前放些日常用品，如小鞋子、鉛筆、奶粉罐等，隨意拿起其中的一種，和孩子一起商量，這件東西還能做些什么，譬如奶粉罐還能做小板凳、裝玩具的容器，翻過(guò)來(lái)就是小鐵鼓，在沙坑里還能運(yùn)沙子。和孩子輪流說(shuō)，然后再換一件物品。

提示：通過(guò)游戲，讓孩子發(fā)現(xiàn)每件東西都有N種妙用，養(yǎng)成打破常規(guī)的思維模式，從而鍛煉解決問(wèn)題的能力。

魚與熊掌：知道禮儀

游戲方式：和孩子一起想想哪些事情是可以同時(shí)做的，如一邊拍手一邊唱歌，一邊跳躍一邊點(diǎn)頭等，又有哪些事情是不能同時(shí)做的，如坐的時(shí)候同時(shí)站，捏鼻子的同時(shí)用鼻子呼吸等，然后再一起親身實(shí)踐。

提示：通過(guò)游戲，可以讓孩子知道，因?yàn)閶寢層泻芏嗍虑橐?，所以不可能每時(shí)每刻都關(guān)注他。當(dāng)媽媽正在做一件事，如打電話、做飯的時(shí)候，他也要多一份耐心。為自己的事而經(jīng)常影響別人是無(wú)禮的行為。

繪聲繪色：告別賴皮

游戲方式：挑選一本孩子喜歡的故事書中的一句話，然后分別用開(kāi)心、溫柔，或是煩躁、哼哼唧唧的口氣來(lái)讀它。讀之前告訴孩子，當(dāng)他聽(tīng)到令人愉快的聲音時(shí)，就把右手舉得高高的，當(dāng)他聽(tīng)到不好的聲調(diào)時(shí)，就把嘴角撇一撇；當(dāng)孩子完成任務(wù)后，可以改由他來(lái)用各種聲調(diào)再讀一遍。

提示：讓孩子體會(huì)同樣的內(nèi)容，在不同的聲調(diào)下會(huì)給人不同的感受。讓孩子明白，為什么那些耍賴皮、不講理的口氣，會(huì)讓父母不喜歡。

如何培養(yǎng)寶寶的分類能力

兩三歲的寶寶就已經(jīng)能認(rèn)識(shí)很多不同類別的物體，例如玩具、食物、衣服等等。更為神奇的是，這些小家伙還能將這些不同類別的物體進(jìn)行分類整理。

分類能力是衡量智力的一個(gè)重要標(biāo)志。讓寶寶及早挑戰(zhàn)、掌握分類對(duì)于他們以后學(xué)會(huì)推理、辯論以及形成數(shù)概念具有非常重要的作用。

挑戰(zhàn)分類指標(biāo)1——形狀

對(duì)于小寶寶，可以用圓形、三角形、正方形，以及水果、小動(dòng)物等簡(jiǎn)單的物體進(jìn)行分類訓(xùn)練。雖然不一定能叫出物體的名稱，但通過(guò)引導(dǎo)，可以認(rèn)識(shí)到物體之間形狀的不同，并在大人指導(dǎo)下進(jìn)行分類，同時(shí)在分類中學(xué)習(xí)物品的名稱。

形狀游戲：樹葉有形

游戲目的：鍛煉寶寶按形狀歸納整理的能力。

游戲方法：理一堆形狀各異的樹葉，讓寶寶按照不同的形狀分別歸類，比如：橢圓形的放在一起，長(zhǎng)條形的放在一起，心形的放在一起。同時(shí)還可教寶寶認(rèn)識(shí)樹葉的名字：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的是柳葉，扇形的是銀杏葉，橢圓的是榆樹的葉子……

游戲提示：家長(zhǎng)可以先每樣挑出一片，放在不同的位置，或者按照樹葉的形狀描好輪廓，讓寶寶按父母的提示再依次分類整理。

挑戰(zhàn)分類指標(biāo)2——顏色

用顏色分類，有利于培養(yǎng)寶寶區(qū)分不同的顏色，以及學(xué)習(xí)各種顏色的名稱。

顏色游戲：繽紛果籃

游戲目的：促進(jìn)寶寶按顏色分類的能力。

游戲方法：準(zhǔn)備幾個(gè)容器，比如一個(gè)紅色小桶、一個(gè)黃色小盆、一個(gè)綠色水果籃；再準(zhǔn)備一些紅的、黃的、綠的蔬果，讓寶寶把它們按顏色分類放置，把紅色的蔬果放到紅色的桶里，黃色蔬果放在黃色的小盆里，綠色蔬果放在綠色的水果籃里。

游戲提示：在這里，要強(qiáng)調(diào)色彩的一一對(duì)應(yīng)，如果寶寶認(rèn)識(shí)顏色就直接要求，如果寶寶還不清楚就告訴他要放到“一樣顏色”的地方。

挑戰(zhàn)分類指標(biāo)3——大小

對(duì)于小寶寶來(lái)說(shuō)，在相同種類物體中區(qū)分大小、長(zhǎng)短、高矮，是比較容易進(jìn)行的分類培養(yǎng)。

大小游戲：大鞋小鞋

游戲目的：鍛煉寶寶按大小、長(zhǎng)短、高矮等分類整理的能力。

游戲方法：先拿出一雙大人的鞋子和一雙寶寶的鞋子給寶寶看，跟寶寶說(shuō)：“大鞋子‘大’，小鞋子‘小’?！比缓笞寣殞毮７轮f(shuō)“大”與“小”。再拿出鞋柜里所有鞋子，讓寶寶按大鞋與小鞋區(qū)分后，再分類整理回去。

游戲提示：當(dāng)然，還可以用衣服、水果等進(jìn)行大小分類游戲；也可以用長(zhǎng)短不一的鉛筆、木棒等進(jìn)行長(zhǎng)短分類游戲。

挑戰(zhàn)分類指標(biāo)4——名稱

讓小寶寶逐漸從家庭中以及與同伴的游戲、交往中，學(xué)習(xí)到一些常見(jiàn)物品的名稱。按物體的名稱進(jìn)行分類培養(yǎng)，也是進(jìn)行分類培養(yǎng)常用的。

名稱游戲：玩具與水果

游戲目的：教寶寶認(rèn)識(shí)物品，并按名稱進(jìn)行分類。

游戲方法：準(zhǔn)備2個(gè)盆子、一些水果和一些玩具。先給寶寶做示范，拿起一個(gè)水果，告訴寶寶這是“水果”，然后將它放進(jìn)一個(gè)盆子；拿起一個(gè)玩具，告訴寶寶這是“玩具”，然后將它放進(jìn)另外一個(gè)盆子。再指導(dǎo)寶寶按“水果”與“玩具”接著分其他水果和玩具。

游戲提示：一開(kāi)始可以用區(qū)別大的事物進(jìn)行游戲，慢慢地再細(xì)化指標(biāo)。

冬季如何與寶寶做游戲

在寒冷的冬天，寶寶應(yīng)該減少在戶外的活動(dòng)量，避免受涼，也不能劇烈運(yùn)動(dòng)，弄得滿身汗水，這樣更容易感冒。因此，父母?jìng)円m當(dāng)限制寶寶的戶外活動(dòng)，確保他們身體健康。然后，用有趣的家庭親子游戲來(lái)彌補(bǔ)。讓寶寶發(fā)現(xiàn)，其實(shí)冬天的生活也可以是豐富多彩的，這些游戲有：

1、廚房(或者餐桌)游戲

冬天的廚房里(或者餐桌上)往往飯菜飄香，暖意濃濃，媽媽在做菜(或者吃飯)的時(shí)候可以讓寶寶待在一旁，等媽媽不太忙了，就可與寶寶一起做親子游戲。游戲并不需要花太多的時(shí)間和精力，只要在做飯的時(shí)候稍微顧及到與寶寶的交流就可以了?？梢宰鲆韵碌挠螒颍?/p>

嘗味游戲(1歲3個(gè)月-2歲)：用不同味道的湯或水給寶寶品嘗，比如糖水、牛奶、米湯等，告訴寶寶名稱和味道，讓寶寶自己也學(xué)會(huì)分辨，并說(shuō)出來(lái)。

聞味游戲(1歲6個(gè)月-2歲6個(gè)月)：給寶寶不同的水果聞聞，告訴他水果的名稱，然后讓寶寶閉上眼睛，媽媽取一個(gè)水果讓寶寶聞，并說(shuō)出水果名稱。

勺子游戲(0-1歲)：在寶寶面前握住一把勺子，并把它放進(jìn)自己的嘴里，假裝說(shuō)：“好吃，真好吃！”然后在勺子上放一些食物，把它放在寶寶的嘴里，喂寶寶吃，這適合于寶寶開(kāi)始學(xué)習(xí)用勺子進(jìn)食的時(shí)候。也可教寶寶如何用勺子在鍋里攪拌。

質(zhì)感游戲：(0-1歲)：寶寶在廚房能夠看見(jiàn)各種東西，媽媽可以讓他們玩玩，比如面條、面團(tuán)，都可以讓寶寶感受食物的質(zhì)感，并且能培養(yǎng)寶寶創(chuàng)造力。

2、水汽游戲

在家里，對(duì)著窗子呼氣，當(dāng)窗子出現(xiàn)霧的時(shí)候，給寶寶解釋霧的形成原因，并用手指在上面畫畫，還可以觀察結(jié)冰下雪等現(xiàn)象。這個(gè)游戲適合1歲6個(gè)月到3歲的寶寶。

也可以帶著寶寶到離家不遠(yuǎn)的戶外，媽媽準(zhǔn)備一面小鏡子，媽媽先呼出一口氣，讓寶寶觀察。然后讓寶寶自己呼氣，觀察呼出的氣，并說(shuō)說(shuō)像什么。最后讓寶寶對(duì)著鏡子呼氣，觀察鏡面的變化，并給寶寶解釋這種水汽形成的原因。

3、情景游戲

在室內(nèi)，也可以感覺(jué)到冬天的氣息，媽媽可與寶寶一起營(yíng)造冬天的氛圍，制造冬天的情景，讓寶寶認(rèn)識(shí)冬天，培養(yǎng)寶寶的想象力。游戲也能刺激寶寶的視、聽(tīng)、觸覺(jué)和培養(yǎng)動(dòng)手能力。

讓寶寶用自己的理解繪畫，畫出他心里的冬天的特征，畫得越多越好，貼在墻上，讓寶寶描述他的畫。

也可以用塑料泡沫撕碎，做成雪顆粒狀或者雪花狀。告訴寶寶雪花的樣子，一起玩雪花游戲。都會(huì)讓寶寶覺(jué)得，冬天是十分美好的。游戲適合大一點(diǎn)的有動(dòng)手能力的寶寶。

放一些冬天節(jié)日里的音樂(lè)，媽媽給寶寶講冬天的故事。

寶寶冬天的游戲應(yīng)該是充滿溫暖和遐想的，除了上面的游戲，媽媽們還可發(fā)明很多類似游戲，讓冬天在寶寶的心中變得五光十色。

如何正確跟寶寶玩游戲？

對(duì)孩子而言，游戲就是工作，還沒(méi)休息日，且樂(lè)此不疲。他們?cè)谟螒蛑胸S富了認(rèn)知、提高了能力、體驗(yàn)了生活、交到了朋友、豐富了感情、進(jìn)行了探索。

游戲?qū)殞毶硇陌l(fā)展的促進(jìn)作用有哪些？

培養(yǎng)孩子的各種能力

涵涵小時(shí)候特別喜歡玩“拋球”的游戲，一開(kāi)始總是她撿球的時(shí)候比較多，但小丫頭根本不氣餒，還是玩的相當(dāng)樂(lè)呵。我這個(gè)大人看著覺(jué)得很沒(méi)意思，可孩子喜歡只能忍著陪玩。

慢慢地她越來(lái)越有準(zhǔn)兒，可以毫不費(fèi)力地接住對(duì)方拋過(guò)來(lái)的球，也就沒(méi)有太大興趣了。

其實(shí)，我們忽略的是，這么簡(jiǎn)單的一個(gè)小游戲，是孩子在訓(xùn)練手眼和身體的協(xié)調(diào)性。當(dāng)然也有渴求父母陪伴的心理。

如果我們能好好陪他玩這個(gè)“拋球”游戲，并且在孩子接住球的時(shí)刻，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，無(wú)疑不僅會(huì)鍛煉孩子的能力，還能增強(qiáng)其自信心。

美國(guó)著名心理學(xué)家勞倫斯·科恩就曾說(shuō)過(guò)：“如果孩子在游戲中玩得開(kāi)心盡興，那么他們的合作精神與創(chuàng)造力也往往表現(xiàn)得淋漓盡致?！?/p>

可見(jiàn)，游戲真的是個(gè)豐富孩子認(rèn)知和提高孩子能力的好東西。

孩子探索世界及嘗試成人角色的途徑

我們小時(shí)候都玩過(guò)“過(guò)家家”游戲，對(duì)于現(xiàn)在的孩子，這個(gè)游戲仍然不落伍。

現(xiàn)在的小孩子不像咱小時(shí)候，隨時(shí)隨地都能成群結(jié)隊(duì)的玩。但涵涵還是熱衷于玩這個(gè)游戲。她經(jīng)常把她的布娃娃們拿出來(lái)，說(shuō)自己是媽媽，他們班另一個(gè)小男孩是爸爸，那些布娃娃們是他們的孩子，從而引出各種故事和情節(jié)。

之前我們學(xué)心理學(xué)的時(shí)候，老師就說(shuō)過(guò)，“過(guò)家家”這個(gè)游戲玩的特別好的同學(xué)，長(zhǎng)大后當(dāng)起父母來(lái)會(huì)更加得心應(yīng)手。

不僅如此，孩子還通過(guò)這個(gè)游戲在探索著世界，嘗試著不同的角色，從而越來(lái)越自信和成熟。

學(xué)習(xí)如何與人建立親密關(guān)系

游戲一直是建立親密關(guān)系的最佳方式之一。涵涵特別喜歡拉著我或者他爸爸捉迷藏，這個(gè)游戲都玩了好幾年了，還非常熱衷。

后來(lái)在看書的過(guò)程中，我才知道，原來(lái)人在玩躲貓貓和捉迷藏這類游戲的過(guò)程中，可以拉近彼此的關(guān)系，培養(yǎng)親密的感情。

想想也是，當(dāng)我們捉迷藏的時(shí)候，抓住一個(gè)人是會(huì)有身體接觸的，我們會(huì)抱住孩子，甚至?xí)麧L打在一起。躲貓貓也是無(wú)可避免地會(huì)有身體接觸。

孩子們喜歡你用擁抱、摟住等方式來(lái)表示友好和表達(dá)愛(ài)。也許這也是涵涵一直熱衷玩這個(gè)游戲的原因吧。

所以，為了培養(yǎng)她和爸爸的親密關(guān)系，我就經(jīng)常引導(dǎo)她騎大馬，最終如我所愿，她和爸爸關(guān)系越來(lái)越好了。

從情感創(chuàng)傷中得到康復(fù)

很多家長(zhǎng)說(shuō)，孩子從不跟他說(shuō)在學(xué)校發(fā)生的事。我想可能是因?yàn)槟銢](méi)給孩子機(jī)會(huì)。

我們的孩子還小，他肯定不會(huì)說(shuō)：“我今天在學(xué)校過(guò)得不好，我可以跟你談一談嗎？”

但他們會(huì)說(shuō)：“媽媽，你可以陪我玩嗎？”

如果你說(shuō)：“媽媽還要做晚飯，你自己玩吧！”那孩子肯定不會(huì)再把學(xué)校發(fā)生的不愉快告訴你，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子知道你絕對(duì)不會(huì)答應(yīng)他的要求，那他甚至連要求都不會(huì)提了。

而若是你非常開(kāi)心地同意了孩子的提議。那么他會(huì)將發(fā)生的事盡可能地表現(xiàn)出來(lái)，或者是他們不說(shuō)，等著你去問(wèn)，往往你一問(wèn)就能找到答案。

有時(shí)孩子在學(xué)校的那些不如意，需要我們通過(guò)陪玩來(lái)得到化解，或者需要我們關(guān)注后，再引導(dǎo)。你若能夠陪他玩，他得到了關(guān)愛(ài)和關(guān)注，內(nèi)心就會(huì)強(qiáng)大起來(lái)，就更有能力去面對(duì)或適應(yīng)外界。

同樣，如果你忍不住給孩子發(fā)了脾氣，或者打了他，別忙著懊悔和擔(dān)心會(huì)不會(huì)造成傷害，其實(shí)只要認(rèn)認(rèn)真真地陪孩子大玩兒一場(chǎng)就過(guò)去了。

別說(shuō)健康的孩子了，很多心理有問(wèn)題的孩子，都是通過(guò)游戲的方式來(lái)慢慢引導(dǎo)和治療的。

就像我們大人一樣，在外面再苦再累，只要家是個(gè)足以避風(fēng)的港灣，就有療傷之地，孩子亦然。

跟孩子更好地互動(dòng)

我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，小孩有個(gè)共同的毛病，常常不帶耳朵，你跟他說(shuō)話，他假裝聽(tīng)不見(jiàn)，對(duì)你不理不睬。

也許咱每天花在嘮叨和發(fā)脾氣上的時(shí)間，比游戲的時(shí)間都多。我們總是不停地催促孩子，卻沒(méi)想著用游戲的方式快速達(dá)到目的。

有時(shí)涵涵不喜歡吃某樣蔬菜，我就裝成她肚子里的小精靈，用怪怪的聲調(diào)說(shuō)：“啊，我想吃木耳吶，可以對(duì)抗霧霾的木耳，可以美白變漂亮的木耳哦，怎么還不見(jiàn)它掉進(jìn)肚子里呀，啊啊?。俊?/p>

涵涵就會(huì)大笑起來(lái)，然后很愉快地把木耳給吃掉。有時(shí)，她還主動(dòng)要求我假裝小精靈。

還有的時(shí)候，她不收拾玩具，我就裝成某個(gè)受傷的玩具，對(duì)她提要求。再有的時(shí)候，我還會(huì)用各種方言來(lái)跟她溝通，她也笑嘻嘻地用方言跟我回應(yīng)。其實(shí)很多時(shí)候，我倆說(shuō)的根本不知道是哪里的方言，但那有什么關(guān)系呢，溝通的目的達(dá)到了就好，總比說(shuō)半天孩子不理你強(qiáng)吧。

所以，嘮叨、催促、發(fā)脾氣、說(shuō)教的效果都最多為零，不妨試著用游戲的方式來(lái)跟孩子互動(dòng)吧！

這些游戲并不需要花費(fèi)太多時(shí)間，隨時(shí)隨地都可以玩。當(dāng)我們盡情地跟孩子玩耍時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們還有精力，不但有精力去玩，還有精力為棘手問(wèn)題找到新的解決方法。而不是累到只有力氣刷微博和朋友圈哦！

總之，每一個(gè)會(huì)玩的孩子，都是天生的潛力股，別再說(shuō)孩子只知道玩了，他在玩中鍛煉著自己的能力，培養(yǎng)著自己的情商和智商，以及完善著性格，這些可比認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)更重要哦，何況這些也能在玩中學(xué)到呢！

寶寶的早教讀物該如何選擇

寶寶的早教讀物該如何選擇

１、考察讀物形式上的靈活度

玩樂(lè)和好奇是孩子的天性，因此一本書顯得中規(guī)中矩就難以引起孩子的好奇欲。幼兒讀物在形式上就可能要更多考慮文字和圖片的比例關(guān)系。比如說(shuō)繪本，對(duì)于小的孩子可能圖畫的量要比較大，繪畫的風(fēng)格要比較多，讓他不要光去看文字，要懂得去從圖片里面來(lái)明白這個(gè)故事。比如加入了一些立體的可以動(dòng)手的小環(huán)節(jié)進(jìn)去，孩子就會(huì)愛(ài)不釋手了。

２、讀物不排斥借助現(xiàn)代媒體來(lái)表現(xiàn)

媒體在發(fā)展，閱讀所借助的媒介形式也在發(fā)展。所以你在給孩子選擇的時(shí)候，尤其給孩子選擇，你不要只選擇平面的，當(dāng)然這是對(duì)閱讀整體的一個(gè)要求，讀物可能有文字、圖片、視頻等相結(jié)合，甚至有一些簡(jiǎn)單的在線輔導(dǎo)、互動(dòng)等環(huán)節(jié)，加入一些工藝讓書籍變得立體、醒目，讓孩子和家長(zhǎng)可以共同完成一些游戲等等。

３、考察讀物的“身家背景”

我國(guó)的出版機(jī)構(gòu)很多，每個(gè)機(jī)構(gòu)的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的，比如大家知道的高等教育出版社更多的做面向大學(xué)、成人的出版業(yè)務(wù)，比如說(shuō)外語(yǔ)教學(xué)研究出版社，外語(yǔ)和少兒類出版就在行業(yè)具有權(quán)威性、專業(yè)性。當(dāng)大量產(chǎn)品涌現(xiàn)的時(shí)候，機(jī)構(gòu)的品質(zhì)還是一個(gè)很重要的背書。相比起孩子的未來(lái)教育問(wèn)題，權(quán)威專業(yè)在選擇上降低了家長(zhǎng)的一些難度。

４、考察讀物內(nèi)容是否分級(jí)

在閱讀上面，尤其是在外語(yǔ)的閱讀上，一定要分級(jí)，就是這個(gè)分級(jí)如果從外語(yǔ)的角度有語(yǔ)言的難度和規(guī)律在里面，沒(méi)有分級(jí)可能會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)有些困惑，而且分級(jí)有利于配合他課堂的學(xué)習(xí)。

同理，“分級(jí)”不光是外語(yǔ)讀物所必備的，也包括母語(yǔ)也需要這樣做。因?yàn)楹⒆拥拈喿x涉及到各個(gè)領(lǐng)域，這個(gè)是涉及孩子認(rèn)知發(fā)展水平、發(fā)展階段。如果你選擇的內(nèi)容不當(dāng)，可能會(huì)打擊他閱讀的熱情，比如他讀一本書看不懂，那他就會(huì)覺(jué)得讀書就這么回事，不好玩，然后厭惡它。

５、考察內(nèi)容是否做到平衡

第一個(gè)重要的平衡就是教育性和文學(xué)性的平衡，中國(guó)的出版社傾向于選一些教育性比較強(qiáng)、說(shuō)教更多的東西。這樣讓孩子感覺(jué)讀書不是一種享受，而成為一種負(fù)擔(dān)。教育和文學(xué)性怎么平衡？你是光娛樂(lè)還是光教育？還是能夠達(dá)到比較好的平衡？讀物絕非僅僅為了娛樂(lè)，而是在娛樂(lè)的同時(shí)，讓孩子收獲一些教育上應(yīng)該獲得的東西。

第二個(gè)平衡我覺(jué)得是題材上的平衡，將文學(xué)的非現(xiàn)實(shí)故事和現(xiàn)實(shí)知識(shí)相平衡，舉個(gè)例子來(lái)講，比如《布奇樂(lè)樂(lè)園》中《月亮快睡覺(jué)》的故事，講一個(gè)小孩如何和月亮一起入睡的故事，顯然是偏文學(xué)性的，我們也會(huì)講一些諸如洗洗手之類的科學(xué)、健康等現(xiàn)實(shí)知識(shí)，讓二者達(dá)到一個(gè)平衡。

在游戲中發(fā)展寶寶的想象

游戲是幼兒的主要活動(dòng)。幼兒通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行創(chuàng)造性的反映。在游戲活動(dòng)（特別是角色游戲和造型游戲）中，隨著扮演的角色和游戲情節(jié)的發(fā)展變化，幼兒的想象異?；钴S。例如：抱著娃娃做游戲時(shí)，幼兒不僅把自己想象成“媽媽”或“爸爸”，還要想象“媽媽”怎樣愛(ài)護(hù)自己的“孩子”。于是她一會(huì)兒喂娃娃吃飯，自言自語(yǔ)哄娃娃睡覺(jué)，一會(huì)兒又抱娃娃上“醫(yī)院”看病，送娃娃上“托兒所”等等。幼兒要想象力正是在這種有趣的游戲活動(dòng)中逐漸發(fā)展起來(lái)的。游戲的內(nèi)容豐富，想象就越活躍。因此，成人應(yīng)該積極組織、引導(dǎo)幼兒參加游戲活動(dòng)。

另外，幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)總離不開(kāi)玩具。玩具是引起幼兒想象的物質(zhì)基礎(chǔ)，可以引起幼兒對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的回憶和聯(lián)想，從而使想象處于極活躍狀態(tài)。特別是幼兒初期，兒童想象往往都是由外界刺激物直接引起的。因此，玩具和游戲材料在想象發(fā)展中的作用顯得格外突出。

但不同類型的玩具，對(duì)兒童想象力的發(fā)展有不同的作用。如：各種幾何圖形的結(jié)構(gòu)玩具可以促使幼兒自由想象，組成自己喜愛(ài)的各種形體；而這種幼兒通過(guò)自己的設(shè)想、創(chuàng)造，構(gòu)成的形象更符合其想象的需要。因此，他們可以長(zhǎng)時(shí)間地沉緬于自己創(chuàng)設(shè)的玩具形象中。又如，沙箱可以使幼兒在玩沙過(guò)程中隨意想象和創(chuàng)造，任意構(gòu)筑各種物體。隨著情節(jié)的發(fā)展，各種形象的物體還可以無(wú)限增加，而這許許多多形象的物體又豐富了幼兒的想象。

在當(dāng)今社會(huì)生活中，幼兒的想象在不斷發(fā)展。在游戲中，他們喜歡各種可以任意改變形狀的游戲材料，而不喜歡那些制作精巧，但不能動(dòng)手的觀賞玩具。記得有一次，在幼兒自由游戲時(shí)，一群孩子為爭(zhēng)一個(gè)廢膠卷筒爭(zhēng)得哭哭鬧鬧的。我連忙走過(guò)去問(wèn)明原因，為什么要爭(zhēng)這個(gè)廢膠卷筒。一個(gè)幼兒說(shuō)“我要這個(gè)做汽車?！薄拔乙眠@個(gè)做娃娃”……聽(tīng)了幼兒的想法，我知道這個(gè)廢膠卷筒對(duì)幼兒來(lái)講是多好玩啊。于是我就到照相館找了幾個(gè)給他們玩?？粗麄冏龅媚菢诱J(rèn)真，我心里感到非常高興，因此，在廢舊物品中，幼兒能大膽地發(fā)揮自己的想象，在學(xué)習(xí)或生活中，成人應(yīng)該根據(jù)幼兒想象力發(fā)展的特點(diǎn)和活動(dòng)的需要，為幼兒選擇和準(zhǔn)備適合于他們的玩具和游戲材料，促使幼兒想象沿著正確方向發(fā)展，引起幼兒的興趣。一個(gè)孩子喜歡的好玩具并不在于它的價(jià)格是否昂貴，重要的是看它能否滿足兒童想象力發(fā)展的需要，能否促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。

如何讓寶寶在游戲中學(xué)習(xí)？

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女居多，家長(zhǎng)想讓孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)更多，然而讓孩子學(xué)習(xí)不一定要看書，寫作業(yè)，上輔導(dǎo)課，玩游戲也是可以讓孩子學(xué)到東西的。下面跟隨小編一起來(lái)看看有哪些游戲適合寶寶玩？讓孩子在游戲當(dāng)中學(xué)到知識(shí)。

1、尋找東西是父母和1歲左右的孩子經(jīng)常玩的游戲之一

就是將玩具放到其他物體下面，并讓孩子找到。在這個(gè)游戲中，孩子開(kāi)始感覺(jué)到事物是客觀存在的，是相對(duì)不變的。這是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)重要常識(shí)。

2、捉迷藏

通過(guò)捉迷藏，孩子學(xué)了一件事，要學(xué)會(huì)做一件事，就需要尋找線索，然后再發(fā)現(xiàn)既定目標(biāo)。

3、玩球，扔沙包，滾鐵環(huán)

孩子在參與這類游戲的時(shí)候，會(huì)有跑、追逐、拾起、扔、踢的行為，另外他們還在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確把握方向，年齡稍大的兒童將學(xué)會(huì)制定和遵守規(guī)則。

4、玩水，玩沙子

孩子可以從這兩個(gè)游戲中發(fā)現(xiàn)許多自然現(xiàn)象，并了解到不同的觸感，例如軟，硬，干，濕等。

5、過(guò)家家

因?yàn)槟７率切『⒆訉W(xué)習(xí)的重要途徑之一，在這個(gè)游戲當(dāng)中孩子專注于生活并模仿別人，0這個(gè)過(guò)程也慢慢地培養(yǎng)著他們的想象力。

6、畫畫涂鴉

孩子在畫畫的過(guò)程中，表達(dá)自己的思想和感受，也可以學(xué)習(xí)和練習(xí)握筆和繪畫技巧。

孩子們從游戲中學(xué)習(xí)了很多經(jīng)驗(yàn)和能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，父母扮演著重要的角色。家長(zhǎng)除了給孩子提供玩耍的機(jī)會(huì)之外，應(yīng)多正確引導(dǎo)孩子玩耍的過(guò)程。

孩子在玩耍的過(guò)程中會(huì)對(duì)自然和生活產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，想要孩子在玩的過(guò)程中去探索和思考，父母的關(guān)注，支持和引導(dǎo)是非常重要的。否則，孩子就只能夠停留在表面的玩耍上，不能夠很好地培養(yǎng)孩子。

父母應(yīng)該做什么？

1、家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的認(rèn)識(shí)。玩是孩子的權(quán)利，玩是孩子發(fā)展的需要，孩子在游戲中也會(huì)有所收獲的。因此，家長(zhǎng)要給孩子充分的機(jī)會(huì)和時(shí)間，并了解孩子喜歡玩什么，如何玩，和誰(shuí)玩等。

2、利用當(dāng)?shù)氐淖匀缓臀幕Y源，為孩子提供玩具和豐富的材料。我們可以看到，孩子愛(ài)玩的項(xiàng)目包括跳，爬，玩球，手工，民間游戲（滾鐵環(huán)，跳房子，捉迷藏）等較多。

父母也不需要買一些高端玩具，而應(yīng)讓孩子多玩耍一些更為天然的“玩具”，例如土壤，水，木塊等，另外家里不要的東西也可以作為孩子的玩具出現(xiàn)。

孩子玩這些“玩具”的過(guò)程中，能讓他們更接近自然和生活，在玩耍的時(shí)候去探索，發(fā)現(xiàn)，從而獲得更多的機(jī)會(huì)去學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。

3、利用地方文化資源，如民間故事，民間歌曲，書籍和游戲等，和兒童一起講故事、聽(tīng)歌曲，閱讀書籍，玩游戲，引導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，閱讀能力和游戲興趣。

4、家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該在一起用各種材料自制玩具，在鼓勵(lì)孩子探索各種材料的過(guò)程中，了解各類材料的來(lái)源、功能、特點(diǎn)和變化，學(xué)習(xí)用這類材料來(lái)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

例如孩子喜歡玩球，媽媽和孩子一起用不要的毛線來(lái)編織出一個(gè)空心球，在空心部位放上一個(gè)響亮的鈴襠。這樣，不僅可以扔著玩，還可以踢著玩，對(duì)于孩子更具有吸引力。

孩子和母親一同制作玩具的時(shí)候，就了解到了毛線之前是用來(lái)織毛衣的材料，而廢棄掉的毛線還可以用來(lái)做玩具有別的用途。在這個(gè)過(guò)程中就了解了 毛線這種材料的特征和用途。而將毛線編制成空心球，也有助于培養(yǎng)孩子的空間想象力。

如何讓iPad幫助寶寶學(xué)習(xí)又不讓寶寶上癮

隨著科技的發(fā)達(dá)，電子產(chǎn)品已經(jīng)步入家家戶戶，孩子也越來(lái)越離不開(kāi)這些電子產(chǎn)品。同時(shí)，針對(duì)低齡人群開(kāi)發(fā)的應(yīng)用軟件激增，很多的爸爸媽媽都會(huì)選擇讓iPad變成寶寶的早教工具。

iPad三宗罪危害兒童

一宗罪：玩iPad成癮危害心理

據(jù)英國(guó)《每日郵報(bào)》報(bào)道，英國(guó)一名4歲女童因iPad成癮。她的媽媽說(shuō)，在孩子三歲的時(shí)候就出現(xiàn)了iPad成癮，如今孩子在醫(yī)院接受心理治療。醫(yī)生說(shuō)，把這名孩子叫做成癮癥患者是因?yàn)榻顾胕Pad玩游戲后，孩子有戒斷癥狀。

戒斷癥狀是說(shuō)成癮癥患者在斷癮期間出現(xiàn)的特殊心理生理癥候群，可能會(huì)出現(xiàn)興奮、失眠、流淚、流涕、出汗、震顫、嘔吐、腹瀉甚至虛脫、意識(shí)喪失等。如果不及時(shí)對(duì)這名孩子進(jìn)行治療，將嚴(yán)重影響她日后的生活。

二宗罪：玩成“iPad眼”危害視力

據(jù)《武漢晚報(bào)》報(bào)道， 明明今年2歲半，最近幾天，孩子看東西的時(shí)候總是習(xí)慣瞇著眼睛，去醫(yī)院檢查后發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)有了近500度的近視。

華華的媽媽說(shuō)，孩子一歲半的時(shí)候就可以玩iPad，平時(shí)孩子一哭就讓他玩iPad。半年前，華華的媽媽又買了iPad3，還下載了很多的學(xué)習(xí)軟件，希望孩子在游戲中學(xué)習(xí)。醫(yī)生說(shuō)，孩子玩電子產(chǎn)品的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)才導(dǎo)致了他出現(xiàn)假性近視。

三宗罪：長(zhǎng)玩iPad危害頸肩

據(jù)《廣州日?qǐng)?bào)》報(bào)道，粵東地區(qū)一名9歲男童小剛，非常喜歡玩電子產(chǎn)品。孩子最近總是跟爸爸媽媽說(shuō)自己肩膀很痛，有時(shí)候都沒(méi)有辦法抬手。經(jīng)醫(yī)院診斷，小剛有較嚴(yán)重的頸肩損傷。

骨外科醫(yī)生稱，經(jīng)常使用電腦的人很容易出現(xiàn)頸肩勞損，長(zhǎng)時(shí)間保持同一個(gè)姿勢(shì)容易損傷肌肉及韌帶，這類人總是會(huì)感覺(jué)肌肉很酸痛，有時(shí)候還會(huì)有頭暈、休息睡眠不好甚至注意力分散的情況。出現(xiàn)頸肩損傷要及時(shí)就醫(yī)，不然時(shí)間長(zhǎng)了以后就會(huì)變成慢性頸椎病。

怎么樣防止孩子玩iPad上癮

1.在孩子不滿兩歲時(shí)，最好不要讓孩子玩任何電子產(chǎn)品，包括電腦、手機(jī)、平板電腦。玩電腦、iPad的時(shí)間不要超過(guò)30分鐘，最好是玩一會(huì)就休息一下。

2.孩子18歲前，不要用手機(jī)。專家說(shuō)，青少年的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，使用手機(jī)會(huì)讓手機(jī)輻射對(duì)孩子的身體產(chǎn)生影響，所以最好不要使用手機(jī)。

3.要是孩子一定要用手機(jī)，最好只用于打電話，另外的時(shí)間關(guān)機(jī)。開(kāi)著的手機(jī)不要裝在衣服兜里。手機(jī)在收發(fā)信號(hào)時(shí)輻射最強(qiáng)，所以電話剛剛接通的時(shí)候最好離手機(jī)遠(yuǎn)一些。

4.父母要學(xué)會(huì)利用電子產(chǎn)品，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。寶寶可以跟孩子一起玩耍，讓孩子能夠從玩耍中學(xué)到知識(shí)，平時(shí)最多下載2個(gè)益智類游戲。

5.多帶孩子出去玩。爸爸媽媽跟孩子一起去外面玩，一方面能培養(yǎng)親子關(guān)系，另一方面也可以讓孩子遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，讓孩子能夠更好地接觸大自然。

降低孩子“來(lái)電指數(shù)”

任何一個(gè)事物都有它的雙面性，有好也有壞。電子產(chǎn)品雖然對(duì)孩子的身體健康有著影響，但是它還是可以開(kāi)發(fā)智力的。有一位媽媽的做法可供大家參考。做到以下幾點(diǎn)至少能減少孩子對(duì)電子產(chǎn)品的“來(lái)電指數(shù)”：

1.自己不要當(dāng)著孩子的面就玩電子游戲。

2.不把電子產(chǎn)品作為“交易籌碼”，像是好好吃飯就給你玩。

3.盡量減少家里的電子產(chǎn)品數(shù)量，或者不用的時(shí)候就把他們放好。

4.找一個(gè)能替代電子產(chǎn)品的玩具。

5.別讓孩子過(guò)早接觸電子產(chǎn)品。

電子產(chǎn)品有利有弊，怎么使用是個(gè)問(wèn)題。爸爸媽媽一定要注意電子產(chǎn)品的使用問(wèn)題，在不影響孩子發(fā)育的情況下，讓其幫助孩子開(kāi)發(fā)智力。