小烏龜走的慢，一步一步運糧食（小班體育教案）

原創(chuàng)理念：引導(dǎo)幼兒做模仿操，“小烏龜們，我是你們的媽媽，跟媽媽出去做做操，玩玩游戲吧！”烏龜媽媽帶著小烏龜做以下體育教案模仿動作：伸懶腰、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭、活動四肢（游泳）、扭扭腰、跳水、挺挺肚皮曬太陽。

活動目標(biāo)：聽信號做動作，做到動作靈敏協(xié)調(diào)，初步樹立自我保護意識，學(xué)習(xí)手腳著地爬的動作，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。

設(shè)置情景：樹林、山洞。房子一座。

活動準(zhǔn)備：紅、黃、綠三種顏色的小布袋、烏龜頭飾；大鼓一只。

活動過程：

一、扮演角色，活動身體。

1、今天老師和你們一起做個游戲。我做烏龜媽媽，你們做小烏龜好嗎？寶貝們，快叫媽媽一聲！（媽媽）哎！我的小寶貝們真乖。

2、現(xiàn)在跟著媽媽一起來活動一下身體吧！【W(wǎng)wW.YS575.coM 述職報告之家】

二、參觀新家。

1、烏龜媽媽：寶貝們，媽媽告訴你們一個好消息，我們的新家造好了。媽媽帶你們一起去參觀一下吧！

2、幼兒跟著烏龜媽媽向前行進爬。

3、在家聽音樂休息。

三、學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

1、教師示范講解動作要領(lǐng)：雙手膝蓋著地、一二一二向前爬。

2、幼兒練習(xí)。

四、烏龜運糧食。

1、烏龜媽媽：冬天快到了，我們要準(zhǔn)備過冬的糧食了，寶貝們，媽媽帶你們一起去運糧食吧！

2、途中設(shè)置情境：遇蛇。引導(dǎo)幼兒聽信號做躲好的動作。

3、到達目的地，運糧食。

4、引導(dǎo)幼兒觀察糧食的顏色，挑自己喜歡的糧食運回家。鼓勵小烏龜互相幫助、協(xié)調(diào)的往背上裝糧食。

5、烏龜媽媽：我們終于到了，我們把糧食放到家里去吧。引導(dǎo)幼兒把糧食送到房子里去。

6、吃餅干慶祝。

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小烏龜頂球

活動目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用不同的方法玩皮球，培養(yǎng)幼兒對玩球的興趣，教幼兒練習(xí)邊爬邊用頭頂球的動作技能，發(fā)展爬的能力，培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力。

活動準(zhǔn)備：自制球門5—6個；大小不等的彩球若干（與幼兒人數(shù)相同）；音樂錄音。

活動過程：

1、自由玩球。

教師發(fā)給幼兒每人一只球，讓幼兒在場地上四散地玩球，允許幼兒采用站、蹲、仰、臥等姿勢，用手、腳、頭等部位玩球，教師巡回指導(dǎo)。

2、小烏龜頂球。

A、教師請正在做爬行頂球動作的幼兒示范，引出游戲主題——小烏龜頂球。

B、集合幼兒，講解示范爬行頂球的方法和要求：手膝著地，邊向前爬，邊用頭頂?shù)孛嫔系那颉?/p>

（評析：在玩球過程中引出爬行頂球的動作，顯得自然邊貫。此外，將動作練習(xí)滲透到游戲之中的做法比較符合小班

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幼兒園小班體育活動：小烏龜運糧食

一、主題名稱：小 班真好玩 主題二、動作發(fā)展指向：練習(xí)爬的技能三、活動名稱：小烏龜運糧四、活動設(shè)計意圖：

爬的動作，是一種手腳協(xié)調(diào)地、交替地、有節(jié)奏的運動，這種活動不僅有利幼兒身體兩側(cè)肌肉健康發(fā)展，而且還有利于促進幼兒大腦兩個半球的發(fā)展。幼兒很喜歡在地面上爬動，根據(jù)幼兒這一活動的特點，我們設(shè)計了適合小班幼兒年齡特點的活動——《小烏龜運糧》，讓他們來體驗爬動時的樂趣，在愉快的游戲中，使他們的身體素質(zhì)得到了提高，情緒得到了放松。

五、活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兩手著地向前爬行，增強幼兒四肢的肌肉力量。

2、培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)能力和靈活性。

3、通過活動，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

六、活動準(zhǔn)備：

小烏龜胸飾、沙包、簍子四個七、活動過程：

（一）開始部分師：寶寶們跟著媽媽一起來做運動好嗎?（今天天氣真正好,烏龜烏龜起的早,穿上漂亮花花衣,跟著媽媽做運動.伸臂伸臂伸伸臂,踢腿踢腿踢踢腿,扭屁股扭屁股扭一扭,天天鍛煉身體好）（分析：熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。以游戲口吻開場，一下子就把幼兒的注意力吸引過來，以小烏龜這個他們所喜愛的游戲角色，進入到活動中，很自然的跟著教師做起了熱身運動，。使幼兒的身體各個關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉得以放松，從心理上和生理上都進入狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)也為后面的活動作鋪墊。）（二）基本部分1、學(xué)習(xí)爬的基本動作師:寶寶們好棒呀!咦,寶寶們你們知道我們?yōu)觚攤冇幸粋€什么本領(lǐng)嗎?[爬]

師:我們會爬嗎?一起爬給媽媽看一看[第一次嘗試爬]

（評析：通過演示，對于每個幼兒又是一次提高。幫助幼兒樹立信心，激勵其拓寬思路。對于個別能力較弱的幼兒，也可通過模仿，獲得新的體驗與成功。）2、教師請幼兒示范,教師示范講解師:寶寶們剛才爬的都非常好,那有哪個寶寶愿意爬給媽媽看看?其他寶寶看好他是怎么爬的哦!

師:你們覺得誰爬得好?

師小結(jié):哦,原來呀我們?yōu)觚攲殞毰赖臅r候要先輕輕地跪下,把兩只手放前面,眼睛看好前面,手和膝蓋快快地往前爬。

（分析：這一環(huán)節(jié)是活動的難點，讓幼兒自主探索，體現(xiàn)了教育活動中幼兒的主體地位，應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)非常不錯，能夠大膽的說出自己的辦法，并能在集體面前交流、嘗試，使幼兒獲得不同程度的提高和體驗成功的快樂。）3、游戲:小烏龜運糧師:寶寶你們看前面有很多糧食哦!我們一起把它運回家好不好?那請你動動小腦筋,你有什么辦法把它運回家?（幼兒嘗試玩沙包）師:你有什么辦法呢?

師:寶寶真能干,想了這么多的辦法.今天媽媽也要教寶寶一個好辦法,聽好了哦,我們寶寶從這邊爬呀爬,爬到對面,每人拿一袋糧食,再跑回家,放在自己家的簍子里,明白了嗎?誰愿意試一試師:其他寶寶想不想玩一玩?好,媽媽把寶寶分成兩組,一組是紅寶寶,一組是黃寶寶,我們來比比賽,看看哪邊的寶寶先把糧食運回來,好不好?

（分析：由于小班幼兒注意力容易分散，在爬了一部分后，我設(shè)計了讓幼兒發(fā)現(xiàn)有很多糧食，產(chǎn)生驚奇，再次提高幼兒的積極性，通過幼兒自己探索如何把糧食運回家？通過游戲“小烏龜運糧” 鞏固幼兒的即時經(jīng)驗，通過游戲化的情境，以幼兒感興趣的方式，使幼兒基本動作得以提高。）（三）結(jié)束部分今天寶寶們都非常棒,幫媽媽運了這么多糧食,走，我們一起到海里洗個澡吧!??

八、活動反思：

1、對于剛?cè)雸@的小班幼兒來說， “爬”這一技能適合小班幼兒的認知水平和情感需要，能促進幼兒的發(fā)展與能力的培養(yǎng)。

2、整個活動過程清晰，設(shè)計自然。以小烏龜這個他們所喜愛的游戲角色貫穿其中，在活動中通過讓幼兒學(xué)烏龜爬，掌握正確的爬的技能，接著以如何運糧，讓幼兒自由探索嘗試，在這一環(huán)節(jié)中對于小班幼兒教師能放開手，讓幼兒自由探索，大膽地交流，但是這一個交流的過程都是站著的，重難點不夠突出，其實教師可以根據(jù)幼兒反饋的情況，及時引導(dǎo)幼兒爬著運糧，并找出最快最好的辦法，這樣就能緊緊圍繞目標(biāo)，還有在最后的游戲環(huán)節(jié)，根據(jù)小班的年齡特點教師可以不要求幼兒繞過簍子，而是直接返回，可能會更好。

3、在整個活動中教師教態(tài)親切自然，幼兒也能很快的融入到活動中，并能根據(jù)教師的語言指令，掌握一些初步的游戲規(guī)則，活動中師幼互動自然，幼兒學(xué)的非常輕松，體驗到了爬的樂趣，在愉快的游戲中，情緒得到了放松。

走一步再走一步教案

本文將從多個角度來深入思考“走一步再走一步教案”。每位老師都需要為每一堂課準(zhǔn)備教案和課件，而且需要不斷地完善它們。教案是幫助學(xué)生全面發(fā)展能力的有效途徑。如果你覺得這篇文章有用，請務(wù)必收藏并分享給你的朋友們！

走一步再走一步教案 篇1

一、設(shè)計意圖：

小班的孩子年齡小，比較喜歡小動物，愛模仿，繪本《一步一步走啊走》是一本非常簡單的繪本故事，情節(jié)很簡單，人物形象也很簡單，非常適合小班幼兒的年齡特點，幼兒通過了解各種小動物的走路特點，愿意大膽模仿小動物走路，通過觀察、想象、模仿，感受故事的有趣好玩，故事趣味性強，畫面富有童趣。之所以選擇這個繪本，基于，我想嘗試?yán)美L本的情節(jié)，讓幼兒在仔細觀察概括的基礎(chǔ)上，輕松自然地獲得一些簡單的數(shù)學(xué)知識，促進孩子對數(shù)學(xué)活動的興趣。

二、活動目標(biāo)：

1．欣賞畫面，了解各小動物的走路特點，感受繪本的情趣。

2．在繪本的情景中嘗試有序地排列，積累相應(yīng)的數(shù)經(jīng)驗。

三、活動準(zhǔn)備：

繪本ppt、各小動物教具。

四、活動過程：

（一）以“羊村”吸引幼兒注意，導(dǎo)入活動。

教師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方，看看是什么地方？誰跟我去羊村玩呢？我們準(zhǔn)備去羊村了，羊村前面有一條小路通向羊村，我這里也有一條白色的小路，桌上也有一條白色的小路，你們趕緊去找一下，找到了就站在它的面前。

（二）觀察畫面，模仿不同角色走路的動作，初步感知5以內(nèi)的數(shù)量。

1、感知數(shù)量1。

①教師：走到小路上看，看到了一個朋友，這個小朋友是個小弟弟，你的小路上有小弟弟嗎？看下小弟弟是怎么走在小路上的？是一步一步走的。

②教師：你們看看小路上的花園里還有什么東西是一個的？

（小女孩）（小雞）（綠葉）（蘭花）（一架紅飛機）（一架藍飛機）

③教師：再看看小弟弟的`臉上有什么東西也是一個的？

（鼻子）（嘴巴）（頭）

2.感知數(shù)量2，模仿小烏龜走路的動作。

教師：小弟弟在路上走啊走，看看走著走著又碰到誰了？小烏龜是怎樣走路的呢？

3、感知數(shù)量3。

教師：小弟弟和小烏龜在路上爬呀爬呀，又遇到了誰呢？大白鴨，大白鴨是搖著走路的，大白鴨走路搖啊搖。

教師：現(xiàn)在小路上來了幾個朋友呢？排在第一個的是誰？

4、感知數(shù)量4，模仿小白兔走路的動作

教師：三個朋友一起走啊走，又碰到一個朋友，小弟弟學(xué)著他一蹦一跳，你猜猜它是誰呢？小白兔

5、感知數(shù)量5，模仿大鴕鳥走路的動作

教師：它們四個跳著跳著正高興呢，又來了一個朋友，這個朋友你們認識嗎？看看誰走的像大鴕鳥一樣跨著走路呢？

（三）將五個朋友嘗試有序地排列。

教師：看看小路上總共來了幾個朋友呢？5個第一個朋友是小弟弟，第五個是大鴕鳥，第二三四個是誰呢？

（四）結(jié)束環(huán)節(jié)

教師：五個好朋友一起到羊村去了，可是路上又碰到了誰呢？把小動物們嚇壞了，是誰來了呢？原來是只大老虎?？墒撬f，我是好老虎，我和你們一起去羊村吧！

走一步再走一步教案 篇2

1．掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、啜、嶙、峋等字。

2．初步學(xué)會分析記敘文章中的情事論理及其評略安排，注意學(xué)習(xí)和運用描寫心理活動的詞語。

3．了解課文中以小見大，以實寓虛的記敘方法。

4.感受“我”終于正確對待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來沉著應(yīng)付的心理。

2．教學(xué)難點：記敘文中如何以實寓虛，即文章如何借事論理，使學(xué)生感受到“我”正確對待困難，在困難面前不餒不躁，沉著應(yīng)付的堅毅精神。

1．有感情地朗讀課文。

2．較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們想知道這個人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？”

1．檢查預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(1)朗讀要做到讀音準(zhǔn)確——建議大家用“圈讀”生字生詞的方式大聲地練習(xí)讀音。

（2）朗讀要注意表達語氣——建議大家用“選讀”精彩段落的方式練習(xí)、體會。（同學(xué)們活動）

表情朗讀“暮色蒼?！@是我永遠忘不了的經(jīng)歷”這一部分。

再用分角色朗讀的方式朗讀“暮色蒼?！@是我永遠忘不了的經(jīng)歷”這一部分。

（3）朗讀時要體味作者的感受。

集體朗讀文中最后一段，注意語速與重音，體味作者在這一段中所抒發(fā)的人生感悟。

⑴把課文分成“冒險”、“脫險”兩部分，四人小組組內(nèi)試講，全班推薦2～3人上臺復(fù)述，并即使點評。

要求：口齒清楚；生動、具體、流利；完整、符合原文意思；盡量用課文詞語。

明確：同學(xué)用這樣的句式復(fù)述“我講述的部分是……我的講述完了，謝謝大家”、“我的點評完了，謝謝?！?/p>

事件：爬懸崖陷入困境（冒險），在父親指點下爬下懸崖（脫險）。

將檢索出的信息重新排列組合，形成一個簡潔但又表意完整的句子。記敘文材料概括的一般格式是“誰”（或“什么”）干了什么（或“怎么樣了”）。重新組合信息時，地點可忽略，信息重組的結(jié)果是“八歲那年與伙伴一起玩耍，‘我’爬上懸崖陷入困境，然后在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖的往事”。

通過復(fù)述與概述讓學(xué)生真正對這件往事了然于胸。

錄音示范7～22段，聽讀模仿語氣，聽后讀給同桌聽。

3．這是一件小事，但在莫頓·亨特先生腦海中留下了深刻的印象，你看“時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到”。為什么會留下如此深刻的印象？

⑴暢所欲言。

從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？

在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”是什么意思？

為什么不要想著距離有多遠？

2．總結(jié)歸納：

居里夫人說：“生活對于任何人都非易事。”大家學(xué)了《在山的那邊》和《走一步，再走一步》后，獲得了什么道理？

希望山的那邊永遠呼喚你，走一步再走一步伴你到達成功的彼岸！

1．嘗試探究性、多角度閱讀理解。

3．學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自身生活實際，獲得正確對待困難的有益啟示。

1．作者是誰？

1．確定角度：

兩兩對比著來讀，可從兩個大角度（教子、交友）來深入閱讀。

2．中心話題：

（1）父親為什么不直接孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？

（2）杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時的心理嗎？

（3）四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會怎么做？

3．師生多角度探究學(xué)習(xí)過程：

父親角度：這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負責(zé)的真正愛孩子的父親。

這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實力抱孩子下來，但他不這樣做，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗，一次鍛煉，一個成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn)，是真正的父愛。他在父親的眼里，孩子克服困難的能力比生命更重要，因為，父親知道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，同樣，被溺愛的孩子是經(jīng)不起考驗的。

母親角度：

慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險。在母親的庇護下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個廢物，少了一個作家。

師總結(jié)：哪一位父親不愛自己的子女。這位“狠心”的用心良苦的父親以獨特的方式在“我”的生命中注入自信的瓊漿，熔鑄了“我”直立的腰桿。他給孩子的不只是一個健康的.軀體，還給了孩子一個自信的靈魂。這對孩子的一生無疑是最寶貴的財富。在我們的生活中，我們要在感受偉大母愛的同時，也要多理解這份嚴(yán)厲的深沉的父愛。

杰利角度：如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點不放心”，但還是和大家一起走了。我想，，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。

四個孩子的角度：我感覺四個孩子的人品有問題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡直可惡之極。

師追問：患難見真情，好朋友應(yīng)當(dāng)有難同當(dāng)。假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？

討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？

這個問題討論時也許有爭議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因為孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計。父親指導(dǎo)兒子獨立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經(jīng)驗。在我們的生活中，家長、老師其實也給了我們很多這類的指導(dǎo)。

繼續(xù)組織討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗進一步拓展思維，深刻領(lǐng)悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難？當(dāng)時你是怎么對待的？結(jié)果如何？如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會怎么辦？

討論這個內(nèi)容，最好能讓學(xué)生理解得深刻一點，對“困難”的理解全面一點：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來，參加社會實踐活動賣報紙時不好意思張嘴等；更應(yīng)該是比較大的，短時間內(nèi)難以解決的困難，如自己學(xué)習(xí)成績落后；父母下崗，家庭經(jīng)濟拮據(jù)……

一個人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。

模仿吳強《走一步，再走一步》寫一段小詩。

走一步再走一步教案 篇3

走一步，再走一步(人教版七年級必修)

教學(xué)目的

1．了解的結(jié)構(gòu)特點；

2．培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；

3、引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

教學(xué)重點

1．培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力；

2．引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。

教學(xué)過程

一、課前積累，開拓視野

千里之行，始于足下——老子

不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江?！髯?/p>

二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們學(xué)了詩歌《在山的那邊》，我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險阻，其實，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會有坎坷，那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄呢亦或是迎上去？今天，我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們學(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。

（二）整體感知課文。自由泛讀課文，要求學(xué)生能夠復(fù)述課文內(nèi)容。

（三）研讀和賞析

根據(jù)自由泛讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容，完成下列問題。（投影儀顯示問題，學(xué)生自由討論，自由回答）

1、根據(jù)復(fù)述提示：時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程，課文可以分為幾部分，各寫了些什么內(nèi)容？

明確：可以分四部分，具體如下：

（一）起因（1――3）游戲玩厭，去爬懸崖

（二）經(jīng)過(4——15)中途被棄，進退兩難

（三）結(jié)果（6——2）父親指點，擺脫困境

（四）啟示（24）走一步，再走一步

（1）用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。

明確：記敘“我”懸崖脫險一事，說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。

（2）“我”爬山的.原因是什么？

明確：玩游戲玩厭了，想玩點新花樣。

（3）“我”與其他四個孩子的性格差異是什么？

明確：“我’膽子小內(nèi)向，其他四個活潑、勇敢。

（4）父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？

明確：因為“我”從小比較膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。

（5）課文中的兩個“啜泣”有什么不同？

明確：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。

（四）拓展延伸：1、談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的？

第二課時

（一）檢查字詞（聽、寫訓(xùn)練）

（二）研讀與賞析：

1、學(xué)生自由朗讀，劃出詳略描寫的句子。

2、寫過程哪些詳寫？哪些略寫？（學(xué)生閱讀、討論解決，考察能力）

明確：寫作上詳略得當(dāng)。開頭的說明和末尾的點題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動作和心理活動，其他小朋友的活動則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫，詳寫“我”的行動與心理。

（1）找出心理活動的句子并加以體會。

明確：課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦！薄ⅰ班ㄆ?、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強烈的恐懼感。

第三部分，孩子在父親的指點下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來……我會摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是信心大增（“信心大增……我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。

（2）“我”心理變化過程怎樣？

明確：最初毫無信心（“我下不來…我會摔死的?！保?/p>

繼而信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的。”）

隨后信心大增（“我能辦得到的”）

最后巨大成就感

（3）“永遠忘不了的經(jīng)驗”指什么？

明確：明確：“經(jīng)驗”有兩層意思：①是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗使自己終生受益。②再次將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。

三、小結(jié)：這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。

板書：事小實

理大虛

四、體驗與反思

“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？五、拓展與延伸：

張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情況下，憑借自己堅強的毅力自學(xué)完中學(xué)到大學(xué)的全部課程，并且成為醫(yī)學(xué)博士，作家，成為當(dāng)代青年學(xué)習(xí)楷模，以此談?wù)勛约航窈笕绾巫叱鋈松返睦Ь?。（這一題是要求學(xué)生參與社會實踐，了解名人成才之路，激勵學(xué)生積極向上）

走一步再走一步教案 篇4

1.讀準(zhǔn)字音,積累詞語如訓(xùn)誡、嶙峋、迂回、小心翼翼等。

2.借助工具書和注釋,初步感知課文內(nèi)容,準(zhǔn)確朗讀、復(fù)述課文內(nèi)容。

3.通過對重點語句的理解把握的思想感情。

4.激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

1.復(fù)述故事情節(jié),整體感知課文,掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。第二天,他駕機滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時,他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個航向20分鐘,就可以到達荷蘭的素文島,這個,不難做到。

就這樣,他不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國,根本不須想更多的事。而且,還有后方的無線電支持。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù),當(dāng)他接受盟軍的獎勵時,他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們,你們想知道這個人是誰,經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎?

蘊含(yùn ) 訓(xùn)誡(jiè) 顫抖(chàn ) 陡峭(qiào) 嶙峋(lín)(xún)

啜泣(chuò) 著眼(zhuó) 納罕(nà)(hǎn) 暈倒 (yūn) 頭暈?zāi)垦?xuàn)

1.檢查學(xué)生自讀效果,默讀速度,每分鐘300字提高到500字,約1500字,4分半鐘看完。

任務(wù)投示：

快速捕捉有效信息,回答下列問題。

故事發(fā)生的時間?地點?爬山的原因?

文中記述了幾個人去攀爬懸崖?其中兩個有名字的分別叫什么?

文中提到,孩子們所攀爬山的懸崖有多高?其中的石架又有多高?

“我”在攀爬懸崖的過程中,心理有怎樣的變化?

“我”是怎樣爬下懸崖的?當(dāng)時“我”的心理狀態(tài)又是怎樣變化?

回答要點：當(dāng)“我”被棄于懸崖,文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦！?、“啜泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻?不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意,以及強烈的恐懼感。

孩子在父親的指點下,終于征服懸崖的過程中,作者詳寫了“我”的心理變化:最初是毫無信心(“我下不來……我會摔死的”)--繼而是信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到的”)--隨后是信心大增(“信心大增……我能辦得到的”)--這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量,從而激起了“一種巨大的成就感”。

父親為什么不背“我”下來,而是鼓勵“我”向前走?

因為“我”從小比較膽小,父親為了鍛煉“我”的膽量,教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。

指名復(fù)述課文(以父親、同學(xué)、杰克的角色來復(fù)述故事，進一步認識人物，理解課文)請用簡潔語言概述課文內(nèi)容。

回答示例：記敘“我”懸崖脫險一事,說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時,要勇于面對困難和挫折,最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。

走一步再走一步教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。

２、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。

３、理解重點語句，把握本文思想感情，提升自己的思想認識。

４、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

【教學(xué)重難點】

１、整體感知課文，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

２、掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、通過預(yù)習(xí)初步掌握字詞的含義，把握文章的大概內(nèi)容。

２、品味文中優(yōu)美語句，領(lǐng)悟其深刻含意。

３、借助于投影儀、小黑板、圖片等輔助性教學(xué)用具。

【教學(xué)設(shè)想】

使學(xué)生從作者在那座懸崖上學(xué)到的如何克服困難、戰(zhàn)勝苦難的經(jīng)驗解決實際生活中遇到的困難，使學(xué)生領(lǐng)悟人生會有這樣和那樣的波折，要著眼于克服困難的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。讓學(xué)生積極思考一小步是成就一大步的基石，使學(xué)生從一小步中受到思想和情感的熏陶，提高學(xué)生的審美能力。

教師把跨出一小步作為教學(xué)的重點加以體會和領(lǐng)悟，幫助學(xué)生端正克服困難的態(tài)度和樹立堅強的個性。

【教學(xué)安排】

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、能夠整體感知課文，能復(fù)述課文內(nèi)容。

２、在朗讀的基礎(chǔ)上把握文章的主題思想。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們生活在這個世界上，難免會碰到許多困難，比如，父母突然下剛，家中經(jīng)濟陷入困境，你自以為挺努力，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關(guān)系，人家卻不理你等等，面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實人生路上遇到困難是正常的。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，最終到達勝利的彼岸，今天我們就學(xué)習(xí)這樣一篇文章。

二、整體感知課文

自由泛讀課文，要求學(xué)生能夠復(fù)述課文內(nèi)容。

（投影提示復(fù)述要點：時間、地點、人物、環(huán)境，故事過程）

三、研讀和賞析

根據(jù)自由泛讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容，完成下列問題。

（投影儀顯示問題，學(xué)生自由討論，自由回答）

１、根據(jù)復(fù)述提示：時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程，課文可以分為幾部分，各寫了些什么內(nèi)容？

明確：本文可以分四部分，具體如下：

⑴ 起因（１～３）：游戲玩厭，去爬懸崖。

⑵ 經(jīng)過 (４～１５)： 中途被棄，進退兩難。

⑶ 結(jié)果（１６～２３）：父親指點，擺脫困境。

⑷ 啟示（２４）：走一步 ， 再走一步。

２、合作探究：

（投影儀顯示問題，學(xué)生討論，自由回答，教師點評）

⑴ 用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。

明確：本文記敘“我”懸崖脫險一事，說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。

⑵ “我”爬山的原因是什么？

明確：玩游戲玩厭了，想玩點新花樣。

⑶ “我”與其他四個孩子的性格差異是什么？

明確：“我’膽子小內(nèi)向，其他四個活潑、勇敢。

⑷ 父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？

明確：因為“我”從小比較膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。

⑸ 在文中找出有關(guān)“說”的標(biāo)點運用的三種情況。

明確：

①、“我下不去”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”

②、“看見了?！蔽艺f。

③、父親說：“下來吧，晚飯做好了！”

⑹ 課文中的兩個“啜泣”有什么不同？

明確：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。

四、拓展延伸

１、前面提到的兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？

（引導(dǎo)學(xué)生進行對比，實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化、延伸）

２、談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的？

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、領(lǐng)悟課文描寫心理活動的詞語并體會其作用。

２、體會詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

３、領(lǐng)會這件事對青少年成長的積極作用。

〖教學(xué)重點難點〗

１、領(lǐng)悟課文描寫心理活動的詞語并體會其作用。

２、體會詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

〖教學(xué)過程〗

一、檢查字詞

（聽、寫訓(xùn)練）

二、研讀與賞析

１、學(xué)生自由朗讀，劃出詳略描寫的句子。

２、寫過程哪些詳寫？哪些略寫？

（學(xué)生閱讀、討論解決，考察能力）

明確：本文寫作上詳略得當(dāng)。開頭的說明和末尾的點題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動作和心理活動，其他小朋友的活動則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫，詳寫“我”的行動與心理。

２、合作探究：

（投影顯示問題，學(xué)生參與討論，教師點評）

⑴ 找出心理活動的句子并加以體會：

明確：課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、 “軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦！薄ⅰ班ㄆ?、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強烈的恐懼感。

第三部分，孩子在父親的指點下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來……我會摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是信心大增（“信心大增……我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。

⑵ “我”心理變化過程怎樣？

明確：最初 毫無信心（“我下不來……我會摔死的?！保?/p>

繼而 信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的?！保?/p>

隨后 信心大增（“我能辦得到的”）

最后 巨大成就感

⑶ “永遠忘不了的經(jīng)驗”指什么？

明確：

“經(jīng)驗”有兩層意思：① 是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗使自己終生受益。

② 再次將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。

⑷ “屢次”什么意思，說明了什么？

（學(xué)生討論并回答，教師評點）

明確：屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強調(diào)這“經(jīng)驗”的普遍意義。

三、小結(jié)

本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。

板書：

事小 實

理大 虛

四、體驗與反思

“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時怎樣想的？舉例說明。

五、拓展與延伸

張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情況下，憑借自己堅強的毅力自學(xué)完中學(xué)到大學(xué)的全部課程，并且成為醫(yī)學(xué)博士，作家，成為當(dāng)代青年學(xué)習(xí)楷模，以此談?wù)勛约航窈笕绾巫叱鋈松返睦Ь?。（這一題是要求學(xué)生參與社會實踐，了解名人成才之路，激勵學(xué)生積極向上）

走一步再走一步教案 篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解積累詞語

2，理解作者從“脫險”經(jīng)歷中感悟到的生活哲理。

3，學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。

教學(xué)重難點

理解“樹”的藝術(shù)形象，體味詩歌的內(nèi)涵。

【相關(guān)資料】

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，你們想知道這個人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？”學(xué)習(xí)字詞。

注音：訓(xùn)誡（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（lín）（xún）聳立（sng）啜泣（chuò）著眼（zhuó）

頭暈?zāi)垦＃▁uàn）迂回（yū）納罕（nà）（hǎn）小心翼翼（yì）悶熱（mēn）屢次（lǚ）

【主題詳解】

課文寫的是“我”童年時一次“脫險”的經(jīng)歷，告訴我們在遇到巨大的困難時，既要冷靜；又要化整為零，循序漸進，把危險和困難分解為一小步一小步，然后把著眼點放在構(gòu)成大目標(biāo)的一個個小目標(biāo)上，一步步地戰(zhàn)勝困難，其中蘊含著生活的哲理，使我們感受到了戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。

【自主學(xué)習(xí)】

（1）把經(jīng)歷的事分成起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示幾個部分在課文中標(biāo)出記號。

（1）（一）、起因別出花樣去爬懸崖

（二）、經(jīng)過中途被棄進退兩難

（三）、結(jié)果父親指點擺脫困境

（四）、啟示走一步再走一步

（2）概括這件事的主要內(nèi)容。（要求學(xué)生用這樣的句式回答：本文記敘了……的事，說明了……的道理。）

（2）費城七月里一個悶熱的日子，“我”和一群孩子攀爬懸崖，在懸崖上下不下來，最后在爸爸的引導(dǎo)下，“走一步，再走一步”爬下了懸崖，并且得到了珍貴的人生啟示。

（3）記敘的順序是什么？（3）（順敘）

【合作探究】

（1）本文內(nèi)容哪些詳寫？哪些略寫？可能有哪些內(nèi)容不寫？（練習(xí)一）

明確：本文寫作上詳略得當(dāng)。開頭的說明和末尾的點題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動作和心理活動，其他小朋友的活動則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，好友杰利回家領(lǐng)父親來的過程則略去不寫。以后則詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫，詳寫“我”的行動與心理。重點突出，主次分明，文章寫的是一次攀爬懸崖的過程，寄寓的是怎樣去對待困難和克服困難的道理。可見，凡是能充分表現(xiàn)中心材料詳寫。

（2）朗讀在巖石上的部分,劃出有關(guān)心理描寫的句子。（第八頁）

將這個過程分為三個階段：

毫無信心：害怕會摔死—啼哭

萌發(fā)信心：似乎能辦到——移、探

信心大增：是能辦到的——啜泣

（3）齊讀課文最后一自然段，用文章中的話概括我是怎樣脫險的？（走一步，再走一步）

（4）時隔57年后，一位65歲的老人，僅僅是為了寫在懸崖上這么一次經(jīng)歷嗎?如果不是，又是因為什么？

明確：告訴我們一些道理：

1.懸崖就像人生道路上的許多困難一樣，面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進，克服困難。

2.千里之行，始于足下。實現(xiàn)遠大理想，要從小事做起，小進步會積累成大成功。

“永遠忘不了的經(jīng)驗”指什么？齊讀第四部分。

（5）從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？

明確：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。

（6）在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”是什么意思？

明確：“你只要想著你是在走一小步”，“走了這一步再走下一步”，一步一步地走下去，有天大的困難也可以闖過來。

（7）一個巨大的困難分成“一步一步”是什么意思？

明確：關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了大困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。

（8）為什么不要想著距離有多遠？

明確：在人生的道路上，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。

（9）我們從中悟出怎樣的生活哲理？

明確：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

一、基礎(chǔ)部分

1.下邊加點字讀音有誤的一項是

A.啜泣(chuò)一堵墻(dǔ)峭壁(qiào)聳立(sǒnɡ)

B.崩土(bēnɡ)蓬亂(pénɡ)顫抖(zhàn)嶙峋(xún)

C.凝視(nínɡ)嘲笑(cháo)頭暈(yūn)目眩(xuàn)

D.陡峭(dǒu)動彈(tɑn)摔死(shuāi)翼翼(yì)

2.下列詞語解釋有誤的一組是

A.懸崖:高而陡的山崖訓(xùn)誡:告誡，教導(dǎo)

B.嶙峋:形容人瘦削灌木:灌溉樹木

C.目眩:眼睛昏花啜泣:抽抽搭搭地哭

D.納罕:驚奇，詫異小心翼翼:謹慎小心

3.選出下列說法有誤的一項

A.莫頓亨特是美國作家。

B.“我”在伙伴的慫恿下爬懸崖。

C.伙伴們勇敢地一個接一個地爬了上去。

D.我終于爬了上去并跟他們一塊艱難地下來了。

4.用課文中詞語填空。

那座懸崖就________在空地的另一邊。它是________垂直的________，壁面有許多凸出來的________、________和_______的灌木。

閱讀下文，完成5~10題。?

①我從石架向下望，感到頭暈?zāi)垦?；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險。我聽見有人_________(啜泣、哭泣)，正_______(納罕、納悶)那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。?

②時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，_______(恐懼、害怕)和疲乏使我全身麻木，不能動彈。?

③暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，……父親的手電光照著我?！跋聛戆?，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了?！?

④“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？”?

⑤“好，”他對我說，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步，聽我的話?！?

⑥這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心?！?

⑦我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的?！蔽蚁搿?

⑧我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)歷。?

⑨我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。

5.將①②段空缺處填上合適的詞。

6.第③段畫線處運用了_______描寫。

7.第④段中畫線句與下文哪句照應(yīng)？

8.寫出在父親的指導(dǎo)下，我每往下爬一步的心理感受。

9.第⑨段中你認為哪一句能揭示文章主旨，請寫出來。

10.面對生活中的困難你將怎么辦？請講給你的同桌好嗎？

參考答案：

一、1.B2.B3.D?

4.聳立一堵峭壁巖石崩土蓬亂?

5.略6.景物?

7.要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。?

8.我頓時有了信心——我的信心大增——我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。?

9.要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。10.略

幼兒園小班綜合教案：一步一步，走啊走

活動目標(biāo)：1.在觀察畫面、動作模仿的過程中了解不同角色走路的特點。

2.在情景中初步感知4以內(nèi)的數(shù)量，嘗試有序地排列。

活動準(zhǔn)備：

1.ppt、音樂2.操作材料人手一份活動過程：

一、以“羊村”吸引幼兒注意，導(dǎo)入活動。

二、觀察畫面，模仿不同角色走路的動作，初步感知4以內(nèi)的數(shù)量。

1.感知數(shù)量1，模仿小弟弟神氣地走路。

(1)看誰來了?小弟弟是怎么去的?

(2)模仿小弟弟走路神氣的樣子2.感知數(shù)量2，模仿小鴨子走路的動作。

(1)現(xiàn)在去羊村的路上有幾個朋友?

(2)模仿小鴨子走路的動作3.模仿小兔子走路的動作，感知數(shù)量3。

(1)(觀察畫面)這個朋友是誰?你怎么知道是小兔子?

(2)模仿小兔子走路。

(3)現(xiàn)在路上是幾個朋友?

4.模仿鴕鳥走路的動作，感知數(shù)量4(1)認識鴕鳥，觀察鴕鳥的樣子(2)模仿鴕鳥大步走路的動作(3)現(xiàn)在路上的朋友多不多?一共有幾個呀?

5.“啊嗚、啊嗚……”這是什么聲音?誰來了?怎么辦?

6.大老虎走掉了，我們可以繼續(xù)去羊村嘍!

三、給四個朋友有序地排隊。

1.出示操作材料，介紹操作要求。

2.幼兒操作，給四個朋友排排隊。

3.結(jié)合ppt進行檢查4.幼兒一個跟著一個排好隊跟老師去“羊村”。

幼兒園小班繪本教案《一步一步走呀走》

活動目標(biāo)：

1.讓孩子們初步學(xué)會句式“一步一步X呀X”

2. 通過說特征、聽聲音、看動作猜測小動物，理解故事內(nèi)容，了解各種小動物走路的樣子，感受繪本的情趣。

活動準(zhǔn)備：

教具：輕音樂，ppt、小弟弟及各種小動物圖片，熊媽媽頭飾。

學(xué)具：故事中小動物的圖標(biāo)人手一份。

活動過程:

1.導(dǎo)入師：寶寶們，今天吳老師接到熊媽媽打來的電話，它要吳老師帶你們一起到它家做客，你們想去嗎？

那到吳老師這里找個空位置站好，走的時候不要擠，不要推，要一步一步走呀走！

好！我們出發(fā)了?。犞魳冯S著節(jié)奏一邊慢走一邊說：一步一步走呀走），路邊可能有大灰狼，我們快點走好嗎？（聽著音樂隨著節(jié)奏一邊快走一邊說：一步一步走呀走）2.通過觀察ppt讓孩子了解故事內(nèi)容，知道故事中小動物走路的樣子（1）“等等我、等等我”，咦！是誰在叫呀？讓我們坐下來看看！

出示ppt師：“孩子們，快看！誰來啦？”（小弟弟）“我們跟他問個好吧！”（小弟弟，你好），小弟弟也想去熊媽媽家做客？你們愿意帶他去嗎？不過，小弟弟這么小，我要告訴他怎么走。師“小弟弟一步一步走呀走，你們想告訴他嗎？那我們一起告訴他：‘小弟弟一步一步走呀走’?！?師帶著孩子們說“一步一步走呀走”),誰來帶小弟弟走一走！（鼓勵幼兒邊走邊說“一步一步走呀走”）。

（2）師：小弟弟還想帶他的好朋友一起去呢？他一步一步走呀走，哎！碰到了一個朋友，他的這個朋友呀：“有四條短短的腿，后面有一條小小的尾巴，餓了把頭伸出來，困了把頭縮進去”，是誰呀？（小烏龜）我們一起和小烏龜打個招呼（小烏龜你好?。菍殞殏?，小烏龜是怎么走的??？（爬的）那我們帶著小烏龜一起去（小烏龜，一步一步爬呀爬）（3）師邊說邊打開ppt，小烏龜一步一步爬啊爬，哎！你們聽！誰在叫？。大白鴨呀也想去熊媽媽家呢。寶寶們，你們愿意帶它一起去嗎？（愿意）那我想請寶寶們來學(xué)一學(xué)大白鴨是怎么走路的（孩子們，自由學(xué)）怎么走路的??？（請一個走的好的孩子上來表演）搖搖擺擺走路的。是啊，大白鴨一步一步搖啊搖。

（4）寶寶們，你們看，小弟弟在干什么？他看到誰了這樣跳著走，我們來看看是不是小兔子？誰愿意來學(xué)一學(xué)小兔子邊跳邊用好聽的話來說，（鼓勵幼兒大膽的邊跳邊說：“一步一步跳呀跳”）3.教師利用圖片、圖標(biāo)幫助孩子回憶故事中的情節(jié)。

（1）現(xiàn)在小弟弟、小烏龜、大白鴨、小兔子都想跟我們?nèi)バ軏寢尲易隹?，你想跟水一起去？那你要怎么走路？（教師依次出示故事中的人物和孩子們一起講述故事中的句式）（2）寶寶們，你想跟誰一起去，就去找到他，然后把他貼在身上，幼兒人手一份圖標(biāo)，教師巡回觀察。

4. 結(jié)束部分：

（1）大家都準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)（聽音樂，邊走邊說：“一步一步x呀x”）（2）寶寶們快看！熊媽媽來接我們啦！向熊媽媽問好！熊媽媽說：“歡迎大家到我家來做客，你們是怎么來的？”（我們是“一步一步x呀x”）。

（3）寶寶們真棒！跟熊媽媽去玩吧！