幼兒園大班體育活動指導要點

一、走：

指導要點： 繞障礙曲線走；發(fā)展幼兒靈敏素質，設定的信號必須之前使每一個幼兒都能了解，并能較容易地區(qū)分兩個信號的不同，以便在活動中作出相應的速度變化。加速走時，要求步子比慢走時要小，但頻率要快。手臂的擺臂速度也隨之加快。

二、跑：

1、變化跑：繞障礙曲線跑；（1）以弧形跑為例，類似跑中的彎道貌岸然跑，要求在跑動中身體重心稍向內傾，手臂的擺幅也有區(qū)別（內臂小點，外臂大點）（2）以折線跑為例，在跑動中要注意變換方向，所以得控制身體的重心，在快接近改變方位的瞇時，應放慢速度注重急停和起動教學。

2、走、跑交替：走、跑交替300米指導要點：（1）走-跑，聽到跑的指令，下肢迅速蹬擺做出跑的動作，同時兩臂迅速由直臂變屈臂前后擺動，身體稍向前傾。（2） 跑-走 聽到走的指令，迅速由跑轉變?yōu)樽?，并調節(jié)呼吸。

3、快速跑：快跑30米指導要點：強調下肢的蹬、擺充分，步幅要大，步頻要快，擺臂要用力，上體稍前傾，目視前方。

三、跳：

1、縱跳：能用力蹬地連續(xù)縱跳觸物（物體離幼兒舉手指尖25厘米）指導要點：同中班。在此基礎上，再強調在起跳前蹬地要用力，手臂要求預擺，這樣就會增加跳的高度。

2、從高處往下跳：雙腳站立從35厘米高處往下跳，落地較穩(wěn)指導要點：屈膝預擺，身體稍前傾，落地緩沖，注意身體平衡。

3、立定跳遠：跳距不少于40厘米指導要點：預備--腿稍屈，臂后擺，上體稍前傾，也可彈動一次；起跳--腿蹬直，臂向前上擺，展體，使身體向前上方跳出；落地--屈膝全蹲4、助跑跨跳：能助跑跨跳平行線，跳距不少于50厘米指導要點：向前跑動中單腳起跳，蹬地用力，方向要正，在空中瞬間滯留前弓步，擺腿落地后，不要驟停，應繼續(xù)向前跑幾步。（群學網 Qx54.cOm）

5、助跑跳遠：跳距不少于40厘米指導要點：單腳起跳，雙腳同時落地。

6、助跑屈膝跳垂直障礙：能連續(xù)向前跳躍多個高40厘米、寬15厘米的障礙指導要點：方法同助跑跨跳平行線，但助跑跨跳平行線時它的方向向前上方跳側重于"前"，而跳垂直障礙時前上方的方向應側重于"上"。

四、投擲：

1、投遠；能單手將沙包等擲過約4米外指導要點：預備時能側向站立，重心落于后腿，引臂向后，投時能全身協調用力用沙包向前上方投出，能控制出手的方向和角度。

2、投準；肩上揮臂投準靶心（距離約3米，標靶走直徑不少于60厘米）指導要點：投擲動作要領不變，側重于手腕用力控制方向。

五、平衡：

1、在平衡木上走；在寬15厘米、高40厘米的平衡木上變換手臂動作（叉腰、平舉、上舉等）走指導要點：雙手側手舉調節(jié)身體平衡，走步時步幅小，擺腿低，單腿支撐的時間短，上體直，眼看正前方。

2、自轉：兩臂側平舉閉目起踵自轉5 圈。

指導要點：兩手側平舉控制身體在起踵后的平衡，兩前腳掌依次為軸心進行轉動，頭正，閉目，以髖、腰轉動帶動上體進行旋轉。

3、單腳站立：兩臂側平舉單腳站立時間不少于5 秒鐘。

指導要點：重心落在支撐腳上，上體要收緊（挺胸收腹頭要正，眼看前方），兩手側平舉，控制身體平衡。

六、爬：匍匐爬指導要點：蹬伸腿時，膝部應邊蹬邊轉，防止臀部隆起。爬時應仰頭前看，用鼻呼吸。

七、鉆：能側身、縮身鉆過50厘米高的拱形門指導要點；側對拱形門，離拱形門遠的腿蹲，近的腿向拱形門下伸出，低頭，彎腰，然后伸后腿，屈前腿前移重心，同時轉體鉆過。

八、滾：在墊上前滾翻指導要點；蹲撐，兩腳蹬地，同時提臀、屈臂、低頭、使頭后部、肩、背、腰和臀部依次著墊。當背部著墊時，屈膝團身，兩手抱小腿，上體迅速跟緊大腿向前滾動成蹲立。要求滾動圓滑，團身緊，方向正。

大班；在墊上側滾翻指導要點；注意保護肘手。

九、隊列；中大班：一路縱隊跑口令："跑步--走！"、"立--定！"指導要點；大班幼兒可以用前腳掌著地跑，同時上體稍前傾，兩臂前后自然擺動；中班幼兒則要求上下肢協調，輕松地跑；小班幼兒僅要求自然跑既可。

要求：第一步要躍出，跑步時要以前腳掌先著地；臂要前后自然擺動，前不露肘，后不露手。立定時，靠腳同時將手放下。

大班：能按信號迅速集合、分散1、橫隊集合：口令："成一（二、三……）列橫隊--集合！"要領：聽到口令，跑步面向老師集合，基準幼兒首先跑到老師左前方適當位置成立正姿勢，其余幼兒隨基準幼兒依次向左側排隊，站成指定隊形，自行對正、看齊、成立正姿勢。

2 、縱隊集合：口令："成一（二、三……）路縱隊--集合！"要領；聽到口令后，基準生迅速跑到老師正左前方適當位置成立正姿勢。其余幼兒以基準生為準，依次向后重疊站成指定隊形。

3、解散：口令："解散！"要領：聽到口令后，迅速離開原位（稍息時，先立正）大班；能整齊列隊口令："向前看--齊！""兩臂放--下！"指導要點：聽到口令后，排頭不動或側平舉，其余幼兒兩臂前平舉，同時看前面幼兒頭的后部，對正看齊。聽到"兩臂放--下！"后，迅速將兩臂放下。

大班；變化隊形（向左、右轉走）口令："向左（右）轉--走指導要點：齊步向左（右）轉走時，動令落在左（右）腳，右（左）腳向前半步，腳尖稍向左（右）重心右移，以兩腳的前腳掌為軸，向左（右）轉體90度，同時出左（右）腳向新方向行進。

十、綜合：球：運球指導要點：球的落點在身體的側前方；手拍打球的部位在球中后部。

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幼兒園中班體育活動指導要點

一、走：

1、按節(jié)奏上下肢協調地走指導要點：側重左、右腳落地時機（老師必須有口令提示），再則強調擺臂為"對側臂前后擺動"。

2、變化走；聽信號變速走指導要點：發(fā)展幼兒靈敏素質，設定的信號必須之前使每一個幼兒都能了解，并能較容易地區(qū)分兩個信號的不同，以便在活動中作出相應的速度變化。加速走時，要求步子比慢走時要小，但頻率要快。手臂的擺臂速度也隨之加快。

二、跑：

1、自然跑：按節(jié)奏上下肢協調地跑指導要點：強調腳的蹬伸和擺動的協調以及兩臂的擺動和軀干的轉動的協調（步子大些，落地輕些，擺臂用力些。

2、變化跑：聽信號變速跑指導要點：方法同"聽信號變速走"，強調跑的動作要領。

3、走、跑交替：走、跑交替200米指導要點：（1）走-跑，聽到跑的指令，下肢迅速蹬擺做出跑的動作，同時兩臂迅速由直臂變屈臂前后擺動，身體稍向前傾。（2） 跑-走 聽到走的指令，迅速由跑轉變?yōu)樽?，并調節(jié)呼吸。

4、追逐跑；在一定范圍內四散追逐跑指導要點：在強調限制條件--指定范圍的基礎上，再提出更高的要求：（1）追者要求其講究方法，比如緊急起動的能力或者是個人追。（2）逃者要求其有躲閃能力。

5、快速跑：快跑20米指導要點：強調下肢的蹬、擺充分，步幅要大，步頻要快，擺臂要用力，上體稍前傾，目視前方。

三、跳：

1、縱跳：自然擺臂連續(xù)縱跳觸物（物體離幼兒舉手指尖20厘米）指導要點：強調落地時要屈膝緩沖，突出連續(xù)起跳的特點。并要求垂直上跳，不向前跳，掌握手觸物時機。

2、行進跳：在直線兩側行進跳指導要點：髖的預擺--改變運動方向3、從高處往下跳： 雙腳站立從30厘米高處往下跳，落地輕。

指導要點：屈膝預擺，身體稍前傾，落地緩沖，注意身體平衡。

4、立定跳遠：跳距不少于30厘米指導要點：預備--腿稍屈，臂后擺，上體稍前傾，也可彈動一次；起跳--腿蹬直，臂向前上擺，展體，使身體向前上方跳出；落地--屈膝全蹲5、助跑跨跳：能助跑跨跳平行線，跳距不少于40厘米指導要點：向前跑動中單腳起跳，蹬地用力，方向要正，在空中瞬間滯留前弓步，擺腿落地后，不要驟停，應繼續(xù)向前跑幾步。

四、投擲：

1、投遠；能肩上揮臂投擲指導要點：預備時能轉體引臂，投時能轉體揮大臂帶動小臂將投擲物向前上方投出。

五、平衡：

1、在平衡木上走：在寬20厘米、高30厘米的平衡木上走指導要點：雙手側手舉調節(jié)身體平衡，走步時步幅小，擺腿低，單腿支撐的時間短，上體直，眼看正前方。

2、自轉：原地自轉3 圈不跌倒指導要點：以前腳掌為軸旋轉，腳跟提起，腳腕用力挺直，上體正直，頭正，以髖、腰轉動帶動上體，雙臂自然擺動幫助身體轉動。

3、閉目向前走：閉目向前走10步指導要點：閉目前應先對準目標正面站立，并記住目標的方位，走時身體要正、頸直，出腳后方向要正，向前移動步幅小。

六、爬：手、腳著地屈膝向前爬指導要點：蹬伸腿時，膝部應邊蹬伸和臂的推撐力量前進，爬時仰頭前看。

七、鉆：能在60厘米高的障礙物下鉆來鉆去指導要點；低頭、彎腰、屈膝。

八、滾：能團身滾指導要點：由蹲立開始，兩手抱小腿，低頭、團身后倒，經臀、腰、背、肩、頭后部依次觸墊向后滾動，當頭后部觸墊時，兩手壓小腿往回向前滾至蹲撐。

九、隊列；能聽信號切斷分隊走；口令："切段分隊--走！"指導要點：先將幼兒分成前后人數相等的若干組，聽到口令后，每組第一名幼兒按教師指定的方向走，后面的幼兒跟隨行進。

中大班：一路縱隊跑；口令："跑步--走！"、"立--定！"指導要點；大班幼兒可以用前腳掌著地跑，同時上體稍前傾，兩臂前后自然擺動；中班幼兒則要求上下肢協調，輕松地跑；小班幼兒僅要求自然跑既可。

要求：第一步要躍出，跑步時要以前腳掌先著地；臂要前后自然擺動，前不露肘，后不露手。立定時，靠腳同時將手放下。

十、綜合：球：互拋互接球指導要點：

1、拋傳球：兩手握球的兩側，持球于腹前，兩腿稍屈，上體稍前傾，拋出時，蹬腿、展體，揮臂屈腕指將球拋出。

2、雙手接球：正確判斷球的方位、速度、距離，及時向來球方向伸臂迎球，做好接球手型，各種接球動作的手心都應正對來球，球觸手后，雙手要及時后移以緩沖來球。

自拋自接球指導要點：拋球方向要正，高度要符合自己接球能力。接球時手張開，掌心向上，接高球時球觸手后，要緩沖。

幼兒園大班體育活動：1.2.3.4.5.6

一、教學目標：

1.積極動腦筋，相互合作。

2.提高操控轉向平衡。

二、教學準備：

每人一張椅子

三：教學過程：

（一）第一部分：

按要求擺放椅子，男孩女孩相對各排一豎排。

準備活動：根據老師的站位，幼兒在椅子上進行轉向練習（膝蓋對著老師）。

（二）第二部分：

1.按要求做動作：1——站起來，2——坐下（多次練習）

2.加動作：3——站到椅子左邊，4——站到椅子右邊（多次練習）

3.老師報題目，幼兒按照得數做動作，練習（數字1-4）多次

4.加要求：5——繞椅子跑若干圈，練習（數字1-5）多次

5.加要求：6——男孩女孩互換位置，練習（數字1-6）多次

（三）第三部分：

休息

坐在位置上閉眼休息，倒數5個數

（四）第三部分

1.站在椅子上按要求做動作：原地踏步，小跑，立定，向前（后、左、右、上、下）看齊。

2.站在椅子上前平舉指向老師轉向。（四個方位）

（五）第四部分：

1.直拼椅子游戲

提出游戲要求，提醒幼兒注意安全。

老師報數，幼兒根據數量進行拼椅子游戲。

2.抱團拼椅子游戲

老師報數，幼兒根據數量進行拼椅子游戲。

3.按數坐椅子

（1）每組4名幼兒拉圈，中間只留一張椅子。

請幼兒商量好誰先坐椅子，就是一號，再換一個小朋友坐就是3號，以此類推。

根據老師報號，幼兒拉手變化方位輪流坐椅子。

（2）每組8名幼兒拉圈，按報號坐椅子。

游戲數遍

（六）結束部分：原地踏步走放松，搬椅子出場

幼兒園大班體育游戲活動：我要當劉翔

活動目標： 1、在活動中練習跳的動作和協調能力，并學會跨過高40厘米的障礙物。

2、積極參加玩盒子的活動，大膽創(chuàng)造玩盒子的新方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

活動準備：

每人一個鞋盒、錄音機、磁帶。

活動過程：

一、《快樂崇拜》音樂讓幼兒進行準備活動。

二、出示盒子 引出課題。

（1） 這只盒子想和我們小朋友做游戲，看看哪一位小朋友能想出更多更好玩的辦法。

(2) 幼兒自由玩，教師在活動中觀察幼兒玩法，抓住一些新穎的玩法，讓全體幼兒跟學。

（背盒子走、夾盒子蹦、頭頂盒子、傳遞、移動盒子等等）（3）提醒幼兒除一個人玩，還可以和同伴一起玩。讓幼兒想出更多的玩法。初步嘗試同伴合作的愉快。

(把幾個盒子橫放或幾個盒子放各種圖形讓幼兒蹦跳"格子")（3）今天我學習以個新本領：學會跨過高40厘米的障礙物。教師講解規(guī)則，并做好示范。幼兒自由嘗試練習，請跨的好的幼兒示范。

（4）進行小組比賽，講解比賽規(guī)則：5人一組，分四組，根據標志小組合作將鞋盒擺放在固定的位置，擺放好后聽老師口令，每位選手連續(xù)跨過5個障礙物后，從旁邊跑回拍下以為幼兒的手，繼續(xù)游戲，哪組先完成就獲勝。（為激發(fā)幼兒比賽興趣：可用語言：想不想得第一？想不想超過劉翔？為自己助威_____加油，加油）3、結束部分：在音樂的伴奏下，師生拿起盒子做放松運動，結束活動。

幼兒園大班下學期幼兒教育指導方案

現在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班下學期幼兒教育指導方案》

《大班下學期幼兒教育指導方案》是一篇幼師案例分析，適合幼兒園教師使用。鼓勵孩子在家和同齡人玩游戲，遇到問題試著用商量的語氣交流。

個別幼兒教育輔導方案。

名字是性別年齡。

班級大兩班輔導老師。

幼兒的基本情況。

優(yōu)勢。

豪豪是我們班聰明可愛但淘氣的男孩，平時他一直笑著，在他感興趣的活動中他有集中精力的可愛，有時淘氣，老師批評他，他就老實不說話，或者急忙道歉

需要加強。

豪豪有興趣的事情可以用心做，不久他的動作就會犯很多缺點，有時也會有惡作劇，有點破壞，孩子們經常來告訴他。因此，有些幼兒不太喜歡和他一起玩。

家庭背景。

豪華的祖母是新疆人，母親不是當地人，家里的老人幾乎溺愛這個孫子，從小就養(yǎng)成了豪華的自私、霸道、任性的性格。

培養(yǎng)目標。

1、在日常生活中，關注他的不良行為，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。

2、讓豪豪學會用咨詢的口氣與同行溝通，解決矛盾。

3、逐漸改變豪華任性莽撞的性格，與同伴友好交往。

4.逐漸提高豪華的自制力，培養(yǎng)他的堅持性。

最終評價。

通過一段時間的宅基地配合培訓，豪豪各方面都有著明顯的進步。有耐心，和同伴友好地玩，遵守規(guī)則，不隨意打人，能很好地控制自己的行為。同伴對他也非常認可，經常推薦他當組長，這不斷促使他努力控制自己的不良行為。我相信，只要家庭繼續(xù)合作，根據情況適時調整教育目標，豪華的孩子們就會成為天真活潑全面發(fā)展的孩子。每個孩子都是玉，沒有雕刻的玉。在他小的時候，如果我們能正確引導和有效地教育，他就會閃閃發(fā)光。我們的老師要以愛、耐心關注幼兒，了解他的心，尊重他的個性，同時要以寬容的心對待孩子。我相信，只要我們努力工作，只要我們堅持，只要我們的家庭合作，每個孩子都是好孩子。教育的實施。

第一階段(時間:二、三月)

教師關注日常生活中，關注他的壞行為，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。

具體表現。

有一次散步回教室的路上，一個孩子不小心滑倒了，豪豪看見了，很快就興奮起來了。他不是拉他，而是利用勢頭滑倒，壓在那個孩子身上，嘴里說:真快樂，真快樂。后面的其他孩子也學習他的樣子，一起按下，最下面的孩子們哇地叫著。

行為分析。

豪華的父母嚴格管理孩子，尤其是他父親。每天送他去幼兒園的時候，他父親問老師今天幼兒園的表現如何，家長很重視他的成長。他的父親還告訴我們，如果我們在家做錯事或者不聽話，我們會批評、責罵和有時打他們。這種行為給孩子帶來了緊張和壓抑感，這種感情在幼兒園故意爆發(fā)。(按住孩子們。中所述情節(jié)，對概念設計中的量體體積進行分析

應對戰(zhàn)略。

1、通過老師對孩子的觀察，正確對待他的不良行為。

2、多和孩子說話，耐心地告訴老師和孩子們不喜歡這樣的孩子。

3.家庭合作。為了讓人信服，惑，理解人。讓家長多了解他的閃光點，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。

4、多和家長談談孩子有進步的地方，以鼓勵為中心，讓家長對自己的孩子有信心。

階段性總結。

通過這個階段的觀察，我發(fā)現豪華有很多不良行為，在日常生活中表現出來，孩子們有時會告訴老師。發(fā)現問題后，我通過與豪話，接受家庭一致教育，逐漸認識到行為錯誤的地方，努力糾正。這種多觀察、多談心、鼓勵的方法是孩子容易接受、有效的手段?，F在豪豪已經改變了很多壞習慣。

教育的實施。

第二階段(時間:4月)

教師的注意力使豪豪學會用商量的口氣和伙伴交流，解決矛盾。具體表現。

有一次，在建筑區(qū)，孩子們用積木建造各種動物的房子，豪豪跑到小伙伴面前，看著，當場從他們建造的房子里拿走了兩塊積木。同伴說:你怎么拿我們的積木？。沒想到豪豪轉身扔掉了他們建的房子。這時，其他孩子也被包圍，好像想一起說話。但是，他握緊拳頭，睜大眼睛，咬緊牙關說:與你們無關。孩子們被他的話嚇了一跳，不知道該怎么辦

行為分析。

其實每個孩子都有他的閃光點，他也有他的好地方。如果他喜歡幫助老師工作的話，剛才發(fā)生的場面我不會馬上批評他，而是用耐心的語氣對他說:豪豪老師知道你是個懂事的孩子，想積木，怎么辦？孩子們拿走你的積木會怎么樣？用行動告訴老師好嗎？沒想到他想把積木還給他們，對不起。事實上，他也知道這種行為是錯誤的，但他沒有通過討論來處理。如果我立即批評他，我認為他不會主動把積木還給他的同伴，并說對不起。

應對戰(zhàn)略。

1、指導父母在家里一致幫助他，教他和同伴友好交往的技能，告訴他遇到這種情況，可以禮貌地向同伴求助。

2、鼓勵孩子在家和同齡人玩游戲，遇到問題試著用商量的語氣交流。

3、稍有進步就鼓勵。

階段性總結。

豪豪霸氣在這個階段的重點觀察和培養(yǎng)之后，已經有了一點改變?，F在豪豪遇到和同伴之間的矛盾，可以試著用商量的語氣交流。豪豪每次正確解決問題，我都在孩子面前鼓勵，豪豪的自信更充分，感覺越來越好。

教育的實施。

第三階段(時間:5月)

教師的關注點逐漸改變豪華任性莽撞的性格，與同伴友好交往。

具體表現。

午飯后，孩子們打算睡覺，小雨走在最前面，田地第二，豪豪跟在田地后面，與此同時，旬來喝水，準備回到位置，這一瞬間，瞬間，田地突然沖到旬旬身上，水撒了旬身，兩個孩子都呆了?？醋锟準缀篮?，不在乎地沖進去。是他！我是他！他就是他！走得很好，突然推開田地，引起一系列副作用。

行為分析。

母親很喜歡豪華，在母親面前看起來很任性。來到幼兒園，從一家人關注的焦點到集體中的普通分子，這種轉變，豪華無法適應，表現出與幼兒園集體規(guī)則極不一致的行為，特別是在與同伴交往時，矛盾發(fā)生沖突。這些行為影響了他和同伴的關系和老師的關系。應對戰(zhàn)略。

我組織活動的時候，豪豪特別積極地舉手發(fā)言，每次我都讓他第一次發(fā)言，表揚，然后用點唱機的方法提醒他不要說話，把發(fā)言的機會讓給其他孩子。豪好像很喜歡我的教育方式，這個小家伙淘氣可愛的地方，我也很喜歡，這個個性格為我和豪華的感情交流和交流奠定了良好的基礎。所以，關于豪豪，我不急于矯正他的行為。我的措施是感化、評價。

階段性總結。

豪華的任性是由家庭因素引起的，到了幼兒園，集體生活使他非常不習慣，這樣的孩子急于改變他，就要付出很多代價。他的任性不是一朝一夕培養(yǎng)的，所以我采用感化、評價的方法，逐漸讓他信賴我，喜歡我，找到機會，適時適當地和他交流，逐漸消除他性格中任性的成分，現在豪華經常為別人考慮，不再那么任性。

教育的實施。

第四階段(時間:6月)

教師的關注點。

逐步提高豪華的自制力，培養(yǎng)他的堅持性。

具體表現。

自由活動時，豪豪與博博、浩浩玩玩具。玩著玩著，三個人開始爭奪。博博不小心碰到了豪豪。突然，豪豪想舉起椅子砸博博，我趕緊沖過去，搶椅子，很危險啊一段時間，空氣似乎在空中凝固，我明顯感受到了自己的憤怒，我看到博博的嘴張得很大，變成了X型。

行為分析。

豪華的性格形成有一定的家庭背景。作為孫子，不僅受到父母的喜愛，祖父和祖母的特別愛，豪華的錯誤，母親想教育他的時候，祖父總是干涉，成為豪華的保護傘的父親的教育方法過于簡單粗暴，豪華的人經常挨打，挨打后變得更加頑固。

應對戰(zhàn)略通過創(chuàng)造小老師小助手等機會，逐漸提高豪華的自制力，培養(yǎng)他的堅持性。在活動中，正確對待孩子的攻擊性行為，積極發(fā)揮他的優(yōu)點，肯定他的優(yōu)點，讓豪華成為小伙伴喜歡的好朋友，通過好榜樣的監(jiān)護人交流，獲得家庭教育一致，理解和支持教師的工作。

階段性總結。

豪華的自制力差，經常惹麻煩。針對其性格特征，我采用了毒攻毒的方法，讓他當老師，讓他先管理自己，管理別人。最初還很難，我沒有灰心，下了好幾次，還有一定的效果呢現在豪豪管理孩子們真的很精神呢。孩子們也喜歡他，他從那里得到了驕傲，越來越積極地表現出來，當初的兇惡豪杰不見了。