小手拍拍歌（小班社會(huì)教案）

小編：小朋友們的小手是很靈巧的，能寫字、能畫畫、能看書、能游戲。我們的小手作用很大，威力也很大，小朋友們還知道我們的小手能做什么嗎？展示給你周圍的小朋友們看吧！比比誰(shuí)的小手厲害。

典藏：★★★

活動(dòng)目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察比較能力，讓幼兒通過(guò)觀察初步了解手指的名稱及用途。

活動(dòng)準(zhǔn)備：錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機(jī)；手的掛圖一張。

活動(dòng)過(guò)程：

認(rèn)識(shí)自己的手。

1、引導(dǎo)幼兒觀察自己的手，教師提問(wèn)：小朋友的手是什么樣子的？哪兒是手心？哪兒是手背？哪兒是手指和手指甲？你有幾只手？每只手有幾個(gè)手指頭？

2、認(rèn)識(shí)并學(xué)說(shuō)手指名。

（1）師：“（伸出雙手）小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友，非常友好，互相幫助，還幫我們做了許多好事。（做神秘狀）小朋友，手指在說(shuō)話呢，讓老師聽一聽它們?cè)谡f(shuō)什么（做傾聽狀）。噢！它們?cè)谡f(shuō)，小朋友都有好聽的名字，可是我們沒(méi)有名字。小朋友我們一起來(lái)給手指起個(gè)名字好嗎？”

（2）師：“（伸出大拇指）小朋友，你們看它是家里最大的，我們就叫它大拇指吧！”（幼兒學(xué)說(shuō)“大拇指”）

“（伸出食指）它在大拇指的旁邊，在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時(shí)候經(jīng)常用到它，就叫它食指好不好？”

“（伸出中指）它在中間，又是個(gè)子最高的，就叫它中指吧！”

“（伸出小指）它最小，就叫它小指！”

“（伸出無(wú)名指）我們給它起個(gè)什么名字呢？咱們一起動(dòng)動(dòng)腦筋（做思考狀）可名字都讓它們幾個(gè)占去了，沒(méi)有名字了。哎，小朋友，沒(méi)有就是無(wú)，那么我們就叫它無(wú)名指吧！”

（3）教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》，并表演相應(yīng)的動(dòng)作。

3、做“玩手指”游戲。

（1）教師伸出手指或出示圖片，請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說(shuō)出它的名字。

（2）引導(dǎo)幼兒按教師指令，讓某個(gè)手指“彎下去”或“站起來(lái)”，練習(xí)手指的靈活性。

4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用？用“我們的手做什么？”說(shuō)一句話。

活動(dòng)延伸

1、在一日活動(dòng)中，讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指，說(shuō)指名。

2、開展“我的小手真能干”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。

生活教案—拍手歌：

你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。 你拍二，我拍二，二只小鴨上河沿。

你拍三，我拍三，三只企鵝上冰山。 你拍四，我拍四，四只熊貓吃竹子。

你拍五，我拍五，五只小貓抓老鼠。 你拍六，我拍六，六只小猴打悠悠。

你拍七，我拍七，七只蝴蝶真美麗。 你拍八，我拍八，八只青蛙叫呱呱。

你拍九，我拍九，九只小鳥齊飛走。 你拍十，我拍十，十只小雞捉蟲子。

你拍一，我拍一，一只公雞喔喔啼。 你拍二，我拍二，二只小兔練畫畫。

你拍三，我拍三，三只小羊打秋千。 你拍四，我拍四，四只小狗寫大字。

你拍五，我拍五，五只老虎敲大鼓。 你拍六，我拍六，六只小猴來(lái)演奏。

你拍七，我拍七，七條小魚做游戲。 你拍八，我拍八，八頭小牛吹喇叭。

你拍九，我拍九，九只小熊齊步走。 你拍十，我拍十，十只松鼠上樹枝。

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幸福拍拍手（小班音樂(lè)教案）

活動(dòng)意圖：

團(tuán)結(jié)就是力量，通過(guò)幸福拍手歌引導(dǎo)孩子感受幼兒園教案大家庭的溫暖，本次活動(dòng)是大家一起合作完成的，千萬(wàn)注意拍手要一起。

如果感到幸福你就拍拍手,

如果感到幸福就快快拍拍手,

看哪大家一齊拍拍手.

如果感到幸福你就跺跺腳,

如果感到幸福你就跺跺腳,

如果感到幸福就快快跺跺腳,

看哪大家一齊跺跺腳

活動(dòng)目標(biāo)：邊玩邊感受，激發(fā)幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：兒歌曲圖片、舞板

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽音樂(lè)進(jìn)教室：

1、小寶寶，快快快，找椅子，坐下來(lái)。

2、拍手點(diǎn)頭的音樂(lè)伴奏下，老師邊念歌詞《拍手點(diǎn)頭》幼兒邊敲舞板進(jìn)活動(dòng)室。舞板寶寶快回家，小門關(guān)緊，頂呱呱。

二、在玩游戲的過(guò)程中掌握節(jié)拍：

1、看樣學(xué)樣：

老師按歌詞順序做動(dòng)作，幼兒模仿。

2、看誰(shuí)做得對(duì)：

老師說(shuō)：請(qǐng)你拍手，幼兒說(shuō)：我就拍手（拍肩、拍肚、拍腿等）

3、感受音樂(lè)：

①老師邊唱邊表演后問(wèn)老師先做什么動(dòng)作？出示相應(yīng)圖片，又做了什

么？（拍拍手、點(diǎn)點(diǎn)頭）拍手點(diǎn)頭以后老師又做了什么動(dòng)作？（邊做動(dòng)作邊暗示：小腳走走）小腳走走轉(zhuǎn)幾圈呀？（轉(zhuǎn)一圈）介紹轉(zhuǎn)一圈(我先看著小朋友，我走呀走又看到你了老師邊說(shuō)邊示范)出示相應(yīng)圖片。轉(zhuǎn)彎一圈后，老師心里怎樣呀？（高興）高興臉上就干什么？（笑了）怎么笑的?幼兒學(xué)笑。

②教師邊指圖片，邊做動(dòng)作。

教師指著圖片唱一句，做動(dòng)作重復(fù)一句，邊指邊唱跳二遍。

③教師手持指偶，邊表演邊唱。

第二遍可以讓幼兒跟著指偶隨意表演

4、音樂(lè)游戲：貓捉老鼠

請(qǐng)幼兒根據(jù)琴聲捉相應(yīng)幾只老鼠。

小編小故事：

拍手的兒歌很多很多：

你拍一，我拍一，一個(gè)小孩穿花衣。

你拍二，我拍二，二個(gè)小孩梳小辮兒。

你拍三，我拍三，三個(gè)小孩吃餅干。

你拍四，我拍四，四個(gè)小孩寫大字。

你拍五，我拍五，五個(gè)小孩敲大鼓。

你拍六，我拍六，六個(gè)小孩吃石榴。

你拍七，我拍七，七個(gè)小孩坐飛機(jī)。

你拍八，我拍八，八個(gè)小孩吹喇叭。

你拍九，我拍九，九個(gè)小孩交朋友。

你拍十，我拍十，十個(gè)小孩站得直。

小朋友們一起玩兒吧！

幼兒園小班體育教案：小手拍拍

1、初步學(xué)習(xí)拍皮球，知道拍球時(shí)手臂要上下動(dòng)起來(lái)。

2、在拍球的過(guò)程中，感受手的力量和球的關(guān)系，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。

2、能夠自己找空地方拍皮球，不與同伴發(fā)生爭(zhēng)搶?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

每個(gè)幼兒一個(gè)皮球，場(chǎng)地上有一個(gè)大圓圈。

《小手拍拍》音樂(lè)磁帶一盤?；顒?dòng)過(guò)程：

一、游戲：小手拍拍

教師：我們的小手可以做哪些事情呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出點(diǎn)、指、摸、抓、拍等各種動(dòng)作，幼兒跟著音樂(lè)《小手拍拍》邊唱邊做動(dòng)作）二、初步學(xué)習(xí)拍球。

——教師講解并示范拍球的方法：兩腳分開，兩腿稍微彎曲，五指自然分開，拍球時(shí)手臂要上下動(dòng)起來(lái)，一下一下地拍。

——幼兒徒手跟著教師的口令一下一下的拍球動(dòng)作，教師要提醒幼兒手臂上下動(dòng)起來(lái)。三、幼兒集體練習(xí)拍皮球。

——教師：每個(gè)小朋友自己找空地方練習(xí)拍皮球。教師巡回指導(dǎo)。

——個(gè)別幼兒示范：全體幼兒在圓圈上站立，教師請(qǐng)拍的好的幼兒示范并講解他的動(dòng)作：身體要稍微向前彎曲，眼睛要看好球，球到哪里，人要跟到哪里，拍球時(shí)手臂要?jiǎng)悠饋?lái)。四、幼兒再次集體練習(xí)，教師巡回知道。五、游戲：看誰(shuí)拍的多。

——教師：我們來(lái)比一比誰(shuí)拍的多，預(yù)備——開始。（鼓勵(lì)幼兒不斷的拍）

——評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)練習(xí)拍球認(rèn)真的幼兒和拍得好的幼兒。六、放松活動(dòng)：山上有個(gè)木頭人。

引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊表演游戲，兒歌說(shuō)完，幼兒即刻做一個(gè)姿勢(shì)并保持身體不動(dòng)，比一比、看一看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。游戲可連續(xù)多遍。

幼兒園小班體育：拍拍手拍拍腿

目標(biāo)

1．讓幼兒用手拍打身體的不同部位，體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒對(duì)節(jié)奏和花樣變化的適應(yīng)能力。

2．激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，使幼兒體驗(yàn)各種身體姿勢(shì)和拍打身體各部位的感受。

準(zhǔn)備

錄音機(jī)、錄音磁帶（節(jié)奏感較強(qiáng)的兒童音樂(lè)、包括2/4拍和3/4拍的節(jié)奏）。

過(guò)程

1．聽音樂(lè)，隨著音樂(lè)的節(jié)奏自由拍打身體的各個(gè)部位。如，手掌、手背、手臂、腳、腿、膝蓋、腹部、胸部等（不能用力過(guò)大）。

2．幼兒自由選擇不同姿勢(shì)的拍打動(dòng)作，看誰(shuí)的花樣多。例如拍手掌：在胸前拍、在頭頂上拍、在身后拍、在頭側(cè)拍、在腿下拍、在胯下拍，等等。

3．拍打的次數(shù)和節(jié)奏，應(yīng)遵循由易到難的原則。如，拍一下、連拍兩下、連拍三下、弱拍與強(qiáng)拍交替進(jìn)行、拍一下與拍兩下交替，等等。

4.幼兒可以在拍打間隙做一些其他動(dòng)作，使拍打過(guò)程中身體變化更加豐富多樣。例如，在拍打間隙做跑的動(dòng)作、自己轉(zhuǎn)圈動(dòng)作或跳的動(dòng)作，讓幼兒自己想象和創(chuàng)造。還可以配合兒歌做動(dòng)作，如：拍拍小手拍拍肩，繞著自己跑一圈；拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)著兔子蹦蹦跳。

建議

1．對(duì)于年齡較小的幼兒，開始時(shí)教師可帶領(lǐng)他們一起做同樣的動(dòng)作，以后逐漸讓他們自由發(fā)揮。根據(jù)幼兒的實(shí)際水平確定活動(dòng)難度。

2．幼兒可以邊拍邊說(shuō)出被拍打身體部位的名稱。

3．教師可用鈴鼓的不同節(jié)奏來(lái)表示何時(shí)拍打身體或拍打的不同類型。（完）

拍手拍手教案

幼兒教師教育網(wǎng)小編煞費(fèi)苦心地打造了這篇“拍手拍手教案”希望大家喜歡，請(qǐng)把這篇文章收藏也許對(duì)您會(huì)有幫助。老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。做好教案對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。

拍手拍手教案【篇1】

本課通過(guò)兒歌向?qū)W生介紹了各種動(dòng)物的名稱及其特征，生動(dòng)形象地展示了新奇的動(dòng)物世界。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中識(shí)字，同時(shí)了解動(dòng)物的信息，明白動(dòng)物與人類是朋友，樹立保護(hù)動(dòng)物的重要意識(shí)。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。（學(xué)生）

課時(shí)安排

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字；掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和多音字“處”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；教育學(xué)生了解動(dòng)物與人類是朋友，樹立保護(hù)動(dòng)物的觀念。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)動(dòng)物的名稱和特征，引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)動(dòng)物的觀念。

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、動(dòng)畫視頻，導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）

1.視頻引入，切入課文主題，

提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)里面的哪些動(dòng)物？

2.板書課題：拍手歌

認(rèn)真觀看視頻，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名稱。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（用時(shí)：10分鐘）

1.出示自學(xué)要求：自讀課文，注意生字讀音。

2.學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫。

3.檢測(cè)生字情況。

（1）出示有拼音的詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀。

（2）去掉拼音指名認(rèn)讀。

（3）單獨(dú)出示生字，交流認(rèn)識(shí)方法。

1.學(xué)生自由讀課文，認(rèn)生字。

2.認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，觀察老師范寫，寫準(zhǔn)生字詞。

3.交流對(duì)字形的識(shí)記方法。

1.給加點(diǎn)字選擇正確讀音，打“√”。

世界（jiè ji）

雄鷹（yn yn）

雁群（yàn yàn）

叢林（chón cón）

三、細(xì)讀課文，整體感知。（用時(shí)：15分鐘）

1.細(xì)讀課文，以齊讀和輪流接力的方式朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文提到的動(dòng)物名稱及其特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生感悟最后兩節(jié)的內(nèi)容，展示課文主題。

1.學(xué)生練習(xí)朗讀，聽從老師指導(dǎo)。

2.按照老師的要求，找出課文中的動(dòng)物名稱以及對(duì)應(yīng)特點(diǎn)。

2.課文提到的“動(dòng)物世界”里面都有哪些動(dòng)物呢？

__________________________________________________

四、拓展延伸。

（用時(shí):10分鐘）

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己去動(dòng)物園的經(jīng)歷，印象最深的動(dòng)物是什么。

交流去動(dòng)物園的經(jīng)歷，發(fā)表看法。

3.我會(huì)寫。

給我留下最深印象的動(dòng)物是________，因?yàn)開__________。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

本課的重點(diǎn)是識(shí)記生字詞，了解動(dòng)物的`名稱及其特征，讓學(xué)生知道動(dòng)物與人類是朋友，保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類的朋友，樹立保護(hù)動(dòng)物的良好觀念。通過(guò)本課文的學(xué)習(xí)及拓展，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛自然的情感。

《拍手歌》 教學(xué)片段

拓展延伸，抒發(fā)情感（教學(xué)重點(diǎn)）

師：同學(xué)們，你們都去過(guò)動(dòng)物園嗎？

生：去過(guò)！

師：那你們?cè)趧?dòng)物園看到了哪些動(dòng)物呢？又有什么好玩的經(jīng)歷呢？你們印象最深的動(dòng)物是什么？請(qǐng)先想一想，我再找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（思考2分鐘）

師：想好了嗎？有誰(shuí)想和大家分享一下自己的經(jīng)歷和想法？

生1：我是和爸爸媽媽一起去的動(dòng)物園，動(dòng)物園里有很多動(dòng)物，有獅子、大象、老虎、猴子……我們還觀看了動(dòng)物表演，非常精彩。我最喜歡的是老虎，它是百獸之王，非常威風(fēng)也非常兇猛。

生2：我去過(guò)動(dòng)物園很多次，我覺得動(dòng)物園很有意思，動(dòng)物的種類也很多，我很樂(lè)意和他們交朋友。我印象最深的是大熊貓，媽媽說(shuō)大熊貓是我們國(guó)家的國(guó)寶，我們要好好保護(hù)它們。我覺得大熊貓很可愛，圓圓的身子，滾來(lái)滾去，我還買了大熊貓的玩偶。

師：兩位同學(xué)都分享了自己的經(jīng)歷，他們的經(jīng)歷都很有趣。動(dòng)物是我們的朋友，我們要保護(hù)我們的朋友，不能做傷害它們的事情。在去動(dòng)物園游玩的時(shí)候，大家要注意遵守園內(nèi)規(guī)則，尊重和愛護(hù)動(dòng)物，你們能做到嗎？

生：能！

師：那動(dòng)物也一定會(huì)喜歡你們的。

賞析：通過(guò)學(xué)生自述自己去動(dòng)物園的經(jīng)歷，老師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生抒發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，從而告訴學(xué)生要尊重和愛護(hù)動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

拍手拍手教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)“世、界、雀”等6個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“錦、靈、猛、鷹”等7個(gè)難讀的生字，會(huì)寫“叢、深、處“3個(gè)生字。

2.通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了解”隹、鳥“偏旁表義的特點(diǎn)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)”雀、鷹、雁“等字。

3.通過(guò)反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、聯(lián)系科普知識(shí)等方法來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物，理解課文的內(nèi)容。

4.通過(guò)同伴拍手互動(dòng)，小組配合朗讀，正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解”隹、鳥“偏旁表義的特點(diǎn)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)”雀、鷹、雁“等字。

2.理解課文的內(nèi)容，運(yùn)用拍手互動(dòng)等形式讀出兒歌的節(jié)奏感。

課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)單的下發(fā)和完成情況統(tǒng)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣創(chuàng)情境

1.小朋友，今天我們要去一個(gè)特別的地方，你們看這是什么？（運(yùn)用智慧教育軟件，探照燈效果局部出現(xiàn)）

2.（整體出示）你看這是哪呀？（動(dòng)物園、動(dòng)物世界）動(dòng)物世界讓你覺得怎么樣？是啊，動(dòng)物世界很新奇。

3.就在前兩天，從動(dòng)物世界寄來(lái)了一封邀請(qǐng)函，你們看（打開邀請(qǐng)函）親愛的同學(xué)們，

動(dòng)物世界一年一度的頒獎(jiǎng)典禮即將舉行，邀請(qǐng)小朋友們作為評(píng)委參與本次典禮。

同學(xué)們，你們?cè)敢庾鲈u(píng)委嗎？那就讓我們一起前往動(dòng)物世界吧！

【設(shè)計(jì)意圖】

運(yùn)用智慧教育軟件探照燈效果局部出現(xiàn)動(dòng)物圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)于動(dòng)物世界的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)動(dòng)物世界頒獎(jiǎng)典禮的情境，引入整個(gè)課堂。

二、初讀識(shí)動(dòng)物

1.既然做評(píng)委，我們就要先來(lái)看看有哪些動(dòng)物要來(lái)參加評(píng)選，動(dòng)物王國(guó)的小作家，把這些小動(dòng)物的名字都編在了咱們的課文《拍手歌》中，請(qǐng)大家打開課文自由地讀一讀吧。

2.結(jié)合預(yù)習(xí)單進(jìn)行反饋。

在昨天的預(yù)習(xí)攻略中我們班級(jí)絕大部分小朋友都能把課文讀好，同時(shí)還圈出了8種動(dòng)物的名字。

在這些小動(dòng)物的名字中，有四個(gè)詞大部分小朋友都能讀好，他們是：孔雀、雁群、熊貓、黃鸝（齊讀），而這幾個(gè)詞有不少小朋友覺得比較難度。我們請(qǐng)個(gè)小老師來(lái)教一教大家，關(guān)注前后鼻音。（生帶讀）

現(xiàn)在，老師把他們打亂順序你還會(huì)讀嗎？（板貼詞卡）

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)預(yù)習(xí)單的反饋，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，分成難讀的字和會(huì)讀的字兩個(gè)板塊進(jìn)行字詞指導(dǎo)，這樣可以更好地基于學(xué)生實(shí)際學(xué)情，進(jìn)行字詞的重點(diǎn)教學(xué)。

三、觀察明含義

1.現(xiàn)在，參選的動(dòng)物們都到齊了，同學(xué)們你們仔細(xì)觀察一下這些鳥兒的名字，看看有什么特別的地方嗎？發(fā)現(xiàn)鳥字旁。

2.那么這里還有一些字也是表示鳥的，這些字中又有什么部分是表示”鳥“的意思呢？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”隹“。

3.出示對(duì)比圖：講解，我們的古人造字的時(shí)候根據(jù)動(dòng)物的外形來(lái)造字，你沒(méi)看在很早很早以前，隹和鳥事這樣寫的，像什么呢？是呀，在以前這兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，也表示同樣的意思。

4.現(xiàn)在就讓我們?cè)僖黄鹱x好這些鳥兒的名字吧！把他們放到句子中，會(huì)讀嗎？（七個(gè)人接力讀）

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察帶有”鳥“字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的漢字偏旁表義的特點(diǎn)，并運(yùn)用智慧教育軟件互動(dòng)的形式，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)”隹“字部也表示鳥的意思，從而重點(diǎn)指導(dǎo)”雁、鷹、雀、雄“等字的認(rèn)識(shí)。

四、頒獎(jiǎng)曉特征

做了這么多準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)行最激動(dòng)人心的頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)吧。你們瞧，這隆重的頒獎(jiǎng)音樂(lè)還把誰(shuí)吸引來(lái)了呢？

1.”孔雀、錦雞“做示范

（1）誰(shuí)能讀好這句話？指名讀，齊讀，有什么疑問(wèn)嗎？（為什么是伙伴）

（2）誰(shuí)能來(lái)解釋一下？老師給你們看幅圖，現(xiàn)在你們知道原因了嗎？

（3）你觀察得可真仔細(xì)，你沒(méi)看錦雞這種鳥兒（動(dòng)態(tài)放大圖片），他是一種特別珍貴的動(dòng)物，有一身艷麗無(wú)比的羽毛。

（4）錦雞的艷麗色彩，我們不僅可以從圖片中感受到，還可以從他的名字中看出來(lái)，看錦的左邊是金字旁，右邊是一個(gè)帛。金字旁表示金絲金線，帛表示織品。用金絲金線織成的織品就是錦緞（出示圖），你們瞧，這些錦緞看起來(lái)怎么？（顏色艷麗）是呀，所以像錦緞這樣色彩艷麗的鳥兒就是錦雞

（5）孔雀、錦雞的色彩都很艷麗，怪不得課文中說(shuō)----你拍一，我拍一，孔雀錦雞是伙伴。是呀，他們都是這么漂亮美麗的鳥兒，如果請(qǐng)你給他們頒獎(jiǎng)，你們會(huì)頒發(fā)什么獎(jiǎng)？

（6）生提名，嗯好的就按你們說(shuō)的，我們把”美麗獎(jiǎng)“頒給他們

2.看到孔雀和錦雞獲獎(jiǎng)了，其他小動(dòng)物都等不及了，他們都來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)我們的小評(píng)委們都來(lái)頒獎(jiǎng)。我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

選每個(gè)小組選擇一個(gè)動(dòng)物進(jìn)行討論

讀在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下把相關(guān)句子讀一讀

寫討論后寫下你們要頒的獎(jiǎng)

說(shuō)把討論的結(jié)果和原因告訴大家。

3.各小組分組討論，師隨機(jī)指導(dǎo)。

4.各小組依次反饋，師隨機(jī)輔助

雄鷹--看圖指導(dǎo)讀好云彩間

雁群--看圖感受”會(huì)寫字“一個(gè)人讀

猛虎--抓住”猛“字，通過(guò)動(dòng)作讀出兇猛的感覺。黃鸝、百靈--聽鳥聲，理解”唱不休“熊貓--看動(dòng)畫，理解”嬉戲“

5.你們把這兒歌讀得越來(lái)越好了既然課文題目叫《拍手歌》，那咱們就可以拍著手來(lái)唱，我們可以一個(gè)人拍，可以兩個(gè)人拍，誰(shuí)想和老師來(lái)試一試？（師生配合示范）

請(qǐng)同學(xué)們都和你的小伙伴試一試，接下來(lái)就請(qǐng)你們選擇你喜歡的拍手方式，來(lái)讀一讀你們小組剛才選擇的動(dòng)物。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)示范講解”孔雀、錦雞“的學(xué)習(xí)方法，讓各小組自主選擇喜歡的動(dòng)物，并根據(jù)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，進(jìn)行自主討論學(xué)習(xí)。在討論中發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，在匯報(bào)中讀好相關(guān)動(dòng)物的句子。

五、觀察會(huì)書寫

1.在同學(xué)們熱烈的掌聲和歡呼中，我們今天的獎(jiǎng)也全都頒完了。老師把他們都編進(jìn)了一首兒歌中。

孔雀錦雞真美麗，雄鷹雁群會(huì)飛翔，黃鸝百靈歌聲美，叢林深處老虎猛，熊貓熊貓真可愛。

2.你們瞧，這三個(gè)字，就是我們今天要寫的字。仔細(xì)看看”叢、深、處“，這三個(gè)字，他們都有哪一個(gè)共同的筆畫呢？

3.寫的時(shí)候要注意什么呢？“叢、深”的捺要短一點(diǎn)，“處”的捺要長(zhǎng)一點(diǎn)，從橫中線上開始起筆。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)“深”和“處”

5.反饋指導(dǎo)

同學(xué)們寫得可真不錯(cuò)，老師也要頒發(fā)你一個(gè)獎(jiǎng)，那就是小小書法家！最后，我宣布：今天的頒獎(jiǎng)典禮到此結(jié)束，下課！

【設(shè)計(jì)意圖】

利用兒歌再現(xiàn)的形式，復(fù)習(xí)本課的生字、詞。同時(shí)通過(guò)預(yù)習(xí)書寫的反饋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在前期寫字中，我們存在的問(wèn)題，基于學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行書寫的指導(dǎo)，更具針對(duì)性。

拍手拍手教案【篇3】

課題：識(shí)字3 《拍手歌》第2、3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)世、界、叢、猛、靈、休6個(gè)生字；會(huì)寫叢、處、六、熊、九、朋、友7個(gè)生字。

2、背誦課文。

3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“熊”的結(jié)構(gòu)和筆順、“九”字的筆順。

2、能讀出兒歌的節(jié)奏、

3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

教學(xué)過(guò)程：

一、入情入境，復(fù)習(xí)舊知識(shí)

1、教師播放配樂(lè)拍手歌視頻。

2、課件出示生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。

3、聽寫字詞。

二、合作學(xué)習(xí)，游戲鞏固

1、課件出示“世、界、叢、猛、靈、休”。組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)識(shí)記。

2、組織學(xué)生集體交流學(xué)習(xí)收獲。(換部首、加部首、做動(dòng)作、猜謎語(yǔ)，隨機(jī)組詞說(shuō)句子。）

3、組織學(xué)生通過(guò)游戲鞏固生字。（讀出卡片上的詞或認(rèn)清圖片上的動(dòng)物，幫它們找到彼此的朋友，然后齊讀卡片上的詞語(yǔ)。）

三、表演兒歌，感受快樂(lè)

1、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽結(jié)束頒獎(jiǎng)會(huì)的情境，組織學(xué)生表演，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀、背誦。

2、鞏固生字。

（1）、拍手朗讀、背誦兒歌。

（2）a找出課件中本課的生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

b交流體會(huì)：人和動(dòng)物應(yīng)該是怎樣的關(guān)系？(朋友)我們應(yīng)該怎樣做？教師將準(zhǔn)備好的頭飾發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在小組內(nèi)表演動(dòng)物，提示學(xué)生表演時(shí)要考慮動(dòng)物的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】

讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既達(dá)到了識(shí)字的效果，又讓學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

四、回顧良方，自主書寫

1、指導(dǎo)學(xué)生書寫“叢、處、六、熊、九、朋、友”。

2、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“熊”的結(jié)構(gòu)和筆順；“朋”第一筆是豎撇。重點(diǎn)學(xué)寫“熊”“朋”。

（1）認(rèn)真觀看課件中的兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，記住字形。

（2）一邊認(rèn)真觀看方塊字的書寫演示，一邊用小手跟著書空。

（3）、先描紅，再在田字格本上練習(xí)寫這兩個(gè)字。教師要強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，重點(diǎn)講解“熊”的偏旁的寫法。

五、拓展小結(jié)

1、總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁美麗的大自然。

2、把《拍手歌》背誦給家長(zhǎng)聽。

3、拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從二年級(jí)開始就試著在家長(zhǎng)的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。

板書設(shè)計(jì)

3、拍手歌

拍手拍手教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維

2、通過(guò)邊念兒歌邊愉快的開展拍手游戲，培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與同伴合作的精神。

3、要懂禮貌，學(xué)文明

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師念一遍兒歌讓小朋友聽仔細(xì)問(wèn)題：你在這首兒歌里聽到了什么？舉手回答。

2、這首兒歌里你有什么不懂的你可以問(wèn)老師。來(lái)舉手回答。

3、小朋友跟著我邊拍手邊念兒歌

4、剛才你們是用這樣的方式來(lái)念這首兒歌那除了這么拍還可以怎么拍？舉手回答。

5、現(xiàn)在每個(gè)小朋友找一個(gè)好朋友邊拍手邊念這首兒歌。

6、找一組好朋友上來(lái)表演，下面的小朋友一同念這首兒歌念完謝謝大家。

問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)告訴我誰(shuí)來(lái)告訴我她們是用怎樣的拍手方式？

7、再上來(lái)一組現(xiàn)在是四個(gè)人上來(lái)表演......

問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)告訴我這一組跟上一組拍手方式有什么不一樣？

8、全體小朋友邊拍手邊念兒歌

9、教師打鼓跟著節(jié)奏來(lái)！

最后希望每個(gè)小朋友都像兒歌里念的做一個(gè)文明誠(chéng)信的好孩子好嗎？

你拍一我拍一上課發(fā)言要積極

你拍二我拍二問(wèn)好敬禮有樣兒

你拍三我拍三講究衛(wèi)生不怕煩

你拍四我拍四文明不分大小事

你拍五我拍五不用父母太辛苦

你拍六我拍六果皮廢紙不亂丟

你拍七我拍七舉止文明要牢記

你拍八我拍八團(tuán)結(jié)友愛笑哈哈

你拍九我拍九用腦用嘴也用手

你拍十我拍十文明誠(chéng)信要堅(jiān)持

拍手拍手教案【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】

學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀的態(tài)度學(xué)會(huì)贊賞他人。

【過(guò)程與方法】

完整而充分地聆聽歌曲，參與演唱、編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)，在與他人合作交流的過(guò)程中，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

【知識(shí)與技能】

能夠識(shí)讀樂(lè)譜，掌握歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍和力度，能有表情的演唱歌曲注意重音記號(hào)的演唱技巧以及二聲部的和諧。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

能夠完整用熱烈歡快的聲音演唱歌曲。

【難點(diǎn)】

重音的演唱技巧以及二聲部的和諧。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)故事導(dǎo)入

教師播放《幸福拍手歌》伴奏音樂(lè)，學(xué)生律動(dòng)走進(jìn)教室。

課堂伊始教師講解《掌聲》的故事并提問(wèn)學(xué)生聽完這個(gè)故事有什么樣的感受?

教師講述：上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。

一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來(lái)的，還不知道英子的情況。

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來(lái)信說(shuō)：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。

在故事講解結(jié)束之后提問(wèn)學(xué)生：聽完這個(gè)故事給你們什么樣的感受?

由學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：掌聲凝聚著顆顆愛心，掌聲充滿著濃濃真。掌聲是鼓勵(lì)，是夸獎(jiǎng)，是尊重，是關(guān)愛!多一份掌聲，多一份愛，多一份愛的鼓勵(lì)，就多一份成功的希望!生活中，我們?nèi)巳硕夹枰坡?，今天我們一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)掌聲的歌曲《拍手拍手》。

由此導(dǎo)入新課。

(二)初步感知

1.播放伴奏，老師范唱歌曲。

并提出問(wèn)題：這首歌曲中情緒是怎樣的，描繪了怎樣的一幕畫面?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：這首歌曲旋律熱情活潑，表演時(shí)、演唱時(shí)加歌詞并配合拍手動(dòng)作，情緒歡快，氣氛熱烈。描繪了人們?cè)诟吲d時(shí)、在得到榮譽(yù)時(shí)、在看完精彩表演時(shí)人們歡欣雀躍為他人褒義熱烈的掌聲。

2.教師再次完整播放歌曲，學(xué)生在聆聽歌曲的同時(shí)畫出歌曲的旋律線條感受活潑歡快、熱情洋溢的律動(dòng)變化。

(三)探究學(xué)習(xí)

1.發(fā)聲練習(xí)

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜，學(xué)生進(jìn)行小聲哼唱。

在唱的過(guò)程中提出問(wèn)題：歌曲是幾拍子的演唱時(shí)速度是怎樣的?

學(xué)生哼唱之后，自由回答問(wèn)題。

教師總結(jié)：這首歌曲的拍子是四二拍的，速度稍快，是一首二聲部的合唱歌曲。

3.學(xué)生集體識(shí)讀樂(lè)譜演唱歌曲的第一聲部。

在演唱過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決難點(diǎn)重音的演唱。

4.講解重音的演唱，當(dāng)重音記號(hào)記在哪個(gè)音符的符頭上或符頭下時(shí)，這個(gè)音就要奏的很有力。采用有強(qiáng)弱的朗讀歌詞的方式然后將朗讀的強(qiáng)弱感覺帶到歌曲中進(jìn)行演唱以此解決歌曲重難點(diǎn)的問(wèn)題。

采用學(xué)生推舉小組代表的方式邀請(qǐng)學(xué)生的上臺(tái)進(jìn)行展示重音的演唱，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

5.帶領(lǐng)學(xué)生完整的演唱第一聲部，教學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)。演唱完了之后并提問(wèn)：我們的演唱形式和音頻當(dāng)中的演唱形式有什么區(qū)別?分別有怎樣的感受?由此引出低音聲部的學(xué)習(xí)。

6.學(xué)生識(shí)讀第二聲部的旋律，在演唱時(shí)提醒學(xué)生注意音準(zhǔn)。

7.二聲部配合進(jìn)行演唱

教師將學(xué)生將分四人一小組請(qǐng)學(xué)生以小組為單位自主的進(jìn)行二聲部配合練習(xí)，教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的巡視指導(dǎo)。

8.老師將學(xué)生分為兩個(gè)聲部，全體學(xué)生跟著琴完整的演唱歌曲，提醒學(xué)生注意聲部的和諧，并且根據(jù)譜例在間奏處添加拍手的動(dòng)作。

(四)拓展延伸

1.以四人為一小組為《拍手拍手》編創(chuàng)情景劇，以小組為單位進(jìn)行展示，并為優(yōu)秀的小組頒獎(jiǎng)。

2.欣賞公益廣告《文明的掌聲》的視頻片段，體會(huì)掌聲對(duì)于生活的.重要性，學(xué)會(huì)為他人鼓掌為自己鼓掌。

(五)小結(jié)作業(yè)

掌聲是無(wú)處不在的，它像一盞燈，照亮了我們前進(jìn)的路。每當(dāng)我們?nèi)〉贸煽?jī)和榮譽(yù)時(shí);每當(dāng)我們面對(duì)困難和考驗(yàn)時(shí)，都需要掌聲。掌聲仿佛有一股神圣的力量，能給人激勵(lì)，給人以再創(chuàng)造的活力，給人褒獎(jiǎng);能給人信心，給人以勇氣，給人以?shī)^進(jìn)的動(dòng)力。希望你們下去可以把《拍手拍手》唱給更多的人聽，將掌聲傳遞下去!

四、板書設(shè)計(jì)

拍手拍手教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“世、界、雀、錦”等13個(gè)生字，會(huì)寫“歌、深、貓”等10個(gè)字及“朋友、叢林、熊貓”等詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

4.交流動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、生詞卡片、多媒體課件

課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在美麗的大森林里生活著各種各樣的動(dòng)物，你都見過(guò)哪些動(dòng)物？看圖片，你認(rèn)識(shí)它們嗎？(出示大森林中動(dòng)物們活動(dòng)的場(chǎng)景)

2.出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.借助拼音讀課文，圈出本課生字，自由讀兩遍。

2.同桌互讀課文，互相做小老師，糾正讀音。

3.認(rèn)讀生字。

(1)出示生字卡片，“開火車”認(rèn)讀、齊讀。

(2)交流、匯報(bào)識(shí)字方法。

采用“加一加”“換偏旁”“猜字謎”等形式識(shí)記生字。

(3)出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。

三、指導(dǎo)寫字

1.出示生字卡片，做找朋友(組詞)游戲。

2.指導(dǎo)書寫“友”。教師在田字格中范寫，學(xué)生注意老師的筆順、筆畫，練習(xí)寫生字。

四、做拍手歌游戲

朗讀課文，和同學(xué)邊拍手邊讀。

第二課時(shí)

一、鞏固生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示本課生詞卡片，讓學(xué)生讀一讀。

2.自由讀課文，想一想課文主要寫了什么。

3.板書課題，交代學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、再讀課文，了解內(nèi)容

1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中寫了哪些動(dòng)物。

2.人和動(dòng)物是朋友，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)動(dòng)物呢？小組交流、匯報(bào)。

三、指導(dǎo)書寫

1.出示要書寫的生字：深、貓、朋、叢、處、熊。

2.學(xué)生練習(xí)讀，并給這些字組詞。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的生字占格情況。

4.教師范寫“深”“熊”“處”。

5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視。

四、拓展練習(xí)

1.出示課后第2題的內(nèi)容。

(1)學(xué)生自由讀一讀這些詞語(yǔ)。

(2)找一找同一行詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字相同的地方。

(3)指名匯報(bào)，齊讀詞語(yǔ)。

2.練習(xí)背誦課文。

五、小結(jié)內(nèi)容。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了動(dòng)物和我們?nèi)祟愂桥笥?，我們要保護(hù)他們，不要傷害它們。

拍手拍手教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生歌唱的欲望，并能用歌聲表達(dá)情感。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力和創(chuàng)作意識(shí)。

知識(shí)目標(biāo)：掌握附點(diǎn)四分音符，重音記號(hào)，并了解其在歌曲中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生歌唱的欲望，并能用歌聲表達(dá)情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

間奏的拍手節(jié)奏

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、手風(fēng)琴等

教學(xué)過(guò)程：

一、視頻導(dǎo)入

.播放公益廣告片《文明的掌聲》

設(shè)問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)片中出現(xiàn)了哪些場(chǎng)景？是些怎樣的掌聲？你有何感想？

2.引出歌曲《拍手拍手》

二、學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》、設(shè)問(wèn)：音樂(lè)會(huì)常常帶給我們愉快的心情，那么你們想一想在什么場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)掌聲呢?

掌聲能表達(dá)什么情感？

2、聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。

設(shè)問(wèn)：歌曲有什么特征？并聽一聽歌曲中有幾處掌聲？（讓孩子帶著問(wèn)題去聽）

3、再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。）

4、學(xué)唱第一部分：

、聽第一部分曲調(diào)范唱。

設(shè)問(wèn)：這部分曲調(diào)有什么規(guī)律?有沒(méi)有基本相同的曲調(diào)?（每句的開始都是附點(diǎn)八分音符；第一、第三句基本相同）。、學(xué)唱第一部分曲調(diào)：以學(xué)生自學(xué)為主。師生共同演唱或者師生、男女生接唱。、齊唱第一部分曲調(diào)，在間奏處加入拍手（××）師生再次接唱并在適當(dāng)?shù)牡胤郊由吓氖衷囋嚒?/p>

5、學(xué)唱第二部分：

、聽第二部分曲調(diào)范唱。、在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二部分曲調(diào)。

、找出歌曲中的重音記號(hào)。

6、完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)。

7、再次帶著愉快的心情有感情地演唱。

8、設(shè)問(wèn)：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化？創(chuàng)編適當(dāng)?shù)墓?jié)奏進(jìn)一步感受歌曲。

9、加入打擊樂(lè)器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。

三、小組合作

小組用不同的形式豐富歌曲

四、小結(jié)。

拍手拍手教案【篇8】

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看動(dòng)物的世界是怎么樣的？

2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

【設(shè)計(jì)意圖：提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感。】

二、品讀釋疑

1.自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文寫了哪幾種動(dòng)物？

文中描寫的動(dòng)物有：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。

2.按照課文出現(xiàn)的先后順序，依次是？

孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。

【設(shè)計(jì)意圖：先整體感知課文大體內(nèi)容，理順課文脈絡(luò)，先總后分的教學(xué)路線，為下面的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用?！?/p>

3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

(1）指名讀第一小節(jié)，從這一句你知道了什么？

(這一句是用打節(jié)拍的方式，告訴我們動(dòng)物的世界是非常新奇的。）

(2）指導(dǎo)朗讀：“很新奇”中的“很”要重讀，聲音要延長(zhǎng)，突出新奇。

(板書：動(dòng)物世界很新奇）

4.學(xué)習(xí)第2-8小節(jié)

(1）自由讀2—8小節(jié)，用“____”畫出動(dòng)物是如何生活的語(yǔ)句？

(2）出示：“你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴?！?/p>

這句話寫出了什么？(孔雀錦雞的相同之處。）(板書：孔雀伙伴是錦雞。）

觀察圖片，想象一下，你覺得孔雀和錦雞會(huì)說(shuō)些什么呢?

預(yù)設(shè)：我們這么相似，很可能是好朋友呢！

(3）仿寫：仿照這一小節(jié)小節(jié)，自己寫一寫。

___________________________________

示例：(你拍八，我拍八，青蛙衛(wèi)士護(hù)莊稼。）

（4）出示：你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。你拍四，我拍四，天空雁群會(huì)寫字。

這里用了什么修辭手法？你體會(huì)出了什么？

“云彩間”突出了雄鷹飛得很高，用擬人的修辭手法，寫出了雁群在天空飛，就像是在寫字一樣。(板書：雄鷹飛翔云彩間。天空雁群會(huì)寫字。）

朗讀指導(dǎo)：“雄鷹飛翔”與“云彩間”要短暫停頓。

(5）你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊貓?jiān)阪覒颉?/p>

“唱不休、嬉戲”說(shuō)明了什么？

“唱不休、嬉戲”表明黃鸝、百靈鳥、熊貓?jiān)谧约旱摹凹摇崩锷畹淖杂勺栽?，非?？鞓?lè)。(板書：黃鸝百靈唱不休竹林熊貓?jiān)阪覒颍?/p>

(6）你拍八，我拍八，大小動(dòng)物都有家。你拍九，我拍九，人和動(dòng)物是朋友。你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物是大事。

為什么說(shuō)保護(hù)動(dòng)物是一件大事？(板書：保護(hù)動(dòng)物是大事）

(動(dòng)物是人類的好朋友，人類和動(dòng)物之間是相互依存的，所以保護(hù)動(dòng)物是一件大事。）

【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)不同及其生活的情況，提高學(xué)生的表達(dá)能力，以及朗讀能力和積累詞語(yǔ)的能力?！?/p>

三、課堂拓展

推薦閱讀《小青蛙》、《拍手歌》

聽讀《小青蛙》、《拍手歌》，了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)，熟悉拍手歌這種兒歌形式，如果能照樣子說(shuō)幾句，那就更好了。

四、總結(jié)課文主旨

本文以拍手歌的形式，給我們描繪了一些動(dòng)物在自然界里生存的美好畫面。告訴我們地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類互相依存，保護(hù)環(huán)境是我們的責(zé)任。

五、課堂小結(jié)

《拍手歌》讓我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁?有美麗的大自然。

六、主題延伸

為什么要保護(hù)動(dòng)物？

因?yàn)閯?dòng)物是人類的好朋友，人類和動(dòng)物之間是互相依存的，所以保護(hù)動(dòng)物是件大事。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

孔雀伙伴是錦雞。

雄鷹飛翔云彩間。

天空雁群會(huì)寫字。

叢林深處有猛虎。

黃鸝百靈唱不休。

竹林熊貓?jiān)阪覒颉?/p>

課后反思

成功之處：

1.識(shí)字、寫字教學(xué)基本功扎實(shí)、有效。部編版教材鼓勵(lì)學(xué)生多元認(rèn)字。在教學(xué)中，我一步一個(gè)腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，幫助學(xué)生掃清了讀音、字形、書寫的障礙，設(shè)計(jì)精妙，環(huán)環(huán)相扣。面對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)于認(rèn)字，自主識(shí)字，喜歡好好寫字。

2.課文教學(xué)抓住重點(diǎn)“用部件歸類法識(shí)字，了解帶有‘隹、鳥’漢字偏旁表義的特點(diǎn)?！崩貌鍒D、課件，聯(lián)系學(xué)生自身積累，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物，理解課文內(nèi)容。

不足之處：低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)很活躍，要注意課堂組織管理。保證學(xué)生的在井然有序的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，適當(dāng)控制學(xué)生隨口就說(shuō)，不動(dòng)腦筋的現(xiàn)象。

拍手拍手教案【篇9】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉歌曲的內(nèi)容和旋律，能邊唱歌邊按歌詞做身體動(dòng)作，能初步唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。

2、注意觀察教師的示范動(dòng)作，學(xué)習(xí)一拍一下有節(jié)奏地做身體動(dòng)作。

3、愿意參與簡(jiǎn)單的動(dòng)作創(chuàng)編活動(dòng)，能接納同伴的創(chuàng)編內(nèi)容，進(jìn)一步增進(jìn)同伴間的感情。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能邊唱歌邊一拍一下的做動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：

初步唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作創(chuàng)編活動(dòng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)磁帶《拍手點(diǎn)頭》；幼兒已學(xué)會(huì)按音樂(lè)節(jié)奏拍手、點(diǎn)頭、踏腳等動(dòng)作。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：以猜謎的形式引出小手。

師：我們的小手真能干，會(huì)做一些什么事情呢？還會(huì)玩游戲，看看今天我們的小手又要帶我們玩什么游戲了，好嗎？

（評(píng)析：通過(guò)讓幼兒探索小手能做的動(dòng)作，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，發(fā)展了幼兒的想象力。）

2、感知音樂(lè)《拍手點(diǎn)頭》的節(jié)奏。

（1）、我們的身體會(huì)做些什么動(dòng)作呢？（幼兒個(gè)別示范）

（2）、讓我們跟音樂(lè)一起來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作好嗎？

（評(píng)析：讓幼兒在學(xué)學(xué)做做中初步感知音樂(lè)節(jié)奏。）

3、學(xué)習(xí)律動(dòng)《拍手點(diǎn)頭》。

（1）、我們來(lái)聽聽歌曲里的小朋友做了幾個(gè)動(dòng)作？是什么動(dòng)作？（放《拍手點(diǎn)頭》的音樂(lè)）

（2）、教師演示拍手、點(diǎn)頭動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。

師：注意看，我在做什么？

（3）、教師邊唱歌曲《拍手點(diǎn)頭》邊做拍手、點(diǎn)頭動(dòng)作，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)，幫助幼兒理解歌詞。

（評(píng)析：在欣賞音樂(lè)和教師示范動(dòng)作的基礎(chǔ)上，使幼兒對(duì)律動(dòng)有一個(gè)初步的感知，為下面的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。）

（4）、你們能跟著音樂(lè)做這兩個(gè)動(dòng)作嗎？一起來(lái)試一試。

（5）、教師帶領(lǐng)幼兒邊念歌詞邊有節(jié)奏地做拍手、點(diǎn)頭動(dòng)作。

（評(píng)析：教師在強(qiáng)調(diào)動(dòng)作節(jié)奏感的同時(shí)，既培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感又發(fā)展了動(dòng)作。）

（6）、教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊有節(jié)奏地做拍手、點(diǎn)頭動(dòng)作。

4、創(chuàng)編其他身體動(dòng)作，替換“點(diǎn)點(diǎn)頭”。

（1）、引導(dǎo)幼兒遷移已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編不同身體動(dòng)作。從頭部開始，逐步拓展到身體其他部位的動(dòng)作。

師：除了我們的小手和頭會(huì)跳舞，我們身體的哪些部位也能跳舞呢？

（2）、教師引導(dǎo)、幫助幼兒將創(chuàng)編的動(dòng)作編入歌詞，邊念歌詞邊有節(jié)奏地做創(chuàng)編出的動(dòng)作。

（3）、教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊有節(jié)奏地做創(chuàng)編出的動(dòng)作。

（評(píng)析：教師在幼兒創(chuàng)造想象的基礎(chǔ)上隨機(jī)提煉、整理，并配以音樂(lè)，讓幼兒在活動(dòng)充分體會(huì)到創(chuàng)編的樂(lè)趣。）