學習賣水果的吆喝（中班社會教案）

引言：認識水果種類，學習叫賣語言藝術，了解叫賣聲對人們生活的作用，引導幼兒對溫州的風俗民情產(chǎn)生興趣。 2、感受溫州街頭叫賣聲的濃郁地方腔，鼓勵幼兒大膽學習用溫州話模仿叫賣聲。 3、通過模仿叫賣游戲，初步學習自我推銷的簡單技能。

活動準備：

1、各種水果（甌柑、葡萄、枇杷、香蕉、楊梅、蘋果、梨子），裝入與幼兒人數(shù)相同的筐內(nèi)。

2、街頭叫賣的錄像。

3、紙幣若干，分給聽課的教師。

活動過程： m.n4507.cn

一、通過觀看錄像，了解叫賣師：今天老師帶來了一段錄像，請小朋友仔細看一看，這是什么地方？錄像里的人都在干什么？（放錄像）提問：這是些什么地方？錄像里的人在干什么？師：他們到底在賣些什么，他們都是怎么叫賣的呢？請小朋友們仔細聽一聽。（放錄像）

二、初步掌握叫賣的特點 1、他們都在賣些什么？ 2、對，他們一邊賣，還一邊怎么樣呀？ 3、老師請一個小朋友上來學一學。（現(xiàn)個別，后集體） 4、咦，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？許多賣東西的人都在用什么話叫賣？（溫州話）『叫賣就是一邊把賣東西買給別人，一邊大聲的叫著自己賣的東西』 5、真奇怪，為什么他們都用溫州話叫賣呢？師：溫州話是我們溫州的方言，溫州人都能聽懂溫州話，用溫州話來叫賣，大家都能聽得懂，就會有更多的人來買。

三、嘗試用溫州話練習叫賣 1、你們會說溫州話嗎？（請個別幼兒說） 請小朋友相互說一說，試一試，用溫州話來與小朋友交流一下。（教師巡回輔導）誰 愿意說給大家聽一聽？（請個別幼兒說） 2、除了剛才在錄像中播放的叫賣聲以外，平時你在生活中還聽到過哪些叫賣聲？

四、學習叫賣的基本特點以（出示甌柑）這是什么？溫州話怎么說？甌柑是我們溫州的特產(chǎn)，誰愿意用溫州話來叫賣一下？（請個別幼兒，教師引導幼兒說出叫賣聲的特點）提示語：誰能叫得更響一點，把腔調(diào)拉開長一點更好，誰來試一試？（或者教師示范，幼兒比較。） 教師小結：為了吸引更多的人來買你的東西，除了可以吧聲音叫得響一點以外，我們還可以把聲音拉長，加上“唉——”這樣一些有趣的話，比如“買甌柑唉——”。錄像里的小販很多都在邊走邊賣，這是為什么呢？（更好推銷，方便顧客）那我們也來試試吧！

五、嘗試推銷物品 1、老師今天為小朋友準備了許多水果（出示水果），有什么呀？ 2、老師現(xiàn)在要請小朋友幫我一起賣水果。怎么買呢？小朋友選一樣自己喜歡的水果，把我們學到的叫賣本領，把水果賣給后面的客人老師，你們可要動腦筋想辦法，把自己的水果推銷出去。 3 、賣出去了嗎？有的小朋友真能干，他不僅叫賣聲音響亮，還把自己的水果夸的很好，說自己的水果又大又好，客人老師都搶著買呢？

這么多水果都賣出去了，真能干，我們帶著剩下的水果再賣給別的客人好嗎！

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水果社會教案

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，教案有利于老師提前熟悉所教學的內(nèi)容，提供效率。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？因此，欄目特意整理了水果社會教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

水果社會教案【篇1】

活動目標：

1、了解叫賣聲對人們生活的作用，引導幼兒對溫州的風俗民情產(chǎn)生興趣。

2、感受溫州街頭叫賣聲的濃郁地方腔，鼓勵幼兒大膽學習用溫州話模仿叫賣聲。

活動準備：

1、各種水果（甌柑、葡萄、枇杷、香蕉、楊梅、蘋果、梨子），裝入與幼兒人數(shù)相同的筐內(nèi)。

2、街頭叫賣的錄像。

3、紙幣若干，分給聽課的教師。

活動過程：

一、通過觀看錄像，了解叫賣師：今天老師帶來了一段錄像，請小朋友仔細看一看，這是什么地方？錄像里的人都在干什么？（放錄像）提問：這是些什么地方？錄像里的人在干什么？師：他們到底在賣些什么，他們都是怎么叫賣的呢？請小朋友們仔細聽一聽。（放錄像）

二、初步掌握叫賣的特點

1、他們都在賣些什么？

2、對，他們一邊賣，還一邊怎么樣呀？

3、老師請一個小朋友上來學一學。（現(xiàn)個別，后集體）

4、咦，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？許多賣東西的人都在用什么話叫賣？（溫州話）『叫賣就是一邊把賣東西買給別人，一邊大聲的叫著自己賣的東西』

5、真奇怪，為什么他們都用溫州話叫賣呢？師：溫州話是我們溫州的方言，溫州人都能聽懂溫州話，用溫州話來叫賣，大家都能聽得懂，就會有更多的人來買。

三、嘗試用溫州話練習叫賣

1、你們會說溫州話嗎？（請個別幼兒說）請小朋友相互說一說，試一試，用溫州話來與小朋友交流一下。（教師巡回輔導）誰愿意說給大家聽一聽？（請個別幼兒說）

2、除了剛才在錄像中播放的叫賣聲以外，平時你在生活中還聽到過哪些叫賣聲？

四、學習叫賣的基本特點以（出示甌柑）這是什么？溫州話怎么說？甌柑是我們溫州的特產(chǎn)，誰愿意用溫州話來叫賣一下？（請個別幼兒，教師引導幼兒說出叫賣聲的特點）提示語：誰能叫得更響一點，把腔調(diào)拉開長一點更好，誰來試一試？（或者教師示范，幼兒比較。）教師小結：為了吸引更多的'人來買你的東西，除了可以吧聲音叫得響一點以外，我們還可以把聲音拉長，加上"唉——"這樣一些有趣的話，比如"買甌柑唉——"。錄像里的小販很多都在邊走邊賣，這是為什么呢？（更好推銷，方便顧客）那我們也來試試吧！

五、嘗試推銷物品

1、老師今天為小朋友準備了許多水果（出示水果），有什么呀？

2、老師現(xiàn)在要請小朋友幫我一起賣水果。怎么買呢？小朋友選一樣自己喜歡的水果，把我們學到的叫賣本領，把水果賣給后面的客人老師，你們可要動腦筋想辦法，把自己的水果推銷出去。

3 、賣出去了嗎？有的小朋友真能干，他不僅叫賣聲音響亮，還把自己的水果夸的很好，說自己的水果又大又好，客人老師都搶著買呢？

這么多水果都賣出去了，真能干，我們帶著剩下的水果再賣給別的客人好嗎！

活動反思

本節(jié)課結合幼兒的年齡特點，選擇幼兒喜歡而熟悉的水果為教學內(nèi)容，利用直觀的教具，幼兒喜歡的課件，逐步滲透，為幼兒創(chuàng)設了一個能使他們想說、敢說、喜歡說的教學情境，充分調(diào)動了幼兒活動的興趣與積極性。發(fā)展了幼兒的語言能力和思維能力。

水果社會教案【篇2】

一.活動目標：

1.能夠根據(jù)水果的特征嘗試編謎語，能較完整的講述自己編的謎面。

2.能積極參與、大膽想象，體驗編謎和猜謎的樂趣。

二.活動準備：

1.準備各類水果。

2.水果謎語。

3.卡通的水果組合畫。

三.活動過程：

(一)猜謎激趣。

1.老師講一個謎語，請幼兒來猜一猜，體驗猜謎語的樂趣。

2.鼓勵幼兒動腦筋，根據(jù)謎面猜謎底。

(二)學習猜謎。

1.教師出示有關水果的謎語，讓幼兒猜。出示實物，分析謎面，邊說邊看，理解什么叫謎面，什么叫謎底。

2.出示一種水果，啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，嘗試用形象的方式說說它的特征，（教案出自：教案網(wǎng)）學習編謎。鼓勵幼兒將謎面編完整。

3.為其它水果編謎。談談看過，吃過的各種水果的特征，進行想象，鼓勵幼兒將其編成完整、形象的謎語。

反思與推進：

幼兒對猜謎語比較感興趣，幼兒能較快的根據(jù)謎面和老師的提示猜出謎語，但是在編迷的過程中，只有少數(shù)幼兒會編且謎面也比較簡單，也常常在謎面中出現(xiàn)謎底，容易把謎面和謎底混淆，需要老師不停地提示!以后應多加強謎語這一塊的游戲活動!

水果社會教案【篇3】

活動目標：

1.能夠根據(jù)水果的特征嘗試編謎語，能較完整的講述自己編的謎面。

2.能積極參與、大膽想象，體驗編謎和猜謎的樂趣。

活動準備：

1.準備各類水果。

2.水果謎語。

3.卡通的水果組合畫。

活動過程：

一、猜謎激趣。

1.老師講一個謎語，請幼兒來猜一猜，體驗猜謎語的樂趣。

2.鼓勵幼兒動腦筋，根據(jù)謎面猜謎底。

二、學習猜謎。

1.教師出示有關水果的謎語，讓幼兒猜。出示實物，分析謎面，邊說邊看，理解什么叫謎面，什么叫謎底。

2.出示一種水果，啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，嘗試用形象的方式說說它的特征，學習編謎。鼓勵幼兒將謎面編完整。

3.為其它水果編謎。談談看過，吃過的各種水果的特征，進行想象，鼓勵幼兒將其編成完整、形象的謎語。

活動反思：

幼兒對猜謎語比較感興趣，幼兒能較快的根據(jù)謎面和老師的提示猜出謎語，但是在編迷的過程中，只有少數(shù)幼兒會編且謎面也比較簡單，也常常在謎面中出現(xiàn)謎底，容易把謎面和謎底混淆，需要老師不停地提示！以后應多加強謎語這一塊的游戲活動!

水果社會教案【篇4】

【活動目標】

1.引導幼兒認識常見的蔬菜、水果。

2.培養(yǎng)幼兒喜歡參與集體活動，體驗一起活動的興趣。

3.認識色彩。

【活動準備】

1.在活動區(qū)開設蔬菜、水果超市，擺放幼兒搜集的各色蔬菜、水果。

2.蔬菜、水果實物，圖片每人一份。

3.蔬菜、水果掛圖一份。

【活動過程】

一.開始部分：

談話：小朋友你吃過什么蔬菜？什么水果？引出課題《蔬菜水果多又多》。

二.基本部分：

1.認識多種蔬菜、水果

教師帶領幼兒到活動區(qū)，認識開設的蔬菜、水果超市。

問幼兒：這是什么蔬菜？什么水果？吃起來有什么味道？有什么感覺？（讓幼兒展開想象，進行思考）

2.做游戲：小紅帽購物（背景音樂《小紅帽》）

教師扮演小紅帽要去市場買蔬菜、水果，幼兒扮演各種蔬菜、水果（手拿蔬菜、水果圖片）坐在椅子上，當小紅帽走到幼兒跟前，幼兒應說出蔬菜、水果的名稱，小紅帽走過去買（請幼兒跟在老師的后面）直到小紅帽買了太多食物，音樂停止，袋子破了，嘭，教師和跟在后面的幼兒迅速搶位子，沒有位子的人當小紅帽，游戲繼續(xù)進行（幼兒可交換蔬菜、水果卡片）。

3.連線

請幼兒打開課本，讓幼兒觀察課本畫面，問幼兒：畫面上有什么蔬菜、水果？那些是紅色蔬菜、水果？畫面上還有什么動物？（小豬）小豬喜歡吃紅色的蔬菜、水果，小朋友快幫小豬把它喜歡的紅色蔬菜、水果用線與背簍連起來。幼兒連線教師指導。

三.結束部分：表揚幼兒喜歡參與集體活動，認識了許多蔬菜水果。

水果社會教案【篇5】

活動目標：

1、認識兩種水果，能準確的說出兩種水果的名稱。

嗅覺、味覺說出水果的顏色、形狀、味道等特征。

活動重點：能準確說出水果的名稱。

活動難點：能說出水果的顏色、形狀或味道

活動準備：水果實物、切好的果盤、神秘袋兩個、神迷盒兩個、牙簽若干。

活動過程：

一.組織教學：手指操

二.基本活動

1、出示神秘袋

師：“寶貝們，看。今天老師帶來兩個神秘的袋子，里面有好多的好吃的，想不想吃?(想)

師：“那你們知道里面裝的什么好吃的嗎?”(不知道)

師：“老師也忘了里邊裝的什么啦?我來……(老師假裝往出拿)誒，老師請兩個小朋友來幫老師，誰愿意來?”

師：“***、***你倆來摸一摸”(請幼兒過來，先摸一摸，提醒幼兒只能摸一個)“***猜一猜，你摸到了什么呀?”“寶貝，那你摸到了什么呀?”(幼兒進行猜測，是哪種水果之后再拿出驗證)

師：“那我們拿出來看一看，到底是不是**?”

(通過引導，幼兒說出水果的名稱，了解水果的外形特征。例如，蘋果)

師：“呀，這是什么啊?蘋果。那***猜對了沒有?拍拍手吧。

師：“誰能告訴我這個蘋果是什么顏色的呀?它長什么樣子的?”(如幼兒說不來提醒是圓圓的還是長長的)。

運用此方法，逐個拿出認識蘋果，香蕉。

2、聞一聞

師：老師這兒還有兩個漂亮的神秘盒，里邊也裝了好吃的，這次老師不要你們用手摸，要讓你們用小鼻子聞一聞里邊裝的是什么?(老師請若干幼兒來聞一聞是什么水果。并拿出來驗證)

3、嘗一嘗

師：“寶貝們表現(xiàn)的真棒，想不想吃?那怎么樣才可以吃啊?”(蘋果洗洗吃、香蕉剝皮吃，在了解水果的吃法過程中，引導幼兒復習水果的名稱。)

師：“老師這兒給你們準備了洗干凈、切好的水果，我們一起來嘗一嘗，看看他們是什么味道的。”

(請幾個幼兒先來嘗一嘗，說出你吃的.是什么水果，是什么味道?

(請幾個幼兒將眼睛蒙起來吃，吃完告訴大家吃的是什么水果，是什么味道?

(幼兒分組吃不同的水果，吃完告訴老師你吃的是什么水果它是什么味道的。

三、結束活動

師：“寶貝們，蘋果和香蕉好不好吃呀?蘋果是什么樣子的?什么顏色的啊?什么味道的啊?香蕉是什么樣子?什么顏色?什么味道的啊?”(最后總結，復習水果名稱，顏色和味道)

師：“今天老師在外面也藏了一些水果寶寶，我們一起去找一找，好嗎?”

水果社會教案【篇6】

活動設計背景

每個人都有自己的家鄉(xiāng)，我們的家鄉(xiāng)在新疆，新疆自古就有瓜果之鄉(xiāng)的美譽，吐魯番的葡萄、庫爾勒的香梨、阿克蘇的蘋果、喀什的石榴馳名中外。《家鄉(xiāng)的水果》這一教學活動就是充分利用自然環(huán)境資源，教育幼兒愛祖國就要愛自己的家鄉(xiāng)，愛自己的家鄉(xiāng)就應該知道家鄉(xiāng)有哪些水果，從而培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。

活動目標

1、認識常見的水果并能說出其名稱，如：蘋果、石榴、葡萄、梨子。

2、體驗與同伴交流的快樂，進一步激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學重點、難點

活動重點：掌握蘋果、梨子、石榴、葡萄等詞語。

活動難點：培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。

活動準備

1、葡萄、石榴等夏天家鄉(xiāng)常見的水果圖片。

2、當?shù)厮?，如：蘋果、葡萄、梨子等實物。

活動過程

一、歌曲郊游導入活動：今天，老師又要帶小朋友去郊游了。你們準備好了嗎

二、展開部分

1、圖片認識

首先我們來到了阿克蘇站，小朋友們你們看，提問：這是什么水果，(蘋果)。

(音樂郊游)小朋友們坐好了，我們又要出發(fā)了

小朋友們，你們看，我們到了庫爾勒，這又是什么水果呢，(梨子)

下一站，老師還想帶你們?nèi)€地方吐魯番，這里有什么呢

2、實物再認

今天我們認識了家鄉(xiāng)的好多水果，教師將事先準備好的裝有水果的口袋拿出來，邊拿出口袋，邊念兒歌：奇妙的口袋東西多，讓我先來摸一摸摸一摸，摸出看看是什么

三、結束部分

請小朋友拿出自己摸到的水果分給大家吃。邊吃邊交流家鄉(xiāng)的水果，說說家鄉(xiāng)的好。

活動延伸：讓幼兒設計出自己心中未來的水果

教學反思

孩子們對身邊的水果真是太了解了，出乎我意料之外，說明這些水果對小朋友的耳濡目染之深。因為是孩子們非常熟悉的事物，所以每個孩子都能說出很多。孩子的一句：怎么那么多啊。油然而生對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

孩子能說出很多水果的名稱，但是對水果與季節(jié)的關系還不太了解，我將這個問題留給他們回家自己找大人尋找答案。

水果社會教案【篇7】

活動目標：

1.嘗試運水果過獨木橋，感知有序排隊的好處。

2.感受有序游戲的樂趣。

活動準備：

1.獨木橋（高20厘米，寬25厘米）

2.小框每人一個，大筐兩個，里面有蘋果，橘子等水果

活動過程：

1．師幼共同玩"水果超市"的游戲，請幼兒幫忙運水果，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。

◇教師把幼兒帶到水果貨架前：我是水果超市的營業(yè)員。今天超市就要開業(yè)了，可是那邊有兩大筐水果，我一個人來不及搬運，怎么辦呢?

◇教師：你們都愿意幫我運水果，太好了!看看貨架上裝水果的格子里有什么標記?

◇引導幼兒觀察不同的水果標記，明確不同的水果要按標記放進不同的格子中。

◇教師：我們一起去看看筐里有哪些水果，再看看把水果運到超市要經(jīng)過哪兩條路。

◇師幼一起到兩筐水果旁，看看、說說有些什么水果。再觀察兩條運水果的小路--一條是獨木橋，一條是很窄的小路。

2．幼兒運水果，初步感知排隊與擁擠帶來的不同感受。

◇教師：請你們拿上籃子把水果運到超市貨架上。

◇幼兒自由從獨木橋或小路運水果放到超市的貨架上，教師注意觀察。當幼兒你推我擠過獨木橋時，或者幼兒在貨架前很擠時，教師及時停止游戲。

◇教師：有的小朋友在過小橋、走小路的時候被擠得掉下了獨木橋，有的小朋友在放水果時被擠出來了，水果掉地上都摔壞了。這樣運可不行。想一想，有沒有好辦法?

◇幼兒討論：如何過小橋、走小路?貨架前人多，怎樣才能放得又快又對?

◇教師小結：在走獨木橋和小路的時候要一個跟著一個走，不能你推我擠，這樣又快又安全。在把運好的水果分類放進貨架的時候，也要排好隊一個跟著一個放。

◇教師請兩組幼兒示范有序地走獨木橋或走小路運水果。當兩組幼兒匯集到貨架前時，鼓勵兩組人員排成一隊分放水果，讓大家了解排隊、有序的重要性。

3．幼兒再次運水果，深入感知有序活動的好處。

◇教師：這次我們運水果的人更多，想一想，怎樣才能把水果又快又好地運到超市?

◇教師引導幼兒體會：一個跟著一個走，就能很快地把水果運到，水果也不會摔壞。

明確排隊的好處。

4．教師用水果獎勵所有幼兒，引導幼兒理解日常生活中應遵守的規(guī)則和秩序。

◇教師：今天我真高興，你們在幫我運水果的過程中想出了好辦法，知道人多時要排隊?，F(xiàn)在我獎勵你們一人一個水果。不過我的水果柜臺有點小，你們這么多人都來拿水果，怎樣辦呢?

◇幼兒想辦法領取獎勵的水果。(排好隊，一個跟著一個領取)

◇教師：請小朋友說一說，在幼兒園里，還有哪些活動需要排隊去做?

◇教師小結：人多時要學會排隊，不推不擠，這樣做又快又安全。

延伸活動：

教師在組織幼兒生活活動和其他活動時(如走路、如廁、喝水、吃飯等)．經(jīng)常提醒幼兒注意次序?？蓭ьI幼兒參觀社區(qū)水果超市，引導幼兒開曼趣市游戲。

水果社會教案【篇8】

活動目標：

1．初步懂得與人分享的道理。

2．在品嘗活動中學習分享的方法。

3．體驗與同伴分享食物的快樂。

活動準備：

1．每人帶1種自己喜歡吃的水果并切好裝盤(提供一次性紙盤，上面包上保鮮膜；或用自家的飯盒裝，便于認清是己帶的)，餐盤人手1個，叉子或勺子、圖書、各類插塑、積木若干。

2．活動前請幼兒把手洗干凈。

3．幼兒靠活動室墻邊坐好，教師將桌子擺在幼兒前面的空地上，再將幼兒帶來的水果放在各小組的桌子上。

活動過程：

1．集體品嘗自己帶來的水果，感受分享的快樂。

◇教師：今天我們開水果品嘗會。請小朋友們說說，你帶來了一種什么好吃的水果？(幼兒分別介紹自己帶來的水果名稱)◇教師：請小朋友們走到桌子邊，端好自己的盤子，品嘗自己帶來的水果，邊品嘗邊說一說水果的味道。(注意觀察幼兒在品嘗中的表現(xiàn))

2．分享水果，學習分享的方法，體驗分享的樂趣。

◇教師：請你們說一說，你剛才品嘗了什么水果？

◇教師：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友吃了兩種水果，你是怎么做的？快告訴大家。

◇教師：怎樣才能品嘗到不同的水果呢？小朋友說，將自己的盤子放在桌子中間，不端盤子，這樣可以品嘗自己的水果，也可以品嘗別人的水果。這個方法真好，這樣我們就可以品嘗到許多種不同的水果了。來，讓我們一起分享好吃的水果吧！

◇幼兒再次品嘗水果，體驗分享的樂趣。

3．遷移經(jīng)驗，再次體驗分享的樂趣。

◇教師：這兒有圖書、插塑、積木，都是我們喜歡的。如果你們每人都想得到這些圖書、玩具，應該怎樣辦？

◇幼兒自由選擇圖書或玩具活動。教師注意觀察，對個別不愿意分享的幼兒加以引導。

延伸活動：

在日?；顒訒r，鼓勵幼兒與同伴交換自帶的玩具，通過輪流玩玩具進一步體驗分享的快樂。

吆喝的教案通用

老師根據(jù)事先準備好的教案課件內(nèi)容給學生上課，按要求每個老師都應該在準備教案課件。教案是有效解決教學問題的必要手段。我們?yōu)槟砹艘韵孪嚓P資料希望對您有幫助：“吆喝的教案”，歡迎大家來到我的世界讓我們一起享受讀書的樂趣！

吆喝的教案 篇1

2、了解舊北京有關吆喝的民俗知識。

過程與方法：

1、通過模仿京味吆喝的朗讀，體味京味語言的魅力。

2、通過自主、合作、探究式的學習感受民俗文化特色，體會作者的感情。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活之美的能力，學會體味生活中蘊含的濃郁的情趣。

2、通過自主、合作、探究式的學習感受民俗文化特色，體會作者的感情。

播放相聲片段《賣布頭》。吆喝聲，是“生活交響曲”，質樸簡單而趣味良多。如果時光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭缴特湹母鞣N叫賣吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂聲中，但是，一聽蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們無盡的遐想。那往昔的生活片段，人生的種種印象，仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。今天，我們學習《吆喝》這篇文章，了解一下舊北京人們的生活情景，品一品老北京的京腔京調(diào)兒吧。

1、教師播放示范朗讀帶，學生聽讀，初步感知課文。

要求：(1)重要詞語;(2)“圈點勾畫”讀書法;(3)學生交流初讀課文的感受。

教師總結：本文介紹了舊北京大街小巷的各種吆喝聲，令我們仿佛看到了當時的北京人為了生活而叫賣的情景。這些叫賣的人，往往都是生活在社會底層的窮苦人，他們?yōu)榱松?，不停地叫賣，不停地奔波?，F(xiàn)在，我們再讀課文，指出文中介紹了哪些吆喝聲?是按照什么順序介紹的?

1、文中介紹了哪些吆喝聲?是按照什么順序介紹的?

學生瀏覽，圈點勾畫。

順序：首先，從早到晚。(第5段----第9段)然后，從春到冬。(第10段)

2、根據(jù)內(nèi)容，我們一起來給課文分層次。

3、文章寫了很多種吆喝，哪個片段你最喜歡?為什么?請同學們找出來讀一讀，議一議。

自由談。

4、作者對老北京街頭的吆喝聲懷著怎樣的情感?

作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對往事的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。

1、本文是用地道的北京口語寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌屑毱肺?，體會其中的意味。

教師：這些對吆喝的描寫，極富特色，從這些“戲劇性”的藝術中，讀者聆聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術”，欣賞到富有京城特色的民俗風情。

2、壽縣是歷史文化名城，你知道壽縣有哪些著名的文化藝術嗎?

1、熟讀。

2、完成《基礎訓練》。

吆喝的教案 篇2

(1)結合課文進一步了解舊時北京城吆喝的內(nèi)容、種類、作用、文化內(nèi)涵，把握文章獨特的結構。

(2)揣摩語言體會吆喝聲濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解作者寫“吆喝”時的內(nèi)在情感。

(3)學習本文生動幽默的語言，提高自己的寫作水平。

借助音像資料及自己的模仿，讓學生感受北京的種種吆喝的聲音，幫助理解課文內(nèi)容。

(1)樹立文化觀念，品味日常生活的動人底蘊，做生活的有心人。

(2)開展記錄街頭吆喝聲并整理的語言活動，為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻。

二、教學重、難點：

重點：(1)把握文章的結構安排，學習作者剪材組材的技巧。

(2)品味語言，理解作者在本文洋溢的內(nèi)心感情。

三、教學方法

文章具體寫了哪些叫吆喝聲?是按什么順序寫的?

1. 閱讀文章第十自然段。

明確：本段的中心句“四季叫賣的貨色自然都不同”，本段的結構可以說是總分式。這一段寫吆喝聲按從春到冬的順序展開。春天一到，萬物復萌，小販們走街串巷賣春鮮兒。夏天賣西瓜和雪花糕，秋天賣“喝了蜜的大柿子”。到了冬天，熱乎乎的烤白薯和一串串糖葫蘆，經(jīng)小販們一叫賣，也頗為誘人。

2. 閱讀課文第三部分。

這一部分所寫內(nèi)容與前文有何不同?試具體說說。

明確：文章第三部分從叫賣作為一種口頭廣告的角度來寫。這里寫叫賣的文化內(nèi)涵歸納為以下幾個方面：其一，有的叫賣說明商品制作的工藝過程。如：“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊。蒸而又炸?！逼涠?，有的叫賣具有強烈的戲劇性。如賣山楂的喊：“就剩兩掛啦?！逼鋵嵥砩蠏鞚M了那用繩串起來的紫紅色的果子。其三，叫賣的語言十分豐富，極富表現(xiàn)力。有的善用比喻，如“栗子味兒的白薯”、“蘿卜賽過梨”等;有的合轍押韻，頗為動聽，如“又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個大?！?/p>

文章介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對吆喝有了較為全面深入的理解。

3.用mp3播放吆喝聲錄音，指名猜測其內(nèi)容。

4. 讓有特長的學生模仿課文中的叫賣聲，學生從中體驗吆喝的民俗內(nèi)涵。

1、為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝?

2.本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，仔細讀一讀，體會其中的意味。

明確：簡介“京白”：快、發(fā)音含混、兒化音多。介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒――冰塔兒”，“冰棍兒――三分嘞”等等。介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂――開鍋!”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面――餑餑”。介紹夜里乞丐的叫聲，如“行好的――老爺――太(哎)太”“有那剩飯――剩菜――賞我點兒吃吧!”介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒――冰塔兒”，“冰棍兒――三分嘞”等等。

這些對吆喝的描寫，極富特色，語言生動幽默。從這些“戲劇性”的藝術中，從這些鮮活的語言中，讀者聆聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術”，欣賞到富有京城特色的民俗風情。

3.吆喝其實是一種廣告，隨著時代的發(fā)展，這類廣告在逐漸消失。對此你有什么看法?你的家鄉(xiāng)有吆喝聲嗎?如果有你能為大家表演嗎?同時不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來，為搶救工作做點貢獻。

學生討論，交流，表演自己所熟悉的家鄉(xiāng)的吆喝，并談自己的體會。引導學生更多地關注本地民俗，了解本地民生和民間文化。

本文以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。此外，文章在結構的安排上也頗有獨到之處。

吆喝的教案 篇3

《吆喝》說課稿

一、教材分析：

《吆喝》是人教版八年級下冊第四單元的一篇回憶性散文。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生?！哆汉取穼懙氖乾F(xiàn)實中業(yè)已漸行漸遠的“生活交響曲”質樸簡單，但趣味良多。往昔生活片斷，人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。本文以平易又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊含的濃郁的生活情趣。

二、教學目標及重點、難點的設定。

1、注意語言的感悟和積累，揣摩品味文章平易而又生動幽默的語言。

2、理清文章思路，學習作者合理介紹說明紛繁復雜事物的方法。

3、引導學生感受京城特色的民風民俗獨特的魅力，理解感受“世間萬物皆學問，零零總總成文章”的生活真諦。

重點：整體把握文意，學習作者合理介紹說明紛繁復雜事物的方法，培養(yǎng)學生獨立探究性學習的能力。

難點：體味文章蘊含的濃郁的生活情趣，樹立文化大觀念，做生活的有心人。

三、教學設想：

本文教學中宜引導學生課內(nèi)外結合，從生活中來到生活中去。教學時先由生活現(xiàn)象或教學媒體示范，使學生對吆喝有一個比較全面的感性認識，適當增加學生的知識儲備與體驗。在自讀中品味語言。學習課文之后適當開展一些活動，加深對文章的認識和興趣。因此我設計了分層推進的微型話題式品讀的教學思路，采取“說——品——作”的教學模式，在一課時內(nèi)完成。

四、教法學法：

采取圈點勾畫法、交流討論法、讀寫結合、情景體驗的教學方法，啟發(fā)學生自主的對課文進行研讀，在理解課文的基礎上進行創(chuàng)造性的“再創(chuàng)造”，讓學生整體動口說動筆寫，充分激發(fā)學生的主動意識合作學習精神。

五、教學過程

(一)導：

吆喝聲，是“生活交響曲”，質樸簡單但趣味良多。如果時光倒流，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂聲中，但聽一聽蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。

播放多媒體課件放原汁原味的老北京吆喝

(設計意圖：增加學生的聽覺、視覺方面對“吆喝”的了解，讓學生直接進行體驗。調(diào)動學生情緒，烘托課堂氣氛，

引導學生初步感受京城特色的民風民俗獨特的魅力。)

(二)說。這是一個"理解性語言表達“的環(huán)節(jié)，在研讀課文后，教師提煉一些微型話題引領學生自主的合作的進行課文研讀，每一個話題都是一個“抓手”，讓學生深深的進入文本。

1.學生自讀課文， 按照老師提示的格式說一說：

這是一篇

這篇文章好在( )

我從這篇文章中感受到了( )

2、讀完之后，思索、感悟、交流、回答

(設計意圖：這個環(huán)節(jié)由淺入深，可以調(diào)動每一個學生動口動腦，在教學主體步驟的起始階段很好的烘托了教學氣氛。實踐了新課程標準中提出的“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作探究的.學習方式”的教學理念。也讓學生整體感知了內(nèi)容。)

(三) 品。這個環(huán)節(jié)是要引導學生對課文進行美點追蹤，妙點揣摩。要求學生在理解課文的基礎上進行創(chuàng)造性的個性“再表達”。

1、教師將上個環(huán)節(jié)的問題深化，提出兩個話題，讓學生帶著問題默讀速讀文章，做圈點標注，

2、然后分組討論，寫下討論結果。

通過吆喝，你聽到了什么?——

你看到了什么?——

你聞到了什么?——，

你領悟到了什么?——

3、最后教師引導學生總結語言風格

(設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，學生更深一步的賞析品讀文章，在對問題的思考求答的時候，就能獨立的發(fā)現(xiàn)本文幽默詼諧蘊含深情的語言特色，獨立的理清作者合理介紹說明紛繁復雜事物的方法。在老師的引導下，激活學生的生活經(jīng)驗，真正悟到生活中瑣碎的細節(jié)也能營造出美好的生活。從而引出下一個環(huán)節(jié)。注意學生的回答不會那么完美，那么精練，但最主要的是調(diào)動學生的積極性)

(四)悟

在你的生活中，你是否也會想起點什么，懷念些什么?(學生暢談自己的感悟)

(五)作。

吆喝是一種口頭文化，隨著時代的發(fā)展，這些聲音將被淹沒在都市的喧囂聲中，我們應搶救這種具有獨特價值的傳統(tǒng)文化，請大家走出教室，走向社會，開展對街頭吆喝聲的調(diào)查記錄工作。然后對所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。

(設計意圖：依托課文設計生動的寫作訓練，將學生的課文學習引向更為廣闊的自主世界)

板書：

吆喝

語言：富有地方特色

情感：懷念往昔生活

吆喝的教案 篇4

【三維目標】

知識與能力

1、 了解舊時吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結構

2、 合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等

過程與方法

1、上集市搜集、調(diào)查、整理如今當?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點及價值，探討其中包含的民風民俗等

2、自學討論法、行動法

情感態(tài)度價值觀

1、培養(yǎng)熱愛本土俗文化的情感。

2、歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點貢獻。

【教材分析】

蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不艱深。學生基本上可以自讀，在自讀后由學生質疑提問，師生共同解決。重點：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊涵的濃郁的情趣。

【課時安排】

一課時

【教學流程】

第一課時

【課前準備】

1、 以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音

2、 每人模仿一兩句舊時的吆喝聲

【教學目標】

1、 交流學生調(diào)查或搜集到的舊時各種吆喝，增強學生的感性認識

2、 學習課文，把握文章內(nèi)容及作者情感

【具體步驟】

一、導入新課

1、 教師先模仿一句舊時本地的吆喝，。

2、 請同學們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時商人處學到的吆喝(教師可適時組織評點)

3、 如果時光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭竭@種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是搶救我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來，那才是大功一件呢。（討論如何動筆？）

4、 看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動筆寫《吆喝》的。

二、整體感知

1、 默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

（介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

2、本文是用地道的京白（北京口語）寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會其中的意味。

3、文章在結構安排上，有什么獨到之處？

（全文從兩個方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）

三、質疑解疑

1、 為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？（對材料的`加工剪裁功夫）

2、 本文十分注意語段的銜接過渡，找出這些語句，看它們承轉了哪些內(nèi)容？

3、 為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會嚇了馬趴？（自然寫實、幽默調(diào)侃）

4………（學生自己提出）

四、作業(yè)布置：

1、 將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文（自擬題目、教師指導）

2、 以小組為單位，上集市搜集錄音現(xiàn)時的吆喝，并將其排成簡單的節(jié)目。

吆喝的教案 篇5

1積累詞語，掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”等字詞。

1朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學習作者合理介紹說明紛繁復雜事物的方法。

2揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解作者寫“吆喝”時的內(nèi)在情感。

3倡導開展記錄街頭吆喝聲并整理的語文活動，為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻。

情感態(tài)度價值觀 ：

培養(yǎng)熱愛本土民俗文化的情感。

教學重點：

1 品味語言，理解作者的情感。

2 把握文章的結構，學習作者剪材組材的技巧。

教學難點：

開展語文活動，切實有效地提高學生的'語文能力。

請聽聽這是什么聲音？

有這么一群被人們忽視的藝術家，他們就是沿街串巷的販夫走卒，他們?yōu)榱藢⒇浳锍晒ω溬u，用曲藝清唱或口技形式韻味十足的吆喝著，今天，我們就聽聽蕭乾筆下的舊北京那悠遠的吆喝聲。

2、積累作者：蕭乾，現(xiàn)代著名作家，記者，文學翻譯家。曾是第二次世界大戰(zhàn)時西歐戰(zhàn)場上唯一的中國記者。

（1）、從語言中體會吆喝聲獨特的魅力，理解作者的情感。

（2）、學習作者的組材技巧。

（3）、熱愛家鄉(xiāng)本土文化，做生活的有心人。

（1）文中介紹了哪些物品的吆喝？

（2）這一聲聲吆喝，讓你看到了一個什么樣的舊北京城？

三、賞吆喝，品語言：

1、這么多的吆喝中， 哪一句讓你一聽，就垂涎三尺？請大家選讀課文，用波浪線劃出你喜歡的句子，說說你的理由。

2、交流品讀：

例：“餛飩——開鍋”，這句最吸引我，我仿佛看到那冒著熱氣的鍋里，餛飩薄薄的皮，大大的餡，在深夜里吃上一碗很舒服。

“蒸兒又炸，油兒又白搭……”這段吆喝里介紹了制作的過程和方法，讓我覺得很好吃，蒸了又炸，放的油又多，肯定很香。

“喝了蜜的大柿子。”很甜。 “喝”用得好，用擬人方法，柿子喝了蜜，肯定很甜，又大又甜，汁水多?？隙ê芴穑B心里都是甜的。

“烤白薯哇，真熱乎！”課文里說了，北京冬天很冷，你想一大早，賣烤白薯的喊一聲熱乎，又能吃又能暖手，真是讓人不能不去買上一個。

“葫蘆——剛蘸的！”讓人想到這葫蘆新鮮，一定很甜，很好吃。

“葫蘆——冰塔”用了一個比喻，寫出了葫蘆晶瑩剔透，咬上去一定很脆，很好吃。 “塔”，寫出了形狀，一層一層的，由大到小。

1、請大家尋讀課文，用橫線劃出文中直接體現(xiàn)作者感情的詞句，想想在字里行間流露了作者什么感情？

2、尋找語句，讀出感受，交流感情。

3、積累方法：

老北京最本色的方言，機智幽默，貼切鮮活，極富表現(xiàn)力，再加上吆喝人的個性演繹，那會是一種什么感覺呢？我們也來試著唱唱，感受一下吆喝人的本領。

1、建議：以小組為單位，各挑選一種吆喝，自己試著編個調(diào)子，唱一唱。

3、體味吆喝人的人生境界：這些生活在社會最底層的吆喝人，雖然利潤微薄，處境艱難，但他們面對生活又是一種怎樣的態(tài)度呢？（樂觀的生活態(tài)度）

如此多的吆喝，作者是怎樣巧妙的串接起來的呢？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎？（提示：順序、關鍵句……）

1、學生跳讀課文，尋找關鍵語句。

吆喝的教案 篇6

活動目標：

1、了解生活中吆喝形式的多樣性。

2、在老師的引導下，總結出吆喝的特點，并嘗試創(chuàng)編吆喝。

3、在游戲情景中體驗不同的吆喝形式帶給我們的快樂。

2、快板、紗巾、喇叭道具各若干。

3、圖書、水果、點心模型若些。

4、店鋪牌子三個。

1、播放錄音，引導幼兒回憶模仿聽到的吆喝。

導語：王老師在農(nóng)貿(mào)市場錄了一段特別的聲音，一起來聽聽吧！

2、老師小結：在我們生活中，有好多這樣的老板，他們?yōu)榱烁斓陌炎约旱纳唐焚u出去，就會“絞盡腦汁”想盡各種宣傳方式來吸引顧客，讓自己的生意紅紅火火，這種宣傳方式，就叫吆喝。

3、提問：小朋友，你們在生活中還聽到過哪些吆喝？逐步歸納出吆喝的特點。(聲音洪亮，內(nèi)容豐富，語言生動，吸引顧客，讓他們一聽就想買。

給幼兒一個想像中的物品，引導幼兒從物品的特點入手，初次嘗試創(chuàng)編吆喝這個解暑又解渴的夏季水果之王西瓜并分享，老師對幼兒的回答及時給予肯定與評價。

出示讀書節(jié)賣書吆喝創(chuàng)意視頻，老師引導幼兒觀察對比，讓幼兒發(fā)現(xiàn)這種吆喝的不同之處。

小結：像這種用歌唱的形式進行有節(jié)奏的吆喝，我們稱它為——歌唱類吆喝

教師再次出示櫻桃、蘋果和西瓜圖片，幼兒邀請同伴進行討論、合作創(chuàng)編吆喝。

3、展示創(chuàng)編結果，評價小結。

1、介紹商店及游戲規(guī)則。

2、幼兒自由結伴選擇攤位，分工討論創(chuàng)編吆喝。

3、集市開張，分角色游戲。

4、活動自然結束。

吆喝的教案 篇7

　知識與能力:

1.學習作者用真正的北京口語(京白)介紹回蕩在京城胡同小巷中的叫賣聲。

2.結合課文介紹的北京吆喝聲，引導學生感受京城特色的民風民俗。

過程與方法：

以情景感受，重點研讀，活動品味的方式進行學習活動。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受京城特色的民風民俗;體驗中國地方文化的魅力。

教學重點、難點

1.生動幽默的語言。

2.結構安排獨特。

教學時間：二課時。

教學過程

一、預習

1.給下列加點字注音。

招徠(1ai2) 鐵鉉(xuan4) 囿于(you4)

隔閡(he2) 餑餑(bo1) 秫秸(shu2jie1)

商販(fan4) 吹噓(xu1) 吆喝(yao1·he)

小鈸(bo1) 荸薺(bi2 qi2)

2.解釋下列詞語。

招徠：招攬。

餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。

秫秸：去掉穗的高粱稈。

隨機應變：跟著情況的變化，掌握時機，靈活應付。

合轍押韻：這里指押韻。

油嘴滑舌：形容說話油滑。

囿于：局限于;拘泥于。

隔閡：彼此情意不通，思想有距離。

吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點;夸張地宣揚。

吆喝：大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。

　二、導人

如果時光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)常可以聽到商販叫賣的各種吆喝聲。如今，這些清脆的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，但聽一聽蕭乾的，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思。

教師借助錄音、錄像等媒體播放一些街頭叫賣的吆喝聲，增加學生的聽覺、視覺方面對“吆喝”的了解。

作者簡介：

蕭乾(1910～1999)原名蕭丙乾，蒙古族。北京人。作家、記者、翻譯家。早年畢業(yè)于燕京大學。曾任《大公報》編輯、記者，倫敦大學講師，《大公報》駐英特派員。1946年回國后，歷任復旦大學教授、《人民中國》(英文)副總編輯，《文藝報》副總編輯、中央文史館館長。

　三、閱讀課文.整體感知

(一)學生默讀課文，思考：作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

學生討論、交流。

明確：

在作者看來，北京小販貨郎的叫賣聲簡直就是一種“戲劇性”的藝術。作者介紹了從白天的叫賣聲到夜晚的叫賣聲，從賣吃食的、放留聲機的，到乞討的，還有富有四季特色的叫賣聲等等，從中流露出作者對北京的吆喝聲懷有一種特殊的感情，那就是愉悅和懷想。

(二)理清文章思路。

明確：

全文共14自然段?？煞秩蟛糠?。

第一部分(第1至3段)，總寫舊北京城街頭商販為招徠顧客而發(fā)出的種種音響。

第二部分(第4至10段)，具體從兩個方面入手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。

第三部分(第11至14段)，介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容，聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏。

　四、學習課文

(一)學習第一部分。

學生朗讀課文第1至3段。

提問：文章開頭在寫法上有什么特點?重點寫什么內(nèi)容?

學生討論、交流。

明確：

文章開頭在寫法上可以說是采用“花開兩朵，各表一枝”的方法。作品先將舊北京走街串巷的小販為招徠顧客而做出的種種音響分作兩種：“器樂”和“聲樂”，然后重點寫“聲樂”——各種小販那醉人的叫賣。

寫北京街頭各種商販的叫賣，突出了叫賣者的本事：他們氣力足，嗓子脆，口齒伶俐，咬字清楚，還要會現(xiàn)編詞兒，腦子快，能隨機應變。正因為叫賣者的這些種種特點，很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。

(二)學習第二部分。

學生默讀課文，這里從兩個方面入手寫“吆喝”，想想這兩個層次如何劃分?作者又是按怎樣的順序寫的?

學生討論、交流。

明確：

第一層次(4～9)，寫從早到晚的吆喝聲。

第二層次(10)，寫一年四季的吆喝聲。

文章這里從兩個方面寫“吆喝”，作者按時間順序展開，一天中按從早到晚，一年中按春夏秋冬，條理層次清晰。

提問：

作者寫從早到晚的吆喝聲，具體寫了哪些叫賣聲?重點又寫了什么?‘

學生閱讀課文，找出相關的語句。

明確：

作者從早寫到晚。寫早晨吆喝賣早點的：大米粥、油炸果的;和新鮮蔬菜的：賣青菜和賣花兒的。寫白天賣日用百貨和修理各種家具的，這就更熱鬧了。

然而重點是寫晚上。北京胡同的晚上好不熱鬧：賣夜宵的，唱話匣子的，用凄厲動人的叫喊討飯的，真是應有盡有。這一層作者重在寫出北京胡同里小販的叫賣聲持續(xù)時間之長，種類之多。

五、小結

主要理解北京胡同里小販們在夜晚發(fā)出的各種吆喝，感受京城民俗風情。

吆喝的教案 篇8

選點品讀活動?；顒幽康摹肺墩Z言特色，體會作者情感。

品味語言特色

1. 介紹北京口語特點。

2. 北京商販的叫賣免不了用地道的北京口語，作者描寫吆喝的語句，也富有濃郁的地方特色。讓學生瀏覽課文，找出文中富有京白特色的語句，并大聲朗讀，品味其中的意味

介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂——開鍋!”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑餑”。

介紹夜里乞丐的叫聲，如“行好的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點兒吃吧!”

介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。

朗誦是多種感官參與的以聲釋義的活動，是把文字符號轉化成聲音，直接感受語言，揣摩作者蘊含的情趣和意念，充分感知課文中濃郁的地方特色，使課文內(nèi)容主體化，想象化，進而對北京口語的特點產(chǎn)生敏銳的感受，即“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。

我還設計了用比較法加深學生對北京口語特點的印象

▲試比較下列兩個句子，說說哪句的表達效果更好，為什么?

(甲)只要兜里還有錢，一聽到賣烤白薯的聲音，就買一塊。一路上既可以取暖，到學校還可以拿來吃。

(乙)只要兜里還有個制錢，一聽“烤白薯呀真熱乎”，就非買一塊不可。一路上既可以把那燙手的白薯揣在袖筒里取暖，到學校還可以拿出來大嚼一通。

要讓學生“讀中有品，品中有悟，悟中有得” 這個環(huán)節(jié)使學生在比較中提高析詞能力，擴大詞語的積累量。

教師小結：這些對吆喝的描寫，極富特色，從這門“戲劇性”的藝術中，讀者聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術”，走進富有京城特色民俗風情的世界。

在品位語言的基礎上讓學生來聽幾段原汁原味的北京吆喝，讓學生身臨其竟，真真切切的感受到北京吆喝的獨特之美

體會作者情感

1.蕭乾說過：“《北京城雜憶》不是知識性的。我是站在今天和昨天、新的和舊的北京之間，以撫今追昔的心情，來抒寫我的一些懷念和感觸?！弊髡咴凇哆汉取芬晃闹袘涯畹牟粌H僅是吆喝的內(nèi)容，他還懷念什么?請找出相關語句，仔細品讀，體會作者情感。

新課標指出“對作品的思想感情的傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價”這一環(huán)節(jié)引導學生通過品析文章中平實而又不乏生動幽默的語言，升華到對作者感情的體味，并在此基礎上蕭乾的《老北京的小胡同》進一步加深學生對作者情感的理解

吆喝的教案 篇9

教學目標

1．速讀課文，概括課文的內(nèi)容要點。

2．分析把握文章的結構，學習介紹復雜事物的方法和技巧。

3．體味民俗文化的魅力，培養(yǎng)學生對生活的關注。

教學重點

1．品味京味語言，感受民俗文化的魅力。

2．分析文章結構，學習本文在材料安排及過渡方面的技巧。

課前準備

學生

1．自讀課文，借助工具書掌握“讀一讀，寫一寫”中列舉的詞語的音、形、義。

2．提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲，并做簡單的描述和評論。

教師

搜集當?shù)氐囊恍┻汉嚷?，并進行歸類。

教學設計

整體感知

1．導入新課。

廣告可以說是我們現(xiàn)代人生活的一個重要組成部分了，我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速發(fā)展的信息技術。那么，在信息技術還很不發(fā)達的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢？（學生猜測）對，那就是“口頭廣告”，通俗地說，就是——吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的一個重要內(nèi)容。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢？今天，我們就來領略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠的吆喝聲吧。（教師板書課題）

檢查預習情況。

a．為下列詞語中的加點字注音：

局囿（）招徠（）餑餑（）秫（）秸

荸薺（）（）隔閡（）商販（）蘸（）

b．口頭解釋下列詞語的意思：

招徠隨機應變油嘴滑舌隔閡

3．交流生活體驗，激發(fā)學生的傾吐欲望和閱讀興趣。

a．學生交流各自所搜集到的本地的吆喝聲。

首先在各學習小組內(nèi)部進行交流，然后各小組推薦到班上進行交流。具體要求有：對此吆喝進行簡單的介紹、模仿和評價。或者先由學生模仿該吆喝聲，然后由其他同學猜猜這一吆喝代表的是哪種商品的經(jīng)營，最后由學生進行簡單介紹和評價。

b．在學生介紹完各自搜集到的吆喝聲后，教師根據(jù)學生的介紹，列出四至五種吆喝聲 （兼顧時間、品種、聲調(diào)特點），請2~3名學生嘗試進行介紹。其他同學認真聽聽同學的介紹，并就同學的介紹寫下若干的優(yōu)點和不足，包括內(nèi)容、條理、語言等方面的評價。

研讀與賞析

1．自讀課文，通過比較把握課文的內(nèi)容及結構。

a．自讀課文，就以下問題進行思考、討論：

◆課文介紹了關于北京街頭吆喝的哪些內(nèi)容？與同學的介紹有哪些異同？

◆與同學的介紹相比，課文的內(nèi)容似乎更為豐富、復雜。那么，作者又是如何做到條理清楚、雜而不亂的？

◆你覺得作者對北京的吆喝聲懷著怎樣的感情？你能從同學的介紹中聽出這種感情嗎？

b．學生圍繞上述問題思考討論后，在班上進行交流。

相關提示如下：

◆課文介紹的內(nèi)容：

吆喝所代表的經(jīng)營品種（4~10段）；各種吆喝聲的具體內(nèi)容（11段）；吆喝的聲調(diào)（12段）；吆喝的音韻節(jié)奏（13段）等。

◆課文的結構層次：

教師應引導學生找總起句、過渡句來理清文章的脈絡，從而梳理出如下板書：

◆作者的感情：

作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對往事的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。（末段“倒還剩一種吆喝”即可體會出來）

c．在討論、分析、比較的基礎上，讓學生歸納：在對紛繁復雜的事物進行介紹時，如何才能做到有條有理，秩序井然？

參考提示：首先，要將要介紹的事物分成若干“類”（或若干方面的內(nèi)容）；其次，將這些“類”按一定的內(nèi)在聯(lián)系安排好先后順序；最后，應使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過渡句。

體驗與反思

1．模擬吆喝，體味“吆喝”這一口頭文化的獨特魅力。

a．學生自由選擇文中提及的吆喝聲，進行模仿。并由學生從語氣、語速、語調(diào)、音量等方面加以點評。（教師也可積極參與其中，進行京味語言的示范）

b．五人一組，請兩組同學分別進行表演，無規(guī)律地進行不同品種的吆喝，重現(xiàn)老北京街頭的熱鬧場景。

2．交流與討論：你如何看待當前街頭的吆喝聲？

此題意在拓展學生的思維廣度與深度，答案不求同一。教師宜引導學生從現(xiàn)代城市形象的角度來思考，并最終落實到“關注生活”這一目標上去，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀目標。

課堂討論后，可讓學生以“城市的吆喝”為話題作文，作為課外拓展延伸的作業(yè)。批改后，出一期作文展。

水果社會教案范本

學生們需要經(jīng)歷一個生動、有趣的課堂，這離不開老師費盡心思準備的教案。老師在編寫教案與課件時需要投入大量精力，因為它們是教育教學過程中對學生進行培養(yǎng)和指導的必要手段。為了編寫出高效的教案課件，我們需要從哪些角度入手呢？筆者為大家準備了最新的“水果社會教案”，敬請參閱！

水果社會教案 篇1

活動目標：

1、知道好吃的東西要一起分享，學習與他人分享。

2、學說分享的禮貌用語“請”，“謝謝”。

3、體驗和他人分享的快樂。

活動準備：

1、活動前請幼兒洗干凈手。

2、自制PPT。

3、視頻儀。

4、桔子、托盤、濕毛巾、獎章。

活動過程：

（一）創(chuàng)設情境，導入活動。

教師：今天，我們要到小豬的果園里去參觀，來，讓我們坐上小汽車，一起出發(fā)吧！

教師：小豬的果園到了，你們看。

播放ppt,參觀果園（桔子、梨、柚子、冬棗、等），認識秋天豐收的水果。

教師：這是什么水果？你吃過嗎？味道什么樣？

（二）創(chuàng)設情境，學習禮貌用語。

教師：小豬有這么多的水果豐收了，它會怎么做呢？

出示小豬打電話給小兔PPT教師：小豬的會怎么做呢？我們一起來聽一聽。

出示小豬打電話給小猴PPT教師：小豬又打給誰了？

出示小豬打電話給小熊PPT教師：還有誰也是小豬的好朋友？

教師：小豬們，你們打完電話好朋友都來了，你們開心嗎？

（三）感受分享，體驗分享的快樂。

1、出示小動物一起分享水果的畫面。

教師：瞧！小動物們在干什么？小動物們的心情怎么樣？你覺得小豬的心情會什么樣？

討論：小豬是什么樣的小豬？你們喜歡它嗎？

教師：原來把好吃的東西拿出來一起吃就是分享，分享是一件很快樂很幸福的事情。

教師：你有好朋友嗎？你跟它分享了什么？怎么分享？

2、出示桔子，教師示范剝桔子。

教師：小豬給老師也送來了一個水果，是什么？我想跟你們一起分享這個桔子，這么多人，只有一個桔子，怎么吃呢？

教師示范剝桔子過程教師和幼兒一起分享品嘗桔子。

教師：我們一起分享桔子，我真開心，你們開心嗎？我們應該感謝誰？

3、幼兒拿桔子和別人分享。

教師：小豬也給我們小朋友送來了很多桔子，就在后面桌子上的托盤里，請你們每人去拿一個跟客人老師一起分享吧！

教師：在家里你有好吃的會跟誰一起分享？

結束：除了分享水果，在幼兒園還有哪些東西也可以分享呢？讓我們回教室去找找吧！

活動延伸：

1、家園共育：家長在家有意識地引導幼兒學會分享，如：和家人分享食物，和同伴分享玩具。

2、區(qū)域活動：提供各種水果的輪廓圖，幼兒進行涂色，鞏固對水果的認識。

水果社會教案 篇2

買水果

活動目標

1、積極參與活動，樂意探究購買水果的場所。

2、認識并知道購買水果的場所。

3、在游戲中會用禮貌用語，并能正確說出水果的名稱。

活動準備

水果圖片或模型、桌椅、環(huán)保袋。

活動過程

一、活動導入。

（出示小熊手偶）師：小朋友，我想吃水果，請問到哪里能買到水果呢？

二、經(jīng)驗分享。

1、教師請幼兒想一想、說一說有沒有跟爸爸媽媽一起買水果的經(jīng)歷，在哪里買過？

2、教師利用課件或者圖片，和幼兒討論了解購買水果的場所。

超市：超市是個特殊的大房子，里面有很多東西賣，包括食品、服裝，還有玩具等等。在超市里有專門賣水果的地方，在這里你可以慢慢挑選自己想吃的水果，然后把它放到手提籃或者是手推車里，選好之后，就可以在收銀臺結算了。

水果店：水果店就是專門賣水果的地方，里面有各種各樣的水果。

菜市場：菜市場是我們買菜買肉的地方，那里也會有水果賣。

街頭小販：有時候我們可以在道路兩邊看到很多賣東西的，其中也有賣水果的。

一、體驗游戲。

1、水果店。

教師和幼兒用水果以及桌椅等布置成水果店。

教師扮演賣水果的阿姨，請幼兒扮演買水果的顧客，引導幼兒買水果時要禮貌地說阿姨，我要買水果。阿姨問幼兒你要買什么水果，小顧客要正確地講出自己要買的水果名稱，如我要買蘋果。

幼兒正確講出水果名稱后，阿姨就把水果交給幼兒，小顧客把水果放在自己的籃子里。買到水果的小顧客要說謝謝，然后再換另外一名幼兒買水果。

幼兒熟悉活動過程后，請幼兒來扮演賣水果的阿姨。

2、超市水果區(qū)。

教師扮演超市收銀員，幼兒扮演顧客。幼兒挑選水果后，到收銀臺排隊付款。游戲過程中，引導幼兒說禮貌用語：我買了蘋果，請問多少錢？

活動應變

教師可以帶幼兒到附近的超市買水果，切身感受買水果的過程。

活動延伸

角色游戲：布置水果店進行角色扮演游戲。

區(qū)角活動

1、角色區(qū)：布置水果專柜，鼓勵幼兒進行買水果游戲。

2、科學區(qū)：投放水果圖片和數(shù)量為15的點卡，讓幼兒按點數(shù)配對相應數(shù)量的水果。

環(huán)境創(chuàng)設

布置水果店區(qū)域，里面擺放各種水果，體現(xiàn)水果主題氛圍。

家園同步

1、家長可以跟幼兒進行買賣水果的體驗活動。

2、家長帶幼兒一起去購買水果，鼓勵幼兒自主購買。

隨機教育

日常生活中鼓勵幼兒使用禮貌用語大膽與他人交往。

水果社會教案 篇3

活動目標：

1、初步懂得與人分享的道理。

2、在品嘗活動中學習分享的方法。

3、體驗與同伴分享食物的快樂。

活動準備：

1、每人帶一種自己喜歡吃的水果并切好裝盤。

2、餐盤人手一個。

3、圖書、各類積木若干。

活動過程：

一、集體品嘗自己帶來的水果，感受分享的快樂。

1、t：小朋友們，今天我們小五班要開水果品嘗會，我們小朋友都自己帶來了水果，現(xiàn)在誰來說一說，你帶來了什么水果呢？

2、幼兒回答。

二、品嘗水果，分享水果并體驗分享的快樂。

1、t：現(xiàn)在請小朋友來嘗嘗自己帶來的水果，嘗完之后請你來說說你帶來的水果的味道，好嗎？

2、幼兒品嘗水果。（教師仔細觀察幼兒吃水果的表現(xiàn)）

3、t：請你來說一說你剛才吃了什么水果？

t：是什么味道的？

4、幼兒回答。

5、t：我剛才發(fā)現(xiàn)有的小朋友吃到了兩種水果，你是怎么做的？快告訴大家。

6、幼兒回答。

7、t：小朋友們，怎么做品嘗自己的水果又可以品嘗到別人的水果呢？

8、幼兒討論回答。

9、教師總結：剛才有的小朋友說，只要小朋友們都把盤子放在中間，那樣就都可以吃到不同的水果了，這個方法真好！小朋友們，像這樣和別人一起吃自己的東西，我們叫做分享，來，現(xiàn)在讓我們一起來和好朋友一起來分享自己的水果吧！

10、幼兒再次品嘗水果，體驗分享的樂趣。

三、遷移經(jīng)驗，再次體驗分享的樂趣。

1、教師出示各種圖書，積木。

t：小朋友們，這里有許多的圖書和積木都是我們小朋友喜歡玩的，如果小朋友們都想要玩這些積木看這些書，那應該怎么辦呢？

2、幼兒討論。

3、教師總結：我們可以和好朋友一起來玩，一起來分享好看的圖書和積木，好嗎？

水果社會教案 篇4

【活動目標】

1.引導幼兒認識常見的蔬菜、水果。

2.培養(yǎng)幼兒喜歡參與集體活動，體驗一起活動的興趣。

3.認識色彩。

【活動準備】

1.在活動區(qū)開設蔬菜、水果超市，擺放幼兒搜集的各色蔬菜、水果。

2.蔬菜、水果實物，圖片每人一份。

3.蔬菜、水果掛圖一份。

【活動過程】

一.開始部分：

談話：小朋友你吃過什么蔬菜？什么水果？引出課題《蔬菜水果多又多》。

二.基本部分：

1.認識多種蔬菜、水果

教師帶領幼兒到活動區(qū)，認識開設的蔬菜、水果超市。

問幼兒：這是什么蔬菜？什么水果？吃起來有什么味道？有什么感覺？（讓幼兒展開想象，進行思考）

2.做游戲：小紅帽購物（背景音樂《小紅帽》）

教師扮演小紅帽要去市場買蔬菜、水果，幼兒扮演各種蔬菜、水果（手拿蔬菜、水果圖片）坐在椅子上，當小紅帽走到幼兒跟前，幼兒應說出蔬菜、水果的名稱，小紅帽走過去買（請幼兒跟在老師的后面）直到小紅帽買了太多食物，音樂停止，袋子破了，嘭，教師和跟在后面的幼兒迅速搶位子，沒有位子的人當小紅帽，游戲繼續(xù)進行（幼兒可交換蔬菜、水果卡片）。

3.連線

請幼兒打開課本，讓幼兒觀察課本畫面，問幼兒：畫面上有什么蔬菜、水果？那些是紅色蔬菜、水果？畫面上還有什么動物？（小豬）小豬喜歡吃紅色的蔬菜、水果，小朋友快幫小豬把它喜歡的紅色蔬菜、水果用線與背簍連起來。幼兒連線教師指導。

三.結束部分：表揚幼兒喜歡參與集體活動，認識了許多蔬菜水果。

水果社會教案 篇5

活動目標：

1.初步懂得與人分享的道理。

2.在品嘗活動中學習分享的方法。

3.體驗與同伴分享食物的快樂。

4.能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

5.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

活動準備：

1.每人帶1種自己喜歡吃的水果并切好裝盤(提供一次性紙盤，上面包上保鮮膜;或用自家的飯盒裝，便于認清是己帶的)，餐盤人手1個，叉子或勺子、圖書、各類插塑、積木若干。

2.活動前請幼兒把手洗干凈。

3.幼兒靠活動室墻邊坐好，教師將桌子擺在幼兒前面的空地上，再將幼兒帶來的水果放在各小組的桌子上。

活動過程：

1.集體品嘗自己帶來的水果，感受分享的快樂。

◇教師：今天我們開"水果品嘗會"。請小朋友們說說，你帶來了一種什么好吃的水果?(幼兒分別介紹自己帶來的水果名稱)◇教師：請小朋友們走到桌子邊，端好自己的盤子，品嘗自己帶來的水果，邊品嘗邊說一說水果的味道。(注意觀察幼兒在品嘗中的表現(xiàn))2.分享水果，學習分享的方法，體驗分享的樂趣。

◇教師：請你們說一說，你剛才品嘗了什么水果?

◇教師：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友吃了兩種水果，你是怎么做的?快告訴大家。

◇教師：怎樣才能品嘗到不同的水果呢?××小朋友說，將自己的盤子放在桌子中間，不端盤子，這樣可以品嘗自己的水果，也可以品嘗別人的水果。這個方法真好，這樣我們就可以品嘗到許多種不同的水果了。來，讓我們一起分享好吃的水果吧!

◇幼兒再次品嘗水果，體驗分享的樂趣。

3.遷移經(jīng)驗，再次體驗分享的樂趣。

◇教師：這兒有圖書、插塑、積木，都是我們喜歡的。如果你們每人都想得到這些圖書、玩具，應該怎樣辦?

◇幼兒自由選擇圖書或玩具活動。教師注意觀察，對個別不愿意分享的幼兒加以引導。

延伸活動：

在日?；顒訒r，鼓勵幼兒與同伴交換自帶的玩具，通過輪流玩玩具進一步體驗分享的快樂。

活動反思：

新《綱要》把讓孩子學習分享明確列入社會領域的教育內(nèi)容中。從小培養(yǎng)幼兒的分享觀念和分享行為，幫助孩子們學會分享，可以健全幼兒人格，促進幼兒間良好人際關系的和諧發(fā)展。

水果社會教案 篇6

活動目標：

1、能感知水果特有的香味。

2、愿意將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索與實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。

活動準備：

1、不同香味的水果(葡萄、鴨梨、哈密瓜、香蕉)，洗好或切好各裝一盤，分別放入4個魔術盒中。

2、教師扮演魔術師。

活動過程：

1、引起幼兒玩游戲的興趣。

教師扮魔術師，告訴幼兒魔術師請大家用鼻子聞一聞，猜猜盒子里裝的是什么水果。

2、玩“聞一聞”的游戲。

出示一個魔術盒，聞一聞是什么水果的香味。

打開魔術盒看看是否說對了，請幼兒品嘗。

逐一出示魔術盒，用同樣的方法，感知水果的香味并品嘗。

3、小結：水果有自己獨特的香味。

活動建議：

1、魔術盒里還可以放入其他水果(可請幼兒幫助收集l一2種)，放置自然角，讓幼兒繼續(xù)感知水果的香味，教師要每天打開盒子看一看，避免水果腐爛。

2、在吃點心時，若有水果，可讓幼兒先聞一聞，猜猜是什么水果，再品嘗。

活動評價：

1、能大膽地講出自己聞到的結果。

2、能辨別l一2種水果的不同氣味。

活動反思：

對于孩子來說，在課堂中出現(xiàn)一些新鮮的事物會高度集中他們的注意力，所以我選用對了本課，并運用了觀察、觸摸、品嘗、介紹的方法來了解水果，這些環(huán)節(jié)的設計能夠更好的讓孩子集中注意力，樂于表達自己的想法。

水果社會教案 篇7

【活動目標】

1、了解叫賣聲對人們生活的作用,引導幼兒對溫州的風俗民情產(chǎn)生興趣。

2、感受溫州街頭叫賣聲的濃郁地方腔,鼓勵幼兒大膽學習用溫州話模仿叫賣聲。

3、通過模仿叫賣游戲,初步學習自我推銷的簡單技能。

【活動準備】

1、各種水果(甌柑、葡萄、枇杷、香蕉、楊梅、蘋果、梨子),裝入與幼兒人數(shù)相同的筐內(nèi)。

2、街頭叫賣的錄像。

3、紙幣若干,分給聽課的教師。

【活動過程】

一、通過觀看錄像,了解叫賣師:今天老師帶來了一段錄像,請小朋友仔細看一看,這是什么地方?錄像里的人都在干什么?(放錄像)提問:這是些什么地方?錄像里的人在干什么?師:他們到底在賣些什么,他們都是怎么叫賣的呢?請小朋友們仔細聽一聽。(放錄像)

二、初步掌握叫賣的特點

1、他們都在賣些什么?

2、對,他們一邊賣,還一邊怎么樣呀?

3、老師請一個小朋友上來學一學。(現(xiàn)個別,后集體)

4、咦,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?許多賣東西的人都在用什么話叫賣?(溫州話)『叫賣就是一邊把賣東西買給別人,一邊大聲的叫著自己賣的東西』

5、真奇怪,為什么他們都用溫州話叫賣呢?師:溫州話是我們溫州的方言,溫州人都能聽懂溫州話,用溫州話來叫賣,大家都能聽得懂,就會有更多的人來買。

三、嘗試用溫州話練習叫賣

1、你們會說溫州話嗎?(請個別幼兒說)

請小朋友相互說一說,試一試,用溫州話來與小朋友交流一下。(教師巡回輔導)誰愿意說給大家聽一聽?(請個別幼兒說)

2、除了剛才在錄像中播放的叫賣聲以外,平時你在生活中還聽到過哪些叫賣聲?

四、學習叫賣的基本特點以(出示甌柑)這是什么?溫州話怎么說?甌柑是我們溫州的特產(chǎn),誰愿意用溫州話來叫賣一下?(請個別幼兒,教師引導幼兒說出叫賣聲的特點)提示語:誰能叫得更響一點,把腔調(diào)拉開長一點更好,誰來試一試?(或者教師示范,幼兒比較。)

教師小結:為了吸引更多的人來買你的東西,除了可以吧聲音叫得響一點以外,我們還可以把聲音拉長,加上“唉——”這樣一些有趣的話,比如“買甌柑唉——”。錄像里的小販很多都在邊走邊賣,這是為什么呢?(更好推銷,方便顧客)那我們也來試試吧!

五、嘗試推銷物品

1、老師今天為小朋友準備了許多水果(出示水果),有什么呀?

2、老師現(xiàn)在要請小朋友幫我一起賣水果。怎么買呢?小朋友選一樣自己喜歡的水果,把我們學到的叫賣本領,把水果賣給后面的客人老師,你們可要動腦筋想辦法,把自己的水果推銷出去。

3、賣出去了嗎?有的小朋友真能干,他不僅叫賣聲音響亮,還把自己的水果夸的很好,說自己的水果又大又好,客人老師都搶著買呢?

這么多水果都賣出去了,真能干,我們帶著剩下的水果再賣給別的客人好嗎!

水果社會教案 篇8

活動目標

1.知道水果有自己的獨特香味。

2.能辨別出水果的氣味并能大膽講述。

活動準備

1.幻燈片：水果-柑橘類

2.不同香味的水果(葡萄、鴨梨、哈密瓜、香蕉)，洗好或切好各裝一盤分別放在盒子里。

幻燈片

活動過程

1.觀看幻燈片認識水果

讓幼兒說出各種水果的名稱

提問：你知道這些水果是什么味道的嗎？

教師：今天老師帶來了幾個個有趣的水果盒，老師想請小朋友用鼻子聞一聞，猜猜盒子里裝的是什么水果。

2.聞一聞是什么水果的香味

出示一個水果盒，請幼兒聞一聞。

先請說對了的幼兒品嘗，讓后再請沒有說對的幼兒品嘗。

3.逐一出示水果盒，用同樣的方法，感知水果的香味并品嘗。

4.通過聞一聞，嘗一嘗，讓幼兒感知水果的香味，知道水果有自己獨特的香味。

5.評價：

能大膽地講出自己聞到的結果，并能辨別水果的不同氣味。

中班綜合活動:《賣水果》

2、感受

3、通過模仿叫賣游戲，初步學習自我推銷的簡單技能。 活動準備：

1、各種水果（甌柑、葡萄、枇杷、香蕉、楊梅、蘋果、梨子），裝入與幼兒人數(shù)相同的筐內(nèi)。

2、街頭叫賣的錄像。

3、紙幣若干，分給聽課的教師。 活動過程：

一、通過觀看錄像，了解叫賣

師：今天老師帶來了一段錄像，請小朋友仔細看一看，這是什么地方？錄像里的人都在干什么？（放錄像）

提問：這是些什么地方？錄像里的人在干什么？

師：他們到底在賣些什么，他們都是怎么叫賣的呢？請小朋友們仔細聽一聽。（放錄像） 二、初步掌握叫賣的特點

1、他們都在賣些什么？

2、對，他們一邊賣，還一邊怎么樣呀？

3、老師請一個小朋友上來學一學。（現(xiàn)個別，后集體）

4、咦，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？許多賣東西的人都在用什么話叫賣？（

5、真奇怪，為什么他們都用

師：

1、你們會說

請小朋友相互說一說，試一試，用

2、除了剛才在錄像中播放的叫賣聲以外，平時你在生活中還聽到過哪些叫賣聲？ 四、學習叫賣的基本特點

以（出示甌柑）這是什么？

教師小結：為了吸引更多的人來買你的東西，除了可以吧聲音叫得響一點以外，我們還可以把聲音拉長，加上“唉——”這樣一些有趣的話，比如“買甌柑唉——”。

錄像里的小販很多都在邊走邊賣，這是為什么呢？（更好推銷，方便顧客）那我們也來試試吧！ 五、嘗試推銷物品 [中國：/jiaoan]

1、老師今天為小朋友準備了許多水果（出示水果），有什么呀？

2、老師現(xiàn)在要請小朋友幫我一起賣水果。怎么買呢？小朋友選一樣自己喜歡的水果，把我們學到的叫賣本領，把水果賣給后面的客人老師，你們可要動腦筋想辦法，把自己的水果推銷出去。

3 、賣出去了嗎？有的小朋友真能干，他不僅叫賣聲音響亮，還把自己的水果夸的很好，說自己的水果又大又好，客人老師都搶著買呢？ 這么多水果都賣出去了，真能干，我們帶著剩下的水果再賣給別的客人好嗎！ （出活動室） （該活動設計曾參加